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Articoli di riviste sul tema "Maestros – entrenamiento en el servicio"
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1
Gamero Portillo, María de Gracia, Juan Manuel García Ceberino, María Reina Román, Sebastián Feu Molina e Antonio Antúnez Medina. "Estudio de las variables pedagógicas de las tareas de baloncesto en función de las fases de juego. (Study of the pedagogical variables of basketball tasks based on game phases)." Retos, n. 37 (20 settembre 2019): 556–62. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v37i37.71243.
Testo completoAbstract (sommario):
El estudio de la planificación de las tareas se ha convertido en una de las líneas de investigación emergentes dentro del campo de la Pedagogía Deportiva. Por ello, el objetivo de este estudio fue analizar las variables pedagógicas de las tareas diseñadas por los profesores de pre-servicio para la enseñanza del baloncesto escolar en función de las fases del juego. Se han codificado 283 tareas diseñadas por 6 profesores en formación a través del Sistema Integral para el Análisis de las Tareas de Entrenamiento (SIATE). Se analizaron las variables pedagógicas que clasifica este sistema: situación de juego, parte de sesión, tipo de contenido I, tipo de contenido II, contenido específico, medio de enseñanza, nivel de oposición, tipo de participación y Feedback. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial mediante la prueba Chi-Cuadrado, V de Cramer y los Residuos Tipificados Corregidos. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de diferencias estadísticamente significativas (p<.05) en el diseño de las tareas para cada fase de juego con respecto a las variables pedagógicas, excepto en la variable tipo de contenido II, debido a que esta variable solo se categoriza cuando se trabaja la fase de juego mixta. Por tanto, los maestros en fase de pre-servicio utilizan diferentes categorías de las variables pedagógicas en función de la fase de juego que quieren trabajar, siendo esta diferencia más significativa en la variable contenido específico (Vc= ,831; p=,000). The study of task planning has become one of the emerging research lines within the field of Sports Pedagogy. Therefore, the objective of this study was to analyze the pedagogical variables of the tasks designed by the pre-service teachers for teaching school basketball based on the phases of the game. 283 tasks designed by 6 teachers in training have been coded through the Integral System for the Analysis of Training Tasks (SIATE). The pedagogical variables classified by this system were analyzed: game situation, part of the session, type of content, specific content, teaching medium, level of opposition, type of participation and Feedback. A descriptive and inferential analysis was carried out using the Chi-Square test, Cramer's V test and the Corrected Typified Waste. The results show the existence of statistically significant differences (p <.05) in the design of the tasks for each game phase with respect to the pedagogical variables, except in the variable type II content, because this variable only It is categorized when working the mixed game phase. Therefore, teachers in the pre-service phase use different categories of pedagogical variables depending on the phase of play they want to work with, this difference being more significant in the specific content variable (Vc =, 831; p =, 000).
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Roa Rocha, Julio César. "La evolución de las creencias de los profesores de Inglés en servicio sobre la enseñanza de la gramática". Revista Torreón Universitario 8, n. 21 (29 novembre 2019): 45–63. http://dx.doi.org/10.5377/torreon.v8i21.8853.
Testo completoAbstract (sommario):
El propósito de este estudio fue medir cómo cambian las creencias sobre la enseñanza de la gramática de los maestros de inglés en servicio en Nicaragua después de completar un programa de pregrado de enseñanza de inglés de 5 años y con cierta experiencia de enseñanza acumulativa. Se recopilaron datos de cuestionarios, diarios y observaciones de la práctica en el aula. Los participantes fueron 20 profesores de inglés en la escuela secundaria en servicio que estaban tomando un programa de capacitación de un año y fueron seleccionados mediante muestreo de conveniencia. Los resultados mostraron que había inconsistencia entre las creencias de los maestros y la práctica en el aula y sus creencias están influenciadas de alguna manera por sus experiencias como estudiantes y maestros. En conclusión, las creencias de los maestros son a menudo un reflejo de cómo ellos mismos fueron enseñados y sus experiencias, ya sea como maestros o estudiantes, se reflejan en su práctica docente
3
Ramos, Marta, Javier Rosales e Santiago Vicente. "Conocimiento de maestros en servicio y en formación sobre resolución de problemas aritméticos". Universitas Psychologica 19 (29 settembre 2021): 1–15. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy19.cmsf.
Testo completoAbstract (sommario):
Generalmente, la enseñanza de la resolución de problemas aritméticos en el aula se caracteriza por la escasa incidencia en el razonamiento. Uno de los motivos podría ser el tipo de conocimiento matemático que han desarrollado los profesores acerca del propio proceso de resolución durante su ejercicio profesional. En el presente trabajo, se analizan las diferencias en la orientación, la coherencia y la explicitud del conocimiento en resolución de problemas aritméticos de 109 maestros (60.55 % mujeres y 39.45 % hombres) en servicio y en formación (experiencia: M = 19.22, DE =10.01). Mediante una entrevista estructurada, los maestros seleccionaron un tipo de problema, un modelo de resolución y un ejemplo de interacción de entre dos opciones en cada caso (con ayudas al razonamiento o sin ayudas), según cuál considerasen más conveniente para enseñar a los alumnos a resolver problemas, argumentando su respuesta. Los resultados indicaron que los maestros en servicio mostraron una orientación a las opciones sin razonamiento, fueron más coherentes en sus elecciones en las tres tareas (problemas, modelos e interacción), y sus argumentos fueron más explícitos que los de los maestros en formación. Como conclusión, sería recomendable enriquecer el conocimiento matemático de los maestros en relación con la resolución de problemas aritméticos.
4
Guarnera, Eduardo, Edmundo Larrieu, Emilio Coltorti, Alicia Perez, Gustavo Cantoni, Jorge Alvarez e Gimenez Nelsy. "Participación comunitaria y tecnología en el diagnóstico precoz de la hidatidosis humana". Revista do Instituto de Medicina Tropical de São Paulo 35, n. 6 (dicembre 1993): 491–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0036-46651993000600003.
Testo completoAbstract (sommario):
La estrategia básica para el desarrollo de programas de lucha contra la hidatidosis es en la actualidad la de atención primaria de la salud. En el presente trabajo, y en ese marco, se instrumenta un sistema de detección precoz de la hidatidosis basado en el diagnóstico inmunológico mediante la técnica de Elisa, a partir de muestras de sangre capilar tomadas en papel de filtro por maestras y agentes sanitarios de los servicios oficiales de la provincia de Rio Negro. Fueron entrenadas 177 maestras y 45 agentes sanitarios correspondientes a 25 escuelas, 3 albergues y 9 hospitales, todos del medio rural. Se obtuvieron 890 muestras de sangre durante el entrenamiento. Posteriormente el personal entrenado instrumentó el sistema obteniendo 728 muestras al inicio del programa. No hubo diferencias estadísticas en la reactividad de ambas muestras. La prevalencia serológica hallada fue del 1.32%. La actividad desplegada por maestras y agentes sanitarios permitió detectar 21 casos nuevos, lo cual constituyó el 20% de los casos nuevos diagnosticados en el área en el período de trabajo. Se discute la viabilidad y la importancia de la incorporación de efectores no tradicionales en los Programas de Control de la Hidatidosis.
5
Bisonó, Isa, María Domínguez e Sarah Güilamo. "Propuesta de acompañamiento a los egresados del Programa de Profesionalización de Maestros(as) Bachilleres en Servicio(PPMB)Santo Domingo1996-1997". Ciencia y Sociedad 23, n. 1 (1 marzo 1998): 47–67. http://dx.doi.org/10.22206/cys.1998.v23i1.pp47-67.
Testo completoAbstract (sommario):
Inmersos en el proceso de capacitación de maestros y maestras bachilleres en servicio, y observando la necesidad de un acompañamiento más cercano y prolongado para el logro de los objetivos del programa nos hemos motivado a recopilar y analizar lo que se ha diseñado con estos propósitos Este análisis nos ha llevado a proponer algunas sugerencias en cuanto al proceso de eevaluación y supervisión que se esta llevando a cabo en todo el sistema educativo, haciendo énfasis en el seguimiento y acompañamiento que debía darse alos egregados del programa de Profesionalización de Maestros(as)Bachilleres en Servicio (PPMB) Consideramos que esta propuesta puede ser útil a la SEEC, al BID y a otras instituciones privadas para darle continuidad a estos programas y al rediseño de otros de cara al proceso de transformación curricular que queremos en la educación dominicana. Hacemos énfasis en la necesidad de eliminar el estilo fiscalizador con que se supervisa a los maestros(as), sustituyéndolo por uno que proporcione seguridad y opciones a su crecimiento personal y profesional.
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García Leos, José Luis. "Desarrollo profesional docente: relatos autobiográficos de maestros en servicio". Debates por la Historia 8, n. 2 (21 luglio 2020): 255–69. http://dx.doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v8i2.605.
Testo completoAbstract (sommario):
Se desarrolla una reseña historica, del caminar profesional de un grupo de maestros (as) en servcio, que van describiendo su trayectoria educativa, familiar y profesional, para hacer un análisis de la reflexión de la práctica docente.
7
A., Sahan, Erman KA. e Ertekin E. "Cómo la práctica variable incide sobre el aprendizaje de los golpes de fondo en el tenis de los adultos iniciantes". ITF Coaching & Sport Science Review 26, n. 74 (30 aprile 2018): 18–21. http://dx.doi.org/10.52383/itfcoaching.v26i74.265.
Testo completoAbstract (sommario):
El objetivo de este estudio es determinar el efecto de los métodos de práctica variable en el tenis de los adultos en la ejecución del golpe de fondo. Veintidós alumnos iniciantes universitarios participaron voluntariamente de dicho estudio (edades: 22±3,4). Los sujetos fueron asignados a cada uno de los dos grupos de manera aleatoria: Grupo Constante (N=11) y Grupo Variable (N=11). El Grupo Constante practicó servicio, volea y golpes de fondo planos en cada una de las sesiones de entrenamiento. El Grupo Variable practicó servicio, volea y golpes de fondo planos junto con golpes de fondo liftados y cortados en cada una de las sesiones de entrenamiento. Se programaron sesiones de dos horas, dos veces por semana, con un total de once semanas de entrenamiento. Se aplicó una Prueba de Destrezas Tenísticas (TST, por sus siglas en inglés) a todos los sujetos por medio de pruebas anteriores y posteriores. Los resultados demostraron que una metodología de enseñanza variable para los golpes de fondo puede incrementar la habilidad de los jugadores iniciantes e intermedios para aprender las variaciones de estos golpes, más que la práctica constante.
8
Blanco Túa, Moisés Javier. "Los maestros no deben desaparecer". ReNaCientE - Revista Nacional Científica Estudiantil - UPEL-IPB 1, n. 1 (9 novembre 2020): 6–30. http://dx.doi.org/10.46498/renacipb.v1i1.1393.
Testo completoAbstract (sommario):
El siguiente texto es un informe investigativo de enfoque cualitativo regido bajo la tipología textual narrativa pedagógica. Su propósito es interpretar los hallazgos relacionados a la experiencia pedagógica de un docente en servicio por considerársele un modelo a seguir para futuros pedagogos. El método seleccionado fue la historia de vida a través de una entrevista a profundidad, en la cual emergen categorías como: la esencia de la pedagogía (lo profesional y lo ético), el desarrollo humano como meta y la necesidad de madurar. Entre las reflexiones se destaca la relevancia de las experiencias vividas de todo docente en formación y de la inspiración que resulta del modelaje que ciertos docentes ejercen sobre ellos, de allí que los maestros no deben desaparecer.
9
Marchena Consejero, Esperanza, Inmaculada Menacho Jiménez, Manuel Aguilar Villagrán, Federico Hervías Ortega e Alba Sueiro Domínguez. "ESTUDIO DE CASO DE DISLEXIA DE UNA ESTUDIANTE UNIVERSITARIA". International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, n. 1 (25 giugno 2016): 277. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.137.
Testo completoAbstract (sommario):
Se presenta un estudio de caso de dislexia evolutiva de una estudiante universitaria. La finalidad de este trabajo es describir el proceso de evaluación, intervención y seguimiento desde el Servicio Universitario de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP). Los resultados señalan la importancia del desarrollo de un programa adaptado a las necesidades individuales y el entrenamiento adecuado de ciertas habilidades para el aprendizaje en educación superior.PALABRAS CLAVE: Caso de dislexia, dislexia evolutiva, trastorno lectura, trastorno escritura, Servicio de Atención Psicológica.
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Cambronero Orozco, Pedro, e Fabián Calvo Campos. "Efectos de la aplicación de un programa de entrenamiento físico en la masa muscular y el porcentaje de grasa corporal en bailarinas estudiantes de la maestría en danza de la Universidad Nacional". Revista Sonda: Investigación y Docencia en Artes y Letras 10 (31 dicembre 2021): 203–18. http://dx.doi.org/10.4995/sonda.2021.17832.
Testo completoAbstract (sommario):
A pesar de lo importante del entrenamiento físico de bailarinas y bailarines, existen mitos y mentiras en relación con las pérdidas y deterioro que le puede suceder al cuerpo de las bailarinas en cuanto a su composición corporal y su estética. Existen maestros de danza que, no permiten entrenamientos que no sean los específicos de las técnicas dancísticas. El objetivo de este trabajo pretende demostrar que las bailarinas no pierden la masa muscular ni tienen desmejoras en el porcentaje de grasa corporal, además sus cualidades físicas mejoran y se ven beneficiadas por otros entrenamientos complementarios. Metodología: se realizó un estudio en 1 hombre y 7 mujeres bailarines utilizando métodos y ejercicios alternativos no tradicionales del mundo de la danza durante 20 semanas de entrenamiento, 2 veces por semana. La adición de un programa de ejercicio físico como el desarrollado unido a la rutina habitual de preparación en danza no evidenció deterioro en la masa muscular y el porcentaje de grasa corporal de los participantes. El entrenamiento adicional realizado garantizó no perjudicar esas variables de Composición Corporal. Se puede demostrar la importancia de un entrenamiento complementario en las bailarinas sin que ello les suponga deterioro físico o deterioro de sus cualidades técnicas. Su capacidad física en general aumentó, aunque no hubo cambios estadísticamente significativos (sig ≤ 0,05).
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Bautista Macia, Marcela. "La formación en servicio de los maestros rurales de Colombia". Revista Universidad de La Salle 1, n. 79 (1 gennaio 2019): 67–89. http://dx.doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss79.4.
Testo completoAbstract (sommario):
En Colombia existe una brecha educativa importante que ubica a las poblaciones rurales en una situación de desventaja frente a las urbanas. Esto se refleja en el rezago que tienen los estudiantes rurales en el nivel de escolarización y dominio de habilidades en áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias. Estos problemas obedecen a una serie de factores estructurales que conforman un difícil panorama para la ruralidad. Uno de estos, es la dificultad que encuentra el Estado para consolidar un cuerpo docente de calidad en estas zonas. Por ello, durante el 2018 la Fundación Compartir desarrolló un estudio sobre docencia rural. Uno de los objetivos se orientó a conocer cuáles son las estrategias de formación en servicio que existen en el país para los maestros rurales y cuál es la percepción de los docentes y las secretarías de educación frente al impacto que estas tienen en la calidad de la educación. El artículo muestra los resultados del estudio y algunas claves que pueden aportar para el mejoramiento del desarrollo profesional de los maestros rurales del país
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Lázaro-Cantabrana, José Luis, M´ònica Sanromà Giménez, Tania Molero Aranda e Iván Sanz Benito. "La formación en competencias digitales de los futuros docentes: una experiencia de Aprendizaje-Servicio en la universidad". Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, n. 78 (17 dicembre 2021): 54–70. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2243.
Testo completoAbstract (sommario):
La formación mediante una estrategia de Aprendizaje-Servicio (ApS) de los futuros docentes se presenta como una oportunidad de promover aprendizajes competenciales y con compromiso social. En la Universitat Rovira i Virgili, durante 7 cursos académicos, se ha implementado una estrategia de ApS para formar a los futuros profesores en competencia digital docente. En este tiempo han participado estudiantes universitarios, maestros en ejercicio y profesores de universidad vinculando las actividades a 2 asignaturas, una del doble grado de Educación Infantil y Primaria y otra del grado de Pedagogía. A lo largo de este tiempo, se ha ofrecido respuesta o servicio a más de 200 propuestas que han sido formuladas por los centros escolares. A través de estas, se han establecido grupos de trabajo entre estudiantes y maestros con la finalidad de elaborar materiales educativos digitales personalizados de forma colaborativa. La estrategia ha ofrecido buenos resultados, tanto en la formación en competencias de los estudiantes como en la valoración realizada de la misma por todos los agentes implicados.
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Giraldo Ardila, Flor Elisa. "Una mirada al devenir de la didáctica docente. Investigación horizontes de la praxis didáctica". Plumilla Educativa 6, n. 1 (15 gennaio 2009): 212–21. http://dx.doi.org/10.30554/plumillaedu.6.574.2009.
Testo completoAbstract (sommario):
El presente artículo deviene del ejercicio didáctico realizado con algunos docentes del municipio de Marmato en el departamento de Caldas, en el cual a través de las entrevistas aplicadas a algunos maestros de la población, se construyeron las didactobiografias, que enriquecieron este proceso, donde los protagonistas son dos, los peritos versados en educación, y los estudiantes, razón de ser de la educación.Es así, como después de revisar el camino de aquellas personas versadas en el tema de la educación, ahora se hace un alto para realizar una mirada en el entorno próximo, en el ámbito de la formación, de la enseñanza, para contemplar la manera en que los docentes desarrollan el arte de ser maestros, de allí entonces, esta contemplación al acontecer de la formación didáctica, como entrenamiento fundamental que garantiza el éxito en el aula.
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Blanch Gelabert, S., M. Edo Basté e G. París Romia. "Mejora de competencias personales y prosociales a través de prácticums con Aprendizaje-Servicio en la Universidad". REDU. Revista de Docencia Universitaria 18, n. 1 (29 giugno 2020): 123. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2020.13076.
Testo completoAbstract (sommario):
<p>La investigación que hemos llevado a cabo está orientada a mejorar la formación de los futuros maestros de Grado de Educación Infantil incorporando la posibilidad de hacer un prácticum con Aprendizaje-Servicio para fomentar el compromiso social. Esta experiencia puede contribuir en formar a profesionales comprometidos a la vez que capacitados para acompañar los procesos de aprendizaje y de construcción de la personalidad de los niños. Para ello, existe una necesidad de revisar aspectos personales vinculados a valores, posicionamientos éticos y sociales con los estudiantes que se están formando como maestros. Por todo ello, el objetivo de esta investigación es provocar cambios en el modelo formativo de los maestros, creando estrategias que provoquen una relación más activa y participativa entre escuela y universidad, entendiendo la educación como un espacio compartido entre diferentes agentes sociales. A nivel metodológico se ha utilizado una metodología mixta: un cuestionario inicial para los estudiantes cursando el último prácticum del grado, un cuestionario final para estudiantes, maestros y tutores de la universidad y grupos focales con los tutores de las escuelas y de la universidad. Los resultados muestran las fortalezas de este planteamiento donde los alumnos que contribuyen con un prácticum con ApS, perciben una mayor valorización de las actitudes y aptitudes prosociales que los estudiantes que han hecho otro tipo de proyectos. Este resultado nos permite seguir aportando evidencias para una formación profesionalizadora con un mayor grado de compromiso social. </p>
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Desliens, Simon, Aymeric Guillot e Isabelle Rogowski. "Imagen motora y precisión en el servicio: estudio de un caso." ITF Coaching & Sport Science Review 19, n. 55 (31 dicembre 2011): 13–15. http://dx.doi.org/10.52383/itfcoaching.v19i55.380.
Testo completoAbstract (sommario):
El objetivo de este estudio es describir la influencia de las condiciones de práctica y de las imágenes motoras/motrices para lograr una mayor precisión en el servicio. Las ocho condiciones establecidas demostraron que imaginar mentalmente el servicio cuatro veces en la posición de preparado, mejora la precisión y colocación de la pelota en el cuadro de saque de la cancha del adversario, y que las imágenes visuales utilizadas antes de sacar ayudan a mejorar la regularidad. Los resultados han servido para que los investigadores identifiquen las fortalezas y debilidades de las imágenes motrices del jugador evaluado, para definir las metas de preparación mental en las sesiones de entrenamiento, y para que el servicio del jugador sea más eficiente en competición
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Rodríguez, José Gregorio, e Elsa Castañeda Bernal. "Los profesores en contextos de investigación e innovación". Revista Iberoamericana de Educación 25 (1 gennaio 2001): 103–46. http://dx.doi.org/10.35362/rie250990.
Testo completoAbstract (sommario):
Este texto analiza algunos aspectos que rodean la incorporación de la innovación y de la investigación en el mundo escolar como parte de la práctica pedagógica y sus implicaciones para los maestros, centrando la atención en los sujetos y no en los procesos o en los resultados de las innovaciones y de las investigaciones mismas. Las reflexiones que aquí se presentan surgen de la experiencia de los autores, quienes por más de una década han trabajado en procesos de formación de profesores en servicio, investigación sobre vidas de maestros y acompañamiento a procesos de innovación e investigación escolar.
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Bejarano Rodríguez, Ronal Douglas, e Leidy Johanna Moreno Guevara. "AVANCES EN LA FORMACIÓN DE LINIEROS Y PROPUESTA DE UN SISTEMA EMULADOR PARA PRÁCTICAS DE ENTRENAMIENTO EN LÍNEA VIVA". Redes de Ingeniería 4 (26 settembre 2013): 74. http://dx.doi.org/10.14483/2248762x.6369.
Testo completoAbstract (sommario):
Este artículo resume el estado del arte sobre los espacios y métodos utilizados en el entrenamiento especializado para operarios encargados de ejecutar el mantenimiento a las redes de distribución eléctrica, quienes son designados como linieros e incluyen en sus actividades, practicas de trabajo con tensión. Las condiciones actuales del sistema eléctrico, hacen evidente la necesidad de buscar estrategias que permitan garantizar su funcionalidad permanente, interviniéndolo por medio de trabajos que no comprometan la calidad del servicio de energía, ni la seguridad de quienes lo intervienen. Como resultado de la investigación, se obtiene un panorama que demuestra la urgente necesidad de innovar en las herramientas didácticas utilizadas para el entrenamiento del personal y apoyar los complejos procedimientos de reclutamiento. Por ello, se propone diseñar un sistema emulador, como herramienta pedagógica para las prácticas de capacitación y entrenamiento de línea viva a contacto, restringiendo así los riesgos.
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Servin Mendieta, Yeni Alicia. "[Reseña] Hacer de la Universidad en el espacio social". Revista Iberoamericana de Educación 78, n. 2 (15 novembre 2018): 126–28. http://dx.doi.org/10.35362/rie7823294.
Testo completoAbstract (sommario):
Naval, C. y Arbués, E. (2018). Hacer la Universidad en el espacio social. Pamplona: EUNSA.
El Aprendizaje-Servicio combina, de manera intencional, el aprendizaje académico con un servicio que se presta a la comunidad. Es una metodología que favorece el aprendizaje significativo y el logro de competencias por parte de los alumnos, además de promover la participación y mejora profesional de los maestros y de dar espacio a la colaboración de las asociaciones, empresas e instituciones sociales que involucran a los estudiantes convirtiéndolos en actores de su propio aprendizaje...
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Losada, Lidia, e Pérez Elsevif Ruth. "Técnicas didácticas para la formación inicial de maestros. Programa “Enseñar como un campeón”". Cuaderno de Pedagogía Universitaria 17, n. 33 (17 gennaio 2020): 44–56. http://dx.doi.org/10.29197/cpu.v17i33.373.
Testo completoAbstract (sommario):
En el marco de la política del Gobierno Dominicano, los planteamientos tradicionales de la Educación Superior evolucionan hacia la formación de docentes de excelencia, respondiendo a la necesidad de hacer de los docentes agentes activos del desarrollo del país. La necesidad de cualificación del profesorado justifica actuaciones dirigidas a su formación, como el programa de entrenamiento “Enseñar como un campeón” (Lemov, 2010); una apropiada estrategia didáctica para la formación integral de los maestros. El propósito de este estudio consiste en proporcionar evidencias de los resultados cuantitativos y cualitativos de los efectos de esta intervención en los estudiantes de las licenciaturas de Educación, los cuales fueron entrenados para aplicar las técnicas en las escuelas. Se utilizó el método descriptivo para mostrar e interpretar el impacto de una realidad educativa tal como se manifestó y dar a conocer los resultados de la implementación de un programa académico. Para ello, se elaboró un instrumento ad hoc con el fin de estimar la autopercepción de los efectos del entrenamiento. Asimismo, se elaboró un cuestionario para la evaluación de la satisfacción de los estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian la oportunidad de esta intervención, pues facilita la incorporación de competencias a la práctica educativa. Del análisis de los resultados se evidencia que la puesta en marcha de este proyecto ha sido una experiencia positiva para los estudiantes, así como para los docentes y puede servir de modelo para su implementación en el futuro.
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Chiva-Bartoll, Oscar, Jesús Gil-Gómez e Lorena Zorrilla-Silvestre. "Improving the effective personality of pre-service teachers through service-learning: a physical education approach". Revista de Investigación Educativa 37, n. 2 (25 giugno 2019): 327–43. http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.2.303331.
Testo completoAbstract (sommario):
Service-learning has become a teaching methodology that promotes social and personal skills related to effective personality. The objective of this research was to know the effect the delivery of a service-learning programme had on the effective personality of primary school pre-service teachers in its application. A mixed methodological approach was applied. The results of the quantitative analysis revealed that the programme resulted in significant effective personality improvement, as much in the comparison of pre- and post-test measurements of the experimental group, as well as the post-test measurements between the experimental and control groups. The qualitative analysis complemented these results by showing that pre-service teachers also made allusion to improvements in dimensions such as social self-realisation, self-esteem and problem solving self-efficacy. In addition, their discourse defended the suitability of service-learning to strengthen and implement the theoretical lessons learned during this training. Overall, these results are consistent with previous research that note how pre-service teachers participating in service- learning become more reflective and able to solve interaction issues concerning both classmates and other social agents. In conclusion, the investigation shows the positive contribution the influence of service-learning makes on pre-service teachers in terms of learning content as well as professional and personal growth. El aprendizaje-servicio se ha convertido en una metodología de enseñanza que promueve habilidades sociales y personales relacionadas con la personalidad eficaz. El objetivo de esta investigación fue conocer el efecto de la aplicación de un programa de aprendizaje-servicio sobre la personalidad eficaz de los maestros/as en formación. Se aplicó un enfoque metodológico mixto. Los resultados del análisis cuantitativo revelaron que el programa dio lugar a una mejora significativa de la personalidad eficaz, tanto en la comparación de las mediciones previas y posteriores del grupo experimental, como en la comparación entre las dos mediciones posteriores del cuestionario entre el grupo experimental y el control. El análisis cualitativo complementó estos resultados mostrando que los maestros/as en formación también hicieron alusión a mejoras en dimensiones tales como autorrealización social, autoestima y autoeficacia para la resolución de problemas. Además, su discurso defendió la idoneidad del aprendizaje-servicio para fortalecer e implementar las lecciones teóricas aprendidas durante su formación. En general, estos resultados son consistentes con investigaciones previas que señalan cómo los maestros en formación que participan en aprendizaje-servicio se vuelven más reflexivos y capaces de resolver problemas de interacción con respecto a sus compañeros de clase y otros agentes sociales. En conclusión, la investigación muestra la contribución positiva que ejerce la influencia del aprendizaje-servicio sobre los maestros en formación en términos de contenido de aprendizaje y crecimiento profesional y personal.
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Guzmán Lechuga, Adolfo, e María del Socorro Gabriela Valdéz Borroel. "El servicio social como oportunidad del estudiante para conocer la realidad en su comunidad. Una experiencia del servicio social en la EAP". H+D HÁBITAT MÁS DISEÑO, n. 17 (giugno 2017): 33–43. http://dx.doi.org/10.58493/habitat.2017.17.04.
Testo completoAbstract (sommario):
El texto tiene como objetivo ser un recordatorio de los propósitos que dieron origen al servicio social y un llamado a la reivindicación de esta actividad, como la oportunidad de adentrar al estudiante en la realidad social de México, a través del contacto con los grupos vulnerables, y así, hacerlo sensible a los problemas en su comunidad. De igual forma, se sugiere mantener el servicio social, como un semillero para el cambio de actitud y de autovaloración que el alumno logra de si mismo al prestar el servicio. También, se refiere un esbozo de los orígenes del servicio social en México, como marco de referencia del programa Compromiso Social de la EAP. Del que se describen las actividades destacadas y los logros alcanzados por 20 alumnos regulares, 113 voluntarios internos y externos, con 12 maestros de apoyo durante el periodo 2014-2016.
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Quintana Marín, Lina Marcela, Lía del Carmen Córdoba Garrido e Jorge Manuel Escobar Ortiz. "El diseño de “Mova, Centro de Innovación del Maestro”: Un ejercicio colectivo desde los saberes de los maestros, las maestras y otros agentes educativos". Revista Educación y Ciudad, n. 29 (9 dicembre 2015): 79–88. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v.n29.2015.7.
Testo completoAbstract (sommario):
El presente texto describe el papel de maestros, maestras y otros profesionalesen la construcción de “Mova, Centro de Innovación del Maestro”. Interesa destacar en particular la forma en que el saber de maestros y maestras recorrió el diseño arquitectónico y contribuyó a la configuración de líneas de formación que se expresaron en expectativas, necesidades, tensiones y soluciones para continuar con su formación.Maestros y maestras ofrecieron su experiencia,prácticas pedagógicas y sentido crítico y colectivo para generar diálogos reflexivos, tanto con colegas, como con otros profesionales y agentes educativos, sobre los distintos aspectos de Mova, incluida la construcción de los lineamientos de política de formación en servicio de la ciudad.El proceso de construcción de Mova unió conceptos, imágenes y experiencias quefueron agrupando nuevos conocimientos, y reconociendo otros guardados en la memoria, acerca de la formación continua de los maestros de Medellín.
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Sternik, Daniel. "6 voces en 10 minutos: Educando a maestros y policías". Revista de la Sociedad Argentina de Diabetes 54, n. 3Sup (21 novembre 2020): 20. http://dx.doi.org/10.47196/diab.v54i3sup.287.
Testo completoAbstract (sommario):
6 voces en 10 minutos: Experiencias en educación en ArgentinaEducando a maestros y policíasFundación Argentina Diabetes, entidad privada sin fines de lucro destinada a posicionar la educación en diabetes en los distintos estratos de la sociedad, lleva adelante una propuesta de educación virtual destinada a docentes, cadetes de policía y servicio penitenciario, con una mirada amplia e inclusiva.“Dulces Docentes, cuando la diabetes entra al aula” y “Conocer más sobre diabetes. Maestros líderes” son capacitaciones que pretenden alcanzar al 100% de los docentes en los próximos seis años. Ambas tienen puntaje para la carrera docente otorgado por el Ministerio de Educación de la provincia de San Luis.
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Imaz, Maria Susana, Sonia Allassia, Mónica Aranibar, Alba Marisa Gunia, Susana Poggi, Ana María Togneri e Lidia Wolff. "Training tuberculosis laboratory workers in LED-fluorescence microscopy: experience learned in Argentina". Revista de Salud Pública 20, n. 1 (1 gennaio 2018): 110–16. http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v20n1.61402.
Testo completoAbstract (sommario):
Objetivo Evaluar un programa de capacitación en microscopía de fluorescencia LED (MF-LED) para el entrenamiento de técnicos de laboratorio sin experiencia en MF.Métodos Se evaluó un programa de capacitación que consiste en un curso de tres días seguido de dos meses de entrenamiento «in situ», en donde los técnicos adquirieron habilidades sin presencia de un experto en la práctica diaria; para alcanzar confianza en el reconocimiento del bacilo, los técnicos, durante estos meses, examinaron en forma «no cegada» extendidos duplicados teñidos por Ziehl Neelsen (ZN) y MF. Aquellos laboratoristas que lograron rendimiento aceptable continuaron su entrenamiento «a ciegas». Su desempeño fue evaluado en distintos períodos del entrenamiento mediante paneles de láminas y relectura de extendidos.Resultados Los resultados de un panel posterior al curso mostraron que 70% de los participantes cometieron errores falsos positivos bajos (FPB). Dos paneles posteriores evidenciaron que los FPB disminuían significativamente (prueba de Chi cuadrado, p<0.05) a medida que el entrenamiento avanzaba. El procesamiento de al menos tres extendidos/día se asoció con desempeño aceptable. Durante el período a ciegas, la relectura de láminas evidenció que la sensibilidad (96,8%) y especificidad (99,8%) fueron satisfactorias.Conclusiones Una capacitación moderada (curso de tres días) no es suficiente para adquirir competencia en MF-LED;sin embargo, se puede alcanzar habilidad después de una corta capacitación «in situ», incluso si no hay personal conexperiencia disponible en el servicio para revisar los resultados dudosos diariamente. El entrenamiento fue más efectivoen servicios con carga de trabajo mínima de 750 extendidos/año.
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Guzmán Bravo, José Antonio. "La música ceremonial mexica". Anuario Musical, n. 73 (18 dicembre 2018): 37. http://dx.doi.org/10.3989/anuariomusical.2018.73.03.
Testo completoAbstract (sommario):
El artículo trata de la relación de música y sociedad en el contexto cultural mexica, las escuelas de enseñanza y la organización del servicio ritual de los templos, los cargos y diferencias de maestros que tenían para la instrucción de los jóvenes que se dedicaban al servicio de ellos. Las danzas dedicadas a deidades específicas, según los dictados del Calendario Ceremonial (Cempoalapohualli), la predestinación para la música, cifrada en el Calendario Adivinatorio (Tonalpohualli), los servicios prestados por los jóvenes a los templos (velar, coger leña, mantener los fuegos rituales y los cantos y bailes adecuados para cada momento litúrgico). El uso ritual de alucinógenos. Y los instrumentos musicales prehispánicos.
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Ramón Suárez, Gustavo, e Andrés Zapata Carmona. "Relación entre zonas de saque con áreas de recepción y su grado de efectividad, en el XII campeonato sudamericano escolar, Medellín, diciembre 2006". Educación Física y Deporte 26, n. 1 (28 ottobre 2008): 89–98. http://dx.doi.org/10.17533/udea.efyd.235.
Testo completoAbstract (sommario):
El grupo de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (GRICAFDE), del Instituto de Educación Física de la Universidad de Antioquia, en su línea de investigación en Voleibol ha venido realizando estudios como es el caso del análisis del remate de los jugadores de la Selección Antioquia en la rama femenina, caracterización de la saltabilidad en jugadores de los clubes pertenecientes a la Liga Antioqueña de Voleibol. El voleibol es un deporte en el cual, el servicio sin salto tipo floating es una de las principales acciones del juego. Dada la importancia del servicio dentro de la estructura del juego, un estudio de las características tácticas permitiría establecer parámetros de entrenamiento del mismo y de preparación física, entre otros. Por esta razón se plantean preguntas como: ¿de qué lugar se realiza con más frecuencia el servicio? ¿cuál es la efectividad del servicio, teniendo en cuenta la zona desde donde se realiza? ¿hacia que área del campo contrario se dirigen los servicios?. En consecuencia, se desea analizar las características del servicio, debido a que no encontramos estudios relacionados tanto a nivel nacional como local.
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Calderón Palacio, Isabel Cristina. "Educar para el Bienestar". Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación 14, n. 1 (11 dicembre 2023): 20–37. http://dx.doi.org/10.18175/vys14.1.2023.3.
Testo completoAbstract (sommario):
Este artículo de investigación hace parte de la tesis de doctorado titulada “La formación de maestros: entre la preparación intelectual y las prácticas que conducen al bienestar”. De manera específica, este documento explora cómo el discurso del bienestar toma lugar en la formación de maestros en la contemporaneidad. El objetivo es analizar las prácticas de formación de maestros y cómo estas asumen el bienestar como medio y fin. Asimismo, caracterizar algunos programas de formación de maestros en ejercicio, sus saberes, prácticas y finalidades, con el fin de entender la relación entre el bienestar del maestro y el mejoramiento de sus prácticas en el presente. Para esto se hace un análisis documental que implicó la prelectura de los registros y la tematización de estos rastreando las regularidades de los enunciados, para concluir con un análisis que permitió el cruce de diferentes campos documentales, en aras de recoger la dispersión de los enunciados y comprender cómo el bienestar se constituye en una condición para el desarrollo profesional docente. Se rastrearon producciones procedentes de las entidades internacionales, organizaciones no gubernamentales, artículos académicos y normatividad nacional relacionada con la formación de maestros en servicio entre 1990 y 2020. El texto muestra cómo el bienestar del maestro se constituye en un imperativo y en una condición para su eficacia, que empieza a hacer parte de los programas de formación permanente.
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Rosas de Maidana, María Teresa. "Modelo de gestión para una biblioteca nacional de maestros". Revista EDICIC 1, n. 3 (24 aprile 2021): 277–89. http://dx.doi.org/10.62758/re.v1i3.70.
Testo completoAbstract (sommario):
El estudio en particular, examina los aspectos a considerar para la creación de un “Modelo de Gestión para una Biblioteca Nacional de Maestros” que dependa del Ministerio de Educación y Cultura del Paraguay. Considerando a esta como un recurso clave e indispensable para facilitar la construcción y desarrollo de la reforma educativa facilitando materiales bibliográficos y brindando parámetros para su funcionalidad efectiva. Con servicios al alcance de todos los usuarios, enmarcados en procesos actualizados a fin de cumplir con las exigencias del programa de estudio, conforme la política educativa del país y convertirse en un centro de orientación, investigación y consulta de información educativa al servicio del ciudadano del país.
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Calle-Díaz, Sebastián, Sofía García-Osorio, José F. Flórez-Arango, Ever A. Torres-Silva, Iván F. Luna-Gómez e Sandra M. Fernández-Ramírez. "Metodologías y materiales para el entrenamiento en técnicas quirúrgicas: revisión sistemática". Medicina UPB 40, n. 1 (2021): 35–45. http://dx.doi.org/10.18566/medupb.v40n1.a06.
Testo completoAbstract (sommario):
Objetivo: Revisar las metodologías y los materiales utilizados en la enseñanza de técnicas quirúrgicas para personal de la salud, publicados durante los últimos siete años. Metodología: Se realizó una revisión bibliográfica en la base de datos PubMed sobre materiales y metodologías utilizados en educación quirúrgica determinando criterios de inclusión y exclusión para filtrar los diferentes artículos. Resultados: Se encontraron 1190 artículos, de los cuales se descartaron 826 por no cumplir con el rango de la revisión sistemática. Se utilizaron 59 artículos que cumplieron los criterios de inclusión y de exclusión para la revisión. Conclusiones: El entrenamiento para obtener habilidades en técnicas quirúrgicas a través de la simulación es una oportunidad para estudiantes y maestros de avanzar en el saber y el hacer; se deben acoplar los materiales con el espacio para obtener resultados esperados. La investigación continúa con el fin de encontrar mejores opciones para la adquisición de las destrezas y habilidades quirúrgicas.
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Santangelo, Pablo Rafael. "Programa de Formación y Entrenamiento en Psicoterapia". Revista de Psicoterapia 31, n. 117 (1 novembre 2020): 331–46. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v31i117.377.
Testo completoAbstract (sommario):
La formación y entrenamiento en competencias terapéuticas es fundamental para mejorar los resultados de la psicoterapia. El Programa de Formación y Entrenamiento en Psicoterapia es una de las formas de capacitación con las que cuenta la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP). Entre sus metas se propone ofrecer un espacio de formación teórica y entrenamiento en psicoterapia gratuito, brindar atención psicoterapéutica no remunerada a personas con sus derechos vulnerados, como así también un servicio de consulta de problemáticas psicológicas que exceden el dispositivo psicoterapéutico y realizar tareas de supervisión para los graduados que cursan el programa. En dicho dispositivo se realiza un seguimiento de todos los pacientes a los que se les brinda atención y otro del desarrollo de cada uno de los profesionales en formación. El programa está articulado con el proyecto de investigación “Psicoterapia y Supervisión Clínica: habilidades, competencias terapéuticas y resultados de tratamiento”, de la misma Universidad, el cual está encargado de hacer todas las evaluaciones de los pacientes y de los psicoterapeutas. El presente trabajo tiene por objetivo fundamentar teóricamente el programa y presentar su desarrollo.
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Vila-Lorenzo, Lara, e José Francisco Guzmán Luján. "Motivos de práctica, contratación y percepción del servicio de entrenamiento personal en clientes premium (Reasons for practice, hiring and perception of personal training service in premium clients)". Retos 51 (11 ottobre 2023): 149–58. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v51.99572.
Testo completoAbstract (sommario):
El objetivo del presente estudio fue analizar el perfil de los clientes premium de entrenamiento personal y evaluar sus motivaciones para la práctica de actividad física y contratación del servicio, así como su percepción de calidad y valoración del mismo. Se llevó a cabo una encuesta a 92 participantes identificados como clientes premium en diferentes centros de entrenamiento de varias ciudades de España. Los resultados indicaron que el perfil de estos clientes presentó una edad promedio de 40 años y se caracterizó por una elevada motivación por la mejora de la salud, un alto grado de exigencia con el servicio y una alta tendencia a la fidelidad. Además, se observó que las mujeres valoraron de manera significativamente mayor la empatía y capacidad de respuesta del entrenador, los aspectos técnicos y motivacionales, y la práctica por salud. Por otro lado, se constató que los participantes que llevaban más tiempo siendo clientes de entrenamiento personal valoraron más los aspectos motivacionales del servicio, lo que sugiere que este podría ser un factor clave para la fidelización. En conclusión, se puede afirmar que, además de las cuestiones técnicas, las habilidades psicológicas, emocionales e interpersonales del entrenador son fundamentales para su valoración por parte de los clientes y para el éxito profesional. Palabras clave: Entrenamiento personal, Cliente premium, Competencias, Éxito, Género. Abstract. The aim of this study was to analyze the profile of premium personal training clients and evaluate their motivations for the practice of physical activity and hiring the service, as well as their perception of quality and appreciation of it. A survey was conducted of 92 participants identified as premium clients in different training centers in several cities of Spain. The results indicated that the profile of these clients presented an average age of 40 years and was characterized by a high motivation for improving health, a high level of service demands and a high tendency to loyalty. In addition, it was observed that the women valued significantly higher the empathy and responsiveness of the coach, the technical and motivational aspects, and the practice of health. On the other hand, it was found that participants who had been clients of personal training for longer, valued more the motivational aspects of the service, suggesting that this could be a key factor for loyalty. In conclusion, it can be affirmed that, in addition to the technical issues, the psychological, emotional and interpersonal skills of the coach are fundamental for their evaluation by the clients and for professional success. Keywords: Personal training, Premium client, Skills, Success, Gender.
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Bravo Lucas, Elena, José María Marcos Merino, Emilio Costillo Borrego e Rocío Esteban Gallego. "ANÁLISIS DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO DISEÑADOS POR MAESTROS EN FORMACIÓN INICIAL". Campo Abierto. Revista de Educación 40, n. 1 (2020): 5–19. http://dx.doi.org/10.17398/0213-9529.40.1.5.
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Plaza-de-la-Hoz, Jesús. "La educación social del alumnado con sobredotación y una propuesta para mejorarla: la tutoría entre iguales". Revista Educación 43, n. 2 (7 maggio 2019): 23. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v43i2.30792.
Testo completoAbstract (sommario):
Una sociedad sostenible plantea retos a las generaciones futuras, y al sistema educativo. Nuestro mundo tecnológico globalizado requiere que todos los talentos, especialmente los sobredotados, trabajen unidos para construir una sociedad justa y equilibrada. Pero ¿cómo fomentar su responsabilidad? Este estudio teórico sobre la noción del talento y sus distintos modelos recogidos en la literatura, presta especial atención a las inteligencias múltiples y a los aspectos socioemocionales; se plantea desde la educación social y el aprendizaje como servicio. Finalmente, reinterpreta la tutoría entre iguales como un modo de fomentar la responsabilidad social en el alumnado. Para la alta capacidad especialmente, puede ser un buen entrenamiento para ejercer un liderazgo proactivo, solidario y democrático, al servicio de las comunidades de referencia.
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Castro Jiménez, Laura Elizabeth, e Paula Janyn Melo Buitrago. "Presencia de lesiones en el entrenamiento físico mílitar. una experiencia de investigación en la escuela militar de cadetes general josé maría cordova". Cuerpo, Cultura y Movimiento 8, n. 2 (7 giugno 2019): 35–47. http://dx.doi.org/10.15332/2422474x/5125.
Testo completoAbstract (sommario):
Objetivo. El militar que está en proceso de formación es sometido a altas exigencias físicas, mentales y psicológicas que se ven aumentadas por el tiempo de concentración, por las horas de entrenamiento y la densidad de las actividades. Es por lo anterior, que el proceso de entrenamiento se asemeja al de altos logros por su duración mayor a seis meses de forma consecutiva y de forma diaria, de esta manera el militar presenta un riesgo mayor a la aparición de lesiones, las cuales pueden llevar a procesos de recuperación lentos y generar en algunos casos la deserción de éste. El objetivo de la investigación es conocer las lesiones producto del entrenamiento físico militar en la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova. Metodología.Este estudio es de tipo cuantitativo, de corte descriptivo. Se diseñó una encuesta para conocer las lesiones producto del entrenamiento físico militar. Resultados.Dentro de los resultados se evidencia que muchas de las lesiones presentadas son por sobre-entrenamiento y sobreesfuerzo, por parte de los militares al mando o de los mismos cadetes, motivados por sobresalir, tener mejores condiciones al interior de la Escuela o por cumplir órdenes extras que en su mayoría son ejercicios físicos por acciones en contra de su reglamento. Conclusiones. Esta es una población que generalmente no se toma en cuenta en el área de la actividad física y el deporte por ser la fuerza que protege al país y se desconoce el contexto en que se deben entrenar y las consecuencias de ellos para salir a brindar un servicio al país.
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Zúñiga, Marianella. "Educación intercultural bilingüe, privatización por defecto y desigualdad entre los docentes Awajún de la región San Martín". Revista Peruana de Investigación Educativa 11, n. 11 (15 ottobre 2019): 39–68. http://dx.doi.org/10.34236/rpie.v11i11.96.
Testo completoAbstract (sommario):
El artículo aborda las implicancias de la privatización de la educación y la formación docente de maestros Awajún en la reproducción de desigualdad en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), política educativa dirigida a los pueblos indígenas en el Perú. En el contexto de implementación de políticas educativas neoliberales se promulgó el Decreto Legislativo 882 en 1996, lo que generó el notable incremento de la educación privada en el país. Aunque pobremente regulada por el Estado, un sector de la oferta privada resulta atractivo para los maestros Awajún de la región San Martín, quienes trabajan en el servicio de EIB en un contexto caracterizado por el déficit de maestros indígenas con formación profesional concluida. Sin embargo, el acceso a la educación privada de cuestionable calidad y probidad participa de la creciente devaluación del rol del maestro Awajún y en la configuración de circuitos educativos desiguales. La investigación cualitativa involucró la construcción de datos a través de entrevistas, encuestas y observaciones en las que participaron estudiantes y maestros Awajún así como docentes no indígenas de institutos pedagógicos y universidades en las ciudades de Moyobamba, Rioja, Nueva Cajamarca y Jaén. Además, la investigación utilizó documentos oficiales respecto a la privatización de la educación, la formación docente y la política de EIB durante el periodo de 1990 al 2015.
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Cuevas Cajiga, Yazmín Margarita. "Representaciones sociales de un grupo de docentes de la Ciudad de México sobre la evaluación del desempeño docente". RASE: Revista de la Asociación de Sociología de la Educación 10, n. 3 (29 settembre 2017): 486. http://dx.doi.org/10.7203/rase.10.3.9917.
Testo completoAbstract (sommario):
En 2013, el ministerio de educación mexicano anunció una reforma educativa que tuvo como eje rector la evaluación del desempeño docente, proceso mediante el cual se regula el ingreso a la profesión, la permanencia en el servicio, la promoción a puestos de dirección escolar y la asignación de estímulos económicos. Sin embargo, en este país el gremio docente tiene una trayectoria singular, dado que la carrera de los profesores de primaria se cimentó en un sistema que consideraba la antigüedad y la actualización profesional como requisitos para obtener y conservar un puesto definitivo. Este artículo plantea la siguiente pregunta: ¿cómo interpretan e incorporan los maestros de educación primaria la evaluación del desempeño docente que se propone en la reforma educativa 2013? Para responderla se tomó como marco de referencia a la teoría de las representaciones sociales. El estudio asumió el enfoque metodológico cualitativo. Se diseñó una entrevista semiestructurada que se realizó a 12 maestros de una zona escolar de la ciudad de México. Así, en las entrevistas se encontró que para los maestros la evaluación representa la posibilidad de perder su puesto de trabajo. Los maestros toman medidas para aprobar un examen, no para actualizarse o formarse con el objetivo de mejorar su práctica.
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Salmurri Trinxet, Ferran, e Vania Skoknic Cvitanic. "Control del Estrés Laboral en los Profesores mediante Educación Emocional". Revista de Psicología 12, n. 1 (1 gennaio 2003): 37. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2003.17378.
Testo completoAbstract (sommario):
Este trabajo presenta los resultados obtenidos con una muestra de profesores deEnseñanza Básica quienes fueron apoyados en su trabajo profesional, con diversastécnicas de entrenamiento emocional, cognitivas, conductuales y de interacción social. Estas técnicas constituyeron una intervención destinada a mejorar sus habilidades para el control emocional y el afrontamiento del estrés en su trabajo mediante el aumento del autocontrol la disminución de la ansiedad y la depresión y el aumento de la asertividad y las emociones positivas entre otras variables. Además, después de la intervención realizada, disminuyeron los conflictos en el aula, la sintomatología clínica de los maestros y los días laborables perdidos por licencias médicas debidas a afecciones o enfermedades psicosomáticas.
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García Jarrín, Mario Hildebrando. "Del malestar al bienestar: un diagnóstico de la actitud mental de los maestros de escuela". Revista Educación 22, n. 23 (1 gennaio 2024): 59–68. http://dx.doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.484.
Testo completoAbstract (sommario):
El presente ensayo académico busca aproximar al lector al problema del malestar presente en los docentes y analizamos las posibles causas y consecuencias de tal situación, haciendo énfasis en el rol de toda escuela, independientemente de su patrocinio, como un servicio público y de cómo el malestar que afecta a los maestros, parte fundamental del proceso de enseñanza, se trasvasa de la escuela a la sociedad en general. Se identifica la definición de bienestar y malestar en las escuelas y continúo con la definición freudiana de malestar, del por qué el malestar afecta a toda la sociedad; la escuela pública y privada y del por qué la escuela debe considerarse como un bien público, el malestar de los maestros y el malestar de los alumnos, causas del malestar docente y consecuencias del malestar entre los maestros. El desarrollo del texto inicia con la identificación de la problemática (social, pero, en el caso del presente estudio, también psicológica), seguido de la determinación de la tesis y los argumentos del estudio, el desarrollo de cada uno de ellos y finalmente las conclusiones y recomendaciones.
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Eng, Doug, e Mark Kovacs. "Ser Zurdo en el Tenis Aspectos Tácticos, de Enseñanza y Entrenamiento". ITF Coaching & Sport Science Review 22, n. 63 (31 agosto 2014): 26–30. http://dx.doi.org/10.52383/itfcoaching.v22i63.503.
Testo completoAbstract (sommario):
El ser zurdo se ha considerado siempre una ventaja para el tenis debido al efecto y a los patrones tácticos. Las investigaciones recientes indican que tales ventajas son mínimas en el circuito profesional pero pueden existir también en el nivel club. La ventaja, según se indica, depende de la frecuencia, pues si los jugadores diestros se acostumbran a los adversarios zurdos, la ventaja se neutraliza. Aparentemente, entrenar frecuentemente con adversarios zurdos, con patrones tácticos para el servicio y el golpe de derecha, prepara mejor a los jugadores. Se presentan también recomendaciones tácticas, para el entrenamiento y la enseñanza.
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Jiménez, José Raúl. "La subjetividad del maestro en Colombia: La tensión entre la formación institucional y las prácticas de formación (1960-2002)". Revista Educación y Ciudad, n. 20 (9 dicembre 2015): 47–58. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n20.96.
Testo completoAbstract (sommario):
Cuestionar la formación de los maestros en las facultades de educación en Colombia cuenta con límites complejos en cuanto a su vigencia, así como con una fuerte injerencia social debido al proceso de modernización de la sociedad colombiana; por ello es necesario analizar desde una perspectiva crítica cómo dicha formación se orienta fundamentalmente a la reproducción del conocimiento disciplinar y pedagógico y, con ello, se profesa una notable negación de la autonomía del sujeto educador No obstante, de la formación de maestros en este escenario deriva una subjetividad puesta al servicio de la educación para una época donde la educación se instrumentaliza a través de la tecnologia educativa, la psicologia cognitiva y las ciencias de la educación;ante esto, el maestro no puede buscar autonomía, autodeterminación transformarse como condiciones de posibilidad de su propia existencia.
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Gómez Urdáñez, José Luis, Nuria Pascual Bellido, Jonathan Alvarez Arias, Julen Bermúdez Sarasola, David Frías Anzuola, Mikel García Benito, Juan Pedro Pedroarena Espinal et al. "Los maestros de primeras letras en La Rioja a mediados del siglo XVIII". Brocar. Cuadernos de Investigación Histórica, n. 43 (16 dicembre 2019): 127–61. http://dx.doi.org/10.18172/brocar.3751.
Testo completoAbstract (sommario):
Mostramos en este artículo la realidad del magisterio en La Rioja a mediados del siglo XVIII basándonos en el catastro de Ensenada y en documentos de la sección judicial del Archivo Histórico Provincial de La Rioja (AHPLR), fuentes que nos permiten comprobar que los maestros de primeras letras gozaban en La Rioja de una situación muy favorable y que su condición de servicio público necesario era aceptada ya en todos los pueblos. Pagados por los concejos y los padres –las dos fuentes de ingresos que recogió la ley Moyano de 1857–, los maestros gozaban de prestigio, desempeñaban oficios como organista, sacristán o incluso notario, y en general, disfrutaban de una buena situación económica relativa, siempre en el terreno de la austeridad obligada, pero muy por encima de la sociedad campesina en que se asentaban.
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Ovalle González, Rodrigo. "Desarrollo institucional y conflicto magisterial en México, 1939-1948. El caso del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio y los maestros federales de San Luis Potosí". Revista de El Colegio de San Luis 8, n. 17 (7 dicembre 2018): 237. http://dx.doi.org/10.21696/rcsl8172018836.
Testo completoAbstract (sommario):
El objetivo de este artículo es analizar los factores que intervinieron en la creación del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio con el fin de demostrar la influencia de este en el conflicto magisterial protagonizado por maestros federales de San Luis Potosí en 1948. La metodología consistió en la revisión de documentos oficiales, testimoniales y bibliográficos acerca de los maestros federales agremiados en la Sección XXVI del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en San Luis Potosí, así como de fuentes primarias del Archivo General de la Nación, de los fondos Secretaría de Educación Pública y Presidentes. Lo relativo a la reforma educativa y a los decretos se revisó en el Diario Oficial de la Federación. La información se sistematizó mediante el análisis de contenido en varias etapas. En la primera etapa, de análisis temático, se efectuó un preanálisis para conocer la estructura de los expedientes relativos al conflicto. Se hizo una primera revisión general y se generó, a partir de esta, la distribución de frecuencia simple para organizar el material. En la segunda etapa, de exploración minuciosa, se encontró el sentido de las agrupaciones iniciales, con base en expresiones y palabras muy significativas. En la etapa final, de tratamiento de resultados e interpretación, se formularon inferencias de mayor consistencia y se hizo un cruce con enunciaciones teóricas para integrar el cuerpo argumental del escrito. En cuanto a los resultados de la investigación, se establece que se crearon iniciativas de fortalecimiento institucional que, sin fundamentos suficientes, estuvieron lejos de garantizar una respuesta efectiva a la formación de maestros en servicio. Entre las limitaciones del estudio está la falta de información sobre la solución final de los conflictos aquí abordados y la manera en que se ajustó la operación del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (en diferentes etapas) ante el crecimiento del sistema educativo y la diversificación de perfiles de ingreso de los maestros. Este trabajo es meritorio porque prueba las implicaciones de factores políticos, económicos y sociales y el papel del Estado en la formación del magisterio en servicio; asimismo, porque ahonda en un tema escasamente tratado: el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, el devenir de este, los conflictos que su operación le generó al sistema educativo federal y sus maestros. Se concluye que los maestros federales agrupados en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación hicieron de una coyuntura la ocasión para manifestar su descontento por rezagos de vieja data, por lo que usaron renovadas tácticas de presión para reclamar beneficios que “por ley” les correspondían.
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Mateos Alonso, Viviana Berenice. "Calidad en el servicio y su relación con la satisfacción de aspirantes a nivel superior". Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 6, n. 4 (18 agosto 2022): 2070–88. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i4.2735.
Testo completoAbstract (sommario):
El objetivo de este artículo denominado “Calidad en el servicio y su relación con la satisfacción de aspirantes a nivel superior” de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, es determinar la relación que existe entre la calidad de los servicios administrativos, a través del análisis de las aportaciones de maestros de calidad se concluye que todo proceso administrativo enfocado a la atención y servicio al cliente debe ser un trabajo en equipo creando cadena de valor en cada etapa donde se tenga contacto con el cliente, resolviendo de manera eficiente y eficaz cada paso del proceso, así mismo todas las partes involucradas deberán estar comprometidas y capacitadas para con su trabajo para cumplir con la satisfacción tanto de clientes internos y externos.
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Borda Sucacahua, Doouglas, Lenin Gin Coayla Velarde, Katty Roxana Rojas Leon e Marisol Mamani Quispe. "Calidad del servicio educativo, gasto público en el ámbito rural de la Región Moquegua". Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 8, n. 33 (2 aprile 2024): 755–65. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.759.
Testo completoAbstract (sommario):
El estudio examina la relación entre la calidad del servicio educativo y el gasto público en el ámbito rural de la Región Moquegua. Se empleó un enfoque cuantitativo hipotético-deductivo con un diseño descriptivo correlacional. La muestra incluyó a 105 colaboradores, entre maestros rurales y personal administrativo. Se recolectaron datos mediante encuestas utilizando dos cuestionarios Likert. Los resultados indicaron una correlación significativa (R=0.933) entre la calidad del servicio educativo y el gasto público, destacando una correspondencia positiva entre ambas variables. Se concluyó que una mayor inversión pública se relaciona con una mejor calidad educativa en las zonas rurales de la región. Estos hallazgos resaltan la importancia de políticas que promuevan una inversión adecuada en educación para mejorar el acceso y la calidad educativa en estas comunidades.
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Abellán, Jorge. "Aprendizaje-Servicio y su efecto sobre las actitudes hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física". Contextos Educativos. Revista de Educación, n. 27 (1 marzo 2021): 83–98. http://dx.doi.org/10.18172/con.4535.
Testo completoAbstract (sommario):
El aprendizaje-servicio es una metodología que ofrece la posibilidad de aprender mientras se presta un servicio a la comunidad. En el presente trabajo, doce estudiantes debían diseñar y dirigir seis horas de clase relacionadas con los contenidos de la asignatura Juegos, Ocio y Recreación, destinados a prestar un servicio a personas que residían en un centro de atención a la discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo. Los participantes completaron un cuestionario, antes y después de la experiencia, destinado a la evaluación de sus actitudes hacia la inclusión. Asimismo, realizaron reflexiones individuales después de cada una de las sesiones. Los resultados indican que se observa una tendencia a la mejora en las actitudes hacia la inclusión después del programa, algo que coincide con los resultados del análisis de las reflexiones individuales. Se aprecia un cambio en la percepción de los futuros maestros desde la primera a la última sesión práctica. El primer contacto no fue percibido como una experiencia positiva por los participantes. Los participantes han indicado que la motivación y la adaptación de las tareas han sido sus estrategias inclusivas utilizadas. Se sugiere que las características de los destinatarios del programa han determinado este cambio, ya que los estudiantes se han sentido menos preparados a la hora de atender a la diversidad.
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Salas Ruiz, Karla. "Creando la calidad del sonido de tu estudiante: consideraciones de articulación, conducción armónica y comprensión auditiva en el Preludio y fuga BW 875 de Johann Sebastian Bach". Pensamiento Actual 17, n. 29 (7 dicembre 2017): 189–97. http://dx.doi.org/10.15517/pa.v17i29.31589.
Testo completoAbstract (sommario):
Enfrentarse a un nuevo trabajo musical exige una profunda reflexión sobre la técnica, el entrenamiento del oído y el estilo musical. Además, como profesores de música, es importante contar con las herramientas para explicar el concepto de calidad del sonido a nuestros alumnos. Este artículo propone un caso de estudio de consideraciones de articulación, conducción armónica y comprensión auditiva en el Preludio y Fuga BW 875 de Johann Sebastian Bach. Una revisión de la literatura y una ejecución de la obra fueron revisadas y documentadas para establecer pautas prácticas. Además, se sugieren algunas herramientas de estudio. Este trabajo puede ser utilizado por maestros y estudiantes como una ilustración para explorar una obra musical.
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Salmurri Trinxet, Ferran, e Vania Skoknic Cvitanic. "Efectos conductuales de la educación emocional en alumnos de educación básica". Revista de Psicología 14, n. 1 (1 gennaio 2005): 9. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2005.18383.
Testo completoAbstract (sommario):
Este trabajo presenta los resultados obtenidos con una muestra de estudiantes de enseñanza básica quienes fueron apoyados en su ambiente escolar, con diversas técnicas de entrenamiento emocional, cognitivas, conductuales y de interacción social. Estas técnicas constituyeron una intervención destinada a mejorar sus habilidades para el control emocional y la solución de conflictos con sus pares y con la autoridad, mediante el aumento de su autocontrol, la disminución de la ansiedad y la depresión y el aumento de la asertividad y las emociones positivas entre otras variables. Además, después de la intervención realizada, disminuyeron los conflictos en el aula, las conductas disruptivas y mejoró la relación de estos alumnos con sus padres y sus maestros.
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Marín-Balcázar, Steeven, e Gabriela Atamaint-Torres. "Experiencias Aprendizaje-Servicio en intervenciones para el mejoramiento de las habilidades lectoras en escolares de Unidades Educativas de la ciudad de Cuenca". MASKANA 13, n. 2 (30 giugno 2022): 36–42. http://dx.doi.org/10.18537/mskn.13.01.05.
Testo completoAbstract (sommario):
La investigación tuvo como objetivo describir las experiencias Aprendizaje-Servicio de trece estudiantes de Prácticas de Servicio Comunitario II (PSC II) sobre el proceso de intervención en escolares con dificultades lectoras de las unidades educativas del cantón Cuenca, así mismo se enfocó en evaluar la percepción de los estudiantes-tutores acerca de las dificultades lectoras de los niños y las herramientas de gamificación más utilizadas en el proceso de intervención. La investigación tuvo un alcance descriptivo con diseño no experimental - transversal. Los resultados obtenidos se analizaron mediante el software SPSS lo que permitió distinguir que los estudiantes PSC II concluyen que el entrenamiento académico recibido por parte del proyecto universitario ha sido oportuno para su vida académica y profesional. Por otra parte, se ha observado que las herramientas de gamificación más utilizadas durante la teleasistencia fueron: Genially y Presentaciones de PowerPoint. En conclusión, se propone continuar realizando proyectos que involucren el aprendizaje-servicio para la preparación preprofesional de los estudiantes universitarios, de igual manera realizar estudios con poblaciones más grandes.
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Moreno Hernández, Miguel Angel. "Los temas del maestro y la maestra dominicanos : análisis de diarios de campo hacia una literatura de la práctica". Ciencia y Sociedad 28, n. 1 (1 marzo 2003): 161–80. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2003.v28i1.pp161-80.
Testo completoAbstract (sommario):
A falta de una sistematización in extenso de lso innumerables testimonios que, como investigador cualitativo, hemos recogido durante varios años de la realidad de las aulas dominicanas, o se ofrece el resultado de una pequeña indagación que articula una serie de diarios de campos de maestros/as, en período de formación en el INTEC, con una parte de la rica literatura pedagógica al respecto Esta revisión documental en torno a los diarios de campo entendemos que permite comprender su significado en la investigación cualitativa, y contribuye a otorgar criterios de validez a una técnica de investigación tan modesta en su forma, como potente en sus alcances, bajo parámetros rigurosos de ejecución. La presente revisión, plagada de aportes teóricos y metodológicos fruto de las experiencias que describen diversos autores/as, constituye un excelente marco de diálogo para las investigaciones que desarrollamos con maestros/as participantes en los programas de formación ofertados desde el INTEC, específicamente en su componente de Práctica Docente Finalmente, nuestra revalidación de esta vieja técncia se aproximará a algunas percepciones de los propios sujetos docentes, desde el entrenamiento y ejercitación que llevan a cabo, y que acompañamos día a día "a pie de aula".
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Maravé-Vivas, María, Celina Salvador-Garcia, María Santágueda-Villanueva e Jesús Gil-Gómez. "Desarrollo de las habilidades y actitudes cívicas en el futuro profesorado a través del Aprendizaje-Servicio: una aproximación metodológica mixta". Aula Abierta 51, n. 2 (27 giugno 2022): 161–70. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.51.2.2022.161-170.
Testo completoAbstract (sommario):
La formación universitaria no debe limitarse a una mera instrucción de habilidades profesionales, sino que debe fomentar el desarrollo integral del alumnado. Este planteamiento se hace especialmente necesario en la formación de maestros y maestras, subrayando la necesidad de implementar estrategias metodológicas que lo posibiliten. A través de una aproximación metodológica mixta, se han analizado los efectos producidos por el Aprendizaje-Servicio sobre las habilidades y actitudes cívicas del alumnado (n=117). Los resultados cuantitativos muestran una mejora estadísticamente significativa en el cuestionario en global. Además, la parte cualitativa permite profundizar sobre los aprendizajes relacionados con las dimensiones que presentan mejoras estadísticamente significativas. Los resultados obtenidos sugieren que el Aprendizaje-Servicio se erige como una estrategia idónea para fomentar el desarrollo de las habilidades y actitudes cívicas del futuro profesorado.