Letteratura scientifica selezionata sul tema "Personnes âgées – Formation"
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Articoli di riviste sul tema "Personnes âgées – Formation":
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Aubin, Stéphan. "Élaboration et évaluation d’un projet d’intégration des personnes âgées dites «confuses» en centre d’accueil". Santé mentale au Québec 9, n. 1 (8 giugno 2006): 143–49. http://dx.doi.org/10.7202/030218ar.
Abstract (sommario):
Résumé Dans cet article, l'auteur propose un modèle d'évaluation du comportement. Ce modèle tient compte à la fois des ressources et des limites de la personne. On a utilisé cette approche auprès de personnes âgées considérées «confuses». Leur intégration en centre d'accueil pose de nombreux problèmes aux intervenants de ce milieu. Dans ce projet, on s'est attardé, entre autres, aux attitudes envers la personne âgée «confuse», à l'environnement physique et humain et à la formation du personnel. Les premiers résultats montrent qu'il est possible de mieux intégrer ces personnes et d'améliorer leur habileté comportementale.
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Lefelle, Marie. "Interdiscursivité et transmissions orales dans le domaine de l’aide à la personne avec les personnes âgées". SHS Web of Conferences 133 (2022): 01003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213301003.
Abstract (sommario):
Les professionnels qui s’occupent des personnes âgées dans les établissements de santé possèdent plusieurs identités, à la fois aidants dans la relation avec la personne âgée et spécialistes de la pratique dans les interactions interprofessionnelles, ils s’adaptent en permanence au contexte, aux individus et à la réalité qui s’imposent à eux. Cette double identité pose des questions quant aux compétences de ces professionnels qui doivent être capables de présenter des qualités humaines d’écoute, d’empathie dans leurs échanges avec les personnes âgées mais également des capacités strictement professionnelles englobant la maîtrise du lexique spécialisé et les implicites spécifiques à la pratique dans les communications interprofessionnelles. Pour cet article, nous nous servirons d’un corpus récolté dans un organisme de formation des professionnels du soin et de l’aide et dans un établissement de santé pour les personnes âgées. Nous nous intéresserons aux communications interprofessionnelles à travers la problématique de l’interdiscursivité dans les transmissions orales. Les professionnels se servent effectivement de discours pour justifier des soins apportés ou pour rapporter des éléments qu’ils jugent importants de soumettre aux autres professionnels dans le cadre du suivi des soins pour la personne âgée. Nous verrons que les discours partagés en transmissions orales relèvent d’implicites spécifiques à la pratique professionnelle maîtrisés par tous les membres de la communauté de pratique.
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Baguet, Robert. "La formation des bénévoles personnes âgées". Gérontologie et société 8 / n° 33, n. 2 (1 febbraio 1985): 89–94. http://dx.doi.org/10.3917/gs.033.0089.
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LaBillois, Étienne, e Nicole Boucher. "L’univers des personnes âgées et les technologies nouvelles : Recension des écrits". Service social 41, n. 1 (12 aprile 2005): 84–103. http://dx.doi.org/10.7202/706559ar.
Abstract (sommario):
Le phénomène du vieillissement démographique s'accompagne au Québec, comme ailleurs dans nos sociétés occidentales, d'une révolution technologique. Or, faute de recherche en ce domaine, on connaît mal comment les personnes âgées sont touchées par ces technologies nouvelles. Se fondant sur une littérature essentiellement américaine ou européenne, les auteurs ont relevé trois secteurs où l'impact des nouvelles technologies sur la population âgée est majeur. Il s'agit du travail, de la santé et des loisirs. Sur le plan du travail, l'introduction de la technologie informatique semble provoquer l'accélération du vieillissement professionnel et la mise au « rencart » des anciens. Ainsi, à 45 ans, on est maintenant classé comme travailleur « âgé », éventuellement « recyclable », sinon remplacé par des jeunes disposant d'une formation supérieure. La déqualification de la main-d'oeuvre âgée par suite de la modernisation des entreprises semble donc un enjeu majeur. Par contre, sur le plan de la santé et des loisirs, les personnes âgées bénéficient maintenant de technologies« adaptées » permettant de compenser leur handicap ou de s'amuser de façon stimulante et originale. La consommation de ces nouveaux produits par les personnes âgées est fortement encouragée et apparemment souvent appréciée. En somme, ce bilan des connaissances démontre la pertinence d'étendre l'évaluation sociale des technologies à la population vieillissante.
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Broome, Kieran, Linda Worrall, Kryss McKenna e Duncan Boldy. "Priorities for an Age-Friendly Bus System". Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 29, n. 3 (24 agosto 2010): 435–44. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980810000425.
Abstract (sommario):
RÉSUMÉCette étude a pour but d’identifier les facteurs inhibitant et facilitant l’utilisation de l’autobus chez les personnes âgées de 60 ans et plus d’établir des priorités d’intervention. Deux méthodologies complémentaires, la technique du groupe nominal et l’ethnographie systémique, furent utilisées pour identifier les facteurs inhibiteurs et facilitants et en plus de les classer par ordre d’importance. Deux emplacements de Queensland en Australie etaient choisis: 227 personnes âgées ont participé à la technique du groupe nominal et 40 personnes agées ont participé à l’ethnographie systémique. Sept priorités d’intervention pour des systèmes d’autobus facilement accessibles pour les personnes âgées ont émergé des données obtenues: entrée et sortie du véhicule, amabilité et serviabilité du conducteur d’autobus, horaires des autobus, emplacement des arrêts d’autobus, infrastructure pour les piétons, information et formation pour des aînés et itinéraires et destinations des autobus. Ces résultats permettent aux chercheurs, aux preneurs de décisions et aux fournisseurs de transport de déterminer des directions stratégiques fondées sur des données probantes dans le but d’en arriver à des systèmes d’autobus facilement accessibles aux personnes âgées. Les deux méthodes génèrent des perspectives complémentaires concernant la convivialité de l’utilisation de l’autobus qui n’auraient pas été obtenues par chacune des méthodes utilisée seule.
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Deremble, Jean-Paul, e Bernadette Veysset. "Formation permanente et politique sociale pour les personnes âgées". Des différents publics..., n. 9 (25 gennaio 2016): 51–60. http://dx.doi.org/10.7202/1034714ar.
Abstract (sommario):
À partir des pratiques de l’Université Inter-Âges de Paris XII, les auteurs situent la problématique des actions de formation dans le cadre à la fois d’une politique sociale de la vieillesse et à la fois d’une politique de recherche sur cet âge de la vie. Avec cette double référence, sont analysés 1) les stages; 2) les motivations de la formation et 3) la pédagogie.
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Tabin, Mireille, e Ishita Khemka. "Réduire les risques de maltraitance des personnes ainées présentant une déficience intellectuelle". Revue suisse de pédagogie spécialisée 13, n. 04 (5 dicembre 2023): 44–50. http://dx.doi.org/10.57161/r2023-04-07.
Abstract (sommario):
Comment réduire les risques de maltraitance des personnes ainées présentant une déficience intellectuelle ? Cet article présente le développement d’un nouveau programme de formation spécialement conçu pour répondre aux besoins des personnes âgées de 50 ans et plus présentant une déficience intellectuelle. Ce programme, développé conjointement aux États-Unis et en Suisse romande, a été créé en tenant compte des spécificités du vieillissement et des situations de maltraitance liées à cette population.
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Fraser, Sarah A., Kenneth E. Southall e Walter Wittich. "Exploring Professionals’ Experiences in the Rehabilitation of Older Clients with Dual-Sensory Impairment". Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 38, n. 4 (6 marzo 2019): 481–92. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980819000035.
Abstract (sommario):
RÉSUMÉEn vue de mieux comprendre et d’améliorer le processus de réadaptation des personnes âgées présentant à la fois une déficience auditive et visuelle, soit une double déficience sensorielle (DDS), cette étude s’est penchée sur les perspectives des professionnels de la santé qui œuvrent chez cette population. Treize professionnels aux parcours variés ont été interviewés en lien avec leur expérience de travail auprès de personnes âgées avec DDS. Les entrevues ont été transcrites et codées, et une analyse de contenu a été effectuée. Les participants des diverses professions ont perçu qu’ils devaient assumer les rôles additionnels suivants : (1) conseiller, (2) guide, (3) formateur ou rééducateur. Ces rôles consistaient à aider les personnes avec DDS et leurs familles présentant une dépression, des problèmes d’acceptation, des consultations répétées et des parcours complexes dans le système de santé. Selon les professionnels interviewés, ces rôles supplémentaires accroissent leur charge de travail et les confrontent à des problématiques pour lesquelles ils n’ont pas reçu de formation. Ils suggèrent l’implantation d’une formation sur les DDS pour les professionnels et les membres de la famille concernés, ainsi qu’une approche de réadaptation en équipe multidisciplinaire.
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Brais, Michel, e Michel Lemay. "Les Trésors Oubliés, du théâtre populaire par des personnes âgées". Éducation populaire, culture et pouvoir, n. 2 (29 gennaio 2016): 107–12. http://dx.doi.org/10.7202/1034859ar.
Abstract (sommario):
Dans le cadre du Service d’éducation des adultes d’un Collège d’enseignement et professionnel (CEGEP) du Québec, une expérience de théâtre populaire a pris forme. Elle origine d’un groupe de personnes âgées de 50 à 70 ans qui s’est donné une formation en théâtre. Ce groupe est issu de l’Association 3R : Réagir, Revivre, Réussir qui a produit un manifeste sur la situation économique des retraités, sur le logement, etc. La démarche d’apprentissage du groupe de théâtre, les premières représentations sont décrites ici. Les thèmes principaux sont : « l’isolement dans nos problèmes », « mes problèmes sont nos problèmes », « l’organisation et les revendications », etc. Les Trésors oubliés ne visent pas à devenir les porte-parole des personnes âgées, mais plutôt à amener les spectateurs à se reconnaître dans l’expression de la réalité que livrent les acteurs, à prendre en main leur parole pour en faire un outil de réappropriation du pouvoir communautaire.
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Rutherford, Alasdair, e Alison Bowes. "Networks of Informal Caring: A Mixed-Methods Approach". Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 33, n. 4 (29 ottobre 2014): 473–87. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980814000361.
Abstract (sommario):
RÈSUMÈLa prise en charge des soins des personnes âgées est un phénomène complexe et un sujet de préoccupation politique urgent. En rassemblant des littératures sur les prises en charge des soins venant des domaines de la gerontologie sociale et de l’economie, nous rapportons les résultats d’un projet de méthodes mixtes explorant les réseaux de prise en charge des soins informels. À l’aide de données quantitatives provenant du « British Household Panel Survey » (sondage officiel sur des menages britanniques), ainsi que des entretiens qualitatifs avec des personnes âgées et des travailleurs sociaux informels, nous décrivons des réseaux de prise en charge des soins informels différents, et les facteurs et processus décisifs qui ont contribué à la formation des réseaux. Une approche basée sur des réseaux de prise en charge des soins permet une étude à la fois quantitative et qualitative, et peut être utilisée pour explorer plusieurs questions importantes.
Tesi sul tema "Personnes âgées – Formation":
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Kern, Dominique. "La prévention de l’isolement des personnes âgées à travers la formation tout au long de la vie : Etude sur les besoins de formation des personnes en transition entre l’âge de la retraite et le grand âge". Mulhouse, 2007. https://www.learning-center.uha.fr/opac/resource/la-prevention-de-lisolement-des-personnes-agees-a-travers-la-formation-tout-au-long-de-la-vie-etude-/BUS4012558.
Abstract (sommario):
L’âge de la retraite est le plus souvent en continuité avec la phase de la vie avant la retraite. Le grand âge, caractérisé par la perte d’autonomie progressive, augmente le risque d’isolement. Se pose alors la question de la nature et des conséquences de ces phénomènes. Cette thèse tente d’apporter un début de réponse en développant un concept encore peu connu et approfondi en France, la formation tout au long de la vie spécifique aux personnes âgées. Des processus d’apprentissage sont possibles, voire nécessaires dans la vieillesse pour faire face aux modifications qui s’imposent. Or, nos résultats indiquent que la disposition à apprendre n’est pas active dans les capitaux de faible niveau. Pour l’augmenter, la formation peut recourir aux capitaux d’un niveau fort. Les offres de formation, formelles ou informelles, viseront de manière générale la compétence à s’autoformer et l’augmentation du capital social qui a une forte influence sur la disposition à apprendreThe retirement age is mostly in alignment with the period of life before retirement. High age, characterized by a progressive loss of autonomy, increases the risk of isolation. Of what nature is this phenomenon, and what consequences follow from it is the question. This thesis tries to give first answers by developing a concept that in France is still little known, life long learning for the elderly. Learning processes are possible and even necessary for the elderly in coping with the changes imposed by ageing. However, our results indicate that the learning readiness is not well developed in the low-level capitals. To improve the learning readiness, training can resort to high-level capitals. Formal and informal learning services generally aim to increase self-learning skills to increase social capital which influence positively the learning readiness
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Hajjar, Meriem. "Temps et temporalité chez les personnes âgées : de la comparaison de leurs récits à une perspective de formation des personnels des EHPAD". Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM3052.
Abstract (sommario):
L’entrée en établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD) constitue pour celles-ci un évènement important. Elle est le passage de la vie chez soi, lieu de l’intime, vers un espace collectif, probable dernier lieu de vie, qui affecte le rapport aux temps. Or, si le temps chronologique est régulier, homogène et irréversible, le temps vécu et éprouvé des hommes est autre : il est caractérisé par une temporalité habitée par les expériences. Nous nous sommes interrogés sur la perception du temps dans la conscience interne de la personne âgée. Est-ce que la perception du temps chez la personne âgée diffère selon sa situation de vie ? Le cadrage théorique convoqué est essentiellement philosophique et en ce qui concerne la perception du temps plutôt phénoménologique. Ceci nous a permis de construire le problème de recherche : Est-ce que les temps et les projets s’expriment de façon différenciée dans la conscience interne de la personne âgée selon qu’elle est placée en EHPAD ou vit à son domicile ? L’étude comparative des récits des personnes âgées vivant en institution EHPAD et de celles demeurant à domicile s’inscrit dans une méthodologie qualitative. Les interprétations des analyses de contenus mettent en évidence deux environnements aux caractéristiques opposées : en EHPAD, se produisent des ruptures et des altérations de la conscience interne tandis qu’à domicile, il y a plutôt continuité de vie et activation de la conscience interneMoving into a nursing home is an important step in the life of an elderly person. It means shifting from their own home, a private place, to a communal space likely to be the last place where they will live and this affects their sense of time. We asked ourselves what the perception of time is in the inner consciousness of older people and whether the perception of time in the elderly varies depending on their place of living. The theoretical framework is essentially philosophical while that of the perception of time is rather phenomenological. These form the basis for constructing our research question: Do timespans and future plans expressed in the inner consciousness of the elderly differ depending on whether they have been placed in a nursing home or live in their own homes ? The comparative study of the narratives of seniors living in nursing homes and those living in their own home relies on a qualitative approach. Interpretations of content analyzes show the two surroundings have opposite characteristics : there occur disruptions and alterations in the inner consciousness of those in nursing homes, while there tends to be continuity of life and activation of the inner consciousness for those staying in their own homes. Desubjectivation of people living in nursing homes is the result of a process that is being built up and this contradicts the hypothesis of the existence of a direct causal relationship that woud be attributable solely to the context of placement
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Chavoshi, Monfared Leila. "L’impact des dispositifs de formation sur le fonctionnement des personnes âgées : Évaluation de l’efficacité d’apprentissage de types formels et non formels sur les compétences cognitives et conatives des personnes âgées saines". Thesis, Mulhouse, 2017. http://www.theses.fr/2017MULH8232.
Abstract (sommario):
Ce travail de recherche consiste à évaluer, parmi les différents types d’apprentissages, celui qui semble le plus adapté à des personnes âgées et à déterminer les facteurs qui influencent leur apprentissage. Deux questions guident ce travail de recherche : l’évaluation et l’analyse des dispositifs de formation. Le premier questionnement consiste à trouver parmi les dispositifs d’apprentissage de types formel et non formel, celui qui serait le plus efficace en termes d’amélioration des compétences cognitives et conatives de cette population. Selon nous, les dispositifs les plus efficaces pour les adultes âgés sont ceux qui permettent le plus de lien social et d’échanges interindividuels. Le deuxième questionnement consiste à comprendre si les modes d’apprentissage formel et non formel regroupent les mêmes types d’apprenants. Nous mettons l’accent sur la caractérisation des publics, la définition de leurs besoins d’apprentissage et la caractérisation des situations d’apprentissage. L’apprentissage de type formel est observé au travers des ateliers de mémoire et l’apprentissage de type non formel au travers des ateliers discussion. 45 personnes âgées de 62 à 87 ans ont participé à cette étude. L’évaluation des compétences cognitives spécifiques consiste en la mesure des capacités de mémoire de travail, d’attention sélective et de raisonnement. Les compétences conatives sont évaluées au travers du sentiment d’efficacité personnelle, de la motivation, de l’apprenance, de la satisfaction de vie en général et du bien-être. Pour ce faire, nous avons choisi une méthode mixte, une combinaison de la méthode qualitative et quantitative dans laquelle cinq techniques de recueil de données seront étudiées : l’entretien, les tests psychométriques, les échelles et l’observation. Un questionnaire de satisfaction à la fin de la formation est élaboré. Les résultats de cette étude montrent qu’un certain déclin est observé sur le niveau de la motivation et la satisfaction de vie des participants du groupe discussion. Donc, l’apprentissage de type non formel ne permet pas d’améliorer les performances conatives des participants. Mais, ces ateliers basés sur le principe d’apprentissage de type non formel sont plus favorables aux échanges sociaux que les ateliers mémoire puisqu'ils leur permettent une meilleure intégration sociale. Le groupe mémoire maintient son niveau de performances cognitives et conatives au cours de six mois d’entrainement, ce qui peut confirmer les bienfaits des entraînements cognitifs par le biais des ateliers de mémoire fonctionnant sur le principe d’apprentissage de type formel. En ce qui concerne les participants du groupe contrôle, fonctionnant sur la base de l’apprentissage de type informel, on observe une amélioration du niveau du sentiment d’efficacité personnelle et de mémoireThis research consists of estimating, among the various types of learnings, the one which seems the most adapted to elderly and determining the factors which influence their learning. Two questions guide this research: the evaluation and the analysis of the training devices. The first deals with finding among these formal and non-formal types of learning devices the ones which are the most effective in terms of increasing the cognitive and conative competencies of these people. In our opinion, the most effective devices for the elderly adults are the ones who allow the highest social link and interpersonal exchanges. The latter consists of understanding if the formal and non formal modes of learning include the same types of learners. We emphasize the characterization of the public, the definition of their needs for learning and the characterization of the learning situations. The formal learning of type is observed through memory training workshop and the non formal type through discussion training workshop. 45 elderly people from 62 to 87 years of age participated in this study. The evaluation of the specific cognitive skills consists of cognitive testing and scales: the measuring of the working and short-term memory (verbal memory tests), the selective attention and the reasoning capacities. The conative skills are estimated through self-efficacy, motivation, apprenance, life satisfaction and well-being. To do it, we chose a mixed method, a combination of the qualitative and quantitative method in which five techniques of data collection will be studied: the interview, the tasks, the scales and the observation. At the end of the training, a questionnaire of satisfaction was done. The results of this study show that a certain decline is observed on the level of the motivation and the life satisfaction of the participants of the “discussion group”. Thus, the non formal type of learning does not allow to increase the conative performances of the participants. But, the training workshops based on the principle of non formal learning type are more favorable in social exchanges than memory training workshops because they allow people to have a better social integration. The “memory group” maintains its level of cognitive and conative performances during six months of trainings, what can confirm the benefits of the cognitive trainings by means of the memory workshops functioning on the principle of the formal learning type. Concerning the participants of the “control group”, functioning on the basis of the informal learning type, we observe an increase of self-efficacy and memory
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Behaghel, Luc. "Le rôle de la demande de travail dans le faible emploi des travailleurs âgés en France : politiques publiques et pratiques des entreprises". Marne-la-Vallée, 2004. https://pastel.archives-ouvertes.fr/tel-01263886.
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Collette, Caroline. "L'impact d'un programme de formation en incontinence urinaire sur les infirmières généralistes recevant la formation et sur les personnes âgées incontinentes". Thèse, Université de Sherbrooke, 2009. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/4297.
Abstract (sommario):
Malgré la forte prévalence de l'incontinence urinaire, l'importance de sa morbidité et son impact économique, cette condition clinique demeure négligée. Pourtant, différentes interventions sont possibles pour traiter les personnes incontinentes mais seuls les spécialistes y auraient recours. Il apparaît que les infirmières généralistes interviennent souvent pour traiter des personnes âgées souffrant d'incontinence urinaire, toutefois il semble que leur formation ne serait pas tout à fait adéquate pour les soigner. L'efficacité de programmes de formation en incontinence urinaire destinés à des infirmières généralistes est peu documentée. La recherche, l'évaluation, l'implantation de programmes de formation efficaces dans ce domaine sont souhaitables. L'étude quasi-expérimentale visait à évaluer l'impact à court et à moyen terme d'un programme de formation en incontinence urinaire sur les infirmières généralistes et sur leurs patients. Les objectifs spécifiques étaient de : 1. évaluer l'impact du programme sur les connaissances des infirmières sur l'incontinence urinaire, leurs habiletés à bien planifier une intervention et leurs attitudes face à l'incontinence urinaire; 2. évaluer, le cas échéant, l'impact de l'amélioration des connaissances, des habiletés et des attitudes des infirmières sur l'incontinence urinaire des patients et leur qualité de vie. L'échantillon d'infirmières a été subdivisé en un groupe expérimental et un groupe témoin. Durant les trois premières semaines, le groupe expérimental a suivi la formation; par la suite celle-ci a été offerte au groupe témoin qui est devenu à son tour un groupe expérimental. Les sujets ont participé à une séance de formation hebdomadaire d'une durée de trois heures chacune et échelonnée sur trois semaines. Cette formation favorisait l'intégration des savoirs par l'utilisation de l'approche par compétences et la méthode des cas. L'application des mesures s'est effectuée en trois temps pour les infirmières expérimentales et en quatre temps pour les infirmières témoins. Quant aux patients, ils ne formaient qu'un seul groupe expérimental et ont été évalués en trois temps. Sept infirmières généralistes formaient le groupe expérimental et dix, le groupe témoin. Après la formation, les connaissances se sont améliorées dans le groupe expérimental (p=0,018); les habiletés ont eu tendance à s'améliorer dans ce groupe tandis qu'elles diminuaient de façon significative dans le groupe témoin (p=0,005). Les connaissances et les habiletés ainsi acquises ont persisté deux mois après la formation. Par contre, nous observons peu de changement au plan des attitudes (p>0,05). D'autre part, vingt-quatre personnes âgées incontinentes vivant à domicile ont participé à l'étude. Deux mois après la fin de la formation des infirmières, l'incontinence urinaire et la qualité de vie des participants se sont améliorées mais ces différences ne sont pas significatives (p=0,054 et 0,212 respectivement). Cependant, ces deux variables se sont améliorées de façon significative six mois après la formation (p=0,002 et 0,001 respectivement). Les résultats laissent supposer qu'un programme de formation en incontinence urinaire utilisant l'approche par compétences et la méthode des cas favoriserait l'intégration des apprentissages chez les infirmières participantes. Les résultats suggèrent aussi que des soins provenant d'infirmières bien formées apporteraient des améliorations au niveau de l'incontinence urinaire et de la qualité de vie chez des personnes âgées incontinentes vivant à domicile. Les retombées pour la pratique concernent principalement la nécessité d'intégrer des notions théoriques et pratiques sur l'incontinence urinaire dans la formation des infirmières généralistes; l'importance d'inclure un plan d'intervention en incontinence urinaire afin qu'elles puissent évaluer le patient et élaborer une stratégie d'intervention et de suivi auprès de celui-ci. Finalement, il apparaît nécessaire de poursuivre la recherche sur les pratiques des infirmières pour développer des programmes de formation innovateurs visant à réduire l'incontinence urinaire et améliorer la qualité de vie des personnes âgées.
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Léone, Elsa. "La formation du personnel soignant pour une meilleure prise en charge des troubles du comportement des résidents vivant en EHPAD et présentant une démence : une perspective non médicamenteuse encourageante". Nice, 2012. http://www.theses.fr/2012NICE2019.
Abstract (sommario):
La maladie d’Alzheimer se caractérise par un déclin cognitif mais également par des troubles du comportement qui perturbent la vie quotidienne et la qualité de vie des patients et de leurs aidants. Ceux-ci constituent des sources de difficulté considérables pour le soin et la prise en charge. Dans ce contexte se pose la question des traitements envisageables et de ceux qui sont le plus adaptés. Les traitements non médicamenteux sont variés et peuvent cibler différentes problématiques liées à la pathologie démentielle. Néanmoins, l’efficacité de ces derniers manque encore de preuves solides, notamment dans la prise en charge des troubles du comportement dans la maladie d’Alzheimer. Ce travail de thèse a pour but d’établir une évaluation rigoureuse de l’efficacité et des facteurs à privilégier dans ces traitements non médicamenteux, afin d’offrir une prise en charge adaptée et d’améliorer le soin et la qualité de vie des résidents vivant en EHPAD et présentant une démence. Notre première étude appelée TNM-EHPAD (Traitements Non Médicamenteux en EHPAD), a montré un bénéfice de la formation des équipes soignantes dans la prise charge des troubles du comportement « positifs » de résidents souffrant d’une démence et vivant en EHPAD, avec notamment une réduction significative de l’agitation et de l’agressivité des résidents. La deuxième recherche, appelée STIM-EHPAD (STIMulation en EHPAD) a mis en évidence un bénéfice de la formation des équipes soignantes dans la prise en charge de l’apathie, avec notamment une réduction significative de l’émoussement affectif et de la perte d’initiative. Un troisième travail de recherche, dont l’objectif était de déterminer les stimuli et les conditions favorisant l’augmentation de la durée d’engagement des résidents dans une activité, a montré que les interventions individualisées et guidées augmentent la durée d’engagement et conduisent à une attitude positive chez les résidents, même chez ceux présentant un diagnostic d’apathie. D’un point de vue clinique et sur le plan de la recherche appliquée, l’ensemble de ces travaux de thèse a permis de montrer l’efficacité de notre programme de formation des équipes soignantes dans la prise en charge des troubles du comportement des résidents présentant une démence et vivant en EHPAD. De plus, notre travail a confirmé la nécessité de personnaliser la prise en charge des résidents en fonction de leurs intérêts, afin d’augmenter leur engagement et d’assurer une attitude positive. L’ensemble de ces recherches a également permis de renforcer les liens et les collaborations, tant au niveau départemental que national, entre le CMRR du CHU de Nice et les EHPAD de France. Les outils développés au cours de ce travail de thèse sont utilisés et diffusés au sein de ce réseauAlzheimer's disease is characterized by a cognitive decline but equally behavioral disturbances being major difficulties in the taking care, affecting patients' activities of daily living, patients' and caregivers' quality of life. This background is asking the question of possible treatments and those most suitable. There are numerous non pharmacological treatment targeting various issues in dementia, nevertheless there are few proof of their efficacy especially for decrease of behavioral and psychological symptoms of dementia. This thesis aims at establishing a rigorous assessment of the effectiveness of a non pharmacological treatment and the factors to be favored, in order to offer an appropriate care and to improve care as well as the quality of life of residents with a diagnosis of dementia and living in nursing home. Our first study, TNM-EHPAD, showed benefits of a staff teaching and training program to manage “positive” behavioral disturbances in residents with a diagnosis of dementia and living in nursing home, with a significant decrease of residents’ agitation and aggressiveness. The second study, STIM-EHPAD, showed benefits of a staff teaching and training program to manage apathy, with a significant decrease of residents emotional blunting and loss of initiative. A third study was realized to determine stimuli and conditions increasing the duration of engagement of residents in an activity. This study underlines that individualized and guided interventions increase the duration of engagement and lead to a positive attitude among residents, even those with a diagnosis of apathy. From a clinical point of view up to applied research, the effectiveness of our staff teaching and training program in the care of residents with dementia and living in nursing homes was proved through this thesis. In addition, our works confirmed that care should meet individual’s needs based on the research of residents’ interests, to increase their engagement and ensure a positive attitude. Those researches have also strengthened links and collaborations between the CMRR of Nice University Hospital and the nursing homes both at departmental and national level. Tools developed in this thesis are used and disseminated within this network
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Shimon-Nabet, Hanna. "Navigation sur Internet et sentiment de solitude sociale de la population du troisième âge en Israël : proposition d'un modèle d'enseignement adapté aux besoins des personnes âgées". Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2018. http://www.theses.fr/2018PA080146.
Abstract (sommario):
L’espérance de vie a augmenté ces dernières décennies et atteignait 80,6 ans en moyenne en 2015, d’après l’OCDE (2017).L’État d’Israël se prépare à ce phénomène pour améliorer la qualité de vie des aînés qui représenteront bientôt une proportion importante de sa population.Dans cette recherche, j’ai étudié les effets de l’utilisation d’Internet sur les personnes âgées en Israël, au regard de son importante influence sur la vie de nombreux individus et de son utilisation croissante par les seniors, en Israël comme dans le monde. Cette étude longitudinale de deux ans a fait usage d’une méthode de recherche qualitative, fondée sur l’analyse de sept entretiens avec des personnes âgées de 65 ans et plus qui ont suivi une formation d’informatique et d’Internet. Les sujets ont confié leurs positions, sentiments et comportements à l’égard d’Internet.Ma thèse présente plusieurs principes de formation des personnes âgées à l’informatique et à Internet, devant être appliqués à la formation des individus désireux d’acquérir des connaissances et des compétences dans le domaine d’Internet. Ils s’appuient sur la compréhension que les personnes âgées peuvent apprendre, lorsque la méthode d’apprentissage est adaptée à leurs capacités. Avec l’espérance de vie croît le sentiment de solitude, menaçant la qualité de vie de cette population et ayant une influence néfaste sur l’état mental, médical, cognitif et social de l’individu. Tous les sujets de la recherche ont rapporté qu’Internet leur avait ouvert une nouvelle fenêtre sur la vie, améliorant leur qualité de vie et réduisant le sentiment de solitude.Ma recherche se concentre sur les personnes âgées en Israël, mais a une portée mondiale sur divers aspects de la vie des aînésOver the past few decades, life-expectancy around the globe has reached an average of 80.6 years in 2015 (OECD, 2017).The state of Israel has made preparations for its rising life expectancy in order to improve the quality of life of its elderly population which, in the foreseeable future, will comprise a considerable portion of its population. In this study, I investigated the effects of Internet use on older adults in Israel, in view of the enormous impact that the Internet has had on the lives of many, and in view of the recent increasing trend in Internet use by this population group, both in Israel and globally. This longitudinal study, which extended over two years, used a qualitative research methodology based on an analysis of seven interviews with graduates of a computer and Internet use course, age 65 or over, which revealed their attitudes, feelings, and behaviors with respect to Internet use. In my study, I introduced several principles for computer and Internet training for older adults, which are designed to be applied in training of individuals who seek to acquire knowledge and Internet skills, based on the understanding and belief in older adults’ ability to use their skills and adapt to new circumstances. As one’s life expectancy increases, a sense of loneliness also increases and constitutes a major threat to the quality of life of this population: Loneliness has a negative and critical impact on their mental, medical, cognitive, and social state. According to the findings of this study, all interviewees reported that use of the Internet opened up for them a new window to life, improved their quality of life and reduced their sense of loneliness. Although this study focuses on older adults in Israel, it has a clear global implication for diverse facets of life that are relevant to older adults in all countries
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Delacroix, Dimitri. "Modes d'existence sémiotiques des automates à réaction dans l'accompagnement des personnes en perte d'autonomie. : Penser la formation pour les personnes âgées souffrant de maladies neurodégénératives". Thesis, Limoges, 2020. http://www.theses.fr/2020LIMO0020.
Abstract (sommario):
La réflexion porte sur la manière de réactiver le processus d’individuation chez les personnes âgées souffrant de maladie d’Alzheimer et maladies apparentés. Ces maladies entravent la relation à soi, aux autres et à son environnement ; elles deviennent donc une « maladie de la relation » entraînant la disparition de l’être de relation et la personne en tant que sujet. Afin de répondre à cette problématique, une recherche-action est conduite. Le terrain consiste en des ateliers robotiques et non robotiques qui se déroulent pendant six mois à raison d’une séance d’une heure par semaine en alternant chaque type de séance (même lieu, même horaire, mêmes accompagnants). Au niveau théorique, il s’agit de fournir un modèle pour appréhender, accompagner et évaluer une pratique non médicamenteuse intégrant et s’appuyant sur un objet technique en tant qu’objet médiateur. La constitution de ce modèle a été alimentée par le rapprochement de la sémiotique et de la pensée opérative de Gilbert Simondon ; il permet appréhender un processus d’appropriation-individuation participante et intégrant l’individuation de la connaissance elle-même. Le résultat se concrétise dans la réalisation d’ateliers de formation à destination des personnes âgées souffrant de démence et d’un outil théorico-pratique permettant d’appréhender au mieux la pratique tant au niveau individuel que collectif dans un cours d’action qui doit être maintenu sans cesse dans un état métastableThe thinking deals with the way to reactivate the individuation process for people with dementia. Alzheimer disease makes the relationship difficult related to the individual himself, professional and non-professional caregivers and the environment: it becomes a relationship issue deleting “l’être de relation” and the person as a conscious subject. In order to answering to this issue, an action research is conducted. The practice part is an alternative robotic and non-robotic sessions during six months with one-hour session a week (same place, same planning and same caregivers). Regarding to the theoretical part, the scope is to provide a model in order to understand, support and evaluate a nonpharmacological practice integrating and relying on technical thing that is creating relationship between humans. This model is based on a blinder of semiotics and Gilbert Simondon‘s theories and approaches; it deals with participating individuation with necessary a individuation of the knowledge. The result is the delivery of training session for people with dementia with a strategic tool managing the practice at the individual and collective level in order to maintain a metastability state
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Chamahian, Aline. "Vieillir et se former à l'Université et dans les Universités Tous Ages : sociologie de l'engagement en formation à l'heure de la retraite". Lille 3, 2009. http://www.theses.fr/2009LIL30001.
Abstract (sommario):
Cette recherche doctorale porte sur les individus qui, à l'heure de la retraite font le choix de s'engager en formation, soit dans un cadre universitaire "classique", soit dans une Université Tous Ages. En observant la multiplicité des parcours de formation, il s'agit d'une part, d'étudier les formes d'engagement en formation à l'heure de la retraite, variable selon les structures éducatives d'inscription et, d'autre part, de caractériser les contours que peut prendre l'activité de formation dans la vie quotidienne des retraités. La trame analytique de cette thèse est l'appréhension de l'expérience du vieillissement individuel dans son lien étroit avec le processus de formation. En retraçant les différentes étapes de l'engagement dans les études à l'heure de la retraite - de l'amorce à la déprise - cette recherche montre à quel point la formation constitue un moyen d'entretenir un certain rapport à soi, à autrui et au monde et de poursuivre une quête identitaire et existentielle. Les retraités peuvent cependant concevoir de différentes manières leur engagement dans le formation : si certains cherchent avant tout à "se cultiver" et d'autres à "s'occuper", quelques-uns entreprennent de "se reconvertir". Dans ce dernier cas - et ceci contitue l'un des principaux résultats de notre étude -, c'est le sens même donné au temps de la retraite qui se trouve modifiéThis doctoral research deals with the individuals who, at the time of retirement, choose to commit themselves to continuing education either within the "classical" university frame, or in University of the Third Age. By observing the multiplicity of training paths, we aim to first study the forms of commitment in retirement, variable according to the registration's educational structures and secondly, to characterize the outlines of the training acitivty in the daily lives of retirees. This thesis's analytical frame is about understanding the individual experience of growing old in its narrow connection to the training process. By recalling its different stages - from initiation to withdrawal - this research shows to what extent training is a medium which makes the ageing individual feel alive. To train one's self during retirement and after is a way to maintain a certain relation to one's self, to others and to the world through a continuing existential quest of identity. Nevertheless, beyond the link between training and the experience of ageing, the fieldwork reveals how the shift of the training activity through different ages of life might, in certain cases, change deeply the meaning of retirement. The retired persons can nevertheless conceive of their commitment to training in different ways : if some first of all seek "self-cultivation" or "keeping themselves busy", few of them set about "professional retraining". In this last case - and this is one of the main results of our study - it's the meaning of retirement itself that is being modified
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Cohard, Philippe. "Conception et évaluation d’un serious game pour le personnel des EHPAD". Paris 10, 2013. http://www.theses.fr/2013PA100138.
Abstract (sommario):
Notre recherche traite de la conception et de l’évaluation d’un Serious Game (SG) pour le personnel des Établissements d'Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes. Les besoins en formation de ces personnels croissent en raison du vieillissement de la population. Les organisations ont davantage recours aux SG pour la formation. Or, la connaissance académique relative à ces artefacts reste limitée. L’analyse des théories de l’apprentissage en œuvre dans les outils e-Learning et SG met en évidence leurs différences et complémentarités. Cette recherche présente une démarche de conception constructiviste des SG. L’analyse de la pratique professionnelle par la théorie de l’activité et la co-conception par un processus itératif et participatif prennent en compte les principes issus des sciences de la conception. Le SG EHPAD comporte trois scénarios représentatifs des activités d’un EHPAD : l’entrée d’un résident, la prise de repas et le refus de soin. L’évaluation qualitative du SG est réalisée par observation du personnel en situation d’utilisation du SG (216 observations). Le succès du SG dépend de ses qualités multimédia mais surtout de la qualité du contenu formatif de son scénario impliquant des équipes multidisciplinaires pour sa conception. Cette formation satisfait les personnels quel que soit leur âge. Nous comparons nos résultats avec ceux de la littérature des SG. Ils font apparaître un effet négatif de l’environnement sur la formation SG en EHPAD. Notre recherche montre aussi que l’évaluation SI (artefact) et l’évaluation RH (apprentissage) sont complémentaires et nécessaires. Enfin, nous formulons des propositions pour la conception et le développement de SGOur research concerns the design and evaluation of a Serious Game (SG) for the staff of nursing homes (France's EHPADs, homes for elderly dependent people). The needs for training this specific type of staff will have to increase merely because of population ageing. More and more organizations are using SGs for training staff. However, the academic knowledge on these artifacts remains limited. By analysing the learning theories in e-learning systems and SGs one can bring out their differences and complementarities. This research offers a constructivist approach to SGs. The analysis of professional practice by the activity theory and the co-conception through an iterative and a participative process take account of the principles derived from design science. The SG designed presents three scenarios representative of nursing homes' activities: the admission of a new resident, meal supervision and health care refusal. The SG's qualitative evaluation is achieved by observing the staff while they are making use of the SG (216 observations performed). The SG’s success depends on its multimedia features and more especially on the quality of its training content since the designed scenario involved multidisciplinary teams. Whatever their age, staff are happy about and much interested in this type of training. Against the results of SG literature, we point out the negative environmental effect of SG training for nursing homes staff. Our research also shows that IS (artifact) and HR (learning) evaluations are complementary and that they are both necessary. To conclude, the research makes proposals for further SG design and development
Libri sul tema "Personnes âgées – Formation":
1
Hamlet, Elizabeth. Enseigner aux professionnels comment aborder le problème de la violence à l'égard des personnes âgées: Un document. Ottawa, Ont: Santé et bien-être social Canada, 1992.
2
Personne, Michel. Soigner les personnes âgées à l'hôpital: La formation à la relation d'aide. Toulouse: Privat, 1991.
3
Gorkoff, Kelly. La prévention des mauvais traitements des aînés: Guides de formation canadiens. Ottawa, Ont: Santé Canada, 2000.
4
Beaulieu, Marie-Bernadette. La personne agée: Role de l'aide-soignant. Paris: Masson, 1996.
5
Murphy, Nancy. Trousse de formation et ressources à l'intention des fournisseurs de services: Mauvais traitements et négligence envers les personnes âgées. Ottawa, Ont: Santé Canada, 1994.
6
Arcand, Michelle. Prévenir l'épuissement en relation d'aide: Démarche, formation et animation. Boucherville, P.Q: Gaëtan Morin, 1994.
7
Arcand, Michelle. Prévenir l'épuisement en relation d'aide: Démarche, formation et animation. Boucherville, Qué: Morin, 1994.
8
Stephen, Katz. Disciplining old age: The formation of gerontological knowledge. Charlottesville: University Press of Virginia, 1996.
9
Barusch, Amanda Smith. Elder care: Family training and support. Newbury Park, Calif: Sage Publications, 1991.
10
Arcand, Michelle. Prévenir l'épuisement en relation d'aide: Guide d'autoformation. Boucherville, Qué: Morin, 1994.
Capitoli di libri sul tema "Personnes âgées – Formation":
1
Sagne, Alain. "Psychogérontologie clinique et pathologique". In Psychogérontologie clinique et pathologique, 113–24. In Press, 2019. http://dx.doi.org/10.3917/pres.menec.2019.02.0114.
Abstract (sommario):
Le suicide n’est pas plus acceptable chez une personne âgée que chez un adolescent. C’est un véritable problème de santé publique, depuis trop longtemps resté tabou, auquel les établissements d’hébergement pour personnes âgées n’échappent pas. La formation, l’information sur le repérage de la crise suicidaire de la personne âgée sont essentielles pour connaître les facteurs de risque et de protection, mais surtout pour apprendre à en parler et à aider la personne et son entourage à dépasser cette crise qui exprime une grande souffrance.
2
Loffeier, Iris, e Célia Poulet. "Une désinstitutionnalisation symbolique ? Quand la formation professionnelle s’empare de l’humanisation des soins aux personnes âgées en établissement". In Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap, 573–93. Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles, 2024. http://dx.doi.org/10.4000/books.pusl.29924.
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"Les formations d'animateur". In L'animation des personnes âgées en institution, 79–90. Elsevier, 2010. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-71056-8.50011-8.