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Artykuły w czasopismach na temat "Adolescentes au cinéma"
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Déléas, Josette. "La quête du père dans le film Sonatine de Micheline Lanctôt." Articles divers 8, no. 1-2 (2007): 187–99. http://dx.doi.org/10.7202/024749ar.
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RÉSUMÉ Cet article traite de la quête du père dans le film Sonatine de Micheline Lanctôt (1983). En reprenant cette métaphore de l'imaginaire québécois devenue obsédante, en littérature comme au cinéma, la cinéaste souligne clairement que la quête individuelle de ses personnages est en fait la même que la quête collective du Québec des années quatre-vingt, pays épris d'égalité sociale et de justice. Mais, contrairement à la société qui les entoure, les adolescentes de Sonatine ne sont pas sclérosées par la peur et l'indifférence auxquelles elles opposent toute la force de leur vouloir. Le monde qu'elles recherchent est un monde où l'anima et l'animus coexisteraient, où les pères ne seraient plus des patriarches, mais ressembleraient aux « secondes mères » de la famille matrilinéaire, et où la femme pourrait redevenir « l'avenir de l'homme ».
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Ribeiro de Sousa, Luciene, and Catarina Tereza Farias de Oliveira. "Diálogos no Cinema." Tríade: Comunicação, Cultura e Mídia 9, no. 21 (2021): 71–93. http://dx.doi.org/10.22484/2318-5694.2021v9n21p71-93.
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O artigo apresenta uma investigação que problematiza formas de ver e pensar a exibição de filmes para estudantes do 9º ano da rede pública municipal de Fortaleza. A pesquisa se desenvolveu junto ao projeto integração no Cuca (Centro Urbano de Cultura, Arte, Ciência e Esporte) na Barra do Ceará. Ao identificarmos que esse projeto colocava o cinema como parte das suas atividades educativas, nos propomos a observar como esse uso acontecia. A pesquisa envolve dois momentos: um primeiro que observa o uso de audiovisual e, um segundo, no qual propomos oficinas com os (as) adolescentes. A metodologia de pesquisa escolhida foi a etnografia militante, utilizando oficinas como estratégia de intervenção. Os resultados da pesquisa nos fizeram compreender que a exibição de cinema para adolescentes é fundamental em práticas educativas, mas precisa ocorrer de forma planejada e criativa com dinâmicas que facilitem a participação e a expressão dos (as) educandos (as).
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Marín-Murillo, Flora. "Teenagers and Motherhood in the Cinema: «Juno», «Precious» and «The Greatest»." Comunicar 18, no. 36 (2011): 115–22. http://dx.doi.org/10.3916/c36-2011-03-02.
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Today in Spain there are many teenagers who suffer unwanted pregnancies. The extension of the abortion law and the approval of the sale of morning-after pill without a prescription have focused attention on girls under 18. The possibilities of motherhood, an unwanted pregnancy and the alternatives are variables that young women face in the real world, and upon which the discourses of films are constructed, some of which coincide with reality and some of which do not. On the big screen we can see movies like Juno, Precious and The Greatest which express different points of view about the topic of teenage pregnancy. These audiovisual texts have a direct impact on the creation and proliferation of models, attitudes and values. Their influence upon young people is evident and they form a reference alongside family and school for adopting certain patterns of behavior and assimilating socially accepted archetypes. This paper analyzes these films from a gender perspective, using the tools of both audiovisual language and textual analysis. Through this analysis, we establish that visions of motherhood and adolescent sex are constructed and identify the strategies used for the production of meaning in these films. The results show how the models and stereotypes survive under the appearance of renewed and alternative audiovisual discourse.En la actualidad son muchas las adolescentes en España que tienen embarazos no deseados. La ampliación de la Ley del aborto, así como la aprobación de la venta de la píldora del día después sin receta, han focalizado la atención en las jóvenes menores de 18 años. La maternidad, los embarazos no deseados y las alternativas ante estos son variables a las que las adolescentes se enfrentan en el mundo real, y sobre las cuales los filmes construyen sus propios discursos coincidentes o no con la realidad social. En las pantallas de cine películas como «Juno», «Precious» y «The Greatest» tratan bajo diferentes prismas el tema del embarazo adolescente. Estos textos audiovisuales inciden de manera directa en la reproducción y creación de modelos, actitudes y valores. Su influencia en la juventud es constatable y suponen una referencia junto con la familia y la escuela a la hora de adoptar determinados patrones de comportamiento e interiorizar arquetipos socialmente admitidos. Este trabajo examina estos filmes utilizando las herramientas tanto del lenguaje audiovisual como del análisis textual, atendiendo a una perspectiva de género. A través del análisis se constata qué visiones de la maternidad y el sexo en la adolescencia se construyen y cuáles son las estrategias de producción de sentido utilizadas. Los resultados muestran cómo los modelos y estereotipos tradicionales perviven bajo la apariencia de discursos audiovisuales renovados y alternativos.
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Queiroz, Andrezza Araújo, and Raquel Nascimento Sousa. "CINEMA, ECA E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL: A ATUAÇÃO NA DISSEMINAÇÃO SOBRE OS DIREITOS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO LAGAMAR." Revista Extensão em Ação 2, no. 16 (2018): 58. http://dx.doi.org/10.32356/exta.v2.n16.33545.
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Esse relato de experiência tem por intuito apresentar a ação do projeto de extensão Cine NUCEPEC, vinculado ao Núcleo Cearense de Estudos e Pesquisas sobre a Criança (NUCEPEC), que objetiva fomentar espaços de diálogo crítico e contextualizado acerca da temática infanto-juvenil, abordando questões que perpassem esses sujeitos através de reflexões e práticas voltadas à promoção e defesa dos direitos da criança e do adolescente. Utiliza-se recursos audiovisuais como mediadores para socialização e (re)construção de conhecimentos. De 2016 a 2017, foi desenvolvido um trabalho na Fundação Marcos de Bruin, no Lagamar, totalizando 12 encontros, com crianças de 04 a 12 anos, tendo como tema central Direitos Fundamentais, através do suporte teórico do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Participaram dessas atividades estudantes do curso de Psicologia da UFC. A utilização de filmes, vídeos e documentários, facilitam a compreensão da temática abordada, visto que, em seu conteúdo, representam vivências cotidianas, com as complexidades e os mundos diversos possíveis à vida de crianças, adolescentes e jovens, tornando mais concreto as problemáticas da discussão. Dessa forma, a realização do trabalho desenvolvido atua como uma forma de acesso desses sujeitos a uma possibilidade de transformação de sua realidade social, a partir do conhecimento de seus direitos, além de buscar formas de apropriação desses, sendo capazes de identificar quando forem violados ou descumpridos por omissão do poder público, familiares ou comunidade.
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Martínez-Salanova-Sánchez, Enrique. "Education in European cinema and society’s exclusion of the young." Comunicar 18, no. 35 (2010): 53–60. http://dx.doi.org/10.3916/c35-2010-02-05.
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This article analyses the portrayal of education in European cinema from the perspective of systems of education and the behaviour of teachers and pupils in the classroom. Since its very beginnings, cinema has played a significant role in forming the collective European memory, and has cast a critical eye over pedagogy and didactics, especially with regard to young outcasts. The article reviews a number of films whose subject is education, the classroom and the role of parents and teachers in educating children. Education and children is a recurring theme in European cinema, which examines its subject from a critical viewpoint that is sometimes satirical and occasionally savage. The exclusion, marginalization, neglect and manipulation of children and adolescents, and the abuse and merciless severity of certain educational systems are all part of the collective European memory thanks to the condemnation of some of the best films ever made in the continent. They ask pointed questions about educational systems, the behaviour of teachers and inadequate didactics, as well as tackling the conflicts in a multiethnic society. Analizar el cine europeo desde una perspectiva educativa y en cuanto a sus sistemas educativos y la vida en las aulas de profesores y alumnos, es el objeto de este trabajo. El cinematógrafo, desde sus comienzos, ha tenido una gran influencia en el establecimiento de la memoria colectiva europea, en especial, en la visión crítica que aporta al mundo de la pedagogía y la didáctica, que ha tratado casi desde sus inicios, en particular hacia los menores y adolescentes marginados. Se citan brevemente y se presentan una serie de films que tienen que ver con la educación, las aulas, el rol de maestros, profesores, padres y educadores en relación con los niños… temas que han sido recurrentes en el cine europeo, expuesto en su mayor parte de forma crítica, y en ocasiones, de manera satírica o con excepcional dureza. La exclusión, la marginalidad y el abandono, la manipulación de niños y adolescentes, los malos tratos y la dureza despiadada de algunos sistemas educativos… forman parte de la memoria colectiva de Europa, con la ayuda de algunas denuncias del mejor cine que se han realizado en el Continente. Se plantean así agudos interrogantes sobre la educación, los sistemas educativos, los comportamientos de maestros y profesores y la escasez de didácticas adecuadas, así como los conflictos en una sociedad multiétnica.
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Paquot, Thierry. "Quand le « jeune » fait son cinéma." Diversité 194, no. 1 (2019): 48–53. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.8177.
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Si les jeunes se filment entre eux via l’application vidéo de leur portable, rares sont les films réalisés par des jeunes mettant en scène d’autres jeunes ou alors à l’occasion d’exercices encadrés ou de WebTV pédagogiques. Les documentaires et les fictions qui s’intéressent aux jeunes sont le fait d’adultes qui enquêtent sur ce qu’ils ne sont plus ou bien cherchent à maintenir vivant ce qu’ils ont été, non sans une certaine nostalgie. Ainsi le cinéma dès ses premiers films montrent-ils des enfants, des adolescents, des jeunes, garçons et filles, en train de jouer, travailler, circuler dans les villes et les campagnes, rêver, aimer et chacun d’entre nous se souvient, avec émotion, de telle ou telle scène, de tel ou tel acteur ou actrice, de telle ou telle intrigue, qui témoignent d’un moment de l’existence.
7
De Matos Ferreira, Verônica Caroline, and Josiane Peres Gonçalves. "Princesas Disney e cinema: representações do gênero feminino." Comunicações 26, no. 2 (2019): 99. http://dx.doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v26n2p99-121.
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Os filmes dos Estúdios Disney sobre princesas exercem influência no processo de construção e reprodução de estereótipos relacionados aos gêneros, principalmente feminino. Com base nesse pressuposto, a pesquisa busca identificar as representações de gênero retratadas pelas princesas de duas versões dos filmes Cinderela e a Bela e a Fera, destacando a opinião de algumas adolescentes sobre as narrativas e protagonistas femininas. O aporte teórico baseia-se em estudos relacionados ao cinema e sua influência, a construção social do gênero feminino e as analogias das representações predominantes nas versões dos filmes Cinderela de 1950 com a de 2015 e A Bela e a Fera de 1991 com a versão de 2017. A pesquisa de campo foi realizada com cinco adolescentes do gênero feminino, com idades entre 13 e 15 anos de idade, por meio de questionários e roda de conversa, após assistir as duas últimas versões dos filmes mencionados. Os resultados apontam que há um avanço em relação à representação feminina, contudo ainda se reforça os estereótipos relativos à juventude, magreza, beleza, bondade, entre outros, os quais exercem influência na formação das novas gerações, como é o caso das cinco adolescentes que sonham com o príncipe e se identificam com as princesas da Disney.
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Rajasekaran, A. "Cinema smoking encourages the habit in adolescents." Thorax 58, no. 9 (2003): 822. http://dx.doi.org/10.1136/thorax.58.9.822.
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9
Moreira, Maria Aparecida Rita, Rosa Maria de Jesus Da Silveira, and Helaine Neves Da Silva. "CINEMA, ERER E INFÂNCIA: ROTEIRO DE UMA PRODUÇÃO SUBJETIVA." REVISTA FOCO 16, no. 5 (2023): e1776. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n5-033.
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Nesta comunicação, apresentam-se alguns resultados verificados na formação intitulada “Cinema, ERER e Infância”, realizada pela Associação de Educadories Negres de Santa Catarina, uma instituição destinada a professoras/es negras/os e não negras/os interessadas/os em dialogar sobre a Educação para a Relação Étnico-Racial (ERER) e atuar na luta antirracista, no combate ao preconceito e à discriminação racial. A formação vem acontecendo em parceria com as secretarias municipais de educação de São José e Araranguá (Florianópolis, Camboriú). Em 2021, a Associação realizou o “ciclo formativo: cinema negro, infância e ERER” com as secretarias de educação dos municípios de São José, Florianópolis e Palhoça. A avaliação positiva desses encontros resultou em uma formação de 20 horas, no ano de 2022. Com essa formação, pretende-se abordar e problematizar ERER, em diálogo com obras cinematográficas, no formato de curta-metragem e animações, que protagonizem a presença de negras/os em suas narrativas. Assim, os objetivos são: levar o Cinema Negro a professoras/es de Educação Infantil e Ensino Fundamental 1, dos municípios catarinenses de São José, Araranguá e Camboriú; discutir questões étnico-raciais a partir de recursos audiovisuais; proporcionar diálogo e debate que auxiliem na reflexão sobre protagonismo negro; e registrar a experiência estética das crianças com os audiovisuais. A formação se pauta na Lei nº 10.639, de 10 de janeiro de 2003, e suas diretrizes, e dialoga com Noguera e Alves (2019), Azevedo e Silva (2014), e Gomes (2012). No desenvolvimento desta formação, os cursistas foram convidados a escolher um filme, apresentá-lo às crianças e fazer um relatório, destacando local e organização dos tempos e espaço, algumas reações da criança/adolescente durante a exibição, trechos que mais chamaram a atenção das crianças/adolescentes. Ao analisar o processo da formação “Cinema, ERER e infância”, é possível dizer que, como ferramenta na implementação da Lei nº 10.639, de 10 de janeiro de 2003, no espaço escolar, os filmes com personagens negras são de grande auxílio na elaboração de um debate contra o racismo.
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Figueroa, Júlio, and Luciana Oliveira. "Geradores sensíveis, relações interpessoais e democracia: experiências de cinema com adolescentes no sistema socioeducativo." Revista Mídia e Cotidiano 13, no. 3 (2019): 24. http://dx.doi.org/10.22409/rmc.v13i3.38095.
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No artigo apresentamos um experimento de pesquisa empírica que coloca em relação cinema e educação no contexto de adolescentes que, de diferentes formas, estão no sistema socioeducativo brasileiro. A partir de uma visada construtivista da política como lócus do dissensual e da invenção da igualdade bem como da reivindicação ao direito da imagem de povos e pessoas subalternizados, a pesquisa buscou constituir um espaço dialógico em torno da exibição de filmes não-convencionais, avessos às formas mais codificadas da cultura massiva. Em face disso, interrogamos de que modo o aparato sensível do cinema pode abrir espaço dialógico para a expressão de si dos adolescentes — a transformação do silêncio em linguagem — imaginando que modos de subjetivação e interação mais abertos e autônomos são premissas de suma importância para a experiência democrática.
Rozprawy doktorskie na temat "Adolescentes au cinéma"
1
Sánchez, Rivera Sonia. "Regards cinématographiques et corps adolescents. Une lecture poétique et socio-politique des représentations de l’adolescence dans six films contemporains." Thesis, Paris Est, 2018. http://www.theses.fr/2018PESC0069/document.
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Ce travail porte sur les représentations de l’adolescence dans le cinéma indépendant contemporain. Il s’agit d’examiner la mise en images et en discours de ce phénomène social dans six films issus d’Europe et d’Amérique et sortis en salle entre 2009 et 2014. En nous inscrivant en Sciences de l’Information et de la Communication, nous articulons une approche sémiotique et pragmatique afin de rendre compte des aspects plastiques, esthétiques et communicationnels des films du corpus. Notre analyse poétique et socio-politique explore simultanément le langage cinématographique, les conditions de production et l’horizon d’attente auxquels renvoient les œuvres.La première partie rend compte de la construction du cadre analytique et de la démarche analytique qui articule adolescence, cinéma et représentation. La deuxième partie de la thèse saisit les formes et les effets de sens des films. Le corps y est analysé comme le fondement de la représentation de l’adolescence, un objet sémiotique, social et politique. La troisième partie de la recherche s’intéresse à l’émergence d’images des corps adolescents et de discours susceptibles d’engendrer un regard sur l’adolescence cinématographique en tant que construction symbolique et sociale.La thèse conclut que ces films en tant que discours sur l’univers adolescent, invitent à une interprétation délibérative sur le monde social, historique et culturel qui est convoqué dans les films. L’angle sémio-pragmatique met en relief la manière dont les discours sur l’adolescence constituent des discours sociaux qui prônent une prise de position sur la place allouée à la jeunesse dans le monde social<br>This work focuses on the representations of adolescence in contemporary independent cinema. It is a question of examining the presentation in images and in discourse of this social phenomenon in six films coming from Europe and America and released in room between 2009 and 2014. By situating ourselves in the domains of Sciences of the Information and Communication, we articulate a semiotic and pragmatic approach to account for the plastic, aesthetic and communicational aspects of the films of the corpus. Our poetic and socio-political analysis simultaneously explores the cinematographic language, the conditions of production and the horizon of expectation to which the works refer.The first part sets out the theoretical categories and the method to follow to detect the relations between adolescence, cinema and representation. The second part captures the forms and effects of meaning of the films. The body is taken as the foundation of the representation of adolescence, a semiotic, social and political object. The third part focuses on the emergence of images of adolescent bodies and discourses likely to engender a look at cinematographic adolescence as a symbolic and social construction.The thesis concludes that these films constitute discourses on the adolescent universe, invite to deliberation, using a set of filmic forms that lead to reflections on the social, historical and cultural world that is deployed there. The semio-pragmatic angle makes it possible to interpret the messages that feature films want to deliver on the content of these representations in the frameworks of societies, the way in which the discourses on adolescence conform to social discourses that advocate a stance on this phenomenon
2
Genet, Sophie. "Adolescence et cinéma : l'Amérique des années cinquante." Paris, EHESS, 1994. http://www.theses.fr/1994EHES0099.
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Le travail developpe dans cette these s'appuie sur des donnees cinematographiques et analyse, sur l'echelle d'une decennie, l'evolution de la representation filmique du phenomene de l'adolescence, apparu aux etats-unis au debut des annees cinquante. Notre problematique s'articule autour de deux points : - le premier est d'ordre evenementiel. Il concerne les chocs intenses vecus par l'opinion publique americaine lors de la sortie des films suivants : l'equipee sauvage en 1953, graine de violence et la fureur de vivre en 1955. Ces films proposaient une vision de la jeunesse totalement inedite, montrant l'univers desordonne et violent d'un groupe social en pleine formation. - d'ordre structurel, le second point se rapporte a la maniere dont se sont edifies, cinematographiquement parlant, l'archetype puis le stereotype de l'adolescent. Materialisee par le passage de films surles adolescents aux films pour les adolescents, cette perspective nous a offert la possibilite d'explorer l'elaboration d'une conscience collective particuliere<br>The arguments developed in this thesis lean on cinematographics data and analyse how the phenomenon of adolescence appeared, simultaneously, in the american pictures and society of the fifties. Our general approach is based on two initial points : - the first one may be qualified as historical. It concerns the shocks endured by the american society when the wild one (1953), blackboard jungle or rebel without a cause (both in 1935) were projected. Effectively, these movies proposed an original vision of american youth, for they showed the violent and desorganised universe of an active and, up to this date, ignored social group. - the second point is sociological and must be related to the way that movies builded up the archetype and the stereotype of adolescence. Studying the passage from the pictures on adolescence to the pictures for adolescents, we explored the elaboration of a critical social thought
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Oliveira, Sandra Cristina Reis Marques de. "Representations of American youth in Hollywood film in the 1980s." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2008. http://hdl.handle.net/10773/2762.
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Mestrado em Estudos Ingleses<br>O presente trabalho propõe-se examinar diferentes representações da
adolescência no cinema de Hollywood, particularmente na década de 80. Esta
dissertação inicia a sua análise debruçando-se sobre as representações da
adolescência no cinema de Hollywood, no período após a II Guerra Mundial,
numa tentativa de determinar alguns acontecimento que afectaram a forma
como essas representações evoluíram até ao final da década de 80.
Finalmente, uma reflexão sobre os aspectos mais relevantes das
representações da adolescência no cinema na época conservadora de Ronald
Reagan.
ABSTRACT: This present study aims to examine different representations of American youth
in Hollywood film, particularly in the 1980s. This dissertation begins with an
examination of some representations of American youth after World War II in
an attempt to investigate the trends which affected its representations and how
they have evolved from then until the end of the 1980s. Finally, it offers some
detailed reflections on depictions of adolescence in Hollywood film during the
Reagan years.
4
Pinheiro, Jane. "Sonhos em movimento: I Mostra de Audiovisuais produzidos por adolescentes no Recife do século 21." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015. http://tede2.pucsp.br/handle/handle/2581.
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Previous issue date: 2015-10-09<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>Audio-visual productions made by adolescents are not new. The novelty lies in the ease, due to the democratisation of digital technologies, to produce and circulate them. For a few days, we will have the opportunity to watch, in this imaginary showcase, the audio-visuals produced by adolescents in the city of Recife. We would then talk with directors, characters, social scientists, planners, critics and philosophers, discussing some of the issues raised by this production.
An imaginary showcase highlights underground dialogues, the passions, the plurality of views and the diversity of issues prompted by the universe of the audio-visuals, incorporating paradoxes, enhancing the poetry. It allows a light tilt between the singular and the universal, between different historical times, multiple geographic areas, different knowledge and numerous characters. And perhaps more than a tilt between these different times and spaces, to integrate them, as a symphony - using the metaphor considered to be so precious by Claude Levi-Strauss - in which each instrument in its unique timbre performs its melody composing something beyond it.
Now, ladies and gentlemen, please make sure your mobile phones are off!<br>O audiovisual produzido por adolescentes não é uma novidade. A novidade reside na facilidade, decorrente da democratização das tecnologias digitais, de produzir e de fazer circular essa produção. Durante alguns dias, teremos a oportunidade de assistir, nessa Mostra Imaginária, a audiovisuais produzidos por adolescentes da cidade do Recife, e de conversarmos com realizadores, personagens, cientistas sociais, urbanistas, críticos, filósofos, problematizando algumas questões suscitadas por essa produção.
Uma Mostra Imaginária coloca em evidência os diálogos subterrâneos, as paixões, a pluralidade de olhares e a diversidade de questões que o universo dos audiovisuais escolhidos suscitam, incorporando paradoxos, potencializando a poesia. Permite bascular com leveza entre o singular e o universal, entre diversos tempos históricos, múltiplos espaços geográficos, saberes distintos e inúmeros personagens. E talvez, mais que bascular entre esses diversos tempos e espaços, integrá-los, como numa sinfonia para usar uma metáfora cara a Claude Lévi-Strauss , em que cada instrumento no seu timbre único executa sua melodia compondo algo que lhe ultrapassa.
Por gentileza, desliguem os celulares!
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Machado, Mara Edith Po Mac Kay Dubugras. "Uma análise do amor adolescente na saga Crepúsculo no cinema." Universidade Anhembi Morumbi, 2012. http://sitios.anhembi.br/tedesimplificado/handle/TEDE/1445.
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Previous issue date: 2012-06-19<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>a
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Cantarelli, Natalia Dalla Côrte. "QUANDO O OLHAR É CAPTURADO: O FASCÍNIO DOS ADOLESCENTES PELA FILMOGRAFIA DE HORROR." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/10353.
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The present study sought to understand the interest teenagers have of the horror genre.
In order to achieve this objective, the research is qualitative approach, features an exploratory
character, and utilizes a focal group as a data analysis technique. The focal group was
comprised of students from a state school in the countryside of the state of Rio Grande do Sul.
The school has a project that aims to develop a cinema workshop in which the focal group had
been attending in order to produce a short film of their liking. In order to select participants,
the students who had attended the cinema workshop were informed about the objectives and
asked if they would like to participate. Sixteen teenagers showed interest and were divided
into three focal groups. Respectively, the groups were composed of 5, 3 and 8 participants.
The number of participants in each group was based on the saturation criteria, which limits
the number of people in a group when the participants no longer come up with new ideas in
terms of content as they because repetitive. Regarding the data analysis, a content analysis
technique was utilized. The categories were based upon the analysis and were presented in
two articles, in a way that the categories converge in order to comprehend the great interest
that teenagers display regarding the horror genre. The first article approaches such matter in a
wide manner and analyses the participants speech as to grasp the intimate relation between
adolescence and horror films. The article also presents and discusses the first moments and
the importance of these encounters with cinema, as well as the meaning to the participants.
The second article focuses on the horror genres relevance and singularities towards the
participants. The results point to the fact that the fascination unleashed by these films
occupies a privileged place in the teenagers lives. Being in front of these moving images, as
well as in a dream, allows the participants to live within a mirror maze, allowing them to meet
with what is the realest, the most private and most obscure of themselves. Furthermore, the
contact with film narratives when practiced in childhood is related to the absence of parents,
the experience of abandonment lived by others. Contact with fiction allows them to actively
experience horror, which in real life, was experienced passively and traumatically. The
presence of the horror genre returns intensively in adolescence due to great changes during
puberty and excessive impulses. Hence, teenagers have the need to witness this being
experienced by others to be able get through this phase in their lives. However, again,
teenagers see themselves as abandoned and seek, in the horror genre, the possibility of an
active position, in addition to shared experiences, which constructs a symbolic bond.<br>O presente estudo buscou compreender o grande interesse dos adolescentes pela filmografia de
horror na atualidade. Para tanto, a pesquisa desenvolveu-se através de uma abordagem qualitativa, de
caráter exploratório e utilizou o grupo focal como técnica para análise dos dados. Optou-se por realizar
o estudo com alunos de uma escola estadual do interior do estado do Rio Grande do Sul, a qual
promove um projeto que objetiva o desenvolvimento de oficinas sobre cinema com os alunos, sendo
que, uma das atividades deste grupo havia sido a produção de um filme, um curta de horror (gênero de
escolha dos alunos). A fim de selecionar os participantes, informou-se sobre os objetivos do estudo
aos adolescentes que faziam parte das oficinas e, na sequência, questionou-se sobre o interesse em
integrá-lo. Sendo assim, participaram 16 sujeitos, os quais compuseram três grupos focais. Os grupos
foram compostos por 5, 3 e 8 participantes. Com o intuito de determinar o número total de grupos,
considerou-se o critério de saturação, que diz que os grupos se esgotam quando não apresentam
novidades em termos de conteúdo, pois os depoimentos tornam-se repetitivos. Para a análise dos dados
obtidos na pesquisa, utilizou-se a técnica da análise de conteúdo. As categorias, oriundas da análise,
serão apresentadas em dois artigos, de forma que ambas convergem para pensar o grande interesse dos
adolescentes pelas imagens móveis de horror. O primeiro dos artigos, trabalha esta questão de forma
mais ampla, analisando as falas dos sujeitos para compreender as entrelinhas da íntima relação entre
adolescência e cinema de horror, apresentando e discutindo os momentos de início e de importância
dos encontros com a filmografia, bem como o seu sentido para os participantes. O segundo artigo,
centraliza-se na relevância e nas singularidades que compreende, particularmente, a imagem móvel de
horror para estes sujeitos. Os resultados apontam para o fato de que o fascínio despertado por essas
obras cinematográficas, realmente, ocupa um lugar privilegiado em suas vidas. Estar diante dessas
imagens, tal como a experiência do sonho, permite ao sujeito vivenciar um labirinto de espelhos,
possibilitando o encontro com o que há de mais verdadeiro, particular e obscuro de si mesmo. Além
disso, iniciado, ainda na infância, o encontro com as narrativas fílmicas de horror aparece relacionado
à ausência dos pais, a experiências de desamparo vividas em relação ao outro. Pôde-se evidenciar,
portanto, que o encontro com a ficção consistia na possibilidade de experenciar ativamente o horror
que, na vida real, era vivenciado de forma totalmente passiva, traumática. Não por acaso, a presença
fílmica do horror retorna com grande intensidade na adolescência, momento de suas vidas em que,
decorrente da irrupção de intensas mudanças pubertárias e de excessos pulsionais, vivenciam a
necessidade de relações de alteridade para fazer esta travessia. No entanto, novamente, se vêm
desamparados, buscando nas narrativas fílmicas de horror, a possibilidade de uma posição ativa, além
da produção de compartilhamento de experiências, de construção de laço simbólico.
7
Stecz, Solange Straube. "Cinema e educação : produção e democratização do audiovisual com crianças e adolescentes em Curitiba." Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/7514.
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Previous issue date: 2015-07-07<br>Não recebi financiamento<br>The starting point of this study is the project "Children and Animated Film",
held by the “Cinemateca de Curitiba” between 1976 and 1983 that innovated the
relationship between cinema and education in municipal schools. Its innovative
character, allow us to compare it to contemporary audiovisual projects, which
production and enjoyment of work towards audiovisual democratization. The main
view expressed here is that cinema in its artistic dimension, educational and
humanistic builds bridges between educators and filmmakers working in the
perspective of education as the practice of freedom. Evaluate the relationships
between cinema and education requires us to pass beyond the awareness and
criticality of the cinematic look of the children considering the school as a space for
development and enjoyment of cinema as art. It also allow us think the role of the
film-maker in school and how their technical knowledge / aesthetic contributes to the
process. The main objective of this study is to reflect on the development of relations
between cinema and the education in Curitiba, its practices and actors, with
reference to the project, "Child and Animation Film" and contemporary experiences in
audiovisual. The theory reference is based on education concepts, philosophy,
sociology and anthropology, from key authors such as Alain Bergala, for whom the
school should be a place of incorporation and enjoyment of cinema as art. Love the
movie and understand it requires the adoption of a pedagogy of creation, not just of
contemplation.<br>O ponto de partida deste estudo é o Projeto “Criança e Cinema de Animação”,
realizado pela Cinemateca de Curitiba entre 1976 e 1983 que inovou as relações do
cinema com a educação, na rede municipal de ensino. Seu caráter inovador permite
compará-lo a projetos audiovisuais contemporâneos, cuja produção e fruição
trabalham no sentido da democratização audiovisual. A tese aqui defendida é a de
que o audiovisual em sua dimensão artística, educativa e humanística constrói
pontes entre educadores e cineastas que atuam na perspectiva da educação como
prática da liberdade. Pensar as relações entre audiovisual e educação exige que se
perpasse a sensibilização e criticidade do olhar cinematográfico das crianças tendo a
escola como espaço de incorporação e de sua fruição. Permite ainda pensar qual o
papel do cineasta na escola e como seu conhecimento técnico/estético contribui
para o processo. O objetivo desse estudo é refletir sobre o desenvolvimento das
relações entre o audiovisual e a educação em Curitiba, suas práticas e atores, tendo
como referência o projeto, Criança e Cinema de Animação e experiências
contemporâneas em audiovisual. O referencial teórico está ancorado em conceitos
da educação, filosofia, sociologia e antropologia, a partir de autores fundamentais
como Alain Bergala, para quem a escola deve ser um espaço de incorporação e
fruição do cinema enquanto arte. Amar o cinema e a compreendê-lo exige a adoção
de uma pedagogia da criação, não apenas de contemplação.
8
Richter, Nicole Marie. "Our Veils Anticipate Our Shrouds: Eroticism in the Films of Catherine Breillat." Scholarly Repository, 2009. http://scholarlyrepository.miami.edu/oa_dissertations/420.
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This dissertation is an authorship study of the controversial contemporary French film director Catherine Breillat. Using screen captures to provide visual evidence for the philosophical and theoretical perspectives staked out by Breillat, I perform close analysis of the following six films: Une Vrai Jeune Fille (1976), 36 Fillette (1988), Romance (1999), À Ma Soeur (2001), Brève Traverseé (2001), and Anatomie de L'enfer (2004). Using theory only to supplement interpretations, I draw on the work of George Bataille, Stanley Cavell, and Slavoj Zizek. Breillat's films work through a series of important philosophical ideas integral to an account of eroticism: the paradox of speaking about silence; achieving purity through an encounter with disgust; the singularity of individual desire; the split in identity between the mind and the body; the relationship between sex and death; the relationship between the taboo and transgression; and the violence of female desire. Breillat's films encourage viewers to alter their thinking about sexuality and liberate themselves to lead a more fully erotic life. The capacity of Breillat's films to free eroticism is their most important contribution not only to film history, but also to the totality of human experience.
9
Quintiliano, Angela Maria Lucas. "Na tela do cinema, a luz da revelação: o imaginário religioso de adolescentes e a mídia cinematográfica." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/2061.
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Previous issue date: 2008-05-08<br>This study explores transformations in the perceived meaning of life among in
a specific group of adolescents. Relations between the traditional institutions (family
and school) and the media as established in the socializing process in
contemporary western capitalist societies - is correlated with a modification in the
production of these meanings. Two concepts were fundamental to the
analysis of this shift: the dynamics of the imaginary understood as
both reservoir and motor; and mediations understood as "free zones."
The study focuses on cinema as the media form best suited for
reflection on processes of projection and identification. The
methodology is based on qualitative research with data collected from
focus groups. The study group consisted of twelve middle class
students, between 14 and 17 years of age, in a non-confessional school
in the northern area of the city of São Paulo. The chosen film was
Constantine. Group interactions revealed a type of discourse that
clarify the role of cinematographic media in the construction of the religious imaginary
of this group<br>Esta pesquisa aborda transformações percebidas em um grupo específico de
adolescentes, no que se refere ao significado por eles atribuído à sua existência no
mundo.
A partir da relação que se estabelece no contexto atual nas sociedades
ocidentais capitalistas, no processo de socialização, entre as instâncias tradicionais
(família e escola) e a mídia constata-se uma modificação na produção de
significados para a existência humana.
A dinâmica do imaginário entendida como reservatório/motor, e as mediações
como zonas livres , foram os conceitos fundamentais para a compreensão de como
se dá essa mudança na produção de sentidos. Dentro das possibilidades oferecidas
pela mídia, utilizamos o cinema como mediação capaz de levar à reflexões a partir
de um processo de projeção-identificação.
A metodologia utilizada para a coleta de dados baseou-se na perspectiva
qualitativa a partir da técnica de grupos focais. A pesquisa foi realizada com um
grupo de 12 adolescentes, na faixa etária entre 14 e 17 anos, de classe média, que
estudam em uma escola não confessional da Zona Norte da cidade de São Paulo. O
filme escolhido foi Constantine, e as interações do grupo traduziram um tipo de
discurso que nos possibilitou associações significativas para dar conta da hipótese
levantada, ou seja, o papel da mídia cinematográfica na construção do imaginário
religioso de um determinado grupo de adolescentes
10
Moreira, Daniela Menezes. "@LUNO EM CENA: representações em filmes brasileiros sobre o estudante adolescente na era da informação." Universidade Federal do Maranhão, 2014. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/9.
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Previous issue date: 2014-08-29<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This study deals with the establishment of representations about the teenager, turning to a field in which some of them have been produced in the early 2010s: Brazilian cinema. On to the thematic Media and Education, aiming to discuss how these representations are produced, it starts from the premise that this media vehicle is following the trend of placing the teenager in a position of centrality in contemporary culture, and simultaneously, has been promoting the pedagogical character assumed by media discourses about adolescence. The work uses the concepts of discourse, power, knowledge and subject, as were developed by Michel Foucault, putting him in conversation with theorists of cultural studies. The empirical corpus selected for analysis focuses on four films: The Famous and the Dead, Before the world ends, The best things in the world and Desenrola. Further information about these films circulating in cyberspace, in interactive processes that involve viewers in forms of subjection are considered for analysis. Its conclusion points with respect to the emphasis given to the teenager as also subject of privileged position in the age of the information.<br>Este estudo trata da constituição de representações sobre o estudante adolescente, voltando-se para um campo no qual algumas delas vem sendo produzidas no início da década de 2010: o cinema brasileiro. Ligado à temática Mídia e Educação, tem o objetivo de problematizar o modo como estas representações são produzidas, partindo da premissa de que este veículo midiático vem seguindo a tendência de colocar a juventude numa posição de centralidade na cultura contemporânea, e, simultaneamente, vem promovendo o caráter pedagógico assumido pelos discursos da mídia sobre a adolescência. O trabalho utiliza os conceitos de discurso, poder, saber e sujeito, conforme foram elaborados por Michel Foucault, colocando-o em conversação com teóricos dos estudos culturais. O corpus empírico selecionado para análise do discurso sobre o estudante adolescente concentra-se sobre quatro filmes: Os Famosos e os Duendes da Morte, Antes que o mundo acabe, As melhores coisas do mundo e Desenrola. São consideradas para análise, ainda, informações que circulam sobre estes filmes no ciberespaço, em processos de interatividade que envolvem os espectadores em formas de assujeitamento. Sua conclusão aponta para a ênfase dada ao adolescente também como sujeito de posição privilegiada na era da informação.
Książki na temat "Adolescentes au cinéma"
1
Genet, Sophie. Adolescence et cinéma: L'Amérique des années cinquante. A.N.R.T. Université de Lille III, 1994.
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2
Boero, Davide. Chitarre e lucchetti: Il cinema adolescente da Morandi a Moccia. Le mani, 2009.
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3
Maguire, Geoffrey, and Rachel Randall, eds. New Visions of Adolescence in Contemporary Latin American Cinema. Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-89381-5.
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4
1946-, Oliker Michael A., and Krolikowski Walter P, eds. Images of youth: Popular culture as educational ideology. P. Lang, 2001.
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7
Bande de Filles: Girlhood Identities in Contemporary France. Taylor & Francis Group, 2020.
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8
Smith, Frances. Bande de Filles: Girlhood Identities in Contemporary France. Taylor & Francis Group, 2020.
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9
Smith, Frances. Bande de Filles: Girlhood Identities in Contemporary France. Taylor & Francis Group, 2020.
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10
Smith, Frances. Bande de Filles: Girlhood Identities in Contemporary France. Taylor & Francis Group, 2020.
Znajdź pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Adolescentes au cinéma"
1
Ruh, Brian. "The Robots from Takkun’s Head: Cyborg Adolescence in FLCL." In Cinema Anime. Palgrave Macmillan US, 2006. http://dx.doi.org/10.1057/9781403983084_7.
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2
Bradbury-Rance, Clara. "Desire, Outcast: Locating Queer Adolescence." In International Cinema and the Girl. Palgrave Macmillan US, 2016. http://dx.doi.org/10.1057/9781137388926_7.
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3
Seggi, Alessandra. "Youth Film and Adolescent Experiences." In Youth and Suicide in American Cinema. Springer International Publishing, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-08686-1_3.
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4
Martin, Deborah. "Feminine Adolescence and Transgressive Materiality in the Films of Lucrecia Martel." In International Cinema and the Girl. Palgrave Macmillan US, 2016. http://dx.doi.org/10.1057/9781137388926_5.
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5
Barrow, Sarah. "Growing Pains: Young People and Violence in Peru’s Fiction Cinema." In New Visions of Adolescence in Contemporary Latin American Cinema. Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-89381-5_8.
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6
Hipkins, Danielle. "The Showgirl Effect: Adolescent Girls and (Precarious) “Technologies of Sexiness” in Contemporary Italian Cinema." In International Cinema and the Girl. Palgrave Macmillan US, 2016. http://dx.doi.org/10.1057/9781137388926_2.
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7
Ging, Debbie. "Institutional Boys: Adolescent Masculinity and Coming of Age in Ireland’s ‘Architecture of Containment’." In Men and Masculinities in Irish Cinema. Palgrave Macmillan UK, 2013. http://dx.doi.org/10.1057/9781137291936_4.
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8
Maguire, Geoffrey, and Rachel Randall. "Introduction: Visualising Adolescence in Contemporary Latin American Cinema—Gender, Class and Politics." In New Visions of Adolescence in Contemporary Latin American Cinema. Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-89381-5_1.
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9
Shary, Timothy. "Age-Transgressive Relations Between Teens and Adults in 1970s American Cinema." In Desire and Consent in Representations of Adolescent Sexuality with Adults. Routledge, 2023. http://dx.doi.org/10.4324/9781003283768-4.
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10
Rocha, Carolina. "From Girlhood to Adulthood: Colombian Adolescence in María, llena eres de gracia and La sirga." In New Visions of Adolescence in Contemporary Latin American Cinema. Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-89381-5_10.
Pełny tekst źródłaRaporty organizacyjne na temat "Adolescentes au cinéma"
1
JCPP Advances Special Issue – ‘Evidence-based Synthesis Studies for Child and Adolescent Mental Health Conditions’. ACAMH, 2023. http://dx.doi.org/10.13056/acamh.24788.
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September sees the release of the JCPP Advances 2023 Special Issue on 'Evidence-based Synthesis Studies for Child and Adolescent Mental Health Conditions', edited by Professor Henrik Larsson, Dr. Marco Solmi, Professor Guilherme Polanczyk, Professor Seena Fazel, Dr. Cinzia Del Giovane and Dr. Ioana Cristea.
2
Call for Papers - JCPP Advances Special Issue 2023 'Evidence-synthesis of randomized clinical trials and observational studies in child and adolescent mental health'. ACAMH, 2022. http://dx.doi.org/10.13056/acamh.19490.
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JCPP Advances invites manuscripts for a special issue entitled “Evidence-based synthesis studies for child and adolescent mental health conditions” to be edited by Professor Henrik Larsson, Dr. Marco Solmi, Professor Guilherme Polanczyk, Professor Seena Fazel, Dr. Cinzia Del Giovane and Dr. Ioana Cristea, and due for publication in September 2023.