Letteratura scientifica selezionata sul tema "Jeunes adultes – Orientation professionnelle"
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Articoli di riviste sul tema "Jeunes adultes – Orientation professionnelle"
Chouinard, Sylvie, Emmanuel Stip, Ginette Comtois, Marc Corbière, Pierre Bolé, Line Lamontagne, Michel Lecavalier e Francine Beauregard. "Retour à l’école de jeunes patients souffrant de troubles mentaux graves : premier regard sur un projet pilote montréalais". Santé mentale au Québec 28, n. 2 (7 settembre 2004): 273–90. http://dx.doi.org/10.7202/008628ar.
Testo completoHolland, Alyson. "L’application des connaissances sur l’ostéoporose chez les jeunes adultes : nouvelles orientations pour les programmes de prévention". Promotion de la santé et prévention des maladies chroniques au Canada 37, n. 8 (agosto 2017): 251–60. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.37.8.01f.
Testo completoDarchinian, Fahimeh, Marie-Odile Magnan e Fasal Kanouté. "Jeunes adultes issus de l’immigration et marché du travail. Logiques d’orientation professionnelle". Diversité urbaine 17 (12 giugno 2018): 113–32. http://dx.doi.org/10.7202/1047980ar.
Testo completoBonvin, Jean-Michel, Maël Dif-Pradalier e Emilie Rosenstein. "Politiques d’activation des jeunes et modalités d’accompagnement. Le cas du programme FORJAD en Suisse". Lien social et Politiques, n. 70 (9 gennaio 2014): 13–27. http://dx.doi.org/10.7202/1021153ar.
Testo completoRigout, Marcel. "« Le Dispositif 16-18 ans »". Des différents publics..., n. 9 (25 gennaio 2016): 47–50. http://dx.doi.org/10.7202/1034713ar.
Testo completoGeisler, Donatile, Céline Clement e Florian Citarelli. "Analyse des besoins en éducation thérapeutique de jeunes porteurs de déficience visuelle suivis dans un dispositif d’accompagnement adapté". Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 13, n. 2 (2021): 20201. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2021012.
Testo completoSt-Louis, Sylvie, e Marcel Vigneault. "Les choix d’orientation scolaire et professionnelle chez les jeunes adultes". L’éducation 9, n. 2 (8 giugno 2006): 26–36. http://dx.doi.org/10.7202/030235ar.
Testo completoPedrina, Vasco. "La formation professionnelle et l’éducation des adultes dans l’optique syndicale en Suisse". En différents milieux..., n. 9 (25 gennaio 2016): 119–23. http://dx.doi.org/10.7202/1034722ar.
Testo completoMOUT, TIPHAINE, e CATHERINE BRISSAUD. "Acquisition de la morphographie flexionnelle du français: Retard de jeunes adultes en formation professionnelle". Journal of French Language Studies 23, n. 3 (6 dicembre 2011): 435–49. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269511000512.
Testo completoJulien-Gauthier, Francine, Colette Jourdan-Ionescu e Jessy Héroux. "L’insertion sociale et professionnelle des jeunes adultes qui ont des incapacités intellectuelles". Développement Humain, Handicap et Changement Social 20, n. 1 (28 febbraio 2022): 91–99. http://dx.doi.org/10.7202/1086773ar.
Testo completoTesi sul tema "Jeunes adultes – Orientation professionnelle"
Carvallo, Sandra. "L’identité vocationnelle des jeunes adultes dans la transition études-emploi pendant la crise sanitaire : caractérisation et liens avec l’adaptabilité de carrière et le bien-être subjectif". Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2023. http://www.theses.fr/2023BORD0480.
Testo completoVocational identity formation is a key developmental task for emerging adults, playing an essential role in their entry into adult life. As individuals develop their vocational identity, university and the working world help them to open and clarify their vocational identity options and development opportunities. Understanding how these contexts facilitate or hinder their professional development opportunities is essential to support the flourishing of emerging adults. By adopting a holistic-interactionist vision, this research aimed to account for the evolution of emerging adults’ vocational identity throughout the education-to-work transition and to characterize it in terms of career adaptability and subjective well-being, during the health crisis. Our sample comprised French emerging adults in education-to-work transition. Following a longitudinal approach, this research work included three measurement times. The first measurement took place at the beginning/middle of the last year of university studies, in November/December (N = 421); the second measurement was at the end of the academic year, May/June (N = 209); and the third measurement during the transition, November/December (N =147). In each measurement time, participants answered a questionnaire which assessed their vocational identity, career adaptability, subjective well-being, and perception of the influence of the health crisis on their future professional integration and well-being. The data was analyzed using a person-centered approach and considering different forms of variability. The results made it possible to confirm the presence of six vocational identity statuses among emerging adults throughout the study-to-work transition in the health crisis context. If identity development during this transition period seems to be confirmed (proportions of diffusion, moratorium and searching moratorium statuses decrease over time, while foreclosure status increase), our results highlight a certain stability of identity. 64.68% of emerging adults remained in the same identity status during the three measurements of the study. Furthermore, the constructive trajectories highlighted are characterized by a significant increase in commitment processes and a significant decrease in self-doubt and exploration in breath processes; as well as by a significant increase in all resources of career adaptability and positive affect and a significant reduction in negative affect. It has been shown that identity development goes hand in hand with growth in career adaptability and subjective well-being during the education-to-work transition. The objective of the complementary qualitative study was to explore how students perceive change processes during the education-to-work transition. Thematic analysis identified two major themes of change (“I am legitimate in my field” and “I know what I want and what I don't want”) and associated driving experiences, which related to participants feeling more confident, while also clarifying their self-perceptions and working world. Among the influencing factors, it was considered beneficial the students’ open attitude and master's internship. The presentation of six cases of different identity trajectories illustrated the retrospective experience of the education-to-work transition. The use of complementary methods made it possible to highlight the modalities of vocational identity development in the study-to-work transition and to consider perspectives in terms of future research and interventions
Revel, Dominique. "La précarité professionnelle au masculin et au féminin /". Paris ; Montréal (Québec) ; Budapest [etc.] : l'Harmattan, 2001. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37652751q.
Testo completoPoulin, Martine. "Analyse de l'activité d'entretien-conseil en orientation-conseil en orientation professionnelle des adultes : une mise à l'épreuve conceptualisée". Paris, CNAM, 2008. http://www.theses.fr/2008CNAM0584.
Testo completoThis research approaches adults professional guidance on the expert activity point of view, supported by the analysis, in a real situation, of a practice: the individual guidance counselling led at the Cnam. Based on the activity analysis of professional didactic, it shows, firstly, why counselling revolves around a conceptual structure where the central organiser element is the concept of testing, and secondly, how the counsellors drive their activity improving an operative model. This drive depends on their level of professional experience, their educational background, and their personal conception of professional guidance and the adult. This research allowed to view the activity of guidance counselling from the angle of its professionalisation, and suggests a compass analysis to better understand the activities deployed by the counsellors in counselling situations. The perspective is to contribute to the programs of training for counsellors by a reflexive retrospective analysis
Demouge, Nicole. "L' Orientation des adultes et la carrière professionnelle : analyse d'entretiens biographiques d'adultes entrant en formation continue à l'Université". Paris, CNAM, 2006. http://www.theses.fr/2006CNAM0523.
Testo completoThe rapidly changing of social and economical context transformed technological and relationship into entreprise space and in their environnement. Those have some effects on report to work and orientation of adult. An new concept of career, more individualised take place of the traditionnal career. This other pattern of carreer also asked to life along training and bring adult to take sometime the decision to enter to an University training course. Coming back to training course is a major processes who need also to reorganised the way of life, and arouse a lot of questions about self and self report to others. This research is based on a sample of forty-nine biographical interviews of men and women, professionnal workers, entering to a training course at University. Three different methods are used (as Alceste, tropes, and Structural analysis of biographical story from Demazière and Dubar) for a linguistic, sociological and psychological analysis. The results showed the significant place taking by three factors as : work, training and relationship, on identity logics of story. Those are some way to strengthen and worth self presentation and they are the back ground of different career strategy developed by people at the time of entering to training course
Aisenson, Gabriela. "Représentations, préférences et choix professionnels des jeunes terminant l'école moyenne". Paris, CNAM, 2008. http://www.theses.fr/2008CNAM0639.
Testo completoCette thèse étudie les relations entre les positions sociales, les représentations des professions et les choix d’orientation des jeunes à la fin du cycle secondaire. Le poids des inégalités sociales dans la construction des projets y est tout particulièrement analysé. L’étude théorique aborde la question des interactions entre processus psychologiques et facteurs sociaux à partir de la théorie des Représentations Sociales de la Psychologie Sociale et des études de Gottfredson et Guichard, entre autres. Les hypothèses centrales considèrent que le sexe, l’origine socioculturelle et la trajectoire éducative conduisent les jeunes à se représenter les professions d’une manière déterminée qui influe sur leurs choix. L’étude empirique se fonde sur un questionnaire rempli par 1023 élèves de classe terminale des établissements publics de Buenos Aires. Les résultats montrent que les jeunes évaluent les professions principalement en termes de prestige et de degré de masculinité-féminité. Des différences ont été observées dans la perception de certaines professions: les plus proches du milieu des répondants ou les plus probables en termes d’accès bénéficient d’un plus grand prestige. L’incidence des stéréotypes de genre a été observée dans les représentations des jeunes filles et celle de l’accessibilité perçue dans celles des jeunes gens issus de milieux défavorisés, ce qui pourrait être une source d’autolimitations susceptible de reproduire les inégalités sociales d’origine. Il est établi en conclusion que le sexe, l’origine socioculturelle et la trajectoire scolaire sont des facteurs importants dans la structuration des représentations des professions
Berjon, Agnès. "Orientation professionnelle des adultes et relation éducative : la pratique des Maisons de l'information sur la formation et l'emploi (MIFE)". Lyon 2, 2001. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2001/berjon_a.
Testo completoBerjon, Agnès Avanzini Guy. "Orientation professionnelle des adultes et relation éducative la pratique des Maisons de l'information sur la formation et l'emploi (MIFE) /". [S.l.] : [s.n.], 2001. http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/2001/berjon_a.
Testo completoBélisle, Rachel. "Pluralité du rapport à l'écrit d'acteurs oeuvrant en milieux communautaires auprès de jeunes adultes peu scolarisés". Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 2003.
Cerca il testo completoBotteman, André E. "La notion d'intérêt : élaboration d'un inventaire d'intérêts professionnels pour des jeunes adultes sans qualification". Bordeaux 2, 1993. http://www.theses.fr/1993BOR21007.
Testo completoThe emergence of individuality (Montaigne, Locke) leads to the notion of interest (Rousseau) and to the birth of a psychology of interest (Dewey, Claparède, Piaget). The notion of interest is enlightened by its connotations (attention, emotion, projection, identification, representation) and by akin notions such as appetite and involvement. The author also approaches the results of the validation of the inventory of occupational interests he drew up - on the Rothwell-Miller interest blank pattern - for undualified or not-over qualified young
Geminel, Philippe. "Les jeunes à statut précaire : projets professionnels et trajectoites d'insertion". Bordeaux 2, 1986. http://www.theses.fr/1986BOR21008.
Testo completoThe object of this research is to study the characteristics of professional plans among adolescents with a precarious status, their attitudes towards work and the strategies of professional integration they work out. The youths studied in the survey, between 16 and 18 years old, had attended professional training periods in Aquitaine. A sample was interviewed twice : first at the end of these periods of instruction, then one year later. In the first stage of the research, three types of professional plans were analysed : absence of project, "logical" plan (in the continuation of the adolescent's past development), "optimistic" plan (project of social mobility). The social characteristics and the attitudes towards work which correlate with these three types were studied. In the second stage, the longitudinal approach allows the study of social integration strategies according to the initial plans. The panel technique also allows the study of the evolution of professional projects according to the opportunities of employment. The principal conclusions are : - the refutation of a simple determinism in the construction of professional plans, even among adolescents with a precarious status. - the importance of this psychosocial variable (professional plan) for the analysis of the professional integration process. Adolescents who have "logical" projects are those who most frequently find a job or a formation. - the repercussions of professional opportunities (or of their absence) on the evolution of these projects. These are not always stable normative orientations. Therefore, they must be analysed according to a strategic and longitudinal approach
Libri sul tema "Jeunes adultes – Orientation professionnelle"
Jaeckle, Daniel. Orientation et information professionnelle pour adultes, en particulier pour chômeurs de longue durée en France. Berlin: Centre européen pour le développement de la formation professionnelle, 1989.
Cerca il testo completoLa PERSONNALITÉ PROFESSIONNELLE - Tome 2 - Orientation des jeunes avec l'Analyse C.G.P. et le Test C.G.P. Paris: Editions L'Harmattan, 2003.
Cerca il testo completoFaire entrer le travail dans sa vie: Vers de nouvelles modalités d'intégration professionnelle des jeunes. Paris: L'Harmattan, 2005.
Cerca il testo completoEuropean Centre for the Development of Vocational Training., a cura di. Structure des emplois et des qualifications dans les services d'orientation professionnelle des jeunes et des adultes. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1992.
Cerca il testo completoDiane, Berger. L' éducation à l'enfance: Une voie professionnelle à découvrir. Montréal, Qué: Gaëtan Morin Éditeur, 2007.
Cerca il testo completoCotton, Paul. Structure des emplois et des qualifications dans les services d'orientation professionnelle des jeunes et des adultes: La situation en Belgique. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1992.
Cerca il testo completoWatt, Glenys. Le rôle de l'orientation et du conseil pour les adultes sur un marché du travail en évolution: Rapport final d'Eurocounsel : programme de recherche-action sur le conseil et le chômage de longue durée. Dublin: Fondation européenne pour l'amélioration des conditions de vie et de travail, 1997.
Cerca il testo completoGuérin, Chantal. Le sort tomba sur le plus jeune: Recherche qualitative sur des jeunes adultes en insertion professionnelle difficile : travail, chomâge, précarité, loisir, identité. Marly-le-Roi: INEP, 1987.
Cerca il testo completo1964-, Héroux Louise, e Shéridan Danielle 1957-, a cura di. L'éducation à l'enfance: Une voie professionnelle à découvrir. 2a ed. Montréal: G. Morin, 2008.
Cerca il testo completoBoard, College Entrance Examination, a cura di. The College Board guide to going to college while working: Strategies for success. New York: College Entrance Examination Board, 1985.
Cerca il testo completoCapitoli di libri sul tema "Jeunes adultes – Orientation professionnelle"
Rose, José. "Jeunes (youngsters, young people)". In Orientation et insertion professionnelle, 276–79. Dunod, 2007. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.guich.2008.01.0276.
Testo completoGuichard, Jean, e Michel Huteau. "Jeunes (Youngsters, young people)". In Orientation et insertion professionnelle, 276–79. Dunod, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.guich.2022.01.0276.
Testo completoMazalon, Élisabeth, e Sylvain Bourdon. "Les choix scolaires et les obstacles à la participation des jeunes adultes non diplômés inscrits en formation professionnelle". In Les jeunes adultes faiblement scolarisés, 165–84. Presses de l'Université du Québec, 2015. http://dx.doi.org/10.1515/9782760543225-011.
Testo completoLecours, Mylène. "La formation professionnelle:". In Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, 79–102. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5cn4.11.
Testo completoDufour, Magali, Adèle Morvannou e Gabrielle St-Arnaud. "Le poker et les jeunes:". In Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, 103–28. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5cn4.12.
Testo completoBeaucher, Chantale, Sandra Coulombe, Carolyn Murphy, Claudia Gagnon, Manon Doucet e Danielle Maltais. "Les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle:". In Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, 17–36. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5cn4.8.
Testo completoDufour, Magali, Adèle Morvannou e Gabrielle St-Arnaud. "Le poker et les jeunes : un jeu dangereux ?" In Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, 103–28. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.1515/9782760552890-010.
Testo completoMassé, Line, e Jeanne Lagacé-Leblanc. "L’aide aux jeunes et aux adultes ayant un TDAH pour mieux réussir en formation professionnelle". In Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, 37–56. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5cn4.9.
Testo completoMassé, Line, e Jeanne Lagacé-Leblanc. "L’aide aux jeunes et aux adultes ayant un TDAH pour mieux réussir en formation professionnelle". In Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, 37–56. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.1515/9782760552890-007.
Testo completoBoyer, Priscilla, e Marilyne Boisvert. "La prise en compte des compétences linguistiques dans la formation professionnelle:". In Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, 279–96. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5cn4.20.
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