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Maglio, Ana Laura, i María Fernanda Molina. "Families of adolescents with eating disorders: How their members perceive the family functioning? / La familia de adolescentes con trastornos alimentarios: ¿Cómo perciben sus miembros el funcionamiento familiar?" Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios/Mexican Journal of Eating Disorders 3, nr 1 (28.07.2012): 1–10. http://dx.doi.org/10.22201/fesi.20071523e.2012.1.182.
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Abstract. The aim of this study was to examine family functioning of different family members of adolescents with eating disorders (ED) at the start of psychotherapy and analyze the differences in their perception, since the approach of Circumplex Model of Marital and Family Systems. The study included 170 people grouped in 20 of adolescents with ED (father, mother, adolescent and sibling closest in age) and 26 control families. For this analysis, the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale and the Adolescent-Parent Communication Inventory were used. The clinical families had lower clinical cohesion, less open communications and more communication problems. Siblings perceived less cohesion than the rest of the family and also reported having a negative communication pattern with their parents. The family functioning perception differs between family members, that ́s why perception of one member is not generalizable to all family group. The inclusion of siblings allows detecting non shared family environmental factors. We discuss the implication of these results in the psychotherapeutic treatment. Key words: Family Functioning, Eating Disorders, Adolescents, Siblings. Resumen. El objetivo de este estudio fue examinar el funcionamiento familiar de los diferentes miembros de la familia de adolescentes con trastornos de la conducta alimentaria (TCA) al inicio del tratamiento psicoterapéutico y analizar las diferencias respecto de su percepción, desde el enfoque del Modelo Circumplejo de Sistemas Maritales y Familiares. Participaron del estudio 170 personas que conformaban 20 grupos de familias de adolescentes con TCA (padre, madre, adolescente y hermano/a más cercano en edad) y 26 grupos familiares controles. Fueron evaluados con la Escala de Evaluación de la Cohesión y Adaptabilidad Familiar y el Inventario de Comunicación Adolescente-Padre. Las familias clínicas presentaron menor cohesión, menos comunicación abierta y más problemas en la comunicación. Los hermanos/as percibían menor cohesión que el resto de la familia y también referían tener un patrón comunicacional negativo con sus padres. La percepción del funcionamiento familiar difiere entre los distintos miembros de una misma familia, por lo que la visión de uno de los miembros no resulta generalizable a todo el grupo familiar. La inclusión de los hermanos/as permite detectar factores ambientales familiares no compartidos por la adolescente con TCA. Se discute la implicación de estos resultados en el tratamiento psicoterapéutico. Palabras clave: Funcionamiento familiar, Trastornos alimentarios, Adolescentes, Hermanos.
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Costa, Cláudia Regina Brandão Sampaio Fernandes da, i Simone Gonçalves de Assis. "Fatores protetivos a adolescentes em conflito com a lei no contexto socioeducativo". Psicologia & Sociedade 18, nr 3 (grudzień 2006): 74–81. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-71822006000300011.
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O presente artigo tem por objetivo tecer considerações acerca da importância e possibilidade de promover fatores de proteção ao adolescente em conflito com a lei no contexto de aplicação de medida sócioeducativa. Tomando como referência a Doutrina da Proteção Integral - eixo central do Estatuto da Criança e do Adolescente -, o Paradigma da Promoção da Saúde e estudos sobre resiliência, postula-se a existência de alguns fatores considerados de grande relevância ao desenvolvimento dos adolescentes, visando modificar o quadro de vulnerabilidade ao qual encontram-se associados. Sugere que a ênfase nos aspectos saudáveis do desenvolvimento favorece a emergência do potencial positivo do qual todo contexto sócioeducativo deve ser revestido, a fim de possibilitar a construção de novas perspectivas aos jovens em risco social.
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Duarte Silva, Ana Catarina. "Estados adolescentes da mente no processo analítico de pacientes adultos". Revista Portuguesa de Psicanálise 43, nr 1 (18.10.2023): 9–19. http://dx.doi.org/10.51356/rpp.431a1.
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O tema da existência de uma narrativa adolescente no decurso de uma qualquer análise surge a partir do interesse teórico e clínico da autora sobre o processo adolescente. A autora constata que em certos momentos da análise de adultos se assiste a uma dispersão do sentimento de identidade, com uma confrontação e oposição dentro da relação analítica, e ate? a uma certa confusão nos papéis a ser desempenhados por cada um, dinâmica que exige o recentrar da postura analítica do próprio analista. Refletindo nestes movimentos, na concepção dinâmica do processo adolescente e nas qualidades requeridas do objeto contentor em todo este processo, a autora pensou na hipótese da existência de estados adolescentes da mente em qualquer análise de pacientes adultos, que requerem da parte do analista uma atitude clínica específica. Operacionaliza a sua hipótese com base nas ideias de Astor e Waddell sobre os estados adolescentes da mente como uma metapsicologia da adolescência, e nas conceções psicanalíticas do processo adolescente, nos objetos internos, nas teorias de Winnicott, na teoria do Campo e na escuta analítica. Por fim, recorre a uma vinheta clínica para a sua demonstração e reflexão.
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Dassa, S. K., D. Mbassa Menick, A. Tabo, R. G. Ahyi i P. Ferrari. "Les perceptions collectives des enfants et adolescents handicapés mentaux en Afrique de l’Ouest. Le cas du Togo". Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 57, nr 4 (czerwiec 2009): 325–31. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2009.03.003.
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Hatta, O., S. K. Dassa, G. Djassoa, B. L. Kpassagou, J. De Mol i B. Gabriel. "Symptômes externalisés, symptômes internalisés et comportements prosociaux : quel est le meilleur prédicteur de la consommation de substances psychoactives chez des adolescents au Togo ?" Psychologie Française 65, nr 4 (grudzień 2020): 281–91. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2019.02.005.
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Patel, Sita G., Vicky Bouche, William Martinez, Karla Barajas, Alex Garcia, Maya Sztainer i Kathleen Hawkins. "“Se extraña todo:” Family separation and reunification experiences among unaccompanied adolescent migrants from Central America". New Directions for Child and Adolescent Development 2021, nr 176 (marzec 2021): 227–44. http://dx.doi.org/10.1002/cad.20404.
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Nebot-Garcia, Juan E., Estefanía Ruiz-Palomino, Cristina Giménez-García, María Dolores Gil-Llario i Rafael Ballester-Arnal. "Frecuencia sexual de los adolescentes españoles durante el confinamiento por COVID-19". Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes 7, nr 3 (wrzesień 2020): 19–26. http://dx.doi.org/10.21134/rpcna.2020.mon.2038.
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La situación de confinamiento debido a la COVID-19 ha supuesto un gran cambio en los estilos de vida de los jóvenes. Sin embargo, poco se conoce del impacto que el aislamiento ha tenido en la sexualidad de los adolescentes. Por ello, el objetivo de este trabajo es conocer la frecuencia sexual de los adolescentes durante el confinamiento y sus posibles consecuencias, todo ello con una perspectiva de género. 134 adolescentes españoles, entre 16-20 años, respondieron a una encuesta on-line ad hoc sobre sexualidad, siendo el 59.7% chicas. Un 67.2% de los participantes se consideraba heterosexual, un 91.2% estaba confinado/a con sus padres, un 59.7% estaba soltero/a y un 40.3% tenía pareja estable. Durante el confinamiento, se ha observado un incremento de la frecuencia de masturbación y de las actividades sexuales online, pero estos cambios solo han resultado estadísticamente significativos en los chicos. Entre las causas de este incremento, encontramos razones como “por aburrimiento”, “para relajarme”, o “debido a un aumento de apetito sexual”, siendo los chicos los que más lo justificaban con razones emocionales. Esta mayor frecuencia sexual les generaba mejor estado de ánimo y estar más relajados, aunque gran parte de los chicos refirieron que las actividades sexuales les resultaban menos satisfactorias. Cabría seguir estudiando las posibles consecuencias negativas que pueden surgir de estos cambios en la frecuencia sexual, y analizar el papel que podrían estar jugando las emociones. Todo ello con la intención de diseñar campañas de promoción de la salud sexual en tiempos de confinamiento
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Becker da Silva, Andressa Melina, Sônia Regina Fiorim Enumo, Renan De Morais Afonso, Murilo Fernandes de Araújo, Tatiane Stephan Rocchatti Luz, Lucas De Francisco Carvalho i Isabella Goulart Bittencourt. "Questionário sobre qualidade de vida de atletas: adaptação e evidências de validade para bailarinos". Avances en Psicología Latinoamericana 37, nr 1 (29.01.2019): 121. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4575.
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La calidad de vida es un constructor multidimensional e incluye dimensiones cognitiva, emocional y comportamental, de socialización y percepción de la salud. Elobjetivo de este estudio fue evaluar la evidencia de validez de la escala Calidad de Vida para los Atletas (QQVA) aplicándola en bailarines adolescentes (QQVA-B).Se evaluaron 313 bailarines, con edades entre 10 y 19 años (M = 15.56; ± 3.59) durante los festivales de danza en Brasil, en nivel nacionales e internacionales. Serealizó la verificación de las pruebas de la validez de contenido (la evaluación de expertos con la pertinencia teórica y práctica, con adaptaciones para los bailarinesy lenguaje accesible a los adolescentes) y de la validez de las pruebas de consistencia interna, con un análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados discutidos en todo el artículo, indican que el instrumento tiene propiedades psicométricas satisfactorias para su uso en los bailarines.Palabras clave: bailarines, calidad de vida, psicologíadel deporte, pruebas psicológicas.
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Keresteš, Gordana, Una Mikac, Claire Sangster Jokić i Jasmina Tomas. "Psihometrijske karakteristike Ljestvice dječje osjetljivosti na okolinu u uzorcima hrvatske djece i adolescenata". Psihologijske teme 30, nr 2 (15.07.2021): 351–70. http://dx.doi.org/10.31820/pt.30.2.11.
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Osjetljivost na okolinu osobina je koja se odnosi na lakoću zamjećivanja informacija o okolini i dubinu njihove obrade. Individualne su razlike u osjetljivosti na okolinu znatne, a stupanj te osjetljivosti određuje pojedinčeve reakcije na pozitivne i negativne čimbenike kojima je izložen. Uloga osjetljivosti na okolinu u razvoju i prilagodbi djece i adolescenata nedovoljno je istražena, velikim dijelom zbog toga što je tek nedavno razvijena prva izravna mjera dječje osjetljivosti na okolinu. Cilj je ovoga rada ispitati psihometrijske karakteristike te mjere, nazvane Ljestvica dječje osjetljivosti na okolinu (Pluess i sur., 2018). U okviru projekta Kako smo? Život u Hrvatskoj u doba korone djeca osnovnoškolske (N = 407) i srednjoškolske (N = 307) dobi ispunila su Ljestvicu dječje osjetljivosti na okolinu i upitnik ličnosti IPIP-15 online-putem. Ljestvica dječje osjetljivosti na okolinu kao instrument za samoprocjenu osjetljivosti na okolinu pokazala je zadovoljavajuće razine pouzdanosti i valjanosti kod hrvatske djece i adolescenata. Ljestvica ima bifaktorsku strukturu te mjeri opću osjetljivost na okolinu i tri specifične dimenzije: estetsku osjetljivost, nizak osjetni prag i pobudljivost. Utvrđena je djelomična mjerna invarijatnost Ljestvice za djecu različitoga roda i dobi. Korelacije pojedinih dimenzija i opće osjetljivosti na okolinu s osobinama ličnosti umjerene su i teorijski smislene. Ljestvicu je preporučljivo koristiti u budućim istraživanjima, iako su za pojedine podljestvice potrebna daljnja istraživanja. Primjena Ljestvice može doprinijeti povećanju znanja o učincima pozitivnih i negativnih čimbenika iz okoline na razvoj djece i adolescenata.
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Ang, Béatrice. "Adolescence et psychose : l’institution, espace de conflictualisations et de symbolisation". Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 24, nr 1 (1995): 119–28. http://dx.doi.org/10.3406/rppg.1995.1282.
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Adolescencia y psicósis : la institución, espacio de conflictualización y de simbolización. Durante ese tiempo de remodelaje o de fijación psicótica que representa la adolescencia, el grupo en la institución (el Centro Etienne Marcel), es una estructura de encuadre, para-excitante, piel psíquica conteniente (cuando no está en trizas) de lo que se expresa sobre todo en actos. La agresividad, fuertemente movilizada, acarrea respuestas y cambios permanentes del encuadre, cuyo resultado es a veces simbolizante.
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Labrador, Francisco Javier, Francisco José Estupiñá, Marina Vallejo-Achón, Iván Sánchez-Iglesias, María González-Álvarez, Ignacio Fernández-Arias, Marta Labrador i Mónica Bernaldo-de-Quir´ós. "Exposición de jóvenes y adolescentes a la publicidad de los juegos de azar: una revisión sistemática". Anales de Psicología 37, nr 1 (1.01.2021): 149–60. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.428921.
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Los posibles efectos negativos de la publicidad de juegos de azar (JdA), sobre todo en Adolescentes y Jóvenes (AyJ), generan alarma social. Se realizó una revisión sistemática de las investigaciones sobre publicidad y juego en AyJ, en los últimos 10 años, siguiendo las directrices PRISMA, seleccionándose 31 trabajos. Los resultados destacan que AyJ, en contra de la legislación, participan con frecuencia en JdA, presentando problemas de juego. La publicidad de JdA es variada e intensa en especial en TV, eventos deportivos y redes sociales, estando dirigida a JyA, aunque suelen ser críticos con ella. Afecta más a varones jóvenes y con conductas de juego inadecuadas, consolidándolas. Los contenidos principales tratan de normalizar el juego y resaltar ganancias (sociales o económicas). El nivel de recuerdo y las actitudes sobre la publicidad del juego se asocian a incrementos en la intención de jugar, comportamientos de juego, y problemas de juego. Los incentivos más eficaces para jugar incluyen promociones económicas. La publicidad parece tener efecto, aunque reducido, para mejorar la actitud hacia los JdA e incrementar la participación en éstos, pero es difícil identificar sus efectos a medio y largo plazo. Son necesarios más estudios sobre JdA y publicidad, en especial en España. The possible negative effects of Gambling Advertising (GA), especially in Adolescents and Youth (A&Y), generate social alarm. A systematic review of the research on advertising and gaming at A&Y in the last 10 years was carried out, following the PRISMA guidelines, including 31 studies. The results highlight that A&Y, against the law, frequently participate in gambling, with some having gambling problems. The GA is varied and intense, especially on TV, sporting events and social networks, also targeting A&Y, although they are often critical of it. It affects more young men and people with inappropriate gambling behaviors, consolidating those behaviors. The main contents try to normalize gambling and highlight profits (social or economic). The levels of recall as well as the attitudes about the GA are associated with increases in gambling intentions, behaviors, and problems. The most effective incentives to gamble include economic promotions. Publicity seems to have an effect, albeit reduced, to improve the attitude towards gambling and increase participation in it, but it is difficult to identify its effects in the medium and long term. More studies on gambling and advertising are necessary, especially in Spain.
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Lluch, Gemma. "Jóvenes y adolescentes hablan de lectura en la red". Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, nr 11 (29.05.2014): 7–20. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2014.11.01.
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Este artículo documenta los espacios virtuales que congregan diariamente a cientos de adolescentes y jóvenes entre 13 y 29 años para hablar de libros, lectura y de autores. En estos espacios intercambian lecturas, reseñan sus relatos preferidos en sus blogs, debaten sobre si el narrador es adecuado para la narración o se quejan de cómo se trata la lectura en la escuela. La investigación se ha realizado a partir del estudio de dos casos: los foros de Laura Gallego y la campaña de promoción de venta del libro Delirium, de la Editorial SM, a través de los blogs administrados por los adolescentes y de las redes sociales Twitter y Facebook. Se han analizado 1.466 documentos de 452 sujetos para conocer cómo son estos espacios y qué características tienen. Se han combinado niveles de análisis: observación, descripción densa y análisis textual y se han analizado tanto los discursos (posts, comentarios, tuits y comentarios en foros) como los escenarios (blog, foro y Twitter). En esta investigación, las redes de comunicación virtual como el Twitter y los blogs se conciben como un fenómeno de comunicación social pero sobre todo como una herramienta para la promoción de la lectura entre los más jóvenes.
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Costa, Liana Fortunato, Maria Alexina Ribeiro, Maria Aparecida Penso i Tânia Mara Campos de Almeida. "O desafio da supervisão e pesquisa-ação em casos de abuso sexual: os professores e suas questões". Paidéia (Ribeirão Preto) 18, nr 40 (2008): 355–70. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2008000200012.
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Após desenvolvermos por quatro anos uma pesquisa-ação voltada ao atendimento familiar em grupo, com casos de abuso sexual de crianças e adolescentes, procuramos conhecer sentimentos e dificuldades na sua implementação com relação aos professores que coordenam, supervisionam, atendem e são responsáveis pelo projeto como um todo. Os sujeitos foram seis professores universitários, responsáveis e atuantes no projeto: cinco deles do sexo feminino e um do masculino, faixa etária entre 30 e 57 anos, tempo de graduação entre 10 e 33 anos. O instrumento foi enviado e respondido por e-mail. Os resultados mostraram que questões emocionais, de gênero e de experiência pessoal estão presentes na supervisão sobre este tema. As supervisoras, embora vistas como frágeis por serem mulheres, expressam uma contribuição significativa para a vida pública e política, por intermédio da criação de oportunidades para que mulheres e crianças tenham vez e voz, além de evidenciarem questões de hierarquia e poder.
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Villar Varela, Milena, María José Méndez-Lois i Felicidad Barreiro Fernández. "Violencia de género en entornos virtuales: una aproximación a la realidad adolescente". Electronic Journal of Research in Education Psychology 19, nr 55 (1.12.2021): 509–32. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v19i55.4320.
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Introducción. Los dispositivos inteligentes han llegado para quedarse, convirtiéndose en el medio de socialización por excelencia, en el instrumento fundamental en la adolescencia para comunicarse y relacionarse con el mundo. Si bien es cierto que este tipo de dispositivos ofrecen innumerables ventajas, es necesario ser conscientes de que entrañan riesgos y amenazas si no se emplean de manera adecuada. Uno de estos peligros es la transmisión de la desigualdad de género reforzando las estructuras sociales y culturales vigentes y provocando nuevos tipos de violencia patriarcal. Este estudio pretende conocer las conductas de violencia de género ejercidas por los y las adolescentes en entornos virtuales y comprobar si existen diferencias significativas en función de las variables sexo y curso. Método. Se llevó a cabo un estudio ex post facto descriptivo de corte transversal en el que participaron 615 adolescentes con edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. El instrumento utilizado en la investigación fue un cuestionario elaborado ad hoc para el estudio. Resultados. Los resultados muestran que las conductas de violencia de género en entornos virtuales son realizadas en mayor medida por los varones, excepto aquellas conductas relacionadas con los mitos del amor romántico, una de las tipologías de violencia de género reconocida por las personas expertas en el ámbito, que son llevadas a cabo mayoritariamente por mujeres. También se observa que este tipo de conductas son más realizadas por el alumnado de 4º curso de ESO. Discusión y conclusiones. Los resultados de este estudio ponen en evidencia la necesidad de llevar a cabo intervenciones educativas que permitan prevenir la violencia de género en entornos virtuales, así como diseñar medidas de tratamiento debido, sobre todo, a los efectos perjudiciales de este tipo de conductas en la adolescencia.
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Rivas, Teresa. "Instrumentos para Evaluar la Anorexia Nerviosa". Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios/Mexican Journal of Eating Disorders 11, nr 1 (17.12.2021): 1–16. http://dx.doi.org/10.22201/fesi.20071523e.2020.1.627.
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Este artículo aborda el estudio de los instrumentos más utilizados en la evaluación de la Anorexia Nerviosa (AN) en población de habla hispana, perteneciendo este trastorno a los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA). Es suficientemente conocido que la prevalencia de este tipo de trastornos ha ido en aumento a lo largo de la historia, y más en población femenina y en sociedades industrializadas, en las que el logro y la aceptación está muy relacionado con estar delgado o sentirse atractivo (Salazar, 2008). Todo esto ha llevado a la realización de diversos estudios de estimación de la prevalencia de los TCA. Rivas, Bersabé y Castro (2001a) en una muestra de 1,555 adolescentes españoles de entre 12 y 21 años de ambos géneros (625 varones y 930 mujeres), obtuvieron los porcentajes 1.1% y 4.0% para TCA, 0.5% y 0.4% para AN, 0.2% y 0.6% para Bulimia Nerviosa (BN), 0.5% y 3.9% para Trastorno de la Conducta Alimentaria No Especificado (TCANE), en varones y mujeres, respectivamente. Otros estudios de prevalencia, en dos etapas, se han realizado en muestras de población general de mujeres adolescentes o adolescentes tempranas españolas (e.g. Pérez-Gaspar et al., 2000; Ruiz-Lázaro et al., 2010). En México se desconocen datos de prevalencia en población masculina y/o que proporcionen la prevalencia en cada uno de los TCA. Los datos encontrados sobre la prevalencia de los TCA en población femenina mexicana establecen que un 0.2% padecen AN y un 0.9% BN (Benjet et al., 2008). También se han realizado diversos estudios transculturales entre México y España encontrándose mayores porcentajes de sintomatología de TCA en mujeres españolas (Raich et al., 2001; Toro et al., 2006). No obstante, las mujeres mexicanas tienen un número mayor de conductas de riesgo, por ejemplo: insatisfacción con su cuerpo (Gómez-Peresmitré y Acosta, 2000) y, preocupación por el peso y deseo de estar delgadas (Gómez-Peresmitré y Acosta, 2002).
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Vázquez-Toledo, Sandra, Cecilia Latorre-Cosculluela i Marta Liesa-Orús. "Un análisis cualitativo de la motivación ante el aprendizaje de estudiantes de educación secundaria". REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 32, nr 1 (29.04.2021): 116–31. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.32.num.1.2021.30743.
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RESUMENNumerosa es la evidencia empírica que ha demostrado que la motivación, además de constituir un factor absolutamente esencial en el proceso de aprendizaje del alumnado, debe preceder a dicho proceso para que, realmente, los estudiantes sientan el deseo real de aprender. Durante la etapa de enseñanza secundaria, la actuación pedagógica y las características personales del propio docente juegan ambas un destacado papel en el proceso motivacional de los jóvenes adolescentes hacia el aprendizaje quienes, en comparación con etapas educativas previas, han ido progresivamente perdiendo los niveles motivacionales que los mantienen voluntariamente próximos a la curiosidad por aprender. En este sentido, se plantea un trabajo de investigación de corte cualitativo con el objetivo de identificar aquellos aspectos didácticos y académicos que inciden en el estado motivacional del alumnado de la etapa de Secundaria y Bachillerato. Para ello, y teniendo en cuenta que el número de jóvenes estudiantes participantes en el estudio es de 28 (comprendidos entre las edades de 12 y 18 años), se conformaron un total de cuatro grupos de discusión con alumnado de tres centros de Educación Secundaria públicos. Los resultados, analizados atendiendo a las categorías resultantes del estudio cualitativo de la información, reflejan un conjunto de cualidades y aspectos a tener en consideración y, consecuentemente, sobre los que reflexionar con detenimiento. Todo ello, con la firme intención de introducir las oportunas mejoras que conduzcan al alumnado a manifestar un auténtico e intrínseco interés por aprender y formarse a lo largo de la vida.ABSTRACT Include abstract in English following IMRYD (Introduction, Method, Results, Discussion or Conclusion). Numerous is the empirical evidence that has shown that motivation, in addition to being an essential factor in the learning process of students, must precede this process so that students feel the real desire to learn. During the stage of Compulsory Secondary Education, the pedagogical action and the personal characteristics of the teacher both play a important function in the motivational process of young adolescents towards learning. In comparison with previous educational stages, students have progressively lost their motivational levels that keep them voluntarily close to the curiosity to learn. In this sense, a qualitative research is proposed with the aim of identifying those didactic and academic aspects that affect the motivational status of students of the Secondary stage. Taking into account that the number of young students participating in the study is 28 (between the ages of 12 and 18), a total of four discussion groups were formed with students from three public secondary education centres. The results, analyzed according to the categories of the qualitative study of the information, reflect a set of qualities and aspects to be taken into consideration and, consequently, about which to reflect carefully. All this, with the firm intention of introducing the opportune improvements that lead students to manifest an authentic and intrinsic interest in learning and training throughout life.
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Ruiz García, Antonio, Óliver Jiménez Jiménez i Miguel Ángel Rando Hurtado. "Programa de intervención breve de educación sexual desde el modelo biográfico en adolescentes de enseñanza secundaria: Un estudio piloto". REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 31, nr 2 (1.08.2020): 38. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.2.2020.27985.
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RESUMENLa educación sexual integral sigue siendo una asignatura pendiente en España, no viéndose privada de dificultades para su implantación y desarrollo en muchas ocasiones. Aunque existen iniciativas para la formación en esta área no todas ellas aportan evidencia objetiva de su efectividad. Por lo tanto, los objetivos del estudio fueron: Fomentar valores y actitudes abiertas sobre la actividad sexual (erotofilia), reducir mitos a la masturbación, mejorar las fantasías sexuales y aumentar los conocimientos y conductas de protección en las relaciones sexuales frente a ITS/VIH. Se realizó un diseño cuasi-experimental con evaluación pre-post en una muestra de 32 estudiantes de 4º de ESO de un instituto público de la provincia de Málaga, con 18 varones y 14 mujeres (M= 15.5; SD= .62). Se registraron datos sociodemográficos y de conductas sexuales de protección o riesgo, construido ad hoc, así como se aplicaron los cuestionarios EROS, SFQ, NAMI y ECI. La intervención se realizó en 4 sesiones, una por semana, con una duración total de un mes, siendo el contenido teórico-práctico de forma que mediante explicaciones, debates y dinámicas grupales se trabajaron los objetivos. Se han encontrado diferencias estadísticamente significativas tras la intervención. Por todo ello, un programa de intervención breve en educación sexual podría ser una herramienta relevante para la mejora de las actitudes y el conocimiento sexual de los adolescentes, siendo estos unos resultados prometedores para considerar las intervenciones orientadoras breves como una forma de mejorar las actitudes y conocimientos sexuales.ABSTRACT Comprehensive sex education continues to be a pending subject in Spain, not without difficulties for its implementation and development on many occasions. Although there are initiatives for training in this area, not all of them provide objective evidence of their effectiveness. Therefore, the objectives of the study were: to promote open values and attitudes about sexual activity (erotophilia), to reduce myths about masturbation, to improve sexual fantasies and to increase knowledge and protective behaviours in sexual relations against STI/HIV. A quasi-experimental design with pre-post evaluation was carried out in a sample of 32 students of 4th grade of ESO from a public high school in the province of Malaga, with 18 males and 14 females (M= 15.5; SD= .62). Sociodemographic and sexual protection or risk behaviour data were recorded, constructed ad hoc, as well as the EROS, SFQ, NAMI and ECI questionnaires. The intervention was carried out in 4 sessions, one per week, with a total duration of one month, being the theoretical and practical content so that through explanations, debates and group dynamics the objectives were worked on. Statistically significant differences were found after the intervention. Therefore, a brief intervention program in sexual education could be a relevant tool for the improvement of attitudes and sexual knowledge of adolescents, being these promising results to consider brief interventions as a way to improve sexual attitudes and knowledge.
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Besolí, Gloria, Núria Palomas i Andrés Chamarro. "Uso del móvil en padres, niños y adolescentes: Creencias acerca de sus riesgos y beneficios". Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport 36, nr 1 (9.05.2018): 29–39. http://dx.doi.org/10.51698/aloma.2018.36.1.29-39.
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Se observa una creciente penetración del móvil entre los menores, que indudablemente se hace de la mano de sus padres. Pese a que el móvil ofrece oportunidades de comunicación y socialización, la literatura científica y los medios de comunicación ponen énfasis en los riesgos que su uso supone para los menores y adolescentes. Por ello, la presente investigación estudia los usos, riesgos y beneficios del teléfono móvil, sobre todo en menores, y analiza las creencias de los padres acerca de esta tecnología. Adicionalmente analiza la relación entre el uso problemático del móvil de los menores y su satisfacción vital. Se realizan dos estudios, uno con 63 padres y otro con 411 estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato. Los resultados indican que los usos principales son comunicativos, recreativos y prácticos, sugieren que en el momento actual el uso práctico y con potenciales beneficios parece destacar. También se ha encontrado que el tiempo y la frecuencia de uso por parte de los adultos y los menores parecen equipararse, lo que sugiere un incremento progresivo del uso en los adolescentes. Se observa que el uso problemático del móvil es mayor en secundaria y bachillerato que en primaria, con un 15 % de los adolescentes en situación de riesgo de uso problemático. Se concluye que los menores están evolucionando del uso principalmente lúdico al uso comunicativo, facilitado por la eclosión de las redes sociales, lo que indica que integran la tecnología en sus hábitos de vida y la utilizan de una forma positiva. Estos resultados contrastan con la percepción de los padres respecto de los usos del móvil por parte de los hijos, que se limita al uso lúdico y obvian el uso comunicativo potenciado por las redes sociales.
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Martínez, Rocío, Jesús Pozas, Karen Jiménez, Tania Morales, David A. Miranda,, María E. Delgado i Verónica Cuenca. "Prevención de la violencia escolar cara a cara y virtual en bachillerato". Psychology, Society, & Education 7, nr 2 (30.04.2015): 201. http://dx.doi.org/10.25115/psye.v7i2.533.
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RESUMEN: En el presente artículo se pretende aportar una visión completa de las problemáticas de bullying y cyberbullying en alumnos de bachillerato, así como algunas herramientas que sirven de factor prevención en casos de violencia en entornos cara a cara y en entornos virtuales, como lo son las competencias genéricas y las competencias digitales; todo esto partir de tres estudios, dos transversales descriptivos y uno correlacional, realizados en estudiantes de bachillerato de la Universidad Autónoma del Estado de México. En estos estudios se aplicaron cuestionarios de autoinforme para obtener datos sobre la percepción que tienen los adolescentes sobre estas problemáticas, y en el caso de las competencias genéricas y digitales, el nivel de dominio que tienen de estas.Prevention of school violence face to face and virtual in the high schoolABSTRACT: The present article pretends contribute a complete vision about the problems of bullying and cyberbullying in high school students, and some tools who helps as a prevention factor in face to face environments and virtual environments, as generic competences and digital competence; all this starting with three researches, two of these descriptive transversal studies and one correlational study, made on high school students of the Universidad Autónoma del Estado de México; in these studies were applied self-report questionnaires to obtain information about the perception of the teenagers about these issues, and in case of generic competences and digital competence, the knowledge they have.
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Jiménez-Pérez, Ana Lucía, Laura Inés Ramírez-Hernández i Guadalupe Nathzidy Rivera-Urbina. "Cuestionario sobre el uso de dispositivos móviles en niños mexicanos de 1 a 8 años de edad: confiabilidad y validez". Health and Addictions/Salud y Drogas 23, nr 2 (31.07.2023): 55–65. http://dx.doi.org/10.21134/haaj.v23i2.843.
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El uso de dispositivos móviles ha ido en aumento durante los últimos años, por lo que se han encontrado estudios principalmente entre adolescentes y adultos, respecto de sus repercusiones sobre todo en términos de una adicción conductual, sin embargo, son escasas las herramientas para el estudio de este comportamiento entre la población menor de 6 años, principalmente en México. El objetivo de este estudio es diseñar y validar un cuestionario sobre uso de dispositivos móviles en niños de entre 1 y 8 años. Participaron 240 padres de familia de diversas ciudades mexicanas, quienes respondieron sobre situaciones de uso y consecuencias por el uso de dispositivos, así sobre control de impulso y percepción de riesgo. Se realizó el análisis de validez entre jueces en el que se obtuvo un IVC superior a .80 así como una confiabilidad de .931. La discusión se centra en las implicaciones de esta herramienta para la evaluación del comportamiento de uso de dispositivos móviles en esta población y los estudios a futuro sobre los efectos a corto y mediano plazo.
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Muñoz-Cantero, Jesús Miguel, Luisa Losada-Puente i Eva María Espiñeira-Bellón. "Apoyos y autodeterminación en la escuela inclusiva. Factores relacionados con la obtención de resultados personales positivos". REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 29, nr 1 (27.12.2018): 8. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.29.num.1.2018.23291.
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RESUMEN Las propuestas educativas actuales se fundamentan en el principio de atención a la diversidad, desde el que se pretende dotar al alumnado de los apoyos y medidas necesarias para alcanzar una plena autodeterminación en la escuela inclusiva. El objetivo del presente estudio es evaluar el nivel de autodeterminación del alumnado adolescente con y sin Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y la influencia de las medidas de apoyo sobre la consecución de un mayor nivel de autodeterminación, con el fin de proporcionar una serie de pautas de intervención en las aulas que orienten el aprendizaje y expresión de comportamientos autodeterminados. Se emplea una metodología cuantitativa, de tipo descriptivo-exploratorio, para la evaluación de la autodeterminación en cuatro dimensiones: autonomía, autorregulación, empoderamiento y autoconocimiento. La muestra se compone de 1,746 estudiantes, y el instrumento utilizado es la Escala ARC-INICO (Verdugo et al., 2015b). Los resultados muestran niveles adecuados de autodeterminación, siendo significativamente inferiores en el alumnado con NEAE, sobre todo en aquel que recibe apoyo de carácter intensivo (Adaptación Curricular Individualizada, Programas de Diversificación Curricular, combinación entre agrupamiento flexible y refuerzo educativo). Estos resultados invitan a reflexionar sobre el tipo y la calidad de los recursos de los centros y sobre la actuación del profesorado para atender a la diversidad del alumnado y la promoción de su autodeterminación desde la perspectiva de la calidad de vida. Se proponen pautas de orientación e intervención para la instrucción en autodeterminación en el aula y desde los departamentos de orientación.ABSTRACT Current educational proposals are based on the principle of attention to diversity. It expects to give all students the supports and resources needed to achieve a full self-determination in the inclusive school. The aim of the present study is to assess the level of self-determination of students with and without Special Educational Needs (SEN), as well as the influence of the educational supports on achieving a higher level of self-determination, in order to provide a set of guidelines for intervention in classrooms that routed the learning and expression of self-determined behaviors in young students. A quantitative methodology, descriptive-exploratory, is used to assess self-determination in four domains: autonomy, self-regulation, empowerment and self-knowledge. The ARC-INICO scale (Verdugo et al., 2015b) is applied to a sample composed by 1,746 students. The results show adequate level of self-determination. It is significantly lower in students with SEN, especially those who receives intensive support (Individualized Educational Programs, Curricular Diversification Programs, combination of flexible grouping and educational support). These findings invite reflection on the type and quality of the resources of schools and the teachers’ actions to address student diversity and the promotion of self-determination from the perspective of quality of life. Guidelines for counseling and intervention for instruct self-determination in the classroom and in the guidance departments are proposed.
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Toudeka, A. S., D. Jean Simon, G. Joseph i D. E. Akakpo-Ahianyo. "Grossesses adolescentes en milieu scolaire au Togo : déficit de communication entre parents-enfants ?" Sexologies, czerwiec 2022. http://dx.doi.org/10.1016/j.sexol.2022.05.004.
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Pereda Beltran, Noemí. "¿CUÁNTA VIOLENCIA ES DEMASIADA? EVALUACIÓN DE LA POLIVICTIMIZACIÓN EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA". Papeles del Psicólogo - Psychologist Papers 40, nr 1 (2018). http://dx.doi.org/10.23923/pap.psicol2019.2892.
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Marín-Cortés, Andrés, Valentina Herrera Pérez i María Paula Aguirre. "IRA Y CYBERBULLYING ENTRE ADOLESCENTES: AMISTAD, INJUSTICIA E IMAGEN EN ENTORNOS DIGITALES". Psicologia em Estudo 26 (19.07.2021). http://dx.doi.org/10.4025/psicolestud.v26i0.51343.
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El cyberbullying es un problema creciente, sobre todo entre la población adolescente. Este fenómeno amerita investigación científica que apunte a explicarlo en el mayor número de aspectos posibles, incluyendo las emociones. En este marco, la presente investigación se ocupa de analizar la ira en adolescentes involucrados en situaciones de cyberbullying. Se realizó un estudio con diseño cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico, en el que se entrevistaron 31 adolescentes entre los 12 y 17 años de edad, implicados en situaciones de cyberbullying en los roles de víctimas o espectadores. Las víctimas de ciberacoso sienten ira, especialmente, cuando las agresiones provienen de parte de personas a quienes consideraban sus amigos. Esta emoción se experimenta junto con otros afectos como la tristeza y la vergüenza. Para los espectadores, la ira está asociada a situaciones de injusticia y a la percepción de que los agresores no tienen empatía hacia las víctimas. Los adolescentes reconocen los efectos negativos que el cyberbullying tiene sobre la imagen de las personas en entornos digitales. Comprender el lugar que ocupan las emociones en las agresiones mediadas por TIC es fundamental para generar conocimiento que sirva de base para el diseño e implementación de programas de intervención psicosocial del ciberacoso, y promover espacios de reflexión sobre de lo que significa la intimidad, la amistad y la confianza en la era digital.
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Freitag, Vera Lucia, Viviane Marten Milbrath i Maria da Graça Corso da Motta. "TORNAR-SE MÃE DE UMA CRIANÇA COM PARALISIA CEREBRAL: SENTIMENTOS VIVENCIADOS". Psicologia em Estudo 25 (4.06.2020). http://dx.doi.org/10.4025/psicolestud.v25i0.41608.
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Objetivo: compreender a vivência da mulher ao tornar-se mãe de uma criança com necessidades especiais decorrentes da paralisia cerebral. Metodologia: estudo qualitativo, fenomenológico/hermenêutico, realizado em um município ao norte do Rio Grande do Sul/Brasil, com dez mães/cuidadoras de crianças/adolescentes com paralisia cerebral, entre abril a junho/2015. Para a coleta de informações utilizou-se a entrevista fenomenológica. A interpretação compreendeu abordagem hermenêutica. Resultados: a mãe, ao receber o diagnóstico de paralisia cerebral, ocorre uma reorganização do seu modo de ser-no-mundo para se adaptar à nova situação existencial. E, a partir desse momento, inicia um viver em função do cuidado do filho. Conclusões: o estudo traz a possibilidade de reflexão para os profissionais de saúde a fim de compreender todo o processo vivenciado pela mãe, auxiliando-a nesta nova situação existencial, compreendendo-a nas fases que compõem o processo de adaptação à condição de mãe de uma criança com paralisia cerebral.
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De Araújo, Gleyde Raiane, Weslley Rodrigues da Costa, Sandra Elisa De Assis Freire, Fauston Negreiros i Emerson Diógenes Medeiros. "Perpetração de bullying e depressão em crianças e adolescentes: uma revisão de escopo". Ciencias Psicológicas, 13.10.2023. http://dx.doi.org/10.22235/cp.v17i2.2952.
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O presente estudo consiste em uma revisão de escopo em consonância com o protocolo de Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR). Assim, a pesquisa objetivou conhecer a relação entre perpetração de bullying e depressão em crianças e adolescentes no contexto escolar. As pesquisas foram realizadas nas bases PsycInfo, Medline, PsycArticles e Scopus, com o recorte temporal dos últimos 5 anos. Ao todo foram encontradas 315 publicações e após triagem 26 foram incluídas. Dentre os resultados, identificou-se a relação preditora bidirecional e correlacional entre perpetração e depressão. Além disso, outras variáveis intra e interindividuais parecem estar relacionadas a esse contexto. Indica-se que intervenções antibullying para perpetradores incluam estratégias para identificação e mitigação de sofrimento psicológico, especificamente a depressão.
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Franco Paredes, Karina. "Editorial". Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios/Mexican Journal of Eating Disorders 2, nr 2 (16.12.2011). http://dx.doi.org/10.22201/fesi.20071523e.2011.2.190.
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La Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios (RMTA)/Mexican Journal of Eating Disorders tiene la misión de divulgar artículos teóricos y de investigación original sobre los Trastornos del Comportamiento Alimentario (TCA). Tengo el agrado de presentarles el cuarto número de la RMTA que está conformado por ocho artículos que abarcan tópicos de relevancia en este campo de estudio. El avance científico se logra a partir de las investigaciones en las que se analiza la relación o el efecto de una variable sobre otra, o mediante la comparación de grupos en condiciones diferentes. También resulta necesario que de manera periódica se analicen el estado de arte sobre alguna temática en particular, este ejercicio permite tener una visión general del conocimiento generado, así como las limitaciones metodológicas y las futuras líneas de investigación. En este número se incluyen tres investigaciones originales y cinco artículos teóricos. Jon Arcelus y colaboradores analizaron los factores que pronostican la eficacia del tratamiento de la bulimia nerviosa con terapia interpersonal. Los hallazgos obtenidos sugieren que niveles bajos de autoestima y menor patología interpersonal pronostican resultados poco favorables con la terapia. Carlos Hidalgo- Rasmussen y Alfredo Hidalgo-San Martín, analizaron la asociación entre la percepción del peso corporal y el comportamiento alimentario de control de peso con la calidad de vida. Encontraron que esta asociación promueve una menor calidad de vida, principalmente en las mujeres. Adriana Amaya y colaboradores validaron el Inventario de Influencia de Pares sobre la Preocupación Alimentaria en mujeres y varones mexicanos. Encontraron que el instrumento presentó adecuada confiabilidad y validez. En la sección de artículos teóricos Fernando Gordillo y colaboradores evidencian la necesidad de trabajar terapéuticamente la relación entre motivación para adelgazar y autoconcepto en personas con sobrepeso para mejorar la efectividad del tratamiento. Gustavo Figueroa analizó el abordaje terapéutico del caso clínico de Ellen West de acuerdo a la ética médica tradicional. Rosa Behar describe la evidencia acerca del sentimiento de ineficacia personal en pacientes con anorexia nerviosa o bulimia nerviosa. En tanto que Gemma López-Guimera y colaboradores realizan una revisión de programas de prevención universal para alteraciones alimentarias dirigidos a población infantil y adolescente en ambientes escolares. Finalmente, Karina Franco y colaboradores presentan una revisión de instrumentos para evaluación de TCA validados en México. Sin duda, este número incluye artículos de gran calidad científica y permite conocer el abanico de aproximaciones teórico-metodológicas para el estudio de los TCA. También reúne investigadores de diferentes instituciones y nacionalidades, Reino Unido, España, Chile y México, lo cual favorece el intercambio de ideas y la divulgación de la investigación que se genera en diferentes países en torno esta problemática que afecta tanto la salud física como emocional de las personas. Un reconocimiento a Juan Manuel Mancilla Díaz, editor general de esta revista, por su invaluable trabajo para cumplir con el propósito de la RMTA. Un agradecimiento a todo el comité editorial y a los revisores por su esfuerzo y compromiso con esta noble labor. Karina Franco Paredes Universidad de Guadalajara