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Tesi sul tema "Criança"

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Autore: Grafiati
Pubblicato: 27 luglio 2024
Ultima modifica: 29 luglio 2024

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1

Cunha, Roseli Iolanda da. "As representações dos professores da educação básica sobre a criança "como sujeito de direitos"". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2016. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/162866.

Testo completo
Abstract (sommario):
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016.
Made available in DSpace on 2016-05-24T17:58:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338844.pdf: 1360659 bytes, checksum: 133d3521b782ee50795efd964b410907 (MD5) Previous issue date: 2016
Esta pesquisa tem por objetivo analisar as representações dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC, a respeito da recente condição social e política da criança como sujeito de direitos. Ressaltamos que a palavra ?representação? não foi empregada como categoria analítica, mas como sinônimo daquilo que os professores pensam, conhecem e entendem, em relação à criança ?como sujeito de direitos?. Os sujeitos da pesquisa foram 22 professoras de 8 Escolas Desdobradas da Rede (do 1° ao 5° ano), tendo sido utilizado como instrumento de coleta de dados o questionário. A pesquisa orientada pela definição de monografia de base, proposta por Saviani (1991), e sob uma perspectiva sociológica e histórica, entende a educação como prática social historicamente determinada; a escola como organização social complexa; a criança como sujeito humano de pouca idade e recentemente de direitos e a infância como condição social de ser criança. Dentre os resultados obtidos, constatamos que: as professoras consideram a criança ?como um sujeito de direitos? e entendem, ainda que superficialmente, que essa condição foi conquistada ao longo da história e deve ser garantida na escola. Contudo, pouco conhecem a respeito das Leis que garantem essa condição à criança, sendo que 41% delas desconhecem as Leis 11.525/ 2007 e 13.010/ 2014. Entendem ser importante a veiculação dos direitos da criança junto às próprias crianças na escola, mas isso ocorre ainda muito fragilmente, por meio de ações individuais e não como uma proposta das escolas. Pensam que além da garantia e veiculação dos direitos da criança é preciso alertá-las sobre seus deveres, o que denota a fragilidade de seu entendimento a respeito do tema. Neste sentido, a precarização da formação acadêmica e continuada salta à vista como um dos motivos para as professoras mais intuírem a importância desse tema, do que compreenderem a amplitude e a ligação estreita entre ele e a função social da escola. Mas, a formação se destaca também como uma peça-chave para a modificação dessa realidade, rumo à construção de uma escola concebida como um lugar privilegiado da infância.

Abstract : This research aims to analyze the representations of teachers' initial primary school years of Florianópolis Teaching Municipal Network / SC, about the recent social status and child policy as a subject of rights. We emphasize that the word "representation" was not used as an analytical category, but as a synonym of what teachers think, know, and understand in relation to the child "as a subject of rights." The study subjects were 22 deployed 8 School teachers Network (the 1st to the 5th year) and was used as data collection instrument the questionnaire. Research guided by the basic definition of monograph proposed by Saviani (1991), and under a sociological and historical perspective, we understand education as historically determined social practice; the school as a complex social organization; the child as a human subject of little old and newly rights and childhood as a social condition of being a child. Among the results, we found that: the teachers consider the child "as a subject of rights" and understand, even if superficially, that this condition was conquered throughout history and must be guaranteed in school. However, little know about the laws that guarantee this condition the child, with 41% of them are unaware of the Law 11,525 / 2007 and 13,010 / 2014 They understand is important to the placement of children's rights with the children themselves in school, but this is still very weakly, through individual actions and not as a proposal of schools. Think beyond the guarantee and placement of children's rights we must warn them about their duties, which shows the weakness of his understanding about the subject. In this sense, the casualization of academic and continuing education stands out as one of the reasons the teachers more intuit the importance of this issue, rather than understand the breadth and close connection between him and the school's social function. But the training also stands out as a key player for the modification of this reality toward building a school conceived as a privileged childhood place.
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2

Roberti, Junior João Paulo. "O "depoimento sem dano" em ação". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2015. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/162717.

Testo completo
Abstract (sommario):
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-05-24T17:41:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339036.pdf: 1238341 bytes, checksum: c44d7194f5c9ad392b3da2ab9a74a332 (MD5) Previous issue date: 2015
A preocupação sobre a participação de crianças e adolescentes durante as investigações criminais, se tornou  quente no Brasil nos últimos anos, dado a inserção de uma temática emergente que foi o  Depoimento sem Dano . Nesta dissertação, busco seguir os fundamentos e os marcos normativos que estão em debate nessa controvérsia, através da inspiração do mapeamento de controvérsias. Abro os debates e as práticas enunciadas através da incerteza que se revela nas argumentações do debate público sobre a percepção de não  revitimização . Como repovoar o tema, de modo a incluir nele multíplices agências (humanas e não-humanas) que mobilizam nexos de multiplicação de entes e compõem a paisagem política de  proteção integral da criança e do adolescente no Brasil é o desafio para a presente pesquisa. Dentro desse tema, o objetivo dessa pesquisa foi realizar uma cartografia de controvérsias da produção de provas criminais com crianças e adolescentes. Nisto, insiro as práticas de produção de provas, através de um trabalho realizado em uma Delegacia de Proteção da Criança e do Adolescente no Estado de Santa Catarina. A inspiração notadamente marcada por atores heterogêneos que dão origem a enunciações no processo de controvérsias, faz aparecer um conjunto de operações de tradução e mediação pelo qual compõe a produção de híbridos. Os dados também mostram de que modo às chaves analíticas de  proteção da criança e do adolescente e de  punição estão sendo mobilizadas para respaldar tais procedimentos e que movimentam contextos etnográficos propícios nesta pesquisa. Foi possível perceber, como o argumento conjunto de reflexão sobre o  Depoimento sem Dano , e a utilização dos objetos (não-humanos) nas investigações, são cenários que compõe figurações que buscam no sistema de justiça,  punir protegendo .

Abstract : The concern about the participation of children and adolescents during criminal investigations, became "warm" in Brazil in recent years, given the inclusion of an emerging theme that was the "Statemente without damage ". In this dissertation, I seek to follow the fundamentals and regulatory frameworks that are at issue in this dispute, through the inspiration of the dispute mapping. Open debates and practices set out through the uncertainty that is revealed in the arguments of the public debate on the perception of "non-revictimization." As repopulate the subject, to include it Multiplices agencies (human and nonhuman) that mobilize loved multiplication connections and make up the political landscape of "full protection" of children and adolescents in Brazil is the challenge for this research. Within this theme, the objective of this research was to conduct a mapping controversies production criminal trials with children and adolescents. In this, insert the evidence production practices through a work done in a Police Protection of Children and Adolescents in the State of Santa Catarina. The inspiration notably marked by heterogeneous actors that give rise to utterances in the process of controversies, brings up a set of translation and mediation operations by which comprises the production of hybrids. The data also show how the analytical key "protection" of children and adolescents and "punishment" are being mobilized to support such procedures and move ethnographic appropriate settings for this search. It could be observed, as the argument set of reflection on the "Statemente without damage ", and the use of objects (nonhuman) in investigations, are scenarios that make up figurations seeking the justice system, "punish protecting."
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3

Rasia, Jose Miguel. "Criança e trabalho no campo : (socialização, trabalho e educação : : a criançã na força do trabalho rural)". [s.n.], 1987. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252291.

Testo completo
Abstract (sommario):
Orientador: Jose Luiz Sigrist
Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-13T21:09:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rasia_JoseMiguel_D.pdf: 8654498 bytes, checksum: cf8dc7cb226597d145d93836c828d885 (MD5) Previous issue date: 1987
Doutorado
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4

Machado, Rosicleide Ara??jo Freitas. "Perfil da dor em crian??as e adolescentes com doen??a falciforme". Escola Bahiana de Medicina e Sa??de P??blica, 2018. http://www7.bahiana.edu.br//jspui/handle/bahiana/2587.

Testo completo
Abstract (sommario):
Submitted by Carla Santos (biblioteca.cp2.carla@bahiana.edu.br) on 2018-11-09T14:02:49Z No. of bitstreams: 1 Rosicleide Machado.pdf: 2846641 bytes, checksum: c74057e307e5e40ec8fb829fe8b12df6 (MD5)
Approved for entry into archive by JOELMA MAIA (ebmsp-bibliotecacp2@bahiana.edu.br) on 2018-11-09T17:48:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Rosicleide Machado.pdf: 2846641 bytes, checksum: c74057e307e5e40ec8fb829fe8b12df6 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-11-09T17:48:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosicleide Machado.pdf: 2846641 bytes, checksum: c74057e307e5e40ec8fb829fe8b12df6 (MD5) Previous issue date: 2018-04-27
A Doen??a Falciforme (DF) ?? a doen??a gen??tica mais prevalente no Brasil. A dor ?? o principal sintoma e, embora j?? se conhe??a alguns aspectos deste sintoma em adultos, o delineamento da dor em crian??as e adolescentes com DF ainda ?? pouco conhecido. Objetivo: Delinear o perfil da dor em crian??as e adolescentes com doen??a falciforme. M??todo: Estudo observacional de corte transversal, em crian??as e adolescentes acompanhadas em dois centros de refer??ncia em DF na cidade de Salvador, Bahia, Brasil. Dados sociodemogr??ficos e cl??nicos foram extra??dos dos prontu??rios. Foi aplicada a Adolescent Pediatric Pain Tool (APPT) para delinear a dor. Os descritores da APPT foram comparados com os descritores do Doleur Neurophatic Questionnaire DN-4. Dados quantitativos foram expressos em m??dias ou medianas com as respectivas medidas de dispers??o e as vari??veis categ??ricas em n??meros absolutos e propor????es. Para analisar hip??teses de associa????o entre as vari??veis, foram utilizados os Testes Qui quadrado, Kruskall-Wallis e Mann-Whitney (alfa de 5% e poder de 80%). Comparou-se o tipo de doen??a, o tipo de dor e os descritores referidos para express??-la com a localiza????o, frequ??ncia e intensidade da dor. CAAE 57274516.8.0000.5544. Resultados: De um total de 113 pacientes matriculados, ap??s aplica????o dos crit??rios de elegibilidade, 46 foram inclu??dos na amostra. A m??dia de idade foi de 11,8 ?? 2,30 anos, sendo a maior parte do sexo masculino (58,7%). Com rela????o ao subtipo da doen??a, 24 (52,2%) s??o portadores da express??o cl??nica da homozigose SS e 22 (47,8%) s??o portadores de dupla heterozigose SC. Destes pacientes, 11 (23,9%) fazem uso regular da medica????o hidrox??reia para controle das crises ??lgicas. Pode-se observar indicadores de dor neurop??tica em 26,1% da amostra. A intensidade da dor, o total de descritores, o descritor afetivo e o descritor avaliativo se mostraram relacionados tanto ?? pior dor percebida pelos participantes como ?? dor do tipo neurop??tica (p<0,05). Conclus??o: Mais de ?? das crian??as e adolescentes com DF apresentam indicadores de dor neurop??tica, o que pode provocar altera????es mal adaptativas no c??rebro em forma????o e explicar a perpetua????o do fen??meno doloroso na fase adulta.
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5

Almeida, Rosa Angela Cortez de Brito. "A crianÃa como Outro: uma leitura Ãtica da Ludoterapia Centrada na CrianÃa". Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10277.

Testo completo
Abstract (sommario):
CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
A Ludoterapia Centrada na CrianÃa, aqui entendida nÃo somente na proposta original de Axline, mas tambÃm a partir da Ãtica de VanFleet, Sywulak e Sniscak, tem como postulado a noÃÃo de que o brincar à um diÃlogo lÃdico que propicia a expressÃo dos sentimentos e a expansÃo das possibilidades na histÃria de vida da crianÃa. A terapia ajudaria a crianÃa a identificar, reconhecer e expressar melhor seus sentimentos. Cabe ao terapeuta, portanto, apresentar habilidades que possibilitem um espaÃo de seguranÃa para a expressividade da crianÃa. Essa habilidade do terapeuta à compreendida por Amatuzzi como uma predisponibilidade Ãtica. Para que a Ãtica da LCC seja pensada em seu viÃs filosÃfico, toma-se como base para este trabalho a Ãtica da alteridade radical de LÃvinas, que propÃs a responsabilidade como estrutura da subjetividade. A condiÃÃo Ãtica dar-se-ia na abertura e disponibilidade ao Outro, à sua diferenÃa. O Outro levinasiano nÃo conceituÃvel, antecedente e transcendente ao ser, estabelece uma relaÃÃo de assimetria com o Mesmo. Partindo dessas perspectivas, apresenta-se a questÃo norteadora desta pesquisa: qual o lugar destinado ao radicalmente Outro na Ludoterapia Centrada na CrianÃa? Para responder tal questionamento, o seguinte objetivo geral foi traÃado: analisar o lugar destinado ao Outro na Ludoterapia Centrada na CrianÃa. Os objetivos especÃficos sÃo: a investigaÃÃo entre alteridade e subjetividade, a partir da Ãtica levinasiana, na Ludoterapia Centrada na CrianÃa; a realizaÃÃo da releitura da Ludoterapia Centrada na CrianÃa, a partir do radicalmente Outro. A metodologia utilizada à a hermenÃutica filosÃfica de Gadamer, que propÃe a fusÃo de horizontes entre autor e intÃrprete para a criaÃÃo de um novo horizonte de compreensÃo. A partir das aproximaÃÃes entre a Abordagem Centrada na Pessoa e a Ãtica da alteridade radical, realizadas por Vieira e Freire e Schmid, apresenta-se como resultados a existÃncia de espaÃo para o Outro levinasiano na Ludoterapia Centrada na CrianÃa, desde que o terapeuta seja abertura e disponibilidade ao trauma que representa a chegada da crianÃa em sua diferenÃa absoluta. Verifica-se, tambÃm, que a crianÃa que chega para o atendimento se apresenta como Rosto, que remete ao Infinito e à transcendÃncia do Outro. A crianÃa, portanto, seria entendida como o Outro levinasiano, a quem o terapeuta à intimado a responder. Para que a abertura do terapeuta seja possibilitada, este deve vivenciar processos permanentes de inadaptaÃÃo no face a face com a crianÃa. Presta-se agradecimentos pelo apoio da CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior (CAPES) no desenvolvimento deste trabalho.
The Child-Centered Play Therapy, understood not only in the Axlineâs original proposal, but also from the VanFleet, Sywulak and Sniscakâs perspective, has as its premise the notion that the play is a ludic dialogue that promotes the expression of feelings and the expansion of possibilities in the childâs life. The therapy would help the child to identify, recognize and express his/her feelings. The therapist should, therefore, have the skills to enable a safe space for the childâs expression. This ability is understood by Amatuzzi as an ethical previous disponibility. For a philosophical perspective of the ethics of the Child-Centered Play Therapy, it is taken as basis the LÃvinasâ ethics of radical alterity, who proposed the responsibility as subjectivityâs structure. The ethical condition would be developed by the openness and availability to the Other, towards the Otherâs difference. The non-conceptuable levinasian Other, human beingâs antecedent and transcendent, establishes an asymmetric relationship with the Same. From these perspectives, it presents the guiding question of this research: what is the place for the radically Other in Child-Centered Play Therapy? To answer this question, the following general objective was traced: analyze the place reserved to the Other in the Child-Centered Play Therapy. The specific objectives are: inquiry the relation between otherness and subjetivity, based on levinasian ethics, in the Child-Centered Play Therapy; to develop a new reading of Child-Centered Play Therapy, based on radically Other. The chosen methodology was the Gadamerâs philosophical hermeneutics, which proposes the fusion of horizons between the author and the interpreter in order to create a new horizon of comprehension. From the similarities between the Person Centered Therapy and the Ethic of radical alterity, developed by Vieira & Freire and Schmid, it is presented as result that there is a place to the levinasian Other in the Child-Centered Play Therapy, as long as the therapist is openness and disponibility to the trauma that represents the arrival of the child in his/her absolute difference. It is also verified that the child who comes to the attendance, therefore, would be understood as the levinasian Other, whom the therapist is called upon to respond. To enable the therapist openness, he/she (the therapist) should experience permanent processes of inadequacy in the face to face relationship with the child. Grateful for the support of the CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior (CAPES) in the development of this research.
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6

Lima, Pollyanna Dantas de. "Atua??o dos profissionais de sa?de no atendimento ? crian?a v?tima de viol?ncia". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2007. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14830.

Testo completo
Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PollyannaDL.pdf: 1082052 bytes, checksum: 7266e8cb6753f400c85b82128c92a96d (MD5) Previous issue date: 2007-05-18
This study had the purpose of identifying the health professional performance during the care of children victimized by violence. Its objectives were the evaluation of how health professionals diagnose violence on the hospitalized child during the care process; the identification, according to the experience of each health professional, of the types of violence on the hospitalized child, the child's aggressors and the most frequent1y injured area in the body and the analysis of conducts adopted by health professionals upon the recognition of a violence case on a hospitalized child. The study was of the descriptive-exploratory type, using a quantitative approach, performed on Hospital da Crian?a Santo Ant?nio (HCSA) in Boa Vista - RR. The population consisted of 235 health professionals, with data collected from June to August 2006. The results show a clear predominance of the female gender, (76,17%); aged 31 to 35 (26,81%); married (45,96%). As for professional formation, 63,9% were nursing auxiliaries and technicians,16,2% physicians, 14,8% nurses, 3,9% social assistants and 2,1% psychologists; 45,96% had completed middle-level education, 51,06% of which coming from private education establishments and 48,94% from public education institutions.; 97,66 % have specialization or improvement courses on their area; 32,77% among 05 to 09 years of work time; 32,06(10 worked on pediatric infirmaries; 75,74% state they have experience with children victimized by violence; 96,22% consider themselves capable of identifying the types of violence suffered by children; 29,00% consider physical violence the most common kind; 91,57% sought to identify the aggressors; 27,72% consider the mother to be the child's main aggressor, 26,36% the father, and 22,28% the stepfather; 26,55% consider the limbs and pelvic waist to be the body region most affected by violence; 26,91% take the attitude of reporting to the nurse and 20,13% to the social service; 70,79% state that the conducts were performed as a team; 26,25% of the professionals consider that the social assistants helped the most on deciding which conduct to adopt; 76,40% state there was no one opposed to the performing of these conducts; but 23,60% that stated there was no one opposed to the performing of these conducts, 77,08% reveal that the family members were against the conducts taken by the team. We conclude that, the hea1th professionals who were part of the study, apparently are not adequate prepared to diagnose and report the violence on child. The results were more drastic when we related the physicians and the nurses' answers, considering that they give directed assistance to these victims social assistants and psychologists are the ones best prepared to conduct cases of child mistreatment. However, we are conscious of our responsibility with professional education not only in upper grade institution but also on the middle-level. We believe also, that a continued education program can help to improve the professional knowledge and improve the quality of care
O presente estudo teve como prop?sito identificar a atua??o dos profissionais de sa?de sobre os procedimentos adotados durante o atendimento ? crian?a v?tima de viol?ncia. Objetivamos conhecer como os profissionais de sa?de fazem o diagn?stico de viol?ncia na crian?a hospitalizada durante o processo de cuidar; identificar, de acordo com a viv?ncia de cada profissional de sa?de, os tipos de viol?ncia na crian?a hospitalizada, os agressores e a regi?o corp?rea mais atingida e analisar as condutas adotadas pelos profissionais de sa?de ap?s reconhecerem um caso de viol?ncia na crian?a hospitalizada. O estudo foi do tipo explorat?rio descritivo, com abordagem quantitativa, realizado no Hospital da Crian?a Santo Ant?nio (HCSA) em Boa Vista - RR. A popula??o constou de 235 profissionais de sa?de, e os dados foram coletados de junho a agosto de 2006. Os resultados mostram que houve uma predomin?ncia do sexo feminino (76,17%); com faixa et?ria entre 31 e 35 anos (26,81%); casada (45,96%). Quanto ? forma??o profissional, 63,9% eram auxiliares e t?cnicos de enfermagem, 16,2% m?dicos, 14,8% enfermeiros, 3,9% assistentes sociais e 2,1 % psic?logos. 45,96% tinham o n?vel m?dio completo; 51,06% tinham como institui??o formadora estabelecimentos de ensino particulares e 48,94% se formaram em institui??es de ensino p?blicas; 97,66'% possu?am especializa??o ou aperfei?oamento na sua ?rea; 32,77% tinham entre 05 a 09 anos incompletos de tempo de servi?o e 32,06% trabalhavam nas enfermarias pedi?tricas no momento da coleta de dados; 75,74% afirmam ter experi?ncia com crian?as v?timas de viol?ncia; 96,22% se consideram capazes de identificar os tipos de viol?ncia sofridos pelas crian?as; a viol?ncia f?sica foi o tipo mais comum (29,00%); 91,57% buscaram identificar os agressores; 27,72% consideram a m?e o principal agressor, seguida do pai (26,36%) e do padrasto 22,28%; 26,55% consideram os membros e a cintura p?lvica a regi?o corp?rea mais atingida; 26,91 % tomam a atitude de comunicar ao enfermeiro e 20,13% ao servi?o social; 70,79% afirmam que as condutas eram realizadas em equipe; 26,25% dos profissionais consideram que foram os assistentes sociais que mais ajudaram a tomar a decis?o das condutas adotadas seguido dos psic?logos (20,82%); 76,40% referem n?o haver existido nenhuma press?o contra a realiza??o das condutas tomadas; dos 23,60% que responderam haver tido press?o, 77,08% revelam que a press?o foi exercida por parte dos familiares. Conclu?mos com esses resultados que os profissionais de sa?de, na sua maioria, parece n?o estar preparada tanto para diagnosticar como denunciar os casos de viol?ncia contra a crian?a. Estes dados foram mais contundentes quando paramos para relacionar as respostas dadas pelo m?dico e o enfermeiro, uma vez que s?o estes profissionais que lidam mais diretamente com essas v?timas. Sendo assim, estamos conscientes que temos muito que trabalhar tanto na forma??o desses profissionais nas universidades como nas escolas de n?vel m?dio. Acreditamos tamb?m que a educa??o continuada contribuir? para melhorar o conhecimento e conseq?entemente a atua??o desses profissionais nas suas atividades di?rias
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Lima, K?lya Yasmine Nunes de. "Processo de cuidar de crian?as hospitalizadas com c?ncer". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19613.

Testo completo
Abstract (sommario):
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-14T19:50:39Z No. of bitstreams: 1 KalyaYasmineNunesDeLima_DISSERT.pdf: 2130555 bytes, checksum: 124af20de7eb7222c89f93757dc5ac4f (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-18T18:51:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KalyaYasmineNunesDeLima_DISSERT.pdf: 2130555 bytes, checksum: 124af20de7eb7222c89f93757dc5ac4f (MD5)
Made available in DSpace on 2016-01-18T18:51:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KalyaYasmineNunesDeLima_DISSERT.pdf: 2130555 bytes, checksum: 124af20de7eb7222c89f93757dc5ac4f (MD5) Previous issue date: 2014-12-08
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Objetivou-se compreender o processo de cuidar na percep??o da crian?a hospitalizada com c?ncer. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados entre os meses de outubro de 2013 e janeiro de 2014, por meio de registros fotogr?ficos e entrevista semiestruturada, constitu?da por quest?es referentes ? identifica??o da idade, sexo, diagn?stico e tempo de interna??o e um roteiro de perguntas relacionado ?s fotografias registradas. Foram inclu?das oito crian?as com idade entre seis e doze anos que estavam internadas em um setor de oncopediatria, localizado no munic?pio de Natal/RN. Os crit?rios utilizados para inclus?o na amostra foram: estar internada para tratamento do c?ncer; e apresentar condi??es f?sicas favor?veis para realiza??o da coleta de dados. Para o tratamento do material coletado, utilizou-se a An?lise de Conte?do, modalidade tem?tica. A pesquisa seguiu os princ?pios ?ticos e legais que regem a pesquisa cient?fica com seres humanos e realizou-se mediante aprova??o do projeto pelo Comit? de ?tica e Pesquisa da Liga Norte Riograndense contra o C?ncer, com parecer registrado sob o n?mero 329.015 e CAAE 16097613.9.0000.5293. Conforme os resultados verificou-se que, para a crian?a, o cuidar acontece atrav?s de atividades t?cnicas, como a realiza??o de procedimentos e o uso de equipamentos de prote??o individual, como tamb?m por meio do relacionamento dial?gico, que favorece o estabelecimento da confian?a no cuidar profissional. O cuidar, tamb?m, significa desenvolver atividades que promovam o bem-estar, a divers?o e o seu desenvolvimento social e cognitivo, destacando-se, assim, o l?dico, durante a hospitaliza??o, como uma ferramenta auxiliar no processo de cuidar. Durante a interna??o, a crian?a identifica dois sujeitos respons?veis por seu cuidado, o familiar acompanhante e o profissional, sendo os profissionais de enfermagem os mais citados nos momentos de cuidado. Destaca-se, ainda, a promo??o do cuidado, na percep??o da crian?a, relacionada ? infraestrutura da institui??o, a limpeza do ambiente, a higiene corporal, a medicaliza??o e a alimenta??o. Conclui-se que o cuidado compreendido pela crian?a, apesar de ainda manter rela??es com o modelo biom?dico, aponta para uma nova perspectiva em que se devem considerar os 7 aspectos biol?gicos, sociais e psicol?gicos do adoecer de c?ncer, sem desvincul?- los das etapas do desenvolvimento infantil. Ademais, percebe-se a crian?a como um ator social ativo desse processo, e, portanto, precisa ser ouvida e atendida em suas necessidades
The objective was to understand the process of care in the perception of hospitalized children with cancer. This is a descriptive study of qualitative approach. Data were collected between the months of October 2013 and January 2014, through photographic records and semi-structured interview consisting of questions relating to the identification of age, sex, diagnosis and length of stay and a script of questions related to the recorded pictures. Eight children were included aged between six and twelve who were admitted to a pediatric oncology sector, located in the city of Natal / RN. The criteria used in the sample were: being hospitalized for cancer treatment; and present favorable physical conditions for carrying out the data collection. For the treatment of collected material was used content analysis, thematic modality. The study followed the ethical and legal principles governing scientific research with human beings and took place with the approval of the project by the Ethics and Research Committee of the Northern League Riograndense against Cancer, with opinion registered under number 329 015 and CAAE 16097613.9.0000.5293. According to the results it was found that, for the child, the care happens through technical activities, such as making procedures and the use of personal protective equipment, as well as through the dialogic relationship, which favors the establishment of confidence in care professional. Caring also means developing activities that promote well-being, the fun and the social and cognitive development, highlighting thus the playful, during hospitalization, as an auxiliary tool in the care process. During hospitalization, the child identifies two individuals responsible for their care, accompanying family and professional, and nursing professionals the most cited in moments of care. , Also of note, the promotion of care, in the perception of the child related to the infrastructure of the institution, environmental cleaning, personal hygiene, the medicalization and the food. It is concluded that care understood by the child, whilst still maintaining relations with the biomedical model, points to a new perspective that should consider the biological, social and psychological of acquiring cancer without unlink them of the development child. 9 Moreover, we see the child as an active social actor in this process, and therefore needs to be heard and answered their needs
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Braga, Ana Aparecida Nascimento Martinelli. "Rela????o entre estresse e disfun????o do trato urin??rio inferior em crian??as e adolescentes". Escola Bahiana de Medicina e Sa??de P??blica, 2018. http://www7.bahiana.edu.br//jspui/handle/bahiana/2594.

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Abstract (sommario):
Submitted by Carla Santos (biblioteca.cp2.carla@bahiana.edu.br) on 2018-11-12T18:31:12Z No. of bitstreams: 1 Ana Aparecida Nascimento Martinelli Braga.pdf: 4294881 bytes, checksum: 35a6e3a564254feb09acd06a33cc21fb (MD5)
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A disfun????o do trato urin??rio inferior (DTUI), tem origem n??o neurog??nica, ?? um problema cl??nico comum, apresentado por um n??mero significativo de pacientes que procuram o urologista pedi??trico. Quest??es emocionais e comportamentais s??o cada vez mais presentes no p??blico infanto juvenil, sendo o estresse um indicador de dificuldades no seu funcionamento pessoal e social. Objetivo: Testar a hip??tese de que crian??as e adolescentes com diferentes sintomas de dist??rbios miccionais tem diferentes graus de estresse. Pessoas e M??todos: Estudo prospectivo, transversal e anal??tico, realizado com crian??as e adolescentes, com DTUI. Foram inclu??dos pacientes com idade entre 6 e 14 anos, exclu??dos aqueles com altera????es anat??micas ou neurog??nicas do trato urin??rio. A coleta de dados foi realizada a partir da aplica????o do Dysfunctional Voiding Scoring System ??? DVSS, da Anamnese Psicol??gica (AP), e da Escala de Stress Infantil ??? ESI. Al??m do escore geral de estresse, este foi analisado em rela????o ??s principais informa????es da Anamnese, bem como as respostas do DVSS foram estratificadas de acordo com as sete perguntas espec??ficas sobre quest??es urin??rias, e comparadas com as respostas da ESI, estratificadas de acordo com os quatro dom??nios. Todas as an??lises estat??sticas foram feitas no software SPSS vers??o 14.0 de forma uni e multivariada, utilizando o Qui Quadrado, a Correla????o de Pearson e a Regress??o Linear para testar correla????es e o n??vel de signific??ncia considerado foi de p<0,05. Resultados: Foram coletadas informa????es de 98 crian??as e adolescentes, sendo 55 (56%) do g??nero masculino, com idade m??dia de 9 ?? 2.25. No que se refere ao escore geral da ESI, 20 pacientes (20.4%) apresentaram estresse, 95% I.C.(13%-30%). Na an??lise da rela????o desse escore geral de estresse com os dados s??cio demogr??ficos e cl??nicos, foi apresentado que 90% dos pacientes com estresse n??o foram planejados (p<0,05), e inc??modo com os problemas urin??rios em 67% dos pacientes que apresentaram estresse. Todos os dom??nios da ESI apresentaram correla????es significativas com o dist??rbio miccional, sendo que sentir dor ao urinar foi o sintoma que se destacou, pois esteve associado com Rea????es F??sicas do Estresse - RFE (p<0,01; r=0,348), com Rea????es Psicol??gicas do Estresse - RPE (p<0,05; r=0,251), com Rea????es Psicol??gicas com Componentes Depressivos do Estresse - RPDE (p<0,01; r=0,319) e tamb??m com Rea????es Psicofisiol??gicas do Estresse - RPFE (p<0,01; r=0,263). Ap??s an??lise multivariada, observou-se na regress??o linear que a ??nica vari??vel independente foi a dis??ria. Na avalia????o se havia rela????o entre a periodicidade de cada sintoma individualmente e um maior escore de estresse, foi observado que quanto mais frequente a dis??ria, maiores as RFE (p<0,01), RPE (p<0,05), RPDE (p<0,01) e tamb??m a RPFE (p<0,05). Conclus??o: Crian??as com DTUI mais intensa apresentam maior grau de estresse. As an??lises apontaram mais particularmente a dis??ria como um sintoma que est?? relacionado ao estresse, seja no ??mbito f??sico, psicol??gico, com ou sem componente depressivo, e psicofisiol??gico.
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Ayres, Lygia Santa Maria. "De menor a criança, de criança a filho: discursos de adoção". Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2005. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4894.

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Abstract (sommario):
A presente tese teve como objetivo primordial cartografar e analisar algumas instituições e mitos que potencializaram, no contexto do estado do Rio de Janeiro, a emergência e a legitimação da prática da adoção-pronta. Por adoção-pronta, entendemos as solicitações de adoções que aportam nos Juizados da Infância e da Juventude como fato consumado, isto é, a criança a ser adotada já se encontra, concretamente, com os requerentes que pretendem regularizar uma situação instituída. Essa medida, via de regra, sustenta-se num tripé: uma mãe que entrega, um casal que acolhe e discursos de especialistas, dentre eles, psicólogos e assistentes sociais, que ratificam tal relação. A amostragem da pesquisa foi composta por dez processos de adoção-pronta, sendo cinco na vigência do Código de Menores e cinco sob a ótica do Estatuto da Criança e do Adolescente. A genealogia histórica de Foucault, as ferramentas da Análise Institucional bem como a Análise e a Ordem do Discurso de Orlandi e Foucault foram, nesse percurso, os recortes metodológicos priorizados. As análises permitiram constatar que são pobres, jovens, solteiras e empregadas domésticas as mulheres-mães que entregam seus filhos em adoção. Os que acolhem, em sua maioria, são legalmente casados, economicamente ativos, possuem filhos e, não mantém com a mãe biológica, laços de parentalidade. Os laudos técnicos, via de regra, têm colocado, na mãe pobre, a responsabilidade e a autonomia pelo ato de entrega e, portanto, vêm funcionando como instrumentos de produção e sustentação de subjetividades, tais como a de mãe desnaturada. Em síntese, as análises nos possibilitaram concluir que os discursos dos especialistas longe de afirmarem a ineficácia das políticas públicas como co-autoras dos processos de destituição do poder familiar, vêm afirmando a adoção-pronta como prática de repercussão pública, isto é, enquanto uma solução-alternativa ao quadro de pobreza de cidadania.
The primary goal of the following thesis it to map and analyze some institutions and myths that aggrandized the emergency and the litigation of the "ready-adoption" practice. By "ready-adoption" we connote that adoption solicitations arrived at the Childhood and Youth Bureau as a finished fact, in other words, the child in question for adoption is already found under the guard of those who requested the adoption. This measure is based on what we call a "tripod system" composed of: the mother who is giving the child up for adoption, the adopting parents and a group of specialists that include psychologists and social workers that ratify such relationship. The sample is composed of tens "ready-adoption" cases of which five are under the Minors Code and five under the Child and Adolescent Statute. Foucault's historical genealogy, the tolls of Institutionalized Analysis as well as the Analysis and Order of Orlandi's and Foucault's discourses, were the prioritized methods used. These analyses allowed for evidencing that the women who give their children up for adoption are poor, young, single maidservants. Those who adopt are, in majority, legally married, economically active and have children that do not keep parenting attachments with the biological mother. The technical findings have placed responsibility and autonomy of delivering the child on the poor mother, therefore functioning as instruments that produce and support subjectivity, such as " unreasonable-mother". In short, the analyses allowed us to conclude that discourses from specialists far from affirming the inefficacy of public politics as co-authors of the destitution of the family power, it actually affirms "ready-adoption" as a public practice, in other words, an alternative solution to the poor citizenship circumstances.
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Peraci, Elisângela Moreira. "A infância espetacular sem criança e a criança sem infância espetacular". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2009. http://repositorio.unb.br/handle/10482/4091.

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Abstract (sommario):
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009.
Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-03-15T19:15:43Z No. of bitstreams: 1 2009_ElisangelaMoreiraPeraci.pdf: 2420411 bytes, checksum: a488cbeb95037d618b492d4bc2a9b847 (MD5)
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A instituição escolar tornou-se central na sociedade contemporânea e adotou o modelo das organizações econômicas do mundo capitalista, cujo caráter é puramente mercantil. Nesse sistema organizacional monocêntrico, imperam o espaço econômico e a dimensão de tempo serial. Esse espaço-tempo comporta uma visão teleológica de mundo e uma concepção funcional da razão, de caráter utilitário, que descreve o ordenamento das pessoas no nível pessoal ou social. Como reflexo desse enfoque, tem-se o espetáculo e a mercantilização do conhecimento bem como o espetáculo da infância. Considerando a escola como uma organização mercantil em que prevalece a idéia de tempo serial é possível admitir que as concepções de infância e de desenvolvimento infantil assumem um caráter linear e cronológico. Portanto, pode-se pensar que quanto mais escolarizada for uma coletividade, mais forte será a tendência a atribuir à infância e ao desenvolvimento o sentido da vida adulta. Em vista de tais argumentos, buscou-se examinar se as concepções de infância e de desenvolvimento infantil guardam relação com o grau de importância e penetração da escola na vida de uma comunidade. O sistema social e temporal hegemônico em nossa sociedade não é o único; outros sistemas coexistem com a economia e com o tempo serial, como a isonomia, cujo tempo característico é o convivial, e a fenonomia, com seu tempo de salto. Num sistema paraeconômico, os três tempos e os três espaços atuam simultaneamente na vida das pessoas. Foi esse sistema paraeconômico que encontramos em comunidades tradicionais do interior do Maranhão, cuja atividade principal é a quebra do coco babaçu e a agricultura. Nessas comunidades, a escola não é central na vida das pessoas. Os pais reconhecem a importância do conhecimento escolar, mas ele não define o lugar das pessoas e o futuro das crianças. Além disso, os pais não dissociam o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. Na criação de cada filho, a concepção que os conduz contém idéias de autonomia e de responsabilidade da criança, seja com ela mesma ou com os demais. E isso acontece quando a criança convive com os pais na atividade do trabalho. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
In the contemporary society school became a central institution and has adopted the capitalist model of economical organizations, which is fundamentally mercantile. In this monocentric system of organization, there is a primacy of economical space and serial time which contains a teleological vision and a functional conception of reason, as an utilitarian tool that describes the ordered arrangement of people personally or socially. As a result of this conception, knowledge turns out to be a spectacle to be seen and a merchandise, as well as childhood. Assuming that school is a mercantile organization where the idea of serial time prevails, it is possible to admit that the conceptions of childhood and child development have a linear and chronologic characterization. Therefore, it is possible to believe that the stronger the influence the school has on people’s life in a community, the more the conception of childhood and child development will be directed towards adult’s life. Hence, the present work aimed to verify if childhood and child development conceptions are related to the intensity and force of influence of school in the way of life of people in a community. The current social and temporal system that is hegemonic in our society is not unique; there are others systems that coexist with it, such as the isonomy space, which is characterized by convivial time, and fenonomy space, characterized by a non-continuous time. In a paraeconomic system, the three times and three spaces play a role simultaneously in people’s life. This paraeconomic system was the one we found in traditional communities in the country side of Maranhão, where the main economic activity is agriculture and manual handling of babaçu coconut. In those communities, school does not play a central role in people’s life. Parents recognize the importance of school knowledge, but they do not agree that this knowledge defines or drives the social place of people and the future of their children. Moreover, parents do not separate child’s development from child’s learning. When raising their children, they are guided by the idea of promoting the autonomy and responsibility of the child with himself/herself and with others. For them, the work activity is a way of achieving this.
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Cecatto, Grasiela Maria. "Comportamento agressivo e aspectos psicodin?micos em crian?as abrigadas". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2008. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/627.

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Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401223.pdf: 786872 bytes, checksum: 6a266ff3c6438271e72faed26405a880 (MD5) Previous issue date: 2008-01-25
Foram elaboradas duas se??es para a composi??o desta disserta??o de Mestrado. Na primeira delas, foi elaborada uma revis?o de literatura acerca de crian?as afastadas do conv?vio familiar, a partir de uma compreens?o psicodin?mica. Procurou-se compreender os efeitos da priva??o emocional e relatar estudos recentes sobre crian?as abrigadas no Brasil, al?m de se realizar uma breve revis?o hist?rica acerca da institucionaliza??o da inf?ncia brasileira e uma an?lise da efic?cia da fun??o dos abrigos. Destacou-se que melhorias cont?nuas no atendimento assistencial dos abrigos e uma implementa??o das pol?ticas p?blicas s?o fundamentais para a inf?ncia vitimizada, que necessita de cuidados e prote??o da sociedade. Na segunda se??o, foi realizado um estudo cujos objetivos eram: identificar vari?veis bio-s?cio-demogr?ficas e vari?veis cl?nicas em um grupo de 21 crian?as dos 6 aos 12 anos que residem em um abrigo sob a prote??o do Estado, do ponto de vista diagn?stico; apresentar resultados de avalia??o psicol?gica na amostra; e verificar se crian?as afastadas do conv?vio familiar apresentam um comportamento agressivo. Para tanto, buscou-se primeiramente caracterizar o grupo de crian?as a partir de dados obtidos da avalia??o psicol?gica, utilizando-se o Teste das F?bulas e o Child Behavior Checklist (CBCL), e de um question?rio bio-s?cio-demogr?fico. Foram ent?o realizados tr?s estudos de caso, a fim de aprofundar-se nas quest?es psicodin?micas. Os resultados apontaram que a maioria das crian?as manifesta um comportamento agressivo, sendo a priva??o emocional um fator fundamental no desenvolvimento deste problema, e que, por isso, ? essencial uma maior preocupa??o das pol?ticas p?blicas em realizar uma abordagem eficaz dos problemas da fam?lia, oferecendo-lhe tamb?m apoio e prote??o, para que as crian?as possam, quando poss?vel, retornar ao seu conv?vio. Tamb?m se ressalta a import?ncia das institui??es de abrigo em se constituir um lugar de prote??o e de holding a essas crian?as, disponibilizando-lhes os necess?rios cuidados, para que possam se desenvolver plenamente.
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Vieira, Maria Helena Henriques. "A criança e a institucionalização". reponame:Repositório Institucional do FGV, 1985. http://hdl.handle.net/10438/9049.

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Abstract (sommario):
Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-17T18:11:05Z No. of bitstreams: 1 000047548.pdf: 3743188 bytes, checksum: 9acdd15fa14aea48c8ed3b170919c908 (MD5)
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Le présent travail se propose d' élucider la relation mere-enfant dans les premiere années de vie, de considérer son importance pour le dévelopement de l'individu ainsi que pour son ajustement postérieur. Du fondement théorique on détache les études de Spitz) de Bowlby et principalement de Freud. D'après ces auteurs les premiers contacts entre la mere et son enfant sont indis pensables ao sain dêvelopement de l'enfant. Le themede cette êtude est precisément l'·investigation des effets d'une situation spéciale ou les relations en question sont precocementrbmpues, l' enfant passant à vivre dans une institutioti. Cette investigation a exige d'abord une recherthe dans la littérature existante sur le sujet, dont l'objet serait une théorie fondamentale en rapport au procedé de dévelopement social et à l'importance du rôle maternel dans ce dévelopement. Il s'est donc fait nécessaire tout d'abord le prélevement de la littérature existante sur le sujet dont l'objet serait un fondament thêorique pour le plan social de l'individu, ainsi que pour l'importance du rôle maternel pour le sain dêvelopment emotional e social de l'enfant. Par consêquent, ce travail ne s'accupe pas seulement de simples réflexions personelles, mais d'études sur les diverses théories qui traitent du sujet en question et dun 'survey' avec des enfants qui vivant dans les institution sont pourtant à l'écart de la vie familiale, afin de chercher une confirmation dans notre milieu, des théories etudiées et, d'ainsi, rendre evidente 'la spécification du prócedé d'abandoll et d'institucionalisation dont l'origine serait le contexte familiale et l' effectivation dans uné institution dêterminée. La dissertation commence par justifier le travail realizé établissant le probleme de l'étude comme le questionement aussi bien de la situation d' abandon et de séparau on de la mere que de l'internement précoce. Ce probleme est analysé sous l'égide de la revison bibliographique d'études faits par des auteurs brésiliéns entre 75 et 85 et aussi à la clarté de théories qui traitent du facteur social, du dévelopement de la relation mere-enfant sous I' aspect psychologique et du rôle de I' institution comme capable de remplacer la mere. Le travail réalisé dans l'Institut Romão Duarte est présenté sous le point de vue méthodologique (étude de cas) englo~ant sujets, instruments et procédés. Ensuite, des résultats ont été discutés sous deux points de vue: analyse des problemes de l'enfant et de la réalité institutiohelle; analyse des déclarations de employés de R.D. Finalement les conclusions sont présentées, où surgissent les 'différences' que la séparation de la mere et l'institution produisent sur l'enfant, focalisant les implications de tels effects.
O presente trabalho visa a uma abordagem do relacionamento mãe-filho nos primeiros anos de vida e sua importância para o desenvolvimento do indivíduo e seu ajustamento posterior. Na fundamentação teórica destacam-se os estudos feitos principalmente por Freud, Spitz e Bowlby. Conforme esses autores as primeiras relações enfre mae e filho são essenciais para um desenvolvimento sadio da criança. O tema deste estudo é justamente investigar os efeitos de uma situação especial onde tais relações sao precocemente rompidas, passando a criança a viver numa instituição. Esta investigação exigiu primeiramente um levantamento da literatura existente sobre o assunto, objetivando uma fundamentação teórica no referente ao processo de desenvolvimento social e à importância do papel materno neste desenvolvimento. Por conseguinte, este trabalhb nao trata apenas de simples reflexões pessoais, mas, de leituras sobre diversas teorias que tratam do assunto em pauta e de uma pesquisa com crianças que vivem em instituições e, portanto, afastadas do convívio familiar, no sentido de buscar uma confirmação, em nosso meio, das afirmações feitas nas teorias revisadas, assim como de evidenciar a especificidade do processo de abandono e institucionalização, com sua origem num contexto familiar e efetivação numa determinada instituição. O texto da dissertação inicia-se pela justificativa do trabalho realizado, definindo-se o problema do estudo como sendo o questionamento, tanto da situação de abandono e separação da mãe, quanto da insti tucionalização em idade precoce. Este problema é analisado à luz da revisão bibliográfica de estudos feitos por autores brasileiros na década de 75 a 85 e ainda à luz de teorias que tratam dos fatores sociais do desenvolvimento, da relação mãe-filho sob o ângulo psicológico e do papel institucional, em termos da substituiçao da mãe. A pesquisa realizada no Educandário Romão Duarte é apresentada do ponto de vista de sua metodologia (estudo de caso), definindo-se os sujeitos, os instrumentos e procedimentos. Em seguida, os resultados foram discutidos sob dois pontos de vista: análise da problemática da criança e do contexto institucional; análise discursiva do depoimento de duas funcionárias da R.D. Finalmente apresentam-se as conclusões, onde se configuram as '''diferenças'' que a separação da mãe e a instituição produzem na criança, mostrando-se as implicações psicológicas desses efeitos.
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Raymundo, Miriam Elia Castilho. "Nivel serico de vitamina A e carotenoides em criancas infectadas pelo HIV". Sao Paulo : [s.n.], 2003. http://10.188.1.43/lildbi/docsonline/0/2/120-Tese%5FCIP%5FRaymundo,MEC%5F2002.pdf.

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Silva, Daniele Dorot?ia Rocha da. "Pol?ticas p?blicas de atendimento ? crian?a: desafio da a??o articulada no Projeto Bel?m Crian?a (2001-2004)". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14202.

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Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanieleDRS.pdf: 1335529 bytes, checksum: c269e11e367172dcc9721d1c8c2c0e5d (MD5) Previous issue date: 2008-04-07
Public politics of Service to the Child: The Challenge of the Action Articulated in the Project Bel?m Crian?a (2001-2004) if it constitutes in a study on the politics directed toward the children of 0 the 6 years. It has as objective to analyze the configuration of the politics of integral attention to the child, evidencing the form as the same ones they had been redimensioned by the neoliberal ideas and by the lines of direction of the international organisms. The work has like empiric reference the project Bel?m Crian?a, developed by county of Bel?m from a partnership with the Deep of United Nations for Infancy (UNICEF), in the period of 2001 and 2004. The project intends to develop an articulated action among the several county departments which offer assistance to the children looking for to rationalize the resources and to optimize the services. Amongst the methodological procedures that materialized the research distinguished: The bibliographical review and documental allowed to analyze the contextualization of the public politics and, between them, the social politics of attendance to the child; the historical revolution this attendance; the paper of the UNICEF how articulator of the politics in municipal scope; and the paper of county how executer these politics. Still it was utilized, the half-structuralized interview, Having like subjects: the representative of the UNICEF in Bel?m, the municipal co-managers and actors of community in which the project was implemented. The result of the analyzes review that, historically, the politics destined to the child they had been being dimensioned having like support the fight of social movements vindictive for publics politic which guarantee the fundamentals rights these citizen. Although legal dimension of current politics of attendance to the child, to assume a vision of completeness and the guarantee of the rights, it still has a great exaggeration between the speech and the practical one. Actually, the same one are elaborate inside the neoliberal optics, with ruled actions by the beginning in combat to the poverty, implanted with low costs and with practice which to lead to the excessive fragmentation, generating inadequate actions and punctual programs which don t guarantee the social quality of the attendance. This perspective was evidenced to the most of the actors which the Project Bel?m Crian?a don t constitute itself a real public politic toward the child of 0 the 6 years, although present innovating aspects, how the mobilization and participation. It was demonstrated yet, in the participant s depositions of the research, that the bureau had numberless of difficulty to develop the action preview in the project, it has seen the great complexity of articulation between the several organism responsible by politics of attendance
Pol?ticas P?blicas de Atendimento ? Crian?a: O Desafio da A??o Articulada no Projeto Bel?m Crian?a (2001 2004) constitui-se em um estudo sobre as pol?ticas voltadas para as crian?as de 0 a 6 anos. Tem como objetivo analisar a configura??o das pol?ticas de aten??o integral ? crian?a, evidenciando a forma como as mesmas foram redimensionadas pelas id?ias neoliberais e pelas diretrizes dos organismos internacionais. O trabalho toma como refer?ncia emp?rica o Projeto Bel?m Crian?a, desenvolvido pelo munic?pio de Bel?m a partir de uma parceria com o Fundo das Na??es Unidas para a Inf?ncia (UNICEF), no per?odo de 2001 a 2004. O Projeto pretendia desenvolver uma a??o articulada entre as v?rias secretarias municipais que prestam assist?ncia ? crian?a procurando racionalizar os recursos e otimizar os servi?os. Dentre os procedimentos metodol?gicos que materializaram a pesquisa destacaram-se: a revis?o bibliogr?fica e documental que permitiram analisar a contextualiza??o das pol?ticas p?blicas e, entre elas, as pol?ticas sociais de atendimento ? crian?a; o papel do UNICEF como articulador das pol?ticas em ?mbito municipal; e o papel do munic?pio como executor dessas pol?ticas. Ainda foi utilizada, a entrevista semi-estruturada, tendo como sujeitos: o representante do UNICEF em Bel?m, os co-gestores municipais e atores da comunidade na qual o projeto foi implementado. Os resultados das an?lises revelaram que, historicamente, as pol?ticas destinadas ? crian?a foram sendo dimensionadas tendo como suporte a luta dos movimentos sociais reivindicativos por pol?ticas p?blicas que garantissem os direitos fundamentais destes cidad?os. Apesar da dimens?o legal das atuais pol?ticas de atendimento ? crian?a, assumirem uma vis?o de integralidade e de garantia de direitos, h? ainda um grande descompasso entre o discurso e a pr?tica. Na atualidade, as mesmas s?o elaboradas dentro da ?tica neoliberal, com a??es pautadas pelo princ?pio da focaliza??o no combate ? pobreza, implantadas com baixos custos e com pr?ticas que conduzem ? fragmenta??o excessiva, gerando a??es inadequadas e programas pontuais que n?o garantem a qualidade social do atendimento. Nessa perspectiva ficou evidenciado para a maioria dos atores que o Projeto Bel?m Crian?a n?o se constituiu uma real pol?tica p?blica voltada para a crian?a de 0 a 6 anos, apesar de apresentar aspectos inovadores, como a mobiliza??o e a participa??o. Ficou demonstrado ainda, nos depoimentos dos participantes da pesquisa, que as secretarias tiveram in?meras dificuldades de desenvolver a a??o articulada prevista no Projeto, haja vista a grande complexidade de articula??o entre os v?rios ?rg?os respons?veis pelas pol?ticas de atendimento. No entanto, os entrevistados, ressaltam o car?ter inovador do programa pela possibilidade de construir coletivamente uma pol?tica de atendimento ?s crian?as pela ?tica do direito
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TOURINHO, M. S. "Assistência a Criança Abandonada". Universidade Federal do Espírito Santo, 2009. http://repositorio.ufes.br/handle/10/3438.

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Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2016-08-29T14:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3565_Márcia_Selvátice_Tourinho.pdf: 10529828 bytes, checksum: 91ea14088a78bc16aa9728fba4151231 (MD5) Previous issue date: 2009-11-11
Sem cd
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Drumond, Clarissa Lopes. "Bruxismo noturno em crian?as de 8 a 10 anos de idade: fatores psciol?gicos associados". UFVJM, 2014. http://acervo.ufvjm.edu.br:8080/jspui/handle/1/298.

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Abstract (sommario):
Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2014-12-19T16:56:18Z No. of bitstreams: 2 clarissa_lopes_drumond.pdf: 926723 bytes, checksum: 8db9a9ee02f17a0ec4a2077d1325f322 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
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Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2014-12-19T16:58:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 clarissa_lopes_drumond.pdf: 926723 bytes, checksum: 8db9a9ee02f17a0ec4a2077d1325f322 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
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Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)
Justificativa: considerando-se que a etiologia do bruxismo noturno ainda n?o foi completamente esclarecida, torna-se necess?rio o desenvolvimento de estudos de base populacional que permitam a identifica??o dos fatores associados a esta desordem. Objetivo: verificar a preval?ncia e os fatores associados ao bruxismo noturno em escolares brasileiros de 8 a 10 anos de idade. M?todos: realizou-se um estudo transversal com uma amostra representativa de 473 escolares, matriculados em escolas p?blicas e privadas das cidades de Serro e Gouveia, Brasil. As informa??es sobre presen?a de bruxismo noturno, fatores socioecon?micos, presen?a de h?bitos bucais delet?rios, problemas respirat?rios e aspectos psicol?gicos da crian?a (nervosismo, ansiedade e agita??o) foram obtidas atrav?s de question?rios respondidos pelos pais/cuidadores. O estresse dos pais/cuidadores foi avaliado atrav?s do instrumento Invent?rio de Sintomas de Stress para adulto de Lipp (ISSL). O instrumento Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES III) investigou o n?vel de coes?o e adaptabilidade familiar. O estresse infantil foi avaliado por meio da Escala de Stress Infantil (ESI). Os dados foram analisados pelo programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS para Windows, vers?o 20,0, SPSS Inc. Chicago, IL, EUA). A an?lise dos dados incluiu an?lise descritiva, testes qui-quadrado e regress?o de Poisson com modelo hier?rquico (p<0,05). Resultados: a m?dia de idade das crian?as foi de 9,15 anos (DP=0,8 anos) e 55% pertencia ao sexo feminino. A maioria dos pais apresentava menos de 8 anos de estudo (54%) e 47% das fam?lias possu?am renda mensal familiar inferior a 2 sal?rios m?nimos. A preval?ncia de bruxismo noturno foi de 39,5% (n = 187). O bruxismo noturno foi significativamente mais prevalente entre crian?as que apresentavam onicofagia (RP: 2,08; IC 95%: 1,50-2,88) e suc??o digital (RP: 1,45; IC 95%: 1,04-2,01). Conclus?es: A preval?ncia do bruxismo noturno em crian?as de 8 a 10 anos de idade foi alta. Crian?as com hist?rico de onicofagia e de suc??o digital apresentaram maior preval?ncia de bruxismo noturno.
Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-Gradua??o em Odontologia, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2014.
ABSTRACT Background: As the etiology of sleep bruxism is not completely understood, there is a need for the development of population-based studies that identify factors associated with this disorder. Objective: The aim of the present study was to determine the prevalence and factors associated with sleep bruxism in Brazilian schoolchildren aged eight to 10 years. Methods: A cross-sectional study was conducted employing a representative sample of 473 schoolchildren enrolled in public and private schools in the cities of Serro and Gouveia, Brazil. Data was collected on sleep bruxism, socioeconomic factors, harmful oral habits, respiratory problems and psychological aspects (nervousness, anxiety and agitation) through the use of questionnaires filled out by parents/caregivers. Parent/caregiver stress was evaluated using Lipp?s Adult Stress Symptoms Inventory. The Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES III) were also used. Child stress was evaluated using the Child Stress Scale. The data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS for Windows, version 20.0, SPSS Inc. Chicago, IL, USA). Data analysis included descriptive analysis, the chi-square test and hierarchical Poisson regression (p<0.05). Results: The prevalence of sleep bruxism was 39.5% (n=187). Sleep bruxism was significantly more prevalent among children who exhibited nail biting (PR: 2.08; CI 95%: 1.50-2.88) and thumb sucking (PR: 1.45; CI 95%: 1.04-2.01). Conclusions: The prevalence of sleep bruxism among children aged eight to 10 years old was high. The prevalence rate was higher among children with a history of nail biting and thumb sucking.
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Krebs, Lenita Diacui Simões. "Mudança na suscetibilidade à hepatite A em crianças e adolescentes de Porto Alegre na última década". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2010. http://hdl.handle.net/10183/28360.

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Abstract (sommario):
Objetivos: Estimar a prevalência de anticorpos contra hepatite A (anti-HAV) em grupo de crianças e adolescentes de laboratório público e privado em Porto Alegre e comparar com estudo realizado na década anterior. Métodos: Entre 2007 e 2008 foi realizado estudo transversal onde foram incluídas, consecutivamente, 465 amostras de soros de crianças e adolescentes entre 1 e 19 anos de idade para determinar a prevalência de anticorpos anti-HAV total. As amostras foram fornecidas por laboratório público (Grupo 1), que atende somente Sistema Único de Saúde, e por laboratório privado (Grupo 2), representando os estratos socioeconômicos mais baixo e mais alto, respectivamente. O teste foi realizado em único laboratório (eletroquimioluminescência - Roche Diagnostics). Resultados > 20 UI/L foram considerados positivos. Resultados: A soroprevalência de anti-HAV no grupo 1 foi de 37,6% e o percentual de positividade aumentou conforme a idade, variando de 19,4% entre 1-4 anos a 54,1% entre 15- 19 anos. No grupo 2, a frequência de anti-HAV foi de 46,1% e foi inversamente relacionada à idade, caindo de cerca de 50,0% nas faixas etárias menores para 29,1% aos 15-19 anos. Houve diminuição significativa na prevalência do anti-HAV nas crianças de 5-9 anos do grupo 1 (P=0,03), quando comparadas com estudo realizado na década de 1990. Conclusões: Os resultados sugerem queda na endemicidade da hepatite A em Porto Alegre na última década e indicam maior suscetibilidade à doença em crianças e adolescentes, principalmente no estrato socioeconômico mais baixo.
Objectives: To estimate the prevalence of anti-hepatitis A virus (anti-HAV) antibodies in serum samples from children and adolescents obtained at two clinical pathology laboratories (one public, one private) in the city of Porto Alegre, state of Rio Grande do Sul, Brazil, and compare findings to those of a study carried out in the 1990s. Methods: In this cross-sectional study conducted between 2007 and 2008, 465 serum samples obtained from children and adolescents (1-19 years) were consecutively tested to determine the prevalence of total anti-HAV antibodies. Samples were provided by a public laboratory (Group 1) that serves the Unified Health System exclusively, meant to represent the lowest socioeconomic strata, and by a private laboratory (Group 2), meant to represent the higher socioeconomic classes. Tests were performed at a single laboratory using commercially available electrochemiluminescence kits. Antibody levels ≥ 20 UI/L were considered positive. Results: The seroprevalence of anti-HAV in Group 1 was 37.6%. The percentage of anti- HAV reactivity increased with age, ranging from 19.4% in the 1-to-4-year group to 54.1% in the 15-to-19-year group. In Group 2, the overall frequency of anti-HAV positivity was 46.1% and was inversely correlated with age, declining from roughly 50% in the youngest age groups to 29.1% in the 15-to-19 group. Comparison of sample findings to those reported in a 1990s study showed a significant reduction in anti-HAV prevalence among 5-to-9-year-olds in Group 1 (p = 0.03). Conclusions: The results suggest that the endemicity of hepatitis A in Porto Alegre has been declining over the past decade, and that children and adolescents, particularly those in the lowest socioeconomic strata, are more susceptible to the disease.
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Miranda, Larissa Soares Mariz Vilar de. "Conceituando a neglig?ncia no cuidado ?s crian?as obesas na aten??o b?sica de sa?de: significados dos enfermeiros". PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ENFERMAGEM, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/21953.

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Abstract (sommario):
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-10T16:23:05Z No. of bitstreams: 1 LarissaSoaresMarizVilarDeMiranda_TESE.pdf: 4535335 bytes, checksum: 48759bc42966aaeb7bd343ebe37c100a (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-10T20:48:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LarissaSoaresMarizVilarDeMiranda_TESE.pdf: 4535335 bytes, checksum: 48759bc42966aaeb7bd343ebe37c100a (MD5)
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Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)
O cuidado do enfermeiro ? crian?a obesa na Aten??o B?sica de Sa?de torna-se um desafio, uma vez essa aten??o requer participa??o ativa de todos envolvidos. Paralelamente, a obesidade ? um dos problemas de sa?de de maior crescimento em todo o mundo. Nesse ?mbito, o enfermeiro ? o profissional que pode atuar na preven??o, avalia??o e tratamento da obesidade. Para essa pr?tica se efetive com maior qualidade ? necess?rio tamb?m de investimento te?rico. O objetivo do estudo foi compreender os significados do cuidado da crian?as obesas atribu?dos pelo enfermeiro que atua na Aten??o B?sica e descrever o modelo te?rico. Utilizou-se o m?todo da Teoria Fundamentada nos Dados e o referencial te?rico/filos?fico de Virginia Henderson. A pesquisa foi realizada em Unidades B?sicas, Unidades de Sa?de da Fam?lia, e Servi?os Especializados localizados em Campina Grande/Para?ba, Brasil, com 24 participantes que formaram quatro grupos amostrais: 11 enfermeiros da Aten??o B?sica em Sa?de, quatro cuidadores de crian?as obesas, cinco profissionais da sa?de e quatro gestores de sa?de. Dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, entre abril a outubro 2015, e analisados pelo m?todo de compara??o constante. A an?lise realizou-se pela codifica??o inicial, constru??o de diagramas e memorandos, codifica??o axial, codifica??o seletiva e reflex?o sobre o paradigma e a teoria emergente. Seis categorias emergiram dos dados: Identificando processos que determinam a descontinuidade do cuidado ? crian?a obesa nas unidades de sa?de ? condi??o causal; Caracterizando a fragilidade da corresponsabilidade dos pais no cuidado a crian?a obesa ? consequ?ncia; Interagindo com a equipe multiprofissional no cuidado ? condi??o interveniente; Vislumbrando novas perspectivas para o cuidado do enfermeiro e Atendendo a preocupa??o por novos processos do cuidado de enfermagem ? a??es/intera??es estrat?gicas; e Movendo-se nos cen?rios do cuidado de enfermagem ? contexto. Mediante as rela??es e intera??es das categorias, surgiu o modelo te?rico explicativo: O enfermeiro preocupando-se com o cuidado ? crian?a obesa como ?rea negligenciada na aten??o b?sica de sa?de. O modelo te?rico permite a compreens?o do cuidado de enfermagem ? crian?a obesa como uma rede de rela??es e intera??es complexas, permeada pela preocupa??o com o estado de sa?de da crian?a obesa, mas sem alcan?ar a??es efetivas e cont?nuas. Esse cuidado perpassa pela individualidade da assist?ncia, necessitando de corresponsabiliza??o de enfermeiros, profissionais especializados, gestores e familiares. Em meio a ?rea de sa?de negligenciada na Aten??o B?sica de Sa?de, o enfermeiro identifica a necessidade de prestar cuidado a uma popula??o que n?o possui prioridade de atendimento em meio ? prec?ria organiza??o f?sica, material e estrutural dos servi?os, bem como humana e te?rico dos profissionais. Como reflexo, os pais e cuidadores permanecem longe do entendimento da obesidade na inf?ncia e se distanciam da responsabilidade compartilhada. Conclui-se que o cuidado ? crian?a obesa, pelo enfermeiro, configura significados constru?dos a partir das experi?ncias vivenciadas da pr?tica, que refletem princ?pios intr?nsecos ao profissional e concep??es preestabelecidas. Em conjunto, direcionam a forma como o cuidado ? dispensado, de agir e de se comportar frente a crian?as obesas, estabelecendo rela??es com a multiplicidade de fatores contextuais e de sujeitos, interagindo em um processo complexo.
Obesity is a major problem worldwide. In children, its care is a challenge because it requires Nursing care of the obese child is a challenge in Primary Health Care because it requires the active participation of all involved. In parallel to this concern, is the fact that obesity is a major health problem that is growing globally. In this context, the nurse can act in its prevention, identification, assessment, and treatment. Qualified practice in this area, however, requires theoretical investment. The objective of the study was to understand the meanings that nurses in Primary Health Care attribute to the care of obese children and to describe a theoretical model that explains the process. The study used the Grounded Theory method and Virginia Henderson?s theoretical/philosophical perspective. Data were collected in Primary Care Health Units, Family Health Units, and Specialized Health Services in Campina Grande, Paraiba, Brazil, during the months of April to October 2015. A total of 24 participants formed four theoretical sample groups: 11 Primary Health Care nurses, four caretakers, five health professionals, and four health service managers. Data were collected during the months of April to October 2015 by semi-structured interviews and analyzed by the constant comparison method. The analysis consisted of the initial coding, diagram and memorandum construction, axial and selective coding, and reflection of the emerging paradigm and theory. Six categories emerged from the data: Identifying processes that determined the discontinuity of care to the obese child in the health unit ? causal condition; Characterizing the fragile parental co-responsibility of care to the obese child ? consequence; Interacting with the multi-professional care team ? intervening condition; Envisioning new perspectives for the nurse?s care and Attending to the preoccupation for new processes of nursing care ? strategic actions/interactions; and Moving within the nursing care scenarios ? context. The categories? interrelations and interactions gave rise to the theoretical explicative model: The nurse worrying about the care of the obese child as a neglected area in Primary Health Care. The theoretical model provides a comprehension of the nursing care of the obese child as a web of complex relations and interactions that is permeated by the concern for the child?s health, but that is devoid of effective and continuous actions. The care surpasses individual attention and needs the shared responsibility of nurses, specialized professionals, health service managers and family. In midst of the Primary Health Care neglected area, the nurse identifies the need for care of a population that does not have priority attention in the health service units with precarious structural and human resources conditions. This reflects on the parents? and caretakers? lack of understanding of infantile obesity and on their distancing from the collective responsibility. It is concluded that the nursing care of the obese child configures meanings derived from the lived experience of practice and reflects intrinsic professional principles and pre-established concepts. As a whole, the meanings direct the way that care is provided, of action, and of its behavior with obese children, establishing relationships with the multiple contextual factors and the subjects, and interacting in a complex process.
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Zingarelli, Joice Eliete Boter [UNESP]. "A Revista Criança fala aos professores: imagens de criança e a educação Pré-Escolar". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/137904.

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Abstract (sommario):
Submitted by JOICE ELIETE BOTER ZINGARELLI ZINGARELLI (joice.zingarelli@gmail.com) on 2016-04-11T18:31:45Z No. of bitstreams: 2 TESE JOICE.pdf: 4609970 bytes, checksum: 78ae070a72928dbed0777fe09bf88aa8 (MD5) TESE JOICE.pdf: 4609970 bytes, checksum: 78ae070a72928dbed0777fe09bf88aa8 (MD5)
Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-04-12T18:22:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 zingarelli_jeb_dr_arafc.pdf: 4609970 bytes, checksum: 78ae070a72928dbed0777fe09bf88aa8 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-04-12T18:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 zingarelli_jeb_dr_arafc.pdf: 4609970 bytes, checksum: 78ae070a72928dbed0777fe09bf88aa8 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24
Este trabalho tem como objeto de estudo as publicações da Revista Criança. As edições analisadas compreendem os anos de 1986 a 2002, do número 15 ao número 37. Inicialmente realizamos a observação da materialidade e da organização das publicações, com uma descrição das revistas, evidenciando a diagramação e a organização dos artigos, ou seja, fizemos um mapeamento da publicação. Além disso, realizamos uma análise das capas e dos artigos da revista observando as alterações que ocorreram em cada edição. Objetivamos apresentar e analisar uma seleção de 121 textos e de imagens de sugestões de atividades com o objetivo de observar que tipo de relação entre docente e criança era sugerida, a forma como a criança foi concebida e de que forma o professor é estimulado a vê-la através dos artigos selecionados da Revista Criança. Conclui-se ao final dos três capítulos que foi constituída uma imagem de criança estereotipada e dessa forma, procuramos problematizar a imagem de criança que a publicação da Revista Criança construiu em suas edições. Esperamos que o estudo desses materiais contribua para a (re) construção e o entendimento de como a história do atendimento a crianças menores de seis anos influencia a história da Educação Infantil no país.
This work has as object of study publications of magazine Revista Criança. The analyzed issues include the years from 1986 to 2002, from number 15 to number 37. Initially, we perform the observation of publication’s materiality and organization, with a description of the magazines, showing the layout and organization of articles, ie, we made a mapping of publication. In addition, we conducted an analysis of magazine’s covers and articles, noting the changes that have occurred in each issue. We aim to present and analyze a 121 texts and activity suggestions’ images selection in order to observe what kind of relationship between teacher and child was suggested how the child was conceived, and how the teacher is encouraged to see it through the selected articles from Revista Criança. The conclusion at the end of the three chapters consisted of a child stereotyped and we seek to problematize the child image that the publication of the Revista Criança built in its editions. We hope that the study of these materials contribute to the (re) construction and understanding of how the history of children’s care under six years influences the country’s education history.
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Zingarelli, Joice Eliete Boter. "A Revista Criança fala aos professores : imagens de criança e a educação pré-escolar /". Araraquara, 2016. http://hdl.handle.net/11449/137904.

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Abstract (sommario):
Orientador: Alessandra Arce Hai
Banca: Paula Ramos
Banca: Maria Cristina G. Fernandes
Banca: Michele Varotto
Banca: Vera Tereza Valdemarim
Resumo: Este trabalho tem como objeto de estudo as publicações da Revista Criança. As edições analisadas compreendem os anos de 1986 a 2002, do número 15 ao número 37. Inicialmente realizamos a observação da materialidade e da organização das publicações, com uma descrição das revistas, evidenciando a diagramação e a organização dos artigos, ou seja, fizemos um mapeamento da publicação. Além disso, realizamos uma análise das capas e dos artigos da revista observando as alterações que ocorreram em cada edição. Objetivamos apresentar e analisar uma seleção de 121 textos e de imagens de sugestões de atividades com o objetivo de observar que tipo de relação entre docente e criança era sugerida, a forma como a criança foi concebida e de que forma o professor é estimulado a vê-la através dos artigos selecionados da Revista Criança. Conclui-se ao final dos três capítulos que foi constituída uma imagem de criança estereotipada e dessa forma, procuramos problematizar a imagem de criança que a publicação da Revista Criança construiu em suas edições. Esperamos que o estudo desses materiais contribua para a (re) construção e o entendimento de como a história do atendimento a crianças menores de seis anos influencia a história da Educação Infantil no país
Abstract: This work has as object of study publications of magazine Revista Criança. The analyzed issues include the years from 1986 to 2002, from number 15 to number 37. Initially, we perform the observation of publication's materiality and organization, with a description of the magazines, showing the layout and organization of articles, ie, we made a mapping of publication. In addition, we conducted an analysis of magazine's covers and articles, noting the changes that have occurred in each issue. We aim to present and analyze a 121 texts and activity suggestions' images selection in order to observe what kind of relationship between teacher and child was suggested how the child was conceived, and how the teacher is encouraged to see it through the selected articles from Revista Criança. The conclusion at the end of the three chapters consisted of a child stereotyped and we seek to problematize the child image that the publication of the Revista Criança built in its editions. We hope that the study of these materials contribute to the (re) construction and understanding of how the history of children's care under six years influences the country's education history
Doutor
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Puthin, Sarah Reis. "Viol?ncia na inf?ncia e direitos da crian?a : discursos e pr?ticas da psicologia". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2010. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/693.

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Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421568.pdf: 494249 bytes, checksum: bd1b1c7de4d42d1d847f61df8d113ef6 (MD5) Previous issue date: 2010-01-15
Esta disserta??o tem como objetivo refletir acerca dos discursos e pr?ticas da Psicologia relacionadas ? viol?ncia na inf?ncia, no contexto de implanta??o do Estatuto da Crian?a e do Adolescente (ECA). Na Se??o I priorizamos as hist?rias da inf?ncia e examinamos sentidos e pr?ticas relacionadas ?s crian?as, na perspectiva da historicidade. Para tanto, foram examinados elementos da constru??o e transforma??o de significados de inf?ncia e sua articula??o ?s pr?ticas sociais. Enfatizamos tamb?m os sentidos de inf?ncia no contexto brasileiro, tendo como base as pol?ticas dirigidas ?s crian?as em diferentes momentos. As reflex?es realizadas permitiram compreender processos hist?ricos relativos ? elabora??o e promulga??o do ECA como express?o das pr?ticas sociais concernentes ?s crian?as nos diferentes contextos e tempos de implanta??o e constru??o desta Lei. Na Se??o II objetivamos identificar discursos e pr?ticas da Psicologia relativas ? viol?ncia na inf?ncia, tendo como base para as reflex?es o Estatuto da Crian?a e do Adolescente e as produ??es de um peri?dico significativo para a ?rea no contexto brasileiro. Neste processo, investigamos sentidos atribu?dos ? viol?ncia ao longo dos ?ltimos anos; e buscamos vislumbrar posi??es assumidas pela Psicologia no per?odo de discuss?o, planejamento e implementa??o do ECA. Os resultados da pesquisa apontam para discursos de fragmenta??o do conhecimento e padroniza??o dos modos de ser, crescer e viver do sujeito. As an?lises indicam tamb?m a busca de rupturas dos modos de inser??o da Psicologia e efetiva??o de interfaces com as pol?ticas sociais.
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Silva, Let?cia Maria Mendon?a e. "An?lise da distribui??o do volume pulmonar total e compartimental de crian?as com peso normal e obesidade em diferentes posturas". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19316.

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Abstract (sommario):
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Introdu??o: A obesidade infantil apresenta incid?ncia crescente e as poss?veis comorbidades, como altera??o da fun??o respirat?ria, est?o cada vez mais presente nessa faixa et?ria. O tecido adiposo imp?e carga ao sistema respirat?rio o que leva a um padr?o restritivo. Essa condi??o sofre altera??es com as mudan?as posturais, onde a gravidade influencia o padr?o respirat?rio de acordo com o posicionamento adotado. Objetivo: Avaliar a distribui??o dos volumes total e regional e o movimento t?racoabdominal de crian?as e adolescentes que est?o acima do peso nas posturas supino e sentado. M?todos: Cinq?enta e duas crian?as/adolescentes (8-12 anos) divididas em tr?s grupos: Grupo Obeso (GO=22); Grupo Sobrepeso (GSP=9); Grupo Controle (GC=21) foram avaliadas quanto ?s medidas antropom?tricas, teste de fun??o pulmonar, exame das press?es respirat?rias m?xima e a pletismografia optoeletr?nica em duas posturas, supino e sentado, durante a respira??o tranquila. Resultados: As crian?as que est?o obesas apresentaram maiores valores em rela??o ao GSP e GC das seguintes vari?veis espirom?tricas: volume expirat?rio for?ado no primeiro segundo (VEF1) (p<0.05) e capacidade vital for?ada (CVF) (p<0.01). No exame de manovacuometria o GO apresentou um aumento na press?o inspirat?ria m?xima (PIm?x) (p<0.01) em compara??o com os outros grupos. Quanto ? distribui??o do volume corrente, o GO possui uma maior contribui??o do compartimento abdominal (AB) na postura supina (p<0.05) em rela??o ao GC e GSP, enquanto que na postura sentada os grupos n?o diferiram em rela??o ? distribui??o dos volumes. O GO apresentou maior assincronia na postura supina (p<0.05) e maior velocidade de encurtamento (p<0.05) em rela??o os outros grupos. Conclus?o: A obesidade em crian?as/adolescentes n?o provoca preju?zos na fun??o pulmonar, incrementa a for?a muscular inspirat?ria, aumenta a participa??o do compartimento AB e a assincronia no MTA na postura em supino, conclui-se que a postura supina associada ? obesidade provoca aumento da sobrecarga do diafragma, desfavorecendo o desempenho do sistema respirat?rio.
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Caregnato, Caroline. "A compreensão musical da criança". reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2012. http://hdl.handle.net/1884/27393.

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Abstract (sommario):
Resumo: A música é a arte dos sons organizados no tempo. Para que ela seja compreendida é preciso, dentre outras coisas, que se compreenda sua organização temporal. Neste trabalho foram abordados dois aspectos temporais da música: a simultaneidade e a igualdade de durações, no intuito de verificar como a criança desenvolve a compreensão de ambos. Esta pesquisa teve como objetivos identificar as etapas do desenvolvimento da compreensão da simultaneidade e da igualdade de durações em música; identificar graças a quais estruturas cognitivas acontece esse desenvolvimento; e identificar como a compreensão da simultaneidade e da igualdade de durações se desenvolve a partir do fazer musical. Essas questões foram respondidas por meio da revisão da obra de Piaget, e da transposição dos conceitos desse autor para o campo da Cognição Musical (o pesquisador suíço nunca estudou o desenvolvimento musical da criança). Este trabalho ainda envolveu um estudo do pensamento musical infantil, realizado através do método clínico piagetiano. Os experimentos realizados envolveram a execução musical em conjunto de um pequeno trecho musical composto de duas vozes (ou duas melodias diferentes), e a realização de uma entrevista semi estruturada sobre o que foi executado. Os participantes desta pesquisa foram 16 crianças de 5 a 9 anos de idade que, de modo geral, nunca haviam participado de aulas de música. A análise dos dados coletados junto a esse grupo permitiu a observação de que o desenvolvimento da simultaneidade e da igualdade de durações em música ocorreu do mesmo modo como apontado pela teoria piagetiana: em três etapas, durante as quais a criança parte do não reconhecimento de ambas, passa ao reconhecimento parcial ou gradual, até atingir, por fim, a compreensão completa desses dois aspectos temporais. Esse desenvolvimento em três etapas ocorre, principalmente, graças à evolução do pensamento infantil, e não propriamente graças a transformações na percepção da criança. Ainda observou-se que é a partir do "fazer" musical - da execução musical - que as crianças desenvolvem a compreensão da simultaneidade e da igualdade de durações em música. De acordo com a teoria piagetiana, a ação, inicialmente física e depois mental, faz com que a criança se lance sobre o mundo. Através dela a criança passa a conhecer e a compreender, pouco a pouco, aquilo que a cerca, inclusive a música.
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Magalhães, Ana Sofia Gonçalves. "A depressão na criança institucionalizada". Master's thesis, [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/10284/2994.

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Abstract (sommario):
Dissertação de Mestrado apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos Requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicologia, especialização em Psicologia Clínica e da Saúde.
A presente investigação tem como principal objetivo analisar se a institucionalização interfere na intensidade da depressão destas crianças. Secundariamente, pretende-se avaliar o impacto do tempo de institucionalização, dos motivos de institucionalização, do contacto periódico com os pais e do género, na intensidade da depressão nestas crianças. Este estudo foi composto por uma amostra de 120 crianças (sendo 60 institucionalizadas e 60 pertencentes ao grupo de controlo), de ambos os sexos e com idades compreendidas entre os 7 e os 11 anos. A intensidade da depressão foi avaliada através do CDI (Children`s Depression Inventory) elaborado por Kovacs, traduzido para a população portuguesa por Dias e Gonçalves. Aplicando-se os testes estatísticos não-paramétricos (Mann-Whitney Wilcoxon e Kruskal Wallis) e os testes paramétricos (t de Student e Anova One Way), bem como o Rho de Spearman, testaram-se as hipóteses. Os principais resultados mostram que as crianças institucionalizadas apresentam uma intensidade de depressão superior do que as que pertencem ao grupo de controlo e, foram encontradas diferenças na intensidade da depressão em função do género das crianças e na subescala Problemas Interpessoais, quando os motivos são considerados. O tempo de institucionalização mostrou-se correlacionado significativamente com a intensidade de depressão nestas crianças. Não foram encontradas diferenças na periodicidade de contactos com os progenitores. The present investigation intends to analyse if the institutionalization has an effective impact in the intensity of depression of children. Secondly, intends to evaluate the impact of the institutionalization period, motives, and periodical contact with parents and gender in the intensity of depression. This study integrates a sample of 120 children (60 institutionalized and 60 belonging to the control group), both genders, and ages between 7 and 11. The intensity of depression was evaluated with the Children`s Depression Inventory, by Kovacs, translated for the Portuguese population by Dias and Gonçalves. Using non-parametric (Mann-Whitney Wilcoxon e Kruskal Wallis), parametric tests (t de Student e Anova One Way), and the Rho Spearman test, the hypothesis were tested. The main results suggested that the institutionalized children present high depression intensity than the control group and we found out differences in depression intensity when gender is considered, and there were significant differences in the Interpersonal Problems, when the motives of institutionalization is considered. The period of institutionalization showed significant correlations with the depression intensity in these children. No differences were found when the periodicity of the contacts with parents is considered.
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Nascimento, Jos? Mateus do. "O Evangelho segundo a Pastoral da Crian?a :por uma pedagogia da sobreviv?ncia". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2006. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14536.

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Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseMN.pdf: 1543637 bytes, checksum: a8927337e32abd89b1d7eb1d1f6ecfdf (MD5) Previous issue date: 2006-11-28
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico
This work aims to analyze social and educational actions at Pastoral da Crian?a, using education as a survival tool. This was done at Parque dos Coqueiros, a neighborhood in Natal, Rio Grande do Norte. The methodology for data collection was composed of comprehensive interview (Jean Kaufmann), participant observation (Robert Bogdan) and documental analysis (Le Goff); all os which bring reflections related to concepts such as strategies, tatics and know how (Michel de Certeau), configuration (Nobert Elias), and control technology (Michel de Foucault), care ethics (Leonardo Boff) and etno-theories (Nat?lia Ramos). Pastoral da Crian?a is a social action organism that belongs to the National Conference of Bishops of Brazil, originated at Florest?polis, Londrina (Paran?), in the year of 1983. These actions have been an expression of a new logic of actions of the Catholic Church. It values the participation of laymen in the activities of the Pastoral. Thus, the parish is seen as a nucleus that irradiates the Church s Social Doctrine. At Rio Grande do Norte this institution has guided poverty stricken families on issues related to children s health as well as working with laymen for volunteer work. This is considered devotion, that is firmed by an individual and group mystique. The social and educational actions are done in three axes: 1) Monthly home visits, where there is mother-child support; 2) Life Celebration Day, where they weigh children and promote nutritional surveillance; 3) Meeting for Evaluation and Reflection, that aims to articulate community leaders to think about problems attached to the social actions they realize. This action tripod , as it is called by the Pastoral Agents are the types of actions that fundament survival education for poor children ranging from 0 to 6 years old. The families learn to deal with prevention, the essential, the alternative and probabilities of survival tactics due to exclusion matters or even social extermination. The Pastoral da Crian?a aims to recover childhood emotions in poverty stricken areas. It also has influence in the diminishing of malnutrition and mother and child mortality. This education for survival is the base on the art of teaching and learning of poverty stricken children. It is a social educational action, non assistencialist, but considered a shy action in order to promote mobilization of the communities that are accompanied for the emancipation and change of social conditions
Esta pesquisa, desenvolvida no Bairro Parque dos Coqueiros, na cidade de Natal, Rio Grande do Norte, analisa a a??o socioeducativa da Pastoral da Crian?a como pedagogia da sobreviv?ncia, cultivada entre as popula??es pobres. Utiliza os pressupostos te?rico-metodol?gicos da entrevista compreensiva (Jean Kaufmann), observa??o participante (Robert Bogdan) e an?lise documental (Le Goff); trazendo ? reflex?o conceitos como estrat?gias, t?ticas e as artes de fazer (Michel de Certeau), configura??o (Nobert Elias), tecnologias de controle (Michel de Foucault), ?tica do cuidado (Leonardo Boff) e etnoteorias (Nat?lia Ramos). A Pastoral da Crian?a ? um organismo de a??o social da Confer?ncia Nacional dos Bispos do Brasil, criada no munic?pio de Florest?polis, Londrina (Paran?), no ano de 1983. Expressa uma nova l?gica de a??o da Igreja Cat?lica, valorizando a participa??o dos leigos na a??o pastoral e elegendo a par?quia como n?cleo irradiador da Doutrina Social da Igreja. Desde 1985, no Rio Grande do Norte, a institui??o vem orientando fam?lias pobres quanto ao cuidado com a sa?de dos filhos, e conta com a participa??o efetiva dos leigos num trabalho volunt?rio, que tamb?m ? devo??o, firmado numa m?stica individual e de grupo. A interven??o possui tr?s eixos: 1) a visita??o domiciliar mensal para o acompanhamento materno-infantil; 2) o Dia da Celebra??o da Vida, para a pesagem das crian?as que promove a vigil?ncia nutricional; 3) e a Reuni?o de Avalia??o e Reflex?o, que articula os l?deres comunit?rios, para pensarem sobre os problemas presentes na a??o socioeducativa que realizam. Esse trip? da a??o , assim denominado pelos Agentes Pastorais, ? modalidade de a??o estrat?gica que fundamenta uma pedagogia para a sobreviv?ncia das crian?as pobres de 0 a 6 anos de idade. Os familiares aprendem a lidar com a preven??o, o essencial, o alternativo e as probabilidades, na produ??o de t?ticas de escape, frente ?s condi??es de exclus?o ou mesmo de exterm?nio social. Dessa maneira, a Pastoral da Crian?a recupera o sentimento de inf?ncia nos bols?es de pobreza e trabalha para diminuir os ?ndices de desnutri??o e mortalidade materno-infantil. Essa pedagogia da sobreviv?ncia firma-se no ensinar-aprender as artes de cuidar da crian?a pobre. Trata-se de uma a??o social e educativa, n?o assistencialista, mas ainda t?mida em mobilizar as comunidades acompanhadas para a emancipa??o e mudan?a da condi??o social
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Kamers, Michele. "Da criança a matar à morte da criança: reflexões psicanalíticas sobre a medicalização na infância". Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-14112018-160943/.

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Abstract (sommario):
A partir da investigação dos determinantes históricos e sociais que transformaram a escola em um dispositivo regulador da inclusão da criança no domínio do saber médico psiquiátrico, busca-se discutir o lugar e a função que a medicalização na infância tem ocupado no laço social, fundamentalmente, para as instituições que se ocupam da criança na atualidade. Para tanto, retoma de que maneira se produziu a constituição de um saber e de discursos psicológicos e psiquiátricos sobre a criança, investigando de que maneira esses discursos produzem obstáculos ao processo educativo e civilizatório, numa lógica em que o mal-estar, quando não reconhecido, retorna ao discurso sob a forma de patologia. Ocasião em que a criança é transformada em objeto de amor eterno ou de pesquisa científica, impedindo a morte da representação narcísica primária do infans no laço social que, organizado a partir do discurso da ciência e do capitalismo, sustenta a promessa do encontro entre o ideal e o sujeito numa lógica em que a medicalização sustenta a possibilidade de realização dessa promessa, mesmo às custas da morte do sujeito
From the investigation of historic and social determinants which have transformed the school into a regulator of the inclusion of the child in the medical psychiatrical knowledge domain, this work seeks to discuss the place and role that medicalization during the childhood has occupied in the social bond, fundamentally, for the institutions that deal with children nowadays. To do this, it revisits the ways that led to the production of a knowledge constitution as well as the psychological and psychiatrical discourses about the child, investigating how these discourses produce obstacles in the educational and civilization process, in a logic in which malaise, when not recognized, returns to the discourse as a pathology. In this occasion, the child is transformed into an object of eternal love or scientific research, preventing the death of the primary narcissistic representation of the infans in the social bond which, when organized by the discourse of science and capitalism, sustains the promise of the encounter between the ideal and the subject in a logic in which medicalization sustains the possibility of the realization of this promise, even at the expense of the subjects death
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Moura, Anna Regina Lanner de 1945. "A medida e a criança pre-escolar". [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253867.

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Abstract (sommario):
Orientador: Sergio Apparecido Lorenzato
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Resumo: Este trabalho estuda as ações de medir de crianças pré-escolares, em situações interativas de ensino, em que são submetidas a situações-problema que envolvem a necessidade de medir o espaço unidimensional. A metodologia fundamenta-se numa perspectiva etnográfica com enfoque participativo. O estudo se baseia numa análise interpretativa das noções que são manifestas em episódios de ensino, transcritos de registros videográficos das atividades de ensino e pesquisa. Para a elaboração das atividades considerou-se a gênese da medida unidemensional e para a análise interpretativa, aspectos matemáticos e aspectos educacionais com enfoque na teoria sócio-histórica. Da análise dos episódios, ficou evidenciado como as crianças elaboram os três aspectos que, constituem a idéia matemática da medida: a seleção da unidade de medida, a comparação da unidade com a grandeza a ser medida, e a expressão numérica da comparação. Foram levantadas, também, conjecturas sobre possíveis contribuições de elementos educacionais e de elementos emergentes da estrutura da atividade na formação dos processos de medir
Doutorado
Metodologia de Ensino
Doutor em Educação
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Seidel, Eleni Santiago. "O professor, a história e a criança". Florianópolis, SC, 2007. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89670.

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Abstract (sommario):
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Linguística
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A presente pesquisa inscreve-se no ramo da Lingüística Aplicada e enfoca como ponto de investigação específico o Texto e Ensino. Aborda a contação de histórias na formação do professor e da criança com ênfase nas atividades de linguagem que promovem a interação entre os sujeitos: professor formador/ professor em formação/ criança. Apresenta os resultados obtidos no segundo semestre de 2006, no Instituto Cenecista Fayal de Ensino Superior, com a turma do quarto período do Curso Normal Superior e tem como objetivo: propor ações pedagógicas que possibilitem ao acadêmico, do curso Normal Supe e estimulação das crianças da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental e como esta contação favorece a interação verbal. A pesquisa justifica-se por vir ao encontro dos professores, pesquisadores e acadêmicos envolvidos com o processo educacional; Os autores que sustentam teoricamente a pesquisa, no que se refere à interação verbal e à perspectiva interacionista da linguagem são Bakhtin e Vygotsky. Outros autores presentes na fundamentação do trabalho são: para a parte da leitura, o apoio veio de Teberosky e Colomer( 2003), Geraldi(1984 e 1987), Kleiman (1985, 1999, 2000) e Martins (1982). As histórias infantis, sua importância na formação social do indivíduo, sua linha temporal, sua articulação com a escola e com o professor, as estratégias de instrumentalização do professor emergiram das leituras de Zilbermam (1981), Lajolo(1981, 1985, 1999), Betelheim (1980), Faria (2004), Silva (1988), Girardello (2003), entre outros. O encaminhamento metodológico adotado para a pesquisa foi o da pesquisa-ação pelo fato de a pesquisa-ação partir das ações dos interlocutores (papel ativo), de sua atuação no meio social e da interação. A pesquisa foi realizada em dois momentos denominados: primeiro e segundo planos. Desenvolvimento do Primeiro Plano (professora/pesquisadora e acadêmicos/professores): partiu-se da proposta da ementa, leitura de textos teóricos para análise e discussão, elaboração de estratégias didáticas para o trabalho com a contação de histórias aos acadêmicos. Nessa primeira etapa o objetivo foi analisar a compreensão dos conhecimentos adquiridos em sala de aula e da sua incorporação na prática pedagógica por parte dos acadêmicos. Na segunda parte, parte prática, os acadêmicos/professores contaram histórias aos seus próprios alunos nas salas de aula de suas respectivas escolas. Nessa etapa o objetivo foi analisar a interação acadêmico/professor x crianças na contação de histórias, a dinâmica discursiva que ocorreu nesse contexto escolar e como essa interação contribui para a formação social da criança. O desenvolvimento da pesquisa possibilitou perceber a importância que o papel do professor de ensino superior desempenha na formação dos futuros professores e a necessidade de conciliar teoria e prática para que haja uma instrumentalização efetiva para a prática pedagógica desses futuros professores e dos que já o são. Também se percebeu como a interação constituída no processo interlocutivo colabora para a apreensão de conhecimento pelos acadêmicos assim como para o desenvolvimento e formação das crianças. A análise de dados comprovou o quanto a contação de histórias favorece a interlocução e a interação verbal assim como a compreensão, o vocabulário e o conhecimento das crianças. The following research is inscribed in the field of Applied Linguistics and deals with Text and Teaching as a specific point of investigation. It approaches story telling in educating teachers and children with emphasis in language activities that promote interaction between the subjects: teacher educator/ teacher in training/ child. It shows results obtained in the second half of 2006 at the Instituto Cenecista Fayal de Ensino Superior with a 4th group of Higher Normal Course and its objective is to: Propose pedagogic actions that enable the academician of the Higher Normal Course to understand the importance of story telling in the education and stimulation of children of Infant Education and Initial Grades of Fundamental Learning and how this story telling favors verbal interaction. This research is justified because it meets with teachers, researchers and academicians involved in the educational process; Authors who theoretically support the research, regarding verbal interaction and the interactive perspective of speech are Bakhtin and Vygotsky. Other authors present in the work#s substantiation are: for the reading, support came from Teberosky and Colomer( 2003), Geraldi(1984 and 1987), Kleiman (1985, 1999, 2000) and Martins (1982). Child stories, their importance in the social education of individuals, their time line, their articulation with the school and teacher, teacher#s instrumentation strategies emerged from readings of Zilbermam (1981), Lajolo(1981, 1985, 1999), Betelheim (1980), Faria (2004), Silva (1988), Girardello (2003), among others. The handling of adopted methodology for research was the research-action due to the fact that research-action starts from the interlocutor#s actions (active role) as well as their procedure in the social and interaction environment. The action took place at two moments named: first and second plans. Development of the First Plan (teacher/researcher and academicians/teachers): starting from the proposal of synopsis, theoretical text reading for analysis and discussion, setting up of didactic strategies for the job by story telling to the academicians. At this first stage the objective was to analyze the understanding of acquired knowledge in the classroom and its incorporation into pedagogic practice by the academicians. In the second part, practical part, academicians/teachers told storied to their own pupils in the classrooms of their respective schools. At this stage the objective was to analyze the interaction of academician/teacher x children in story telling, speech dynamics occurred in this school context and how this interaction contributes to the child#s social education. The development of the research enabled the understanding of the importance that the higher teaching makes in forming future teachers and the need to conciliate theory and practice in order to achieve effective instrumentation for the pedagogic practice of these future teachers and of those who already are. It was also realized how the interaction established in the process where the interlocutor helps with the knowledge
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Serafim, MÃnica de Souza. "A construÃÃo da imaginaÃÃo da crianÃa: do desenho à escrita". Universidade Federal do CearÃ, 2008. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5263.

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Abstract (sommario):
Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico
Este trabalho tem por objetivo investigar as estratÃgias que a crianÃa utiliza para lidar com os planos da realidade e da imaginaÃÃo na reescrita de contos. Para tanto, empregamos os postulados teÃricos da AquisiÃÃo da linguagem, ao nos basearmos em Ehrlich (1983), Hudson e Nelson (1984), Ferreiro e Teberosky (1990) e Graesser, Golding e Long (1991) e cujas contribuiÃÃes versam sobre a reescrita; as contribuiÃÃes da teoria sociointeracionista, a partir de Bakhtin (1988, 1992) e de Vygotsky (1987, 1988), ao considerarmos o valor interativo das estratÃgias utilizadas pelas crianÃas para lidarem com os planos da realidade e da imaginaÃÃo; o estudos de Ginzburg (1989), ao considerarmos o estatuto dos indÃcios singulares deixados pelas crianÃas em seus textos; e as contribuiÃÃes das teorias sobre imaginaÃÃo, quer de viÃs filosÃfico, como os estudos de Kant ([1781]1984), Kearney (1988), Sartre ([1936]1989), Bachelard ([1941]1989), Bergson ([1896]1999), dentre outros, ou sociocultural, com as contribuiÃÃes de Vygotsky ([1986]2007). A fim de analisarmos as estratÃgias que a crianÃa utiliza para lidar com os planos da realidade e da imaginaÃÃo na reescrita de contos, utilizamos 200 textos coletados longitudinalmente, em junho e novembro de 1997 e em junho e outubro de 1998, pela professora do Departamento de Letras VernÃculas, da Universidade Federal do CearÃ, Ana CÃlia Clementino Moura. A coleta desses textos ocorreu em salas de alfabetizaÃÃo, 1Â e 2Â sÃries de uma escola particular de Fortaleza-CE. Nossa anÃlise, permitiu-nos constatar que o desenho foi a estratÃgia mais utilizada pelas crianÃas do GA (Grupo da AlfabetizaÃÃo), mas nas produÃÃes das crianÃas do G1 (Grupo da 1Â sÃrie), o uso da pontuaÃÃo com funÃÃo estilÃstico-discursiva foi a estratÃgia mais utilizada. Acreditamos que este fato aconteceu, em se tratando do GA, devido ao contato inicial destas crianÃas com a produÃÃo escrita e tambÃm pelo prÃprio conhecimento dos elementos que compÃem esta modalidade de lÃngua; no que se refere ao G1, acreditamos que este fato aconteceu, possivelmente, pela descoberta de outras possibilidades para o uso dos sinais de pontuaÃÃo, aquela relacionada nÃo apenas ao uso normativo, mas ao uso estilÃstico deste recurso da escrita.
This study focused on the strategies that the child uses to cope with the plans of reality and imagination in the rewriting of stories. For this, use the theoretical postulates of the acquisition of language, to the base in Ehrlich (1983), Hudson and Nelson (1984), and Teberosky Ferreiro (1990) and Graesser, Golding and Long (1991) and whose contributions deal with the rewriting ; the contributions of theory sociointeracionista from Bakhtin (1988, 1992) and Vygotsky (1987, 1988), to consider the value of interactive strategies used by children to deal with the plans of reality and imagination, the study of Ginzburg (1989), to consider the status of natural evidence left by children in their texts, and the contributions of theories about imagination, both of philosophical bias, as the studies of Kant ([1781] 1984), Kearney (1988), Sartre ( [1936] 1989), Bachelard ([1941] 1989), Bergson ([1896] 1999), among others, or sociocultural, with contributions of Vygotsky ([1986] 2007). In order to analyze the strategies that the child uses to cope with the plans of reality and imagination in the rewriting of stories, we use 200 texts collected longitudinally, in June and November 1997 and in june and october 1998, by professor of the Department of Lyrics Vernacular of the Federal University of Ceara, Ana CÃlia Clementino Moura. The collection of these texts took place in rooms of literacy, 1st and 2nd rounds of a private school in Fortaleza-CE. Our analysis has enabled us to see that the design was the most used by children of GA (Group of Literacy), but in productions of the children of G1 (Group of the 1st series), the use of punctuation with light-discursive style was the strategy used more. We believe that this actually happened in the case of GA, due to the initial contact with these children and also the production written by the knowledge of the elements that make this type of language, as regards the G1, we believe that this actually happened, possibly , The discovery of other possibilities for the use of punctuation marks, that relates not only to use rules but to use this feature style of writing.
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Silva, Madalena Moutinho. "Criança asmática: Subsídios para a compreensão das interrelações familiares da criança asmática". Doctoral thesis, Universidade de Coimbra, 1991. http://hdl.handle.net/10400.12/1686.

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BRITO, Rosa Ângela Cortez de. "A criança como Outro: uma leitura ética da Ludoterapia Centrada na Criança". www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/6811.

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Abstract (sommario):
BRITO, Rosa Ângela Cortez de. A criança como Outro: uma leitura ética da Ludoterapia Centrada na Criança. 2012. 139f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2012.
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The Child-Centered Play Therapy, understood not only in the Axline’s original proposal, but also from the VanFleet, Sywulak and Sniscak’s perspective, has as its premise the notion that the play is a ludic dialogue that promotes the expression of feelings and the expansion of possibilities in the child’s life. The therapy would help the child to identify, recognize and express his/her feelings. The therapist should, therefore, have the skills to enable a safe space for the child’s expression. This ability is understood by Amatuzzi as an ethical previous disponibility. For a philosophical perspective of the ethics of the Child-Centered Play Therapy, it is taken as basis the Lévinas’ ethics of radical alterity, who proposed the responsibility as subjectivity’s structure. The ethical condition would be developed by the openness and availability to the Other, towards the Other’s difference. The non-conceptuable levinasian Other, human being’s antecedent and transcendent, establishes an asymmetric relationship with the Same. From these perspectives, it presents the guiding question of this research: what is the place for the radically Other in Child-Centered Play Therapy? To answer this question, the following general objective was traced: analyze the place reserved to the Other in the Child-Centered Play Therapy. The specific objectives are: inquiry the relation between otherness and subjetivity, based on levinasian ethics, in the Child-Centered Play Therapy; to develop a new reading of Child-Centered Play Therapy, based on radically Other. The chosen methodology was the Gadamer’s philosophical hermeneutics, which proposes the fusion of horizons between the author and the interpreter in order to create a new horizon of comprehension. From the similarities between the Person Centered Therapy and the Ethic of radical alterity, developed by Vieira & Freire and Schmid, it is presented as result that there is a place to the levinasian Other in the Child-Centered Play Therapy, as long as the therapist is openness and disponibility to the trauma that represents the arrival of the child in his/her absolute difference. It is also verified that the child who comes to the attendance, therefore, would be understood as the levinasian Other, whom the therapist is called upon to respond. To enable the therapist openness, he/she (the therapist) should experience permanent processes of inadequacy in the face to face relationship with the child. Grateful for the support of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) in the development of this research.
A Ludoterapia Centrada na Criança, aqui entendida não somente na proposta original de Axline, mas também a partir da ótica de VanFleet, Sywulak e Sniscak, tem como postulado a noção de que o brincar é um diálogo lúdico que propicia a expressão dos sentimentos e a expansão das possibilidades na história de vida da criança. A terapia ajudaria a criança a identificar, reconhecer e expressar melhor seus sentimentos. Cabe ao terapeuta, portanto, apresentar habilidades que possibilitem um espaço de segurança para a expressividade da criança. Essa habilidade do terapeuta é compreendida por Amatuzzi como uma predisponibilidade ética. Para que a ética da LCC seja pensada em seu viés filosófico, toma-se como base para este trabalho a ética da alteridade radical de Lévinas, que propôs a responsabilidade como estrutura da subjetividade. A condição ética dar-se-ia na abertura e disponibilidade ao Outro, à sua diferença. O Outro levinasiano não conceituável, antecedente e transcendente ao ser, estabelece uma relação de assimetria com o Mesmo. Partindo dessas perspectivas, apresenta-se a questão norteadora desta pesquisa: qual o lugar destinado ao radicalmente Outro na Ludoterapia Centrada na Criança? Para responder tal questionamento, o seguinte objetivo geral foi traçado: analisar o lugar destinado ao Outro na Ludoterapia Centrada na Criança. Os objetivos específicos são: a investigação entre alteridade e subjetividade, a partir da ética levinasiana, na Ludoterapia Centrada na Criança; a realização da releitura da Ludoterapia Centrada na Criança, a partir do radicalmente Outro. A metodologia utilizada é a hermenêutica filosófica de Gadamer, que propõe a fusão de horizontes entre autor e intérprete para a criação de um novo horizonte de compreensão. A partir das aproximações entre a Abordagem Centrada na Pessoa e a Ética da alteridade radical, realizadas por Vieira e Freire e Schmid, apresenta-se como resultados a existência de espaço para o Outro levinasiano na Ludoterapia Centrada na Criança, desde que o terapeuta seja abertura e disponibilidade ao trauma que representa a chegada da criança em sua diferença absoluta. Verifica-se, também, que a criança que chega para o atendimento se apresenta como Rosto, que remete ao Infinito e à transcendência do Outro. A criança, portanto, seria entendida como o Outro levinasiano, a quem o terapeuta é intimado a responder. Para que a abertura do terapeuta seja possibilitada, este deve vivenciar processos permanentes de inadaptação no face a face com a criança. Presta-se agradecimentos pelo apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no desenvolvimento deste trabalho.
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Neves, Kelly da Rocha. "Import?ncia dos condicionantes biol?gicos, socioecon?micos, ambientais e sua representa??o geogr?fica no crescimento e desenvolvimento infantil". UFVJM, 2013. http://acervo.ufvjm.edu.br:8080/jspui/handle/1/385.

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Abstract (sommario):
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Funda??o de Amparo ? Pesquisa do estado de Minas Gerais (FAPEMIG)
O acompanhamento do crescimento e desenvolvimento infantil ? uma das cinco a??es b?sicas de sa?de voltadas para as crian?as, preconizadas pela Organiza??o Mundial de Sa?de e pelo Minist?rio da Sa?de brasileiro. O objetivo deste estudo foi investigar a influ?ncia de condicionantes biol?gicos, socioecon?micos e ambientais no crescimento antropom?trico e desenvolvimento neuropsicomotor de crian?as de 24 a 36 meses, frequentadoras de creches do sistema p?blico de um munic?pio do Alto Vale do Jequitinhonha. Para tanto, foram adotados par?metros antropom?tricos como peso e estatura como medidas de crescimento e o teste Bayley III para avalia??o do desenvolvimento infantil nos dom?nios: motor, cognitivo e linguagem expressiva. Os ambientes casa e creche foram avaliados aplicando-se os instrumentos: Home Observation for Measurement of the Enviroment e Infant Tolddler Environment Rating Scale Recised. O perfil econ?mico da popula??o foi determinado por meio do question?rio Associa??o Brasileira de Empresas de Pesquisa. As caracter?sticas s?cio-demogr?ficas e de hist?rico de sa?de materno-infantil, foram recolhidas atrav?s de um question?rio semi-estruturado. A qualidade da vizinhan?a tamb?m foi investigada por meio de um question?rio pr?prio, formulado ? partir da literatura. Com o intuito de geoprocessar as informa??es recolhidas, os domic?lios e as creches fequentadas pelas crian?as do estudo foram georreferenciadas. Dentre os ?ndices que avaliaram o crescimento, o d?ficit de estatura mostrou-se o desvio nutricional mais prevalente da mesma forma que os dom?nios de cogni??o e linguagem expressiva foram os que apresentaram maior preval?ncia de crian?as com desempenho abaixo da m?dia. Os condicionantes que melhor explicaram os resultados encontrados no ?ndice estatura por idade foram os aspectos relacionados ? sa?de da crian?a e nos dom?nios do desenvolvimento, infantil estudados, os condicionantes ambientais. Atrav?s do geoprocessamento das informa??es p?de-se identificar as ?reas de maior preval?ncia de d?ficit de crescimento e desenvolvimento abaixo da m?dia, bem como a distribui??o das creches e domic?lios do estudo. Espera-se que os dados encontrados nesta pesquisa possam servir como ponto de partida para a cria??o de estrat?gias e ou programas em sa?de que promovam o monitoramento do crescimento e desenvolvimento de crian?as frequentadoras de creches, bem como propiciar a??es conjuntas entre sa?de e educa??o.
Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2013.
ABSTRACT The attendance of the growth and development of a child is one of the basic actions of health turned to the children preconized by the OMS and by the Brazilian Health Department. The objective of this study has been to investigate the influence of biological, socioeconomical and environmental condition in the antropometric growth and the neuro-psychomotor development of children from 24 to 36 months of age, frequenters of a day care in a public system of a municipality in the Alto Vale do Jequitinhonha. Therefore, we adopted anthropometric parameters as weight and stature as measures of growth and the BAYLEY test III for evaluation of the infantile development in the motor, cognition and expressive language. The environments home and day care were evaluated applying the following instruments: Home Observation for Measurement of the Environment e Infant Toddler Environment Rating Scale Recised, both standardized. The economic profile of the population was determined by questionnaire of the Brazilian Association of the Research Enterprise. The socio-demographic characteristics and history of maternal and child health, were collected through a semi-structured questionnaire.The quality of the neighborhood was also investigated by questionnaire itself, formulated from the literature. With the intent of georeferencing the gathered information, the domiciles and the frequented day care frequented by the children of this study were georreferenced. Among the indexes that evaluated the growth, the deficit of stature has shown the nourishing deviation more prevalent of the same way that the dominion of cognition and expressive language were the ones that have presented a bigger prevalence of children with performance below the average. The condition that mostly explained the found results in the index stature of age were the aspects connected to the health of the child and in the dominions of the development, studied, the environment conditions. Throughout the geoprocessing of the information we can identify the areas of highest prevalence of stunting and development below average and the distribution of childcare and household study. It is hoped that the deeds found in this research may serve as a starting point to the creation of strategies and or programs of health that promote the monitoration of growth and development of children frequenters of day care as well as to appropriate conjunct actions between health and education.
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Santos, Julia de Andrade Henrique dos. "Quando a dança encontra a criança: um estudo acerca da criação em dança contemporânea para criança". Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/93/93131/tde-04092017-114723/.

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Abstract (sommario):
Partindo da constatação de que a dança contemporânea para crianças vem se tornando uma área expressiva no campo da pesquisa e criação em dança, a presente dissertação busca refletir sobre as singularidades dessa área de atuação da dança cênica. No encontro da dança contemporânea com as crianças, emerge o entrecruzamento de diversas áreas de conhecimento. A partir desses estudos, surge o encontro da leitura feita das referências bibliográficas com a análise de três obras de arte brasileiras que se enquadram no campo da produção em dança para crianças. Foram escolhidas três produções de três companhias de dança que partiram de processos de criação distintos, acreditando que, desta forma, possam ser relevantes para se estabelecer um panorama das produções em dança para crianças atuais no país. As três obras escolhidas foram Dança em Jogo da Balangandança Cia, Poemas Cinéticos da Lagartixa na Janela e Pequena Coleção de Todas as Coisas da Cia Dani Lima. As análises de tais obras assim como a contextualização do fenômeno dança para crianças foram realizadas através de diferentes autores que advém de campos distintos como estudos da infância, produção cultural, arte contemporânea, dança contemporânea, recepção estética, entre outros campos epistemológicos. Manoel de Barros, poeta que exercita ser criança em sua poesia, assim como as crianças que exercitam ser poetas no seu ser criança, também exerceram grande influência nesta pesquisa. Tanto a dança para crianças como a poesia de Manoel de Barros, são línguas de brincar. No caso da dança, o papel do performer é central nessa língua. Sendo um público bastante exigente e sincero, a criança entendida aqui como um ser produtor de culturas e de saberes, precisa se sentir conectada com os adultos em cena, e, para ocorrer conectividade com seu público-alvo, é fundamental a presença de um corpo cênico receptivo. Um estado corporal cênico brincalhão que se apresenta no entrelaçamento, compartilhando com a criança através da expressividade do gesto do adulto memórias e imaginários permitindo que, na atualidade da cena, dança e criança se encontrem numa experiência compartilhada. Através da interface de estudos interdisciplinares, portanto, esta pesquisa pretende trazer contribuições para a dança contemporânea, produção cultural para crianças e estudos da infância.
Given that contemporary dance to children is becoming an expressive area in the research and creation field in dance, this thesis endeavors to reflect the singularities in this area of scenic dance performance. At the meeting between contemporary dance and children emerges the intersecting of several areas of knowledge. From these studies, the reading of bibliographic references meets the analysis of three Brazilian works of art that fits into the field of dance production for children. Three productions from three dance companies that started from different creation processes were chosen by the belief that they can be relevant to establish a panorama of dance productions for the current children in the country. Dança em Jogo from Balangandança Cia, Poemas Cinéticos from Lagartixa na Janela and Pequena Coleção de Todas as Coisas from Cia Dani Lima were the chosen works of art. The analysis of these productions as well as the contextualization of the phenomenon dance for children were carried out from a theoretical frame composed with different authors from distincts fields as studies on childhood, cultural production, contemporary art, contemporary dance, aesthetic reception and other epistemological fields. Manoel de Barros - a poet who exercises being a child in his poetry - and children- who exercises being poet in your being child- also exerted great influence on this research. Both dance for children and Manoel de Barros poetry are languages to play. In the case of dance, the performer role is central in that language. Being a highly demanding and sincere public children, who is consider here a cultural and knowledge producer, needs to feel connected to the adults on the scene and, in order to have this connectivity with their target audience, the presence of a scenic body that is attentive and present, fluid and sensitive is fundamental. A goofy scenic body condition which expresses itself as entanglement and shares memory and imagination with the children through the expressiveness of the adult\'s gesture allows that dance and children meet themselves at the actuality of the scene and in one shared experience. Therefore, this research intends to contribute to contemporary dance, cultural production for children and studies of childhood through the interface of multidisciplinary studies.
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Vieira, Maria Alveni Barros. "A educa??o destina a algumas crian?as no Piau? (1730 1859)". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14389.

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Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaABV_TESE.pdf: 1734275 bytes, checksum: 71b568d4058acc69a053fa7e6e1f7272 (MD5) Previous issue date: 2011-12-27
L'histoire culturelle de l'?ducation de l'enfant dans le Piau?, de l'ann?e de 1730 ? l'ann?e de 1859, je mange ?criture dans ce travail de th?se, est motiv? dans l'analyse s?cio-hist?rica de la forme scolaire ? la lumi?re des th?orisations des historiens Gui Vincent, Bernard Lahire et Daniel Thin, avec l'objectif de refl?ter concernant le passage d'instauration de la socialisation des enfants dans les ?coles publiques, religieuses, particuli?res et domestiques. La recherche concernente ? la th?matique ?ducation de l'enfant dans leurs conceptions politiques et culturelles levou-em ? d?finir, je mange objet d'?tude, les mani?res d'instruire les enfants dans l'(s) ?cole (s) et dans la (s) famille (s). La th?se du travail ici d?fendu est de que l'?ducation destin?e aux enfants dans le Piau?, dans la p?riode de 1730 ? 1859, ?tait soumise aux acquisitions des habilit?s de lecture et d'?criture, principalement, analogue ? leurs conceptions politiques et culturelles. La judicieuse recherche de corpus documentaire (licences, avertissements, troupeaux, lettres, correspondances, consultations, m?tiers, r?glements, r?giments, rapports, lois, dispositions, cartes scolaires, cartes d'inscriptions) pour l'?criture de la th?se il se proc?de nous quantit?s formulaires et digitales du Portugal, Br?sil, Par?, Maranh?o et Piau?. L'analyse de l'ensemble des sources nous a permis de comprendre que la socialisation scolaire de l'enfant dans le Piau? n'a pas maintenu le m?mes fa?ons pendant cette longue p?riode qui a ?t? de 129 ans, malgr? des r?currences, celui-l? a acquis des formes et des sens divers qui variaient comme les circonstances politiques et culturelles, les exigences du commerce, les espaces et les sujets qui l'ont v?cue intens?ment
A hist?ria cultural da educa??o da crian?a no Piau?, do ano de 1730 ao ano de 1859, como escrita nesse trabalho de tese, est? fundamentada na an?lise s?cio-hist?rica da forma escolar ? luz das teoriza??es dos historiadores Gui Vincent, Bernard Lahire e Daniel Thin, com o objetivo de refletir acerca do trajeto de instaura??o da socializa??o das crian?as nas escolas p?blicas, religiosas, particulares e dom?sticas. A investiga??o concernente ? tem?tica educa??o da crian?a em seus des?gnios pol?ticos e culturais levou-nos a definir, como objeto de estudo, os modos de educar as crian?as na(s) por uma forma escolar. A tese do trabalho aqui defendida ? de que a educa??o escolar destinada ?s crian?as no Piau?, no per?odo de 1730 a 1859, estava submetida ?s aquisi??es das habilidades de leitura e escrita, principalmente, an?loga aos seus des?gnios pol?ticos e culturais. A criteriosa pesquisa do corpus documental (alvar?s, avisos, bandos, cartas, correspond?ncias, consultas, of?cios, regulamentos, regimentos, relat?rios, leis, provis?es, mapas escolares, mapas de matr?culas, entre outros) para a escrita da tese procedeu-se nos acervos impressos e digitais de Portugal, Brasil, Par?, Maranh?o e Piau?. A an?lise do conjunto das fontes nos permitiu compreender que a socializa??o escolar da crian?a no Piau? n?o manteve as mesmas fei??es durante esse longo per?odo que foi de 129 anos, apesar das recorr?ncias, essa foi se desenvolvendo por modos diferenciados e adquirindo sentidos diversos que variavam conforme as circunstancias pol?ticas e culturais, as demandas do com?rcio, os espa?os e os sujeitos que a vivenciaram
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Santos, Elizabete Maria Alvares dos. "A opress?o da crian?a em Graciliano Ramos e Charles Dickens". PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2017. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24492.

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Abstract (sommario):
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-12T17:30:48Z No. of bitstreams: 1 ElizabeteMariaAlvaresDosSantos_TESE.pdf: 544895 bytes, checksum: e7b846e4105f690d671cd1ad18c76b94 (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-12T20:49:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElizabeteMariaAlvaresDosSantos_TESE.pdf: 544895 bytes, checksum: e7b846e4105f690d671cd1ad18c76b94 (MD5)
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Este trabalho tem como principal objetivo o de elaborar um estudo comparativo entre Charles Dickens e Graciliano Ramos, inicialmente escolhidos, respectivamente, por suas obras: Oliver Twist e Inf?ncia. Nossa atividade comparativa busca apresentar algumas aproxima??es e distanciamentos entre esses autores e suas obras. No decorrer de nosso trabalho, apresentamos o perfil de cada romancista e seus respectivos cen?rios s?cio-hist?ricos, desde suas forma??es distintas a realidades representadas pela Literatura Ocidental, dos S?culos XIX e XX, respectivamente. Primordialmente, o nosso principal foco ? a explora??o da crian?a e as viol?ncias desferidas a elas. Por?m, diante de sociedades t?o infinitamente distintas, os conceitos e representa??es de ?crian?a? e de inf?ncia s?o muito diferentes entre si. Ao longo de nosso trabalho, tivemos o cuidado de separar o memorial?stico do historiogr?fico, do autobiogr?fico, especialmente no tocante ? est?tica das obras liter?rias, raz?o do nosso trabalho. O componente ?lembran?a?, nos conceitos de Jeanne Marie Ganegbin, d? suporte te?rico ao nosso estudo, assim como os de Eliane Zagury amparam a rela??o de autobiografia como vi?s de express?o dos relatos de mem?ria. Ao final da nossa pesquisa, apresentaremos a aproxima??o entre os dois autores, pois ambos viveram a narrativa da viol?ncia em suas obras.
The main aspect of this work is to elaborate a comparative study between Charles Dickens and Graciliano Ramos, initially chosen, respectively, for their works: Oliver Twist and Inf?ncia. Our comparative work presents some of the common aspects and distances between these authors and their works. On the course of our work, we present the profile of each novelist and their socio-historical scenarios, from their distinct formations to realities represented by the Western Literature of the 19th and 20th centuries, respectively. Initially, our main aim is on the child exploitation and the violence inflicted on them. However, due to societies so infinitely different, the concepts and representations of "child" and childhood are very different from each other. Throughout our work, we have taken care to separate the memorial, the historiographical, the autobiographical, especially regarding to the aesthetics of their literary works, the reason for our study. ?Remembrance?, in the concepts of Jeanne Marie Ganegbin, gives theoretical support to our study, as well as the ones from Eliane Zagury which support the relation of autobiography as an expression bias of the memory reports. At the end of our research, we will be presenting the similarities between both authors, since they have lived, sometime in their lifetime, the narrative of violence in their works.
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Brito, Sigrid Gabriela Duarte, e (95) 984016004. "Criança-natureza: aspectos cognitivos e afetivos da criança na relação com a natureza". Universidade Federal do Amazonas, 2018. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6648.

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Abstract (sommario):
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This study aimed to understand the relationship between the child and nature from cognitive and affective aspects in 75 boys and girls from 7 to 11 years of age and that live in the city of Boa Vista-RR. The relation to nature is also named as connection with nature which is understood as an individual feeling, which involves emotion, cognition and sense of belonging. The qualitative research was based on the Piagetian clinical method, based on the drawing technique followed by an individual interview. Data from the interview were submitted to content analysis. The results showed that nature is understood by the child as a beautiful and fun place, but far from its own habitat, which reveals an affective distance between the child and the natural world. Children show affection and positive attitudes towards nature, although there is no evidence of a deepening in this relationship and care is tied to small actions such as throwing away garbage, not polluting and not deforesting. It was concluded that it is necessary to develop educational actions in all contexts, family, social and cultural to reconnect the child to nature in order to increase the probability of pro-environmental actions in the future and provide better physical and mental well-being to the child.
Este estudo teve como objetivo compreender a relação da criança com a natureza a partir de aspectos cognitivos e afetivos de 75 meninos e meninas de 7 a 11 anos de idade, residentes na cidade de Boa Vista-RR. A relação com a natureza é também nomeada como conexão com a natureza, sendo compreendida como um sentimento individual que envolve emoção, cognição e sensação de pertencimento. A pesquisa de caráter qualitativo teve como base o método clínico piagetiano, a partir da técnica do desenho seguida de uma entrevista individual. Os dados decorrentes da entrevista foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a natureza é compreendida pela criança como um lugar bonito e divertido, porém longe do seu próprio habitat, o que revela um distanciamento afetivo entre a criança e o mundo natural. As crianças demonstram afeto e atitudes de cuidado em relação à natureza, embora não se evidencie um aprofundamento nessa relação, cujos cuidados estejam atrelados a pequenas ações como jogar o lixo, não poluir e não desmatar. Concluiu-se que é preciso desenvolver ações educativas em todos os contextos (familiares, sociais e culturais) para reconectar a criança à natureza, a fim de aumentarmos a probabilidade de ações pró-ambientais no futuro e proporcionar melhor bem-estar físico e mental à criança.
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Neves, Maria Isabel Pires. "Cuidar a criança com doença cronica". Master's thesis, [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/10400.26/15856.

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Abstract (sommario):
Mestrado, Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria, 2012, Escola Superior de Enfermagem de Lisboa
O desenvolvimento biomédico e tecnológico contribuiu para o aumento da incidência de doenças crónicas na infância durante o século XX. Estima-se que 15 a 18% de todas as crianças e jovens menores de 18 anos vivam com alguma doença crónica ou incapacitante que exige um tipo de cuidado de saúde especializado ou com uma magnitude superior à geralmente pretendida pela maioria das crianças. A doença crónica tem um enorme impacto, quer na criança quer na família. Na criança, este impacto é influenciado pela idade de instalação do problema e pode comprometer o seu crescimento e desenvolvimento. Na família, o nascimento de uma criança com esta condição representa uma situação de crise. A criança com doença crónica tem necessidades especiais, sendo o papel das instituições de saúde neste âmbito sobretudo de suporte, no sentido da adaptação da criança e família à sua condição de saúde, de promoção da normalização e de apoio à sua inclusão social. As competências específicas do Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediatria podem ser um recurso valioso neste domínio, devendo o seu processo formativo incluir o contacto directo com situações reais e a vivência de experiências significativas relacionadas com a prestação de cuidados a estas crianças/famílias, com o propósito de promover a consolidação e integração de diversos saberes. A selecção parcimoniosa de locais de estágio é fundamental nesse processo. O presente documento faz a síntese final das experiências vividas nos diferentes contextos de estágio seleccionados, procura fazer a ponte entre o que tinha sido planeado e as actividades efectivamente desenvolvidas e pretende apresentar um Programa de Intervenção em Enfermagem direccionado para a criança/família com doença crónica na Consulta Externa de Pediatria/Hospital de Dia do Hospital Beatriz Ângelo.
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Franco, Tânia Sofia dos Reis. "A morte da criança/do jovem". Master's thesis, [s.n.], 2014. http://hdl.handle.net/10400.26/16257.

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Abstract (sommario):
Mestrado, Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria, 2014, Escola Superior de Enfermagem de Lisboa
O presente relatório surge no âmbito do 3º semestre do IV Curso de Mestrado em Enfermagem, na área de especialização em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria e, com base na metodologia de projeto, pretende evidenciar um processo de aprendizagem explicitando o diagnóstico de situação, a definição de objetivos, as atividades concretizadas, as estratégias e recursos utilizados e os principais resultados alcançados. A problemática central deste projeto de intervenção é o luto parental perspetivando-se desenvolver competências na intervenção à família em processo de luto antecipatório ou real, por morte da criança/do jovem, com diagnóstico de doença crónica complexa. Efetivamente, os pais em luto manifestam um sofrimento especialmente intenso, verificando-se que existe uma relação positiva entre o fenómeno do luto parental e a morbilidade e mortalidade nesta população. Assim, o suporte necessário para ajudar as famílias no seu trabalho de luto deverá assumir-se como um elemento essencial da intervenção de enfermagem. A prática reflexiva, sustentada nos valiosos contributos da teoria das transições de Afaf Meleis, da Filosofia de Cuidados Centrados na Família, das teorias do luto consideradas mais adequadas à problemática em estudo e do Modelo de Cuidados Paliativos Pediátricos, possibilitou a aquisição e desenvolvimento de competências atribuídas àquele que possui grau de mestre, assim como das competências clínicas especializadas definidas pela Ordem dos Enfermeiros. Este percurso de aprendizagem impulsionou também o início de um processo de mudança e transformação do real através da construção de um Programa de Intervenção no Processo de Luto Parental, cuja finalidade é contribuir para a melhoria da qualidade de vida da família em processo de luto por perda antecipada e/ou real da criança/do jovem, definindo orientações para uma prática de enfermagem no apoio à família que seja facilitadora de uma transição orientada para a saúde e para o bem-estar.
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Albuquerque, Maria Cristina Petrucci de Almeida. "A criança com deficiência mental ligeira". Master's thesis, Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração das Pessoas com Deficiência, 2000. http://hdl.handle.net/10400.26/34483.

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Abstract (sommario):
A presente dissertação visa contribuir para o conhecimento das crianças portuguesas identificadas como deficientes mentais ligeiras. Na primeira parte, procurou-se recensear, ponderar e analisar criticamente o que demais relevante se conhece sobre o tópico em estudo, quer este dissesse respeito à caracterização, epidemiologia e etiologia da deficiência mental ligeira (capítulo 1), à interligação da deficiência mental ligeira com os problemas de comportamento (capítulo 2), ou aos determinantes das perceções e reações parentais face a uma criança com deficiência mental ligeira (capítulo 3). Por seu turno, na segunda parte, apresentam-se dois estudos de campo distintos, mas complementares, estando o primeiro direcionado para a avaliação e comparação dos comportamentos das crianças com e sem deficiência mental ligeira nos contextos familiar e escolar (capítulo 4) e o segundo para a análise da importância do carácter adequado ou inadequado desses mesmos comportamentos nos subsistemas diádicos (capítulo 5). Na terceira e última parte, enunciam-se algumas conclusões gerais, estabelecidas a partir do confronto dos resultados obtidos com os derivados de outros estudos. É também neste âmbito, que se salientam contributos de índole reabilitativa, e se sugerem caminhos a percorrer num futuro próximo.
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Souza, Meriti de. "Criança : do silencio a sujeito cognoscente". [s.n.], 1989. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252243.

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Abstract (sommario):
Orientador: Sergio V. de Luna
Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Mestrado
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Sponton, Leila Rocha. "A proteção integral à criança refugiada". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20898.

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Abstract (sommario):
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-03-19T12:21:13Z No. of bitstreams: 1 Leila Rocha Sponton.pdf: 1056007 bytes, checksum: 6ff1f8546a64760e1fb287ad4e3b49cf (MD5)
Made available in DSpace on 2018-03-19T12:21:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leila Rocha Sponton.pdf: 1056007 bytes, checksum: 6ff1f8546a64760e1fb287ad4e3b49cf (MD5) Previous issue date: 2018-02-21
The present research aims to address the issue of child refugee and how to implement the principle of integral protection and the guarantee of their fundamental rights. The 21st century has experienced an explosion of refugees around the world, as it has not been seen since the end of World War II. There is no doubt that the children are among the most affected people by the forced exit of their homes. Traumas suffered by a child are visualized in a deeper way and with far more serious and devastating consequences when compared to adults. The situation is even more complicated when this child enters another country unaccompanied or separated from their parents. In addition to absence, the lack of documentation and legal representation often leads to the abandonment of the most basic fundamental rights, such as health, education and work. Throughout this paper we intend to present the historical evolution of international refugee law and the relationship with the children’s rights, as well as the work of international organizations such as UNHCR in the protection of this population, especially children. In addition, this paper aims to discuss the reasons for persecution that justify the recognition of refugee status, always bringing, of course, the child's perspective. Furthermore, apart from the general reasons for persecution, there are some forms that are specific applied to children, such as forced recruitment, child trafficking, sexual exploitation and female genital mutilation, among other practices. We also deal with the legal protection of the child refugee in Brazil and the legislative gaps on the subject and finally we present the issues that most affect child refugee when they enter Brazil and how the State and society must act in order to protect fundamental rights to these children. We understand that Brazil is a country with extensive legislation on the subject of refugees; however, when we specifically address children, we realize that there is still a long way to go, not only in terms of legislation but also in the awareness of society, which still sees the refugee with great prejudice, which makes integration and the enforcement of rights difficult. Thus, the present study pursued to present the difficulties experienced by child refugees when they entered Brazil, as well as to offer alternatives to guarantee the effective protection of these children
O presente trabalho tem como objetivo tratar sobre a questão da criança refugiada e como efetivar o princípio da proteção integral e a garantia de seus direitos fundamentais. O século XXI tem vivenciado uma explosão de pessoas refugiadas ao redor do mundo como não se via desde o final da Segunda Guerra Mundial. Não há dúvidas de que, entre as pessoas mais atingidas pela saída forçada de suas residências está a criança. Os traumas sofridos por uma criança se apresentam de forma mais profunda e com consequências muito mais sérias e devastadoras do que se comparadas com um adulto. A situação se mostra ainda mais complicada quando esta criança ingressa em outro país desacompanhada ou separada de seus pais. Para além da ausência, a falta de documentação e de representação legal faz com que muitas vezes essas crianças acabem alijadas dos mais básicos direitos fundamentais, como saúde, educação, trabalho. Ao longo do trabalho procuramos apresentar a evolução histórica do direito internacional dos refugiados e a relação com o direito da criança, bem como a atuação de organismos internacionais, como o ACNUR na proteção dessa população, principalmente a criança. Para além disso, apresentamos as razões de perseguição que justificam o reconhecimento do status de refugiado, sempre trazendo, por óbvio, a ótica da criança. Soma-se às razões gerais de perseguição algumas formas que são específicas de crianças, como o recrutamento forçado, o tráfico de crianças, exploração sexual e mutilação genital feminina, entre outras formas. Tratamos, também da proteção jurídica da criança refugiada no Brasil e as lacunas legislativas acerca do tema e por fim apresentamos as questões que mais atingem as crianças refugiadas quando ingressam no Brasil e como o Estado e a sociedade devem atuar de modo a efetivar os direitos fundamentais garantidos a estas crianças. Entendemos que o Brasil é um país com ampla legislação acerca do tema dos refugiados; porém, quando tratamos especificamente de crianças, percebemos que ainda há muito o que avançar, não apenas em matéria legislativa mas também na sensibilização da sociedade, que ainda vê o refugiado com grande preconceito, o que dificulta a integração e a efetivação de direitos. Assim, o presente estudo procurou apresentar as dificuldades sofridas pelas crianças refugiadas ao ingressarem no Brasil, bem como trazer alternativas para garantir a efetiva proteção dessas crianças
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Pereira, Sónia Alexandra Martins. "A criança vítima de maus-tratos". Bachelor's thesis, [s.n.], 2006. http://hdl.handle.net/10284/1475.

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Abstract (sommario):
Monografia apresentada à Universidade Fernando Pessoa para obtenção do grau Licenciada em Enfermagem
Os maus-tratos na infância têm vindo a ganhar, de forma crescente e consciente, a atenção e o interesse da comunidade científica, bem como toda a sociedade. O tema dos maus-tratos não é apenas actual. Trata-se de uma realidade que caracteriza a vida em sociedade e é um fenómeno multidimensional, delicado e grave. Existem vários tipos de maus-tratos, a que o presente trabalho faz referência. O maltrato infantil pode desencadear na criança um conjunto de consequências: Físicas, afectivas, sociais, comportamentais e cognitivas, podendo comprometer todo o desenvolvimento do sujeito. Existe um aumento crescente de crianças vítima de maus-tratos. Crianças que não foram desejadas, não sabem quem são, de onde vêm, porque sofrem assim, não nasceram iguais em direitos, vivendo no seio de famílias caóticas e desajustadas. Sem uma intervenção multidisciplinar, estas crianças vão ser reduzidas a nada, crescendo no abandono e na miséria. Este trabalho trata de uma realidade cada vez mais comum e difícil de enfrentar, onde os maus-tratos físicos, abuso sexual, negligência, maus-tratos psicológicos e síndroma de Munchausen são delineados peculiarmente, para tentarmos compreender o porquê dos maus-tratos infantis. Realizou-se um questionário aos pais, de modo a que nos transmitissem os seus conhecimentos, para melhor compreender a situação dos maus-tratos infantis, uma vez que vários estudos indicam que são os pais os principais agressores. A investigação proposta tem como objectivo verificar a percepção dos pais e comprovar o seu impacto social. Para tal, reuniu-se uma amostra de 50 pais. Foi utilizado um questionário, para avaliar a percepção dos pais relativamente aos maus-tratos na infância. Os resultados obtidos demonstram que, de um modo geral, os pais identificam os tipos de maus-tratos, os sinais e os meios. Conclui-se, reconhecendo a ambiguidade, heterogeneidade e complexidade deste fenómeno, bem como a necessidade imperiosa de mecanismos preventivos e remediativos na erradicação dos maus-tratos na infância e na luta pela concretização dos direitos elementares destas crianças, nomeadamente o direito a uma educação propícia ao desenvolvimento equilibrado.
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Félix, Ana Maria Timóteo. "A Criança e os metais pesados". Master's thesis, Universidade do Porto. Reitoria, 2001. http://hdl.handle.net/10216/9696.

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Armond, Ana Cristina. "A saúde da criança em Rousseau". Universidade Federal de Uberlândia, 2012. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15555.

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Abstract (sommario):
Ce travail vise à montrer que la pensée de Jean-Jacques Rousseau s'étend également à la santé en raison de son projet d'éducation naturelle développé dans l'Emile. En tenant compte, par exemple, des lignes directrices de soins pour la première et la deuxième enfance dans cet ouvrage, nous avons constaté que le philosophe exalte l'importance de l'allaitement maternel à un moment où le taux de mortalité infantile était très élevé en France à cause de la coutume, en vigueur à l époque, de laisser les enfants aux soins des nourrices. Tout d'abord, nous avons cherché à comprendre que le concept de santé chez Rousseau se rapporte à l'idée d'une proposition d'absence de vices dans la société, semblable à l hypothèse de l'homme à l état de nature, car préservé. Rousseau conçoit la première enfance comme une phase allant de la naissance à l âge de deux ans, considerée comme celle des besoins de l'enfant et des soins des adultes envers l'enfance. Dans cette phase, l'éducation naturelle aura le but de suivre le cours de la nature, c'est-à-dire observer le chemin du respect et de la compréhension des besoins réels, ce qui implique la valorisation de l état libre de l'enfant qui n a pas encore éte corrompu par l'action de l'adulte. Pour la deuxième enfance, comprenant la phase de deux à douze ans, l'éducation naturelle portera sur l'éducation par les choses, qui vise à renforcer le corps de l'enfant et le raffinement de ses sens, la nature et les adultes y jouant le rôle de précepteurs. L'éducation naturelle devient donc une solution possible de guérison pour la société, en empêchant les vices et la dégénérescence de l'homme.
Este trabalho teve por objetivo mostrar que o pensamento de Jean-Jacques Rousseau também se estende à área da saúde, devido ao seu projeto de educação natural desenvolvido no Emílio. Ao abordarmos, por exemplo, as suas orientações de cuidados às crianças da primeira e segunda infância nessa obra, constatamos que o filósofo exalta a importância do aleitamento materno num momento em que o índice de mortalidade infantil era altíssimo na França, pelo costume existente na época de se entregar crianças a amas de leite. Em primeiro lugar, procuramos compreender que o conceito de saúde, em Rousseau, se relaciona com a ideia de uma proposta de ausência de vícios na sociedade, semelhante ao hipotético homem em estado de natureza, visto que se preservou. Rousseau concebe a primeira infância como a fase que vai do nascimento até os dois anos, considerada a idade das necessidades da criança e dos cuidados do adulto em relação à infância. Nessa fase, a educação natural terá então como meta seguir a marcha da natureza, ou seja, seguir o caminho do respeito e da compreensão de suas verdadeiras necessidades, o que implica valorizar a natureza livre da criança ainda não corrompida pela ação do adulto. Já para a segunda infância, que vai dos dois aos doze anos, a educação natural terá o foco na educação pelas coisas, objetivando o fortalecimento do corpo da criança e o refinamento dos seus sentidos, com a natureza e os adultos na condição de preceptores. A educação natural torna-se, portanto, uma possível solução de cura para a sociedade, ao impedir futuros vícios e degenerações no homem.
Mestre em Filosofia
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Torrico, Chávez Maria Isabel. "A noção de liberdade na criança". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2009. http://hdl.handle.net/10183/16876.

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Abstract (sommario):
Esta pesquisa realizou um estudo sobre a noção de liberdade em crianças e adolescentes (5 -18 anos). Através de uma abordagem qualitativa em um estudo exploratóriotransversal, se estabeleceram as categorias com base nas respostas dos sujeitos e no referencial teórico, a Epistemologia Genética. Apresenta-se uma reflexão sobre a construção das regras sociais e das fronteiras da intimidade relacionando-as com o desenvolvimento da autonomia. Procurou-se compreender as características que o sujeito atribui à liberdade e verificar se esse estabelece alguma relação de exclusão ou correlação entre a liberdade prática (ausência de coação física e respeito à privacidade) e a liberdade intelectual (autonomia de pensamento). A hipótese inicial, que as crianças pequenas entendem a liberdade na sua dimensão prática somente, enquanto que as crianças maiores entendem a liberdade em suas duas dimensões, parece haver sido confirmada. Porém, os resultados permitem entrever um fator determinante e de extrema relevância neste processo, a educação familiar. Aparentemente, o elemento que faz a diferença na formação de uma noção de liberdade intelectual é a formação que os pais dão a seus filhos. Paralelamente, a influência da mídia, a educação religiosa, o nível socioeconômico e o desenvolvimento intelectual são elementos que não devem ser subestimados.
This research is about the notion of freedom among children and adolescents (5-18 years old) carried out with a qualitative approach and in an exploratory-transversal study; the categories were established through the subjects' answers and the theoretical reference, (the Genetic Epistemology). The study presents a reflection about the construction of social rules and boundaries of intimacy and their relationship to the development of autonomy. The aim of the research is to understand the characteristics that the subject attributes to freedom and to verify if he/she establishes some relation of exclusion or correlation between practical freedom (absence of physical coactions and respect to privacy) and intellectual freedom (autonomy of thought). The initial hypothesis (that younger children understand freedom in practical dimension, while older children understand freedom in both dimensions), seems to have been confirmed. However, the results show that there is a determinant factor in this process: family education. Apparently, the element that makes the difference in the formation of the notion of intellectual freedom is the upbringing that parents give to their children. In parallel, the influence of the media, religious education, socioeconomic level and intellectual development are elements that can't be underestimated.
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Lima, Elaine Cristina Pereira. "Que dança faz dançar a criança?" Florianópolis, SC, 2009. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/93397.

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Abstract (sommario):
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física
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O presente estudo pretendeu propor a dança-improvisação como metodologia para o ensino e a experiência em dança na educação infantil por meio de intervenções práticas em uma unidade de educação infantil, NEI Tapera. Para isso, fiz o uso da pesquisa-ação como método de pesquisa, numa abordagem qualitativa, que contou com a observação e registro das praticas em vídeo e fotografia, além do questionário aberto para colher dados. Escolhi esta metodologia por considerar relevante a minha participação como pesquisadora, que se preocupa em problematizar a própria prática pedagógica e quer buscar novos caminhos teórico-metodológicos no campo da educação física na educação infantil. A opção por este tipo de abordagem, também, foi devido à participação das crianças em todo o processo de construção do conhecimento. Como base conceitual para a dança-improvisação experiência e a capacidade mimética me apoiei nas autoras Haselbach (1988), Saraiva (2003;) e Benjamin (1987; 2002). A contribuição teórica para justificar a metodologia encontrei em Geraldi (2000), que trata da pesquisa-ação no contexto da produção de conhecimentos da aula/currículo/escola. Os dados obtidos com as análises dos questionários e as observações confirmaram que as crianças passam pela limitação de experiências de movimento, devido a limitações de espaço e tempo e das influências midiáticas. Com as vivências em dança-improvisação as crianças tiveram a oportunidade de ampliar e redimensionar suas experiências de movimento por meio da dança, da brincadeira, do lúdico, da criatividade, da imaginação e da interação com seus pares. As vivências foram planejadas de forma que as crianças pudessem sentir prazer e se divertirem; no mesmo tempo em que me preocupei em organizar conhecimentos que fossem necessários e significativos para elas. Por isso, o papel do planejamento teve destaque em nossas intervenções, onde a intencionalidade no processo educativo orientava minhas ações. No grupo crianças pesquisado, evidenciei marcas sociais de estereótipos da dança, que demarcaram socialmente e culturalmente que a dança só pode ser praticada por meninas. Com as intervenções pude perceber que houve avanço nesse sentido, pois tivemos à participação efetiva dos meninos em todas as vivências propostas, onde eles puderam se expressar por meio da dança, demonstrando interesse, criatividade e prazer. Como resposta a pergunta inicial: que dança faz dançar a criança? Pude concluir que a dança que faz dançar a criança é a dança planejada, organizada, adaptada as suas necessidades e interesse; é a dança que os faz rir, sentir, experimentar, pensar, movimentar, criar, imaginar. A dança-improvisação apresentou-se como possibilidade para o ensino da dança para as crianças.
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Menezes, Marina. "A Criança e sua rede familiar". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/103271.

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Abstract (sommario):
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2010
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O processo de doença e hospitalização representa uma experiência comum na infância, no entanto, a maioria das crianças não é esclarecida nem preparada para enfrentar o ambiente hospitalar. A despeito da informação e da comunicação adequada representar um direito do paciente infantil e seu acompanhante, na prática não se observa sua ocorrência. O presente estudo qualitativo objetivou compreender as significações do processo de hospitalização a partir da perspectiva da criança hospitalizada e seu acompanhante. Participaram 20 crianças com idades entre 5 a 12 anos e seus acompanhantes, perfazendo um total de 40 participantes, sendo utilizada com as crianças uma entrevista semi-estruturada e desenhos temáticos sobre doença e hospitalização e com os acompanhantes utilizou-se uma entrevista semi-estruturada e o mapa de redes, além das observações sistemáticas, realizadas com registro cursivo e as anotações do diário de campo. Os dados foram analisados a partir da Teoria Fundamentada Empiricamente através da análise de conteúdo das entrevistas e da análise desenvolvimentista dos desenhos. Os resultados evidenciaram que as crianças possuíam conhecimentos sobre o processo de saúde e doença, sendo que os mesmos foram relacionados à evitação de comportamentos de risco e ao desenvolvimento de comportamentos de saúde. O hospital foi definido como o local onde as pessoas são tratadas para o restabelecimento da saúde, e a vivência da hospitalização foi caracterizada por sentimentos e experiências positivas e negativas. A análise dos desenhos revelou que as crianças menores demonstraram ser mais afetadas pela hospitalização, revelando regressão em suas habilidades gráficas. As crianças maiores apresentaram características gráficas que evidenciaram sentimentos depressivos e de vulnerabilidade relacionados à situação de hospitalização. Os acompanhantes revelaram conceitos de saúde e doença de crianças relacionados à evitação de comportamentos de risco e à falta de cuidados parentais. O hospital foi definido como um local que trata as doenças, mas restringe e isola, causando sofrimento. Também os acompanhantes evidenciaram sentimentos e experiências positivas e negativas referentes à vivência de acompanhar a criança na internação hospitalar, indicando que a maioria utilizou estratégias de enfrentamento caracterizadas por atitudes facilitadoras. As redes de relações sociais significativas indicaram o pai fornecendo maior apoio à família durante a hospitalização, além dos vizinhos e amigos como pessoas próximas aos acompanhantes, auxiliando com os cuidados da casa e filhos. No contexto do hospital, os porteiros e copeiros foram considerados pessoas que apresentaram uma atitude acolhedora na perspectiva dos acompanhantes, que também citaram os enfermeiros como as pessoas mais significativas da equipe de saúde. Destaca-se a importância dos profissionais de saúde infantil receberem formação para compreender como acessar e interpretar as significações das crianças e seus acompanhantes, a fim de possibilitar que o hospital se configure efetivamente em um contexto de desenvolvimento humano.
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Gonçalves, Gisele. "A criança como sujeito de direitos". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2015. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/157336.

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Abstract (sommario):
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015
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O objetivo desta pesquisa é identificar e analisar as representações de criança como sujeito de direitos na pesquisa educacional brasileira, pautada em uma abordagem sociológica e histórica, que entende a criança como um sujeito humano de pouca idade e a infância como uma construção histórica e cultural, no período de 1987 a 2013. Metodologicamente, busca-se traçar um panorama da produção orientada pela definição de monografia de base, proposta por Saviani (1987), expressa na realização de um amplo e rigoroso levantamento da produção acadêmica, no qual elegemos o Banco de Teses e Dissertações da CAPES como fonte privilegiada para análise. Além deste, outras fontes foram investigadas: Reuniões da ANPEd, Portal de Periódicos CAPES, Programa Nacional do Livro Didáticos, Programa Nacional Biblioteca da Escola e Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Dentre os resultados obtidos ressaltamos que: os direitos das crianças se caracterizam como uma longa e dura luta social e política ainda em curso em todo o mundo; tais conquistas representam um avanço, especialmente no Brasil onde a criança que antes era vista como  menor passa a ser definida como sujeito de direitos. Porém, na realidade, a efetivação de tais direitos ainda carece de um tipo de articulação mais ampla e complexa, relacionada às transformações política, cultural e econômica das diferentes sociedades, especialmente, a brasileira; os conceitos de criança e infância são tratados como sinônimo e isso, ao nosso ver, compromete sobremaneira a qualidade do debate em geral e a possível efetivação de tais direitos. Um bom exemplo disso está no crescimento da literatura para crianças, que veicula a ideia de direitos a de "deveres"; o discurso da criança como sujeito de direitos recorrente na produção academica analisada apresenta-se naturalizado, como um "slogan" das políticas públicas que repercute na produção científica e nos debates acadêmicos; os direitos das crianças ainda não são respeitados como conteúdos escolares, apesar da Lei Nº 11.525 de 2007 obrigar o ensino dos mesmos. Finalmente, percebemos que a infância como condição social e jurídica da criança ainda está longe de ser considerada um direito humano fundamental na sociedade brasileira atual. Nesse sentido a formação docente universitária e continuada salta à vista como uma possibilidade de efetivação da criança como sujeito de direitos.

Abstract : The aim of this research is to identify and to analyze the representations of children as subjects with rights in the Brazilian educational research, based on a sociological and historical approach, which sees children as a young-aged human subject, and the childhood as a historical and cultural construction, in a period between 1987 and 2013. The research method intends to make a panorama of the production oriented by the definition of monography base, proposed by Saviani (1987), it is expressed by a wide and rigorous survey of the academic production, in which the Bank of Thesis and Dissertations of CAPES was selected as a privileged source of analysis. Some others sources were also investigated: ANPEd meeting, CAPES Periodic Portal, National Program of Didactic Books, School Library National Program and Directory of CNPq Research Groups. Among the results gotten, it is important to emphasize: the rights of children are characterized as a great and hard social and political fight around the world; and the achievements means we have had a headway, especially in Brazil, where the child, who had been seen only as  younger , starts to be seen as subject with rights. Actually, however, these rights effectuation still need a wider and more complex articulation, related to political, cultural and economic transformation in different societies, especially the Brazilian. The concepts of children and of childhood are seen as synonyms, and for us it excessively endangers the quality of the general debate and the possible effectuation of those rights. A good example about it is the increasing of literature for children, which divulges the idea of rights and  obligations ; the speech of a child as subject with rights usual on the analyzed academic production seems naturalized, as a  slogan of the public politics that reverberate on the scientific production and on the academic debates; the rights of the children are not respected as school content, besides the Law n. 11.525 of 2007 obligates it. Finally, we realized that the childhood, as a legal and social condition for a child, is still not considered as a fundamental human right at the current Brazilian society. Because of this, the academic and continuing teaching education is a possibility on the effectuation of children as subjects with rights.
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Holanda, Fernanda Rosa Borges de. "A emergência da criança no Brasil". reponame:Repositório Institucional do FGV, 1990. http://hdl.handle.net/10438/8893.

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Abstract (sommario):
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The aim of this paper is to reflect upon the child in our country who, since the beginings of XIX century, have become the target for forces that took property of her in order to construct the obedient and,above all, profitable individual. The submission to patriarchal power was substituted by submission to an organized and well distributed power inside society which overcomes the bodies and has as strong as discret control over them producing at the end a multitude of individualities and equal ... 'differences ll • Inside the family the woman has occupied a prominent place as far as being the mother - a very important role since then - gives her the responsability for education and formation of children - the future citizens. Her function would be reforced by the school, and other dispositives of the disciplinary power as Foucault understand. Today, the knowledge of child world, the understanding of its necessities, the comprehension of its desires are nothing but a by-product of children control and vigilance practices. To think about these questions is the very begining of the change this paper is to stimulate. By contagion.
Pretende-se desenvolver aqui uma reflexão sobre como, a partir do século XIX, no nosso país, a criança passou a ser alvo de forças que dela se apropriaram para forjar o indivíduo obediente e, sobretudo, útil. A submissão ao poder patriarcal foi substituída pela submi~ são a um poder distribuído e organi zado dentro da sociedade que atravessa os corpos e exerce sobre eles um controle tão forte quanto discreto, produzindo no final uma multidão de individua lidades, de 'di6e~ença~' ... iguais. Dentro da família a mulher passou a ocupar um lugar de destaque pois, como mãe, papel enaltecido a partir de então, veio a ser a responsável pela formação e educação dos filhos, futuros cidadãos. Sua função viria a ser reforçada pela esco la e por outros dispositivos do poder discipl inar, como o enten de Foucault. Hoje, o conhecimento do mundo infantil, o atendimento das necessidaaes da criança, a compreensão dos seus desejos sa-o, n a ver d a de, p r o d u ç õ e s das p r á t i c a s d e c o n t r o 1 e e v i g i 1 ã n c i a da s crianças. Pensar sobre essas questões e o começo de uma mudança que se quer, aqui, estimular. Por contágio.
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Félix, Ana Maria Timóteo. "A Criança e os metais pesados". Dissertação, Universidade do Porto. Reitoria, 2001. http://hdl.handle.net/10216/9696.

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