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Libri sul tema "Cognition in children"

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Autore: Grafiati

Pubblicato: 4 giugno 2021

Ultima modifica: 4 marzo 2023

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1

Bearison, David J. Collaborative cognition: Children negotiating ways of knowing. Westport, Conn: Ablex Pub., 2002.

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2

Croker, Steve. The development of cognition. Andover: Cengage Learning, 2012.

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3

Siegal, Michael. Knowing children: Experiments in conversation and cognition. 2^a ed. Hove, East Sussex, UK: Psychology Press, 1997.

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4

Angus, Gellatly, Rogers Don e Sloboda John A, a cura di. Cognition and social worlds. Oxford [England]: Clarendon Press, 1989.

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5

Tamar, Globerson, Zelniker Tamar e Universiṭat Tel-Aviv. Yeḥidah le-sotsyologyah shel ha-ḥinukh ṿeha-ḳehilah., a cura di. Cognitive style and cognitive development. Norwood, N.J: Ablex Pub. Corp., 1989.

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6

C, Friedman Reva, e Shore Bruce M, a cura di. Talents unfolding: Cognition and development. Washington, DC: American Psychological Association, 2000.

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7

Kang, Lee, a cura di. Childhood cognitive development: The essential readings. Malden, Mass: Blackwell, 2000.

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8

Maxwell, Laurie. Eight pointers on teaching children to think. Washington, D.C: U.S. Dept. of Education, Office of Educational Research and Improvement, 1987.

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9

1923-, Izard Carroll E., a cura di. Development of emotion-cognition relations. Hove: Erlbaum, 1989.

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10

Daehler, Marvin W. Cognitive development. New York: Knopf, 1985.

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11

I͡U︡, Allik, e Kotik M. A, a cura di. Problemy razvitii͡a︡ poznavatelʹnykh prot͡s︡essov. Tartu: Tartuskiĭ gos. universitet, 1988.

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12

Marc, Marschark, e Hauser Peter C, a cura di. Deaf cognition: Foundations and outcomes. Oxford: Oxford University Press, 2008.

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13

R, Schiffer Stephen, e Steele Susan, a cura di. Cognition and representation. Boulder, Colo: Westview Press, 1988.

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14

J, Graham P., a cura di. Cognitive-behaviour therapy for children and families. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

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15

1941-, Royer James M., a cura di. Mathematical cognition. Greenwich, Conn: Information Age Pub., 2003.

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16

Dante, Cicchetti, e Toth Sheree L, a cura di. Emotion, cognition, and representation. Rochester, N.Y: University of Richester Press, 1995.

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17

C, Donaldson Margaret, Grieve Robert B e Hughes, Martin, 1949 May 15-, a cura di. Understanding children: Essays in honor of Margaret Donaldson. Oxford: Blackwell, 1990.

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18

Heikki, Lyytinen, a cura di. Psychological correlates of infant cognition. Mahwah, N.J: Lawrence Erlbaum, 1997.

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19

Charles, Hulme, e Snowling Margaret J, a cura di. Dyslexia: Biology, cognition, and intervention. San Diego, Calif: Singular Pub. Group, 1997.

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20

Hakuta, Kenji. Cognitive development of bilingual children. [Los Angeles, Calif.]: Center for Language Education and Research, University of California, Los Angeles, 1987.

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21

1958-, Nolin Pierre, e Laurent Jean-Paul 1952-, a cura di. Neuropsychologie: Cognition et développement de l'enfant. Sainte-Foy: Presses de l'Université du Québec, 2004.

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22

Gribble, David. Children don't start wars. London: Peace News, 2010.

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23

Cempura, E. Rosalie. Springboards for today's children. Halfway, Or: Hells Canyon Pub., 1993.

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24

Kalyan-Masih, Violet Hameshdas. Cognitive development of children: A focus on Piagetian theory. Dubuque, Iowa: Kendall-Hunt Pub. Co., 1987.

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25

Bideaud, Jacqueline. Cognition et développement: Boîte à outils théoriques. Berne: P. Lang, 1991.

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26

Christine, McCormick, Miller Gloria E e Pressley Michael, a cura di. Cognitive strategy research: From basic research to educational applications. New York: Springer-Verlag, 1989.

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27

Ink, Smart Cookie. Practice Test 1 for the CogAT - form 7: Cognitive abilities test level 7 (grade 2). San Bernardino, CA]: Smart Cookie Ink, 2011.

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28

Danielle, Maurice, Montangero Jacques e Fondation archives Jean Piaget, a cura di. Equilibre et équilibration dans l'oeuvre de Jean Piaget et au regard de courants actuels. Genève: Fondation archives Jean Piaget, 1992.

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29

Goswami, Usha. Cognition In Children. Psychology Press, 2014. http://dx.doi.org/10.4324/9781315804477.

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30

Goswami, Usha. Cognition in Children. Taylor & Francis Group, 2014.

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31

Goswami, Usha. Cognition in Children. Taylor & Francis Group, 2014.

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32

Goswami, Usha. Cognition in Children. Taylor & Francis Group, 2014.

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33

Goswami, Usha. Cognition in Children. Taylor & Francis Group, 2014.

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34

Goswami, Usha. Cognition In Children (Developmental Psychology). Psychology Press, 1998.

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35

Davis-Seaver, Jane. Critical Thinking in Young Children (Mellen Studies in Education). Edwin Mellen Press, 2000.

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36

Croker, Steve. Development of Cognition. Cengage Learning, 2011.

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37

Karchmer, Michael A., Marc Marschark e M. Diane Clark. Context, Cognition, and Deafness. Gallaudet University Press, 2001.

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38

Karchmer, Michael A., Marc Marschark e M. Diane Clark. Context, Cognition, and Deafness. Gallaudet University Press, 2001.

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39

(Editor), M. Diane Clark, Marc Marschark (Editor) e Michael A. Karchmer (Editor), a cura di. Context, Cognition, and Deafness. Gallaudet University Press, 2001.

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40

Castellanos, Irina, David B. Pisoni, Chen Yu, Chi-hsin Chen e Derek M. Houston. Embodied Cognition in Prelingually Deaf Children with Cochlear Implants. Oxford University Press, 2018. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190880545.003.0017.

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Abstract (sommario):

The theory of embodiment postulates that cognition emerges from multisensory interactions of an agent with its environment and as a result of multiple overlapping and time-locked sensory-motor activities. In this chapter, we discuss the complex multisensory system that may underlie young children’s novel word learning, how embodied attention may provide new insights into language learning after prelingual hearing loss, and how embodied attention may underlie learning in the classroom. We present new behavioral data demonstrating the coordination of sensory-motor behaviors in groups of young children with prelingual hearing loss (deaf, early implanted children with cochlear implants and hard-of-hearing children with hearing aids) and without hearing loss (two control groups of peers matched for chronological and hearing age). Our preliminary findings suggest that individual differences and variability in language outcomes may be traced to children’s coordination of auditory, visual, and motor behaviors with a social partner.

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41

Siegal, Michael. Knowing Children: Experiments in Conversation and Cognition. Taylor & Francis Group, 2013.

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42

Siegal, Michael. Knowing Children: Experiments in Conversation and Cognition. Taylor & Francis Group, 2013.

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43

Siegal, Michael. Knowing Children: Experiments in Conversation and Cognition. Taylor & Francis Group, 2013.

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44

Siegal, Michael. Knowing Children: Experiments in Conversation and Cognition. Taylor & Francis Group, 2013.

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45

Siegal, Michael. Knowing Children: Experiments in Conversation and Cognition. Taylor & Francis Group, 2015.

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46

Tan, Oon-Seng, Alice Seng e Lucy Pou. Mediated Learning Experience with Children: Applications Across Contexts. McGraw-Hill Education (Asia), 2003.

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47

Royer, James M. Mathematical Cognition. Information Age Publishing, Incorporated, 2003.

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48

Rodda, Michael, e Carl Grove. Language, Cognition, and Deafness. Taylor & Francis Group, 2013.

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49

Rodda, Michael, e Carl Grove. Language, Cognition, and Deafness. Taylor & Francis Group, 2013.

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50

Rodda, Michael, e Carl Grove. Language, Cognition, and Deafness. Taylor & Francis Group, 2013.

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