Articoli di riviste sul tema "Théorie des topos"

Résumé Les phénomènes de type argumentatif amènent l’auteur à envisager une régulation en termes de gradation et non plus de vrai/faux. Le concept de topos joue un rôle essentiel dans la dynamique discursive.

For a Peripheral Theory in Love: Reading Agamben, Derrida, Rancière. The introduction of Giorgio Agamben’s book entitled Stanzas, Word and Phantasm in Western Culture is about the relationship of philosophy and poetry to knowledge in Western culture. The stanza is “the essential nucleus” of Tuscan poetry in the thirteenth century. It is actually an invention of Tuscan poets who call stanzas the parts that compose every canzone. Stanza is a word for chamber in Tuscan dialect as well as in Italian. Agamben points out that what makes possible its poetical existence is the fact that a stanza is a topos outopos, a topos which contains its own negation: it is the reality of unreality. Agamben’s thesis is that Western culture has forgotten the unitary status the Western word had until the thirteenth century. The thirteenth century could still conceive poetic activity as a philosophical one and then Western culture has known a separation between two poles that define knowledge and word. This paper aims to investigate the relationship between knowledge and words in Derrida, Rancière and Agamben.

For a Peripheral Theory in Love: Reading Agamben, Derrida, Rancière. The introduction of Giorgio Agamben’s book entitled Stanzas, Word and Phantasm in Western Culture is about the relationship of philosophy and poetry to knowledge in Western culture. The stanza is “the essential nucleus” of Tuscan poetry in the thirteenth century. It is actually an invention of Tuscan poets who call stanzas the parts that compose every canzone. Stanza is a word for chamber in Tuscan dialect as well as in Italian. Agamben points out that what makes possible its poetical existence is the fact that a stanza is a topos outopos, a topos which contains its own negation: it is the reality of unreality. Agamben’s thesis is that Western culture has forgotten the unitary status the Western word had until the thirteenth century. The thirteenth century could still conceive poetic activity as a philosophical one and then Western culture has known a separation between two poles that define knowledge and word. This paper aims to investigate the relationship between knowledge and words in Derrida, Rancière and Agamben.

On tient habituellement la notion d’ application pour une certaine relation entre théorie et pratique dont il faudrait demander dans quelle mesure elle est efficace ou critiquable. Mon hypothèse cherchera à dépasser ce topos traditionnel en montrant que cette notion exprime la liaison entre un régime de savoir, un régime de pouvoir et un régime de subjectivation. J’esquisserai une archéologie de deux cas paradigmatiques, celui du régime psycho-moral constitué dans les années 1880 en France, et celui du régime développementaliste à partir du début du XX e siècle, pour interroger la problématisation générale à laquelle renvoie la notion d’ application .

Héritier proclamé de Humboldt et initiateur avec Moritz Lazarus (1824-1903) de la Völkerpsychologie, Heymann Steinthal (1823-1899) est traditionnellement considéré comme un représentant du courant «psychologique» en linguistique. L’un de ses premiers ouvrages (1855), qui multiplie les exemples de non concordance entre la «logique» et la «grammaire», se veut en effet une attaque en règle contre le «logicisme» qu’il impute à Becker et à la grammaire générale, en considérant notamment la prédication comme une propriété quasiment triviale (non spécifiquement grammaticale) du langage. Toutefois le sens de ces appellations n’est pas évident et les choses sont moins simples qu’il y paraît, car Steinthal emprunte en fait autant à ses ennemis déclarés qu’à Humboldt. Plusieurs faits méritent ici d’être soulignés. Premièrement, la généralisation qu’il fait subir à certains concepts classiques, et notamment à celui de prédicat, ce qui le conduit à une conception des relations dites «logiques» proche de celle des grammaires dépendancielles. Deuxièmement, le fait que la spécificité du plan grammatical soit définie, par contraste, dans le cadre d’une typologie basée sur le topos humboldtien du dynamisme de la phrase indo-européenne. Ces deux points, qui caractérisent la Mischsyntax un peu particulière à laquelle aboutit Steinthal, suggèrent qu’il n’y a pas de discontinuité tranchée entre théorie classique du jugement et grammaire dépendancielle. Ils posent aussi des questions épistémologiques plus générales, concernant notamment le lien unissant les objets empiriques (ici les langues) et les métalangages utilisés pour les décrire.

Cet article propose une méthode cartographique pour approcher la grande variabilité des énoncés apparentés aux théories du complot. Basée sur une collecte de données web, cette cartographie fournit des éléments de réponses aux questions suivantes : quelles sont les grandes familles de discours et de références qui se distinguent dans les énoncés complotistes ? Quelles relations narratives ces topoï entretiennent-ils les uns envers les autres ?

Résumé Le Paradoxe sur le comédien de Diderot n'est pas une creatio ex nihilo . C'est une variation nouvelle sur un vieux topos de la doctrine rhétorique, Natura et Ars, Ingénium et Judicium , qui concerne l' orator en tant qu' actor aussi bien que l'interprétation du comédien. Diderot renouvelle le topos en introduisant, à la place de la traditionnelle conciliation entre natura et ars, ingenium et judicium , la distinction post-cartésienne moderne entre l'ego rationnel transcendantal et le moi subjectif, ce qui constitue une extension à l'art du comédien de la rhétorique rationaliste des Lumières. Mais la conception cicéronienne traditionnelle est encore bien vivante au XVIIIe siècle en France. Elle a été réaffirmée avec élégance par Rémond de Saint-Albine dans Le Comédien (1747), ouvrage qui a connu un long et vaste succès en Europe, et dont la doctrine peut être considérée comme l'équivalent « rocaille » de L'Art de l'acteur de Stanislavski. Cet article analyse le contenu de ce livre important et méconnu en opposition avec les théories de Diderot.

Bien marqueur du discours oriente systématiquement l'énoncé vers le positif, mais contrairement à l'adverbe de manière ou au substantif, le marqueur bien est implicitement porteur de négativité. Il introduit dans l'énoncé un parcours entre ces pôles opposés, que nous analysons ici en combinant la théorie polyphonique et celle des topoï: les énonciateurs sont les représentants des points de vue qui s'affrontent en deuxième ou troisième ligne et sont responsables des différents revirements dans l'argumentation. L'analyse du mécanisme argumentatif fondamental déclenché par bien marqueur est basée sur un corpus de plusieurs centaines d'occurrences, ce qui nous a permis de dégager un certain nombre de valeurs contextuelles de bien suivant qu'il apparaît seul ou en combinaison avec d'autres connecteurs tels mais ou donc.

De acuerdo con Tomás de Aquino, la filosofía de la mente de Averroes se caracteriza por la doctrina del«doble sujeto», la cual se encuentra en su Largo Comentario al De Anima. Como es bien sabido, Averroes afirma que de los inteligibles en acto o de los inteligibles teoréticos puede decirse que tienen dos sujetos (duo subiecta): el intelecto material y la imagen de la potencia cogitativa, cuya conexión permite a los humanos individuales el pensar. Aquí tratamos de saber si propiamente es una “teoría” producida por Averroes. Al analizar todos los textos que tratan de esto, intentamos justificar el uso del término “subiectum” aplicado a la imagen y pretendemos mostrar que la expresión “duo subiecta”, aunque equívoca desde un punto de vista léxico, es totalmente clara desde el punto de vista conceptual. La doctrina del doble sujeto ciertamente es una tesis de Averroes que es consecuente con la última etapa de su filosofía y su nueva enseñanza sobre el intelecto material, pero no es, contrario a la interpretación de sus oponentes latinos, la doctrina de los dos “sustratos”, misma que haría al hombre el segundo lugar del inteligible en acto.

Si les lectrices ont longtemps été associées, d’une part, à une forme de vulnérabilité, liée au topos des dangers de la lecture, d’autre part à une vision érotisée de la lecture, force est de constater que la période contemporaine travaille à modifier ces images. L’essor des pensées féministes, de la réflexion sur le genre, et l’inflexion pragmatique des théories de la réception sont autant de nouveaux héritages critiques qui modifient la représentation littéraire des femmes et, a fortiori, des lectrices. De telles figures permettent alors, de manière privilégiée, de penser les pratiques de la lecture au prisme du genre. Il s’agira ainsi de se demander si la lectrice est un lecteur comme les autres pour évaluer la manière dont la littérature crée ses propres savoirs critiques sur le genre.

RESUMEN:El presente documento está fundamentado en la teoría cognitiva social, que de acuerdo a Bandura (1986) dicha teoría presta especial atención a la interacción basada en una reciprocidad tríadica, la cual se refiere al comportamiento, aspectos personales y las influencias del ambiente o clima organizacional. Estos tres factores interactúan entre sí para determinar la forma en que la gente se va a comportar. La teoría se inserta en las organizaciones para que al crear el ambiente adecuado, ayudar a los empleados con su comportamiento y sus aspectos personales, los mismos empleados se comportarán de la manera que espera la organización para alcanzar las metas propuestas y así mejorar el desempeño organizacional.Este artículo presenta cuatro componentes el ambiente adecuado, incluyendo maneras de ayudar a los empleados con sus aspectos personales y comportamientos. Todos los componentes están basados en diferentes teorías y han sido conjugados para mejorar el desempeño organizacional.Puede ser una organización nueva o ya en funcionamiento, pero cuando el líder crea el ambiente adecuado, los empleados pueden desempeñarse mas eficientemente. El caso de las organizaciones nacientes, tienen la gran oportunidad de nacer con el ambiente adecuado permitiendo a los empleados ser eficientes desde el principio.ABSTRACT:This document is based on the social cognitive theory. According to Bandura (1986), “social cognitive theory favors a conception of interaction based on triadic reciprocality”. The triadic Bandura refers to is the behavior, personal factors, and environment influences. These three factors interact to each other to determine the way people will behave. This theory is brought to organizations to say that creating the right environment and helping employees with their behaviors and personal factors, they will behave the way the organizations wants to achieve the desired goals and to improve organizational performance.This document presents four components to create the right environment including ways to help the employees with their personal factors and behaviors. All the components are framed by different theories and putting together to improve organizational performance.It can be a new organization or an old organization but, when the leader creates the right environment, people can perform efficiently. New organizations have the great opportunity to start right since the beginning, creating the environment to allow people to innovate from the beginning.RESUMÉÉ:Ce document se base sur la théorie cognitive sociale qui, selon Bandura (1986), « favorise une conception de l’interaction basée sur la réciprocité triadique. » Pour Bandura le triadique désigne le comportement, les facteurs personnels, et les influences de l’environnement. Ces trois facteurs interagissent les uns aux autres et déterminent les façons dont les personnes se comportent. Cette théorie amène les organisations à créer un environnement propice et aide les employés dans leurs comportements personnels. Ces derniers devront se comporter de la façon dont les organisations le souhaitent pour atteindre les objectifs désirés et améliorer ainsi le rendement de l’entreprise. Ce document présente quatre composantes pour créer un environnement propice, y compris les moyens d’aider les employés dans leurs relations interpersonnelles et leurs comportements. Toutes les composantes sont encadrées par différentes théories et mises en commun pour améliorer la performance organisationnelle. Ce peut être une nouvelle organisation ou un organisme plus ancien mais, lorsque les responsables créent un environnement propice, les personnes peuvent accomplir efficacement leurs taches. Les nouvelles organisations ont la grande opportunité de bien commencer dès le départ en créant un environnement favorable permettant aux personnes d’être rapidement innovantes.

Este artigo tem como objetivo evidenciar os princípios argumentativos subjacentes aodiscurso indígena guarani. Para tanto, sustenta-se teoricamente na perspectiva da Teoria daArgumentação na Língua, desenvolvida por Ducrot (1984, 1988, 1989) e Anscombre e Ducrot (1995). Ocorpus utilizado na análise está constituído pela narrativa oral de um adulto indígena guarani falante doguarani e do português do Brasil. A análise dos dados aponta para o fato de que o informante utiliza osprincípios argumentativos ligados especificamente à comunidade indígena subjacentes às perspectivasenunciativas apresentadas em seus enunciados, orientando o locutor para determinadas conclusões.Também evidenciamos que as diferentes vozes presentes do discurso indígena guarani do informantereiteram alguns topoi, o que confere maior força argumentativa aos enunciados em que intervêm.PALAVRAS-CHAVE: Enunciação – Polifonia – Princípio Argumentativo RÉSUMÉ: Cet article vise à mettre en évidence les principes argumentatifs sous-jacents au discoursindigène guarani. Pour cela, on se base théoriquement sur la perspective de la Théorie del'argumentation dans la langue, développée par Ducrot (1984, 1988, 1989) et par Anscombre et Ducrot(1995). Le corpus utilisé pour l'analyse est constitué par le récit oral d'un parlant adulte indigèneguarani qui parle le guarani et le portugais du Brésil. L'analyse des donnés indique que l'informateurutilise les principes argumentatifs liés spécifiquement à la communauté indigène, sous-jacents auxperspectives enonciatives présentés dans ses énoncés, orientant le locuteur vers certaines conclusions.Nous avons aussi remarqué que les différentes voix présentes dans le discours de l'informateur réitérentcertains topoi, ce qui donne plus de force argumentative aux énoncés où il intervient.MOTS-CLÉS: Énonciation – Polyphonie – Principe Argumentatif

Las circunstancias de la sociedad globalizada que nos rodea nos hacen vislumbrar nuevos paradigmas educativos, una innovación necesaria en los procesos, instrumentos y metas de la educación. Esta última pregunta está en la base de las teorías del Aprendizaje Servicio, el enfoque del "por qué", que encuentra su respuesta en iniciativas que mejoran el entorno social, más o menos cercanas al alumno. El uso de los conocimientos académicos para resolver problemas sociales es una gran motivación para los estudiantes, profesores y los socios del proyecto TradAction, de traducción solidaria. Combina, como analizaremos en este artículo, todos los elementos presentes en el blended learning: asincrónico y sincrónico, formal e informal, individual y colaborativo, teórico y práctico. Padlet se propone, por sus posibilidades de intercambio, como herramienta de gestión de este proyecto cooperativo. The current situation of the globalized society makes us consider new educational paradigms, a necessary innovation in the processes, instruments and objectives of education. That latter point is the basis of the theories on Learning-Service, the “what for” approach, finding an answer in initiatives that improve the social environment close to the student. The application of curricular knowledge to solve social problems is a great motivation for students, teachers and partners of the TradAction project of solidarity translation. It combines, as we will analyse in this article, all the characteristics of hybrid learning: asynchronous and synchronous, formal and informal, individual and collaborative, theoretical and practical. Padlet is proposed, due to its exchange possibilities, as a management tool for this project based on cooperation. Les circonstances de la société mondialisée qui nous entoure nous font envisager de nouveaux paradigmes éducatifs, une innovation nécessaire dans les processus, les instruments et les objectifs de l'éducation. Cette dernière question est à la base des théories sur l’Apprentissage par le Service, l'approche du «pourquoi», qui trouve sa réponse dans des initiatives qui améliorent l'environnement social, plus ou moins proche de l'étudiant. L'utilisation des connaissances académiques pour résoudre des problèmes sociaux est une grande motivation pour les étudiants, les enseignants et les partenaires du projet TradAction, de traduction solidaire. Il combine, comme nous l'analyserons dans cet article, tous les éléments présents dans l'apprentissage hybride: asynchrone et synchrone, formel et informel, individuel et collaboratif, théorique et pratique. Padlet est proposé, en raison de ses possibilités d'échange, comme outil de gestion de ce projet basé sur la coopération.

Le pavillon des miroirs, roman autobiographique, présente un peintre écrivant sur son passé et imaginant un avenir meilleur. Au bord de la dépression, évoquant son enfance au Brésil, pays trop coloré et tumultueux, l’exilé se réfugie dans une pyramide et dans une attitude prostrée face à la nécessaire assimilation à un pays d’accueil jamais nommé. Mettant en mouvement non seulement deux attitudes opposées (envers le passé et le futur) mais aussi deux topoï (le Brésil, pays d’origine versus le Canada, pays d’accueil), les figures du clown et du masque sont développées tout au long de ce roman sur l’exil d’un artiste. En effet, Kokis file les métaphores annoncées par l’illustration-couverture et peint des figures de clowns exubérants et choquants, figures d’altérité rejetées par le monde qui les entoure. Parallèlement, les passages sur l’exil tendent à faire naître une figure plus fragile et subtile, celle du masque, discrète figure de l’Autre assimilé. Dans tous les cas, c’est l’Autre, le rejeté, le paria qui est présent et qui, dans ses différences, décrit le sentiment d’étrangeté de l’auteur. C’est par ce tourbillon de paradoxes que Kokis tente de représenter sa théorie artistique ainsi que la manière dont il perçoit la représentation de l’identité.

AbstractMichael Handel proved in [A fixed-point theorem for planar homeomorphisms. Topology38 (1999), 235–264] the existence of a fixed point for an orientation-preserving homeomorphism of the open unit disk that can be extended to the closed disk, provided that it has points whose orbits form an oriented cycle of links at infinity. Later, Patrice Le Calvez gave a different proof of this theorem based only on Brouwer theory and plane topology arguments in [Une nouvelle preuve du théorème de point fixe de Handel. Geom. Topol.10(2006), 2299–2349]. These methods improved the result by proving the existence of a simple closed curve of index 1. We give a new, simpler proof of this improved version of the theorem and generalize it to non-oriented cycles of links at infinity.

<div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p>O objetivo deste artigo é discutir a questão da alteridade tendo como principal apoio teórico o texto Para uma filosofia do ato responsável do pensador russo Bakhtin (2010). A reflexão que este texto traz, ainda que realizada de uma forma breve, busca mostrar o que podemos compreender sobre tal questão a partir de um viés religioso. Para isso, busco referenciais bíblicos para discutir como o outro/diferente nos constitui, mais especificamente, de que maneira compreendê-lo a partir do ritual da eucaristia presente na missa católica. Enfim, o que podemos aprender do diálogo proposto é que devemos não simplesmente tolerar o outro/diferente, mas respeitá-lo.</p></div></div><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>P</span><span>ALAVRAS</span><span>-</span><span>CHAVE</span><span>: </span><span>Alteridade. Diálogo. Respeito. </span></p><p><span>A</span><span>BSTRACT </span></p><p><span>The aim of this article is to discuss the issue of otherness having as main theoretical support the text "Para uma filosofia do ato responsável" of the Russian thinker Bakhtin (2010). The reflection that this text brings,even if carried out briefly,seeks to show what we can understand about this issue from a religious slant. For that, I'm looking for Biblical references to discuss how the other/different forms us, more specifically, how to understand him from the ritual of the Eucharist present in the Catholic mass. Anyway, what can we learn from the proposed dialogue is that we should not simply tolerate the other/different, but respect him. </span><span>K</span><span>EYWORDS</span><span>: </span><span>Otherness. Dialogue. Respect. </span></p><p><span>R</span><span>ESUMÉ </span></p><p><span>Le but de cet article est de discuter de la question de l’altérité avec, comme soutien théorique principal, le texte : pour une philosophie de l’acte responsable, du penseur russe Bakhtine (2010). La réflexion que ce texte apporte, même si effectuée brièvement, est de montrer ce que nous pouvons comprendre au sujet de cette question à partir d’un point de vue religieux. Pour cela, je cherche les références bibliques pour discuter de la façon dont l’autre/le différent nous définit, mais plus spécifiquement sur la manière de le comprendre à partir du rituel de l’Eucharistie présent dans la messe catholique. Quoi qu’il en soit, ce que nous pouvons apprendre du dialogue proposé est que nous devons non simplement tolérer l’autre/le différent , mais le respecter. </span></p><p><span>M</span><span>OTS</span><span>-</span><span>CLÉS </span><span>: </span><span>Altérité. Dialogue. Respect. </span></p></div></div></div>

El objetivo de este artículo es describir y analizar las formas de apropiación del espacio público en un contexto de violencia, a través de la teoría de la apropiación del espacio de Pol (1996, 2002) y Vidal y Pol (2005), cómo los actores involucrados se reconocen en el espacio y cómo es su relación y comportamiento en él. Metodológicamente, se basa en un estudio realizado en tres espacios públicos rehabilitados por la estrategia Todos Somos Juárez, fueron analizados a través de dos componentes: la acción transformación y la identificación simbólica. Los hallazgos señalan que en el proceso de transformación los sujetos adoptaron una identificación simbólica al ser parte del diseño y al observar la metamorfosis de dicho lugar. Mientras que los significados se transformaron de “no lugares” a “parques”. Como limitaciones del artículo se tiene que sólo tres espacios públicos fueron estudiados y no la totalidad de la ciudad.Palabras clave: Cohesión social, Apropiación espacios públicos, Ciudad Juárez The appropriation of public areas in the context of violence: Ciudad Juárez, Chihuahua, MexicoSummaryThe objective of this article is to describe and analyze the forms of appropriation of public areas in a context of violence, through the theory of appropriation of the space of Pol (1996, 2002) and Vidal and Pol (2005), how the actors involved recognize themselves as part of a space and how their relationship and behavior in it is. Methodologically, it is based on a study conducted in three public spaces rehabilitated by the Todos Somos Juárez strategy, they were analyzed through two components: the action transformation and the symbolic identification. The findings indicate that in the transformation process the subjects adopted a symbolic identification by being part of the design and observing the metamorphosis of that place. While the meanings were transformed from "no places" to "parks." As limitations of the article, only three public spaces were studied and not the entire city.Keywords: Social cohesion, Appropriation of public spaces, Ciudad Juárez L’appropriation des espaces publics en contexte de violence : Ciudad Juárez, Chihuahua, Mexique.RésuméL’objectif de cet article est celui de décrire et d’analyser les formes d’appropriation de l’espace public dans un contexte de violence à travers la théorie de l’appropriation de l’espace de Pol (1996, 2002) et Vidal et Pol (2005), de comment les acteurs impliqués se reconnaissent dans l’espace et de comment est leur relation et leur comportement à l’intérieur de cet espace. Méthodologiquement, cet article se base dans une étude réalisée dans trois espaces publics restaurés par la stratégie Todos Somos Juárez, ils ont été analysés à travers deux composants : l’action transformation et l’identification symbolique. Les trouvailles signalent que dans le processus de transformation les sujets ont adapté une identification symbolique car ils font partie du schéma et de l’observation de la métamorphose de ce lieu pendant que les significations se sont transformées de « non-lieu » à « parcs ». En tant que limitations dans cet article : Il n’y a que trois espaces publics qui ont été étudiés et pas la totalité de la ville.Mots clés: Cohésion sociale, Appropriation d’espaces publics, Ciudad Juárez

<p>Considerando que a tônica do romance <em>O Ano da Morte de Ricardo Reis </em>de José Saramago é o ano da morte – <strong>1936 </strong>– período marcado por movimentos sociais conturbadores, em que se prepara a Segunda Grande Guerra e o nazi-facismo se espalha pela Europa, direcionamos o nosso foco de atenção para a figura de Salazar. Analisamos a desconstrução desse mito político tendo como embasamento teórico os conceitos desenvolvidos por Ernst Cassirer em <em>O Mito do Estado</em>. Apesar de todos esses fatos serem abordados por Saramago, não se trata de um romance histórico no sentido tradicional, mas sim de uma nova maneira de revisitar o passado de um modo crítico e sob a ótica do presente, sem perder o seu estatuto de arte.</p> <p>En considérant que la tonique du roman <em>O ano da morte de Ricardo Reis</em>, de José Saramago, c’est l’année de la mort – 1936 – une période marquée par des moviments sociaux bouleversants, où on prépare la II Guerre Mondiale et le nazi-fascisme se répand par toute l’Europe, nous dirigeons notre foyer d’attention sur la figure de Salazar. On analyse déconstruction de ce mythe politique tenant pour embasement théorique les concepts évolués par Ernst Cassirer, dans <em>Le Mythe de l’ État</em>. Malgré tout ces faits être abordés par Saramago, il ne s’agit pas d’un roman historique dans le sens traditionnel, mais d’une nouvelle façon de revisiter le passé d’une manière critique et sur l’optique du présent, sans perdre son statut de l’art.</p>

A palavra governança não é nova. Ela perpassa por diversos períodos da história e assume significados específicos em determinadas épocas e países. Atualmente, o conceito de governança designa todos os procedimentos institucionais das relações de poder e das formas de gestão públicas ou privadas, tanto formais como informais, que regem a ação política dos atores. O objetivo deste artigo é problematizar os fatores explicativos das teorias institucionalistas que tratam a governança territorial como uma condição necessária para estabelecer compromissos entre os atores, com vistas ao desenvolvimento econômico, social e político das metrópoles, das cidades e seus territórios locais e regionais. Enfrentar as lacunas do debate acadêmico e coadunar os conceitos da literatura internacional referente à governança territorial, em especial a de matriz francesa, com a nacional, são um dos principais contributos deste artigo. REVISITING TERRITORIAL GOVERNANCE: INSTITUTIONAL DEVICES, INTERMEDIATE NOTIONS AND REGULATORY LEVELS Abstract The word governance is not new. It goes through different periods of history and takes specific meanings in certain times and countries. Currently, the concept of governance can be defined as institutional procedures of power relations and of public or private forms of management, which can be formal as well as informal, that govern political actions of political actors. The purpose of this article is to analyze the explanatory factors of institutionalist theories that approach territorial governance as a necessary condition to establish compromises among actors, seeking an economic, social, and political development of metropolis, cities, and their regional and local territories. One of the main contribution of this paper is to address the gaps in academic debate, and to relate national Brazilian concepts to international literature concerning territorial governance, in particular the French theoretical framework. Keywords: Institutional forms; territorial governance; modes of regulation. LA GOUVERNANCE TERRITORIALE REVISEE: DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS, NOTIONS INTERMÉDIAIRES ET NIVEAUX DE RÉGULATION Resumé Le mot gouvernance n'est pas nouveau. Il traverse diverses périodes de l'histoire et prend des significations spécifiques à certains moments et pays. Actuellement, le concept de gouvernance désigne toutes les procédures institutionnelles de relations de pouvoir et de formes de gestion publiques ou privées, formelles ou informelles, qui régissent l'action politique des acteurs. L'objectif de cet article est de problématiser les facteurs explicatifs des théories institutionnalistes qui traitent la gouvernance territoriale comme une condition nécessaire pour établir des compromis entre les acteurs, en vue du développement économique, social et politique de la métropole, des villes et de leurs territoires locaux et régionaux. Faire face aux lacunes du débat académique en accord avec les concepts de la littérature internationale sur la gouvernance territoriale, notamment la matrice française, avec la matrice nationale, sont l'une des contributions majeures de cet article. Mots-clés: Formes institutionnelles; gouvernance territoriale; modes de régulations

A palavra governança não é nova. Ela perpassa por diversos períodos da história e assume significados específicos em determinadas épocas e países. Atualmente, o conceito de governança designa todos os procedimentos institucionais das relações de poder e das formas de gestão públicas ou privadas, tanto formais como informais, que regem a ação política dos atores. O objetivo deste artigo é problematizar os fatores explicativos das teorias institucionalistas que tratam a governança territorial como uma condição necessária para estabelecer compromissos entre os atores, com vistas ao desenvolvimento econômico, social e político das metrópoles, das cidades e seus territórios locais e regionais. Enfrentar as lacunas do debate acadêmico e coadunar os conceitos da literatura internacional referente à governança territorial, em especial a de matriz francesa, com a nacional, são um dos principais contributos deste artigo. REVISITING TERRITORIAL GOVERNANCE: INSTITUTIONAL DEVICES, INTERMEDIATE NOTIONS AND REGULATORY LEVELS Abstract The word governance is not new. It goes through different periods of history and takes specific meanings in certain times and countries. Currently, the concept of governance can be defined as institutional procedures of power relations and of public or private forms of management, which can be formal as well as informal, that govern political actions of political actors. The purpose of this article is to analyze the explanatory factors of institutionalist theories that approach territorial governance as a necessary condition to establish compromises among actors, seeking an economic, social, and political development of metropolis, cities, and their regional and local territories. One of the main contribution of this paper is to address the gaps in academic debate, and to relate national Brazilian concepts to international literature concerning territorial governance, in particular the French theoretical framework. Keywords: Institutional forms; territorial governance; modes of regulation. LA GOUVERNANCE TERRITORIALE REVISEE: DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS, NOTIONS INTERMÉDIAIRES ET NIVEAUX DE RÉGULATION Resumé Le mot gouvernance n'est pas nouveau. Il traverse diverses périodes de l'histoire et prend des significations spécifiques à certains moments et pays. Actuellement, le concept de gouvernance désigne toutes les procédures institutionnelles de relations de pouvoir et de formes de gestion publiques ou privées, formelles ou informelles, qui régissent l'action politique des acteurs. L'objectif de cet article est de problématiser les facteurs explicatifs des théories institutionnalistes qui traitent la gouvernance territoriale comme une condition nécessaire pour établir des compromis entre les acteurs, en vue du développement économique, social et politique de la métropole, des villes et de leurs territoires locaux et régionaux. Faire face aux lacunes du débat académique en accord avec les concepts de la littérature internationale sur la gouvernance territoriale, notamment la matrice française, avec la matrice nationale, sont l'une des contributions majeures de cet article. Mots-clés: Formes institutionnelles; gouvernance territoriale; modes de régulations

A palavra governança não é nova. Ela perpassa por diversos períodos da história e assume significados específicos em determinadas épocas e países. Atualmente, o conceito de governança designa todos os procedimentos institucionais das relações de poder e das formas de gestão públicas ou privadas, tanto formais como informais, que regem a ação política dos atores. O objetivo deste artigo é problematizar os fatores explicativos das teorias institucionalistas que tratam a governança territorial como uma condição necessária para estabelecer compromissos entre os atores, com vistas ao desenvolvimento econômico, social e político das metrópoles, das cidades e seus territórios locais e regionais. Enfrentar as lacunas do debate acadêmico e coadunar os conceitos da literatura internacional referente à governança territorial, em especial a de matriz francesa, com a nacional, são um dos principais contributos deste artigo. REVISITING TERRITORIAL GOVERNANCE: INSTITUTIONAL DEVICES, INTERMEDIATE NOTIONS AND REGULATORY LEVELS Abstract The word governance is not new. It goes through different periods of history and takes specific meanings in certain times and countries. Currently, the concept of governance can be defined as institutional procedures of power relations and of public or private forms of management, which can be formal as well as informal, that govern political actions of political actors. The purpose of this article is to analyze the explanatory factors of institutionalist theories that approach territorial governance as a necessary condition to establish compromises among actors, seeking an economic, social, and political development of metropolis, cities, and their regional and local territories. One of the main contribution of this paper is to address the gaps in academic debate, and to relate national Brazilian concepts to international literature concerning territorial governance, in particular the French theoretical framework. Keywords: Institutional forms; territorial governance; modes of regulation. LA GOUVERNANCE TERRITORIALE REVISEE: DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS, NOTIONS INTERMÉDIAIRES ET NIVEAUX DE RÉGULATION Resumé Le mot gouvernance n'est pas nouveau. Il traverse diverses périodes de l'histoire et prend des significations spécifiques à certains moments et pays. Actuellement, le concept de gouvernance désigne toutes les procédures institutionnelles de relations de pouvoir et de formes de gestion publiques ou privées, formelles ou informelles, qui régissent l'action politique des acteurs. L'objectif de cet article est de problématiser les facteurs explicatifs des théories institutionnalistes qui traitent la gouvernance territoriale comme une condition nécessaire pour établir des compromis entre les acteurs, en vue du développement économique, social et politique de la métropole, des villes et de leurs territoires locaux et régionaux. Faire face aux lacunes du débat académique en accord avec les concepts de la littérature internationale sur la gouvernance territoriale, notamment la matrice française, avec la matrice nationale, sont l'une des contributions majeures de cet article. Mots-clés: Formes institutionnelles; gouvernance territoriale; modes de régulations

A abstração da presença – a sublimação do corpo e a desconsideração dos sentidos – é, como diria Hans Gumbrecht, um dos efeitos da metafísica, pela qual realiza-se a “perda do mundo”, a radical descorporalização exigida pela razão moderna. Alimentada pelas concepções filosóficas da Modernidade, esta tendência foi constantemente enfatizada pelas teorias educacionais até hoje influentes nos meios pedagógicos, além de sedimentada pelas limitações próprias ao modelo escolar amplamente instituído. A crítica e a superação desse modo de ser configura-se hoje como urgência eminentemente política de enfrentamento das múltiplas ameaças que pesam hoje sobre a sociedade brasileira, e particularmente sobre todos os grupos que fazem corpo contra a intolerância, contra o racismo, enfim contra o que Achille Mbembé denominou necropolítica. Mas, estaria a filosofia da educação preparada para enfrentar tal urgência? Palavras-chave: corpo-mundo; cosmopolitismo; filosofia da educação; decolonialidade; formação humana. Recovering the body-world Abstract: The abstraction of the presence – the sublimation of the body and the disregard of the senses – is, as Hans Gumbrecht would say, one of the effects of metaphysics, by which takes place the "loss of the world", the radical decorpocorporality required by modern reason. Fueled by the philosophical conceptions of Modernity, this tendency was constantly emphasized by the educational theories that are still influential in the pedagogical environments, being sedimented by the inherent limitations of the widely established school model. The criticism and the overcoming of this way of being is configured today as an eminently political urgency to confront the multiple threats to Brazilian society, and particularly to all groups that make body against intolerance, against racism, and finally against Achille Mbembé called “necropolitics”. But is the philosophy of education prepared to meet such an urgency? Key-words: body-world; cosmopolitanism; philosophy of education; decoloniality; human paideia. Récupérer le corps-monde Résumé : L’abstraction de la présence – la sublimation du corps et le mépris des sens – est, comme le dirait Hans Gumbrecht, l'un des effets de la métaphysique, par lequel s’opère la “ perte du monde “, la désincarnation radicale qu’exige la raison moderne. Nourrie par les conceptions philosophiques de la Modernité, cette tendance a été constamment mise en avant par des théories pédagogiques qui font encore autorité dans les milieux pédagogiques, en plus d’être sédimentée par les limites inhérentes au modèle scolaire largement établi. La critique et le dépassement de ce mode d’être se fait aujourd’hui une urgence éminemment politique, car il s’agit de faire face aux multiples menaces qui pèsent aujourd’hui sur la société brésilienne et singulièrement sur tous les groupes qui font corps contre l'intolérance, contre le racisme, bref, contre ce qu’Achille Mbembé appelle la nécropolitique. Mais la philosophie de l’éducation serait-elle en mesure d’étayer la réponse à une telle urgence ? Mots-clés: corps-monde; cosmopolitisme; philosophie de l’éducation; décolonisation; formation humaine. Data de registro: 14/03/2022 Data de aceite: 20/07/2022

Tomando como referência a peça A tempestade (1611) de William Shakespeare, o ensaio aborda as relações teóricas estabelecidas entre Nicolas Maquiavel, Thomas Hobbes, Montaigne e Shakespeare. Pode-se dizer que A tempestade encena Maquiavel, imprimindo expressão sensível a conceitos como Principado Novo, Fortuna e Virtú e poder e liberdade. Com relação a Hobbes, Shakespeare elucida num recorte exemplar a origem do leviatã, indicando minúcias da violência física e da ordem moral exercida pelo soberano (by nature e by institution). Sendo a última peça escrita por William Shakespeare, este autor tomou conhecimento dos textos de Montaigne e dele traz noções como mundo novo e desejo de utopia tendo buscado polos europeus da época. Por sua vez a ideia de “liberdade” constitui-se na peça como uma pista para articular todos os demais conceitos da política que perpassam o texto de Shakespeare. Assim, pode-se dizer que neste dramaturgo existe um pensamento político sistematizado fundamentado não apenas nas análises argutas das conjunturas políticas da sua época, mas, principalmente, pela articulação de noções oriundas da filosofia política produzida no seu tempo. Enfim, Shakespeare encena não só Maquiavel, mas também traz para a cena política Hobbes e Montaigne. Palavras-chave: Filosofia Política, Teoria, Arte e Política, Shakespeare, Maquiavel. Abstract: Taking as a reference the play The Tempest (1611) by William Shakespeare, the essay addresses the theoretica relationships established between Nicolas Machiavelli, Thomas Hobbes, Montaigne and Shakespeare. It can be said that The Tempest stages Machiavelli, giving sensitive expression to concepts such as New Principality, Fortune and Virtú and power and freedom. In relation to Hobbes, Shakespeare elucidates in an exemplary excerpt the origin of the leviathan, indicating the details of the physical violence and the moral order exercised by the sovereign (by nature and by institution). Being the last play written by William Shakespeare, this author became aware of Montaigne's texts and brings from them notions such as a new world and the desire for utopia, having sought out European poles at the time. In turn, the idea of “freedom” is constituted in the play as a clue to articulate all the other political concepts that permeate Shakespeare’s text. Thus, it can be said that in this playwright there is a systematized political thought based not only on the astute analyzes of the political situations of his time, but, mainly, on the articulation of notions originating from the political philosophy produced in his time. Ultimately, Shakespeare stages not only Machiavelli, but also brings Hobbes and Montaigne to the political scene. Keywords: Political Philosophy, Theory, Art and Politics, Shakespeare, Machiavelli. Résumé: Prenant comme référence la pièce La Tempête (1611) de William Shakespeare, l’essai s’adresse les relations théoriques établies entre Nicolas Machiavel, Thomas Hobbes, Montaigne et Shakespeare. On peut dire que La Tempête met en scène Machiavel, donnant une expression sensible à des concepts tels que la Nouvelle Principauté, la Fortune et la Virtú, ainsi que le pouvoir et la liberté. A propos de Hobbes, Shakespeare explicite dans un extrait exemplaire l'origine du Léviathan, indiquant les détails de la violence physique et de l'ordre moral exercé par le souverain (par nature et par institution). Dernière pièce écrite par William Shakespeare, cet auteur a pris connaissance des textes de Montaigne et en a apporté des notions de monde nouveau et de désir d'utopie, après avoir alors recherché les pôles européens. À son tour, l’idée de « liberté » est constituée dans la pièce comme un indice pour articuler tous les autres concepts politiques qui imprègnent le texte de Shakespeare. Ainsi, on peut dire que chez ce dramaturge il existe une pensée politique systématisée basée non seulement sur les analyses astucieuses des situations politiques de son temps, mais, principalement, sur l'articulation de notions issues de la philosophie politique produite à son époque. En fin de compte, Shakespeare met en scène non seulement Machiavel, mais amène également Hobbes et Montaigne sur la scène politique. Mots-clés: Philosophie politique, Théorie, Art et politique, Shakespeare, Machiavel. ​ Resumen: Tomando como referencia la obra La Tempestad (1611) de William Shakespeare, el ensayo aborda las relaciones teóricas establecidas entre Nicolás Maquiavelo, Thomas Hobbes, Montaigne y Shakespeare. Se puede decir que La Tempestad escenifica a Maquiavelo, dando expresión sensible a conceptos como Nuevo Principado, Fortuna y Virtú y poder y libertad. En relación con Hobbes, Shakespeare aclara en un extracto ejemplar el origen del leviatán, indicando los detalles de la violencia física y del orden moral ejercido por el soberano (por naturaleza y por institución). Siendo la última obra escrita por William Shakespeare, este autor tomó conocimiento de los textos de Montaigne y trae de ellos nociones como un mundo nuevo y el deseo de utopía, habiendo buscado en su momento los polos europeos. A su vez, la idea de “libertad” se constituye en la obra como una pista para articular todos los demás conceptos políticos que permean el texto de Shakespeare. Así, se puede decir que en este dramaturgo existe un pensamiento político sistematizado basado no sólo en los sagaces análisis de las situaciones políticas de su época, sino, principalmente, en la articulación de nociones provenientes de la filosofía política producida en su época. En última instancia, Shakespeare no sólo pone en escena a Maquiavelo, sino que también lleva a Hobbes y Montaigne a la escena política. Palabras clave: Filosofía Política, Teoría, Arte y Política, Shakespeare, Maquiavelo.

A expressão “já nas bancas”, no Brasil, tornou-se sinônimo de presteza e agilidade. A frase é tomada como divisa em quaisquer peças publicitárias e de merchandising da imprensa, propagando por diferentes camadas sociais a imagem da banca como extensão do sistema de imprensa. O exemplo evidencia o tratamento legado a operações de distribuição no circuito cultural, geralmente estranguladas em favor do processo produtivo e de consumo. Neste artigo, pretendo discutir a perspectiva historiográfica das teorias sociais da imprensa acerca das etapas de circulação e distribuição dos meios impressos. Minha hipótese é de que são os vendedores e distribuidores de jornais e revistas agentes de fundamental importância cultural e política para o processual jornalístico das grandes cidades, e, no entanto, seu papel na cadeia produtiva dos periódicos impressos tem sido subjugado ante a análises que se concentram nas técnicas ou no discurso jornalístico, quando muito nas cercanias dos estudos de recepção e na apropriação da cultura popular – jamais na investigação sobre esta instituição que silenciosamente tem ocupado nosso imaginário por todos esses anos: as bancas de jornais e revistas.Dessa forma, procuramos compreender o papel dos vendedores e distribuidores de imprensa como mediadores no interior de outro processo de mediação, o jornalístico. Assim fazendo, buscamos refletir criticamente sobre o espaço legado a esta problemática sob três diferentes abordagens, o olhar acadêmico, o viés jurídico-institucional e, por fim, a perspectiva econômica. Em todos os casos, a banca opera como via de escoamento para a produção jornalística da imprensa escrita, geralmente articulando o discurso à experiência de consumo, e eventualmente sofrendo pressões políticas similares às dos próprios jornalistas. Ainda assim, sua participação neste circuito, em grande medida, passa desapercebida aos olhos leigos. In Brazil, the expression “available at newsstands” has become synonymous with speed and flexibility. The phrase is taken as currency in advertising and press merchandising campaigns, spreading through various social strata the image of the newspaper vendor as an extension of the press system. The image underscores the treatment usually reserved for the distribution networks in the cultural circuit – i.e., smothered in favour of the production process and end-product consumption. In this submission, we adopt a historiographical perspective of social theories of the press related to the circulation and distribution of printed media. Our hypothesis states that sellers and distributors of newspapers and magazines are agents of fundamental cultural and political importance in the journalistic instrument of large cities, despite the fact that their role in the production line of print journals has been undervalued within studies that focus on technical aspects, journalistic discourse, or the reception and appropriation of popular culture. There has been very little research done on this institution that has occupied our imagination silently all these years: the newsstand. We seek, therefore, to understand the role of press retailers and distributors as mediators within another mediation process, inherent in journalism proper. Our critical reflection, therefore, will be brought to bear on this issue from three different perspectives: the academic, the juridico-institutional, and the economic. In all cases, the newsstand acts as an outlet for the journalistic output of the written press, blending discourse with the consumer experience and occasionally suffering political pressures similar to those inflicted on journalists themselves. Still, the role of the vendor remains largely invisible to the untrained eye. Au Brésil, l’expression « Chez votre marchand de journaux » renvoie à l’idée de rapidité et d’agilité. C’est une devise sans cesse rappelée lors de campagnes publicitaires ou de marketing de presse, répandant à travers diverses sphères sociales l’image du marchand de journaux comme extension du système de presse. Elle met en évidence le traitement réservé aux opérations de distribution dans les circuits culturels, souvent asphyxiées en faveur du processus productif et de consommation. Dans cet submission, nous abordons la perspective historiographique des théories sociales de la presse concernant les phases de circulation et distribution des médias imprimés. Selon notre hypothèse, les vendeurs et distributeurs de journaux et magazines sont des agents ayant une importance culturelle et politique fondamentale dans les rouages journalistiques des grandes villes, malgré le fait que leur rôle dans la chaîne productive des publications imprimées soit sous-estimé face à des analyses privilégiant les techniques, le discours journalistique, la réception ou appropriation de la culture populaire. Il n’y a que très peu de recherche sur cette institution qui depuis longtemps occupe silencieusement notre imaginaire : les kiosques de journaux et de magazines. Nous cherchons ainsi à comprendre le rôle des vendeurs et distributeurs de presse en tant que médiateurs au sein d’un autre processus de médiation, inhérent au journalisme lui-même. Nous portons notre réflexion sur l’espace relatif à cette problématique sous trois angles : le regard académique, la vision juridico-institutionnelle et la perspective économique. Dans l’ensemble de notre approche, le kiosque agit comme une voie pour écouler la production journalistique de la presse écrite, mêlant le discours à l’expérience de consommation et subissant occasionnellement des pressions politiques similaires à celles qu’endurent les journalistes. Néanmoins, la participation de ces vendeurs passe le plus souvent inaperçue.

e4437018This article presents an investigation in which we sought to analyze the mathematical strategies used by students with Down Syndrome (DO) in face of additive conceptual field situations, based on Gérard Vergnaud's theory, and presented with multi-sensorial materials. The situations were developed with five DO students from four different schools (one Special and the others, regular schools) as well as from different grades: three from Elementary School; one from School, and one from High School. The work was organized in stages: the first five stages were aimed at identifying the knowledge that the students had related to Arithmetic; and stage 6 presented situations that had different typologies. The materials for this proposal were developed considering a multi-sensorial perspective. Each participant developed the activities individually and in isolation, on different days and places. The application of the activities was recorded on video with subsequent analysis of the research participants’ actions. Among the results, the importance of the multi-sensorial materials in the Mathematics teaching and learning process for all students is highlighted, with emphasis on those with DO, showing that it is possible for them to solve situations in the additive conceptual field, provided they are adapted to their specificities.ResumoEste artigo apresenta uma investigaçãosustentada na teoria de Gérard Vergnaud por meio da qual se buscou analisar as estratégias matemáticas usadas por estudantes com Síndrome de Down (SD) frente a situações do campo conceitual aditivo e apresentadas com materiais multissensoriais. As situações foram desenvolvidas com cinco estudantes com SD de quatro escolas diferentes (uma Especial e as demais regulares) e de diferentes anos escolares: três dos anos iniciais do Ensino Fundamental; um dos anos finais do Ensino Fundamental e um do Ensino Médio. O trabalho foi organizado em etapas, sendo que as cinco primeiras foram destinadas a identificar os conhecimentos que os estudantes possuiam relacionados à Aritmética e a etapa 6 apresentou situações que possuiam tipologias diferentes. Os materiais para essa proposta foram desenvolvidos considerando uma perspectiva multissensorial. Cada participante desenvolveu as atividades individual e isoladamente, em dias e locais diferentes. A aplicação das atividades foi registrada em vídeo com posterior análise das ações dos participantes da pesquisa. Dentre os resultados, destaca-se a importância dos materiais multissensoriais no ensino e aprendizagem de Matemática para todos os estudantes, com destaque para aqueles com SD, evidenciando que é possível esses últimos resolverem situações do campo conceitual aditivo, desde que adaptadas às suas especificidades.Palavras-chave: Campo Conceitual Aditivo, Síndrome de Down, Material multissensorial.Keywords: Additive Conceptual Field, Down Syndrome, Multi-sensory Material.ReferencesABDELAHMEED, H. Do children with Down syndrome have difficulty in counting and why? Internacional Journal of Special Education, v. 22, n.2, 2007.CAYCHO, L.; GUNN, P.; SIEGAL, M. Counting by children with Down syndrome. American Journal on mental retardation, vol. 95, No. 5, p. 575-583, 1991PORTER, J. Learning to count: A difficult task? Down’s Syndrome: Research and Practice, v.6, n.2, p.85-94, 1999SANTANA, E. R. dos S. Adição e Subtração: O suporte didático influencia a aprendizagem do estudante? Editora UESC, Ilhéus, BA, 2012.SCHWARTZMAN, J. S. Síndrome de Down. 2. Ed. São Paulo: Memnon, 2003.SILVA, R. N. A. A. Educação Especial da criança com Síndrome de Down. In.: BELLO, J. L. de P. Pedagogia em Foco. Rio de Janeiro, 2002. Disponível em http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/spdslx07.htm. Acesso em 22 mar. 2014.TALL, D. Concept images, generic organizers, computers and curriculum change. For the Learning of Mathematics, 9 (3), p.37-42, 1989.TALL, D.; VINNER, S. Concept image and concept definition in Mathematics with particular reference to limits and continuity. Educational Studies in Mathematics, v.12, p.151-169, 1981.VERGNAUD, G. A criança a matemática e a realidade. Trad. Maria Lucia Faria Moro. Curitiba: Editora UFPR, 2009.VERGNAUD, G. A gênese dos campos conceituais. In: GROSSI, E. P. (Org). Por que ainda há quem não aprende? 2ª edição. Petrópolis: Vozes, 2003.VERGNAUD, G. La théorie des champs conceptual. In BRUN, J. (Org.). Didactique des Mathématiques. Lausanne-Paris: Delachaux, 1996.VERGNAUD, G. La Teorie des Champs Conceptuals RDM, v.10, n.23, 1990.VERGNAUD, G. Teoria dos Campos Conceituais. Anais do 1º Seminário Internacional de Educação Matemática do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 1993, p.1-16.YOKOYAMA, L. Uma abordagem multissensorial para o desenvolvimento do conceito de número natural em indivíduos com síndrome de Down. (Tese de Doutorado). Universidade Bandeirante de São Paulo, São Paulo, Brasil. 2012YOKOYAMA, L. A. Matemática e síndrome de Down. Rio de Janeiro: Ciência Moderna Ltda, 2014.

[Full article is in Spanish]English: Presently, international development organizations have adopted gender perspectives in all policy spheres as a transversal approach as a result of a process that has transited through different foci since the 1950s. Nonetheless, different studies have highlighted the fact that implementation is limited beyond the recurring discourses of governments, non-governmental organizations and funding agencies. We can speak of a discrepancy between rhetoric and practice around gender in development policies, a subject that lies on the edges of power. Furthermore, there is another discrepancy between policy analysis and a gender perspective, where we find little research that achieves a theoretical articulation between two traditions that somehow seem irreconcilable. This article aims to initiate a reflection on that which it identifies as a double discrepancy between gender and policies focused on the edges of power: the failure to integrate gender in development policies and the difficult theoretical articulation of gender within policy. Faced with this double discrepancy, the article proposes some points of convergence around an inclusion of power relations both as a goal of development policies and a policy analysis.Spanish: En la actualidad, las instituciones internacionales de desarrollo han adoptado la perspectiva de género en las políticas públicas en todos los ámbitos a través de la noción de transversalización y como resultado de un proceso que transitó por diversos enfoques desde los años 1950. Sin embargo, diversos estudios han puesto en evidencia que su concreción es poco real más allá del discurso recurrente de gobiernos, organizaciones no gubernamentales y agencias de financiamiento. Podemos hablar de 34 Regions & Cohesion • Summer 2016 una discrepancia entre el discurso y la práctica del género en las políticas de desarrollo cuya problemática radica en las aristas del poder. Además, existe otra discrepancia entre el análisis de políticas públicas y la perspectiva de género, donde encontramos pocos trabajos que logran una articulación teórica entre dos tradiciones que parecen en cierto modos irreconciliables. Este artículo pretende iniciar una refl exión acerca de lo que se propone identifi car como un doble discrepancia entre género y políticas públicas centrada en las aristas del poder: el fracaso de la inserción del género en las políticas de desarrollo y la difícil articulación teórica entre género y políticas públicas. Ante esta doble discrepancia, propone algunos puntos de convergencia en torno a una inclusión de las relaciones de poder a la vez como objetivo de las políticas de desarrollo y en el análisis de las políticas públicas.French: Les institutions internationales ont adopté à l’heure actuelle la perspective de genre dans tous les domaines des politiques publiques via la notion de transversalisation du genre qui est le résultat d’un processus qui a transité par diverses approches depuis les années 1950. Cependant, diverses études ont mis en évidence que sa concrétisation n’est guère réelle au-delà des discours récurrents des gouvernements, des organisations non gouvernementales et des agences de financement. Nous pouvons dès lors parler d’une divergence entre le discours et la pratique du genre dans les politiques de développement dont le choeur du problème réside dans les barbelés du pouvoir. De plus, il existe une autre divergence entre l’analyse des politiques publiques et la perspective de genre dans la mesure où nous trouvons peu de travaux qui proposent une articulation théorique entre deux traditions apparemment irréconciliables. Cet article prétend ouvrir une réfl exion sur cett e double divergence entre genre et politiques publiques centrée sur les barbelés du pouvoir et qui s’exprime par l’échec de l’insertion du genre dans les politiques de développement et par l’articulation diffi cile entre genre et politiques publiques. Face à cett e double divergence, la contribution propose quelques points de convergence autour d’une inclusion des relations de pouvoir en tant qu’objectifs des politiques de développement et dans l’analyse des politiques publiques.

Resumen El presente artículo aborda la práctica dancística como un escape a los modelos de cuerpo inmóvil construidos por la sociedad, reflexionando acerca de las formas en que la danza puede ser un medio óptimo para el desarrollo del cuerpo en movimiento que hace parte de todos los ámbitos de la vida y cuya praxis puede ser introducida en los sistemas educativos como un eje transversal al aprendizaje y al reconocimiento del mundo. Se plantea entonces el siguiente problema: ¿Cómo la práctica dancística puede ser una estrategia dentro del contexto educativo para el desarrollo de un cuerpo más consciente y atento? Cuestión que es tratada desde una metodología descriptiva y reflexiva fundamentada en la revisión teórica de los conceptos de cuerpo, movimiento, modelos culturales y pedagógicos, y danza, para finalmente sugerir la práctica dancística como una estrategia pedagógica óptima para la construcción de un cuerpo consciente y atento.Palabras clavesCuerpo; danza; disciplina; educación; movimiento; reconocimiento corporal The Practice of Dance as a Strategy Within the Educational Context for the Development of a More Conscious and Attentive BodyAbstract This article approaches the practice of dance as an escape from the models of the still body built by society, reflecting on the ways in which dance can be an optimal medium for the development of the body in movement that is part of all areas of life and whose praxis can be introduced in the educational systems as a transversal axle to the learning and the recognition of the world. The following problem arises: How can dance practice be a strategy within the educational context for the development of a more conscious and attentive body? A question that is treated from a descriptive and reflexive methodology based on the theoretical revision of the concepts of body, movement, of cultural and pedagogical models, and of dance, to finally suggest the practice of dance as an optimal pedagogical strategy for the construction of a conscious and attentive body.KeywordsBody; dance; discipline; education; movement; body recognition.Practica Dancística sug estrategiasina ukuma contexto educativo desarrollopepa sug cuerpomanda mas consiente y atento Maillallachiska:Kai articulok aborda chi practica Dancistica mitikugsina modelos cuerpo mana kuiurri ruraska sociedadpe, iuiarrspa imasa danzak kangapaka sug medio suma cuerpo kuiurringapa ambitope kaugsaipe y chik churrangapa iachachiikunape sug eje transversalsina iachaikuipe reconocimiento kai mundope. Churrarenme negpek kai problema: ¿imasa practica dancistikak pódenme kanga sug estrategia sug cuerpok kacho mas consiente y atento? Cuestión ka tratareska sug metodología y descriptiva y reflexiva fundamentada kauaska teorica concepto cuerpo, kuiuriska, modelo cultural y pedagógico y danza, chasa nispak mañansapa practica dancística sug estrategia pedagógica suma iuñachinpaga sug cuerpo conciente y atento. Rimangapa Ministidukuna:Cuerpo; danza; disciplina; educación; kuiurii; reconocimiento corporalLa pratique de la dance comme une stratégie dans le contexte éducatif pour le développement d'un corps plus conscient et attenteRésumé Cet article aborde la pratique de la danse comme une évasion des modèles du corps immobile construits par la société, en réfléchissant sur les façons dont la danse peut être un moyen optimal pour le développement du corps en mouvement qui fait partie de tous les domaines de la vie et dont la praxis peut être introduite dans les systèmes éducatifs comme un axe transversal à l'apprentissage et à la reconnaissance du monde. Le problème suivant se pose : comment la pratique de la danse peut-elle être une stratégie dans le contexte éducatif pour le développement d'un corps plus conscient et attentif ? Une question qui est traitée à partir d'une méthodologie descriptive et réflexive basée sur la révision théorique des concepts du corps, du mouvement, des modèles culturels et pédagogiques et de la danse, pour finalement suggérer la pratique de la danse en tant que stratégie pédagogique optimale pour la construction d'un corps conscient et attentif. Mots clésCorps; danse; discipline; éducation; mouvement; reconnaissance corporelle

ABSTRACT: The author shares her journey in search of parenting skills that led her to Adlerian psychology, the North American Society for Adlerian Psychology, and the creation of Positive Discipline. Positive Discipline grew through collaboration with many coauthors. After writing Positive Discipline for Teenagers and Positive Discipline in the Classroom with Lynn Lott, Nelsen and Lott collaborated to develop two experiential training programs: Teaching Parenting the Positive Discipline Way (to certify Positive Discipline parent educators) and Positive Discipline in the Classroom (to certify Positive Discipline teacher educators). These and all other Positive Discipline trainings are based on Adlerian psychology's theory and practice. As the popularity of Positive Discipline grew globally, a nonprofit, the Positive Discipline Association, was formed to oversee training, certification, and research. The Positive Discipline Association provides a community and support for Positive Discipline certified educators and trainers. In addition to outlining how Positive Discipline developed, the author shares specific Positive Discipline experiential activities with an emphasis on how Adlerian concepts are fundamental in their use. 摘要: 作者分享了她尋找育兒技能的旅程，這趟旅程引領她接觸到阿德勒心理學、北美阿德勒心理學協會，並且創立了正向教養（Positive Discipline）。正向教養是透過與許多合著作者共同發展的，在與琳•洛特（Lynn Lott）撰寫了《跟阿德勒學正向教養：青少年篇》（Positive Discipline for Teenagers）和《跟阿德勒學正向教養：教師篇》（Positive Discipline in the Classroom）之後，簡尼爾森和琳洛特合作開發了兩個體驗式培訓計畫：正向教養家長講師工作坊（Teaching Parenting the Positive Discipline Way）（以認證正向教養家長講師）和正向教養學校講師工作坊（Positive Discipline in the Classroom）（以認證正向教養學校講師），這二項和所有其他的正向教養培訓課程都根基於阿德勒心理學的理論和實踐。隨著正向教養在全球越來越受歡迎，非營利組織正向教養協會隨之成立，以監督培訓課程、認證師資和研究報告，也為正向教養認證講師和導師們提供社群和支持。本論文除了概述正向教養如何發展之外，還分享了具體的正向教養體驗活動，並特別說明阿德勒概念如何成為其運用的基礎。 Abstract: Abstract: La autora comparte su viaje en busca de habilidades de crianza que la llevaron a la psicología Adleriana, NASAP, y la creación de la Disciplina Positiva. La Disciplina Positiva creció a través de la colaboración con muchos coautores. Después de haber escrito Disciplina Positiva para adolescente s y Disciplina Positiva en el salón de clase con Lynn Lott, Nelsen y Lott colaboraron para desarrollar dos programas de entrenamiento experiencial: Disciplina Positiva en la familia (para certificar a educadores de padres en Disciplina Positiva) y Disciplina Positiva en el salón de clase (para certificar a profesores como educadores de Disciplina Positiva en el salón de clase). Estos y otros entrenamientos de Disciplina Positiva están basados en la teoría y práctica de la psicología Adleriana. A medida que creció la popularidad de Disciplina Positiva globalmente, una organización sin fines de lucro, la Asociación de Disciplina Positiva, fue creada con el fin de supervisar los entrenamientos, certificaciones e investigaciones. La Asociación de Disciplina Positiva ofrece una comunidad y brinda apoyo a educadores y entrenadores certificados en Disciplina Positiva. Además de describir cómo se desarrolló la Disciplina Positiva, la autora comparte actividades experienciales específicas de Disciplina Positiva con un énfasis en cómo los conceptos Adlerianos son fundamentales en su uso. Résumé: L'auteure nous fait part de son parcours à la recherche de compétences parentales qui l'a conduite à la psychologie adlérienne, à NASAP et à la création de la Discipline Positive. La Discipline Positive s'est développée grâce à la collaboration de nombreux co-auteurs. Après avoir co-écrit "La Discipline Positive pour les adolescents" et La "Discipline Positive dans la classe", Jane Nelsen et Lynn Lott ont collaboré à l'élaboration de deux programmes de formation expérientielle : la formation de facilitateurs en Discipline Positive pour les parents (pour qualifier les facilitateurs de parents en Discipline Positive) et la Discipline Positive dans la Classe (pour qualifier les enseignants en Discipline Positive). Ces formations et toutes les autres formations à la Discipline Positive sont fondées sur la théorie et la pratique de la psychologie adlérienne. La popularité de la Discipline Positive s'étant accrue dans le monde entier, une association à but non lucratif, la Positive Discipline Association, a été créée pour superviser la formation, la certification et la recherche. La Positive Discipline Association offre une communauté et un soutien aux facilitateurs et formateurs qualifiés en Discipline Positive. En plus d'expliquer comment la Discipline Positive s'est développée, l'auteur partage des activités expérientielles spécifiques à la Discipline Positive en mettant l'accent sur le fait que les concepts adlériens sont fondamentaux dans leur utilisation. 摘要: 作者分享了她的育儿技巧探索之旅，这条路指引她走向阿德勒心理学、北美阿德勒心理学会（NASAP），以及正面管教的创立。正面管教的发展得益于许多合著者的合作。在与琳洛特（Lynn Lott）共同撰写了《青少年的正面管教》和《教室里的正面管教》之后，尼尔森和洛特合作开发了两个体验式培训项目："正面管教家长讲师认证班"（正面管教的家长讲师认证课程）和"正面管教学校讲师认证班"（正面管教的教师认证课程）。所有正面管教培训都基于阿德勒心理学理论和实践。随着正面管教在全球范围的普及，正面管教协会成立了，它是一家非营利组织，负责正面管教的培训、认证与研究，并为正面管教认证讲师和导师提供社群与支持。除了概述正面管教的发展历程，作者还分享了正面管教体验式活动，重点在呈现阿德勒理念作为其运用的基础 Resumo: A autora compartilha sua jornada em busca de habilidades parentais que a levaram à Psicologia Adleriana, NASAP e à criação da Disciplina Positiva. A Disciplina Positiva cresceu por meio da colaboração com muitos coautores. Depois de escrever Disciplina Positiva para adolescentes e Disciplina Positiva em sala de aula com Lynn Lott, Nelsen e Lott colaboraram para desenvolver dois programas de treinamento experienciais: Ensinando habilidades para criar filhos no modelo da Disciplina Positiva (para certificar Educadores Parentais em Disciplina Positiva) e Disciplina Positiva na sala de aula (para certificar Educadores de Professores em Disciplina Positiva). Esses e todos os outros treinamentos de Disciplina Positiva são baseados na teoria e prática da Psicologia Adleriana. À medida em que a popularidade da Disciplina Positiva crescia globalmente, uma organização sem fins lucrativos chamada Associação de Disciplina Positiva foi formada para supervisionar treinamento, certificação e pesquisa. A Associação de Disciplina Positiva é uma comunidade que fornece apoio a Educadores e Treinadores certificados em Disciplina Positiva. Além de delinear como a Disciplina Positiva se desenvolveu, a autora compartilha atividades experienciais específicas da Disciplina Positiva com ênfase em como os conceitos Adlerianos são fundamentais.

This work presents an experience report about the academic management (2013-2017) in the Human Sciences´campus of the Federal University of São Paulo (Unifesp), based in Guarulhos/SP, Brazil. We highlight three important aspects involved in the consolidation process of the campus and which we seek to problematize in the text: i) a perspective of democratic management, the incentive to the ecology of knowledge and the expansion of the social appropriation of the campus in its territory; ii) the limits and possibilities of collective production Political Pedagogical Project of the campus, with the identification of convergent points and their interfaces; iii) the presentation of the main academic results achieved in the period analyzed in the areas of teaching, research and extension. In the period of academic management, there were significant advances in terms of infrastructure and internal democratization, but it was not possible to construct - effectively and collectively - a solid, integrated and integrative Pedagogical Political Project. Nevertheless, important academic results were obtained for the campus, for Unifesp and also for the municipality of Guarulhos, in the areas of teaching, research and extension, even in an environment of clear dispute for internal hegemony on campus, considering the context of your implementation process.ResumoO trabalho apresenta um relato de experiência sobre a gestão acadêmica (2013-2017) no campus de Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), localizado em Guarulhos/SP. Destacamos três aspectos importantes envolvidos no processo de consolidação do campus e que buscamos problematizar no texto: i) uma perspectiva de gestão democrática, o incentivo à ecologia de saberes e a ampliação do pertencimento social do campus no território de sua localização; ii) os limites e as possibilidades de produção coletiva do Projeto Político Pedagógico do campus, com a identificação de pontos convergentes e suas interfaces; iii) a apresentação dos principais resultados acadêmicos alcançados no período analisado nos âmbitos do ensino, da pesquisa e da extensão. No período da gestão acadêmica houve significativos avanços em termos de infraestrutura e de democratização interna, porém não foi possível contudo construir - de forma efetiva e coletivamente - um Projeto Político Pedagógico sólido, integrado e integrador. Ainda assim, foram obtidos resultados acadêmicos importantes para o campus, para a Unifesp e para o município de Guarulhos, nos âmbitos do ensino, da pesquisa e da extensão, mesmo em um ambiente de clara disputa por hegemonia interna no campus, considerando o contexto do seu processo de implantação.ResumenEl trabajo un presenta relato de experiencia sobre la gestión académica (2013-2017) en el campus de Ciencias Humanas de la Universidad Federal de São Paulo (Unifesp), ubicado en Guarulhos/SP, Brasil. Destacamos tres aspectos importantes involucrados en el proceso de consolidación del campus y que buscamos problematizar en el texto: i) una perspectiva de gestión democrática, el incentivo a la ecología de saberes y la ampliación de la pertenencia social del campus en el territorio de su ubicación; ii) los límites y las posibilidades de producción colectiva del Proyecto Político Pedagógico (PPP) del campus, con la identificación de puntos convergentes y sus interfaces; iii) la presentación de los principales resultados académicos alcanzados en el período analizado en los ámbitos de la enseñanza, la investigación y la extensión. En el período de la gestión académica, hubo significativos avances en términos de infraestructura y de democratización interna, pero no fue posible construir - de forma efectiva y colectivamente - un Proyecto Político Pedagógico sólido, integrado e integrador. Sin embargo, se han obtenido resultados académicos importantes para el campus, para la Unifesp y también para el municipio de Guarulhos, en los ámbitos de la enseñanza, la investigación y la extensión, aunque en un ambiente de clara disputa por hegemonía interna en el campus, considerando el contexto de su proceso de implantación.Palavras-chave: Gestão democrática, Projeto político pedagógico, Universidade pública, Unifesp - campus Guarulhos.Keywords: Democratic management, Political pedagogical project, Public university, Unifesp – Guarulhos campus.Palabras-clave: Gestión democrática, Proyecto político pedagógico, Universidad pública.ReferencesARAÚJO. M. A. D.; PINHEIRO. H. D. Reforma gerencial do Estado e rebatimentos no sistema educacional: um exame do REUNI. Ensaio: Aval. Pol. Públ. 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Dans ce travail, nous cherchons à explorer les notions depolyphonie (DUCROT, 1987 ; 1988 ; 1997), topoï (ANSCOMBRE etDUCROT, 1995) et modificateurs (DUCROT, 1995 ; 2002), étudiées parla Théorie de l’argumentation dans la langue, a partir de données d’enfantsâgés de deux ans et cinq mois jusqu’à cinq ans et cinq mois. Les analysesmenées mettent en évidence le fait que les enfants, indépendamment deleur tranche d’âge, font valloir leurs prises de position en orientantargumentativement l’interlocuteur vers des conclusions déterminées. Notrebut principal est de montrer la pertinence de quelques questions poséespar cette Théorie pour les recherches de la parole infantile.

A vida de Gyorgy Lukàcs repercute de uma maneira surpreendente em algumas frases de sua Théorie sur le Roman (Teoria sobre o Romance), publicada em 1916. Nessa obra, ele diz: “(O) herói trágico se substitui ao homem vivo de Homero, […] porque ele recebe dele sua chama que está se apagando e que ele faz brilhar de novo”. Intitulado Les civilisations closes, este ensaio explora o mundo da epopéia, aquele de uma unidade metafísica irrespirável para todos.

Dans cet article nous présentons les premières études d’unerecherche qui a comme objectif la discussion d’un possible rapport entreles théories de l’enonciation, des topoï et de la traduction. Ici, la traductionest prise comme une activité discursive fondée sur des procédésparaphrastiques – c’est à dire, elle est conçue comme une réformulation(explicative et/ou imitative) d’une activité langagière, étant donné qu’ellemet le traducteur em situasion d’interprétation et de reconnaissance desénoncés comme lecteur privilégié et comme co-énonciateur lorsq’il produitle texte em traduction.

Tem como objetivo descrever as práticas desenvolvidas por professores considerados construtivistas e relacioná-las com as respectivas concepções teóricas. Os dados foram coletados através de observações e entrevistas. O contato com a teoria parece ter sido fundamental para todos os professores envolvidos superarem o modelo tradicional de alfabetização. Porém, os dados sugerem várias contradições. A principal delas é a perigosa concepção reducionista, segundo a qual a teoria construtivista explica todo o processo de alfabetização escolar. Além disto, destaca-se a dificuldade dos professores no desenvolvimento de atividades funcionais em sala de aula. Abstract The purpose of this research was to describe the classroom practices of teachers considered constructivists and to relate them with the theoretical basis of constructivism. Data were collected by interviews and classroom observation. The contact with the theory seemed to be very important for teachers to overcome the traditional pattern of literacy. However, data suggest some contradictions: the principal one is the dangerous notion that the constructivism theory explains all the process of school literacy. Moreover, some difficulty was observed for teachers to develop activities in the classroom. Résumé Cet article présente une recherche avec l'objectif de décrire les activités que les professeurs réalisent dans les classes et les raconter avec les principes du constructivisme, à travers plusieurs interviews et sessions d'observation. Le contact avec la théorie constructiviste fut fondamental pour les professeurs surpasser le modèle traditionnel d'alphabetization. Cependant, les données suggèrent diverses contradictions. La principale c 'est la conception réductioniste selon laquelle la théorie constructiviste peut expliquer tout le procès d'alphabetization scolaire. En outre, il faut détacher les difficultés des professeurs pour développer des activités fonctionnelles. Resumen La presente investigación tuve como objectivo describir las prácticas desarrolladas por profesores considerados constructivistas y relacionarlas con las concepciones teóricas descriptas. Los datos fueran colectados através de observaciones y entrevistas. El contacto con la teoria parece tener sido fundamental para que todos los profesores envolvidos tengan superado el modelo tradicional de alfabetización. Pero los datos.sugeren varias contradicciones. La principal de ellas es la peligrosa concepción reduccionista según la cual la teoria constructivista explica todo el proceso de alfabetización. Además, se destaca la dificultad de ¡osprofesores en el desarrollo de actividades fimcionales en sala de clase.

Aborda-se, aqui, as causas profundas da crise e as formas que ela tomou durante os últimos cinco anos, particularmente sobre a gigantesca concorrência, verdadeira “guerra de moedas”. Para além da “crônica de acontecimentos” da crise – suas dimensões financeira e monetária, crise das dívidas “soberanas”, o futuro e a “sobrevida” do euro – busca-se a problemática que circunscreve esta crise desde 2008. O fio condutor, capaz de abarcar seu processo, continua sendo aquele da análise do processo real, baseado no método e na teoria de Marx, através da evolução do capitalismo de “concorrência”. Revela-se a importância da concorrência e o fato de que, atualmente, ela também tende a se exacerbar. Evidenciam-se as novas condições de valorização do capital e a busca pelo lucro, em processos complexos de destruição-criação de valor e se ilustram, também, os mecanismos ligados à superacumulação do capital, à superprodução de mercadorias dela decorrentes. Marx nos ajuda a compreender que, para sobreviver, o capitalismo deve continuar “extorquindo” a mais-valia, a qualquer preço. É um imperativo absoluto para sua reprodução e o que hoje lhe confere um caráter predador e brutal em todos os domínios da vida social. PALAVRAS-CHAVE: Capital. Trabalho. Finanças. Destruição de valores. Crise mundial. NEW PHASE IN THE WORLD ECONOMY AND THE EURO CRISIS: China, Europe and America Robert Rollinot This text is about the deeply underlying causes of the crisis and its manifestations over the past five years, particularly regarding the intense competition, truly a “currency war.” Beyond the “chronicle of events” of the crisis – its financial and monetary dimensions, a crisis of “sovereign” debts, the Euro’s future and its “afterlife” – the author seeks out the problematic that has hovered over this crisis since 2008. The guiding principle capable of grasping its process is still the analysis of real process, based on Marx’s method and theory, through the evolution of “competitive” capitalism. The importance of competition and also its current tendency for intensification have been revealed. New conditions of capital appreciation and profit-seeking have become evident in complex processes of destruction-creation of value, and they also illustrate the mechanisms linked to super-accumulation of capital to the resulting super-production of goods. Marx helps us understand that in order for capitalism to survive, it must keep “extorting” the surplus value, whatever the cost. It is an absolute imperative for it to reproduce, and today this gives it a brutal predatory character in all societal domains. KEY WORDS: Capital. Labor. Finance. Destruction of values. World crisis. NOUVELLE PHASE DE L’ECONOMIE MONDIALE ET LA CRISE DE L’EURO: la Chine, l´Europe et l´Amérique Robert Rollinat Ce texte c´est une réflexion sur les causes profondes de la crise et sur les formes qu´elle a prises pendant les cinq dernières années tout particulièrement en ce qui concerne à la gigantesque concurrence qui est devenu une véritable “ guerre des monnaies “. Il s’agit en fait, par-delà de la “ chronique des évènements “ de la crise, - en particulier dans leur dimension financière et monétaire, crise des dettes “ souveraines “, avenir et “ survie “ de l’euro - de rappeler dans quelle problématique cette crise s’est inscrite depuis 2008. Le fil conducteur capable de saisir son processus reste celui de l’analyse du processus réel basée sur la méthode et la théorie de Marx à travers l’évolution du capitalisme de “ concurrence “. La crise “ révèle “ l´importance de la concurrence et le fait qui aujourd´hui elle tend aussi à s’exacerber. Elle met donc en évidence les nouvelles conditions de valorisation du capital et de recherche du profit. Elle se traduit par des processus complexes et différenciés de “ destruction-création “ de valeur et illustre aussi les mécanismes liés à la “suracumulation “ du capital, à la surproduction de marchandises (toujours relative) qui en découle. La référence à Marx nous aide à comprendre que pour survivre, le capitalisme doit continuer à tout prix à “ extorquer “ la plus-value pour réaliser le profit. C’est un impératif absolu pour le fonctionnement du système mais aussi pour sa reproduction. C’est ce qui aujourd’hui lui donne ce caractère prédateur et brutal, non seulement au niveau du travail et de l’emploi, mais dans tous les domaines de la vie sociale. MOTS-CLÉS: Capital. Travail. Finances. Destruction des valeurs. Crise mondiale. Publicação Online do Caderno CRH no Scielo: http://www.scielo.br/ccrh Publicação Online do Caderno CRH: http://www.cadernocrh.ufba.br