Articoli di riviste sul tema "Management émotionnel"
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Monier, Hélène. "Vers une structuration du processus émotionnel au travail : le cas des agents de la Brigade anticriminalité en France". Articles 72, n. 4 (11 gennaio 2018): 710–33. http://dx.doi.org/10.7202/1043173ar.
Abstract (sommario):
RésuméLes thématiques de santé et de sécurité au travail, ainsi que de la qualité du service questionnent le rôle de l’émotion au travail et du travail de l’émotion. Quelles sont les composantes du processus émotionnel au travail ? Quelles en sont leurs répercussions sur la santé des professionnels, ainsi que sur la qualité du service et des interventions ? Afin d’apporter les premiers éléments de réponses à ces questionnements théoriques et managériaux, dans le cadre d’une recherche qualitative, un contexte spécifique a été étudié : le cas des policiers de la Brigade anticriminalité (BAC) en France.Comme dans toute activité de service, il existe pour les policiers de la BAC des règles sociales émotionnelles à observer face au public rencontré. Dans ce métier à risques physiques et psychologiques, les émotions brutes, objets du travail, sont à maîtriser par le professionnel afin qu’il effectue correctement sa mission. Pour gérer ces charges émotionnelles inhérentes à l’activité, les policiers de ce service spécialisé utilisent des outils de travail impliquant des émotions : c’est le cas, par exemple, des techniques de travail émotionnel et de l’activation de compétences émotionnelles. Les objets émotionnels du travail et les outils pour les contrer produisent des effets sur le professionnel, qui doit, la plupart du temps, les réguler dans sa vie personnelle. Qu’il s’agisse d’objets, d’outils ou d’effets du travail, la composante émotionnelle affecte la santé du professionnel, ainsi que la qualité de son intervention. Cet article propose une modélisation théorique dissociant les objets émotionnels, les moyens émotionnels (outils émotionnels de travail) et les conséquences émotionnelles de l’activité étudiée (effets émotionnels du travail), complétant et enrichissant le cadre théorique existant dans ce champ de recherche. Cette décomposition du facteur émotionnel offre une réflexion permettant alors à la GRH de considérer le phénomène émotionnel au travail au-delà des questions originelles de santé et de qualité du service offert et des interventions effectuées.
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Monier, Hélène. "Le facteur émotionnel de l’activité : Analyser les « angles morts » pour améliorer la QVCT. Bilan d’une recherche immersive en Police Judiciaire française". Gestion et management public Volume 12 / N° 1, n. 1 (27 marzo 2024): 29–49. http://dx.doi.org/10.3917/gmp.121.0029.
Abstract (sommario):
Cette recherche, s’inscrivant dans un projet scientifique élaboré en partenariat entre notre Centre de Recherche et le CR ENSP 1 , vise à évaluer les risques émotionnels inhérents aux métiers de la police, et les processus de (dys)régulations des émotions mis en place par les policiers/ières et les collectifs policiers, dans un objectif de Qualité de Vie et Conditions de Travail (QVCT). De nombreuses études abordent la question des émotions dans les organisations ces dernières décennies. Mais la composante émotionnelle au travail, dans les pratiques ayant trait à la Gestion des Ressources Humaines (GRH) et au management publics, est un sujet assez récent au sein de milieux professionnels « extrêmes », à haute fiabilité, comme celui de la Police Nationale. Une étude ethnographique et qualitative a été menée par l’auteure au sein de la Direction Territoriale de la Police Judiciaire (DTPJ) d’une métropole française, au cours du printemps 2021. Plusieurs brigades ont été observées : police technique et scientifique, investigation opérationnelle du numérique, division financière, division criminelle, répression du banditisme, office anti-stupéfiants, groupe anti-terroriste. Cette recherche, fondée sur l’immersion de la chercheuse dans des services policiers pendant 26,5 jours et nuits de mai à juin 2021, ainsi que sur 20 entretiens individuels et collectifs, analyse : les émotions vécues par les policiers, leurs pratiques de (dys)régulations émotionnelles aux niveaux individuel, collectif et organisationnel, et révèle leur rapport au sens au travail. Cette recherche fait apparaître l’importance de deux émotions-clefs constituant des « angles morts » du travail : l’intérêt et la frustration, conduisant les policiers à fournir un travail « invisible », et non discuté, sur les affects relatifs à l’activité dans son ensemble. Cette recherche interdisciplinaire mobilise auteure et praticiens autour d’un double objectif : la prévention des risques psychosociaux (RPS), et la QVCT.
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Monier, Hélène. "Le facteur émotionnel de l’activité : analyser les « angles morts » pour améliorer la QVCT. Bilan d’une recherche immersive en Police Judiciaire française". Gestion et management public Pub. anticipées, n. 5 (21 aprile 2050): 1c—21. http://dx.doi.org/10.3917/gmp.pr1.0009.
Abstract (sommario):
Cette recherche, s’inscrivant dans un projet scientifique élaboré en partenariat entre notre Centre de Recherche et le CR ENSP 1 , vise à évaluer les risques émotionnels inhérents aux métiers de la police, et les processus de (dys)régulations des émotions mis en place par les policiers/ières et les collectifs policiers, dans un objectif de Qualité de Vie et Conditions de Travail (QVCT). De nombreuses études abordent la question des émotions dans les organisations ces dernières décennies. Mais la composante émotionnelle au travail, dans les pratiques ayant trait à la Gestion des Ressources Humaines (GRH) et au management publics, est un sujet assez récent au sein de milieux professionnels « extrêmes », à haute fiabilité, comme celui de la Police Nationale. Une étude ethnographique et qualitative a été menée par l’auteure au sein de la Direction Territoriale de la Police Judiciaire (DTPJ) d’une métropole française, au cours du printemps 2021. Plusieurs brigades ont été observées : police technique et scientifique, investigation opérationnelle du numérique, division financière, division criminelle, répression du banditisme, office anti-stupéfiants, groupe anti-terroriste. Cette recherche, fondée sur l’immersion de la chercheuse dans des services policiers pendant 26,5 jours et nuits de mai à juin 2021, ainsi que sur 20 entretiens individuels et collectifs, analyse : les émotions vécues par les policiers, leurs pratiques de (dys)régulations émotionnelles aux niveaux individuel, collectif et organisationnel, et révèle leur rapport au sens au travail. Cette recherche fait apparaître l’importance de deux émotions-clefs constituant des « angles morts » du travail : l’intérêt et la frustration, conduisant les policiers à fournir un travail « invisible », et non discuté, sur les affects relatifs à l’activité dans son ensemble. Cette recherche interdisciplinaire mobilise auteure et praticiens autour d’un double objectif : la prévention des risques psychosociaux (RPS), et la QVCT.
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Monier, Hélène. "Vers un « ménagement » des Ressources Humaines ? (Ré)aménager les coulisses de l’activité policière". Management & Sciences Sociales N° 22, n. 1 (1 gennaio 2017): 111–28. http://dx.doi.org/10.3917/mss.022.0111.
Abstract (sommario):
Les métiers de primo contact avec un public, en comprenant d’importantes exigences émotionnelles au travail, nécessitent un travail émotionnel, qui compromet le bien-être de l’individu et du collectif de travail. L’activité policière expose les professionnels dans leur individualité, et exige de leur part un acting face à un public parfois très difficile. Devant le poids de ces exigences émotionnelles, comment aménager les « coulisses » de l’activité policière ? Quel est le rôle du management et de la fonction Ressources Humaines (RH) dans cette structuration du « ménagement » du professionnel et du collectif de travail ? Une étude de cas, menée au sein d’une Brigade Anti-Criminalité (BAC), triangulant des données issues d’une ethnographie, d’entretiens semi-directifs et non directifs, de participation à des groupes de travail et à des formations en collaboration avec une unité policière spécialisée, fait apparaître des résultats éminemment intéressants au regard de la santé et du bien-être au travail. Les professionnels de la fonction RH et de la santé, et les managers, ont un rôle décisif à jouer dans ce domaine, en aménageant et/ou réaménageant les « coulisses » de l’activité.
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Mainhagu, Sébastien, e Yves Moulin. "Les antécédents de l’expression d’émotions dans un centre d’appels". Articles 69, n. 1 (4 aprile 2014): 87–114. http://dx.doi.org/10.7202/1024208ar.
Abstract (sommario):
Résumé L’organisation scientifique du travail, appliquée initialement dans l’industrie, s’est progressivement déclinée dans les services. Dans ces espaces, le contrôle du travail s’étend à l’appréciation du comportement du salarié, en référence à des expressions d’émotions prescrites par le management. Les centres d’appels constituent une illustration privilégiée : les téléconseillers sont tenus de respecter des normes organisationnelles leur dictant l’expression d’émotions à manifester lors des échanges avec les clients. Toutefois, pendant les conversations, les téléconseillers n’arrivent pas toujours à cacher leurs vraies émotions et émettent alors un comportement non conforme aux attentes du management. Cet échec du contrôle des émotions du téléconseiller constitue un fort enjeu pour les entreprises concernées parce qu’il risque de réduire la satisfaction des clients, voire d’entraîner des pertes de clientèle. En se fondant sur le cadre théorique du travail émotionnel, la présente étude a pour finalité de cerner les principales causes des comportements adéquats ou déviants des téléconseillers lors des conversations téléphoniques. Cette contribution recèle une triple originalité. Elle constitue la première étude à appréhender les antécédents de l’expression d’émotions dans le contexte spécifique des centres d’appels. Elle privilégie une méthodologie d’observation in situ des émotions recueillies à travers une grille de codage évaluant le degré de déviance à l’émotion prescrite lors de 347 conversations. Elle introduit dans le raisonnement l’influence de la structure sociale pour enrichir l’analyse de l’impact négatif de certaines variables sur l’expression d’émotions des téléconseillers. Cet article montre que ce sont principalement les situations d’interaction (charge de travail, heure de l’appel) ainsi que les règles établies par l’encadrement (durée de l’appel, absence de retrait à la suite d’un appel difficile, faible latitude dans la réponse) qui favorisent les comportements dysfonctionnels. Toutefois, les téléconseillers percevant une forte tolérance de l’employeur à la déviance des règles prescrites, ils renforcent leur expression d’émotions de représailles.
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Soler, Frédéric. "Management et intelligence émotionnelle". Soins Cadres 23, n. 91 (agosto 2014): 40–42. http://dx.doi.org/10.1016/j.scad.2014.06.008.
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Elvira Eugenia Valverde Romero. "Estrategias de inteligencia emocional en la población infantil ante la pandemia Covid-19". GACETA DE PEDAGOGÍA, n. 40 (20 agosto 2021): 123–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.915.
Abstract (sommario):
El presente artículo, tiene como propósito plantear aproximaciones teóricas, en cuanto a estrategias de inteligencia emocional utilizadas por la población infantil ante la pandemia Covid-19, basadas en otros referentes teóricos. Se fundamentó en el método hermenéutico dialectico que busca comprender a través de la palabra. Los resultados, sostienen manifestaciones de ansiedad, enfado, tristeza, e intranquilidad de la población infantil. Por consiguiente, las conclusiones consideran: el apoyo de entidades municipales en formación a maestros, trabajadores sociales, y equipos psicosociales en la dimensión emocional, para erigir cultura socioemocional en las escuelas. Además, consolidar la triada escuela, familia y maestro, de tal forma que sea equipo colaborativo que facilite un modelo de gestión emocional, para la emancipación emocional y expresiva de la población infantil, que genere un aprendizaje significativo, y la renovación en las instituciones, con la gestión de un currículum comprehensivo.
ABSTRAC
The purpose of this article is to propose theoretical approaches, in terms of emotional intelligence strategies used by the child population in the face of the Covid-19 pandemic, based on other theoretical references. It was based on the dialectical hermeneutical method that seeks to understand through the word. The results support manifestations of anxiety, anger, sadness, and restlessness in the child population. Consequently, the conclusions consider: the support of municipal entities in training for teachers, social workers, and psychosocial teams in the emotional dimension, to erect a socio-emotional culture in schools. In addition, consolidate the school, family and teacher triad, in such a way that it is a collaborative team that facilitates an emotional management model, for the emotional and expressive emancipation of the child population, that generates significant learning, and the renewal in the institutions, with the management of a comprehensive curriculum.
Key Words: Child population, Emotions, Emotional management, Emotional intelligence strategies.
RÉSUMÉ
Le but de cet article est de proposer des approches théoriques, en termes de stratégies d'intelligence émotionnelle utilisées par la population enfantine face à la pandémie Covid-19, à partir d'autres références théoriques. Il était basé sur la méthode herméneutique dialectique qui cherche à comprendre à travers le mot. Les résultats soutiennent les manifestations d'anxiété, de colère, de tristesse et d'agitation chez les enfants. Par conséquent, les conclusions envisagent: le soutien des entités municipales dans la formation des enseignants, des travailleurs sociaux et des équipes psychosociales dans la dimension émotionnelle, pour ériger une culture socio-émotionnelle dans les écoles. De plus, consolider la triade école, famille et enseignant, de manière à ce que ce soit une équipe collaborative qui facilite un modèle de gestion émotionnelle, pour l'émancipation émotionnelle et expressive de la population enfantine, qui génère un apprentissage significatif, et le renouvellement de la institutions, avec la gestion d'un programme complet.
Mots clés: population enfantine, émotions, gestion émotionnelle, stratégies d'intelligence émotionnelle.
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Illouz, Eva, e Nathalie Sarthou-Lajus. "Les soubassements émotionnels et religieux du populisme". Études Juillet-Août, n. 7 (23 giugno 2023): 7–18. http://dx.doi.org/10.3917/etu.4306.0007.
Abstract (sommario):
En Israël, comme dans d’autres régions du monde, le populisme entretient un rapport étroit avec la religion, notamment à travers la mobilisation d’émotions qui ont une forte coloration religieuse, comme la peur ou le dégoût. En sociologue des émotions, Eva Illouz montre comment, dans les mouvements populistes, la dimension religieuse de ces émotions renforce les frontières entre les groupes auxquels on appartient, principalement en Israël.
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Chanlat, Jean-François. "Émotions, organisation et management : une réflexion critique sur la notion d'intelligence émotionnelle". Travailler 9, n. 1 (2003): 113. http://dx.doi.org/10.3917/trav.009.0113.
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Van-Hoorebeke, Delphine, e Joëlle Morana. "Le rôle de la contagion émotionnelle dans le management intégré des processus logistiques (supply chain management)". La Revue des Sciences de Gestion, Direction et Gestion, n. 198 (dicembre 2002): 43–51. http://dx.doi.org/10.1051/larsg:2002034.
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Sharaf, Rasha S., Enas A. Elkadi e Eman E. Mahmoud. "Positive Discipline Class Meetings: Student, Parent, and Teacher Perspectives in an International Baccalaureate School in Egypt". Journal of Individual Psychology 79, n. 2 (giugno 2023): 143–56. http://dx.doi.org/10.1353/jip.2023.a904856.
Abstract (sommario):
ABSTRACT: This study examined Positive Discipline implementation of class meetings in the International Baccalaureate curriculum at Oasis International School in Cairo, Egypt. The main objective was to investigate the outcomes of Adlerian Positive Discipline class meetings on students' social-emotional learning and decision-making skills using a mixed-methods approach. This study employed a convergent case study that used both qualitative and quantitative methods. The sample consisted of 568 students in grades 3–12, in addition to the parents and teachers of those students. Of the seven themes that emerged, the three highest point estimates of the responses for most preferred by students were decision-making, self-management, and communication skills. Students reported liking both the opportunity to connect with classmates and time spent on social-emotional learning. Implications for program implementation are discussed. 摘要: 本研究檢視了埃及開羅綠洲國際學校國際文憑課程的正向教養 (Positive Discipline) 班級會議實施成效。主要目的是使用混合研究法調查，基於阿德勒理論的學校正向教養班級會議對學生社會情緒學習和決策能力的影響，本研究採用質化和量化方法的聚斂式個案研究，樣本包括五百六十八位三至十二年級的學生，以及這些學生的家長和老師。研究結果出現的七項主題中，學生最喜歡和獲得最高分的三項是制定決策、自我管理和溝通技巧；學生們表達喜歡與同學交流和社會情緒學習的時間。研究中也討論在學校實施正向教養計畫的影響。 Abstract: Abstract: Este estudio examinó la implementación de las reuniones de clase de Disciplina Positiva (DP) en el currículo del bachillerato internacional del colegio Oasis Internacional en El Cairo, Egipto. El objetivo principal fue investigar los resultados de las reuniones de clase de DP (basadas en Adler) en el aprendizaje socioemocional y las habilidades de toma de decisiones en los estudiantes a través de un enfoque de método mixto. Esta investigación utilizó un estudio de caso convergente que utilizó métodos tanto cualitativos como cuantitativos. La muestra consistió en 586 estudiantes de tercer a doceavo grado, además de los padres y profesores de esos estudiantes. De los siete temas que surgieron, los tres puntajes estimados más altos de respuestas de lo más preferido por los estudiantes fueron la toma de decisiones, el automanejo y las habilidades de comunicación. Los estudiantes reportaron el gusto tanto por la oportunidad de conectar con compañeros de clase como por el tiempo dedicado en el aprendizaje socioemocional. Las implicaciones de la implementación del programa son discutidas. Résumé: Cette étude a examiné la mise en place des Temps d'Echange en Classe de la Discipline Positive (DP) dans le programme du Baccalauréat International à l'école internationale Oasis au Caire, en Égypte. L'objectif principal était d'étudier les résultats des Temps d'Echange en Classe de la Discipline Positive qui basée sur les principes adlériens sur l'apprentissage socio-émotionnel et les compétences de prise de décision des élèves, en utilisant une approche à méthode mixte. Cette étude a employé une étude de cas convergente qui a utilisé des méthodes qualitatives et quantitatives. L'échantillon était composé de 568 élèves du CE2 à la terminale, ainsi que des parents et des enseignants de ces élèves. Parmi les sept thèmes qui ont émergé, les trois réponses les plus élevées des élèves concernant ce qu'ils ont préféré étaient la prise de décision, l'autogestion et les compétences en communication. Les élèves ont indiqué qu'ils appréciaient à la fois l'opportunité de créer des liens avec leurs camarades de classe et le temps consacré à l'apprentissage socio-émotionnel. Les implications pour la mise en œuvre du programme sont discutées. 摘要: 本研究考察了正面管教在埃及开罗绿洲国际学校国际文凭课程中的实施情况。研究的主要目的是采用混合方法，调研基于阿德勒理念的正面管教班级会议对学生社交与情感学习和决策技能的影响。本研究采用了定性和定量相结合的案例研究方式。研究样本包含了568名3至12年级学生，以及这些学生的家长和老师。在七个研究主题中，预计学生最喜欢并得分最高的主题是决策、自我管理和沟通技巧。据调研，学生喜欢与同学联结的机会，也愿意花时间进行社交与情感学习。本文探讨了项目实施的意义。 Resumo: Este estudo examinou a implementação de reuniões de classe de Disciplina Positiva (DP) no currículo internacional do ensino secundário na Oasis International School no Cairo, Egito. O objetivo principal foi investigar os resultados das reuniões de classe de DP baseadas na psicologia Adleriana sobre a aprendizagem socioemocional e as habilidades de tomada de decisão dos alunos usando uma abordagem de método misto. Esta investigação empregou um estudo de caso convergente que utilizou métodos qualitativos e quantitativos. A amostra consistiu em 568 alunos do 3ª ao 12ª anos, além de seus pais e professores. Dos sete temas que surgiram, os três que obtiveram pontuação mais altas das respostas preferidas pelos alunos foram: tomada de decisão, autogerenciamento e habilidades de comunicação. Os alunos relataram gostar da oportunidade de se conectar com os colegas e do tempo gasto no aprendizado socioemocional. As implicações para a implementação do programa são discutidas.
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Bontems, Vincent. "L'imaginaire des nanotechnologies". Études Tome 408, n. 4 (4 aprile 2008): 484–94. http://dx.doi.org/10.3917/etu.084.0484.
Abstract (sommario):
Résumé Les nanotechnologies sont au cœur des débats sur l’orientation de la recherche scientifique et sur les retombées du progrès technologique au sein de nos sociétés. On peut se demander ce qui confère à l’imaginaire issu des nanotechnologies une telle charge émotionnelle. A quels symboles nous renvoient les espoirs et les craintes immenses qui émanent de si petits objets ?
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Clauzel, Amélie, Nathalie Guichard e Caroline Riché. "Le gaspillage alimentaire dans la famille". Revue Française de Gestion 48, n. 302 (gennaio 2022): 61–86. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2022.00603.
Abstract (sommario):
Ancré dans le champ de la socialisation, ce travail a pour objectif de comprendre les perceptions par les membres de la famille de leurs rôles respectifs en matière de gaspillage alimentaire familial. Les entretiens, menés auprès de parents et d’enfants d’âges variés, permettent d’identifier une transmission intrafamiliale bidirectionnelle des attitudes et comportements à l’égard du gaspillage. Ils mettent également en exergue trois approches du gaspillage au sein de l’unité familiale : expliquée, encadrée ou ignorée. Les contributions de cette recherche sont structurées autour des cinq dimensions du « SHIFT framework » de White et al. (2019) : sociale, individuelle, émotionnelle et cognitive, tangible et une dimension liée aux habitudes.
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Gagne, Jean-François, e Emmanuel Josserand. "De l’identification du salarié au discours officiel à l’intention d’action : la mise en évidence de profils ambivalents combinant engagement et résistance". Management international 16, n. 2 (4 aprile 2012): 129–46. http://dx.doi.org/10.7202/1008712ar.
Abstract (sommario):
Nous construisons sur le concept de fragmentation d’identification du salarié pour en explorer les conséquences en termes d’intention d’action à l’occasion de la diffusion par le management d’un nouveau discours officiel. Nous mettons l’accent sur des salariés ayant un rapport ambivalent ou neutre à l’engagement organisationnel, en développant trois idéaux-types reposant sur l’opposition des émotions du salarié, la fragmentation d’identification entre les trois niveaux d’identification ou encore l’opposition entre les dimensions cognitive et émotionnelle dans l’identification. Nous proposons ainsi une analyse qui dépasse les profils plus simples – i.e. sans ambivalence – proposés par la littérature actuelle. Il s’agit d’un apport important pour la compréhension de la liaison entre identification et intention action.
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Jully Catherine Cordero Arteaga. "Inteligencia emocional en la ansiedad matemática". GACETA DE PEDAGOGÍA, n. 43 (30 settembre 2022): 23–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.948.
Abstract (sommario):
La inteligencia emocional influye en todas las esferas de la vida, incluso en la educación, en la cual se reconocen diversas afectaciones como la ansiedad matemática. Este articulo pretendió establecer el alcance de la inteligencia emocional en la ansiedad matemática. El estudio se desarrolló enmarcado en una revisión sistemática. Se seleccionaron 15 artículos científicos de bases de datos electrónicas, publicados entre 2012 y 2022, arbitrados por pares, en español o inglés y cuyos participantes objeto de los estudios perteneciesen a diversos niveles académicos. El análisis de la información se realizó de manera deductiva, considerando los aportes teóricos particulares de los autores, resultados y discusión de las investigaciones. Los hallazgos confirman la incidencia de la dimensión afectiva en la educación matemática, demostrando que la efectiva gestión de las emociones mediante la inteligencia emocional determina un entorno de aprendizaje matemático atractivo, en el cual el docente cumple un rol protagónico. ABSTRACT Emotional intelligence influences all spheres of life, including education, in which various affectations such as math anxiety are recognized. This article aimed to establish the scope of emotional intelligence in math anxiety. This study was developed on the basis of documentary research. Fifteen scientific articles were selected from electronic databases, published between 2012 and 2022, peer reviewed, in Spanish or English, and whose study participants belonged to various academic levels. The analysis of the information was carried out in a deductive way, considering the particular theoretical contributions of the authors, results and discussion of the investigations. The findings confirm the incidence of the affective dimension in mathematics education, demonstrating that the effective management of emotions through emotional intelligence determines an attractive mathematical learning environment, in which the teacher plays a leading role. Key words: Math anxiety; Emotional intelligence; Mathematics education RÉSUMÉ L'intelligence émotionnelle influence toutes les sphères de la vie, y compris l'éducation, dans laquelle on reconnaît diverses affectations telles que l'anxiété mathématique. Cet article vise à établir l'étendue de l'intelligence émotionnelle dans l'anxiété mathématique. L'étude a été développée dans le cadre d'une recherche documentaire. Quinze articles scientifiques ont été sélectionnés dans des bases de données électroniques, publiés entre 2012 et 2022, évalués par des pairs, en espagnol ou en anglais et dont les participants appartenaient à différents niveaux académiques. L'analyse de l'information a été réalisée de manière déductive, en considérant les contributions théoriques particulières des auteurs, les résultats et la discussion de la recherche. Les résultats confirment l'incidence de la dimension affective dans l'enseignement des mathématiques, démontrant que la gestion efficace des émotions grâce à l'intelligence émotionnelle détermine un environnement d'apprentissage mathématique attrayant, dans lequel l'enseignant joue un rôle de premier plan. Mots clés: Anxiété mathématique; Intelligence émotionnelle; Enseignement des mathématiques
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Morales, Alvaro, Anthony J. Bella, Samuel Chun, Jay Lee, Peter Assimakopoulos, Richard Bebb, Irv Gottesman, Pierre Alarie, Hélène Dugré e Stacy Elliott. "A practical guide to diagnosis, management and treatment of testosterone deficiency for Canadian physicians". Canadian Urological Association Journal 4, n. 4 (17 aprile 2013): 269. http://dx.doi.org/10.5489/cuaj.880.
Abstract (sommario):
The percentage of men receiving appropriate management fortestosterone deficiency syndrome (TDS) is small in comparisonto prevalence estimates. This is despite linkages to cardiovasculardisease, osteoporosis, diabetes, sexual function, sarcopenia, emotionalwell-being and the metabolic syndrome. Furthermore, theavailability of guidelines has not significantly enhanced the care ofTDS patients. A multidisciplinary group of medical experts soughtto improve the management of testosterone-deficient patients byCanadian physicians. This report describes their conclusions anddefines an algorithm for appropriate TDS management.Le pourcentage d’hommes recevant une prise en charge appropriéepour un syndrome de carence en testostérone est faible en comparaisonavec les taux de prévalence évalués, et ce, malgré le lienentre ce syndrome et les maladies cardiovasculaires, l’ostéoporose,le diabète, la fonction sexuelle, la sarcopénie, le bien-être émotionnelet le syndrome métabolique. Par ailleurs, la publicationde guides de pratique n’a pas amélioré de façon significativeles soins offerts aux patients atteints du syndrome de carence entestostérone. Une équipe multidisciplinaire de médecins a tentéd’améliorer la prise en charge des patients atteints de ce syndromepar les médecins canadiens. Le présent rapport décrit leurs conclusionset propose un algorithme de prise en charge.
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Methamem Boudali, Rim, e Sarra Mouelhi Jebabli. "L’impact de l’intelligence émotionnelle et de l’intelligence morale sur l’innovation produits/services : rôle du Customer Knowledge Management". La Revue des Sciences de Gestion N°296, n. 2 (2019): 35. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.296.0035.
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Franck Severin Ando, Amalaman. "Milieu Institutionnel, Sexe Et Stabilité Émotionnelle/Névrosisme Chez Des Orphelins Et Enfants Vulnérables Du Fait Du VIH À Abidjan". European Scientific Journal, ESJ 18, n. 14 (30 aprile 2022): 116. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2022.v18n14p116.
Abstract (sommario):
Le présent travail évalue l’influence séparée et conjointe de la vie en milieu institutionnel et du sexe sur la stabilité émotionnelle ou le névrosisme chez des orphelins et enfants rendus vulnérables du fait du VIH (OEV).
Quatre-vingt-trois (83) sujets âgés de 12-17 ans suivis au Centre Intégré de Recherches Biocliniques d’Abidjan (CIRBA) ont pris part à l’enquête. Ceux-ci ont été soumis à un questionnaire sociodémographique ainsi qu’à l’inventaire de personnalité de H. Eysenck (1971).
Les résultats indiquent d’une part, que les adolescents vivant en milieu institutionnel tendent à développer le névrosisme comparativement à leurs homologues vivant avec au moins un membre de la famille. En fait, les premiers se sentent abandonnés par leur famille et leur vie quotidienne est rythmée de rituels liés à la prise en charge du VIH/Sida, notamment les prises du traitement ARV. D’autre part, que les garçons font plus preuve de stabilité émotionnelle par rapport aux filles, car celles-ci se projettent très souvent dans leur vie d’adulte, en considérant la difficulté à avoir un conjoint qui accepte leur sérologie VIH positive. Par ailleurs, les filles vivant en milieu institutionnel connaissent une instabilité émotionnelle par rapport aux garçons qui vivent avec au moins un membre de famille.
The present study evaluates the separate and joint influence of institutional life and gender on emotional stability or neuroticism in orphans and children made vulnerable by HIV (OVC).
Eighty-three (83) subjects aged 12-17 years followed at the Centre Intégré de Recherches Biocliniques d'Abidjan (CIRBA) took part in the survey. They were subjected to a socio-demographic questionnaire as well as to the personality inventory of H. Eysenck (1971).
The results indicate that adolescents living in an institutional setting tend to develop neuroticism compared to their counterparts living with at least one family member. In fact, the former feel abandoned by their family and their daily life is punctuated by rituals related to the management of HIV/AIDS, particularly the taking of ARV treatment. On the other hand, boys are more emotionally stable than girls, because they often project themselves into their adult lives, considering the difficulty of having a spouse who accepts their positive HIV status. On the other hand, girls living in institutional settings experience emotional instability compared to boys who live with at least one family member.
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Boisard-Castelluccia, Sylvie, e Delphine Van Hoorebeke. "Le management de la diversité des équipes par la contagion émotionnelle, au cœur de la performance de groupe ?" Management & Avenir 38, n. 8 (2010): 240. http://dx.doi.org/10.3917/mav.038.0240.
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Mansour, Nizar, Chiraz Saidani, Malek Saihi e Samia Laaroussi. "Réseaux sociaux au travail, confiance interpersonnelle et comportement de partage des connaissances". Articles 69, n. 2 (13 maggio 2014): 316–43. http://dx.doi.org/10.7202/1025031ar.
Abstract (sommario):
Résumé Dans cet article, nous tentons de démontrer que la confiance interpersonnelle joue un rôle de médiation entre les réseaux sociaux et le comportement de partage des connaissances dans les entreprises tunisiennes de haute technologie. Même si l’impact direct des réseaux sociaux sur le partage des connaissances a été traité par les recherches antérieures, nous pensons qu’une telle relation gagnerait à intégrer le rôle de la confiance interpersonnelle comme mécanisme intermédiaire. En conformité avec McAllister (1995), nous nous proposons d’étudier deux formes de confiance interpersonnelle : la confiance cognitive (basée sur les compétences) et la confiance affective (basée sur les échanges socio-émotionnels). Un modèle structurel a permis de tester les hypothèses de recherche. Les résultats de l’enquête soutiennent partiellement nos conjectures théoriques. Ils montrent que seule la qualité des interactions dans un réseau social influence positivement et significativement les deux formes de confiance. Sur un autre plan, seule la confiance affective aurait une influence sur le comportement de partage des connaissances. Enfin, les résultats stipulent que la confiance affective médiatise l’effet de la qualité d’interaction sur le comportement de partage des connaissances. Une discussion est engagée sur la base de ces résultats et les implications de la recherche, sur le plan théorique et managérial, sont présentées.
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José Gutiérrez. "inteligencia emocional como estrategia de enseñanza para la sana convivencia escolar en educación primaria". GACETA DE PEDAGOGÍA, n. 45 (30 aprile 2023): 254–72. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1901.
Abstract (sommario):
El tema de la inteligencia emocional se ha convertido en centro de interés en el ámbito educativo debido a los múltiples beneficios que son reportado por la literatura especialista en dicha temática. En este artículo el autor se propuso como objetivo reflexionar sobre elementos teóricos que sustentan la inteligencia emocional como estrategia para la sana convivencia en educación primaria. Fue una investigación de tipo documental, con enfoque cualitativo. A partir de los planteamientos analizados se evidencia la pertinencia de aplicar acciones pedagógicas para desarrollar y estimular en los alumnos el manejo adecuado de sus emociones, es decir, educarlos en inteligencia emocional. Dentro de las consideraciones finales destaca que los estudiantes requieren del desarrollo de otro tipo de habilidades, como el manejo inteligente de sus emociones para tener un mayor rendimiento escolar, mejorar problemas actitudinales de agresividad, ser asertivos y fortalecer la sana convivencia escolar y social.
Palabras claves: Inteligencia emocional, Convivencia escolar, Violencia escolar
ABSTRACT
The subject of emotional intelligence has become a center of interest in the educational field due to the multiple benefits that are reported by the specialist literature on this subject. In this article, the author intends to reflect on theoretical elements that support emotional intelligence as a strategy for healthy coexistence in primary education. It was documentary-type research, with a qualitative approach. Based on the approaches analyzed, the relevance of applying pedagogical actions to develop and stimulate the proper management of their emotions in students is evident, that is, educating them in emotional intelligence. Among the final considerations, it stands out that students require the development of other types of skills, such as the intelligent management of their emotions to have a better school performance, improve attitudinal problems of aggression, be assertive and strengthen healthy school and social coexistence.
Key words: Emotional intelligence, School coexistence, School violence
RESUMO
O tema da inteligência emocional tornou-se um foco de interesse no campo educacional devido aos múltiplos benefícios que são relatados pela literatura especializada sobre o assunto. Neste artigo, o autor se propôs a refletir sobre elementos teóricos que apóiam a inteligência emocional como estratégia para uma coexistência saudável na educação primária. Foi um tipo de pesquisa documental, com uma abordagem qualitativa. Com base nas abordagens analisadas, a relevância da aplicação de ações pedagógicas para desenvolver e estimular a gestão adequada das emoções dos alunos, ou seja, para educá-los na inteligência emocional, é evidente. Entre as considerações finais, destaca-se que os alunos exigem o desenvolvimento de outros tipos de habilidades, como o gerenciamento inteligente de suas emoções para ter um melhor desempenho escolar, melhorar os problemas de agressividade de atitude, ser assertivo e fortalecer a convivência escolar e social saudável.
Palavras-chave: Inteligência emocional, Coexistência escolar, Violência escolar.
RÉSUMÉ
Le sujet de l'intelligence émotionnelle est devenu un centre d'intérêt dans le domaine de l'éducation en raison des multiples avantages qui sont rapportés par la littérature spécialisée sur ce sujet. Dans cet article, l'auteur a l'intention de réfléchir sur les éléments théoriques qui soutiennent l'intelligence émotionnelle comme stratégie pour une coexistence saine dans l'enseignement primaire. Il s'agit d'une recherche de type documentaire, avec une approche qualitative. Sur la base des approches analysées, la pertinence d'appliquer des actions pédagogiques pour développer et stimuler la bonne gestion de leurs émotions chez les élèves est évidente, c'est-à-dire les éduquer à l'intelligence émotionnelle. Parmi les considérations finales, il ressort que les élèves ont besoin du développement d'autres types de compétences, telles que la gestion intelligente de leurs émotions pour avoir un meilleur rendement scolaire, améliorer les problèmes d'attitude d'agressivité, s'affirmer et renforcer une saine coexistence scolaire et sociale.
Mots clés: Intelligence émotionnelle, Coexistence scolaire, Violence scolaire
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Rasolonjatovo, Hasina, Évelyne Lande e Victor Harison. "Le rôle du maire-entrepreneur et la place de la culture « tolon-tanana » dans le déploiement de la performance collective : cas de la commune malgache d’imerintsiatosika". Marché et organisations 48, n. 3 (28 settembre 2023): 227–52. http://dx.doi.org/10.3917/maorg.048.0227.
Abstract (sommario):
Cette recherche étudie le cas d’une commune rurale malgache, la commune d’Imerintsiatosika, qui a mis en œuvre une démarche collective pour mener à terme un ensemble de projets d’investissements publics. Le cadre conceptuel de l’étude s’appuie sur le concept de performance collective et individuelle, la théorie de l’effectuation et la mobilisation des ressources par les entrepreneurs classique et politique. Les résultats montrent que les déterminants de cette performance collective sont liés à la performance individuelle et aux caractéristiques individuelles (notamment son système de valeurs) du maire-entrepreneur, l’attachement de la population à la culture malgache du Fihavanana matérialisée par le tolon-tanana . En faisant preuve d’intelligence financière, d’adaptabilité sociale, de capacité de persuasion et de narration, d’expressivité, d’intelligence émotionnelle et de management de l’impression, le maire-entrepreneur a réussi à concrétiser sa stratégie de mobilisation de ressources locales.
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Euvé, François. "Laurence Devillers, Les robots « émotionnels », Santé, surveillance, sexualité… et l’éthique dans tout ça ? L’Observatoire, 2020, 272 pages, 20 €." Études Novembre, n. 11 (14 ottobre 2020): XIV. http://dx.doi.org/10.3917/etu.4276.0125n.
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Olga María Benítez Vergara. "Inteligencia emocional: Un desafío para la educación en el marco de una formación integral". GACETA DE PEDAGOGÍA, n. 46 (23 luglio 2023): 113–30. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi46.2071.
Abstract (sommario):
La teoría de la Inteligencia Emocional, refiere la importancia de las emociones para la solución de las situaciones que impone la vida y en el ámbito educativo se deriva de la necesidad de educar integralmente, considerando todas las dimensiones del ser. El objetivo del artículo fue revisar el nivel de reconocimiento que tiene la inteligencia emocional como parte integral del proceso formativo integral de los estudiantes, un estudio de diseño documental producto de analizar 18 unidades de estudio con actores vinculados al contexto educativo. Su análisis fue realizado de manera deductiva, considerando los aportes de autores, la discusión y los resultados. Los hallazgos evidenciaron que la inteligencia emocional forma parte del desarrollo cognitivo de los estudiantes y su adecuada gestión favorece los entornos de procesos académicos. Igualmente, esta es una herramienta indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje e importante para el desarrollo de la misma en el profesorado.
ABSTRACT
The theory of Emotional Intelligence refers to the importance of emotions for the solution of situations that life imposes and in the educational field it derives from the need to educate comprehensively, considering all dimensions of being. The objective of the article was to review the level of recognition that emotional intelligence has as an integral part of the comprehensive training process of students, a documentary design study product of analyzing 18 study units with actors linked to the educational context. Its analysis was carried out in a deductive way, considering the contributions of the authors, the discussion and the results. The findings showed that emotional intelligence is part of the cognitive development of students and its proper management favors academic process environments. Likewise, this is an indispensable tool in the teaching and learning process and important for its development in teachers.
Key words: Emotional Intelligence, Intelligence, Emotions, Education, Comprehensive Training
RESUMO
A teoria da Inteligência Emocional refere-se à importância das emoções para a solução das situações que a vida impõe e no campo educacional deriva da necessidade de educar de forma integral, considerando todas as dimensões do ser. O objetivo do artigo foi revisar o nível de reconhecimento que a inteligência emocional tem como parte integrante do processo de formação integral dos alunos, um estudo de design documental produto da análise de 18 unidades de estudo com atores vinculados ao contexto educacional. Sua análise foi realizada de forma dedutiva, considerando as contribuições dos autores, a discussão e os resultados. Os achados mostraram que a inteligência emocional faz parte do desenvolvimento cognitivo dos alunos e seu manejo adequado favorece ambientes de processos acadêmicos. Da mesma forma, esta é uma ferramenta indispensável no processo de ensino e aprendizagem e importante para o seu desenvolvimento nos professores.
Palavras-chave: Inteligência Emocional, Inteligência, Emoções, Educação, Formação Integral
RÉSUMÉ
La théorie de l'intelligence émotionnelle fait référence à l'importance des émotions pour la solution des situations que la vie impose et dans le domaine éducatif, elle découle de la nécessité d'éduquer de manière globale, en tenant compte de toutes les dimensions de l'être. L'objectif de l'article était d'examiner le niveau de reconnaissance de l'intelligence émotionnelle en tant que partie intégrante du processus de formation intégrale des étudiants, une étude de conception documentaire produit de l'analyse de 18 unités d'étude avec des acteurs liés au contexte éducatif. Son analyse a été menée de manière déductive, compte tenu des contributions des auteurs, de la discussion et des résultats. Les résultats ont montré que l'intelligence émotionnelle fait partie du développement cognitif des étudiants et que sa bonne gestion favorise les environnements de processus académiques. De même, c'est un outil indispensable dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et important pour son développement chez les enseignants.
Mots-clés: Intelligence émotionnelle, Intelligence, Émotions, Éducation, Formation complète
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Teneau, Gilles, e Ghizlane Kinani. "Face aux environnements en contexte extrême, un leadership social doit être envisagé pour les enseignants-chercheurs". Management & Sciences Sociales N° 30, n. 1 (1 gennaio 2021): 81–94. http://dx.doi.org/10.3917/mss.030.0081.
Abstract (sommario):
Face aux nouveaux environnements de type extrême, le monde change, les métiers doivent s’adapter, en conséquence les enseignements et les enseignants-chercheurs doivent aussi s’adapter, modifier leurs comportements, leur pédagogie, et par conséquent prendre une position de type «leadership social», dans l’esprit d’une approche RSE, au regard de leurs étudiants et de leurs collègues. Face à un monde en crise, à des contextes difficiles en environnements extrêmes, de nouvelles formes d’enseignement doivent émerger, en cela les enseignants chercheurs deviennent des leaders sociaux. Les travaux de recherches propres au leadership sont des éléments forts que nous pouvons prendre en compte. Une nouvelle éthique des enseignants au regard de leurs élèves, de leurs collègues et de leur organisation émerge en tant que responsabilité sociale et s’appuie sur les éléments de l’intelligence émotionnelle. Ce papier est un travail en cours, de premières observations terrain ont été faites auprès de centres de formation ainsi qu’auprès de formateurs, les observations soulevaient la proposition d’un leadership social des enseignants. Nous proposons dans un second temps une analyse exploratoire auprès d’enseignants-chercheurs et d’école de management, selon la triangulation méthodologique .
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Soupizet, Jean-François. "Devillers Laurence, Les Robots émotionnels. Santé, surveillance, sexualité… : et l’éthique dans tout ça ? Paris : éditions de l’Observatoire, mars 2020, 272 p." Futuribles N° 441, n. 2 (12 febbraio 2021): IV. http://dx.doi.org/10.3917/futur.441.0127d.
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Guichard, Nathalie. "Les hommes de la génération Z face aux Fintech et cryptomonnaies". Marché et organisations N° 49, n. 1 (15 gennaio 2024): 121–27. http://dx.doi.org/10.3917/maorg.pr1.0006.
Abstract (sommario):
Dans un contexte marqué par une digitalisation rapide de l’environnement et la diffusion croissante de nouveaux outils technologiques financiers, cette recherche explore la relation des consommateurs masculins de la génération Z (ou digital natives ) aux Fintech et aux cryptomonnaies. A cette fin, dix entretiens semi-directifs ont été menés auprès d’étudiants pour appréhender leurs connaissances et leurs usages, mais aussi leurs freins et motivations à l’égard de différents outils financiers digitaux innovants. Les résultats permettent d’identifier un rapport à l’argent spécifique, un intérêt fort et partagé pour ces nouveaux objets financiers et une variété d’attitudes et de comportements (de l’ early adopter au consommateur prudent). L’étude fait également ressortir plusieurs dimensions associées à leurs pratiques des cryptomonnaies (ludique, émotionnelle, financière, environnementale et temporelle) mais aussi une confiance dans les outils financiers couplée d’une certaine lucidité.
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Omrane, Amina, e Olfa Zeribi-Ben Slimane. "Les leviers sociaux de la réussite entrepreneuriale". Revue internationale P.M.E. 27, n. 3-4 (15 gennaio 2015): 71–103. http://dx.doi.org/10.7202/1028041ar.
Abstract (sommario):
Le capital social constitue un outil pertinent non seulement pour développer le réseau de relations sociales que détient l’entrepreneur avec les parties prenantes clés au développement de son entreprise nouvellement créée, mais également pour favoriser son accès aux ressources externes stratégiques, à savoir le financement et les informations requises. Or, la rareté des recherches consacrées aux antécédents du capital social entrepreneurial nous a interpellées et amenées à tenter d’approfondir notre appréhension du processus par lequel l’entrepreneur pourrait contribuer à faire perdurer son entreprise nouvelle. Il serait donc judicieux de porter une attention particulière aux facteurs qui sont susceptibles de faciliter la formation et le développement du capital social entrepreneurial. Une étude menée auprès de 120 entrepreneurs de sociétés de services et d’ingénierie informatique (SSII) tunisiennes illustre le rôle que jouent les compétences sociales de l’entrepreneur dans le développement d’un capital social (découlant d’un réseau étendu, de relations riches en liens faibles et non redondants) propice à un accès plus facile aux informations et au financement requis. Ces compétences sociales renferment le management de l’impression via la valorisation d’autrui, la persuasion sociale et l’intelligence émotionnelle de soi.
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Stilos, Kalliopi, e Katherine Burgoyne. "Intégrer l’écriture réflexive et l’art-thérapie à sa pratique de soins palliatifs". Canadian Oncology Nursing Journal 31, n. 2 (7 maggio 2021): 213–20. http://dx.doi.org/10.5737/23688076312213220.
Abstract (sommario):
La spécialité des soins palliatifs se concentre bien souvent sur la prise en charge des besoins complexes des patients souffrant d’une maladie incurable et des préoccupations émotionnelles et psychosociales de leur famille. Les professionnels de la santé qui travaillent avec des patients atteints d’une maladie à un stade avancé sont parfois anxieux et frustrés lorsqu’ils rentrent chez eux après s’être occupés de patients mourants. Quelquefois, lorsque les infirmières souffrent, elles ne peuvent plus assurer les soins psychosociaux qui contribuent à la satisfaction des patients et de leur famille (Pendry, 2007; Freeman, 2013). L’exposition permanente à des situations aussi difficiles et l’accumulation de sentiments et de comportements qui ne sont pas pris en compte peuvent conduire à des difficultés physiques et psychologiques (Pereira et al., 2011). C’est pourquoi les infirmières se doivent de préserver au mieux leur santé. Pour inciter les infirmières à promouvoir la santé émotionnelle, nous avons intégré l’outil CARES (Comfort, Airway management, Restlessness and delirium, Emotional and spiritual support, Self-care [confort, prise en charge des voies respiratoires, agitation et délire, soutien affectif et spirituel et autosoins]) de Freeman (2013) à l’ensemble des mesures de confort définies par notre organisme pour les patients mourants (pronostic < 72 heures) (Stilos, Wynntchuk et al., 2016).
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Erwin, Cheryl L., e Michele R. Frey. "Reconnecting: Positive Discipline Skills to Support Social and Emotional Development in Young Children Affected by COVID-19". Journal of Individual Psychology 79, n. 2 (giugno 2023): 121–42. http://dx.doi.org/10.1353/jip.2023.a904855.
Abstract (sommario):
ABSTRACT: The COVID-19 pandemic affected virtually every aspect of life in communities around the world, including parenting, education, and mental health. Children younger than 6 years old—for whom so much of their life has occurred during the pandemic—may have missed critical windows in social, emotional, and language development. Adults have struggled to maintain supportive and positive relationships with the children in their charge. Some young children lost important relationships; for others, these relationships were damaged or otherwise negatively affected. This article ties the residual effects of COVID-19 to the need to reestablish those very important relational connections for young children and parents, caregivers, and teachers through Positive Discipline parenting and classroom management programs based on the teaching of Alfred Adler and Rudolf Dreikurs. Positive Discipline strategies are designed to provide the essential components of healthy, positive connections all children so desperately need for healthy development. 摘要: 新冠疫情幾乎影響了世界各地人群的全面生活，包括育兒、教育、經濟、醫療和心理健康。特別是 6 歲以下的兒童－其中有許多孩子從出生至今都處於疫情期間－他們可能錯過了人際、情緒和語言發展的關鍵期。雖然家長、照顧者和老師一直在努力保持著提供孩子們正向的關懷，有些幼兒仍不幸失去與家長和照顧者的重要關係，也有其他幼兒的重要關係受損或有負面影響。隨著學校和公共場所重新開放，人們逐漸回歸正常生活，家長和教保專業人員必須瞭解疫情對幼兒的影響，以及如何能最佳的支持與鼓勵他們發展韌性和學習能力。本論文透過正向教養（Positive Discipline）在家庭與班級經營的規劃，結合疫情後殘餘影響和重建幼兒與家長、照顧者和教師之間重要關係的需求。這些正向教養課程規畫以阿德勒（Alfred Adler）和德雷克斯（Rudolf Dreikurs）的理論作為基礎，設計主旨在於提供兒童健康發展所必需的健康與正向連接要素。 Abstract: Abstract: La pandemia COVID-19 afectó virtualmente cada aspecto de la vida en comunidades alrededor del mundo, incluyendo la crianza, educación, economía, cuidados médicos y salud mental. Para los niños menores a seis años–muchos para los cuales su vida entera ha ocurrido durante la pandemia–ventanas críticas en el desarrollo social, emocional y del lenguaje pudieron perderse. Padres, cuidadores y profesores han tenido dificultades para mantener relaciones positivas y de soporte con los niños que están a su cargo. Sin embargo, relaciones importantes con padres y cuidadores se perdieron para algunos niños pequeños; para otros, estas relaciones se vieron dañadas o afectadas negativamente. A medida que los salones de clase y espacios públicos abren nuevamente y las personas comienzan a retornar a una vida más normal, es esencial que los padres, educadores y profesionales entienda el impacto que el COVID-19 ha tenido en los niños pequeños y cómo pueden apoyarlos de mejor manera e incentivar su crecimiento en resiliencia y aprendizaje. Este artículo enlazará los efectos residuales del COVID-19 a las necesidades por restablecer esas muy importantes conexiones relacionales entre niños pequeños y padres, cuidadores y profesores a través de programas para la crianza y el manejo del salón de clase con Disciplina Positiva. Estos programas están basados en las enseñanzas de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs. Las estrategias de Disciplina Positiva están diseñadas para brindar los componentes esenciales para las conexiones sanas y positivas que todos los niños necesitan desesperadamente para un desarrollo sano. Résumé: La pandémie de COVID-19 a affecté pratiquement tous les aspects de la vie dans les communautés du monde entier, y compris le rôle parental, l'éducation, l'économie, les soins médicaux et la santé mentale. Pour les enfants de moins de six ans-dont beaucoup ont vécu toute leur vie pendant la pandémie, des moments critiques du développement social, émotionnel et linguistique ont pu être perdus. Les parents, les soignants et les enseignants ont eu du mal à maintenir des relations positives et de soutien avec les enfants dont ils avaient la charge. Néanmoins, des relations importantes avec les parents et les personnes en charge ont été perdues pour certains jeunes enfants ; pour d'autres jeunes enfants, ces relations ont été endommagées ou affectée de manière négative. À mesure que les salles de classe et les lieux publics rouvrent et que les gens commencent à revenir à une vie plus normale, il est essentiel que les parents, les éducateurs et les professionnels comprennent l'impact que COVID-19 a eu sur les jeunes enfants et comment les soutenir au mieux et encourager leur résilience et leur apprentissage. Cet article établira un lien entre les effets résiduels de la COVID-19 et la nécessité de rétablir ces liens relationnels très importants entre les jeunes enfants et leurs parents, les personnes qui s'occupent d'eux et les enseignants, par le biais de programmes de parentalité et de gestion de classe fondés sur la Discipline Positive. Ces programmes sont basés sur l'enseignement d'Alfred Adler et de Rudolf Dreikurs. Les stratégies de Discipline Positive sont conçues pour fournir les éléments essentiels de connexions saines et positives dont tous les enfants ont si désespérément besoin pour un développement sain. 摘要: 新冠肺炎疫情影响了世界各地生活的方方面面，包括育儿、教育、经济、医疗和心理健康。六岁以下的儿童——其中许多幼儿出生并成长于疫情期间——可能错过了社交、情感和语言发展的关键窗口。父母、养育者和教师一直在努力与他们照料的孩子保持支持性与积极的关系。然而，一些幼儿失去了与父母和养育者的联结；对于其他幼儿，这些关系受到了损害或负面影响。随着学校和公共场所重新开放，人们开始恢复正常生活，家长、教育工作者和专业人士必须了解新冠疫情对幼儿的影响，以及如何更好地支持他们，鼓励他们在复原力和学习力上的成长。本文研究了新冠疫情的残余影响，以及通过正面管教育儿和课堂管理计划重建幼儿与父母、养育者和教师之间的重要关系。这些项目基于阿尔弗雷德•阿德勒和鲁道夫•德雷克斯的理论。正面管教旨在为所有儿童的健康发展提供他们所急需的、健康积极联结的基本要素。 Resumo: A pandemia da COVID-19 afetou praticamente todos os aspectos da vida em comunidades ao redor do mundo, incluindo parentalidade, educação, economia, assistência médica e saúde mental. Para crianças com menos de seis anos de idade–muitas das quais nasceram durante a pandemia-janelas críticas no desenvolvimento social, emocional e de linguagem podem ter sido perdidas. Pais, cuidadores e professores têm lutado para manter apoio e relações positivas com as crianças sob seus cuidados. No entanto, enquanto relacionamentos importantes com pais e cuidadores foram perdidos para algumas crianças pequenas, para outras, esses relacionamentos foram prejudicados ou afetados negativamente. À medida que as salas de aula e os locais públicos reabrem e as pessoas começam a voltar a uma vida mais normal, é essencial que pais, educadores e profissionais entendam o impacto que a COVID-19 teve nas crianças pequenas e a melhor forma de apoiá-las e encorajar seu crescimento em resiliência e aprendizado. Este artigo vinculará os efeitos residuais da COVID-19 à necessidade de restabelecer essas conexões relacionais muito importantes entre crianças pequenas e pais, cuidadores e professores por meio de programas de Disciplina Positiva para pais e gerenciamento de sala de aula. Esses programas são baseados nos ensinamentos de Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. As estratégias de Disciplina Positiva são projetadas para fornecer os componentes essenciais de conexões saudáveis e positivas que todas as crianças precisam urgentemente para um desenvolvimento saudável.
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Ney, Mikaela, Christine Landry, Melanie Trinacty, Mélanie Joanisse e Carolanne Caron. "Emotional Impact of Medication-Related Patient Safety Incidents on Canadian Hospital Pharmacists: A Mixed-Methods Study". Canadian Journal of Hospital Pharmacy, 1 agosto 2023. http://dx.doi.org/10.4212/cjhp.3401.
Abstract (sommario):
Background: Patient safety incidents are the third leading cause of death in Canada. These occurrences have negative effects on patients and on the well-being of health care professionals. They also lead to financial burdens on the health care system. Several organizations focus on minimizing patient safety incidents; however, an area requiring additional research is evaluating the emotional impact of medicationrelated patient safety incidents (MRPSIs) on Canadian hospital pharmacists. An MRPSI is a preventable, unintended outcome resulting from medication management rather than an underlying disease. The consequences may be no harm, temporary harm, prolonged hospital stay, disability, or death. Objectives: To describe the psychological burden on pharmacists after occurrence of an MRPSI and to identify supportive strategies. Methods: This mixed-methods study involved a voluntary survey of hospital pharmacists and structured individual interviews. Survey respondents scored their emotional distress on the Impact of Event Scale (IES), a validated self-reporting tool used to assess the impact of traumatic life events. Interviewees’ responses were analyzed qualitatively. Results: Of the 128 pharmacists who had experienced an MRPSI and submitted a complete survey response, 105 (82%) had a score above 8 on the IES, indicating that the MRPSI had an important impact. Commonly reported factors contributing to MRPSIs were heavy workload, interruptions, and inexperience. The most desired support strategies included talking to a colleague, compassionate notification of the event through management, and involvement in team debriefs. Conclusions: The emotional impact of MRPSIs as reported by Canadian hospital pharmacists is significant. Most participants felt that increased support is needed to overcome emotional burdens related to MRPSIs. RÉSUMÉ Contexte : Les incidents liés à la sécurité des patients sont la troisième cause de décès au Canada. Ces événements ont des effets négatifs sur les patients et sur le bien-être des professionnels de la santé. Ils entraînent en outre des charges financières pour le système de santé. Plusieurs organismes se concentrent sur la réduction de ces incidents; cependant, l’évaluation de l’effet émotionnel des incidents liés à la sécurité des patients découlant des médicaments (ci-après « les incidents ») sur les pharmaciens hospitaliers canadiens est un domaine qui nécessite des recherches supplémentaires. Un incident est un résultat évitable et imprévu résultant de la gestion des médicaments plutôt que d’une maladie sousjacente. Les conséquences peuvent être l’absence de préjudice, un préjudice temporaire, un séjour prolongé à l’hôpital, une invalidité ou la mort. Objectifs : Décrire le fardeau psychologique des pharmaciens dans un contexte où un incident s’est produit et identifier des stratégies d’accompagnement. Méthodes : Cette étude à méthodes mixtes comportait une enquête volontaire auprès des pharmaciens hospitaliers et des entretiens individuels structurés. Les répondants au sondage ont noté leur détresse émotionnelle sur l’échelle de l’effet des événements (IES [Impact of Event Scale]), un outil d’auto-déclaration validé utilisé pour évaluer l’impact des événements traumatisants de la vie. Les réponses des personnes interrogées ont été analysées qualitativement. Résultats : Sur les 128 pharmaciens qui avaient fait l’expérience d’un incident et qui avaient soumis une réponse complète à l’enquête, 105 (82 %) avaient un score supérieur à 8 sur l’IES. Ce score indique que l’incident avait eu un impact important. Les facteurs couramment signalés contribuant aux incidents étaient la lourde charge de travail, les interruptions et l’inexpérience. Les stratégies de soutien les plus recherchées comprenaient : la discussion avec un collègue; la notification compatissante de l’événement par l’intermédiaire de la direction; et la participation aux comptes rendus de l’équipe. Conclusions : L’impact émotionnel des incidents, tel que rapporté par les pharmaciens hospitaliers canadiens, est important. La plupart des participants ont estimé qu’un soutien accru est nécessaire pour surmonter le fardeau émotionnel associé.
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Borges, Renato Melo Brazão Pinheiro, Thamiris Cunha Pieroni, Raphaela Kummrow Santos Velazquez, Larissa Santos da Luz, Giovana Carvalho Alves e Olavo Magalhães Picanço Junior. "Analyse de la prévalence du syndrome d'épuisement professionnel chez les chirurgiens de l'État d'Amapá, Amazonie, Brésil". Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 29 luglio 2022, 37–62. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/sante/syndrome-depuisement-professionnel.
Abstract (sommario):
Le syndrome d’épuisement professionnel (SB), signalé pour la première fois en 1970, apparaît comme une réponse chronique aux facteurs de stress interpersonnels qui surviennent dans la situation de travail. Elle s’appuie sur trois piliers : l’épuisement émotionnel (EE), la dépersonnalisation (DP) et l’épanouissement professionnel (RP) réduit. Elle survient généralement chez des personnes dont les professions comportent des responsabilités relationnelles. Les médecins sont parmi les plus touchés, en particulier les chirurgiens, qui ont besoin d’une attention et d’une dextérité constantes, facteur qui les prédispose au stress excessif et aux maladies psychiatriques. L’objectif de cette étude était d’analyser la prévalence du syndrome d’épuisement professionnel chez les chirurgiens de l’État d’Amapá, en se basant sur la question : Quelle est la prévalence du syndrome d’épuisement professionnel chez les chirurgiens travaillant dans l’État d’Amapá ? La méthodologie utilisée était une étude quantitative et qualitative, avec un questionnaire situationnel et le Maslach Burnout Inventory Questionnaire (MBI) auxquels ont répondu les chirurgiens de l’état d’Amapá, entre mars 2016 et août 2016. L’étude a suivi les résolutions numéro 466 de 2012 et numéro 510 de 2016, du Conseil National d’Éthique de la Recherche (CONEP). Il y avait une prédominance de chirurgiens de sexe masculin, avec un âge moyen de 42,76 ans, dont la plupart étaient mariés ou en couple stable, avaient plus de 10 ans de formation médicale et ne faisaient pas ou faisaient jusqu’à 4 quarts de nuit par mois. Des chirurgiens généralistes étaient présents, en plus de onze autres sous-spécialités. Concernant le questionnaire MBI, environ 25% des personnes interrogées ont un haut niveau d’épuisement émotionnel, autant ont un haut niveau de dépersonnalisation, et un peu plus de 10% ont un faible épanouissement professionnel. 2,94% ont des critères pour le diagnostic du syndrome d’épuisement professionnel. 38,23% ont montré une altération dans au moins une des trois sphères. Les sous-spécialités qui ont obtenu les pires résultats sont : la Chirurgie Vasculaire, la Chirurgie Oncologique, la Neurochirurgie et l’Urologie. Ainsi, bien que ce groupe ait un taux de syndrome de Burnout plus élevé que la population générale, il a toujours des niveaux inférieurs à ceux trouvés dans le monde.
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Dickason, Rebecca. "La régulation sociale du risque émotionnel au travail. Par Thomas Bonnet, préface d’Arnaud Mias (2020) Octarès Éditions (Toulouse), 225 pages. ISBN : 978236630-100-7". Relations industrielles / Industrial Relations 77, n. 2 (29 agosto 2022). http://dx.doi.org/10.7202/1091595ar.
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Fonseca, Nicole de Queiroz Lima, e Bruno Quintino de Oliveira. "Liaison traumatique: concepts, causes et mécanismes dans les relations intimes". Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 16 novembre 2021, 60–78. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/psychologie-fr/liaison-traumatique.
Abstract (sommario):
Lorsque, après un incident violent, des liens émotionnels forts sont établis afin de connecter deux personnes, il y a l’installation d’un traumatisme appelé par la littérature comme un liaison traumatique. C’est une dépendance émotionnelle entre deux personnes, dans une relation caractérisée par des périodes d’abus, de violence et de déséquilibre de pouvoir, avec des liens de connexion intense, de distorsion cognitive et de stratégies comportementales des deux individus qui renforcent et maintiennent paradoxalement le lien, ce qui se reflète dans le cercle vicieux de la violence. Cependant, il y a un manque de littérature et de recherche scientifique sur le sujet au Brésil, ce qui souligne la nécessité d’une étude affinée et approfondie, car les causes et les effets du liaison traumatique ne sont pas encore exactement clairs, ce qui rend la compréhension et le traitement des individus, ainsi que leur rétablissement, un processus lent et douloureux. Ainsi, cette recherche est guidée par la question : qu’est-ce qu’un liaison traumatique et quels sont ses mécanismes ? Ainsi, il a été défini comme l’objectif général d’analyser le liaison traumatique dans les relations amoureuses, afin de donner naissance aux processus neuropsychobiologiques de traumatisme générés dans les relations intimes et d’étudier les raisons pour lesquelles les victimes restent dans des relations pathologiques, nous aborderons également le fonctionnement du syndrome de Stockholm et le stress post-traumatique chez les victimes d’abus dans les relations amoureuses en tant que facteurs générant un liaison traumatique. Pour la contextualisation, la problématisation et la validation du cadre théorique utilisé dans la recherche entreprise, la méthodologie utilisée était la revue de littérature ou la revue bibliographique, à partir de la lecture, de la sélection et de l’analyse de textes de différents genres, tels que des documents, des revues et des articles scientifiques liés au sujet et qui ont été publiés dans des revues et des journaux de la région. Il a été conclu que plusieurs facteurs émotionnels et neuropsychobiologiques sont la cause du liaison traumatique à établir au sein d’une relation.
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BELLINGHAUSEN, Lisa. "Intelligence émotionnelle au service du management". Management industriel, aprile 2014. http://dx.doi.org/10.51257/a-v1-ag1530.
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-, Abdelouahed BEN SASSI. "L’influence De L’intelligence éMotionnelle Sur L’engagement Organisationnel Des Cadres". International Journal For Multidisciplinary Research 6, n. 3 (11 giugno 2024). http://dx.doi.org/10.36948/ijfmr.2024.v06i03.22503.
Abstract (sommario):
Le présent article s’engage résolument dans une posture explicative et vise à identifier et expliquer l’influence de l’intelligence émotionnelle de l’individu sur le niveau de son engagement organisationnel. Cette recherche se trouve ainsi guidée par la question centrale suivante : Quel impact de l’intelligence émotionnelle sur l’engagement organisationnel de l’individu au travail ? Les résultats de notre recherche menée auprès d’un échantillon de 224 cadres de six organisations publiques marocaines, se présentent mitigés et non confirmatoires. Ils convergent avec la recherche menée par Guleryuz et al. (2008) qui soutenu que l'intelligence émotionnelle n'a pas d’effet direct significatif sur l'engagement organisationnel et que les liens entre les deux passent par la médiation de la satisfaction au travail. Toutefois, ils interpellent les responsables du management des Ressources Humaines à plusieurs niveaux.
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Bélanger, Lyne, e Gwénola Réto. "Management des établissements scolaires : l’appui sur l’intelligence émotionnelle et la bienveillance". Questions vives recherches en éducation, N° 29 (26 novembre 2018). http://dx.doi.org/10.4000/questionsvives.3342.
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Breda, Hélène. "Un attachement culturel ever after ? Investissements émotionnels et constructions identitaires des adultes (toujours) fans de Disney". Revue française des sciences de l’information et de la communication, n. 27 (1 dicembre 2023). http://dx.doi.org/10.4000/rfsic.15158.
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Costa, Sílvia Souza Lima, e Lucilene Santos Pereira Carrijo. "Stress traumatique secondaire: Comment il interfère avec la performance du professionnel infirmier". Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 8 febbraio 2021, 38–56. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/sante/stress-traumatique-secondaire.
Abstract (sommario):
La performance du professionnel infirmier souffre de l’interférence du stress traumatique secondaire (STS), stress au travail qui affecte les professionnels de la santé. Ce travail vise à comprendre les implications de l’STS dans la vie professionnelle, ses formes de prévention et comment intervenir, afin de promouvoir la qualité de vie au travail, ce qui implique la santé physique et mentale. Cette étude a été réalisée par revue bibliographique de la littérature, basée sur l’analyse d’articles et la sélection de manuels dans le domaine de la psychiatrie, dans le but de solidifier le sujet et les articles scientifiques dans la base de données de la bibliothèque virtuelle: Google Scholar, Pubmed, Scielo. Dans quelle mesure le recours à l’empathie interfère-t-il dans la vie quotidienne du professionnel? Les métiers de l’aide souffrent de l’effet de l’application des sentiments d’une réaction spontanée qui se produit à la fin de l’expérience d’un événement vécu par un autre. Elle est réputée être une fatigue, résultant d’un stress professionnel dans sa phase d’épuisement, conduisant à une anesthésie émotionnelle. Des études montrent que la réaction de l’STS devient cumulative, altérant les soins prodigués, générant des changements cognitifs, affectifs et relationnels, produisant de la peur, de la tristesse et de la dépression. La littérature est rare en ce qui concerne les études liées à ce sujet en soins infirmiers, et il est essentiel de développer des études pour clarifier davantage le sujet. La connaissance et le suivi du stress traumatique secondaire fournissent des attitudes préventives, comme moyen de promouvoir la qualité de vie, sur la base du principe que la prévention reste le meilleur remède pour ne pas tomber malade.