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Gotowe bibliografie tematyczne / Accessibilité des apprentissages

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Gotowa bibliografia na temat „Accessibilité des apprentissages”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 16 listopada 2024

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Accessibilité des apprentissages"

1

Booms, Alexandre, Stéphane Brau-Antony, and Fabien Emprin. "Bifurcations didactiques lors de l’inclusion d’un élève équipé d’un matériel pédagogique adapté." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, no. 1 (2023): 203–21. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0203.

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L’inclusion d’élèves présentant des troubles des apprentissages, comme les troubles de l’acquisition des coordinations 1 , est souvent associée à la dotation d’une aide technique informatique : le matériel pédagogique adapté. Cet article présente les résultats d’une recherche en contexte de classe sur l’usage de ces matériels et des difficultés associées à leur déploiement en contexte scolaire. Nous avons mobilisé une approche didactique pour identifier la relation entre les pratiques des enseignants, ces matériels et les apprentissages effectifs des élèves en contexte inclusif. Les principaux

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2

Bovas, Magali, and Marco Moreira. "Les défis coopétitifs : accessibilité et apprentissage." L'Education physique en mouvement, no. 8 (December 17, 2022): 6–8. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3548.

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Les capacités transversales du Plan d’études romand (PER) (collaboration, stratégies d’apprentissage, communication...) offrent un terrain d’application idéal pour penser l’hétérogénéité des élèves. Au cycle 1 a été développé un projet inspiré des défis « coopétitifs » (revue EPS) pour exercer la pensée créatrice dans une séquence jeu. Des cartes bonus/handicap permettent à l’équipe qui domine au score de choisir entre deux options : rendre la confrontation plus difficile ou permettre à l’autre équipe de bénéficier d’un avantage. La gestion des émotions suite à la victoire ou la défaite vécue

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3

Shan, Hongxia. "Practices on the Periphery: Highly educated Chinese immigrant women negotiating occupational settlement in Canada." Canadian Journal for the Study of Adult Education 21, no. 2 (2009): 1–17. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v21i2.1074.

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Employing a situated learning framework, I examine how 10 Chinese immigrant omen negotiated their occupational settlement in Canada. I argue for a mutually constitutive relationship between the women’s employment strategies and Canadian workplace practices, the accessibility and receptivity of which are shaped by social relations such as gender, race, and perceived language differences. Specifically, I examine the women’s practices in positioning themselves vis-à-vis the Canadian labour market and their “legitimate” peripheral practices in Canadian workplaces. I show that central to the women’

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4

Delépée, Carla, and Camille Hébert. "Accessibiliser une formation hybride." Études & Pédagogies, March 12, 2024. http://dx.doi.org/10.20870/eep.2024.7791.

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Accessibiliser les environnements éducatifs afin de favoriser l’accès au plus grand nombre d’étudiants à l’enseignement supérieur est aujourd’hui un devoir légal (Ebersold, 2017). L’égalité d’accès à l’université passe par « l’opérationnalité inclusive des ressources numériques » utilisées dans les formations (Benoit et al., 2017). Concevoir une formation universitaire hybride fondée sur les enjeux de l’accessibilité universelle des apprentissages (Rose & Meyer, 2002) implique donc de rendre ses contenus accessibles et de proposer une pédagogie au regard de la conception universelle des ap

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5

Holubnycha, Liudmyla, Tetiana Shchokina, and Natalia Soroka. "Enseigner et apprendre en présentiel." Orientation post-bac : Parcoursup et l’introduction de la sélection à l’université 72 (2024). http://dx.doi.org/10.4000/11w1y.

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Cet article traite de la forme traditionnelle d'enseignement et d'apprentissage du point de vue de la qualité des apprentissages, en particulier des avantages et des inconvénients de l'enseignement en présentiel par rapport à la formation en ligne. L'objectif est de vérifier si le processus d’enseignement en classe est de meilleure qualité que l'enseignement et l'apprentissage en ligne sur la base d'un cas réel d'enseignement de l'anglais à l'Université nationale de droit Yaroslav Mudryi. Les tâches consistent à découvrir les avantages de l’enseignement en classe par rapport à celui en ligne,

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GRASLAND, Claude, and Vakaramoko Bamba. "CIST-EE2023 : SPA2 - Distance et accessibilité." CIST-EE2023 : Methodes et outils des sciences du territoire, February 28, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.14192110.

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L’objectif de ce cours est de familiariser les étudiant·es avec deux notions centrales en géographie et en analyse spatiale : <strong>La distance</strong> : C’est l’intervalle entre deux points. La distance est une relation entre les lieux dans l’espace géométrique donné. Définir une distance est un acte profondément géographique, qui revient à définir la nature de la relation entre les lieux, l’espace de référence et donc le nombre de ses dimensions (Brunet <em>et

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7

AICHOUR Feiza, AICHOUR Feiza. "L’apport des TIC dans l’amélioration du processus enseignement/apprentissage à l’université algérienne." Al-Noor Journal for Humanities 2, no. 3 (2024). http://dx.doi.org/10.69513/jnfh.v2n3.en1.

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L'apport des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'amélioration du processus d'enseignement/apprentissage à l'université algérienne est un sujet d’actualité et d'intérêt croissant. L'objectif de cette recherche est de montrer comment les TIC peuvent être utilisées de manière efficace pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage dans les universités algériennes. La conception de cette recherche repose sur une méthodologie mixte, combinant, des observations sur le terrain et une analyse documentaire. L'approche adoptée consiste à identifier les différents outils e

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TOUHAMI, Larbi, and Sara MARINI. "La Digitalisation De l'Enseignement Public Au Maroc." International Journal of Strategic Management and Economic Studies (IJSMES) - ISSN: 2791-299X 2, no. 3 (2023). https://doi.org/10.5281/zenodo.7966072.

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Cet article théorique traite de la digitalisation de l'enseignement public au Maroc en abordant ses avantages et les différentes formes de digitalisation, ainsi que les défis liés à son implémentation. Il explore les opportunités offertes par la digitalisation, telles que l'amélioration de la qualité de l'enseignement, la personnalisation de l'apprentissage et l'accessibilité de l'éducation. L'article identifie également les défis de la digitalisation, notamment la néce

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Marquis, Elizabeth, Bonny Jung, Ann Fudge-Schormans, et al. "Creating, Resisting or Neglecting Change: Exploring the Complexities of Accessible Education for Students with Disabilities." Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 3, no. 2 (2012). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2012.2.2.

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Recent teaching and learning scholarship has documented the importance of uncovering and removing barriers to learning experienced by students with disabilities (e.g., Cook, Rumrill, & Tankersley, 2009). At the same time, in Ontario, new legislation is making this issue especially pronounced. The Accessibility for Ontarians with Disabilities Act (AODA, 2005), mandates universal access for persons with disabilities, requiring the removal of barriers to their full participation in all aspects of society, including higher education. This article reports on the first phase of a larger project

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Kawtar, ABOULOUAFA, and LOULID Adil. "Transformation digitale et développement économique dans un contexte de crise sanitaire." June 23, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.8075893.

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La transformation numérique est devenue un moteur clé du développement économique ces dernières années, les organisations de divers secteurs adoptant les technologies numériques pour améliorer la productivité, l'efficacité et la compétitivité. Cependant, le déclenchement d'une crise sanitaire a amplifié la nécessité d'une transformation numérique rapide et complète pour relever les défis posés par la crise et soutenir le développement &e

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Rozprawy doktorskie na temat "Accessibilité des apprentissages"

1

Lermigeaux, Isabelle. "Rôle de l'organisation de l'espace de travail sur les activités effectives et empêchées des enseignants : rôle de la configuration de la salle de sciences dans l'apprentissage de la compétence d'argumentation." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018GREAH019/document.

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Streszczenie:

L'organisation de l'espace de travail est un aspect du contexte instrumental d'enseignement (Grangeat & Hudson, 2015). A ce titre, l'appropriation de l'espace de la classe en tant qu'instrument (Rabardel, 1995) est susceptible de faciliter l'activité du professionnel ou au contraire réduire son pouvoir d'agir (Clot, 2008), en empêchant ou limitant certaines actions et interactions. L'espace de la classe est un espace relationnel (Löw, 2001) porteur d'un message plus ou moins fort de frontalité, qui détermine une structure de communication plus ou moins orientée entre les élèves et l'enseig

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Terrat, Hélène. "Apports et limites des TICE dans les apprentissages de la langue chez les élèves handicapés moteurs présentant des troubles associés : utilisation des traces numériques pour favoriser l'apprentissage de la langue écrite." Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20039.

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A l’heure où les Technologies de l’Information et de la Communication envahissent tous les espaces de notre vie quotidienne et permettent une certaine accessibilité à l’école des enfants handicapés mais en même temps bouleversent l’identité et les missions des institutions scolaires, ces outils nous obligent à interroger les fondations de la transmission et des apprentissages tout particulièrement liées à la maîtrise de la langue. L’étude propose une réflexion sur les perspectives offertes par ces outils, pour mieux prendre en compte les besoins des enfants handicapés moteurs avec troubles ass

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3

Vilaine, Valérie. "Scolariser des élèves en situation de handicap en classe ordinaire, une ingénierie coopérative en danse." Electronic Thesis or Diss., Rennes 2, 2024. https://www.bu.univ-rennes2.fr/system/files/theses/2024theseVilaineVComplet.pdf.

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Notre recherche s’intéresse à la scolarisation en danse de quatre élèves en situation de handicap, soutenu·e·s par un dispositif Ulis, en classe ordinaire. Le postulat de cette thèse est de rompre avec la vision déficitaire des élèves. Notre approche est didactique, fondée sur une ingénierie coopérative entre professeur·e·s, ordinaires-spécialisée, et chercheure. Nous cherchons à comprendre en quoi le travail d’ingénierie coopérative permet de construire un dispositif dans lequel tous les élèves sont amenés à entrer dans un processus de création et d’interprétation en danse. Ce dispositif, rep

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4

Mereuta, Alina. "Smart web accessibility platform : dichromacy compensation and web page structure improvement." Thesis, Tours, 2014. http://www.theses.fr/2014TOUR4032/document.

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Dans ces travaux, nous nous concentrons sur l’amélioration de l’accessibilité web pourdes utilisateurs handicapés visuels à travers d’outils s’intègrant dans la plateforme SmartWeb Accessibility Platform (SWAP). Après une synthèse sur l’accessibilité, un panoramade SWAP est présenté. Notre première contribution concerne la compensation de la pertede contraste textuel dans les pages web pour les daltoniens tout en maintenant les intentionsde l’auteur retranscrites par les couleurs. Ce problème est modélisé sous la forme d’unproblème de minimisation d’une fonction numérique dépendante des couleu

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Daspet, Vanessa. "Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques." Thesis, Lyon, 2016. http://www.theses.fr/2016LYSE2113/document.

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Depuis la loi du 11 février 2005 pour « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’École s’est engagée sur la voie de l’inclusion des élèves en situation de handicap. Pour répondre à la nécessité de rendre accessibles les apprentissages à ces élèves, l'Education Nationale finance notamment du « matériel pédagogique adapté ». Plus spécifiquement, la possibilité offerte aux élèves dyslexiques de contourner ou de surmonter leurs difficultés en langage écrit grâce à l’utilisation d’aides technologiques ouvre de nouvelles perspectives d’ap

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6

Aouat, Assia Ferial. "Une solution facilitant l'accessibilité et la classification des images Web pour les mal voyants." Thèse, 2005. http://hdl.handle.net/1866/16715.

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Części książek na temat "Accessibilité des apprentissages"

1

Promonet, Aurore, and Léa Romary. "Chapitre 10. Territoires, apprentissages et attention aux différences. Des processus d’appropriations." In Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s). Champ social, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.suau.2022.01.0151.

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