Gotowe bibliografie tematyczne / Курс лекций

Gotowa bibliografia na temat „Курс лекций”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 26 lipca 2024
Data aktualizacji: 27 lipca 2024

Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych

Wybierz rodzaj źródła:

Spis treści

Zobacz listy aktualnych artykułów, książek, rozpraw, streszczeń i innych źródeł naukowych na temat „Курс лекций”.

Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.

Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.

Artykuły w czasopismach na temat "Курс лекций"

1

Ягофаров, Д. А. "Ювенальное право: курс лекций". Основы государства и права, nr 6 (2005): 33–39.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Лукин, Павел Владимирович. "Спорные вопросы восточноевропейской и русской истории IX-XVI вв. В «лекциях» Б.Н. Флори". Средние века, nr 4 (2023): 29–50. http://dx.doi.org/10.7868/s0131878023040025.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
В статье анализируются опубликованные в 2021 г. курсы лекций, читавшихся студентам Московского государственного университета видным российским славистом Борисом Николаевичем Флорей. Темы курсов весьма разнообразны и охватывают различные аспекты истории допетровской России. В этой статье автор сосредотачивается на характеристике трех первых курсов (общий курс русской средневековой истории, курсы по истории Новгорода периода самостоятельности и истории Рязанской земли) и особое внимание уделяет трактовке Б.Н. Флорей истории Новгорода периода самостоятельности. Впервые в одной книге сформулированы концептуальные подходы Б.Н. Флори к русской истории IX-XVI вв. Важнейшее место среди них занимает концепция «служебной организации», свидетельства существования которой на Руси были обнаружены впервые Б.Н. Флорей. Этому способствовало прекрасное знание Б.Н. Флорей истории раннесредневековых Польши и Чехии, где наличие такой системы, делавшей эти общества очень отличающимися от синхронных западноевропейских, было установлено исследователями ранее. В курсе истории Новгорода периода самостоятельности предлагается стройная система эволюции его социально-экономического и политического строя. Переломным моментом в ней, по мысли Б.Н. Флори, было распространение в Новгородской земле в XIV- XV вв. крупной земельной собственности знати. Это привело к глубокому социальному расслоению, кризису новгородского политического устройства и, в конечном счете, поражению Новгорода в противостоянии с Москвой. Эти выводы в целом представляются справедливыми, однако некоторые аспекты истории Новгорода, особенно ее позднего периода, по мнению автора, могут быть интерпретированы иначе. «Лекции» Б.Н. Флори - серьезный научный труд, хотя и подготовленный в виде лекционного курса. Знакомство с ним было бы полезно не только специалистам по отечественной истории, но и всем медиевистам, особенно интересующимся сравнительно-историческими исследованиями.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Теляковский, Сергей Александрович, i Sergei Aleksandrovich Telyakovskii. "Курс лекций по математическому анализу. Семестр I". Lectures of the Educational Center of Steklov Mathematical Institute 11 (2009): 3–210. http://dx.doi.org/10.4213/lkn11.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Теляковский, Сергей Александрович, i Sergei Aleksandrovich Telyakovskii. "Курс лекций по математическому анализу. Семестр II". Lectures of the Educational Center of Steklov Mathematical Institute 17 (2011): 3–192. http://dx.doi.org/10.4213/lkn17.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Теляковский, Сергей Александрович, i Sergei Aleksandrovich Telyakovskii. "Курс лекций по математическому анализу. Семестр III". Lektsionnye Kursy NOC 20 (2013): 3–241. http://dx.doi.org/10.4213/lkn20.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Хоружа, Ірина Анатоліївна. "Мультимедийный курс лекций по дисциплине «Физическая химия» как средство активизации учебно-познавательной деятельности студентов". Theory and methods of e-learning 4 (28.03.2014): 267–71. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v4i1.400.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Разработан мультимедийный лекционный курс по физической химии. Содержание мультимедийного лекционного курса по физической химии сформировано на основе системного похода, с учетом внутридисциплинарных связей.Предметом исследования является методика создания и применения мультимедийного лекционного курса по физической химии обеспечивающего активизацию учебно-познавательной деятельности студентов технических вузов в процессе обучения. Методы активизации учебно-познавательной деятельности студентов на лекционных занятиях, основаны на синтезе методов проблемного обучения и компьютерного моделирования.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Грекова, Ольга Константиновна. "INTEGRATIVE RUSSIAN FOR SPECIAL PURPOSES` VOCABULARY COURSE". Tomsk state pedagogical university bulletin, nr 4(210) (27.07.2020): 183–91. http://dx.doi.org/10.23951/1609-624x-2020-4-183-191.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Введение. Рассмотрены современные методы обучения лексике языка специальности «Русский язык как иностранный» (РКИ), выдвинут на обсуждение интегративный курс с многоканальным предъявлением учебного материала и принципы его организации. За основу такой программы взят курс аудирования учебных лекций, построенный исключительно на материале аутентичных лекционных фрагментов. Глоссарии лекций, являясь материалом для повторения основных трудностей русского произношения для инофонов, в то же время представляют предметный ряд дисциплины. В результате выстраивается компактный многоцелевой курс, охватывающий такие области, как фонетика/акцентуация/ритмика в совокупности с лексикой/грамматикой/логикой/композицией/риторикой/анализом текста звучащего и письменного/развитием речи. Поскольку типология заданий по каждой лекции обширна и воспроизводится неоднократно, учащиеся получают возможность увидеть каждый предмет с разных сторон в его единстве и противоречиях. Цель статьи – описание передаваемых интегративно знаний и представление ряда способов работы со знанием в ходе подобного обучающего курса. Материал и методы. Ведущим методом исследования послужил сопоставительный анализ гипотетических и реальных способов соединения разных целей и задач функционального курса русского языка как иностранного в едином курсе. Результаты и обсуждение. Выяснилось, что цели и задачи формирования ряда разных по своей природе компетенций совместимы в едином курсе обучения. Несущей основой такого курса может служить аудирование как вид речевой деятельности, а отрабатываемые в обсуждаемом трехчастном учебном комплексе умственные действия (извлечение информации из неоднородных источников, предлагаемых на разных носителях, сопоставление явлений, выделение главного, составление из разрозненных элементов целого, формулирование общей и частных проблем, исчисление аспектов проблемы) формируют определенный тип мышления, необходимый не только обучающимся по специальности «Филология: Лингвистика: Литературоведение». Заключение. Интегративный учебный курс представляет собой целостную систему, вовлекающую учащегося сразу в несколько видов умственной и речевой деятельности. Многоканальное предъявление учебного материала формирует коммуникативную компетенцию ускоренно. Следовательно, подобные курсы служат способом интенсификации учебного процесса РКИ. Introduction. The paper deals with Language for Special Purposes Vocabulary Course Modern Teaching Methods. It limelights the integrative course with the multichannel teaching aids’ presentation and lines out its organization principles. This program is based on the auditive educational lectures’ course, built exclusively on the educational material of authentic lectures’ extracts. Lectures’ glossaries as a pattern for revising the main pronunciation difficulties at the same time introduce the discipline subject index. Totally it results in forming the compact multipurpose course, involving the spheres of Phonetics/Accentuation/Rhythmics/ in the aggregate with Lexicon/Grammar/Logic/Composing/Rhetoric/Sounding &Written text Analysis/Speech Development. As soon as each lecture’s task typology is vast and is reproduced repeatedly, students gain the possibility to see every object diversely in its totality and contradictions. The purpose of this article is not only to describe the integratively introduced knowledge, but to present a system of methods for working with knowledge in the flow of such educational course. Material and methods. The principle research method is the comparative analysis of hypothetical and real ways of uniting the different purposes and aims of the functional Russian as a Foreign Language course in a solid program. Results and discussion. It turned out that the purposes and aims of forming competences, being different in their nature, are compatible in the integral whole in the educational course. Such course can be based on listening as a type of speech activity. And it’s the diverse kinds of mental activity (extracting information from different non-homogenous sources, presented on different vehicles, phenomenae’ comparison, emphasizing the main item, making whole of an odd set, general and concrete problems’ formulating, enumerating the problem aspects) that forms a certain mentality type. And it is vital not only for those, specialized in “Philology: Linguistics: Literature Studies”. Conclusion. An integrative educational course is an integral system, simultaneously involving students in several kinds of mental and speech activity. Multichannel teaching aids presentation forms the communicative competence rapidly. Hence such courses contribute to intensifying Russian as a Foreign Language educational process.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Арендт, Х. "О политической философии Канта: курс лекций. Лекция 1 (перевод и введение А. Н. Саликова)". Kantovskij sbornik, nr 1 (2009): 122–28. http://dx.doi.org/10.5922/0207-6918-2009-1-11.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Арендт, Х. "О политической философии Канта: курс лекций. Лекция 2 (перевод с англ. А. Н. Саликова)". Kantovskij Sbornik, nr 2 (2009): 126–32. http://dx.doi.org/10.5922/0207-6918-2009-2-11.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

Арендт, Х. "О политической философии Канта: курс лекций. Лекция пятая (перевод с английского А. Н. Саликова)". Kantovskij Sbornik, nr 3 (2010): 113–19. http://dx.doi.org/10.5922/0207-6918-2010-3-9.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Więcej źródeł

Rozprawy doktorskie na temat "Курс лекций"

1

Шостаківська, Надія Михайлівна. "Курс лекцій Внутрішній аудит". Thesis, Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, 2016. http://elartu.tntu.edu.ua/handle/123456789/17588.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Таралло, Володимир Леонідович, i Марія Захарівна Вацик. "До реалізації навчальної програми з питань соціальної медицини та організації охорони здоров’я на VI курсі за скороченням планового погодинного навчання на практичні заняття і лекції". Thesis, Актуальні питання якості медичної освіти (з дистанційним під’єднанням ВМ(Ф)НЗ України за допомогою відеоконференц-зв’язку) : матеріали XIII Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю (Тернопіль, 12–13 трав. 2016 р.) : у 2 т. / Терноп. держ. мед. ун-т ім. І. Я. Горбачевсько- го. – Тернопіль : ТДМУ, 2016. – Т. 1. – 348 с, 2016. http://dspace.bsmu.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/10827.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Książki na temat "Курс лекций"

1

Семаков, Геннадий Семенович. Криминология: Курс лекций. Киев: Межрегион. акад. управления персоналом (МАУП), 1999.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Басовский, Л. Е. Мировая экономика: Курс лекций. Москва: ИНФРА-М, 2003.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Воронов, В. К. Курс лекций по физике. T. 2. Иркутск: Издательство Иркутского университета, 1991.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Воронов, В. К. Курс лекций по физике. T. 1. Иркутск: Издательство Иркутского университета, 1991.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Воронов, В. К. Курс лекций по физике. T. 1. Иркутск: Издательство Иркутского университета, 1991.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Воронов, В. К. Курс лекций по физике. T. 2. Иркутск: Издательство Иркутского университета, 1991.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Радаев, В. В. Экономическая социология. Курс лекций. Москва: Аспект Пресс, 1998.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Мильнер, Б. З. Теория организаций. Курс лекций. Москва: Инфра-М, 1999.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Астахова, Валентина Илларионовна. Курс лекций по социологии образования: Учеб. пособ. для вузов. Харьков: Изд-во НУА, 2003.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

Иванова, Людмила Петровна. Курс лекций по общему языкознанию. Киев: Освита Украины, 2006.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Więcej źródeł

Streszczenia konferencji na temat "Курс лекций"

1

ОВОД, А. И., В. А. СОЛЯНИНА i В. А. МИЛЕНИНА. "ОЦЕНКА ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА К ЛЕКЦИОННЫМ ЗАНЯТИЯМ". W ФАРМОБРАЗОВАНИЕ-2023. Voronezh State University, 2023. http://dx.doi.org/10.17308/978-5-9273-3827-6-2023-42-46.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
На современном этапе образования лекция является одним из методов обучения, который создает фундаментальную базу знаний студентов по дисциплине, которую осваивают, и как организационная форма обучения - способ интерактивности взаимоотношения преподавателя и студента. В статье представлены результаты социологического исследования студентов фармацевтического факультета, которые показали, что, несмотря на наличие дистанционных технологий, студенты предпочитают посещать лекции в очном формате и при выборе формата проведения в зависимости от курса обучения; 27,6% респондентов считают оптимальным для любого курса смешанный формат; 23,8% придерживаются мнения, что на 1-3 курсах все-таки желательны лекции в аудитории с лектором, а на старших курсах они могут быть дистанционными (14,5%) или в смешанном формате (19,3%).
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Бобринский, А. А. "Common patterns of pottery technology functioning". W Вестник "История керамики". Crossref, 2023. http://dx.doi.org/10.25681/iaras.2022.978-5-94375-369-5.7-14.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Статья А. А. Бобринского представляет собой одну из базовых лекций курса, читанного им в Лаборатории «История керамики» Института археологии РАН для молодых исследователей, интересующихся древней керамикой. В данной лекции разбираются три вопроса: 1 – об устойчивости системы навыков труда в сфере гончарной технологии; 2 – о внутренних процессах саморазвития навыков труда и 3 – об общеисторических процессах эволюции гончарной технологии, которые возникают на основе про цессов саморазвития навыков труда. Текст лекции для данной публикации подвергся минимальной редакторской правке. The article by A.A. Bobrinsky is one of the basic lectures of the course which he gave in the “History of Ceramics” Laboratory of the Institute of Archaeology of the Russian Academy of Sciences for young researchers interested in ancient ceramics. This lecture deals with three issues: 1 – about the stability of the system of labor skills in pottery technology; 2 – about the internal processes of self–development of labor skills and 3 – about the general history processes of the evolution of pottery technology, which arise on the basis of the processes of spontaneously developing labor skills. The text of the lecture for this publication has undergone minimal editing.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Raporty organizacyjne na temat "Курс лекций"

1

Grishina, Irina, Olga Teplyakova, Ludmila Prokhorova, Tatyana Brodovskaya, Roman Serebrennikov, Marina Khabibulina, Anastasia Sarapulova i in. E-learning course "The lecture course on the discipline "Outpatient Therapy"". SIB-Expertise, grudzień 2022. http://dx.doi.org/10.12731/er0645.15122022.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Электронный учебный курс «Лекционный курс по дисциплине «Поликлиническая терапия» является составной частью дисциплины «Поликлиническая терапия» ООП по специальности «Лечебное дело» (уровень специалитета) и составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.05.01 «Лечебное дело»(уровень специалитета), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.16 № 95, и с учетом требований профессионального стандарта 02.009 «Врач-лечебник (врач терапевт участковый)», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21 марта 2017 г. №293н. Цель изучения курса - овладение студентами необходимым объемом теоретических знаний, позволяющих проявлять компетентностный подход при выполнению трудовых функций, требуемых профессиональным стандартом «Врач-лечебник (врач терапевт участковый)» по организации и проведению профилактической, диагностической и лечебной работы среди населения в амбулаторно-поликлинических условиях и соответствующих ФГОС ВО специальности «Лечебное дело». Задачи курса: 1. Увеличение объема теоретических знаний по вопросам организации лечебно-профилактической помощи основной массе населения в условиях поликлиники, по вопросам особенностей организации и объема работы участкового врача. 2. Развитие навыков клинического мышления по диагностике в амбулаторно-поликлинических условиях наиболее часто встречающихся терапевтических заболеваний, оценке особенностей их течения, амбулаторного лечения, первичной и вторичной профилактики, экспертизы трудоспособности. 3. Обучение студентов должным принципам восстановительного лечения, навыкам грамотного отбора на санаторно-курортное лечение. 4. Обучение студентов принципам динамического наблюдения и амбулаторного ведения больных с основными терапевтическими заболеваниями. Трудоемкость курса составляет 48 часов. Курс состоит из 25 лекций.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Kosova, A. A., A. V. Slobodenyuk, R. N. An, A. E. Makarov i V. V. Romanenko. Electronic educational resource "Epidemiology for residents of hygienic specialties". SIB-Expertise, listopad 2021. http://dx.doi.org/10.12731/er0502.22112021.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Данный электронно-образовательный ресурс (ЭОР) предназначен для лиц, имеющих высшее образование - специалитет по специальности «Медико-профилактическое дело», проходящих обучение по программам ординатуры по специальностям: "Гигиена детей и подростков", "Гигиена питания", "Гигиеническое воспитание", "Коммунальная гигиена", "Общая гигиена" и "Социальная гигиена и организация госсанэпидслужбы". Цель обучения - совершенствование трудовых функций и профессиональных компетенций, формирование личности с естественно научным мировоззрением. Задачи: 1. Овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками по общей, частной эпидемиологии, организации противоэпидемических мероприятий в медицинских организациях. 2. Усвоить систему эпидемиологического надзора. Содержание. Курс состоит из 4 модулей, содержащих теоретический и практический материал, а также тестовые контроли. Теоретическая часть представлена в виде лекций и практикумов. В контрольном блоке для проверки уровня усвоения теоретического материала обучающемуся предлагается ответить на тестовый контроль и решить ситуационные задачи. Форма итоговой аттестации по курсу: онлайн тестирование, собеседование по билету
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Альохіна, Тетяна Миколаївна. Проблеми фундаментальної екології. Курс лекцій. Криворізький державний педагогічний університет, maj 2023. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/7263.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Представлений курс лекцій «Проблеми фундаментальної екології» містить узагальнюючий матеріал з основних проблем екології та порушує найактуальніші питання сучасної екологічної науки, серед яких: «Що таке екологічно стійке суспільство?», «Як наш екологічний слід впливає на Землю?», «Чому ми маємо екологічні проблеми?», «У чому полягають наукові принципи стійкості?», «Чому таке важливе біорізноманіття?». Для студентів закладів вищої освіти різних ступенів акредитації, що навчаються за біологічними, екологічними, географічними спеціальностями та широкого кола студентів. The presented course of lectures "Problems of fundamental ecology" contains generalizing material on the main problems of ecology and considers the most important questions of this discipline. Among main questions are: "What is an ecologically sustainable society?", "How does our ecological footprint affect the Earth?", "Why do we have environmental problems?", "What are the scientific principles of sustainability?", "Why is biodiversity so important?"
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Kosova, Anna, Aleksandr Slobodenyuk, Rozaliya An, Svetlana Smirnova, Anton Makarov, Aleksandr Nechitaylo, Danila Zornikov i in. Electronic educational resource "Actual issues of epidemiology and prevention of infections associated with the provision of medical care in nursing". SIB-Expertise, grudzień 2022. http://dx.doi.org/10.12731/er0633.15122022.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Данный электронный образовательный ресурс (ЭОР) предназначен для лиц, имеющих среднее медицинское образование. Цель обучения - совершенствование трудовых функций и профессиональных компетенций специалистов со средним медицинским образованием по вопросам эпидемиологии и профилактики инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи (ИСМП) путем совершенствования компетенций, необходимых для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Задачи: 1. Обновление существующих у специалиста теоретических знаний, методик и изучение передового практического опыта по вопросам эпидемиологии и профилактики инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи (ИСМП). 2. Обновление и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций по вопросам осуществления профилактических и противоэпидемических мероприятий необходимых для выполнения профессиональных задач в рамках имеющейся квалификации. Содержание. Курс состоит из 4 модулей, содержащих теоретический и практический материал, а также тестовые контроли. Рассматриваются вопросы эпидемиологии инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи, эпидемиологическим надзором, а также мероприятия по профилактике ИСМП, вопросы профессиональных заражений медицинского персонала. Теоретическая часть представлена в виде лекций и практикумов и блоков виртуальных стажировок. В контрольном блоке для проверки уровня усвоения теоретического материала обучающемуся предлагается ответить на тестовый контроль и решить ситуационные задачи.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Kosova, Anna, Aleksandr Slobodenyuk, Rozaliya An, Svetlana Smirnova, Anton Makarov, Aleksandr Nechitajlo, Danila Zornikov i in. Electronic educational resource "Actual issues of epidemiology and prevention of infections associated with the provision of medical care for doctors of clinical specialties". SIB-Expertise, grudzień 2022. http://dx.doi.org/10.12731/er0632.15122022.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Данный электронно-образовательный ресурс (ЭОР) предназначен для лиц, имеющих высшее медицинское образование. Цель обучения - совершенствование трудовых функций и профессиональных компетенций врачей клинических специальностей по вопросам эпидемиологии и профилактики инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи (ИСМП) путем совершенствования компетенций, необходимых для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Задачи: 1. Обновление существующих у специалиста теоретических знаний, методик и изучение передового практического опыта по вопросам эпидемиологии и профилактики инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи (ИСМП). 2. Обновление и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций по вопросам осуществления профилактических и противоэпидемических мероприятий необходимых для выполнения профессиональных задач в рамках имеющейся квалификации. Содержание. Курс состоит из 4 модулей, содержащих теоретический и практический материал, а также тестовые контроли. Рассматриваются вопросы эпидемиологии инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи, эпидемиологическим надзором, а также мероприятия по профилактике ИСМП, вопросы профессиональных заражений медицинского персонала. Теоретическая часть представлена в виде лекций и практикумов. В контрольном блоке для проверки уровня усвоения теоретического материала обучающемуся предлагается ответить на тестовый контроль и решить ситуационные задачи.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Соловйова, Н. Д., i Н. А. Ігнатюк. Методичний посібник з методики викладання англійської мови. Криворізький державний педагогічний університет, 2012. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1987.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Посібник - це курс лекцій і практичних занять з методики викладання англійської мови. Зміст лекцій присвячений цілям і завданням навчання англійської мови в школі, формуванню комунікативної компетенції учнів. До кожної лекції пропонується практичне заняття, яке включає питання для обговорення, практичні завдання, базову термінологію і тестовий контроль рівня сформованості методичної компетенції студентів. Посібник призначений для студентів педагогічних університетів, вчителів середніх шкіл і викладачів вузів.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Семеріков, Сергій Олексійович. Побудова найпростішого інтерпретатора в процесі вивчення теми «Основи компіляції». НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. http://dx.doi.org/10.31812/0564/870.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Перше знайомство з процесом компіляції відбувається при вивченні основ програмування в старших класах середньої школи, тому в процесі співбесіди з шкільного курсу інформатики абітурієнти, як правило, досить чітко означають поняття компілятора (транслятора) мови програмування, процесу компіляції, інтегрованого середовища програмування тощо. Поглиблення цих понять відбувається на І курсі фізико-математичних факультетів педагогічних ВНЗ при вивченні теми “Основи компіляції”. У лекції формалізуються основні поняття процесу компіляції, розглядається типова структура компілятора, інтегровані середовища та вимоги до розробки компіляторів. Виходячи з того, що студенти постійно користуються компіляторами для створення власних програм, доцільно на практичному занятті із вказаної теми перейти від розгляду інтерфейсу конкретного середовища програмування до програмної реалізації наступної задачі: "Створити програму для обчислення значень арифметичних виразів, що містять цілі числа, з’єднані операціями додавання та множення; вирази можуть бути згруповані за допомогою дужок".
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Дереза, І. С. Роль аналітичної геометрії у розвитку інтелектуальних умінь у майбутніх вчителів математики. [б. в.], 2015. http://dx.doi.org/10.31812/0564/2018.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
У статті робиться акцент на необхідності під час підготовки майбутніх вчителів математики до професійної діяльності формування і розвитку у них інтелектуальних умінь. Розкрито зміст поняття «інтелектуальні уміння» і розглянуто різні види інтелектуальних умінь та способи їх систематизації. Визначено місце і значення курсу аналітичної геометрії у підготовці майбутніх вчителів математики. Розглянуто деякі аспекти формування інтелектуальних умінь у студентів при вивченні аналітичної геометрії. Зазначено, що при виборі форм і методів навчальної діяльності слід враховувати, що інтелектуальні уміння найкраще формуються у процесі самостійної діяльності студентів, а під час практичних занять та лекцій доцільно створювати навчальні ситуації, які спрямовані не на репродуктивне відтворення набутих знань та вмінь, а на їх застосування в нових, нестандартних умовах. Акцентовано увагу на необхідності створення використання прикладних задач під час навчання аналітичній геометрії для розвитку у студентів інтелектуальних умінь, наведено приклади таких задач.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Дереза, І. С. Роль аналітичної геометрії у розвитку інтелектуальних умінь у майбутніх вчителів математики. [б. в.], 2015. http://dx.doi.org/10.31812/0564/2018.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
У статті робиться акцент на необхідності під час підготовки майбутніх вчителів математики до професійної діяльності формування і розвитку у них інтелектуальних умінь. Розкрито зміст поняття «інтелектуальні уміння» і розглянуто різні види інтелектуальних умінь та способи їх систематизації. Визначено місце і значення курсу аналітичної геометрії у підготовці майбутніх вчителів математики. Розглянуто деякі аспекти формування інтелектуальних умінь у студентів при вивченні аналітичної геометрії. Зазначено, що при виборі форм і методів навчальної діяльності слід враховувати, що інтелектуальні уміння найкраще формуються у процесі самостійної діяльності студентів, а під час практичних занять та лекцій доцільно створювати навчальні ситуації, які спрямовані не на репродуктивне відтворення набутих знань та вмінь, а на їх застосування в нових, нестандартних умовах. Акцентовано увагу на необхідності створення використання прикладних задач під час навчання аналітичній геометрії для розвитку у студентів інтелектуальних умінь, наведено приклади таких задач.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Możesz być także zainteresowany rozszerzonymi bibliografiami na temat „Курс лекций” dla poszczególnych typów źródeł:
Artykuły w czasopismach Książki
Oferujemy zniżki na wszystkie plany premium dla autorów, których prace zostały uwzględnione w tematycznych zestawieniach literatury. Skontaktuj się z nami, aby uzyskać unikalny kod promocyjny!

Do bibliografii