Tesi sul tema "Présentation de soi – Chez l'adolescent"
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Lechevallier, Marion. "Nouvelles technologies et concept de soi : étude comparative des représentations du téléphone portable chez des adolescents Français et Finlandais". Caen, 2008. http://www.theses.fr/2008CAEN1506.
Abstract (sommario):
Le but de cette recherche est d’explorer l’impact du téléphone sur le processus de construction identitaire à l’adolescence et d’attirer l’attention sur les aspects psychologiques relatifs à l’adoption de téléphones portables en France et en Finlande. Quatre hypothèses sont étudiées. Premièrement, étant donné les différences significatives entre la France et la Finlande en termes de culture et de rapidité d’adoption du téléphone portable, il est raisonnable d’émettre l’hypothèse selon laquelle ces différences entre la France et la Finlande se poursuivent au niveau des représentations socioculturelles du téléphone portable à l’adolescence. Deuxièmement, puisque le téléphone portable semble jouer un rôle notable dans la définition de soi et de l’identité à l’adolescence, nous proposons l’hypothèse selon laquelle le téléphone portable fait partie du processus de développement identitaire, se manifestant par un processus de personnalisation et d’incorporation. Troisièmement, du fait que les adolescents deviennent de plus en plus autonomes, passant de la sphère familiale à la sphère des amis et plus particulièrement aux relations de flirt, nous pouvons nous attendre à ce que le téléphone portable joue un rôle au niveau des modifications des relations à l’adolescence. Quatrièmement et finalement, nous pensons qu’il y ait des différences de genres dans l’utilisation du téléphone portable. Un questionnaire centré sur l’utilisation, les représentations, les relations et les dimensions de conception personnelle du téléphone portable fut distribué à 426 adolescents (14-20 ans), en France et en Finlande. Leurs réponses furent analysées en deux temps ; dans un premier temps, une analyse des comparaisons ‘directes’ entre les deux groupes nationaux, et dans un deuxième temps une analyse des inter-corrélations intra-groupes furent effectuées. Ces résultats nous ont permis de répondre à la majorité de nos attentes concernant les différences socioculturelles et leur contribution au processus d’adoption du portable, ainsi qu’aux différences de genres. De plus, cela nous a permis de dresser trois profils prototypiques d’utilisateurs, nous permettant ainsi de définir le rôle psychologique et développemental du téléphone portable dans la vie quotidienne des adolescents, leurs utilisations et leurs relations au portable. Finalement cette étude nous a aidé à comprendre le mouvement qui pousse les adolescents Français et Finlandais vers une culture mobile. Cela nous permet d’envisager à propos de l’adoption d’autres technologies, l’étude du rôle et de la place possible du soi et de l’identité dans un monde plus vaste, aussi bien réel que virtuel
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Dogbe, Foli Ayoko Akouavi. "Rapport aux pratiques éducatives parentales et représentations de soi chez des adolescents togolais et français scolarisés en classe de 4ème et de 3ème". Electronic Thesis or Diss., Toulouse 2, 2021. http://www.theses.fr/2021TOU20048.
Abstract (sommario):
Depuis de nombreuses années, la question des relations parents-adolescents a suscité un intérêt particulier dans le champ de la recherche en psychologie. Les travaux antérieurs ont montré que les pratiques éducatives parentales ont des effets importants sur le développement à l’adolescence. La construction de l’identité et des représentations de soi constitue l’enjeu majeur de la période adolescente (Erikson, 1972 ; Tap, 1991). Cette thèse promeut la notion de rapport aux pratiques éducatives parentales qui associe aux pratiques perçues, la relation de sens (sentiments de satisfaction / insatisfaction, jugements, attentes…) que le sujet construit à propos des attitudes et conduites de ses parents. L’objectif principal de cette recherche est d’analyser l’influence du rapport aux pratiques éducatives parentales sur le développement des représentations de soi des sujets. L’étude a porté sur 542 sujets scolarisés (429 sujets togolais âgés de 12 à 20 ans et 113 sujets français âgés de 12 à 16 ans). Cinq outils auto-rapportés ont permis de collecter les données. L’Instrument de Mesure des Pratiques Educatives Parentales perçues par l’Adolescent – IMPEPA (Claes et al., 2010) a examiné les pratiques éducatives parentales à partir des perceptions des adolescents. Deux questions ouvertes ont été posées concernant les souhaits relatifs à la relation avec la mère d’une part et avec le père d’autre part. L’Echelle Toulousaine de l’Estime de Soi -ETES (Bardou et al., 2012) a permis d’évaluer l’estime de soi. La technique du : « Qui suis-je ? » a permis d’appréhender les descriptions et réflexions à l’égard de soi. Les principaux résultats montrent que les pratiques éducatives parentales perçues par les sujets togolais et français sont riches et diversifiées. Des liens affectifs importants avec les parents et des pratiques d’encadrement soutenues son mis en évidence. Les adolescents persistent malgré tout à souhaiter des liens affectifs plus forts avec leurs parentsFor many years, the issue of parent-adolescent relationships has generated particular interest in the field of psychology research. The results of previous work have shown that parenting practices have important effects on development in adolescence. The construction of identity and self-representations is the major issue of the teenage period (Erikson, 1972; Tap, 1991). This thesis promotes the concept of relationship to parenting practices that associates with perceived practices, the relation of meaning (feelings of satisfaction / dissatisfaction, judgments, expectations…) that the subject builds about his parents’ attitudes and behaviors. The main objective of this research is to analyze the influence of the relationship to parenting practices on the development of adolescent self-representations. The study involved 542subjects in school (429 Togolese subjects aged 12 to 20 and 113 French subjects aged 12 to 16). Five self-reported tools were used to collect the data. The Instrument de Mesure des Pratiques Educatives Parentales perçues par l’Adolescent – IMPEPA (Claes et al., 2010) examined parenting educational practices based on adolescent perceptions. Two open-ended questions were asked about the wishes of the relationship with the mother on the one hand and with the father on the other. The ETES (Toulouse Scale of Self-Esteem) (Bardou et al., 2012) was used to assess self-esteem. The technique "Qui suis-je?" (- Who am I) assessed the descriptions and reflections on adolescents’ self. The results show that the parental educational practices perceived by Togolese and French subjects are rich and diverse. They report important emotional ties with their parents and sustained coaching practices. Adolescents still want stronger emotional ties with their parents. They also want more flexible parental controls. However, there are differences: Togolese teenagers report a gendered family education and perceive higher parental coercive discipline
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Zahidy, Zineb. "L'image de soi chez l'adolescent immigré marocain". Paris 13, 1987. http://www.theses.fr/1987PA131019.
Abstract (sommario):
L'objectif de ce travail est l'evaluation de l'impact de l'immigration sur le developpement des jeunes marocains. Notre choix s'est porte sur l'etude de l'image de soi. L'image qu'un individu donne de lui-meme ou de son entourage informe sur ses conditions d'existence, d'evolution et sur les caracteristiques qu'il reconnait comme siennes. Elle est etudiee dans une perspective differentielle afin de detecter les variations qui existent entre les groupes des jeunes constitues en fonction des cinq variables retenues. L'echantillon se compose de trois cent deux sujets provenant de quarante cinq etablissements scolaires de la communaute urbaine de lille. Les quatre moyens d'investigation utilises ont permis d'induire chez les sujets les elements de reponse a la problematique posee. Les resultats obtenus montrent que, dans leur grande majorite, les jeunes se definissent et definissent leur entourage a partir des criteres de jugement propres a leur culture d'origine et a partir de la maniere d'etre plus que des roles assumes. En effet, ils ne discriminent pas les roles tenus par leurs differents partenaires sociaux. La majorite d'entre eux donnent, d'eux-memes et de leur famille, une image valorisante. Ils se sentent integres dans leur milieu familial plus que dans leurs groupes de camarades, mais estiment ressembler a ces derniers plus qu'aux premiers. Le quart de cette population est assez permeable aux valeurs de la culture francaise qu'il utilise pour se definir et definir autrui. Leur statut d'immigre et leurs conditions socio-economique et culturelle influencent leur facon de se comporter et de reagir. L'immigration oblige ces jeunes a emprunter a la culture francaise ce qui leur est necessaire a la vie sociale, mais ces ajustements adaptatifs, ces deviations par rapport au groupe d'origine n'alterent en rien leur personnalite de base. Cette jeunesse conserve les traits dominants de sa culture d'origineThe objective of this study is the evaluation of the impact of immigration on the development of young moroccan immigrants. For this purpose, we choose to study the immigrant self image. The image given by an individual of himself or of his environment, instruct us on his living conditions, his evolution and the characteristics he recognizes as his own. The self image is studied from a differential point of view in order to find out the variations existing between groups of young people formed according to the five selected variables. The sample comprises three hundred and two subjects in fourty five schools in the urban community of lille. The four means of investigation used enabled us to get from our subjects answers to the problem raised. The obtained results indicate that the big majority of young people describe themselves and their environment according according to criteria particular to their original culture and according to what they are more than to what-they do. In fact, they make no distinction between the roles taken by their different social partners. The majority give a valorized image of themselves and their families. They feel more integrated in their family circle than in the groups of their comrades, but think that they look like the latter more than the former. A quarter of the population is somehow pervious to french culture values which they use to define themselves and others. Their status of immigrants and their socio-economic and cultural conditions influence their behaviour and reactions. Though these young people feel obliged to take what they think necessary to their social life from french culture, this kind of adaptation and this deviation from the group of origin do not alter their basic personality; they preserve the dominant characteristics of their original culture
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Robert, Aline. "La perception de soi et du milieu chez l'adolescent à tendances suicidaires". Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1988. http://depot-e.uqtr.ca/5786/1/000572507.pdf.
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Bureau, Isabelle. "Négation de soi, hostilité, estime de soi et violence dans les fréquentations amoureuses chez les adolescentes". Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/MQ60621.pdf.
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Guitard, Lisiane. "Orientation et valorisation de soi à l'adolescence : influence du niveau d'estime de soi sur le choix des stratégies de projet l'année du baccalauréat". Toulouse 2, 2000. http://www.theses.fr/2000TOU20034.
Abstract (sommario):
L'objet de cette these est l'analyse de la dynamique cognitive et socio-affective du sujet a travers l'etude des processus (d'orientation et d'evaluation de soi) a l'oeuvre dans la construction du projet d'avenir. Le projet d'avenir est etudie dans une approche dialectique, c'est-a-dire a la fois comme projet personnel et comme projet socialement marque, en reference a la theorie de l'interstructuration du sujet et des institutions. Nous montrerons que le projet d'avenir des adolescents peut etre considere comme un effort d'integration sociale participant a l'instauration et a l'affirmation de l'identite personnelle. C'est a travers des projets (identitaire, familial, professionnel) que le sujet construit, a l'adolescence, sa propre identite, trouvant sa legitimite dans des valeurs personnelles et sociales. Nous avons etudie les modalites d'interaction entre les processus d'evaluation de soi et les processus d'orientation de soi dans la dynamique personnelle a l'adolescence dans une recherche empirique portant sur des adolescents ages de 17 a 20 ans scolarises au lycee, l'annee du baccalaureat, en montrant le lien existant entre le niveau d'estime de soi des lyceens et le choix des strategies de projet effectue.
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Lamia, Alicia. "Représentations de soi, position scolaire et estime de soi des enfants d'âge scolaire". Toulouse 2, 1999. http://www.theses.fr/1999TOU20112.
Abstract (sommario):
Nous avons mis en place deux études qui nous ont permis d'aborder, dans un premier temps, l'image de soi et l'estime de soi de l'enfant d'âge scolaire. Dans un deuxième temps, nous avons analysé l'influence des représentations de l'enseignant sur l'évaluation de diverses compétences de l'enfant. Pour la réalisation de la première étude de cette recherche nous avons rencontré 162 enfants âgés de 6a 12 ans, fréquentant une école primaire de la région toulousaine. La population concernée par la deuxième étude est composée de 134 enfants et 9 enseignants. Ils appartiennent tous au même établissement scolaire. Nous avons utilisé le Perceived competence scale of children (PCSC). Les enfants ont participé à un entretien et à un exercice de rédaction thématique. Les enseignants ont été interviewés et ont rempli un questionnaire d'évaluation de compétences pour tous les enfants de leurs classes. Nos résultats montrent que les garçons s'évaluent de façon plus positive que les filles, tout particulièrement pour les compétences physiques et cognitives. Ce phénomène est observé aussi pour les enfants plus jeunes comparés aux plus âgés. Les éléments mis en avant par les enfants dans la définition de leur image de soi varient aussi en fonction de leur âge et leur sexe. Nous avons constaté, par ailleurs, que les enseignants ont tendance à mieux évaluer les compétences des garçons. Cette évaluation est particulièrement positive pour les compétences de type scolaire. Nos résultats montrent, de façon générale, que les enseignants sont plus bienveillants à l'égard des enfants du sexe opposé au leur et que les "maitres" sont plus sévères que les "maitresses" dans leurs appréciations, au terme de cette recherche il apparaît que l'évaluation des enseignants détermine en bonne partie la perception que les enfants ont d'eux-mêmes et que, à son tour, l'estime de soi des enfants influence la façon dont ils sont perçus par les enseignantsTwo research studies are described in this thesis. The first was concerned with the self-image and the self-esteem school age children. The second examined the influence of the teacher's representation of a "good pupil" on his/her evaluation of different areas of competence in the child. The population of this research is composed of 180 children for the first study. For the second one there are 134 children and 9 teachers from an elementary school in Toulouse. We used the Perceived competence scale of children (PCSC), a structured interview, and a thematic composition with children to evaluate self-image and self-esteem. The children's scholastic achievement was determined by an unstructured interview. Teachers evaluated children's competence with a questionnaire. The results show that boys evaluate themselves more positively than girls and most particularly with regard to cognitive and physical competence. This pattern was true as much for the younger children as by the older. The responses of the children in defining their self-image also varied according to age and sex. Teachers showed a tendency to evaluate the competencies of the boys more positively. This evaluation was particularly marked with scholastic competence. Finally, our results showed that, in general, teachers are more positive about to the children of opposite sex. Masters are more negative than mistresses in their evaluation of the pupils. The results indicate that teacher evaluation plays an important part in determining the child's perception of him/herself. It is also possible that the child's level of self-esteem influences the manner of which they are perceived by teachers. This last question remains open
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Chudzik, Lionel. "Trouble des conduites et sens de soi à l'adolescence". Paris 10, 2005. http://www.theses.fr/2005PA100078.
Abstract (sommario):
Les travaux concernant le trouble des conduites mettent en relief, chacun dans leur domaine, l'importance capitale que la réalité a dans les processus de pensée de ces adolescents. L'auteur envisage cette communauté de résultats comme étant la manifestation d'un seul et même phénomène qu'il propose de nommer Sens de Soi Concret. L'objectif de cette recherche est démontrer que les adolescents présentant un trouble des conduites présentent une interprétation de soi, des autres et de l'environnement physique basée quasi exclusivement sur des critères externes. Nous avons utilisé l'entretien de compréhension de soi (Damon & Hart, 1988), le questionnaire de réflexion sociale (Gibbs & al. , 1992) et. Le Rorschach S. I. (Exner, 1995), ainsi qu'un questionnaire de trouble des conduites. Les résultats montrent qu'une partie du groupe avec trouble des conduites présente bien un sens de soi concret. Cependant, une partie du groupe avec trouble des conduites présentent les caractéristiques opposéesLiterature present many and various knowledges about adolescents conducts disorders. Despite some theoricals and methodologicals differences, the author show similiraty of these results. All works underlie reality predominance on thinking processus. Author consider this results comunity like a manifestation of an unique phenomenon wich is call Concret Sens of Being. The aim of the present study was to demonstrate the hypothesis that adolescent with conduct disorder present an interpretation of self, others and physical environment using only external criteria. The self-understanding interview (Damon & Hart, 1988), the SocioMoral Questionnaire (Gibbs & al. , 1992), the Rorschach C. S. (Exener, 1995), and a conduct disorders scale have been use. Findings demonstrate that there is two groups of adolescents with CD. One group present a concret sens of being. But an other group present opposed characteristics
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Hugon, Mandarine. "Pratique du théâtre, estime de soi et rapport au savoir chez des lycéens de terminale générale". Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20070.
Abstract (sommario):
L’objectif de cette thèse est d'appréhender les effets de la pratique théâtrale en milieu scolaire sur l'estime de soi et le rapport au savoir de lycéen(ne)s scolarisés en classes de Terminale générale. La pratique théâtrale est appréhendée à travers les caractéristiques du parcours théâtral mais aussi à travers le sens et la valeur que les adolescents accordent à cette activité artistique. Notre échantillon est composé de 176 lycéen(ne)s inscrit(e)s en terminale générale (33 garçons - 143 filles) et pratiquant tous le théâtre dans le cadre scolaire. Cinq instruments de recueil de données ont été utilisés : un questionnaire sur le parcours théâtral de l'élève et le rapport au théâtre, l'Echelle Toulousaine d'Estime de Soi (Oubrayrie, de Léonardis & Safont, 1994), le bilan de savoir (Charlot, Bautier & Rochex, 1992), le questionnaire sur le parcours scolaire (Prêteur, Constans & Féchant, 2004) et l'échelle du rapport à l'apprendre (Capdevielle-Mougnibas, 2008). Nos résultats montrent une diversité des formes de rapport au théâtre chez les lycéen(ne)s : ils n'accordent pas le même sens et les mêmes valeurs à cette activité en fonction notamment du cadre scolaire de pratique théâtrale. De plus, une estime de soi plutôt positive semble caractériser notre échantillon ; le soi social étant principalement valorisé. Dans leur bilan de savoir, ces adolescents ont également tendance à privilégier des apprentissages de type relationnel et affectif ainsi que liés au développement personnel. En revanche, ils mettent moins en avant des apprentissages intellectuels et scolaires. Le parcours théâtral influence de façon positive le soi émotionnel alors que le rapport au théâtre a des effets sur le soi physique et le soi créatif. L'interaction du parcours théâtral et du rapport au théâtre explique les variations du soi émotionnel et du soi social. Enfin, contrairement au parcours théâtral, le rapport au théâtre oriente le rapport au savoir des lycéen(ne)sThe goal of this dissertation was to assess the effects of drama experience at school on twelfth grade students' self-esteem and relation to knowledge. Drama practice was tapped by the characteristics of drama experience but also by the meaning and value students assign to this art activity. The sample comprised 176 twelfth grade students (33 high school-boys and 143 high school-girls), all being involved in a theatre program at school. Five data collection instruments have been employed: a questionnaire measuring their drama experience and relation to theatre, the “Echelle Toulousaine d'Estime de Soi” (Oubrayrie, de Léonardis & Safont, 1994), an assessment of their knowledge (Charlot, Bautier & Rochex, 1992), a questionnaire measuring the school experience (Prêteur, Constans & Féchant, 2004), and a scale measuring relation to learning (Capdevielle-Mougnibas, 2008). The results show that high school pupils have diverse types of relations to theatre: the meaning and value they assign to this art activity vary, among others, as a function of the academic status of the drama practice. Moreover, the sample under investigation reveal a rather positive self-esteem, the social self being particularly developed. The assessments of their knowledge indicate that students tend to give greater place both to relational and affective learning and to personal development learning. However, they less frequently mention intellectual and academic learning. As far as the drama experience is concerned, it positively influences the emotional self, whereas the relation to theatre exerts effects on the physical and creative self. The interaction between the drama experience and the relation to theatre accounts for the emotional and social self variations. Lastly, unlike the drama experience, the relation to theatre influences the students' relation to knowledge
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Chevalier, Camille. "Bien-être en contexte scolaire et périscolaire : liens avec l'attachement et la motivation scolaire à la préadolescence". Thesis, Nantes, 2016. http://www.theses.fr/2016NANT2008.
Abstract (sommario):
L’objectif de cette thèse était d’examiner le bien-être en contexte scolaire et périscolaire afin d’en appréhender quelques déterminants. Ont été plus particulièrement étudiées les relations entre l’attachement aux parents, l’acceptation par les pairs, la relation élève-enseignant en lien avec la motivation scolaire et le bien-être à la préadolescence. Trois études transversales ont été réalisées auprès de 272 élèves scolarisés en classes de cm2 et de 6ème. Les enfants ont renseigné des auto-questionnaires. Les résultats de la première étude ont montré que l’acceptation sociale médiatise la relation entre la qualité d'attachement à la mère et le bien-être au collège uniquement. La seconde étude a révélé un effet modérateur de la qualité d’attachement au père sur le lien entre la relation élève-enseignant et la motivation en français des collégiens, et un effet modérateur de l’attachement au père et de la relation élève-enseignant sur la motivation scolaire en français au collège. Enfin, la troisième étude se focalisait sur le bien- être en contexte périscolaire. La structure factorielle de l’outil valide a mis en évidence trois facteurs. Elle a abouti à un outil d’évaluation valide, fiable et sensible qui présente trois dimensions: la confiance/sécurité, la qualité des relations paritaires et l’intérêt pour le contexte périscolaire. Les résultats de ces trois études ont confirmé ceux de la littérature internationale et ont souligné l’importance de considérer le développement psycho-affectif des enfants dans plusieurs contextes de vie (Bronfenbrenner, 1986)The aim of this thesis was to examine the well-being in school and after-school context to grasp some determinants. Were specifically studied the relationship between attachment to parents, peer acceptance, student-teacher relationship in link with academic motivation and well-being in preadolescence. Three cross-sectional studies were conducted with 272 pupils in primary and high school. The children informed self-questionnaires. The first study showed that social acceptance is a mediator in the relationship between quality of attachment to the mother and social self-esteem in sixth grade. The second study revealed a moderating effect of quality of attachment to the relationship between the student-teacher relationship and academic motivation in French, and a moderating effect of attachment to the father and the teacher-student relationship on French academic motivation. The third study developed and validated a self-administered questionnaire of after-school well-being. We arrived at a valid, reliable and sensitive assessment tool, which has three dimensions: trust/security, peer relationships and the interest to the after-school context. The results of these three studies confirmed those of the international literature and emphasized the importance of considering the psycho-emotional development of children in different life contexts (Bronfenbrenner, 1986)
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Papillon, Myra. "L'influence de la maturation pubertaire, des caractéristiques typées au genre, de l'image corporelle et de l'estime de soi sur les symptômes de dépression à l'adolescence". Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp01/MQ49116.pdf.
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Kailani, Abdelaziz. "Immigration familiale et conflits identitaires : contribution à l'étude de la perception de soi chez l'adolescent d'origine étrangère". Toulouse 2, 1987. http://www.theses.fr/1987TOU20078.
Abstract (sommario):
De par l'origine de leurs parents, et du fait de leur presence au sein de la societe francaise dans laquelle ils ont grandi et ou ils continuent toujours de vivre, les adolescents issus de l'immigration familiale marocaine sont confrontes a des conflits identitaires certains. Partant de la, le propos de notre these est d'analyser cette problematique sous ses differentes facettes: - dans un premier temps, et en se basant sur cette hypothese selon laquelle ces sujets sont dans l'incapacite de presenter une image d'eux-memes, coherente et distincte de celle d'autrui, nous nous sommes attaches a definir les modalites de la perception de leur "soi". -ensuite, nous avons tente d'analyser les rapports qu'ils entretiennent avec leurs proches copains migrants admis comme constitutifs de leur "nous". -enfin, et compte tenu de l'ambiguite identitaire qui caracterise leurs rapports a leurs pairs francais et marocains, nous nous sommes interesses a la maniere dont ils s'identifient aux uns et aux autresDue both to their parents'origin and their actual presence in the french society wherein they have grown and are still living, the adolescents born of immigrated moroccan families have to cope with unquestionable identity conflicts. Starting from this, our thesis aims at the analysis of these problems examined under their various peculiar aspects: - in a first part, assuming the hypothesis that these subjects are utterly unable to present a true image of themselves nor a coherent and distinct one of other people, we have devoted our efforts to define the modalities of the ways they perceive their own self. - then, we have tried to analyse the relations they keep up with their closest immigrated friends, these latter included in the meaning of the word "we". -finally, taking into account their characteristic ambiguous relationships with their equals, french as well as moroccan, we have taken a special interest in the way they identify themselves to both
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Kailani, Abdelaziz. "Immigration familiale et conflits identitaires contribution à l'étude de la perception de soi chez l'adolescent d'origine étrangère /". Lille 3 : ANRT, 1988. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37606231n.
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Lavoie, Chantale. "L'influence du degré d'ouverture pédagogique et du degré d'humanisme de l'enseignant sur le degré de prise en charge de l'étudiant /". Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1988. http://theses.uqac.ca.
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Gueguen, Laure. "L'élaboration de l'image de soi chez les jeunes libanais : approches psychosociales et cliniques du vécu des influences culturelles et sociopolitiques, mal-être et bien-être : facteurs exogènes ou endogènes". Amiens, 2011. http://www.theses.fr/2011AMIE0037.
Abstract (sommario):
Cette étude a pour objectif l'appréhension de l'image de soi chez des jeunes libanais des deux sexes. Notre point de vue est d'ordre psychosocial amenant à une approche clinique et thérapeutique de ce qui peut être appelé le mal-être libanais actuel. Le volet psychosocial de nos investigations repose sur l'utilisation de l'échelle de l'estime de soi totale de Coopersmith (SEI), se fondant sur les sous-échelles d'estime de soi générale, familiale, professionnelle et sociale; le volet clinique quant à lui, prend pour outil l'inventaire de personnalité d'Eysenck (E. P. I. ). Les données ont été recueillies au Liban au cours de 5 voyages effectués entre 2008 et 2011, auprès de 252 sujets d'une part pour l'enquête psychosociale puis auprès de 30 autres pour l'approche clinique ; ces jeunes sont âgés de 21 â 28 ans et vivent dans différents secteurs géographiques du pays. Les régions ont été retenues pour leur « couleur » politique de façon à considérer le poids de cette variable dite d'« appartenance d'idéologie politique » sur l'estime de soi, mais aussi pour observer l'effet de la variable « urbain » ou « rural ». Par ailleurs, l'incidence des variables de genre, de pratique religieuse et d'appartenance au groupe social a été étudiée. Les résultats montrent chez les sujets une gestion non appropriée de l'image de soi, divergent et faible dans l'ensemble. L'interprétation souligne la prédominance d'un faux self et d'une identité sociale paradoxale. Sur cet aspect, les données dont nous disposons mettent en évidence le poids de causes culturelles profondes, de l'ordre de principes, croyances et coutumes. Ainsi, les distorsions quant à la cohésion intergroupe humaine nous apparaissent comme constitutives du Liban contemporain. De fait, cette thèse apporte un éclairage sur le mode d'adaptation mis en jeu par les jeunes Libanais en butte à des pressions culturelles, morales et sociales. Nos conclusions et notamment le constat d'un haut niveau de défenses en oeuvre dans l'auto-évaluation de soi - repéré par la sous-échelle « mensonge »- nous amènent à considérer la place de la mère dans l'intégration des règles sociales chez ces jeunes et leur construction du soi. En la matière, nous insistons dans ce travail sur le rôle de la mère en général pour enfin, dans la discussion, aborder le rôle de la mère libanaise dans la construction mentale des jeunes sujetsThe objective of this study is to apprehend the self-image of Lebanese youth of both sexes. Our point of view is psychosocial, implementing a clinical and a therapeutic standpoint of what can be termed "maladjustment" in present-day Lebanon. The psychosocial part of our research uses Coopersmith's Self-Esteem Scale, based on the subscales of general, family, professional and social self-esteem. The tool implemented for the clinical part is the Eysenck Personality Inventory (E. P. I. ). The data were collected in Lebanon in the context of five trips made between 2008 and 2011, interviewing 252 subjects for the psychosocial enquiry and 30 other subjects for the clinical approach. These young people are between 21 and 28 years of age and live in various geographical areas of the country. The regions were chosen for their political "color", in order to consider the weight of the variable "Political Ideology Belonging" on self-esteem and also to observe the effect of the "Urban" or "Rural" variable. Furthermore, the incidence of the variables gender, religious practice and social group belonging were studied. The scores, divergent and low overall, evidence that the subjects present inappropriate management of their self-image. The interpretation of the results displays the predominance of a false self and a paradoxical social identity. Regarding this aspect, the data we collected point out the weight of the profound cultural causes, namely principles, beliefs and customs. Thus, we interpret the distortions in human intergroup cohesion as being constitutional elements of present-day Lebanon. In this thesis light is cast on the adjustment mode used by the Lebanese youth under cultural, moral and social pressures. Our conclusions and in particular the high level of defense seen in self-evaluation — as evidenced by the "Lie" subscale — lead us to consider the place of the mother in the integration of social rules by these young people in their self construction. In this respect, we lay emphasis here on the role of the mother in general, and then in the discussion, we study the role of the Lebanese mother in the mental construction of the young subjects
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Binsinger, Caroline Laure Patrick. "Consommation de substances psychoactives chez les pré-adolescents. Estime de soi, anxiété et activité physique et sportive". Reims : S.C.D. de l'Université, 2006. http://scdurca.univ-reims.fr/exl-doc/GED00000519.pdf.
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Gilormini, Graziella. "La maladie somatique chronique à l'adolescence : apprivoiser l'étrange en soi". Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCC029.
Abstract (sommario):
L’objet de ce travail de thèse est une réflexion sur la façon dont le sujet peut se construire à l’adolescence, avec sa maladie. Je pars du postulat que quelque soit la maladie somatique chronique, des mécanismes seraient communs à tous les adolescents confrontés à cette maladie « depuis toujours-là ». Mon travail de recherche s’appuie sur sept vignettes cliniques d’adolescents hospitalisés dans notre unité soins-études. Le processus de subjectivation pour ces adolescents implique de composer avec un « travail de la maladie ». Un possible travail de subjectivation des parents en tant que « parents d’un enfant malade » peut leur permettre de ne pas se retrouver en impasse dans leur quête identitaire. Il s’agit pour ces adolescents de se réapproprier l’histoire de leur maladie afin de pourvoir devenir sujet. Après l’effraction suscitée par la maladie arrive la puberté, un moment de changements corporels qui n’épargne pas les adolescents atteints d’une maladie chronique, malgré le fantasme de certains patients à ce propos. Le corps malade devient un corps pubère avec la maladie et avec les remaniements pubertaires. Il semble nécessaire qu’un sentiment d’enveloppe « suffisamment bon » ait pu se constituer pendant l’enfance, afin de permettre à l’adolescent de ne pas se sentir trop insécurisé. Je rencontre les adolescents dans un contexte particulier : ils sont hospitalisés pour des soins, mais aussi pour leurs études, et sont donc séparés de leur famille. L’adolescent s’engage dès lors dans une démarche de soins, premier pas vers une demande de réflexion pour mieux appréhender sa maladie et comprendre comment se construire avec elle. Notre travail d’accompagnement les soutient donc également dans leur processus de subjectivation, en engageant pour certains adolescents une véritable réinsertion subjectiveThe object of this work of thesis is a reflection on the way the subject can build itself in the adolescence, with its disease. I leave the postulate that about is the somatic chronic disease, mechanisms would be common to all the teenagers confronted with this disease " since always there ". My research work leans on seven teenagers hospitalized in our unity care-studies. The process of subjectivation for these teenagers implies to compose with a " work of the disease ". A possible work of subjectivation of the parents as " parents of a sick child " can allow them not to find itself in dead end in their search for identity. It is a question for these teenagers of regaining control the history of their disease to provide subject future. After the burglary aroused by the disease arrives the puberty, one moment of physical changes which does not save the teenagers affected by a chronic disease, in spite of the fantasy of some patients in this connection. The sick body becomes a pubescent body with the disease and with the juvenile reorganizations. It seems necessary that a feeling of envelope " good enough " was able to establish during the childhood, to allow the teenager not to feel too much not secure. I meet the teenagers in a particular context: they are hospitalized for care, but also for their studies, and are thus separated from their family. The teenager makes a commitment from then on in an initiative of care, first step towards a demand of reflection to arrest better his disease and understand how to build itself with her. Our work of accompaniment also supports them thus in the process of subjectivation, by committing for certain teenagers a real subjective reintegration
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Ridgway, Marie-Isabelle. "Les apports de la clinique du travail à l'analyse de la "présentation de soi" chez le dirigeant d'entreprise". Phd thesis, Conservatoire national des arts et metiers - CNAM, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00516368.
Abstract (sommario):
LES APPORTS DE LA CLINIQUE DU TRAVAIL À L'ANALYSE DE LA " PRÉSENTATION DE SOI " CHEZ LE DIRIGEANT D'ENTREPRISE Cette recherche se propose d'explorer ce qui, dans la rencontre entre la subjectivité du dirigeant d'entreprise et son travail, permet de mieux comprendre ses conduites souvent jugées irrationnelles. A l'issue d'une lecture critique des travaux de psychologie et de psychosociologie des organisations portant sur le dirigeant et des travaux de gestion portant sur son activité, la psychodynamique du travail s'impose comme la référence théorique de cette recherche et ce, bien qu'elle n'ait jamais investigué le terrain des directions d'entreprise. Nourrie de connaissances de gestion et de concepts issus de la psychodynamique du travail, cette recherche propose une approche clinique du travail du dirigeant, soit une clinique du décalage entre son travail prescrit et son travail réel. Source de connaissance du travail prescrit du dirigeant, les textes de management mettent en avant la " présentation de soi " comme l'une des composantes de ce travail. Dès lors, le cadre de cette recherche se centre sur l'analyse de cette " présentation de soi " dont les entretiens menés avec quinze dirigeants et dirigeantes révèleront la triple dimension : agir expressif et moyen de faire face aux exigences de la prescription de maîtrise, forme d'accès à la reconnaissance et enfin, stratégie de défense contre la souffrance au travail révélant la rationalité subjective de leurs conduites. Enjeux théoriques et méthodologiques pour la psychodynamique du travail, apport aux sciences de gestion et éthique managériale sont alors discutés, ouvrant la voie d'une réflexion pour définir une méthodologie d'intervention auprès de cette population.
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Wolf, Marie-Isabelle. "Les apports de la clinique du travail à l'analyse de la "présentation de soi" chez le dirigeant d'entreprise". Thesis, Paris, CNAM, 2010. http://www.theses.fr/2010CNAM0685/document.
Abstract (sommario):
LES APPORTS DE LA CLINIQUE DU TRAVAIL À L’ANALYSE DE LA « PRÉSENTATION DE SOI » CHEZ LE DIRIGEANT D’ENTREPRISE Cette recherche se propose d’explorer ce qui, dans la rencontre entre la subjectivité du dirigeant d’entreprise et son travail, permet de mieux comprendre ses conduites souvent jugées irrationnelles. A l’issue d’une lecture critique des travaux de psychologie et de psychosociologie des organisations portant sur le dirigeant et des travaux de gestion portant sur son activité, la psychodynamique du travail s’impose comme la référence théorique de cette recherche et ce, bien qu’elle n’ait jamais investigué le terrain des directions d’entreprise. Nourrie de connaissances de gestion et de concepts issus de la psychodynamique du travail, cette recherche propose une approche clinique du travail du dirigeant, soit une clinique du décalage entre son travail prescrit et son travail réel. Source de connaissance du travail prescrit du dirigeant, les textes de management mettent en avant la « présentation de soi » comme l’une des composantes de ce travail. Dès lors, le cadre de cette recherche se centre sur l’analyse de cette « présentation de soi » dont les entretiens menés avec quinze dirigeants et dirigeantes révèleront la triple dimension : agir expressif et moyen de faire face aux exigences de la prescription de maîtrise, forme d’accès à la reconnaissance et enfin, stratégie de défense contre la souffrance au travail révélant la rationalité subjective de leurs conduites. Enjeux théoriques et méthodologiques pour la psychodynamique du travail, apport aux sciences de gestion et éthique managériale sont alors discutés, ouvrant la voie d’une réflexion pour définir une méthodologie d’intervention auprès de cette populationTHE CONTRIBUTION OF THE CLINICAL APPROACH TO WORK AS APPLIED TO THE ANALYSIS OF THE CEO’S “SELF-PRESENTATION” The purpose of this research is to explore what it is that, in the cross between CEO subjectivity and his work, allows to better understand behaviors that are often considered irrational. Following a critical review of the literature of organizational behavior and psycho-sociology that deals with the CEO, as well as of the management literature relating to his activity, the field of work-psychodynamics establishes itself as the theoretical reference for this research, despite never actually having penetrated the field of top management. With its grounding in an understanding of management as well as in concepts drawn from the field of work-psychodynamics, this research proposes a clinical approach to the work of the CEO, in other words a clinical study of the gap between prescribed work and actual work. As a source of knowledge of the prescribed tasks of the CEO, management literature tends to point to “self-presentation” as one aspect of that work. Consequently, the scope of this research focuses on the analysis of this “self-presentation”, whose triple dimension is revealed in interviews conducted with fifteen male and female CEOs: firstly, a means of expressive action and a way of coping with the constraints of prescribed mastery, secondly, a means of achieving recognition and finally, a strategy of defense against suffering at work, thus revealing the subjective rationality of their behaviors. We then discuss the theoretical and methodological implications on work-psychodynamics, the contribution to management science, as well as implications on managerial ethics, thereby opening the way to defining a methodology of intervention for this specific population
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Maïano, Christophe. "La pratique sportive, un support de valorisation pour les adolescents présentant des troubles du comportement ? /". Juan-les-Pins (28 Bd Raymond Poincaré, 06100) : 2SD, Sport sciences diffusion, 2005. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb400562622.
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Soria, Pascale. "Trouble d'anxiété généralisée chez les adolescents : recherches épidémiologique et clinique". Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20103.
Abstract (sommario):
Le Trouble d’Anxiété Généralisée (TAG) est l'un des troubles anxieux les plus fréquents. Les études épidémiologiques situent la prévalence à vie autour de 6% chez l'adulte. L'apparition du TAG et des inquiétudes excessives apparaissent tôt dans la vie. Selon Gosselin (1998) 18% à 25% des adolescents rapportent des inquiétudes excessives et incontrôlables. Les conséquences peuvent être graves pour ces adolescents qui vivent une grande détresse psychologique (Silverman et al, 1995 ; Albano et Hack, 2004). Le fonctionnement social et académique est perturbé : l'abandon de l'école et l'absentéisme aux cours sont plus fréquents ; ces jeunes évitent les relations sociales et souffrent de difficultés de sommeil. De plus, la vulnérabilité à consommer des substances psycho actives est plus importante. Nous avons mené deux études auprès d'une population d'adolescents. La première étude est une recherche épidémiologique auprès de 805 collégiens qui ont rempli quatre questionnaires. La prévalence du TAG a été explorée ainsi que la corrélation entre les variables suivantes : Trouble d'Anxiété Généralisée, intolérance à l'incertitude, acceptation inconditionnelle de soi, croyances rationnelles/irrationnelles d'Ellis. Une recherche exploratoire a également permis d'étudier les liens entre le TAG et la consommation de substances psycho actives, le TAG et les évènements difficiles dans le passé rapportés par l'adolescent, ainsi que les soucis et les satisfactions actuelles. Cette première étude montre une prévalence élevée dans ce groupe d'adolescents pour le TAG : 22. 6%, dont une majorité de filles. Toutes les échelles évaluant les variables associées au TAG sont corrélées entre elles. Une analyse de régression met en évidence des résultats significatifs pour les variables sexe, évènements difficiles dans le passé, soucis, intolérance à l'incertitude, acceptation inconditionnelle de soi, et la consommation de tabac et de cannabis. De plus, un lien significatif a été mis en évidence entre la consommation de cannabis, tabac et alcool et le score aux croyances rationnelles/irrationnelles. Enfin, les adolescents les plus anxieux rapportent de moins bonnes notes de satisfactions, plus d'évènements difficiles dans le passé et plus de soucis actuels. La deuxième étude est une recherche clinique. Une analyse de discours par le logiciel Alceste a permis de présenter le discours avant thérapie de 12 adolescents présentant des signes de TAG, à partir d'un entretien non-directif. Les processus comportementaux, cognitifs et émotionnels propres au TAG y ont été retrouvés. 9 adolescents sur les 12 ont ensuite suivi un protocole thérapeutique. Le choix de l'angle psychothérapeutique s'inscrit dans la 3ème vague des Thérapies Cognitives Comportementales ; ici précisément nous avons privilégié l'utilisation des métaphores au cours des entretiens et la pratique de mindfulness. Le discours de ces 9 adolescents avant/après thérapie a été analysé. Cette deuxième analyse de discours par le logiciel Alceste met en évidence les effets de la thérapie et à quels niveaux elle semble agir. Les résultats de ces deux études montrent que les adolescents sont particulièrement vulnérables à l'anxiété et troubles associés, et qu'il existe plusieurs variables psychologiques reliées à ces troubles. Un traitement psychothérapeutique basé sur des approches récentes en TCC montre des résultats encourageants et semble prometteurGeneralized anxiety disorder (GAD) is one of the most common psychological disorders of adolescence. Epidemiological studies show rates of 6% in the general adult population. GAD along with the tendency for excessive worrying appears early on in development. According to Gosselin (1998), 18%-25% of adolescents report excessive and uncontrolled worrying. The consequences can be serious for these adolescents who suffer from significant psychological distress (Silverman et al, 1995; Albane and Hack, 2004). This includes social functioning, interpersonal relationships, along with greater vulnerability for substance abuse. The work undertaken for this thesis is comprised of two studies within adolescent samples. The first study, an epidemiological study on 751 adolescents, employed questionnaires to fully understand the manifestation of anxiety in this group. Four questionnaires were presented and completed by this sample: The Penn State Questionnaire (PSQ – measuring the manifestation and extent of GAD); Intolerance for Uncertainty (IU); Unconditional self acceptance (USA); and rational and irrational beliefs about failure. Data regarding life events, substance abuse, family composition, etc. , was also collected using an experimenter-designed questionnaire. The variables from each questionnaire along with data regarding the adolescents' lives were analyzed and compared through the use of non-parametric comparisons as well as correlations. Results showed in this first quantitative study that there was an overall GAD manifestation of 22. 6%, with a majority of the group being female. Correlations between the different questionnaires and their subscales showed significant and notable results. Regression analyses showed significant results for gender, past difficult life events, worries, intolerance for uncertainty, USA, and tobacco and cannabis consumption. Moreover, students suffering from anxiety showed indicated less overall satisfaction in several life domains, along with the experience of more recent negative life events as well as current concerns in their lives. Although a relationship between GAD and substance abuse was not noted, the endorsement of irrational beliefs regarding failure appeared to be highly related to the use of psychoactive substances. The second study presented the organization and implementation of a clinical pilot study with 12 adolescents who manifested criteria for GAD using both the PSQ and semi-directed clinical interviews. Nine of the 12 adolescents evaluated were able to complete an experimental therapeutic protocol employing a series of cognitive behavioral therapeutic (CBT) strategies inspired from the ‘third wave' of CBT (e. G. , positive psychology, mindfulness, DBT, etc). The therapy relied heavily on use of metaphors and mindfulness exercises. Discourse from semi-directed interviews both before and after therapy was analyzed using ALCESTE along with a comparison of PSQ scores before and after therapy. Pre-therapy interviews showed three major and pertinent classes of discourse related to GAD; post-therapy interviews showed some effects of therapy on discourse through the ability to take action. The results of the these two studies show that not only are adolescents particularly vulnerable to suffering from anxiety and the related psychiatric disorders, but that several pertinent psychological variables are related to the manifestation of these disorders. Treatment for this population is promising using a CBT model employing modern techniques and focused interventions
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Kirazian, Lory. "Au-delà de l'apparence : culturisme et dopage chez les adolescents libanais". Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCD077.
Abstract (sommario):
Le culturisme est un sport lié au corps et qui consiste à développer la masse musculaire dans un but esthétique. En anglais, c’est le bodybuilding, qui veut littéralement dire « construction du corps ». Cette construction esthétique se fait grâce à une organisation de vie, un emploi du temps rigoureux et planifié. Ce mode de vie conduit le culturiste à se forger un corps idéal conforme aux exigences de cette pratique.Le champ de la recherche est le Liban d’aujourd’hui qui connaît une instabilité politique depuis la fin de la guerre civile (1975-1990). La guerre mène souvent à l’enfermement et au repli, afin de remédier à cet état autarcique beaucoup de Libanais ont connu des manifestations qui ressemblent à une compensation, symptôme d’un conflit psychique non résolu. Un grand nombre de femmes «s’embellissent » grâce à la chirurgie esthétique et beaucoup d’hommes se musclent en pratiquant le culturisme à outrance dans une société du paraîtreNc
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Binsinger, Caroline. "Consommation de substances psychoactives chez les pré-adolescents. Estime de soi, anxiété et activité physique et sportive". Reims, 2006. http://www.theses.fr/2006REIMS021.
Abstract (sommario):
Les comportements à risque pour la santé, dont la consommation de substances psychoactives, sont souvent initiés dès l’adolescence. L’efficacité de la prévention sur ce thème, auprès des plus jeunes, dépend donc de la connaissance des déterminants à ces conduites. L’objectif de ce travail est l’analyse des relations entre trois facteurs de protection et/ou de vulnérabilité (estime de soi, anxiété-trait et activité physique et sportive - APS), et l’usage de produits chez les pré-adolescents, au travers du modèle de santé interactionniste. Une cohorte de 1 230 collégiens volontaires, a été suivie pendant quatre ans. Les données ont été recueillies tous les semestres par auto-questionnaire portant, entre autres, sur la santé, l’APS, l’estime de soi, l’anxiété-trait et les consommations de substances (tabac, alcool, cannabis, médicaments anxiolytiques et hypnotiques, vitamines). Les principaux résultats montrent que près de 40 % des élèves pratiquent une APS régulièrement, et qu’entre 11 et 14 ans, la prévalence de l’usage régulier de cannabis est multipliée par 34, et celle de tabac par 9. En outre, des facteurs de protection élevés et de vulnérabilité bas sont liés à un moindre usage de produit. Les filles disposeraient de facteurs de protection et de vulnérabilité plus sujets à variation que les garçons, en cas de consommation de tabac, médicaments anxiolytiques ou hypnotiques, ou de vitamines, substances préférentiellement consommées par les filles. Ce travail confirme la nécessité de développer, tôt, les compétences psychosociales propices à l’adoption de comportements favorables à la santé, au sein d’un environnement sensibilisé à ces questionsContext: health risk behaviours, for instance drug use, are often initiated during the adolescence period. Thus, the behaviour’s determining factors have to be known to realize preventative actions among these young people. Aim: to analyze the relationship between three protective and/or risk factors (self-esteem, trait-anxiety and extra-curricular physical activity - ECPA), and drug use by early-adolescents, through the interactionist health model. Study design: A cohort of 1 230 voluntary pupils, followed for a period of four years. Data were collected every six months by self-report questionnaires. The document included questions on health, ECPA, self-esteem, trait-anxiety, and drug use (tobacco, alcohol, cannabis, anxiolytics, hypnotics, vitamins). Main results: nearly 40 % of the pupils practice regularly ECPA. Between 11 and 14 year of age, the prevalence of regular use of cannabis was multiplied by 34, and that of tobacco by 9. High protective factors and low risk factors are related to less drug use. Girls tend to have protective and risk factors more prone to variation than boys, in the event of consumption of tobacco, anxiolytic or hypnotic drugs, or vitamins, substances preferentially consumed by girls. Conclusion: this work confirms the need to develop, in children, psychosocial competences so that they can adopt favourable health behaviors
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Latron-Gorsse, Alexandra. "Le vécu psychologique des adolescents déficients sensoriels : estime de soi, sentiment d'intégration, stress, stratégies de coping et orientation de soi chez les adolescents déficients auditifs ou visuels". Toulouse 2, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU20009.
Abstract (sommario):
Cette recherche étudie l'impact d'une déficience sensorielle (auditive ou visuelle) de naissance ou très précoce sur différentes variables psychologiques à savoir l'estime de soi, le sentiment d'intégration, le stress, les stratégies de coping et l'orientation de soi. Nos résultats indiquent que les adolescents déficients sensoriels présentent un soi émotionnel social et une estime d'eux-mêmes plus faibles que leurs pairs témoins. Par ailleurs, les adolescents déficients sensoriels se sentent globalement moins intégrés que le groupe témoin. Toutefois, les adolescents témoins éprouvent davantage de troubles physiques et psychiques du stress face à une situation difficile. Les adolescents déficients sensoriels contrôlent plus souvent que le groupe témoin, les situations jugées menaçantes pour leur bien-être psychologique. Les résultats indiquent enfin que les adolescents quels qu'ils soient élaborent des projets aussi bien de vie que professionnelsThis research studies the impact of a sensory deficiency (auditory or visual) from birth or very precociously on different psychological variables to know the esteem of oneself, the feeling of integration, the stress, the strategies of coping and the orientation of oneself. Our results indicate that the sensory deficient teenagers present a social emotional self and an esteem of themselves weaker than their peers witnesses. Otherwise, the sensory deficient teenagers feel less integrated with the peers and globally that their peers witnesses. However, the teenagers witnesses feel more physical unrests and psychic of stress facing a difficult situation. Thus, the sensory deficient teenagers control more often than the witness group, the situations judged menacing for their psychological well-being. The results finally indicate that the teenagers whoever they are elaborate some projects as well as in their life than professionally
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Lambert, Martine-Marie. "Miroirs de la culture et images de soi : du portrait au "portrait imaginaire" chez Walter Pater". Paris 4, 1999. http://www.theses.fr/1999PA040211.
Abstract (sommario):
Qu'est-ce qu'un « portrait imaginaire « ? Je mets l'expression entre guillemets parce qu'elle ne désigne pas seulement le recueil des Imaginary portraits de 1887. Elle permet de définir un ensemble d'œuvres de fiction, que Pater a écrites entre 1878 et 1894. S'inspirant du « portrait imaginaire » en peinture, Pater redonne au portrait une place noble dans la hiérarchie des genres. Le portrait peut prendre d'autres formes, en particulier celle de la maison, qui est une extension de la personne. Elle est l'image de son tempérament et de la phase de culture qu'il incarne. Pour montrer l'évolution du zeitgeist, Pater s'inspire des vestiges du passé. Les images funéraires reprennent vie, sous sa plume, dans un nouveau portrait, celui d'un personnage dont le génie permet de comprendre l'essence de la culture. Dans sa fiction comme dans ses essais critiques, Pater s'inspire d'œuvres d'art, peintures, sculptures ou monuments. Il marie le texte et l'image. Quand il part de sources historiques, le discours sur l'art et sur l'histoire demeure, mais Pater recréé aussi le passé dans un tableau vivant et colore. En outre, les « portraits imaginaires » ont tendance à la fragmentation. Le texte se constitue en journal, pour accueillir une confession voilée où peut se lire le développement infini de l'esprit. Cependant, Pater cherche aussi à composer un portrait, c'est-à-dire à rassembler les différentes phases du parcours spirituel en une image unique. Le « portrait imaginaire » a une double dimension psychologique et culturelle, que l'on retrouve dans les œuvres des « héritiers » de Pater, Vernon Lee, Maurice Hewlett, John Synge, Arthur Symons et Ernest Dowson.
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Becvort, Jean-Pierre. "Représentation de soi, origine sociale et culturelle, milieu familial et adaptation scolaire : une étude comparative chez des enfants de 9 à 12 ans". Paris 5, 1999. http://www.theses.fr/1999PA05H015.
Abstract (sommario):
La présente recherche étudie la représentation de soi chez les enfants de 9 à 12 ans en relation avec la catégorie socioprofessionnelle, l'origine culturelle maghrébine ou française, l'adaptation scolaire, le sexe et la séparation des parents. Les hypothèses proviennent de nombreux domaines : psychologie sociale, différentielle et du développement mais aussi du rôle de l'estime de soi dans les psychothérapies cognitives de la dépression ainsi que de travaux de sociologie sur le suicide. Les représentations de soi sont considérées comme des représentations sociales, au carrefour du social et du psychologique. La procédure a consisté en la passation de 688 questionnaires, essentiellement des autoévaluations. Concernant les catégories sociales et culturelles, il a été trouvé que l'estime de soi reproduit la hiérarchie sociale, à l'exception des enfants d'ouvriers d'origine maghrébine qui ont une estime de soi supérieure à tous les autres. L'anxiété autoévaluée est supérieure à la moyenne chez les enfants d'ouvriers en général, tout particulièrement chez les maghrébins en habitat séparé. Le niveau scolaire influe sur l'estime de soi pour certaines catégories sociales et culturelles seulement: il est par exemple déterminant chez les enfants d'ouvriers français mais sans aucun effet chez les enfants de cadres. Concernant la séparation des parents, l'estime de soi est plus basse chez les enfants dont les parents sont séparés, garçons et filles, mais les garçons réagissent surtout par la perturbation du comportement et de l'adaptation scolaire alors que les filles manifestent une anxiété déclarée plus importante. D'une façon générale, les garçons déclarent un niveau d'anxiété beaucoup plus bas que les filles. On a pu développer à ce sujet la notion d'alexithymie masculine et l'étendre aux adultes. L'estime de soi chez l'enfant est finalement considérée comme une mesure de l'intégration familiale, idée qui est empruntée à la théorie durkheimienne du suicideThis research study self representations among children from 9 to 12 in relation to socioprofessional class, cultural origin (from the maghreb or french), school adaptation, gender and separation of the parents. The hypothesis come from several domains : social, differential or developmental psychology but also from the role of self-esteem in cognitive therapies of depression as well as from sociological studies of suicide. Self representations are regarded as social representations, at the juncture of social and psychological fields. The methodology consisted of assessing responses to 688 questionnaires, essentially self evaluations. Concerning the social and cultural categories, it has been found that self-esteem reproduces the social hierarchy with the exception of children of workers from the maghreb who enjoy a higher level of self-esteem than all the others. Self diagnosed anxiety is above average among children of blue collar workers in general, especially among children from the maghreb in separated housing. The school level influences self-esteem only for certain social or cultural categories : it is a determining factor among children of french workers for instance but without any effect among children from upper classes. Concerning the separation of parents, self-esteem is lower among children of separated parents, boys or girls, but boys react particularly through trouble in school and behavioral disruption whereas girls indicate a declared anxiety most important. In a general way, boys declare an anxiety level very lower than girls. On that subject the notion of male alexithymia has been developed and extended to adults. Self-esteem in childhood is finally regarded as a measurement of + family integration ;, an idea wich is borrowed from durkheim's theory of suicide
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Gaudet-Boulay, Jasmine. "Représentations mentales de soi et des autres chez des enfants ayant un trouble envahissant du développement : présentation d'un projet de recherche". Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2013. http://depot-e.uqtr.ca/6919/1/030585951.pdf.
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Nini, Mohamed-Nadjib. "Contribution à l'étude des structures identitaires chez l'adolescent algérien à travers le test "Genèse des perceptions de soi" de René L'Ecuyer". Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081263.
Abstract (sommario):
A l'instar de tous les pays en voie de developpement, l'algerie est engagee dans un important processus de mutation, et comme tout processus de ce genre, cela ne va pas sans creer des tensions et des conflits. Cependant, la population la plus exposee aux effets destabilisateurs de la mutation est la population juvenile dont la fragilite s'inscrit surtout dans le fait que l'adolescence est en algerie un phenomene nouveau. Les questions que l'on se pose est comment s'arrange cette population juvenile pour faire face a ces conflits, comment arrive-t-elle a structurer une identite stable dans cette mouvance socioculturelle ? enfin, quels sont les reperes qu'elle utilise et qui lui permettent de s'accommoder a cette situation sans dommages apparents ? pour acceder a ces reperes, nous avons utilise le test + genese des perceptions de soi ; de r. L'ecuyer. Il s'agit d'une technique autodescriptive qui permet de cerner l'evolution du concept de soi en termes de modification des configurations des perceptions centrales et secondaires a partir d'un modele multidimensionnel du concept de soi.
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Rodriguez, Nancy. "Identité, représentations de soi et socialisation horizontale chez les adolescentes âgées de 11 à 15 ans pratiquant l'expression de soi sur Internet". Electronic Thesis or Diss., Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20043.
Abstract (sommario):
La culture numérique adolescente et l’usage des réseaux sociaux et des messageries instantanées pour une pratique d’expression de soi, suscitent depuis de nombreuses années un vif intérêt pluridisciplinaire. L’expression de soi en ligne est une activité qui suscite chez les adolescentes un véritable engouement. Cette recherche privilégie une approche interactionniste inscrite dans le champ de la psychologie sociale et du développement. Elle se propose d’appréhender le sens accordé par les adolescentes à leur pratique d’expression de soi. Nous analysons comment le développement identitaire et les représentations de soi s’associent aux pratiques d’expression de soi, au sein d’une socialisation horizontale. L’approche a été réalisée auprès de 47 adolescentes âgées de 11 à 15 ans, toutes utilisatrices des réseaux sociaux et des messageries instantanées. Cinq outils ont été utilisés pour recueillir les données : un questionnaire appréhendant les pratiques d’internet, un exercice de "Qui suis-je ?" (Rodriguez-Tomé & Bariaud, 1980), l’Echelle de Conscience de Soi Révisée (Pelletier & Vallerand, 1990), l’Echelle Toulousaine d’Estime de Soi (Oubrayrie, De Léonardis, Safont, 1994) et l’Echelle du Développement Identitaire de Groningen constitué d’un entretien semi-directif (Bosma, 1985, 1994 ; Lannegrand-Willems, 2008). Les résultats indiquent que l’expression de soi des adolescentes répond à trois principaux besoins interdépendants : 1/ maintenir le contact avec les pairs et observer leurs pratiques ; 2/ recueillir l’approbation des pairs au moyen des publications ; 3/ écrire pour soi-même et laisser une trace organisée de son vécu. Les participantes qui ont des représentations de soi sociales et publiques élevées (59,6%) sont celles qui s’expriment régulièrement sur la toile en orientant le contenu de leurs écrits sur le soi. Elles désirent recueillir l’avis des pairs et laisser une trace de leur histoire. L’estime de soi et l’engagement identitaire sont associés à la présence de renforcements positifs par les pairs sur les publications, renforcements essentiels pour la socialisation horizontale. Les thématiques du développement identitaire et du soi, de l’expression de soi et de la relation amicale sont étroitement reliées, dans une dynamique d’interstructuration et d’intersubjectivité. Cette recherche, à caractère exploratoire, en raison des rares travaux francophones dans le domaine et de l’échantillon circonscrit, est néanmoins prometteuse et invite à engager des recherches longitudinales et comparativesResearch interest is high in adolescents’ self-expression online, digital culture and the use of Social Network sites and instant messaging. Practicing self-expression online provokes a girls’ infatuation. Based on developmental and interactionist approaches, the aim of this study is to analyze on the one hand, the meaning of teenage girls’ self-expression and self-disclosure online, and on the other hand, attempt to understand how topics of adolescence like identity development, self-concepts and self-expression online can be linked at the heart of the horizontal socialization. Our sample included 47 teenage girls, aged between 11 to 15 years. All of them are using Internet, Social Network Sites and instant messaging. Five tools were used to collect the data: a questionnaire regarding the uses of Internet, an open-ended question « Who Am I? » (Rodriguez-Tomé & Bariaud, 1980), the Self-Consciousness Revised Scale (Pelletier & Vallerand, 1990), the Toulouse Scale of Self-Esteem (Oubrayrie, De Léonardis, Safont, 1994), and the Groningen Identity Developmental Scale including a semi structured interview (Bosma, 1985, 1994; Lannegrand-Willems, 2008). According to our results, self-expression responds to three interrelated needs of teenage girls: 1/ to maintain contact with peers and to observe theirs practices; 2/ to obtain the approval of peers through online personal publications; 3/ to write their history for themselves. Girls which have high levels of social and public self-concepts are regularly practicing self-expression online (59.6%). Publication contents are focused on themselves. These girls want peer comments and approval, and write a part of their personal story for themselves. High levels of self-esteem and identity commitment are related to peer positive reactions on publications. Topics of identity development and self-concepts are closely related with self-expression online and peer relationships. Our analysis underlines an intersubjective balance between self and other. This research is exploratory in nature because of the lack of French studies in this area, and the limited sample. Nevertheless, it provides longitudinal and comparative promising perspectives
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Mansalier, Nicolas. "Le sport, un espace officiel pour faire l’expérience de la douleur à l’adolescence : Courir pour devenir soi parmi les autres en se faisant mal". Thesis, Le Mans, 2019. http://www.theses.fr/2019LEMA3004/document.
Abstract (sommario):
Evoquez le terme d'adolescence, et dans la foulée des représentations émergeront dans les esprits. En effet, crises, violences, conduites marginales, refus de l'autorité sont systématiquement associés à cette période de la vie. Néanmoins, les adolescents en passe de faire le deuil de l'enfance ne sont pas tous sujets à des comportements borderline. Dans cette recherche d'une (nouvelle) identité, tous ne s'inscrivent pas dans une quête de soi déviante ou délinquante. Cependant, une chose est sûre, ils cherchent tous à s'éprouver pour se convaincre que la vie mérite d'être vécue. Et parce que la condition humaine est d'abord corporelle, bon nombre d'entre eux s'inscrivent dans une quête de soi mobilisant sensorialité et émotions. Certains cherchent ces états dans des pratiques déviantes (marge) comme par exemple dans des conduites automobiles dangereuses ou avec la consommation de psychotropes. D'autres trouvent à se nourrir sensoriellement et émotionnellement dans des pratiques plus traditionnelles (centre) parmi lesquelles le sport occupe une place de choix. Peu importe l'espace de pratique, l'objectif est le toujours le même : faire l'expérience collective d'un corps mis volontairement à mal pour devenir soi parmi les autres. Cette thèse propose de rendre compte de la manière dont la course à pied (et plus particulièrement les séances d’entrainement) constitue un de ces espaces où les adolescents viennent se cogner, se faire mal pour se construire une identité. Les résultats de ce travail de doctorat révèlent des individus faisant des douleurs sportives un moyen pour franchir sans heurt le cap de l'adolescenceMentioning adolescence will often evoke negative representations. Indeed, crises, violence, marginal behaviours, denial of authority are always associated with this period of life. Teenagers build up their (new) identity as they mourn their childhood. Nevertheless, they are not all having borderline behaviours. In order to get out of this in-betweenness, they are not all seeking themselves in a deviant or delinquent way. In fact, they all certainly want to feel and to prove to themselves that life is worth living. And because humanity is above all a matter of body, lots of them seek themselves using their senses and feelings. Some of them may do it through risky activities (margin), such as dangerous driving or drug abuse. Yet, others find enough feelings in more conventional activities (center), among which sport has a prominent place. In the margins as well as in the center, the aim is the same: consciously and collectively hurting the body to become oneself. This thesis reports how running, especially through trainings, can be one of the spaces where teenagers experience pain. This way, they build up their identity. The results of this PHD bring to the fore these individuals who are using sports pain to live a smooth transition from adolescence to adulthood
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Muamba, Ngalula Mumbunda Louis. "Valeurs personnelles, image de soi et représentation du père chez les adolescents de Kisangani". Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2004. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/211138.
Abstract (sommario):
Titre :Valeurs personnelles, image de soi et représentation du père chez les adolescents de Kisangani.Dissertation doctorale présentée en vue de l’obtention du grade de docteur en psychologie.
Par :Louis Muamba Ngalula
Résumé :
La présente étude a essayé de mettre en relation les valeurs personnelles, l’image de soi et la représentation du père par quelques adolescents d’une ville africaine :Kisangani en R. D. C.
217 sujets de sexe masculins, scolarisés et âgés de 15 à 18 ans, ont constitué l’échantillon de recherche. Ils ont été soumis à deux questionnaires différents. Le premier questionnaire examinait l’appréciation des valeurs personnelles dans sa première partie et dans sa deuxième partie il permettait d’obtenir des indices d’image de soi par soi. Le deuxième questionnaire permettait d’obtenir en peu de temps le climat relationnel entre parents et enfants. Un petit groupe de 17 sujets a fourni des récits de vie qui ont permit de contrôler le vécu quotidien de relations père fils.
Les résultats obtenus montrent que ces adolescents donnent une plus grande importance aux valeurs non scolaires, l’image de soi prend en compte par contre le système de valeurs scolaires et que le père est quant à lui perçu dans l’ensemble comme un personnage autoritaire, sévère et disciplinaire dans la constellation familiale.
Ces adolescents demandent que son image et son rôle soit révisé afin de la faire correspondre à leurs attentes. Ils font apparaître le personnage de la mère comme un refuge et rempart dans la vie du foyer pour plusieurs raisons qui couvrent la plage de la crise adolescentaire et la plage du vécu actuel de la vie courante dans une ville où domine une économie de la misère et de la faim.
Montrant ainsi que l'émergence de la parentalité comme une conséquence directe de la déstructuration des liens sociaux traditionnels par la modification de l'emploi du temps dans les ménages urbains.
Malgré les grandes communautés de point de vues, le système des valeurs présente quelques nuances, selon l'origine sociale et l'expérience éducative dont témoignent les sujets. La représentation de soi dépend essentiellement du système de valeurs dont se réclament les sujets. La représentation du père est quant à elle tributaire du système des valeurs dominant, tout comme elle aussi fonction du rôle que joue la mère dans la quotidienneté de la vie du foyer.
Title: Personal values, picture of one and representation of the father at teenagers of Kisangani.
Doctoral dissertation presented in view of a doctoral degree in psychology.
By :Louis Muamba Ngalula
Summary :
The present survey tried to examine the relation between the personal values, the self-concept and the representation of the father by some teenagers of an African city :Kisangani in DRC.
217 male participants, schooled and aged between 15 and 18, composed the research sample. They have been administered two different questionnaires. The first questionnaire examined the personal value in his/her/its first part and in his/her/its second parts it offered indications of he self-concept. The second questionnaire permitted to succinctly examine the relationship between parents and children. A small group of 17 subjects has provides live narratives that have permitted to control the experience of father-son relationships.
The results show that these teenagers devote a greater importance to extracurricular values, the self-concept takes on the other hand in account the school value system and that the father is perceived on the whole like an authoritative, stern and disciplinary character in the family.
These teenagers ask that his image and his role be reviewed in order to fit their expectations. They make the mother's character appear like a shelter and rampart in home life for several reasons that include the adolescent crisis and current life in a city where an economy of misery and hunger dominate. In so doing, this study shows that the emergence of parentality as a direct consequence of the traditional social ties through their destruction by the modification of schedules in urban households.
In spite of the big commonalities of viewpoints, the system of values presents some nuances, as function of the social origin and the educational experience mentioned by participants. The self-concept essentially depends on the value system claimed by the subjects. The representation of the father is dependent on the prevailing value system, which both depend on the role played by the mother in daily home life.
Doctorat en sciences psychologiques
info:eu-repo/semantics/nonPublished
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Pilote, Chantal. "L'estime de soi et la motivation de jeunes adolescents inscrits dans un programme d'enrichissement". Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/mq25704.pdf.
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Fiore, Francesca. "Effets de stratégies d'exploration professionnelle auprès des jeunes en cheminements particuliers sur la connaissance que ces derniers ont de leurs intérêts et de leurs aptitudes". Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 1998.
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Durieux, Bernadette. "Dévalorisation de la représentation de soi et troubles de la socialisation chez l'adolescent résidant en institution de suppléance familiale : influence des milieux de vie". Paris 13, 1994. http://www.theses.fr/1994PA131029.
Abstract (sommario):
L'etude est realisee par la comparaison de la representation de soi et du repertoire comportemental auto-reveles de 50 garcons et 52 filles "places" en institution pour cause de dislocation familiale, de defaillance parentale, et de 50 garcons et 52 filles vivant dans leur famille d'origine; ces jeunes etant ages de 14 a 18 ans et "d'intelligence normale ". L'enquete degage des aspects importants de l'image de soi et des reactions comportementales; elle revele l'influence du contexte situationnel et experientiel sur les processus d'elaboration de la represenation de soi et sur les mecanism es de socialisation. L'incidence des indications sur soi que les jeunes attribuent aux autruis significatifs de l'entour age montre l'impact des relations interpersonnelles sur la definition de soi pour soi et pour autrui a l'adolescence. Les resultats obtenus par l'analyse factorielle des correspondances indiquent que les sujets vivant dans leur famille naturelle ont une representation de soi plus valorisee que celles fournies par les auto-descriptions des sujets residant en institution. Conjointement, les scores obtenus par ces derniers a l'inventaire de personnalite de jesness font appar aitre des difficultes averees au plan psychosocial, psycho-affectif et psycho-relationnel. Une analyse evaluative de l'effectivite des pratiques educatives dans l'internat de suppleance familiale souligne l'importance des processus de perception intersubjective, en oeuvre dans l'interaction sociale au sein des modalites relationnelles, ou s'interstructurent le psychologique et le social. Les reflexions conclusives mettent l'accent sur l'importance de la mediation d'une personne signifiante - referent privilegie - dans un espace securisant permettant la reprise d'une dynamique identificatoire positive qui pourrait pallier les vicissitudes identificatoires du passe. A partir d'une nouvelle perception de la relation avec l'adulte, une reconciliation du jeune avec lui-meme tendrait a init ier une restauration narcissique. Ces processus pourraient favoriser une evolution positive des mecanismes d'identisatio n, de personnalisation et de socialisationDepracatory self-representation and socialisation difficulties among adolescents living in institutions that supplement the family. In this study, the self-representation and behaviour patterns "self-revealed" of 50 boys and 52 girls who have been "placed" in institutions because of family disunion or parental failure (incapacity) are compared with those of 50 boys and 52 girls living in their families of birth. The subjects are 14-18 years-of-age and of "average intellige nce". The study reveals some important aspects of the self-image and behavioural reactions, the influence of the context in terms of situation and experience on the process of creating one's self-representation and the socialisation mechani sms. The effects which young people attribute to indications about self from other people who are significant to their e nvironment show the impact of inter-personal relations on the definition of self in relation to self and the other during adolescence. The results obtained by factor analysis of the relations show that those living in their own familie s have greater self-esteem than that found in the self-descriptions provided by those living in institutions. At the same time, the scores obtained by the institutionalised subjects in the jesness inventory bring out recognised difficulties on the psycho-social, psycho-emotional and psycho-relational levels
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Wagner, Gabriel, e Gabriel Wagner. "Entre construction et destruction de soi : la négociation du sens des pratiques dites "à risque" chez les jeunes". Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37083.
Abstract (sommario):
Cette enquête de terrain d’inspiration ethnographique s’intéresse à la négociation du sens des conduites dites « à risque » chez les jeunes. Regroupant un large spectre de pratiques disparates (plus ou moins physiques ou symboliques), ces « conduites » inquiètent, en ce qu’elles semblent souvent autodestructrices ou insensées, voire même pathologiques. Or, le terme « conduite à risque », qui relève du vocabulaire de la santé publique, est une « construction experte » qui occulte la perception que les jeunes ont eux-mêmes du ou des risques encourus. S’intéresser aux significations que portent les jeunes sur leurs pratiques se révèle alors nécessaire afin de saisir ce qui se joue, parfois de manière déguisée, derrière ces mises à risque de soi. Afin de répondre à la question comment les jeunes négocient-ils le sens qu’ils accordent à la prise de risque plus ou moins délibérée dans leur vie?, une enquête de terrain a été réalisée grâce à un partenariat avec un organisme communautaire jeunesse en travail de rue. C’est par une présence de 75 heures au sein d’une unité mobile d’intervention déployée par les travailleurs de rue de l’organisme que l’univers de sens des jeunes a été approché; de même, six entretiens semi-structurés ont permis de tisser la toile de significations accordée aux pratiques « à risque » par les jeunes, le tout sous-tendu par l’écriture d’un journal de recherche auto-analytique. L’angle théorique de l’interactionnisme symbolique, croisé à une perspective d’interprétation herméneutique, a guidé l’ensemble du processus de recherche, de la problématisation à la discussion des résultats. Au final, le développement de connaissances entourant cette question a permis de saisir, par une lecture paradoxale et nuancée de ces pratiques, la significativité de la prise de risque dans le processus de construction d’un sens à l’existence de plusieurs jeunes, processus traversé par une dynamique incessante de construction et de destruction de soi.Cette enquête de terrain d’inspiration ethnographique s’intéresse à la négociation du sens des conduites dites « à risque » chez les jeunes. Regroupant un large spectre de pratiques disparates (plus ou moins physiques ou symboliques), ces « conduites » inquiètent, en ce qu’elles semblent souvent autodestructrices ou insensées, voire même pathologiques. Or, le terme « conduite à risque », qui relève du vocabulaire de la santé publique, est une « construction experte » qui occulte la perception que les jeunes ont eux-mêmes du ou des risques encourus. S’intéresser aux significations que portent les jeunes sur leurs pratiques se révèle alors nécessaire afin de saisir ce qui se joue, parfois de manière déguisée, derrière ces mises à risque de soi. Afin de répondre à la question comment les jeunes négocient-ils le sens qu’ils accordent à la prise de risque plus ou moins délibérée dans leur vie?, une enquête de terrain a été réalisée grâce à un partenariat avec un organisme communautaire jeunesse en travail de rue. C’est par une présence de 75 heures au sein d’une unité mobile d’intervention déployée par les travailleurs de rue de l’organisme que l’univers de sens des jeunes a été approché; de même, six entretiens semi-structurés ont permis de tisser la toile de significations accordée aux pratiques « à risque » par les jeunes, le tout sous-tendu par l’écriture d’un journal de recherche auto-analytique. L’angle théorique de l’interactionnisme symbolique, croisé à une perspective d’interprétation herméneutique, a guidé l’ensemble du processus de recherche, de la problématisation à la discussion des résultats. Au final, le développement de connaissances entourant cette question a permis de saisir, par une lecture paradoxale et nuancée de ces pratiques, la significativité de la prise de risque dans le processus de construction d’un sens à l’existence de plusieurs jeunes, processus traversé par une dynamique incessante de construction et de destruction de soi.
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Rodriguez, Nancy. "Identité, représentations de soi et socialisation horizontale chez les adolescentes âgées de 11 à 15 ans pratiquant l'expression de soi sur Internet". Thesis, Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20043/document.
Abstract (sommario):
La culture numérique adolescente et l’usage des réseaux sociaux et des messageries instantanées pour une pratique d’expression de soi, suscitent depuis de nombreuses années un vif intérêt pluridisciplinaire. L’expression de soi en ligne est une activité qui suscite chez les adolescentes un véritable engouement. Cette recherche privilégie une approche interactionniste inscrite dans le champ de la psychologie sociale et du développement. Elle se propose d’appréhender le sens accordé par les adolescentes à leur pratique d’expression de soi. Nous analysons comment le développement identitaire et les représentations de soi s’associent aux pratiques d’expression de soi, au sein d’une socialisation horizontale. L’approche a été réalisée auprès de 47 adolescentes âgées de 11 à 15 ans, toutes utilisatrices des réseaux sociaux et des messageries instantanées. Cinq outils ont été utilisés pour recueillir les données : un questionnaire appréhendant les pratiques d’internet, un exercice de "Qui suis-je ?" (Rodriguez-Tomé & Bariaud, 1980), l’Echelle de Conscience de Soi Révisée (Pelletier & Vallerand, 1990), l’Echelle Toulousaine d’Estime de Soi (Oubrayrie, De Léonardis, Safont, 1994) et l’Echelle du Développement Identitaire de Groningen constitué d’un entretien semi-directif (Bosma, 1985, 1994 ; Lannegrand-Willems, 2008). Les résultats indiquent que l’expression de soi des adolescentes répond à trois principaux besoins interdépendants : 1/ maintenir le contact avec les pairs et observer leurs pratiques ; 2/ recueillir l’approbation des pairs au moyen des publications ; 3/ écrire pour soi-même et laisser une trace organisée de son vécu. Les participantes qui ont des représentations de soi sociales et publiques élevées (59,6%) sont celles qui s’expriment régulièrement sur la toile en orientant le contenu de leurs écrits sur le soi. Elles désirent recueillir l’avis des pairs et laisser une trace de leur histoire. L’estime de soi et l’engagement identitaire sont associés à la présence de renforcements positifs par les pairs sur les publications, renforcements essentiels pour la socialisation horizontale. Les thématiques du développement identitaire et du soi, de l’expression de soi et de la relation amicale sont étroitement reliées, dans une dynamique d’interstructuration et d’intersubjectivité. Cette recherche, à caractère exploratoire, en raison des rares travaux francophones dans le domaine et de l’échantillon circonscrit, est néanmoins prometteuse et invite à engager des recherches longitudinales et comparativesResearch interest is high in adolescents’ self-expression online, digital culture and the use of Social Network sites and instant messaging. Practicing self-expression online provokes a girls’ infatuation. Based on developmental and interactionist approaches, the aim of this study is to analyze on the one hand, the meaning of teenage girls’ self-expression and self-disclosure online, and on the other hand, attempt to understand how topics of adolescence like identity development, self-concepts and self-expression online can be linked at the heart of the horizontal socialization. Our sample included 47 teenage girls, aged between 11 to 15 years. All of them are using Internet, Social Network Sites and instant messaging. Five tools were used to collect the data: a questionnaire regarding the uses of Internet, an open-ended question « Who Am I? » (Rodriguez-Tomé & Bariaud, 1980), the Self-Consciousness Revised Scale (Pelletier & Vallerand, 1990), the Toulouse Scale of Self-Esteem (Oubrayrie, De Léonardis, Safont, 1994), and the Groningen Identity Developmental Scale including a semi structured interview (Bosma, 1985, 1994; Lannegrand-Willems, 2008). According to our results, self-expression responds to three interrelated needs of teenage girls: 1/ to maintain contact with peers and to observe theirs practices; 2/ to obtain the approval of peers through online personal publications; 3/ to write their history for themselves. Girls which have high levels of social and public self-concepts are regularly practicing self-expression online (59.6%). Publication contents are focused on themselves. These girls want peer comments and approval, and write a part of their personal story for themselves. High levels of self-esteem and identity commitment are related to peer positive reactions on publications. Topics of identity development and self-concepts are closely related with self-expression online and peer relationships. Our analysis underlines an intersubjective balance between self and other. This research is exploratory in nature because of the lack of French studies in this area, and the limited sample. Nevertheless, it provides longitudinal and comparative promising perspectives
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Brami, Florence. "L' estime du corps chez les préadolescents et les adolescents : le rôle de la puberté et des modèles socioculturels". Paris 10, 2012. http://www.theses.fr/2012PA100011.
Abstract (sommario):
Cette thèse a pour objectif de préciser les effets du développement pubertaire et des modèles corporels valorisés par les médias sur l’estime du corps des préadolescents et des adolescents. Nous avons donc cherché à clarifier le concept d’estime du corps afin de travailler sur son aspect multidimensionnel. Puis, nous avons étudié l’évolution des différentes dimensions de l’estime du corps selon l’âge et le sexe. Enfin, nous avons tenté de déterminer le poids du développement pubertaire et de l’internalisation des modèles médiatiques dans la construction de l’estime du corps chez les adolescents. Une recherche à été réalisée au sein d’établissements scolaires auprès de 963 participants de 9 à 19 ans. Les données ont été recueillies à l’aide de questionnaires d’auto-évaluation. Les résultats montrent que l’estime du corps et l’internalisation des modèles évolue avec l’âge et le niveau de maturation pubertaire. Les filles et les garçons s’estiment moins satisfaits de leur apparence au cours de la puberté et témoignent d’un niveau croissant d’internalisation des modèles. De plus, on constate un effet du rythme de maturation pubertaire sur l’estime de l’apparence et l’internalisation des modèles médiatiques. Des différences liées au sexe sont mises en évidence. Enfin, l’internalisation des modèles est révélée comme le facteur ayant le plus de poids dans la prédiction de l’estime du corps à l’adolescence. Les variables pubertaires et l’indice de masse corporelle y contribuent également. La prédominance de la culture de l’apparence ainsi que les pistes de prévention à envisager auprès des adolescents, sont discutésThe objective of this thesis is to determine effects of pubertal development and societal standards of beauty on preadolescents and adolescents’ body esteem. Therefore, we tried to clarify body esteem concept, in order to work on its multidimensional aspect. Then, we studied the evolution of body esteem’s dimensions with age and gender of subjects. Finally, we attempted to identify the contribution of pubertal development and internalization of media ideals in adolescents’ body esteem. Self-rating oriented questionnaires have been submitted to 963 pre-adolescents and adolescents, aged 9 to 19, in several French schools. Results show that body esteem and internalization of societal beauty standards are changing with age and pubertal maturation level and timing. Through puberty maturation process, girls and boys showed less satisfaction with their physical appearance. During this phase, their level of beauty standards internalization increased. Moreover, we noticed an effect of pubertal timing on body esteem and media models internalization. Gender and age effects on these two variables have been also underlined. Lastly, models internalization has been revealed as the main contributing factor in body esteem prediction. Pubertal variables and BMI are also involved. Appearance culture prevalence and adolescents’ prevention perspectives have been discussed
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Pitre-Joyal, Gabrielle. "Victimisation par les pairs et idées suicidaires chez les adolescents : rôle médiateur de la dépression et de l'estime de soi". Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27113/27113.pdf.
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Courtinat, Amélie. "Expérience scolaire et représentations de soi chez des collégien(ne)s à haut potentiel intellectuel dans des contextes de scolarisation différenciés". Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20033.
Abstract (sommario):
Notre recherche se propose d'appréhender, dans le contexte scolaire français, les effets du mode de scolarisation des élèves à haut potentiel intellectuel en classes homogènes (versus classes hététogènes) sur leur expérience scolaire et leurs représentations de soi et du haut potentielOur research objective is to try and understand, in the French schooling context, to what extend teaching gifted pupils within homogeneous classes (versus heterogeneous classes) does impact their school experience and their own representations as regards their own self and high potential
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Cantin, Stéphane. "Changements dans le réseau de soutien social et la perception de soi des élèves lors de la transition scolaire primaire-secondaire". Doctoral thesis, Université Laval, 2003. http://hdl.handle.net/20.500.11794/44267.
Abstract (sommario):
Cette thèse de doctorat a pour objectif général d'étudier les liens qui existent entre le réseau de soutien social et le profil de perceptions de soi des élèves lors de la période de transition scolaire primaire-secondaire. La thèse poursuit trois objectifs spécifiques qui sont traités dans trois études empiriques différentes. Une première étude vise à examiner les changements qui s’opèrent dans le réseau de soutien social et dans le profil de perceptions de soi des élèves après le passage à l'école secondaire. Une deuxième étude vise à mettre en évidence les liens entre le réseau de soutien social et le profil de perceptions de soi. Une troisième étude évalue l'association entre les difficultés d'ajustement social et scolaire à la fin de l'école primaire et les changements observés en période transitoire dans le réseau de soutien social et dans les perceptions de soi des élèves. Deux cents élèves de sixième année du primaire constituent l'échantillon de base de l'étude. Des informations concernant les caractéristiques comportementales des élèves, leur statut social au sein du groupe de pairs et leur rendement scolaire ont été recueillies à la fin de la sixième aimée du primaire. De plus, des informations relatives au réseau de soutien social et aux perceptions de soi des élèves ont été recueillies à quatre reprises sur une période de deux ans. Les résultats révèlent que l'entrée au secondaire n'a aucune incidence négative dans le réseau de soutien social des élèves mais s’avère tout de même propice à une réévaluation des perceptions de soi. Les résultats confirment partiellement l'hypothèse voulant que l’association entre les mesures de réseaux et les perceptions de soi s'avère plus importante lors de la première année du secondaire, c'est-à-dire au moment où les ressources adaptatives des élèves sont le plus fortement sollicitées. Enfin, les difficultés d’ajustement social et scolaire au primaire permettent de prédire une détérioration éventuelle des perceptions de soi et des relations de soutien avec les camarades d'école après le passage au secondaire.
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Émond, Donald. "Indices d'asocialité et niveau d'estime de soi d'étudiants entre 12 et 18 ans faisant partie d'un programme sports-études en soccer, d'un programme musique-études ou d'un programme régulier /". Trois-Rivières : Université du Québec à Trois-Rivières, 2006. http://www.uqtr.ca/biblio/notice/resume/24626654R.pdf.
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Gul, Birsen. "Les effets de la privation relative sur l’engagement scolaire et l'estime de soi des adolescents : étude du rôle des facteurs sociaux". Electronic Thesis or Diss., Université Clermont Auvergne (2021-...), 2022. http://www.theses.fr/2022UCFAL010.
Abstract (sommario):
Partant du Modèle de Désengagement Psychologique (MDP) (e.g., Martinot et al., 2020; Tougas et al., 2005, 2010; Tougas & Beaton, 2008), ce travail de thèse examine les conséquences d’un contexte de privation relative sur le désengagement psychologique (discrédit des notes et dévaluation de l’école), les différentes dimensions d’engagement scolaire et l'estime de soi chez les adolescents. Notre hypothèse de départ est que les élèves vivant une expérience de privation relative (égoïste, personnelle ou fraternelle), en raison du comportement défavorable de l’enseignant (études 1 et 4), de leur appartenance à un milieu social défavorisé (étude 2) ou d’un rejet social de la part de leurs pairs (étude 3), devraient davantage se désengager psychologiquement et scolairement que les élèves ne vivant pas cette expérience ce qui en retour devrait nuire à leur estime de soi. L’étude 1 montre qu’une expérience imaginaire de privation relative en lien avec le comportement défavorable de l’enseignant, peut conduire à dévaluer l’école. L’étude 2 montre qu’une expérience de privation relative en lien avec l’appartenance à un milieu social défavorisé conduit au désengagement scolaire, via une diminution de la perception de contrôle. Le désengagement scolaire, en retour, affecte négativement l'estime de soi des adolescents. L’étude 3 montre l’expérience d’une privation relative en lien avec le rejet social par les pairs conduit au désengagement scolaire via une diminution du sentiment d’affiliation sociale. Le désengagement scolaire, en retour, affecte négativement l'estime de soi des adolescents. Enfin, l’étude 4 montre qu’une expérience de privation relative en lien avec le comportement défavorable de l’enseignant conduit au désengagement scolaire via une diminution de la perception de soutien social de la part des pairs. Le désengagement scolaire, en retour, affecte négativement l'estime de soi des adolescents. A travers ces 4 études, nous avons également pu mettre en évidence que toutes les expériences de privation relative n’ont pas les mêmes effets délétères. Ce sont les expériences de privation relative égoïste et personnelle qui conduisent à plus de désengagement et de baisse de l'estime de soi comparativement à une expérience de privation relative fraternelle. Enfin, une expérience imaginaire d’égalité entre tous les élèves est la situation qui permet le plus de protéger les élèves du désengagement scolaire ainsi que leur estime de soi. Dans l’ensemble, nos résultats ouvrent des pistes de réflexions intéressantes autour des ressources que peut procurer l’appartenance à un groupe, même si défavorisé, et notamment la présence de pairs lorsque les élèves font face à un contexte de de privation relative mais aussi autour des bienfaits d’un contexte égalitaire à l’écoleBased on the Psychological Disengagement Model (PDM) (e.g., Martinot et al., 2020; Tougas et al., 2005, 2010; Tougas & Beaton, 2008), the present research program examines the consequences of a context of relative deprivation on psychological disengagement (discounting of academic grades and devaluing of school), different dimensions of school engagement, and self-esteem among adolescents. Our main hypothesis is that students experiencing relative deprivation (egoistic, personal, or fraternalistic), due to unfavorable teacher behavior (studies 1 and 4), belonging to a disadvantaged social background (study 2), or social rejection by peers (Study 3), should disengage more psychologically and academically than students not experiencing such deprivation. This should in turn should be detrimental to their self-esteem. Study 1 shows that an imagined experience of relative deprivation in conjunction with unfavorable teacher behavior can lead to devaluing of school. Study 2 shows that an experience of relative deprivation related to belonging to a disadvantaged social background leads to disengagement from school via a decrease in perceived control. Disengagement from school, in turn, negatively affects adolescents' self-esteem. Study 3 shows the experience of relative deprivation in conjunction with social rejection by peers leads to academic disengagement via a decreased sense of social affiliation. Disengagement from school, in turn, negatively affects adolescents' self-esteem. Finally, Study 4 shows that an experience of relative deprivation in conjunction with unfavorable teacher behavior leads to school disengagement via a decrease in perceived social support from peers. Disengagement from school, in turn, negatively affects adolescents' self-esteem. Through these 4 studies, we were also able to highlight that not all experiences of relative deprivation have the same deleterious effects. It is the experiences of egoistic and personal relative deprivation that lead to more disengagement and lower self-esteem compared to an experience of fraternalistic relative deprivation. Finally, an imagined experience of equality among all students is the situation that most protects students from academic disengagement as well as their self-esteem. Overall, our results open up interesting avenues for reflection on the advantages that belonging to a group can provide, even if the group is disadvantaged, and in particular the benefical presence of peers when students are faced with a context of relative deprivation. The same can be said for the benefits of an egalitarian context at school
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Le, Samedy Mathieu. "Déterminants psychologiques des processus de dépendance alcoolique et cannabique à l'adolescence : étude des interactions des facteurs de personnalité, d'estime de soi et de difficultés interpersonnelles". Thesis, Tours, 2013. http://www.theses.fr/2013TOUR2032/document.
Abstract (sommario):
S’il est actuellement reconnu qu’un ensemble de facteurs vulnérabilisant et protecteurs interagissent dans les processus d’instauration des conduites de dépendance alcoolique et cannabique à l’adolescence, les connaissances sont encore peu avancées concernant la manière dont ils s’articulent. Parmi ces facteurs, certains traits de personnalité, l’estime de soi et les difficultés interpersonnelles, sont considérés comme majeurs. L’introduction théorique de notre travail tente de mettre en évidence l’intérêt de retenir la théorie des Big Five (Goldberg, 1993; John & Srivastava, 1999) dans l’étude de ces conduites, car elle est considérée actuellement comme une taxonomie rigoureuse, connaissant un large consensus dans le domaine de la psychologie de la personnalité (McAdams & Pals, 2006). Dans cette même partie, nous soulignons l’intérêt de s’appuyer sur une conception multi-dimensionnelle de l’estime de soi, afin de l’inscrire dans une approche globale. Enfin, nous y distinguons différents domaines liés aux difficultés interpersonnelles à l’adolescence, tels que l’affirmation de soi, les relations familiales, les relations aux pairs, les relations amicales et les relations sentimentalesEven though it is now commonly acknowldged that a set of destabilising and protecting factors are at play in the appearance of alcohol and cannabis dependence in adolescents, there is as of yet little knowledge of how these factors actually interact. Amongst the latter, certain personality traits, self-esteem and interpersonal difficulties are considered key. The theoretical introduction to our work aims at underlining the importance of the theory of the Big Five (Goldberg, 1993; John & Srivastava, 1999) in this field, this model being currently considered a rigorous taxonomy that gathers a large consensus in the field of personality psychology (McAdams & Pals, 2006). In the introduction as well, we stress the relevance of a multi-dimensional conception of self-esteem, so as to frame it as part of a wider approach. Finally, we establish different areas related to interpersonal difficulties in adolescents, such as self-assertion, family relations, relations with peers, love relationships and friendship
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Koudou, Kessié Raymond. "Pratiques éducatives et développement moral : une étude psychogénétique et différentielle de l'appropriation des valeurs et de l'estime de soi chez l'enfant et l'adolescent ivoiriens de 6 à 16 ans". Toulouse 2, 1991. http://www.theses.fr/1991TOU20003.
Abstract (sommario):
Cette recherche porte sur l'influence des pratiques éducatives des parents et des maîtres sur le développement moral d'enfants et d'adolescents ivoiriens. Quatre épreuves, l'épreuve de résistance à la tentation et les historiettes à dilemmes moraux notamment, ont été soumises aux 220 enfants et adolescents et à 50 délinquants. A propos des pratiques éducatives, nous avons abouti aux résultats suivants : la rigidité est la caractéristique des familles à statut socioculturel bas, la souplesse celle des familles à statut élevé, les familles à statut moyen ont plutôt une tendance vers la souplesse, le laisser-faire ne semble pas caractériser les familles ivoiriennes. Cette ligne entre rigidité et souplesse tient compte de l'âge et du sexe. L'orientation des valeurs est traditionaliste pour les parents qui structurent rigidement leur environnement, mais moderniste pour les autres. Concernant l'orientation morale flexible, contextuelle et allocentrique, elle est la caractéristique des adolescents issus des milieux souplement structurés, des filles et des non délinquants. La corrélation entre les notes de conduite à l'école et les notes de l'instruction civique et morale s'est avérée très faible. Quant à la société ivoirienne, elle apparaît corrompue moralement, ce qui ne manque pas d'influencer le développement moral. Enfin, l'estime de soi est beaucoup plus grande chez les jeunes et les adolescents qui n'ont pas encore subi les effets de la stigmatisation par les échecs scolaires et la carrière dans la dissocialité, mais qui de plus se sentent considérés et reconnus dans leur milieu de vieThis research is about the influence of educative practices of parents and teachers on the moral development of children and teenagers of Ivory Coast. These children (120), teenagers (100) and delinquents (50) have been put through four tests, especially the test of resistance to temptation and stories with moral dilemmas. About educative practices, we have come to these following results: rigidity is the characteristic of families with a low sociocultural status, flexibility these of high status families. The middle status families are inclined to flexibility. Laisser faire does not seem to characterize families of Ivory Coast. This line between rigidity and flexibility takes age and sex into account. The values' orientation is traditionalistic for parents building up their surroundings rigidly, but modernist for the others. Concerning the supple, contextual, altruistic moral orientation, that is the characteristic of teenagers from flexibly structures classes, girls and non-delinquents. The correlation between marks of behaviour in school and civic and moral instruction was confirmed very low. About social class of Ivory Coast, it is morally corrupt, what is bound to influence moral development. Lastly, the self-esteem is higher among the youngest and teenagers who have not undergo the effects of stigmatization through scholastic checks and dissocial career, but who also feel themselves respected and admitted in their surroundings
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Prohon, Philippe. "Auto-évaluation scolaire de l'adolescent : approche interactionniste : relations entre estime de soi, niveau scolaire et auto-évaluation scolaire chez l'élève de troisième : analyse en termes de stratégies (concordance et contribution), d'investissement et de satisfaction". Toulouse 2, 1999. http://www.theses.fr/1999TOU20105.
Abstract (sommario):
Cette étude a pour thème l'auto-évaluation scolaire de l'adolescent Elle est abordée à partir du rapport interactif entre le sentiment global de valeur que s'attribue un adolescent (estime de soi) et le niveau scolaire qui lui est renvoyé par ses professeurs. Cette problématique nous situe d'emblée dans une double perspective à la fois interactionniste et multidimensionnelle. Par la première, l'accent est mis sur le rapport à l'autrui significatif que constitue l'enseignant et par la seconde on tend à distinguer l'estime de soi globale des évaluations spécifiques relatives à différentes dimensions du soi. A partir d'un schéma tripolaire reliant l'estime de soi globale, le niveau scolaire et l'auto-évaluation scolaire, nous montrons que cette dernière peut être considérée comme une fonction de l'interaction entre l'estime de soi et le niveau scolaire, selon la formule : auto-évaluation scolaire = f ( estime de soi x niveau scolaire ). Nous montrons aussi que cette relation se traduit par la mise en œuvre de stratégies auto-évaluatives spécifiques en termes de concordance (acceptation du regard des enseignants) et de contribution (force avec laquelle l'estime de soi scolaire participe à l'estime de soi globale). Enfin, nous mettons en évidence les effets de l'interaction estime de soi x niveau scolaire en termes d'investissement et de satisfaction scolaires. Ces relations sont étudiées sur une population de 501 élèves de 14 à 16 ans et sont modulées en fonction du sexe et du type de classe fréquentée (3eme générale versus 3eme technologique).
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Volckaert-Legrier, Olga. "Le courrier électronique chez les adolescents : un nouveau registre de la langue écrite". Poitiers, 2007. http://www.theses.fr/2007POIT5010.
Abstract (sommario):
L'objectif de ce travail est de mettre en évidence que le courrier électronique (CE) constitue un registre langagier à part entière et qu'il combine de façon originale des traits de langue écrite, de la langue orale et des traits spécifiques de la CMO. Dans une perspective pragmatique, deux situations de communication sont proposées à des adolescents de 11 à 15 ans. Dans la situation du script de la présentation, les adolescents doivent prendre contact et se présenter à deux interlocuteurs (un pair d'âge et un professeur). Dans la situation du script de la narration, les adolescents doivent raconter à un pair d'âge ou à un professeur un évènement qui s'est déroulé dans le collège. Les narrations sont produites dans quatre modalités de communication (CE, oral via téléphone, clavier et écrit traditionnel envoyés par fax). Dans le script de la présentation, les adolescents ne respectent pas les règles structurelles de l'écrit et font beaucoup de distorsions orthographiques (néographies) en particulier les adolesents les plus âgés et les plus experts en CMO. Les formules de salutations sont proches de celles observées dans les interactions orales. En ce qui concerne les distorsions orthographiques, les pronoms personnels, les formules de salutation, les actes de langage et les types de directifs, les adolescents respectent les règles pragmatiques de la conversation. Dans le script de la narration, nos résultats soulignent que les distorsions orthographiques ne sont liées ni à l'utilisation du clavier, ni au niveau linguistique des adolescents. Les récits produits par CE contiennent davantage de distorsions orthographiques (en particulier de néographies) que ceux produits dans les modalités écrites (traditionnelles et clavier). Les récits produits par CE ont une complexité syntaxiqueset une diversité lexicale comparables à celles des textes écrits. En conclusion, le CE est un registre spécifique de la langue écrite. Ce registre possèdedes caractéristiques propres qui le distinguent de l'écrit traditionnel et de l'oral. C'est une combinaison d'écrit, d'oral et de CMO. Le registre CE à des règles pragmatiques générales de l a conversation. C'est un ensemble de marques linguistiques adaptées à une situation et non pas une langue écrite dégradée. Ce registre s'acquiert et évolue avec l'âgeThis study was aimed at demonstrating, from a pragmatic point of view, that the electronic mail (EM) constitutes a full linguistic register, and that it combines, in an original way, some characteristics of written language, spoken language, and computer-mediated communication (CMC). Two communication situations were proposed to teenagers aged 11 to 15 years. .
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Gendron, Marie-Claude. "La représentation sociale du placement des garçons en centre de réadaptation : comparaison selon le cadre législatif (LPJ vs LJC)". Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp03/MQ53948.pdf.
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Badolo, Leopold Bawala. "Estime de soi, locus de contrôle et performances scolaires chez des élèves burkinabé de CM2 et de 3ème". Thesis, Aix-Marseille, 2016. http://www.theses.fr/2016AIXM3110/document.
Abstract (sommario):
Le Burkina Faso fait face à la récurrence du faible rendement scolaire, lequel constitue une menace sérieuse pour le développement économique et social du pays. Les explications que l’on donne à ce constat font intervenir des facteurs d’ordre économique, politique, social, pédagogique, géographique. Très peu de place est accordée à la psychologie. Or, la recherche savante est suffisamment édifiante aujourd’hui sur le rôle séminal du facteur psychologique dans l’orientation des conduites humaines d’une manière générale, dans les conduites scolaires d’une manière spécifique. Parmi les facteurs psychologiques dont le rôle est souligné dans la littérature, il y a l’estime de soi et le locus de contrôle. La présente recherche se propose d’examiner les liens entre ces deux variables psychologiques et les performances, chez des apprenants en début et à la fin de l’adolescence, dans le contexte socio-économico-culturel du Burkina Faso. A l’aide de questionnaires d’estime de soi et de questionnaires de locus de contrôle, nous avons réalisé une série de trois études sur un échantillon de six cent quatre-vingts seize élèves filles et garçons de CM2 & de 3ème. Les performances scolaires ont été mesurées à partir des notes en situation d’évaluation classe et en situation d’évaluation indépendante. Les données recueillies et analysées mettent en évidence des liens, somme toute, modestes entre estime de soi et performances scolaires, entre locus de contrôle et performances scolaires tout au long des trois étudesThe Burkina Faso faces the recurrence of poor academic performance, which is a serious threat to economic and social development. The explanations we give to this observation involve economic factors, political, social, educational, geographical. Very little attention is paid to psychology. But scholarly research is sufficiently instructive today on the seminal role of psychological factor in shaping human behavior in general, in the school conducted in a specific way. Among the psychological factors whose role is emphasized in the literature, there is the self-esteem and locus of control. This research will examine the links between these psychological variables and performance among learners in the beginning and the end of adolescence, in the socio-economic-cultural context of Burkina Faso. Using questionnaires of self-esteem and locus of control questionnaires, we conducted a series of three studies on a sample of six hundred and eighty six male and female students of CM2 and third. School performance was measured from notes in class Assessment situation and in a situation of independent evaluation. Data collected and analyzed highlight links, overall, modest between self-esteem and school performance between locus of control and academic performance throughout the three studies
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Bissouma, Anna-Corinne. "Représentation de soi et visagéification dans les traumatismes orthopédiques de l’enfant : penser une approche psychique pour panser le corps". Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCD029/document.
Abstract (sommario):
Entre ici et ailleurs, entre pratiques et disciplines, entre patients, chirurgien et psychiste, cette thèse est l’effet de rencontres avec des enfants ayant subi un traumatisme orthopédique. Effraction, la fracture est traumatisme et fait trauma. Désubjectivation, parcellisation du corps, violence, douleur et souffrance sont alors le lot des enfants en chirurgie pédiatrique. Et quand le bout prévaut sur le tout du corps, le corps-je devient autre. D’Abidjan à Paris, quatre histoires cliniques d’enfant montrent que, sur fond d’effroi et de perte du regard, le dévisagement est à l’oeuvre en chirurgie pédiatrique quelle que soit la qualité ou le type de soin. Chez ces enfants, la représentation subjective de soi et le test des trois dessins ont permis d’appréhender les perturbations de l’image de soi et de visagéifier la souffrance ainsi que les autres problématiques en présence. Il est apparu que la réparation n’est pas toujours suivie d’une restauration. Médiateur thérapeutique et relationnel, le dessin s’est révélé outil de visagéification de l’effraction psychocorporelle et de revisagéification par sa fonction miroir. Dans le temps du soin, se rejoue alors le stade du miroir. Le regard maternant et étayant du psychiste, dans ce processus, favorisent une réédification du soi de l’enfant ayant pour effet de lui redonner une image unifiée de lui favorisant une réappropriation du corps. Se dégage ainsi une nouvelle fonction du psychiste en chirurgie pédiatrique, celle de « psy-chir », pour décrire les modalités d’une aide psychothérapeutique particulière, en appui sur le dessin et la visagéification, pour panser le corpsBetween here and elsewhere, between practices and disciplines, between patients, surgeons and psychiste, this thesis is the effect of meetings with children with orthopedic trauma suffered. Burglary, the fracture is orthopeadic trauma and made trauma. Desubjectivation, fragmentation of the body, violence, pain and suffering are then the lot of children in pediatric surgery. And when the end prevails over all the body, the body becomes other-I. From Abidjan to Paris, four clinical histories of children show that, amid terror and loss of the look, the face-losing is at work in pediatric surgery regardless of the quality or type of care. In these children, self-representation and subjective testing of three drawings helped to understand the disturbances in self-image and suffering taking’s face and other issues involved. It appeared that the repair is not always followed by restoration. Therapeutic and relational mediator, drawing has proven tool visage-ification of burglary and psycho revisage-ification its mirror function. In the time of care, then replays the mirror stage. The underpinning of mothering look and psychiste, in the process, promote rebuilding of the child's self whose effect is to give it a unified picture of him promoting a reappropriation of the body. Thus emerges a new function of psychiste in pediatric surgery, that of "psy-chir" to describe the terms of a particular psychotherapeutic assistance in support of the design and visage-ification, to heal the body
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Guipponi, Olivier. "Bases neurales de la représentation de soi chez le primate non-humain grâce à l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf)". Thesis, Lyon 1, 2013. http://www.theses.fr/2013LYO10188/document.
Abstract (sommario):
L'objectif de cette thèse est d'identifier les bases neurales de la représentation de soi chez le primate non-humain, par une approche d'imagerie par résonnance magnétique fonctionnelle. Nous avons pour cela étudié la convergence multimodale 1) à l'échelle de l'aire par la description de la cartographie du sillon intraparietal dans un contexte de stimulations auditives, tactiles et visuelles et 2) à l'échelle du cerveau entier où nous décrivons précisément les sites de convergence visuo-tactile au niveau cortical. Nous avons également étudié le phénomène d'intégration multisensorielle dans un contexte visuo-tactile dynamique, pour lequel nous montrons que les effets comportementaux (étude psychophysique menée chez l'homme) et le réseau d'activations cortical sont maximisés quand le stimulus visuel prédit le stimulus tactile plutôt que lors de leur présentation simultanée. Enfin, nous avons étudié la représentation de l'espace en caractérisant les bases neurales de l'espace proche et de l'espace lointain à partir d'un dispositif expérimental naturaliste et nous montrons l'existence de deux réseaux corticaux qui traitent séparément les informations appartenant à l'espace proche et à l'espace lointainThe aim of this thesis is to investigate the neural basis of self-representation in the non human primate. We studied the multimodal convergence both 1) at the area level precisely mapping auditory, tactile and visual convergence in the intraparietal sulcus and 2) at the whole brain level capturing the spatial pattern of visuo-tactile cortical convergence. We also investigated the neural network subserving multisensory integration in a dynamical visuo tactile context, showing that the strongest behavioral and cortical are obtained when the visual stimuli is predictive of the tactile stimulus rather than during simultaneous presentations. Finally, we studied the representation of space by characterizing the neural bases of near space and far space in a real naturalistic environment, thus providing the neural grounds for the observed behavioral and neuropsychological dissociation between near and far space processing