Letteratura scientifica selezionata sul tema "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"
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Articoli di riviste sul tema "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"
Fuente Ballesteros, Ricardo de la. "M.ª de los ángeles Ayala Aracil, rocío Charques Gámez, Enrique rubio Cremades y Eva M.ª Valero Juan, La labor periodística de Rafael Altamira (I). Catálogo descriptivo y antología de las colaboraciones en La España Moderna, Boletín de la Institución Libre". SIGLO DIECINUEVE (Literatura hispánica), n. 15 (7 maggio 2009): 301–5. http://dx.doi.org/10.37677/sigloxix.vi15.199.
Testo completoMartínez Medrano, Eulalia. "El boletín de la Institución Libre de Enseñanza BILE". Contextos Educativos. Revista de Educación, n. 2 (14 maggio 1999): 71. http://dx.doi.org/10.18172/con.400.
Testo completoVázquez Ramil, Raquel, e Ángel Serafín Porto Ucha. "No centenario de creación do Instituto-Escola: Realizacións educativas dos institucionistas". Innovación educativa, n. 28 (15 novembre 2018): 19. http://dx.doi.org/10.15304/ie.28.5481.
Testo completoCÁCERES-MUÑOZ, Jorge. "Presencia y relevancia de los juegos populares en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza". Historia de la Educación 38 (1 maggio 2020): 77. http://dx.doi.org/10.14201/hedu2019387799.
Testo completoMartínez Alfaro, Encarnación. "El Instituto-Escuela y la Institución Libre de Enseñanza". Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación, n. 16 (12 dicembre 2016): 20. http://dx.doi.org/10.37382/indivisa.vi16.243.
Testo completoGutiérrez Palomino, José Patricio. "Educación Secundaria: Paralelismos entre la Institución Libre de Enseñanza y el Proyecto de Ley de Educación". Revista Educación, Política y Sociedad 6, n. 1 (1 gennaio 2021): 203–24. http://dx.doi.org/10.15366/reps2021.6.1.008.
Testo completoMelcon Beltrán, Julian. "Las excursiones escolares y la educación integral." Estudios Geográficos 52, n. 203 (30 giugno 1991): 239–61. http://dx.doi.org/10.3989/egeogr.1991.i203.239.
Testo completoSirvent Gárriga, Adelina. "La influencia de la Institución Libre de Enseñanza en Rodolfo Llopis". Anales de Literatura Española, n. 27 (15 dicembre 2015): 215. http://dx.doi.org/10.14198/aleua.2015.27.12.
Testo completoOrtega Cantero, Nicolás. "Francisco Giner y el descubrimiento moderno del paisaje de España". Anales de Literatura Española, n. 27 (15 dicembre 2015): 23. http://dx.doi.org/10.14198/aleua.2015.27.02.
Testo completoJiménez-Landi, Antonio. "Las Excursiones de la Institución". Revista de Estudios Turísticos, n. 83 (11 settembre 2023): 101–8. http://dx.doi.org/10.61520/et.831984.486.
Testo completoTesi sul tema "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"
Rius, Dalmau Maria Immaculada. "La enseñanza del francés en el marco de la Institución Libre de Enseñanza (1876-1939)". Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2006. http://hdl.handle.net/10803/8783.
Testo completoDesde una perspectiva diacrónica, se ha realizado un estudio sobre la enseñanza de las lenguas vivas en distintos tipos de centros educativos de España. Sin embargo, acotando un margen de tiempo determinado -el que va de 1876 a 1939- y tomando como referencia también la situación en Europa, hemos llevado a cabo un estudio sincrónico y comparativo que nos ha ayudado a valorar el peso real de la manera de proceder de la ILE, en lo que a la enseñanza de las lenguas modernas se refiere, y más concretamente a la enseñanza del francés.
El contenido de la tesis se distribuye en dos capítulos. El primero de ellos está dedicado a los siguientes temas: el análisis del contexto político y social; la descripción de la situación de la enseñanza de las lenguas extranjeras en Europa; la visión general sobre la Instrucción Pública en España en aquel contexto histórico; la presentación general de los tipos de centros educativos que había en España, así como de las respectivas metodologías empleadas en la enseñanza del francés y, por último, el análisis de los artículos dedicados a la enseñanza de las lenguas vivas, publicados en la Revista de Pedagogía (1922-1936). El segundo capítulo está dedicado a la Institución Libre de Enseñanza: historia, principios educativos, realizaciones, actuaciones y principales representantes. Además, en este capítulo se realiza un estudio de los artículos publicados en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza que hacían referencia a la enseñanza de las lenguas modernas. Del mismo modo, hacemos una aproximación a la experiencia que supuso el Instituto-Escuela, analizando el caso particular del profesor de francés Joan Nogués Aragonés de quien presentamos su método personal.
Hemos procurado hacer una tesis donde imperara la concreción, dando especial relevancia a los datos importantes para la consecución del objetivo final, o sea demostrar que la modernidad de la ILE en materia pedagógica tiene un exponente claro en la enseñanza de las lenguas vivas. El análisis del contexto sociopolítico y de los datos de los diferentes tipos de centros que existían en España en aquel período, así como de su respectiva metodología para la enseñanza de las lenguas vivas, ha sido necesario para poder valorar el verdadero alcance de lo conseguido en el marco de la ILE.
En las conclusiones finales hemos podido confirmar la hipótesis inicial, es decir, que la enseñanza de las lenguas modernas en España recibió un importante impulso en el marco de la Institución Libre de Enseñanza. Ello se traduce, por ejemplo, en los logros del Instituto-Escuela: generosidad horaria, generosidad en el número de lenguas modernas enseñadas (francés, inglés y alemán), generosidad en el número de cursos escolares que abarca (francés obligatorio durante todo el Bachillerato y en la sección preparatoria, además de una segunda lengua obligatoria a elegir entre inglés y alemán), implicación de buena parte del profesorado en la enseñanza del francés, exigencia a los futuros profesores del conocimiento de dos lenguas extranjeras como mínimo, y, por último, la utilización de manuales y libros de consulta franceses en diversas asignaturas.
Finalmente hemos podido comprobar como las nuevas corrientes metodológicas procedentes de Europa fueron recogidas en los centros de la ILE e incidieron en la renovación de la enseñanza de las lenguas vivas, principalmente en los primeros estadios del aprendizaje. Sin embargo, el objetivo final de dicho aprendizaje en el marco de la ILE contemplaba prioritariamente la comprensión, dejando en un segundo plano la expresión, por lo que la competencia comunicativa en la lengua objeto no era un objetivo primordial. No obstante, en el marco que nos ocupa, el balance de la situación de la enseñanza de las lenguas modernas es altamente positivo, hallándose muy por encima de lo que se exigía en la enseñanza oficial donde se daban importantes fluctuaciones en la presencia de las lenguas modernas. En general, en una buena parte del período estudiado, la única lengua extranjera enseñada en los institutos de enseñanza media estatales españoles era el francés y tan sólo a partir del tercer curso de Bachillerato. Los manuales de francés usados estaban netamente marcados por el método tradicional. El profesorado de francés no solía poseer titulación, siendo considerada dicha materia únicamente como una asignatura más bien complementaria.
In this thesis we demonstrate that modern languages in Spain were given a significant boost by the Institución Libre de Enseñanza. In particular, our main aim is to assess the importance of modern language teaching in the context of this institution.
From a diachronic perspective we study how modern languages were taught in the different types of Spanish educational centres. By selecting a specific period of time (1876 to 1939) and taking the wider European situation as a reference, we have also conducted a synchronic and comparative study to evaluate the real impact of the ILE on the teaching of modern languages in general and the teaching of French in particular.
This thesis is divided into two chapters. In the first chapter we analyse the political and social context, describe the state of foreign language teaching in Europe at that time and present an overview of Spanish state education in this historical context. We also describe the types of educational centres that existed in Spain, discuss the French teaching methods they used and analyse the articles on modern language teaching published by the Revista de Pedagogía (1922-1936). The second chapter is devoted to the history, educational principles, achievements, activities and main representatives of the ILE. We also analyse the articles published on the teaching of modern languages in the Boletín (journal) de la Institución Libre de Enseñanza and describe the experiment embodied by the Instituto-Escuela. We analyse the case of the French teacher, Joan Nogués Aragonés, and present his personal method of teaching.
We intended this thesis to be based as far as possible on concrete facts, paying special attention to the important data for achieving our final objective, which is to demonstrate that the modernity of the ILE in pedagogical matters is clearly illustrated in its modern language teaching. To evaluate the full impact of what was achieved within the framework of the ILE, we have studied the socio-political context of the time, examined data from the various types of centres in Spain during that period and analysed the foreign language teaching methods used in these centres.
Our final conclusions confirm our initial hypothesis, i.e. that the Institución Libre de Enseñanza provided a significant boost to the teaching of modern languages in Spain. This is illustrated, for example, by the achievements of the Instituto-Escuela the generous timetable; the number of modern languages taught (French, English and German); the number of school years spanned (French was compulsory throughout secondary school education and at the preparatory stage, while English or German could be chosen as a second foreign language); the fact that a high proportion of the teaching staff was involved in the teaching of French; the requirement that prospective teachers should know at least two foreign languages; and the use of French manuals and reference works in a wide range of subjects.
Karlsson, Abraham. "Reformas pedagógicas por el bien de la patria : La relación entre las reformas implementadas por la Institución Libre de Enseñanza y la regeneración de una España decaída a fines del siglo XIX". Thesis, Uppsala universitet, Romanska språk, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-175917.
Testo completoPeinado, Quispe Andrea. "Estrategias docentes para favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de cinco años de edad en una institución educativa pública ubicada en el distrito de Pueblo Libre". Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17152.
Testo completoThe present thesis, entitled teaching strategies to foster the development of communicative competencies in five-year-old children in a public educational institution in the district of Pueblo Libre, is an investigation carried out within the framework of the qualitative and descriptive level approach, which responds to the methodology of a single case study and has the general objective of analyzing the teaching strategies used to promote the development of communicative competencies in five-year-old children. This research explains what communicative competence is, how it is developed in the child; it also compiles different teaching strategies to promote its improvement. In addition, a checklist was used, which was applied to the children in two moments before and after making observations of the strategies used by the classroom teacher, which were compiled in a field notebook. In making the observations, she focused on the scheduled sessions in the area of communication and some other activities such as workshops and permanent activities. Based on the results obtained in this research, it was identified that a five-year-old child should have different significant experiences that enhance the development of communication skills, which are raised by the teachers of the initial level through various strategies such as reading aloud, open questions, differentiation between letters and numbers, performing pincer function when holding a pencil, among others. Therefore, it is considered that the use of teaching strategies throughout the school year significantly favours the development of communicative skills, since during the observations made during the one-month period, progress with a positive trend was visualised in each child.
Tesis
Fernández, Antón Estefanía. "El impacto de la Institución Libre de Enseñanza, la Escuela Moderna y las Comunidades de Aprendizaje en la superación de la pobreza y la exclusión social". Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667839.
Testo completoThis research analyzes three educational and social projects from the 19th century to the present. These are the Free Teaching Institution, the Modern School of Barcelona and the Learning Communities. We analyse these projects to identify the social impact they have on people living in poverty or social exclusion. Other objectives are: I) identify the barriers and keys to generating social impact. II) Identify the similarities and differences of the previous projects in their efforts to improve the lives of people in poverty. To achieve these objectives, we have followed the qualitative method. Following these criteria, we have conducted 9 interviews and 11 observations. Moreover, we have also analysed 206 documents such as historical memories, articles, photographs, news, etc. We have also consulted historical funds with cultural interest from different Spanish cities, for example: Ferrer Guardia Foundation, the Pavilion of the Republic of Barcelona, the Student House of the CSIC, etc. With this method, we can affirm that projects for equal education guarantee an education of excellence through scientific, artistic and supportive training. This translates into formative and cultural impact, impact on health and the expansion of educational proposals, to bring more people the improvements or social achievements.
Montoya, Criollo de Angus Saby Beatriz Felicitas. "Uso de los recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un aula de 5 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Pública de Pueblo Libre". Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18857.
Testo completoThe present investigation has the principal objective to analyze the use of audiovisual resources in the teaching-learning process in a 5-year-old classroom in the context of remote mode education in a public school of Pueblo Libre. The specific objectives are to be able to describe how the teacher uses the audiovisual resources and what is his or her role in dealing with them. The interest to develop this investigation arises from the change of modality from face to face education to distance educative due to the health emergency. The methodological approach for this research is qualitative investigation, being descriptive; likewise, this is a case study. The non-face-to-face education modality has been a significant change to students and has served as an awakening of teachers because technology has taken a very important role at this time and not everyone is trained to use it, especially teachers. In addition, children are more connected to technology because they are using some digital resources that their classroom teachers send to them so they can not lose their most important right, which is the right to have education. It’s concluded that audiovisual technologies and resources are necessary for distance education and, in this way, provide an adequate education to students. Finally, some recommendations for future investigation are provided
Simón, Chahuillco Brenda Patricia. "La dramatización como herramienta didáctica para la mejora de la calidad del aprendizaje en la expresión oral del idioma inglés, nivel inicial Institución Educativa Privada Canonesas De la Cruz – Pueblo Libre, Lima 2018". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2021. https://hdl.handle.net/20.500.12672/16703.
Testo completoBojorquez, Quiñones Ninon Marieta. "Influencia del uso de ejercitadores virtuales de acceso libre en la web 2.0 en el desarrollo de habilidades de resolución de algoritmos matemáticos numéricos en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana". Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13277.
Testo completoTesis
Cerrón, Valenzuela Marouska. "Gestión de la dirección y la planificación del docente en el uso del Tangram en el aprendizaje de la geometría en los niños del 4º grado de primaria de la Institución Educativa Nº 0014“Andrés Bello” Pueblo Libre, Lima - 2012". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013. https://hdl.handle.net/20.500.12672/9164.
Testo completoDetermina la gestión de la dirección y la planificación del docente en el uso del Tangram en el aprendizaje de la geometría en niños de 4º grado de primaria de la institución educativa Nº 0014 “Andrés Bello”, en Pueblo Libre, Lima, durante el 2012. El modelo fue el de un estudio descriptivo-comparativo con un diseño cuasi experimental, de corte longitudinal. Se aplicaron encuestas para evaluar el aspecto de gestión, y para evaluar el aprendizaje de la geometría, se hizo uso de la observación y la evaluación pre y post test. La muestra estuvo conformada por un grupo control de 18 niños y el grupo experimental, por un grupo de 20 niños. Se usaron como instrumentos el cuestionario estructurado por ítems en escala Likert, la lista de cotejo en escala dicotómica y tests con ítems de preguntas abiertas. Los resultados demostraron la eficiencia del uso del Tangram y su influencia en el aprendizaje de la geometría mediante una diferencia significativa en la prueba de salida entre el grupo experimental y el grupo control, reflejado en un mejor nivel conceptual en el primer grupo.
Tesis
Jung, Soohyun. "La nacionalidad en busca del paisaje : descubrimiento del paisaje castellano en la Generación del 98". Thesis, 2012. http://hdl.handle.net/2152/ETD-UT-2012-12-6744.
Testo completotext
Libri sul tema "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"
Delgado, Buenaventura. La Institución Libre de Enseñanza en Cataluña. Barcelona: Editorial Ariel, 2000.
Cerca il testo completoGonzález, Fernando Tómas Pérez. Joaquín Sama y la Institución Libre de Enseñanza en Extremadura. Mérida (Badajoz): Editora Regional de Extremadura, 1997.
Cerca il testo completoJiménez-Landi, Antonio. La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura, 1996.
Cerca il testo completoJiménez-Landi, Antonio. La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente: Período parauniversitario. Madrid: Taurus, 1987.
Cerca il testo completoJuan Uña Gómez: Un extremeño en la Institución Libre de Enseñanza. Mérida (Badajoz): Editora Regional de Extremadura, 2007.
Cerca il testo completoCriado, Buenaventura Delgado. La Institución Libre de Enseñanza en Catalunya. Barcelona: Ariel, 2000.
Cerca il testo completoUcha, Angel Serafín Porto. La institución libre de enseñanza en Galicia. Sada, A Coruña: Ediciós Do Castro, 1986.
Cerca il testo completoCacho, Vicente del. La Institución Libre de Enseñanza: Reedición a cargo de la Fundación Albéniz y de la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales. Madrid: Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales, 2010.
Cerca il testo completoFéron, David Ginard i. Matilde Landa: De la Institución de Libre Enseñanza a las prisiones franquistas. Barcelona: Flor del Viento Ediciones, 2005.
Cerca il testo completoFéron, David Ginard i. Matilde Landa: De la Institución de Libre Enseñanza a las prisiones franquistas. Barcelona: Flor del Viento Ediciones, 2005.
Cerca il testo completoCapitoli di libri sul tema "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"
"¡MUERAN LOS INTELECTUALES! LAS COMISIONES DE DEPURACIÓN Y LA PERSECUCIÓN DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA". In El derecho penal bajo la dictadura franquista. Bases ideológicas y protagonistas, 187–218. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3w59.11.
Testo completoOrtega Cantero, Nicolás. "Naturaleza e historia en la visión del paisaje de la Institución Libre de Enseñanza: el Real Sitio de La Granja de San Ildefonso". In Libro Homenaje al Profesor Alfredo Morales Gil, 853–75. Servicio de Publicaciones de la UA, 2016. http://dx.doi.org/10.14198/librohomenajealfredomorales2016-38.
Testo completo"The Readings of John Dewey’s Work and the Intersection of Catholicism: The Cases of the Institución Libre de Enseñanza and the Thesis of Father Alberto Hurtado, S.J. on Dewey". In The Global Reception of John Dewey's Thought, 37–56. Routledge, 2012. http://dx.doi.org/10.4324/9780203333624-8.
Testo completoAtti di convegni sul tema "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"
Corell Domenech, Mavi. "EXCURSIONS IN SCIENCE EDUCATION. A REVIEW OF THE PEDAGOGICAL PROGRAM OF THE INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA (1876-1939) BASED ON THE SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS". In 18th International Technology, Education and Development Conference. IATED, 2024. http://dx.doi.org/10.21125/inted.2024.1773.
Testo completoGranados Morales, Julián Mauricio, e Maribel Arroyave Giraldo. "DESARROLLO DE HERRAMIENTAS MULTIMEDIA PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS CIENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE CONTROL AUTOMÁTICO". In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1606.
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