Artykuły w czasopismach: „Социология образования”

1

Шманкевич, Т. Ю. "Социология образования и социология школы: общее и особенное". Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика, Вып. 2 (2012): 286–91.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

2

Матвеева, Н. "Почем социологическая неграмотность? (Социология в системе высшего образования)". Высшее образование в России, nr 4 (2007): 47–56.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

3

Дорофеева, Елена Викторовна. "Аксиологическое измерение проблем преподавания гуманитарных дисциплин в техническом вузе: на примере БГАРФ". TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) 2, nr 64 (26.06.2023): 201–10. http://dx.doi.org/10.46845/10.46845/2071-5331-2023-2-64-201-210.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Рассматриваются проблемы аксиологического измерения технического образования, пре-подавания гуманитарных дисциплин в техническом вузе, роли гуманитарных наук в миро-воззренческом, ценностном, патриотическом воспитании, образовании, просвещении, от-ношения современного студенчества к гуманитарным наукам (на примере опроса студен-тов/курсантов БГАРФ). В целях наполнения теоретического содержания работы, автор провел эмпирическое исследование – опрос студенческо-курсантской аудитории БГАРФ на предмет целей преподавания гуманитарных дисциплин, отношения к ним, их функцио-нального статуса. Опрос показал, что большинство студентов и курсантов (63,2 %) моти-вированы стать инженерами и работать по специальности и 28,4 % стремится к получе-нию базового образования. Самыми необходимыми из гуманитарных дисциплин для обра-зования современного инженера были обозначены: психология (68,4 %), профессиональ-ная этика (48,9 %), философия (46,3 %), социология (42,1 %) и история России (35,3 %). Меньшинство (11,1 %) считает социально-гуманитарные дисциплины ненужными, а абсо-лютное большинство признает их мировоззренческую ценность, считает их необходимы-ми в получении фундаментального профессионального образования. Почти 18 % респон-дентов предлагают не сокращать, а расширять их место в учебном процессе за счет уве-личения количества практических/семинарских занятий.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

4

Vlasova, I. V. "Развитие самостоятельных форм обучения как актуальная проблема социологии образования сегодня". Higher education today, nr 11-12 (29.12.2021): 87–89. http://dx.doi.org/10.18137/rnu.het.21.11-12.p.085.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Modern trends in the development of society make it a priority to develop an education system based on computer technologies and creating a unifi ed educational information environment. Sociology of education is currently exploring in depth the problems of developing forms of independent learning. Application of new computer technologies and the use of problem-solving activities in the educational process increase the eff ectiveness of the process of teaching English on the one hand and develop forms of independent learning on the other. The article analyzes the accumulated experience of foreign language teachers of Samara Technical University in the formation of students' independent learning by means of the introduction of information technology in the educational environment in practical classes in the English language, which helps to increase and stimulate students' interest, activate their thinking and individualize training. Современные тенденции развития общества делают приоритетным развитие системы образования, основанной на компьютерных технологиях и создании единой образовательной информационной среды. Социология образования в настоящее время углубленно исследует проблемы развития форм самостоятельного обучения. Применение новых компьютерных технологий и использование деятельности по решению проблем в учебном процессе повышают эффективность процесса преподавания английского языка, с одной стороны, и развивают формы самостоятельного обучения, с другой. В статье анализируется накопленный опыт преподавателей иностранных языков Самарского технического университета по формированию самостоятельной учебной деятельности студентов посредством внедрения информационных технологий в образовательную среду на практических занятиях по английскому языку, что способствует повышению и стимулированию интереса студентов, активизации их мышления и индивидуализации обучения.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

5

Анисимова, И. Ю., i А. Б. Дайрабаева. "Current issues оf teaching social and humanities disciplines: traditions and innovations". Вестник КазГЮИУ, nr 1(60) (20.03.2024): 74–77. http://dx.doi.org/10.48501/4567.2024.24.12.005.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Вопрос познавательной мотивации обучающихся является одним из ключевых в педагогике и методике обучения. Актуализация этого вопроса в настоящее время связана с проблемами модернизации образования в Казахстане. Одна из этих проблем обусловлена поиском средств для развития когнитивных возможностей обучающихся. Решению этой задачи может способствовать гуманитаризация образования. Потенциал общеобразовательных дисциплин таких как социология, политология, культурология, философия в процессе социализации и развития познавательной мотивации студентов очень высок. Авторы статьи сделали попытку показать образовательный и воспитательный потенциал этих дисциплин на примере использования инновационных технологий преподавания педагогами, ведущими общеобразовательные дисциплины на базе Учреждения Образования «Alikhan Bokeikhan University». The issue of cognitive motivation of students is one of the key issues in pedagogy and teaching methods. The actualization of this issue is currently associated with the problems of modernization of education in Kazakhstan. One of these problems is due to the search for means to develop the cognitive abilities of students. Humanitarianization of education can help solve this problem. The potential of general education disciplines such as sociology, political science, cultural studies, philosophy in the process of socialization and development of cognitive motivation of students is very high. The authors of the article made an attempt to show educational potential of these disciplines using the example of the use of innovative teaching technologies by teachers teaching general education disciplines on the basis of the Educational Institution «Alikhan Bokeikhan University».

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

6

Чепуренко, Александр Юльевич. "Социология в современной России: институциональные вызовы". Мир России 29, nr 3 (24.06.2020): 66–85. http://dx.doi.org/10.17323/1811-038x-2020-29-3-66-85.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Цитирование: Чепуренко А.Ю. (2020) Социология в современной России: институциональные вызовы // Мир России. Т. 29. № 3. С. 66–85. DOI: 10.17323/1811-038X-2020-29-3-66-85 В статье сформулированы шесть основных вызовов, стоящих перед российской социологией в настоящее время, а также возможные варианты ответа на них со стороны научного сообщества. Вызов первый связан с неклассической природой современного российского общества; второй – с угрозой утраты социологией как наукой своей критической функции, если она слишком приблизится к государству и займется обслуживанием его интересов; третий – с необходимостью помочь гражданам понять, что такое российский социум и куда он движется; четвертый – с необходимостью в этом контексте оценить институциональные изменения в науке и образовании; пятый – с необходимостью подготовки научной смены, готовой к реализации фундаментальных и прикладных задач социологии в новых условиях; шестой – с деформацией норм и ценностей академического сообщества, угрожающих профессии. Автор предлагает свои варианты решения или подходы к ответу на обозначенные вызовы.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

7

Антюхова, Екатерина. "Акторные модели глобальной образовательной политики". Полис. Политические исследования, nr 3 (2020): 158–68. http://dx.doi.org/10.17976/jpps/2020.03.11.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Актуальность глобальной образовательной политики определяется совокупностью новых реалий цифро-глобального мира с быстрым изменением традиционных технологий во многих сферах деятельности. Автор анализирует сущностную компоненту этой политики как области научных исследований (в образовании, политологии, социологии, педагогике и т.п.), так и сферы практической деятельности и направления деятельности государства. Установлено, что акцент на образовательной повестке является важным феноменом современного развития, которое сопровождается ускоренным внедрением цифровых технологий и необходимостью адаптации человека к этим изменениям. При этом глобальное образование учитывает как национальные политики стран, так и транснациональную экономическую политику. Глобальное образование рассматривается как подход к образованию в части его предметно-содержательного наполнения и распространения в мире с учетом современных технологических возможностей, который воспитывает сознание глобального гражданина, приверженного национальным интересам и способного к самореализации в мировом пространстве. Показано, что трансформация образования (как в части просвещения, так и в части становления новой личности, владеющей глобальной компетенцией) лежит в рамках интересов всего мирового сообщества, а не только отдельных государств. Уточнено понятие глобальной образовательной политики и подтверждена перспективность использования акторного подхода, сформировавшегося в рамках неолиберализма. Выделено пять акторных моделей в образовательной сфере (модели с одним актором – государством; модели, дополненные деятельностью неправительственных акторов; модели, учитывающие развитие роли и статуса неправительственных акторов; модели, отражающие прогресс технологических инноваций; модели, возводящие в статус акторов образовательные экосистемы, носящие надгосударственный характер). Рассмотрена гипотеза, согласно которой наиболее перспективна модель, состоящая из образовательных экосистем как акторов глобального уровня.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

8

Салтыков, Денис Игоревич. "Дети в кинотеатре как социальная проблема: итоги исследований Фонда Пейна 1930-х гг." Journal of Social Policy Studies 17, nr 4 (24.12.2019): 657–67. http://dx.doi.org/10.17323/727-0634-2019-17-4-657-667.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Первыми масштабными исследованиями кино в США занялась группа специалистов Чикагской школы социологии, а проект стал известен как исследования Фонда Пейна. Инициатором был священник Уильям Шорт, который хотел найти научные основания для того, чтобы ограничить походы детей в кинотеатры или ввести цензуру для фильмов. В начале 1930-х гг. социологи, социальные психологи и специалисты в области образования опубликовали серию работ, отражающих результаты эмпирических исследований кино. Целью было обнаружение степени и механизмов воздействия кино на потенциальных делинквентов. В этом обзоре производится историко-теоретическая реконструкция исследований Фонда Пейна. Рассматриваемый случай следует считать одним из самых громких в истории прецедентов объединения социологии кино с социальной политикой. Для американских исследователей 1930-х гг. кино представлялось важнейшим объектом социальной политики, так как это было популярное средство массовой коммуникации, потенциал которого воспринимался с подозрением. Воздействие кинематографа на зрителей рассматривалось исследователями как социальная проблема. При этом большинство ученых, задействованных в проекте, не считали введение цензуры единственно возможным средством ее решения. Признавая кино влиятельным медиумом, часть исследователей стала склоняться к тому, что содержание фильмов может быть изменено под воздействием активных зрителей. В процессе популяризации результатов исследований Фонда Пейна, основные достижения социологов проинтерпретированы как достаточный повод для введения цензуры. Значительную роль в этом сыграла книга журналиста Генри Джеймса Формана, с искажениями пересказавшего полученные выводы. Последовала жесткая критика, и исследования Фонда Пейна были скомпрометированы в американском научном сообществе. Последней значительной статьей, опубликованной участником проекта Полом Кресси, стала более сложная и теоретически выверенная интерпретация полученных результатов, но она осталась без должного внимания со стороны научного сообщества.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

9

Зеленый, Андрей Николаевич. "МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ, МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ: КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ПОНЯТИЙ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 16, nr 6 (18.01.2024): 63–70. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2023-6-63-70.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Цель исследования заключается в концептуализации таких понятий, как местное самоуправление, муниципальное управление и управление муниципальным образованием. Методология. Концепция исследования выстраивается на методологической платформе неоинституциональной теории Д. Норта, выбор которой объясняется тем, что она позволяет интегрировать все межпредметные аспекты, значимые для социологии управления: юридический, управленческий и собственно социологический. Результаты исследования. Под местным самоуправлением следует понимать публичную деятельность по реализации интересов местного значения, которая осуществляется на началах самоорганизации или через делегирование полномочий по управлению территориями избранным органам муниципальной власти. Муниципальное управление представляет собой публичную деятельность муниципальных органов власти, которая направлена на достижение целей, актуальных для решения вопросов местного значения и осуществляется с учетом ресурсных возможностей конкретного муниципального образования. Управление муниципальными образованиями определяется как публичная деятельность уполномоченных для реализации вопросов местного значения органов муниципальной власти, проводимая ими на определенной территории. Перспективы исследования. Концептуализация данных понятий является основой разработки методологического конструкта изучения административной состоятельности института сити-менеджмента в системе муниципального управления.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

10

Ковалева, Антонина Ивановна. "Социальные и личностные последствия кардинальных изменений в российском обществе". Znanie. Ponimanie. Umenie, nr 1 (10.05.2023): 132. http://dx.doi.org/10.17805/zpu.2023.1.8.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

<p>В статье рассматривается проблема социального изменения, являющаяся актуальной на всех этапах развития социологии. Анализируются социальные и личностные последствия кардинальных изменений в российском обществе конца ХХ в. Автор рассматривает позиции социологов в отношении оценки характера социальных перемен, останавливается на их последствиях, вызвавших структурные и институциональные трансформации. Особое внимание уделяется социальным последствиям в функционировании такого важнейшего социального института, как система образования, интегрирующая и координирующая множество социальных действий индивидов. Показано, что социальные изменения затрагивают прежде всего людей. Они сказываются на самом человеке как личности, как субъекте и объекте социальных изменений.</p>

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

11

Сусименко, Елена Владимировна, i Елена Юрьевна Литвиненко. "ВЛИЯНИЕ КОНСЬЮМЕРИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА НА СИСТЕМУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 15, nr 2 (15.05.2022): 50–58. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2022-2-50-58.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Целью исследования является обоснование понятия «консьюмеризм» и выявление его влияния на современное высшее образование. Методологическую базу исследования представляют классические социологические теории, в рамках которых традиционно рассматривались проблемы, связанные с получением образования — структурный функционализм, конфликтно-критическая теория, интеракционистская теория. Для обоснования сущностного понимания консьюмеризма использована теория праздного класса и теория симулякров в обществе потребления. Оперативно использованы труды российских ученых, посвященные рассмотрению консьюмеризма в контексте высшего образования. Результаты исследования. Анализ работ зарубежных и российских социологов, исследующих проблемы, связанные с коммерциализацией образования, позволил выделить как негативные, так и позитивные стороны влияния консьюмеризации общества на систему высшего образования. К позитивным моментам можно отнести включенность бизнеса (деловых структур) в дополнительное финансирование современных вузов и открытие коммерческих учебных заведений, отвечающих потребностям бизнеса и рынка труда. Однако нацеленность на подготовку специалистов с высокими профессиональными компетенциями оставляет без должного внимания социокультурную компоненту, зачастую рассматриваемую как «довесок» и не являющуюся необходимой для современного профессионала. Консьюмеризация образования вызывает обеспокоенность тем, что способствует формированию поколения потребителей при отсутствии системы ценностей, присущих культуре общества. Перспективу исследования составляет дальнейший анализ влияния консьюмеризации общества на систему образования с акцентом на особенности регионального образования.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

12

Батаева, Е. В. "Критический подход в современной социологии образования". Вчені записки Харківського гуманітарного університету "Народна українська академія" 16 (2010): 56–62.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

13

Иванова, В. А. "К вопросу о глобальной социологии образования". Высшее образование в России, nr 3 (2014): 124–28.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

14

Vysotskaya, Inna V., Tamara G. Yovanovich, Olga V. Toporkova i Olga V. Lazareva. "СОЦИАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ В ГЕРМАНИИ". Sovremennye issledovaniya sotsialnykh problem 13, nr 3 (30.09.2021): 82–101. http://dx.doi.org/10.12731/2077-1770-2021-13-3-82-101.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В данной статье анализируется концепция деятельности социально-общественных организаций в системе дополнительного образования пожилых людей Германии. Авторы подчеркивают важность освоения новой парадигмы философского осмысления зарубежного опыта организации и функционирования дополнительного образования с целью внедрения в российское образование успешных технологий обучения с учетом собственного потенциала и традиций. В качестве методологии исследования использовался метод теоретического сравнительного анализа, интерпретации, синтеза полученных данных. Авторы отмечают особую значимость образования для людей старшего возраста с целью поддержки личностного и профессионального развития, сохранения активной жизненной позиции и привлечения пожилых людей к участию в социально-общественной деятельности. При проведении данного исследования осмысление темы образования людей третьего возраста рассматривалось с социально-философской позиции. По мнению авторов статьи, проблема образования пожилых людей, безусловно, тесно связан с социологией и философией, поскольку для разработки концепции обучения людей третьего возраста необходим анализ ряда социальных и философских проблем. Наше исследование потребовало обращения к философским идеям с точки зрения позитивизма и рассмотрения образования пожилых людей как совокупности теории, практики и социальных реалий. Социальная философия занимает особое место в поиске новых методологических парадигм, а также вносит определенный вклад в разработку концептуальных основ построения процесса образования людей пенсионного возраста в современном обществе.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

15

Черных, Сергей Сергеевич. "АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО В КОНТЕКСТЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 16, nr 6 (18.01.2024): 321–29. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2023-6-321-329.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Основная цель статьи заключается в анализе академического лидерства в качестве важного и дискуссионного концепта высшего образования. Данное понятие рассматривается сквозь призму интеллектуального развития молодежи, социализация которой происходит в условиях экспансии цифровых технологий. Выявлена проблема оценки качества образования в контексте противоречий между преподавательским корпусом и академической бюрократией. Методология исследования. Статья базируется на современных подходах оценки качества образования, происходящего в условиях цифровизации. В методологическом плане наиболее важными стали проблемы, получившие освещение в творчестве отечественных философов и социологов, таких как Г. С. Батищев, Ф. И. Гиренок, Ю. А. Зубок, Г. Л. Тульчинский, и др. исследователей. Результаты исследования. В статье показано, что современное образование в значительной степени коммерциализируется, все больше напоминая корпорацию, в которой тон задают не профессора, имеющие реальный опыт преподавания дисциплин, а представители класса академических менеджеров. Оценка качества образования в большей степени ориентируется на количественные показатели, различного рода рейтинги, тогда как в молодежной среде утверждается «клиповое сознание» и вполне определенный тип креативности, не соответствующий классическим стандартам творчества. Перспективы исследования. Проделанная работа открывает дальнейшие перспективы изучения широкого спектра проблем образования и интеллектуального развития молодежи на основе уже достигнутого опыта обучения и творчества.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

16

Осадчая, Галина Ивановна, i Татьяна Николаевна Юдина. "ОПЫТ НАУЧНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ УЧЕНЫХ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 16, nr 3 (12.08.2023): 82–90. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2023-3-82-90.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Цель исследования. В статье на примере сотрудничества Института философии Российской академии наук, Института социологии Российской академии наук и социологического факультета Российского государственного социального университета по реализации задачи интеграции университетского образования и академической науки рассмотрено содержание научного наставничества как продуктивного способа активизации исследовательской деятельности студентов, повышения уровня их научно-исследовательской культуры и академического статуса с целью анализа системы взаимодействия наставников и студентов, сферы их повседневных практик. Методология исследования представлена методами ретроспективного анализа материалов, литературы, документов, аналогии и сопоставления, а также обобщения результатов исследования. Результаты исследования. В статье раскрыта идеология сотрудничества, состоящая в создании условий молодым социологам вузов для получения современных научных знаний, их использования при подготовке курсовых, дипломных проектов, а также кандидатских диссертаций и для научных сотрудников институтов РАН — в систематизации результатов социологических исследований, расширении состава участников академических проектов, привлечении талантливой молодежи к дальнейшему обучению в аспирантуре. Показаны формы учебно-научной деятельности наставников: методологические практикумы, мастер-классы, дискуссии, роль личности наставника и эффективность внедрения наставничества в университете, результаты деятельности, обоснована потребность перехода высшего образования к научно-образовательной деятельности, превращению научного наставничества в эффективный механизм образовательного процесса.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

17

Попов, Е. А. "Проблема интеграции знания в современной социологии образования". Политика и общество, nr 9 (87) (2011): 88–92.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

18

Gordeeva, Tatyana Nikolayevna. "ПРИМЕНЕНИЕ «УНИВЕРСАЛЬНЫХ» МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ В ИССЛЕДОВАНИИ ПРОЦЕССОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ". Sovremennye issledovaniya sotsialnykh problem 8, nr 6 (30.06.2017): 134. http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2017-6-134-149.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В статье рассматривается возможность применения известной математической модели взаимодействия Лотки-Вольтерра для анализа процессов в муниципальном образовании как административно-территориальной единице государства, реализующей нижний уровень управления – местное самоуправление.Цель: обосновать применение математических моделей в социологии управления, социологии местного самоуправления. Реализация данного подхода возможна благодаря свойству универсальности математических моделей, их применимости в различных областях, независимо от конкретной специфики.Метод или методология проведения работы: качественная теория дифференциальных уравнений изучает свойства решений ОДУ без нахождения самих решений. Основы заложены в конце XIX века в классических работах А. Пуанкаре и А.М. Ляпунова. В настоящее время ее методы широко применяются для исследования эволюционных систем, описывающих динамические процессы не только в механике и физике, но и в экономике, экологии, медицине, социологии.Результаты: подтверждена приемлемость применения разработанных «универсальных» математических моделей в исследованиях процессов муниципальных образований.Область применения результатов: интерпретация результатов анализа модели позволяет дополнить и расширить научные знания социологии управления, социологии местного самоуправления.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

19

Винер, Б. Е. "Когнитивная структура американской социологии и постдипломное образование". Журнал социологии и социальной антропологии 13, nr 4 (53) (2010): 97–119.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

20

Гудиева, Т. Т., i И. Ю. Кокаева. "НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕНТАЛИТЕТ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ". Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и молодежь», nr 2 (7.10.2022): 304–9. http://dx.doi.org/10.36684/52-2022-2-304-309.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Менталитет является объектом изучения социологов, философов, психологов. Как предмет педагогических исследований он рассматривается гораздо реже. Однако, по мнению ученых, без знаний основ национального характера и особенностей менталитета субъектов образовательного процесса эффективное построение образовательного процесса невозможно. В педагогических исследованиях изучаются не столько способы функционирования менталитета, сколько влияние национального менталитета педагогов на проектирование учебно-воспитательного процесса и инновационные преобразования в образовании. В связи с этим авторы исследуют менталитет педагогов одной из образовательных организаций Республики Северная Осетия-Алания и делают определенные выводы. Менталитет формируется с детства, воспринимается через усвоение родного языка, видоизменяется с учетом профессиональной деятельности человека и проявляется через ценности и нормы. Изучение менталитета открывает новые возможности в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения и повышении качества образования в целом.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

21

Гудиева, Т. Т., i И. Ю. Кокаева. "НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕНТАЛИТЕТ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ". Известия Чеченского государственного университета, nr 1/29 (10.05.2023): 92–98. http://dx.doi.org/10.36684/12-2023-29-1-92-98.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Менталитет является объектом изучения социологов, философов, психологов. Как предмет педагогических исследований он рассматривается гораздо реже. Однако, по мнению авторов, без знаний основ национального характера и особенностей менталитета субъектов образовательного процесса эффективное построение образовательного процесса невозможно. В педагогических исследованиях изучаются не столько способы функционирования менталитета, сколько влияние национального менталитета педагогов на проектирование учебно-воспитательного процесса и инновационные преобразования в образовании. В связи с этим авторы исследуют менталитет педагогов одной из образовательных организаций Республики Северная Осетия-Алания и делают определенные выводы. Менталитет формируется с детства, воспринимается через усвоение родного языка, видоизменяется с учетом профессиональной деятельности человека и проявляется через ценности и нормы. Изучение менталитета открывает новые возможности в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения и повышении качества образования в целом.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

22

Бороноев, Асалхан Ользонович, i Денис Викторович Миронов. "Становление журнального дела в российской социологии: феномен альманаха «Рубеж» (1991–2001)". Мир России 30, nr 2 (18.04.2021): 167–79. http://dx.doi.org/10.17323/1811-038x-2021-30-2-167-179.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Статья посвящена развитию журнального дела в российской социологии. Авторы утверждают, что журналы по социологии способствовали консолидации и профессионализации социологического сообщества, установлению коммуникаций внутри него и институционализации социологии как науки. Статья содержит историко-социологический обзор развития социологических журналов в России с конца XIX века. В качестве иллюстрации основных тезисов статьи авторы обращаются к примеру социологического альманаха «Рубеж», который, по их мнению, сыграл заметную роль в период возрождения социологического образования в России в 1990-е годы.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

23

Колесниченко, Милана Борисовна. "ТРАНСФОРМАЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ИДЕНТИЧНОСТЕЙ С ПОЗИЦИИ СОЦИОЛОГИИ МЕДИЦИНЫ". Society and Security Insights 2, nr 4 (8.12.2019): 108–14. http://dx.doi.org/10.14258/ssi(2019)4-09.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Актуальность статьи связана с размышлениями о роли и месте агентов коммуникации в медико-социальном пространстве. В современном обществе индивиды и социальные группы заняты поиском идентичности, в частности тех ее форм, которые формируются институтом медицины. Рассмотрены трансформации современных идентичностей основных акторов медицинской коммуникации с точки зрения истории, образования, клинической медицины, отношений «врач — пациент», социологической методологии, глобальных вызовов. Новизна работы заключается в применении дилемм патернализма/ партнерства, либерализма/консерватизма, гуманизации/дегуманизации и др. для понимания отношений «врач — пациент» в процессе выбора их идентичностей. Применены социологические парадигмы модерна/постмодерна, поворот к биологии. Итоги работы имеют практическое значение для организации повседневной деятельности медицинских сотрудников и пациентов.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

24

Габдрахманов, Олег Фаритович, i Елена Юрьевна Иванова-Якушко. "Методика оценки эффективности социально-трудовых отношений при аутсорсинге персонала вуза". Creative Economy 10, nr 11 (30.11.2016): 1177. http://dx.doi.org/10.18334/ce.10.11.37024.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В предлагаемой статье представлен обзор научных разработок экономистов, социологов, специалистов в области управления и образования, занимающихся проблемами аутсорсинга и его применения в современных условиях. Представлена обзорная и авторская методика расчетов оценки эффективности социально-трудовых отношений в области высшего образования. Результаты данного исследования могут быть полезны специалистам в области менеджмента и экономики, занимающихся проблемами повышения эффективности аутсорсинга и его применения в современных условиях при изучении теоретических и практических вопросов управления в учреждениях сферы высшего образования.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

25

Попова, Е. С. "Inequality in educational opportunities in the digital dimension". Vocational education and labour market, nr 1(48) (30.03.2022): 55–67. http://dx.doi.org/10.52944/port.2022.48.1.004.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Предмет. Становится ли цифровизация образования ресурсом редуцированияобразовательного неравенства или создает дополнительное измерение ксуществующему в России неравенству образовательных шансов?Цель. Исследовать степень выраженности экономических и территориальныхбарьеров в образовании при учете «нового» цифрового измерения.Методы. Исследование проведено с позиций институционального идеятельностного подходов к образованию, основано на вторичном анализе данных,полученных сотрудниками Института социологии ФНИСЦ РАН, эксплораторногоанализа данных лонгитюдного обследования экономического положения издоровья населения.Результаты. Экономический барьер по-прежнему остается заметно высоким ис учетом динамики доходов населения все более ощутимо влияет на доступностьобразования. Кроме того, разные потенциалы онлайн-инфраструктуры в крупныхгородах и сельской местности не способствуют преодолению территориальногобарьера. Анализ статистических данных показал, что цифровизация образования(при наличии соответствующей и устойчивой инфраструктуры) позволяетпреодолевать территориальные и экономические барьеры, а также редуцироватьнеравенство образовательных шансов. Однако на данный процесс существенноевлияние оказывают социальный и культурный капитал семьи.Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованыдля корректировки существующих и разработки новых программ цифровизацииобразования и повышения цифровой грамотности населения. Background. The article examines the impact of distance education on the accessibilityof educational services. The question of whether digitalisation increases the chances ofobtaining a quality education or, conversely, exacerbates the problem of educational inequalityin Russia is considered.Objective. To study the prevalence and height of economic and territorial barriers restrictingaccess to education in the “new” digital realities, as well as the main factors determiningthe depth of educational inequality.Methods. The study was carried out from the standpoint of institutional and activity-based approaches to education based on sociological surveys conducted by the staff ofthe Institute of Sociology, Russian Academy of Sciences. In addition, an exploratory analysisof longitudinal study data on the economic situation and health of the population wascarried out.Results. It was concluded that the economic barrier remains high and has an increasingeffect of the accessibility of education considering the dynamics of the population income.In addition, the difference between the potentials of online infrastructure in largecities and rural areas does not contribute to overcoming the territorial barrier. Analysis ofstatistical data has shown that digitalisation of education (with appropriate and sustainableinfrastructure) allows overcoming territorial and economic barriers, as well as reducinginequality of educational chances. However, this process is significantly influenced by thesocial and cultural capital of the family, serious specific barriers and the presence of humancapital.Practical significance. The results of the study help to adjust the existing programmes ofdigitalisation of education (as well as to avoid mistakes when developing new ones), toincrease the digital literacy of the population.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

26

Хасанова, С. С., Д. А. Куразова i Р. Х. Муталипова. "РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИХ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР". Социально-экономические и финансовые аспекты развития Российской Федерации и её регионов в современных условиях, nr 1 (23.04.2020): 314–17. http://dx.doi.org/10.36684/20-2020-1-314-317.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Информационные технологии (ИТ) уже изменили облик многих видов деятельности в организационной, экономической и социальной областях. Кроме того, они обладают большими перспективами для будущего развития. ИТ собирают определяющие исследования о влиянии на такие области, как политика, образование, социология и торговля, с объединяющим акцентом на преимуществах ИТ для развивающихся стран, которые не были четко определены.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

27

Габдрахманов, Олег Фаритович, i Елена Юрьевна Иванова-Якушко. "Повышение стимулирующей роли социально-трудовых отношений при аутсорсинге персонала в сфере высшего образования". Creative Economy 10, nr 12 (28.12.2016): 1385. http://dx.doi.org/10.18334/ce.10.12.37100.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В предлагаемой статье представлен обзор научных разработок экономистов, социологов, специалистов в области управления и образования, занимающихся проблемами аутсорсинга и его применения в современных условиях. Результаты данного исследования могут быть полезны специалистам в области менеджмента и экономики, занимающихся проблемами повышения эффективности использования аутсорсинга и его применения в современных условиях при изучении теоретических и практических вопросов управления в учреждениях сферы высшего образования. Также авторские разработки будут интересны руководителям высших учебных заведений в части инновационного менеджмента при управлении организациями в условиях реформирования сферы образования.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

28

Лацвеева, Александра Владимировна. "РЕСУРСЫ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 14, nr 1 (22.03.2021): 53–63. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2021-1-53-63.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Цель исследования заключается в изучении ресурсов онлайн-обучения в обеспечении качества высшего образования. Методология исследования базируется на современных междисциплинарных исследованиях сферы высшего образования и основных идеях современной социологии образования. Результаты исследования. Оценка ресурсов онлайн-обучения в контексте их использования как возможностей достижения качества высшего образования позволила выделить три направления, в рамках которых имеются принципиальные различия, имеющие следующие проявления: 1) приемлемое качество высшего образования можно обеспечить в режиме онлайн-обучения уже сейчас; 2) качество образования можно обеспечить в будущем при решении ряда проблемных вопросов, возникающих в настоящее время в ходе образовательного процесса при онлайн-обучении; 3) качество обучения в режиме онлайн уступает классическому, т.к. имеет ограниченный объем ресурсов. Дальнейшие перспективы исследования. Несмотря на широкую представленность проблемы большим количеством подходов и направлений, она содержит целый ряд лакун, без заполнения которых невозможно решить вопрос о ресурсах онлайн-обучения в достижении качества образования в высшей школе. Прежде всего, это отсутствие внятной дефиниции онлайн-обучения, недостаточно ясное понимание того, на какие виды оно распадается в реальных образовательных практиках и на каком уровне качества эти виды онлайн-обучения способны поддерживать образовательный процесс в высшей школе.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

29

Батаева, Е. В. "Концепция инструментального и коммуникативного действия Ю. Хабермаса в философии и социологии образования". Вчені записки Харківського гуманітарного університету "Народна українська академія" 23 (2017): 63–71.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

30

ОСИПОВ, А. М. "УЧИТЕЛЬСТВО В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ПРИОРИТЕТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ, "Социологические исследования"". Социологические исследования, nr 3 (2018): 45–52. http://dx.doi.org/10.7868/s0132162518030042.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

31

Константиновский, Давид Львович, i Екатерина Сергеевна Попова. "От восприятия перемен – к изменению социального поведения". Мир России 31, nr 1 (26.02.2022): 6–24. http://dx.doi.org/10.17323/1811-038x-2022-31-1-6-24.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Статья посвящена анализу изменений в образовательных и профессиональных траекториях как молодого, так и более старших поколений. Рассмотрение эмпирических материалов предваряет краткий обзор поисков, предпринимаемых в этом направлении. Авторское исследование основано на интервью с респондентами разных возрастов, которые ретроспективно оценивают свой жизненный опыт. Наиболее существенной характеристикой анализируемых биографий является нелинейность образовательных и профессиональных траекторий, связанная с отношением респондентов к социальной мобильности и неравенству в доступности образования. Респондент склонялся к одному из видов реакции на специфику личной ситуации – стратегии стабильности либо стратегии мобильности, а модель социального поведения определяла его проактивность. Разнообразие и гибкость выбора дальнейшего пути в значительной степени становились возможны благодаря относительной открытости отечественной системы профессионального образования. Предлагается метафора «квест» применительно к образовательным и профессиональным траекториям, подчеркивающая необходимость на каждом этапе их формирования распознавать новые обстоятельства реальности и решать возникающие при этом задачи. Характер рассматриваемых изменений указывает на то, что они могут не только повлечь за собой перемены в сфере образования, но и иметь последствия для формирования человеческого капитала, а также определят новый мейнстрим в социологии образования.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

32

Klemenčič, Manja. "Интервью с профессором Гарвардского университета Маней Клеменчич". Voprosy Obrazovaniya / Educational Studies Moscow, nr 1 (21.03.2016): 10–17. http://dx.doi.org/10.17323/1814-9545-2016-1-10-17.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Маня Клеменчич - (Manja Klemenčič) занимается исследованиями национальной и международной образовательной политики в Гарвардском университете, где она также читает курс социологии на факультете искусств и наук. Она главный редактор European Journal of Higher Education. Интервью посвящено докладу «Пять теоретических вопросов в исследованиях студентов», с которым почетный гость Российской ассоциации исследователей высшего образования Маня Клеменчич выступила на VI международной конференции «Переосмысливая студентов: идеи и новые исследовательские подходы».

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

33

Веселов, Юрий Витальевич, Ольга Александровна Таранова i Цзюнькай Цзинь. "Горький хлеб старости? Социальные практики питания пожилых людей". Journal of Social Policy Studies 16, nr 1 (27.03.2018): 81–94. http://dx.doi.org/10.17323/727-0634-2018-16-1-81-94.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Юрий Витальевич Веселов – д.с. н., профессор, заведующий кафедрой экономической социологии, факультет социологии, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия. Электронная почта: yurivitalievichveselov@yahoo.com Ольга Александровна Таранова – ассистент кафедры экономической социологии, факультет социологии, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия. Электронная почта: o. a.taranova@gmail.com Цзюнькай Цзинь – аспирант кафедры экономической социологии, факультет социологии, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия. Электронная почта: j530519513@126.com Одна из важных задач социологии питания – исследование социальной дифференциации и повседневных практик потребления продовольствия различными социальными группами населения. В статье рассматриваются вопросы питания пожилых людей. На основе эмпирического исследования «Еда и мы» и анализа статистики, мы показываем, как обстоит дело с питанием пожилых людей. Вопреки устоявшемуся стереотипу – старики питаются очень плохо, мы утверждаем, что в группе пожилых людей есть существенные различия. Базовым фактором, определяющим такую модель потребления, является образование, формирующее рациональный и систематический подход к потребляемой пище. В первой части статьи рассматривается предмет социологии питания и ее теоретические основания. Мы утверждаем, что процессы потребления еды социально структурированы и институциализированы. Вкус к еде пожилых людей определен их габитусом, который формировался еще в советское время тотального дефицита продуктов питания (отсюда склонность пожилых людей делать запасы). Он зависит как от экономических возможностей, так и от обладания культурным капиталом. Еда – это система коммуникации, она всегда обозначает определенную социальную ситуацию: разговоры пожилых людей вращаются вокруг рынков, магазинов, цен на продовольствие, акций супермаркетов, возможностей приготовления различных блюд. Так еда тематизируется и наполняется смыслом. Затем мы рассматриваем структуру и режимы питания пожилых людей (на основе статистических данных Росстата и Петростата); основная проблема – несбалансированная диета пожилых людей, перекос в сторону дешевой углеводной пищи, при дефиците белков и полезных жиров. Мы исследуем социальные различия в питании пожилых людей; еду вне дома как фактор их социализации; изучаем взаимосвязь здоровья и питания, а также социально-психологическое отношение к еде. В заключении подводятся итоги и даются практические рекомендации по созданию системы здорового питания пожилых людей.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

34

Латова, Наталия Валерьевна. "РОССИЙСКИЕ РАБОЧИЕ СКВОЗЬ ПРИЗМУ ТЕОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА*, "Общественные науки и современность"". Общественные науки и современность, nr 3 (2018): 33–50. http://dx.doi.org/10.7868/s0869049918030036.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В современном обществоведческом дискурсе существуют две трактовки понятия “человеческий капитал”. Использование его в классическом (узком) значении дает исследователю благоприятные возможности получения количественных данных об уровне обученности работников, помогает зафиксировать и описать тот объем квалификационного ресурса, которым люди оперируют на рынке труда. Так, компаративистское исследование ряда стран (на данных Международной программы социальных исследований ISSP “Трудовая деятельность” 2015 г.) выявило хороший уровень базового образования российских рабочих, а также накопления ими опыта в процессе трудовой деятельности (то есть общего и специфического человеческого капитала). В то же время среди российских рабочих мало практикуется повышение квалификации и дополнительное образование. Стремление получить продвинутое базовое образование (вплоть до высшего) выглядит иррациональным на фоне дальнейшего полного пренебрежения к обучению как таковому. Понять такую модель поведения российских рабочих в рамках классической трактовки человеческого капитала представляется затруднительным. Разрешить парадоксы поведения в сфере трудовой занятости помогает более широкая трактовка человеческого капитала, включающая помимо образовательных характеристик более разнообразный спектр показателей. При таком подходе человеческий капитал - это не только сами по себе профессиональные умения и знания, но и некоторые ментальные характеристики, тесно связанные с нормами национальной культуры. Изучение этой проблемы основывалось на данных всероссийского исследования, проведенного в 2010 г. Институтом социологии РАН по методике Г. Хофстеда VSM94. Концепция человеческого капитала в такой интерпретации приобретает большую объяснительную силу (позволяя рассматривать поведение людей не только как сугубо рациональное), давая выходы на теорию и практику менеджмента. В рамках этого подхода изучение культурных норм дает понимание того, что в российской трудовой культуре регулярное повышение квалификации (то есть обновление человеческого капитала) не является общепризнанной ценностью, ибо такого рода поведение во многом зависит от наличия у трудящегося стремления к личному успеху, желания и способности к самопрезентации и т.д. В то же время производственная культура российских рабочих, отражающаяся в культурных показателях Г. Хофстеда, хорошо сочетается с исконно российской высокоэффективной организацией труда в форме артелей.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

35

Богданова, Оксана Владимировна. "ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ МЕНЕДЖЕРИСТСКИХ ПРАКТИК В ФОРМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 16, nr 6 (18.01.2024): 293–301. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2023-6-293-301.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Целью исследования является выявление противоречивости при нарастании темпов внедрения и применения в сфере высшего образования программ дополнительного профессионального образования. Методологической базой исследования является формирующаяся в отечественной социологии методология критического анализа государственного менеджеризма, изложенная в работах А. В. Дятлова, В. В. Ковалева, а также выработанные аналитические инструменты в зарубежной традиции социальных исследований, обобщенные в монографии Т. Кликауера. Основным эмпирическим методом стало изучение аналитической литературы по заявленному предмету. Результаты исследования. Выявлено три основных тенденции развития дополнительного профессионального образования в российских вузах: во‑первых, общественный запрос на подобный образовательный продукт; во‑вторых, участие в цифровизации, ставшей одной из основных внутриполитических стратегий Российской Федерации; и, в‑третьих, расширение финансирования за счет рассматриваемых образовательных услуг приносит многим университетам существенную долю в доходной части бюджета. Но интенсификация такой отрасли деятельности приводит к расщеплению получаемых знаний и навыков в вузах на ряд компетенций, что снижает качество образования и приводит к институциональным ловушкам, несоответствию цели и средств в социальном институте высшего образования. Найденную социальную проблему предлагается решить при помощи изменения роли университетов на рынке дополнительных образовательных услуг. Перспективы исследования связаны с продвижением менеджеристской методологической матрицы в новые области общественного сектора, позволяя выявить новые социальные проблемы или решить старые, иначе концептуализируя эмпирическое поле и устоявшиеся способы рассмотрения положения дел в социальных институтах, связанных с производством и распределением общественного блага.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

36

Сегал, М. С., А. В. Куц i В. С. Фирсов. "Improving the quality of training of future sociologists by means of digital education". Management of Education, nr 8(54) (17.10.2022): 253–59. http://dx.doi.org/10.25726/b4749-8285-8995-v.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Несмотря на существование «различных моделей профессиональной подготовки в европейских учреждениях высшего образования, формирование профессиональных качеств является одной из главных задач, которая решается благодаря прикладной направленности содержания образования, интеграции учебных дисциплин, большому объему практики, применению активных методов обучения: тренингов, учебных мастерских, методов кооперативного обучения» и преимуществ современного учебного цифрового пространства. Опыт профессиональной подготовки будущего социолога в России освещает недостаточную направленность учебных планов и программ на формирование профессиональных качеств, доминирование традиционного обучения, ориентированного прежде всего на овладение системе социологических знаний, умений и навыков. Следовательно, направление отечественной профессиональной подготовки будущего социолога на формирование профессиональных качеств является необходимым условием интеграции в европейское образовательное пространство и конкурентоспособности будущих специалистов. Именно об этом свидетельствует осуществленный сравнительный анализ опыта профессиональной подготовки будущего социолога в ведущих европейских и отечественных учреждениях высшего образования. Despite the existence of "various models of vocational training in European institutions of higher education, the formation of professional qualities is one of the main tasks that is solved due to the applied orientation of the content of education, the integration of academic disciplines, a large amount of practice, the use of active teaching methods: trainings, training workshops, cooperative learning methods" and the advantages of the modern educational digital space. The experience of professional training of a future sociologist in Russia highlights the insufficient focus of curricula and programs on the formation of professional qualities, the dominance of traditional education, focused primarily on mastering the system of sociological knowledge, skills and abilities. Consequently, the direction of the national professional training of the future sociologist on the formation of professional qualities is a necessary condition for integration into the European educational space and the competitiveness of future specialists. This is evidenced by the comparative analysis of the experience of professional training of a future sociologist in leading European and domestic institutions of higher education.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

37

Верещагина, Анна Владимировна, i Мария Петровна Тихоновскова. "АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО В РАЗВИТИИ ТРАНСПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 15, nr 6 (30.12.2022): 110–20. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2022-6-110-120.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Целью исследования является теоретическое осмысление роли академического лидерства в становлении транспрофессиональной идентичности молодых специалистов. Поскольку в подобном ракурсе проблема профессионального развития молодых специалистов еще не получила глубокого социологического изучения, требуется поиск методологических оснований исследования данной проблематики, на что также ориентировано данное исследование. Методологию исследования составляет трансдисциплинарный подход как наиболее адекватно отражающий тенденции в области профессионального становления и развития молодых ученых в условиях мобильного мира. В статье использованы также положения и идеи, сформировавшиеся в отраслевом пространстве социологии образования, социологии профессий, социологии труда. Результат исследования заключается в обосновании транспрофессионализма как актуальной стратегии профессионального становления и развития молодых специалистов, что в качестве важного направления в их профессиональной подготовке определяет необходимость формирования многомерной профессиональной идентичности (транспрофессиональной идентичности). Показано, что академическая среда выступает значимым фактором формирования такого типа профессиональной идентичности. Дается авторское определение транспрофессиональной идентичности как интегральной характеристики специалиста, отражающей процесс и результат профессионального развития в логике неограниченных одной профессией перспектив самореализации на основе трансдисциплинарного синтеза знаний и межпрофессиональных коммуникаций, стратегии непрерывного обновления знания, овладения новыми технологиями и видами деятельности из различных групп профессий. Перспектива исследования. Данное исследование определяет методологические основания исследования во главе с трансдисциплинарным подходом, что можно рассматривать в качестве ориентиров для дальнейшей теоретической рефлексии и эмпирической верификации транспрофессиональной идентичности молодых специалистов в контексте влияния академического лидерства.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

38

Алешина, Елена Викторовна. "ПАРТИСИПАТИВНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРЕТИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ". Векторы благополучия, nr 1(40) (4.06.2021): 142–50. http://dx.doi.org/10.18799/26584956/2021/1(40)/1051.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В статье рассматриваются понятие, специфика и значение проектирования в комплексном развитии учреждений среднего образования. Автор осуществляет анализ с позиций социологической теории, в дискурсе социологии управления. Раскрывается понятие проекта и проектирования как формализованной деятельности по определению проблематики и планирования ряда мероприятий, направленных на решение проблем. Кратко описывается типология проектов, выделяются их формы (услуга, мероприятие), а также характер (инновационные, поддерживающие). В краткой форме изложен генезис идей проектирования в рамках социологической науки в русле воззрений О. Конта, Р. Парка, Э. Берджесса, Т. Лукмана. Обозначены современные тенденции социологического анализа проектирования. Обосновывается, что партисипативное проектирование может быть направлено на формирование активной образовательно-воспитательной среды развития в учреждении среднего образования. Такая среда детерминирует рост качества предоставления образовательных услуг и их результатов в ходе проведения особого рода сконфигурированных мероприятий, с участием не только членов администрации, но и всех заинтересованных участников образовательных отношений – школьников, родителей, СОНКО и т. д. Культивируется и раскрывается принцип партисипативности в процессе проектирования. Сами акторы участвуют в проектировании и реализации проекта, в котором они заинтересованы. В результате эффективность такого продукта возрастает в разы. А сам проект становится катализатором формирования командных взаимоотношений внутри и между различными сообществами (управление, учителя, ученики, родители и пр.). Вывод: партисипативное проектирование обладает потенциалом образования особого типа среды развития в рамках учреждения среднего образования.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

39

Демьяненко, Василий Иванович. "РЕГИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ КАК ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ В СОЦИОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 16, nr 6 (18.01.2024): 51–62. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2023-6-51-62.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Целью статьи является анализ научно-практической литературы, изучающей организацию совместной деятельности, направленной на региональное развитие. Методологическую базу составили актуальные научные и практические работы, исследующие и раскрывающие процессы управления развитием территориальных образований, сообществ. Были использованы методы концептуального (описывающего ключевые идеи и термины в предметной области) и сравнительного (выявляющего общие черты и тенденции в исследовательской литературе) анализа. Результаты исследования. Установлено, что в современном дискурсе территориальные общности рассматриваются в рамках регионального подхода как социокультурные пространства в соотношении частного с общим. Ключевые научно-практические дискуссии относительно управления регионами сосредоточены в рамках двух дихотомий — универсально-уникальной и естественно-искусственной. Термин «региональное развитие» имеет устоявшееся описание процесса и результата. Рассмотрены подходы к мониторингу регионального развития как инструмента практического управления и методологического инструментария ученого. Перспективы исследования заключаются в разработке методологического инструментария для проведения эмпирических исследований, научно-обосновывающих подходы к организации совместной деятельности (программы, проекты, механизмы взаимодействия, практики вовлечения и т. п.), направленной на развитие регионов.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

40

Баранова, Влада, i Кирилл Маслинский. "Стратегии трудоустройства учителей в мегаполисе и дифференциация школ". Journal of Social Policy Studies 15, nr 2 (29.06.2017): 281–96. http://dx.doi.org/10.17323/727-0634-2017-15-2-281-296.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Влада Вячеславовна Баранова – к. и. н., доцент департамента социологии, НИУ ВШЭ, Санкт-Петербург, Россия. Электронная почта: vbaranova@hse.ru Кирилл Александрович Маслинский – научный сотрудник Лаборатории социологии образования и науки, НИУ ВШЭ, Санкт-Петербург, Россия. Электронная почта: kmaslinsky@hse.ru Школы в больших городах дифференцируются по уровню престижа, качества образования и квалификации учителей. В статье анализируется один из механизмов, который приводит к неравномерному распределению квалифицированных учителей по школам – стратегии педагогов при выборе места работы. Мы предполагаем, что стратегии поиска работы в значительной степени зависят от квалификации и профессиональных достижений учителя. Это исследование выполнено на материале интервью с учителями (N=49), работающими в школах различного статуса (общеобразовательных, с углубленным изучением какого-либо предмета, гимназиях) в двух районах Санкт-Петербурга. Мы рассматриваем выбор школы при первоначальном трудоустройстве и при смене места работы. Анализ интервью показал, что на рынке труда учителей сосуществуют разные модели трудоустройства, сближающие его и с рынком квалифицированного, и с рынком неквалифицированного труда. В рамках «аутсайдерской» стратегии школы рассматриваются как организации-потенциальные наниматели, тогда как «инсайдерская» перспектива ориентирована на коллектив, к которому учитель стремится присоединиться. В сегменте престижных школ учителя при выборе места работы обращают внимание прежде всего на условия труда, в то время как в непрестижных – на географическое расположение. Для рынка труда педагогов характерны инбридинг (наем выпускников школы на работу в ней), трудоустройство в школу, где обучаются дети, коллективный переход учителей на новое место работы. Наряду с результатами исследования обсуждаются выводы для образовательной политики в области обеспечения равных образовательных возможностей. Мы предполагаем, что паттерны поиска и смены места работы среди учителей могут быть механизмом привлечения квалифицированных учителей в менее престижные школы.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

41

Демиденко, Анна Сергеевна. "ТРАНСФОРМАЦИЯ ДОСУГОВЫХ ПРАКТИК ГОРОДСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РЕСУРС (НА ПРИМЕРЕ БЛОГОСФЕРЫ)". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 15, nr 6 (30.12.2022): 134–41. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2022-6-134-141.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Цель исследования — показать роль социальных сетей в трансформации досуговых практик молодежи в профессиональный ресурс. Методологическая база исследования выстраивается на основе ряда теоретических идей и принципов социологических подходов, сложившихся в социологии молодежи и адекватно показывающих современные реалии и проблемы в области становления и развития молодежи как субъекта общественных отношений, а также на основе общенаучных методов в рамках исследования социологии молодежи и анализе блогосферы. Результаты исследования. Досуговые практики молодежи претерпевают значительные изменения, особым толчком к изменению послужил длительный локдаун в период коронавирусной пандемии. интернет-среда стала для молодежи не только способом досуга и общения, но и важной составляющей в образовании и профессиональной среде. Современное молодое поколение воспринимает медиапространство и социальные сети как источник дохода и самовыражения. Перспективы исследования связаны с дальнейшим изучением активности молодежи в социальных сетях и более детальным изучением возможных трансформаций в других сферах жизни, а также детальным исследованием рисков, которые могут возникнуть в ходе реализации социальной субъектности молодежи в медиапространстве.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

42

Пинчук, Ольга, i Тимур Миняжев. "Рынки и рестораны Москвы: сетевые сообщества трудовых мигрантов из Азербайджана." Journal of Social Policy Studies 15, nr 2 (29.06.2017): 251–66. http://dx.doi.org/10.17323/727-0634-2017-15-2-251-266.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Ольга Владимировна Пинчук – аспирант кафедры теоретической и специальной социологии Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета (МПГУ), Москва, Россия. Электронная почта: Pinchuk_olya@list.ru Тимур Рифатович Миняжев – к. с. н., доцент кафедры теоретической и специальной социологии Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета (МПГУ), Москва, Россия. Электронная почта: Minyazhev@gmail.com В статье рассматривается участие трудовых мигрантов из Азербайджана в двух сферах занятости в Москве: рыночная инфраструктура и общественное питание. Проверяя гипотезу о присутствии азербайджанских предпринимателей в столичных «этнических кафе», исследователи обнаружили два сообщества трудовых мигрантов: «сообщество работников ресторанов» и «сообщество работников рыночной инфраструктуры». Рассматривая сообщества мигрантов из Азербайджана через призму сетевого подхода и концепцию социального капитала, пространство возможностей для каждого мигранта задается на основе уже имеющегося набора связей с другими мигрантами. Сообщество характеризуется плотностью социальных связей, оно не всегда локализовано в пространстве. Включенность в сетевое пространство обеспечивает мигранту доступ к социальному капиталу сообщества, что помогает не только начать свой «миграционный путь», но и успешно его продолжить. Чем плотнее социальные связи, тем больше у мигранта шансов добиться лучшего социально-экономического положения. Два сообщества трудовых мигрантов из Азербайджана в Москве функционируют по-разному. Члены «рыночного сообщества» имеют плотные связи в рамках одного рынка, и слабые «межрыночные» связи, что, однако, не мешает мигрантам при желании легко находить работу на другом рынке столицы. «Ресторанное сообщество» не имеет конкретной локации, его члены рассредоточены по удаленным друг от друга ресторанам, но поддерживают активную связь «по телефону». Авторы делают вывод о том, что сообщества связаны слабо и однонаправленно: зафиксирована лишь возможность перехода из «рыночного сообщества» в «ресторанное». При этом, как правило, мигранты, совершившие этот условный переход, обратно на рынок уже не возвращаются.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

43

Beschasnaya, Albina A., i Andrei A. Beschasnyi. "Performative education: is sociology required outside the humanities?" Siberian Socium 3, nr 3 (31.10.2019): 20–39. http://dx.doi.org/10.21684/2587-8484-2019-3-3-20-39.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

This article analyzes the importance of sociological education in the professional training of specialists outside the humanities from the point of view of “performative education”. The “performativity” of education is understood as the production of knowledge and educational activity and it becomes meaningful only in the situation of their demand and efficiency (J.-F. Liotard). The сurrent trends in the formation of the curricula of higher educational institutions by academic disciplines of a “performative” nature have been expressed in reducing the hours of general humanities, among which the sociology teaching has been minimized or completely eliminated. The material for the empirical stage of the research was the organizational and methodological documentation accompanying the educational process in a number of Russian universities. The authors performed a content analysis of the curriculum of higher education. The following methods of collecting information were used: analytical-synthetic, induction and deduction, content and comparative analyzes. The performativity of sociological knowledge and the study of sociology at the individual level is expressed in several aspects: 1) in the formation of the self-consciousness of the individual and the development of a professional integrated into social relations; 2) in the development of graduates’ ability to analyze and forecast social transformations; 3) in maintaining the value basis and civil law culture in society. The practical significance of the findings is expressed in strengthening the position of sociology as a science and academic discipline in the simulation of educational programs for professional training of university students.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

44

Резаев, Андрей Владимирович, i Максим Леонидович Ни. "Скрытое студенческое недовольство в условиях академического капитализма: сравнительный анализ идеальных типов студентов гуманитарных и технических специальностей". Мир России 29, nr 2 (6.04.2020): 49–71. http://dx.doi.org/10.17323/1811-038x-2020-29-2-49-71.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Цитирование: Резаев А.В., Ни М.Л. (2020) Скрытое студенческое недовольство в условиях академического капитализма: сравнительный анализ идеальных типов студентов гуманитарных и технических специальностей // Мир России. Т. 29. № 2. С. 49–71. DOI: 10.17323/1811-038X-2020-29-2-49-71 Цель настоящей статьи состоит в предложении концептуальных инструментов для исследования скрытых (не вынесенных в публичное пространство) причин недовольства студентов вузов различными аспектами получаемого образования и в применении этих инструментов при анализе конкретных эмпирических кейсов. Рассмотрение скрытого недовольства студентов принципиально важно в контексте проникновения в практику управления вузами парадигмы академического капитализма, в рамках которой постулируется, с одной стороны, ориентация на нужды студента, с другой стороны, необходимость связи получаемого образования с требованиями современного рынка труда. Эмпирическим материалом для анализа выступают интервью и фокус-группы со студентами и преподавателями трех крупных вузов России и Украины, специализирующимися по социально-гуманитарным и техническим направлениям. В качестве основной теоретической базы были избраны положения французской прагматической социологии, в рамках которой университет рассматривается как организация, конституированная моральными конвенциями между ее членами. Сравнительный анализ позволил выделить ценностные основания критических аргументов, высказываемых студентами относительно получаемого образования: в ситуациях недовольства студенты, как правило, апеллируют к миру ценностей индустриального града справедливости (в терминологии Л. Болтански и Л. Тевено). На основании собранных данных мы выделяем два «идеальных» типа скрытого студенческого недовольства, принимающего сходные формы, однако сильно различающиеся по своей внутренней логике в зависимости от специальности. Представленные «идеальные» типы могут быть использованы в качестве оснований для гипотез в исследованиях российского (и шире – постсоветского) высшего образования.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

45

Молокова, Елена Леонидовна. "Идентификация категории образовательного пространства в отраслевых науках". Creative Economy 13, nr 9 (30.09.2019): 1723. http://dx.doi.org/10.18334/ce.13.9.40959.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В условиях интенсификации осмысления учеными развития национальной экономики в координатах пространства, представляет интерес изучение системы высшего образования в рамках пространственного подхода. Актуальность исследования обусловлена отсутствием единообразия в теоретических подходах к понятию образовательного пространства, которое в исследовании рассматривается в разрезе ряда дисциплинарных наук: философии, социологии, педагогике, юриспруденции. Обобщение и оценка научных подходов позволила выделить наиболее важные аспекты природы образовательного пространства, объединяющие большинство научных взглядов: образовательное пространство рассматривается как общественное отношение, поле взаимодействий акторов, имеющих общие интересы, институты, взаимосвязи. Сложность исследования образовательного пространства обусловлена не только отсутствием теоретического единообразия научных подходов, но и критериев оценки, а также устойчивых характеристик. Таким образом, осмысление концепта «образовательное пространство» обладает определенным научным потенциалом и перспективой дальнейшего изучения и уточнения.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

46

Курганов, М. А. "Russian and foreign sociological longitudinal studies of educational and professional trajectories of youth". Vocational education and labor market, nr 3(46) (30.09.2021): 143–56. http://dx.doi.org/10.52944/port.2021.46.3.013.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В статье представлен аналитический обзор современных социологических лонгитюдных исследований образовательных траекторий молодeжи, которые проводятся в России, США и странах Европейского союза. Сравниваются цели, задачи, характеристики выборок исследований. Рассматриваются методологические особенности изучения траекторий молодых людей в образовательных системах и на рынке труда. Затрагиваются основные аспекты исследований образовательных траекторий и карьерных путей, находящиеся в фокусе внимания социологов: гендерные, этнические, социально-экономические и психологические. Приводятся выводы, полученные в ходе проведeнного исследования. Его результатом стало понимание, что западные и отечественные лонгитюдные исследования образовательных траекторий сходятся в том, что социальное положение, материальное благополучие, а также «образовательный опыт» родителей или же других членов семьи, оказывают большое влияние на принятие решений молодыми людьми относительно их дальнейшей образовательной и профессиональной карьеры. В контексте разных стран и планов исследований — описания образовательных траекторий студентов, прогнозного определения лиц, выбирающих тот или иной путь карьерного роста, последовательной реконструкции траекторий — было обнаружено, что малоресурсные группы в высшем образовании, такие как студенты из неблагополучных семей, следуют менее линейным и менее плавным траекториям в сфере высшего образования. Российские исследования отличает то, что они рассматривают и изучают образовательные и профессиональные траектории в тесной связке друг с другом, а также фокусируются на проблеме взаимосвязи между социально-экономическими факторами и индивидуальным выбором. Вместе с тем ощущается недостаток комплексного изучения нематериальных и некогнитивных факторов, влияющих на принятие решений в ответственный момент перехода к профессиональному образованию или же из системы образования на рынок труда. The article presents an analytical review of modern sociological longitudinal studies of educational trajectories of young people, which are conducted in Russia, the United States and the countries of the European Union. The goals, objectives, and characteristics of the research samples are compared. The methodological features of studying the trajectories of young people in educational systems and in the labor market are considered. The main aspects of the research of educational trajectories and career paths that are in the focus of sociologists ‘ attention are touched upon: gender, ethnic, socio-economic and psychological. The conclusions obtained in the course of the study are presented. It resulted in the understanding that Western and domestic longitudinal studies of educational trajectories agree that the social status, material well-being, as well as the “educational experience” of parents or other family members, have a great influence on the decision-making of young people regarding their further educational and professional career. In the context of different countries and research plans-describing the educational trajectories of students, predictive determination of people choosing a particular career path, consistent reconstruction of trajectories — it was found that low-resource groups in higher education, such as students from disadvantaged families, follow less linear and less smooth trajectories in higher education. Russian studies are distinguished by the fact that they consider and study educational and professional trajectories in close connection with each other, and also focus on the problem of the relationship between socio-economic factors and individual choice. At the same time, there is a lack of a comprehensive study of non-material and non-cognitive factors that influence decision-making at the crucial moment of transition to vocational education or from the education system to the labor market.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

47

Сорокин, Павел Сергеевич, i Татьяна Александровна Попова. "Качество человеческого капитала – ответ на вызовы социальной политики в условиях деструктурации". Journal of Social Policy Studies 20, nr 1 (23.04.2022): 157–68. http://dx.doi.org/10.17323/727-0634-2022-20-1-157-168.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Обзор рассматривает «узкое» и «широкое» понимание «человеческого капитала» в контексте современных научных дискуссий, а также обсуждений в экспертном и политическом полях. Авторы выдвигают и обосновывают тезис о принципиальном качественном изменении социальной реальности последних десятилетий – набирающей темпы деструктурации, анализируют вытекающие из данного процесса новые запросы к качеству человеческого капитала, а также вызовы для социальной политики. На примере ряда эмпирических иллюстраций, включая рост платформенной занятости, социальной напряженности и ускорение технологических циклов, показывается необходимость перехода к новому теоретическому пониманию связей между, с одной стороны, человеческим капиталом и, с другой стороны, поддержанием и формированием социальной устойчивости. Если для традиционных представлений о человеческом капитале социальная устойчивость выступает в качестве «экстерналии», то есть косвенного эффекта (по отношению к прямому результату в виде экономической отдачи), то в новых реалиях актуальным является иной подход. В ситуации, когда сила детерминирующего воздействия социальных структур на индивидуальное действие снижается, способность к инициативному формированию и поддержанию «социальной связности» выходит на первый план как с практической, так и с теоретической точки зрения. Это дает основания для рассмотрения указанной способности как элемента человеческого капитала применительно к современным реалиям. Концептуальной опорой при этом могут выступать идеи со-основателя теории человеческого капитала нобелевского лауреата Теодора Шульца о «предпринимательском элементе» человеческого капитала, который предполагает способность к проактивному действию в широком круге социальных контекстов, включая сферу образования, семейной жизни, а не только рынок труда. Перспективными представляются разработки социологов, в частности, Питирима Сорокина, в отношении понятия «солидарность» и связанных с ним концепций, признающих способность индивида к созданию новых социальных образований и общностей не только «благодаря», но и «вопреки» доминирующим институциональным стимулам.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

48

Докторов, Б. З. "Andrey Alekseev about Rem Barantsev. They defended their right to think In memory of R. G. Barantsev". Математический вестник Вятского государственного университета, nr 3(18) (25.12.2020): 31–33. http://dx.doi.org/10.25730/vsu.0536.20.028.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Две линии жизни, две судьбы незаурядных личностей. Андрей Алексеев – человек рабочей специальности с академическим образованием социолога – и Рэм Баранцев – ученый физико-математического профиля с философским складом ума. Жизненные траектории Андрея Алексеева и Рэма Баранцева могли пересечься в 1960-х, 1970-х, но произошло это в августе 1984 года. Оба ушли из жизни, оставив о себе яркий след в истории советской – российской науки, каждый в своей области. Они были знакомы и тесно общались по интересующим друг друга вопросам. У них было много общего, несмотря на то, что Баранцев был профессором математико-механического факультета Ленинградского университета, а Алексеев – социологом, кандидатом наук, который ушел из академического института и работал станочником на одном из Ленинградских заводов. Two lines of life, two destinies of outstanding personalities. Andrey Alekseev is a person of a working specialty with an academic education as a sociologist – and Rem Barantsev is a scientist of a physical and mathematical profile with a philosophical mindset. The life trajectories of Andrey Alekseev and Rem Barantsev could have crossed in the 1960s and 1970s, but this happened in August 1984. Both passed away, leaving a bright mark in the history of Soviet – Russian science, each in his own field. They knew each other and communicated closely on issues of interest to each other. They had a lot in common, despite the fact that Barantsev was a professor at the faculty of mathematics and mechanics of Leningrad University, and Alekseev was a sociologist, PhD of sciences, who left the academic institute and worked as a machine operator at one of the Leningrad factories.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

49

Голованова, О. В., А. А. Солдатов, А. В. Солдатов i Л. П. Ипатова. "Sociological monitoring of vocational guidance preferences of future applicants as an element of management of the formation of the shipbuilding educational infrastructure". MORSKIE INTELLEKTUAL`NYE TEHNOLOGII), nr 4(50) (23.11.2020): 189–94. http://dx.doi.org/10.37220/mit.2020.50.4.062.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

В работе рассматриваются профориентационные предпочтения старшеклассников Санкт-Петербурга и Ленинградской области с целью создания более эффективного управления формированием инфраструктуры вузов РФ, готовящих кадры для судостроительной промышленности. Социологический мониторинг осуществлялся силами социологической лаборатории, межвузовского центра по образованию в области истории и философии науки и техники, с привлечением бакалавров и магистров кафедры философии и социологии морского технического университета. Для большей эффективности исследования при обработке социологических данных использовались методы многомерного статистического анализа и k-групповых средних. В ходе работы было подтверждено, что для более эффективного привлечения абитуриентов вузам судостроительного профиля необходимо сохранять, поддерживать и развивать многообразие направлений подготовки, включая и гуманитарные, с упором на собственно судостроительные специальности. Для сохранения контингента обучающихся и привлечения новых необходимо также развивать систему дополнительного образования. The article considers the vocational guidance preferences of senior students in St. Petersburg and Leningrad region in order to create a more effective management of infrastructure formation of universities of the Russian Federation training personnel for the shipbuilding industry. The sociological monitoring was carried out by the sociological laboratory and the interuniversity centre for education in the field of history and phylosophy of science and technology with the involvement of bachelors and masters students of the department of phylosophy and sociology at St. Petersburg State Marine Technical University. To make the research more effective the methods of multivariable statistical analysis were used for processing of sociological data and k-group averages. In the course of research, it was confirmed that for more effective attraction of applicants to the university of shipbuilding profile it is necessary to preserve, maintain and develop a variety of training directions including humanities with an emphasis on the actual shipbuilding specialties. To maintain the number of trainees and attract new ones it is also necessary to develop a system of the additional education.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

50

Ростовская, Тамара Керимовна, i Елена Евгеньевна Письменная. "ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ И БАРЬЕРОВ РАЗВИТИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ЭКСПЕРТНЫЙ ОПРОС". Bulletin of the South-Russian state technical University (NPI) Series Socio-economic Sciences 14, nr 6 (11.01.2022): 129–40. http://dx.doi.org/10.17213/2075-2067-2021-6-129-140.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Аннотация. Цель исследования: выявление проблем и барьеров развития академической мобильности молодых ученых Российской Федерации в целом и в условиях коронавирусной инфекции в частности. Методологическую основу исследования составили концептуальные подходы социологии образования в области формирования и развития академической мобильности. Методом экспертного опроса специалистов, отвечающих за реализацию научно-образовательной политики в образовательных и научных организациях, собраны экспертные оценки о проблемах и барьерах развития академической мобильности молодых ученых Российской Федерации. Результаты исследования. В статье представлен анализ Всероссийского социологического исследования «Выявление проблем и барьеров развития академической мобильности молодых ученых Российской Федерации». Использование метода экспертного опроса специалистов по научно-образовательной политике в шести федеральных округах Российской Федерации: Центральном, Северо-Западном, Южном, Северо-Кавказском, Уральском и Сибирском — позволило выявить проблемы и сформулировать меры регулирования академической мобильности молодых ученых на различных уровнях.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Artykuły w czasopismach na temat „Социология образования”

Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych