Articoli di riviste: "Apprentissage formel et informel"

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Schürch, Dieter. "L’intégration des technologies de l’information et de la communication dans les projets de développement de régions enclavées". Articles 28, n. 2 (11 febbraio 2004): 435–58. http://dx.doi.org/10.7202/007362ar.

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Abstract (sommario):

Résumé Cet article présente les réflexions et résultats d’un projet d’insertion sociale des technologies de la communication et de la formation par ordinateur dans toute une région périphérique suisse. L’analyse longitudinale du projet a identifié certains indicateurs de réussite transférables à d’autres communautés risquant une marginalisation sociale, linguistique et économique progressive. Parmi ces principaux indicateurs, la formation – de base, professionnelle et continue – est fondamentale. On voit en particulier se dessiner les caractéristiques d’une nouvelle professionnalité de formateur, et un ensemble de conditions – présence et distance, espace et temps, apprentissage formel et informel – qui définissent les traits d’une communauté apprenante.

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Bozhinova, Krastanka. "Expériences interculturelles universitaires et extracurriculaires : le cas d’une université américaine d’arts libéraux en Bulgarie". Alterstice 9, n. 2 (14 ottobre 2021): 91–103. http://dx.doi.org/10.7202/1082531ar.

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Abstract (sommario):

Cette étude vise à présenter des actions orientées vers le développement des compétences interculturelles d’étudiants internationaux dans une université située en Bulgarie, au sein de laquelle ils se voient confrontés au besoin d’une double intégration : à l’éducation de style américain et à l’environnement local. L’étude prend en compte des recherches sur les mobilités universitaires centrées sur des notions telles que l’internationalisation de l’enseignement supérieur, la communication interculturelle et l’intégration grâce au curriculum formel et informel. Elle repose sur l’approche interventionniste « critique, intersubjective et socio-constructionniste » selon Dervin et rassemble deux études empiriques fondées sur cette approche dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues vivantes et de l’activité artistique extrascolaire. L’analyse qualitative des données est centrée sur les épisodes de prise de conscience de particularités culturelles, d’ouverture à l’autre et de distanciation des participants par rapport à leurs attitudes et valeurs, ainsi que la perception des objectifs, des enjeux et de l’impact social de l’action artistique par les acteurs concernés. L’étude se termine par une évaluation du potentiel des expériences interculturelles pour favoriser à la fois la décentration et l’adaptation au milieu institutionnel et à la communauté locale dans le contexte des valeurs de l’éducation en arts libéraux.

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Livingstone, D. W. "Re-exploring the icebergs of adult learning: Comparative findings of the 1998 and 2004 Canadian surveys of formal and informal learning practices". Canadian Journal for the Study of Adult Education 20, n. 2 (1 dicembre 2007): 1–24. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v20i2.1104.

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Abstract (sommario):

This paper summarizes the findings of the 2004 Work and Lifelong Learning (WALL) survey of self-reported further education and intentional informal learning activities of Canadian adults (N=9,063) and compares them with the results of the 1998 New Approaches to Lifelong Learning (NALL) survey on the subject, as well as with other Canadian surveys of further education. Particular attention is given to informal learning since there have been no other extensive Canadian surveys to date. After distinguishing forms of adult learning, major findings on current participation in further education courses and intentional informal learning activities related to employment, housework, community volunteer work, and general interests are presented. Over 40% of adults are participating in further education annually, but vastly more (over 90%) are engaged in intentional informal learning activities regardless of prior schooling or current further education involvement. Participation in further education courses remains high until near retirement from employment, when it declines rapidly, but engagement in intentional informal learning remains high into old age. Considering Canadian adults’ very high levels of schooling and extensive continuing adult learning, there now may be significant underutilization of the learning capacities of the labour force. Résumé Cet article fait la synthèse des résultats du sondage mené par le réseau Work and Lifelong Learning (WALL) en 2004 sur le perfectionnement professionnel déclaré et les activités intentionnelles de formation informelle auprès de 9063 adultes canadiens et les compare avec les résultats de celui du projet NALL (New Approaches to Lifelong Learning, nouvelles approches en apprentissage tout au long de la vie), mené en 1998, et avec d’autres sondages menés au Canada sur le même sujet. L’article s’attarde à l’apprentissage informel, car il n’existe aucun autre sondage sur le sujet au Canada. Il fait d’abord état des différentes formes d’éducation des adultes, puis présente les dernières recherches sur la formation continue et sur l’apprentissage informel intentionnel lié à l’emploi, au travail domestique, au bénévolat et aux activités d’intérêt général. Plus de 40 p. 100 des adultes participent à des activités de formation continue tout au long de l’année, mais encore plus (soit plus de 90 p. 100) participent à des activités d’apprentissage non formel de façon intentionnelle, et ce sans considération du niveau de scolarité ou d’une implication dans un programme de formation continue. La participation à des activités de formation continue demeure élevée jusqu’à la retraite, puis décroît de façon drastique. Toutefois, la participation intentionnelle à des activités d’apprentissage informel se maintient même chez les personnes âgées. Considérant le niveau de scolarité élevé de la population adulte canadienne et le haut taux de participation dans des activités de formation continue, il y a peut-être une sous-utilisation significative des capacités d’apprentissage de la population active. Introduction

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Parent, Séverine. "Des espaces créatifs pour soutenir la compétence numérique : défis du cours universitaire « Technologies créatives et apprentissage en réseau en éducation »". Médiations et médiatisations, n. 16 (30 ottobre 2023): 113–22. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi16.370.

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Abstract (sommario):

Afin de former les personnes futures membres du personnel enseignant, un cours universitaire a été élaboré permettant à des étudiantes d’aborder des dimensions de la compétence numérique jusqu’alors absentes de leur formation. Le cours s’intéresse à la place et aux possibilités des laboratoires créatifs dans un contexte scolaire. Par son aspect réflexif et pratique, le cours aborde l’innovation pédagogique et la créativité. L’article relate les initiatives pour placer les laboratoires créatifs, leurs outils ou leurs façons de faire, au cœur de l’activité du cours. L’un des enjeux rapidement révélé par l’initiative a été l’arrimage d’un espace créatif et des apprentissages informels au contexte formel d’un programme universitaire.

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Brysbaert, Jorina, e Karen Lahousse. "Les marqueurs de contraste au contraire, par contre et en revanche en français parlé et écrit, formel et informel". SHS Web of Conferences 78 (2020): 01010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207801010.

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Abstract (sommario):

Dans cet article, nous présentons une analyse de la distribution des marqueurs de contraste au contraire, par contre et en revanche dans trois corpus, qui représentent trois registres différents : le français écrit formel (Le Monde), le français écrit informel (Yahoo Contrastive Corpus of Questions and Answers) et le français parlé (informel) (Discours sur la ville : Corpus de Français Parlé Parisien des années 2000). Nous constatons que les marqueurs contrastifs sont en général plus fréquents en français parlé qu’en français écrit formel, et que le français écrit informel semble former un registre « entre les deux ». Notre analyse montre également que les trois marqueurs ont une préférence pour un registre particulier : en revanche est le marqueur le plus fréquent en français écrit formel, par contre s’utilise très souvent en français écrit informel et en français parlé informel, et au contraire est plus fréquent en français parlé qu’en français écrit. Nous observons aussi que la fréquence de par contre semble toujours être influencée par la critique normative à laquelle ce marqueur a longtemps été soumis. Le marqueur par contre n’est en effet presque jamais utilisé dans le corpus du français écrit formel.

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Nélisse, Claude. "La croisée du formel et de l’informel : entre l’État et les partenariats". Pour ne pas conclure…, n. 32 (2 ottobre 2002): 179–87. http://dx.doi.org/10.7202/005197ar.

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Abstract (sommario):

RÉSUMÉ Utiliser les termes formel et informel est plus questionnant que rassurant. Nous en interrogeons ici les usages contemporains pour en saisir à la fois le sens et la portée. Décrivant des activités sociales, éducatives, juridiques, économiques, le binôme formel-informel les fige selon une opposition essentialiste entre État et société. Nous avançons l'hypothèse que la montée de l'informel correspond à une mutation de l'action étatique par l'expérimentation obligée de dispositifs partenariaux d'intervention. Ces nouveaux dispositifs, pour être viables, présupposent une déformalisation de l'État et imposent corrélativement une formalisation des partenariats.

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IsaBelle, Claire, Andréanne Gélinas Proulx e Hélène Meunier. "Contextes de formation formel, non formel ou informel: développement de compétences de direction d’école de langue française au Canada". Swiss Journal of Educational Research 36, n. 3 (20 settembre 2018): 501–22. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.36.3.5109.

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Abstract (sommario):

Pour parfaire les compétences des nouvelles directions d’école, nous constatons l’émergence de programmes de formation proposés par des universités, des districts scolaires, etc. Le but de notre étude est d’identifier les contextes de formation formel, non formel ou informel qui ont le plus aidé les nouvelles directions d’école dans le développement de leurs compétences d’une part, et ceux qui seraient mieux à même de les aider à l’avenir. Dans le cadre de cette recherche qualitative, 101 acteurs-trices de l’éducation ont été interrogé-es. Les résultats montrent que les trois contextes de formation (formel, non formel et informel) semblent avoir contribué au développement des compétences des nouvelles directions, alors que le contexte non formel, et plus particulièrement les ateliers et le soutien du district scolaire, s’avère être celui pouvant le plus aider les nouvelles directions à développer leurs compétences dans le futur.

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Isabelle, Claire, Hélène Meunier e Andréanne Gélinas Proulx. "Contextes de formation des nouvelles directions d’école au Canada". Articles 51, n. 2 (9 gennaio 2017): 877–98. http://dx.doi.org/10.7202/1038607ar.

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Abstract (sommario):

Compte tenu de leur rôle crucial que jouent les directions dans la gestion d’une école, il s’avère essentiel de porter une attention aux contextes de formation pour développer les compétences des nouvelles directions d’école. Le but de notre étude est d’identifier les contextes de formation (formel, non formel ou informel) qui ont aidé et peuvent aider ces dernières dans le développement de leurs compétences. Une recherche qualitative a été menée auprès de 101 acteurs francophones de l’éducation des 10 provinces canadiennes. Pour la majorité des participants de presque toutes les provinces, les contextes formel et informel ont aidé les nouvelles directions à développer leurs compétences, alors que le contexte non formel constitue celui pouvant le mieux soutenir les nouvelles directions à développer leurs compétences.

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Allain, Sébastien. "Dispositifs numériques de formation et apprentissage informel". Raisons éducatives 21, n. 1 (2017): 97. http://dx.doi.org/10.3917/raised.021.0097.

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Honorine Pegdwendé SAWADOGO, Honorine Pegdwendé SAWADOGO. "La pandémie de la COVID-19, révélatrice et amplificatrice des inégalités et des fractures sociales dans le milieu urbain au Burkina Faso: l’exemple de la ville de Bobo-Dioulasso". Journal of Humanities and Social Sciences Studies 3, n. 1 (30 gennaio 2021): 41–50. http://dx.doi.org/10.32996/jhsss.2021.3.1.5.

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Abstract (sommario):

La COVID-19 a créé une crise sans précédent pour les acteurs des secteurs formel et informel, et a mis chaque entreprise au défi de reconsidérer ses activités commerciales et de s'adapter aux nouvelles circonstances inattendues. Le présent document vise à explorer les conséquences dues aux perturbations causées par la pandémie sur le quotidien des acteurs de l’économie de Bobo-Dioulasso. Une enquête basée sur des entrevues individuelles semi-dirigées a été utilisée pour collecter des données auprès des employés et employeurs des secteurs formel et informel. Les résultats montrent que les acteurs du secteur informel ont eu des difficultés à s’adapter aux mesures-barrières édictées contre la COVID-19. Ces difficultés sont dues à la faible capitalisation de leurs microentreprises, la mauvaise structuration du secteur et l’absence de protection sociale qui rendent les travailleurs de l’informel très vulnérables aux chocs externes. En ce qui concernent les travailleurs du secteur formel, le télétravail a permis la poursuite de leurs activités tout en gardant leur rémunération. Toutefois, les efforts devraient être axés sur l'efficacité de leur gestion opérationnelle interne. Quant aux chefs de service du public et des chefs d’entreprise du privé formel en plus de la protection des travailleurs déjà assurée, un management continue et une communication efficace et démocratique sont impératifs au maintien du niveau de participation et d’efficacité des agents. L’enquête a révélé que l’économie informelle et celle formelle ont des capacités différentes d’adaptation face aux chocs externes comme la crise sanitaire de la COVID-19. Cette crise est venue accentuer les inégalités en amplifiant davantage la fracture sociale dans la ville de Bobo-Dioulasso.

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Lemieux, Thomas. "Choix occupationnels et offre de travail lorsque les salaires sont fonction des heures travaillées". L’économétrie du travail et des ressources humaines 73, n. 1-2-3 (9 febbraio 2009): 99–128. http://dx.doi.org/10.7202/602224ar.

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Abstract (sommario):

RÉSUMÉ Ce papier présente un modèle économétrique déterminant la décision de travailler dans une ou deux occupations différentes lorsque le salaire est fonction des heures travaillées. Le modèle est construit à partir d’un principe de base de la théorie de la demande avec contraintes de rationnement qui ne requiert pas les restrictions d’exclusions standards. L’approche économétrique est appliquée à la décision de travail dans le secteur formel et informel. Les estimations suggèrent une élasticité d’offre de travail de l’ordre de l’unité. De même elles montrent que le salaire dans le secteur informel diminue lorsque les heures travaillées dans ce secteur augmentent, tandis que le phénomène inverse se produit dans le secteur formel.

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Godard, Michel, e Anne Herscovici. "L’informel ou la cristallisation d’un nouveau Tiers. Les associations du domaine socio-sanitaire en Belgique francophone". II. Au-delà des intentions : les équivoques de l’informel sous enquête, n. 32 (2 ottobre 2002): 67–86. http://dx.doi.org/10.7202/005117ar.

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Abstract (sommario):

RÉSUMÉ L'article tire parti d'une recherche menée en Belgique francophone de 1991 à 1993. Le réfèrent comprend un corpus de 172 associations fournissant de l'aide sociale dans le domaine médico-sanitaire. La problématique est celle des rapports entre secteurs formel et informel dans ce domaine, rapports aussi évoqués par les acteurs comme marchands-non marchands, étatiques-non étatiques ou du travail-du bénévolat. L'étude préliminaire a eu un carac-tère exploratoire et empirique. L'hypothèse des commanditaires étant formulée en termes d'articulation et d'entre-deux, l'analyse a conduit à une réflexion sur les positions tierces — celles des associations, des protagonistes et des acteurs directement impliqués — et au développement d'un modèle à quatre pôles. Ce modèle tétraédrique substitue à l'image dualiste « formel-informel » la métaphore d'un «processus de cristallisation » à six dimensions, celles des rapports entre quatre sphères considérées deux par deux : domestique-privée, marchande, étatique et associative.

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Sossou, Koffi Benoît, e Michel Fok. "Crédit de trésorerie des producteurs de coton au centre du Bénin : modalités et conséquences". Cahiers Agricultures 28 (2019): 14. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2019015.

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Abstract (sommario):

Alors que les besoins de trésorerie sont accrus par la nécessité de rémunérer la main-d’œuvre pour compléter le travail fourni par la famille, l’octroi de crédit de trésorerie est peu pris en compte dans l’organisation de la production cotonnière en Afrique francophone. Cette étude est la première à aborder les conditions d’octroi et les impacts du crédit informel de trésorerie pour les producteurs de coton. L’étude est basée sur l’analyse d’une politique particulière menée au Bénin, en 2012, d’octroi formel de crédit de trésorerie aux producteurs de coton. L’étude concerne le centre du Bénin où la politique mise en œuvre de crédit formel a aussi attiré les opérateurs de crédit informel qui ont ainsi révélé les conditions de leur intervention. Avec la collaboration de 537 producteurs de coton relevant de 15 coopératives, l’étude montre que très peu d’entre eux ont échappé au recours aux opérateurs informels pour obtenir de la trésorerie, avec application d’un taux d’intérêt annuel pouvant dépasser 200 %. En valeur, le remboursement de ce crédit, utilisé pour diverses fins difficiles à suivre précisément, peut équivaloir, voire dépasser celui du crédit acquis pour les intrants, absorbant ainsi une grande partie de la marge monétaire dégagée par la culture du coton. Les conditions observées du crédit informel ont enfermé les producteurs dans une trappe d’endettement et de pauvreté, au bénéfice d’acteurs ignorés de la filière cotonnière. Une absence ou une inadaptation de politique de crédit formel de trésorerie aux paysans cultivant du coton peuvent ainsi transférer l’essentiel du profit de cette culture aux acteurs de crédit informel et usuraire. Le recours au crédit de trésorerie devrait être davantage étudié et pris en compte dans l’organisation et la gestion des filières cotonnières.

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KADANDJI, André. "facteurs de la transition du secteur informel vers le secteur formel". Journal of Academic Finance 12, n. 2 (31 dicembre 2021): 89–102. http://dx.doi.org/10.59051/joaf.v12i2.486.

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Abstract (sommario):

Objectif : Cet article vise à analyser les facteurs de la transition du secteur informel vers le secteur formel notamment le passage des tontines au statut d’Etablissement de Microfinance de première catégorie, c’est-à-dire les coopératives. Méthodologie : Pour ce faire nous avons adopté une démarche qualitative. Les outils de la collecte des données sont : le guide d’entretien, adressé aux différents responsables des Etablissements de Microfinance de première catégorie, l’interview et la revue documentaire. Résultats : L’analyse montre que la crédibilité, la réglementation et le respect des règles sont des facteurs qui expliquent le plus le phénomène de transition. Par ailleurs, nous avons ressorti à partir de l’analyse de contenu l’importance des facteurs notamment : la sécurisation des fonds ; la solidarité et l’entraide auprès des différents membres dans un cadre formel. Originalité et pertinence : La question de la finance informelle constitue une problématique structurelle forte au Cameroun. Cependant, la plupart des études au Cameroun portant sur les tontines se sont intéressées aux comportements de leurs membres, à leur impact sur la performance des entreprises, à la question du dualisme financier et de la survie de ces instituions informelles. Hormis, la dynamique macro-économique du secteur informel et le rôle du secteur informel, peu d'articles abordent les transitions entre secteurs financiers informels et formels du point de vue microéconomique.

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Adair, Philippe, e Ali Souag. "The ebb and flows of informal employment in Algeria before the COVID-19 pandemic: a cheap substitute to formal jobs ?" Revue française d'histoire économique N° 19, n. 1 (24 aprile 2024): 86–104. http://dx.doi.org/10.3917/rfhe.019.0086.

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Abstract (sommario):

LES FLUCTUATIONS DE L’EMPLOI INFORMEL EN ALGÉRIE AVANT LA PANDÉMIE DE COVID-19 : UN SUBSTITUT BON MARCHÉ À LA CRÉATION D’EMPLOIS FORMELS ? Nous analysons l’enjeu de la création d’emplois au regard des politiques du marché du travail mises en œuvre en Algérie depuis la fin des années 1990. La forte baisse du taux de chômage et la forte élasticité vis-à-vis du taux de croissance du PIB questionnent la pertinence de la loi d’Okun. L’impact quantitatif de la création d’emplois est évalué pour trois régimes : l’intermédiation sur le marché du travail, la création d’emplois de sauvegarde et l’effet de la promotion de l’entrepreneuriat sur l’emploi dans les PME. L’interaction entre la hausse de l’emploi informel et la baisse du chômage avant et après 2008 est traitée. L’impact global des politiques de l’emploi s’avère faible tant sur le taux de chômage que sur l’emploi informel. L’emploi informel constitue un substitut peu coûteux à l’emploi formel qui permet l’ajustement du niveau d’emploi.

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Bennegadi, Rachid. "Septembre 1989. L'intégration : considérations psycho-anthropologiques". Diversité 11, n. 1 (2009): 68–74. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.7863.

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Abstract (sommario):

L’auteur aborde le problème de l’intégration à travers les concepts de E. T. Hall : systèmes formel, informel et technique. L’intégration, moment du « travail d’acculturation » , est une dynamique et le regard doit se porter sur le couple Français-migrant et pas seulement sur le migrant. C’est à cette condition que pourra avancer le grand chantier de l’interculturel.

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Bennegadi, Rachid. "L’intégration : considérations psycho-anthropologiques". Migrants formation 78, n. 1 (1989): 58–69. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1989.5916.

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Abstract (sommario):

L’auteur aborde le problème de l’intégration à travers les concepts de E. T. Hall : systèmes formel, informel et technique. L’intégration, moment du "travail d’acculturation", est une dynamique et le regard doit se porter sur le couple Français-migrant et pas seulement sur le migrant. C’est à cette condition que pourra avancer le grand chantier de l’interculturel.

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Desvaux, Stéphanie, e Muriel Figuié. "Systèmes de surveillance formel et informel : comment construire des liens". Revue d’élevage et de médecine vétérinaire des pays tropicaux 68, n. 1 (19 novembre 2015): 33. http://dx.doi.org/10.19182/remvt.20574.

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Abstract (sommario):

Dans le contexte de la surveillance de l’influenza aviaire au Vietnam, des enquêtes ont été conduites auprès d’éleveurs de volailles et d’acteurs locaux de la santé animale dans deux communes du delta du fleuve Rouge afin d’identifier la circulation d’informations sanitaires concernant les volailles (contenu de l’information ; mode, rayon et rapidité de circulation ; acteurs impliqués ; actions déclenchées par les informations reçues ; incitations économiques et sociales à la diffusion ou à la rétention d’information). Les principaux résultats montrent que a) des réseaux de surveillance informels actifs existent, b) les niveaux d’alerte sont variables et les mesures appliquées par les éleveurs sont diverses et souvent éloignées des recommandations officielles, et c) l’agent vétérinaire communal constitue une articulation entre les systèmes informel et formel de surveillance. Nous concluons sur la nécessité pour les autorités de distinguer plus nettement les stratégies de surveillance de celles de contrôle et d’envisager une régionalisation de ce contrôle basée sur une prise en compte des spécificités épidémiologiques et des dynamiques des acteurs locaux.

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Achouri, Lelia, e Abdelhalim Tebib. ""L’apport du numérique ambiant dans l’apprentissage du FLE: Technologies d’apprentissage informel"". Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages 17 (3 aprile 2020): 94–105. http://dx.doi.org/10.59168/lxec6548.

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Abstract (sommario):

Notre proposition de communication traite de l’influence des nouvelles technologies sur l’enseignement-apprentissage des langues, en l’occurrence du français langue étrangère, dans un contexte arabophone. Les technologies de l’information et de la communication (TIC) se manifestent comme un dispositif très important de notre vie quotidienne qui se poursuit à un rythme effréné, parallèlement avec le développement technologique et électronique de notre siècle. L’essor vertigineux des TIC bouleverse tous les domaines du savoir, que ce soit social, commercial, culturel, y compris le secteur de l’enseignement-apprentissage des langues. Notre recherche tentera d’étudier l’apport du numérique ambiant sur l’apprentissage des langues étrangères, du FLE, dans notre cas, à savoir la manière dont les TIC peuvent influer sur la motivation des apprenants à étudier une langue étrangère et à améliorer leurs compétences langagières.

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Diakaridja, OUATTARA. "LES MEDERSAS (MADRASAS) A L’EPREUVE DE L’INTEGRATION DANS LE SYSTEME EDUCATIF FORMEL EN CÔTE D’IVOIRE (1948-2011)". International Journal For Research In Social Science And Humanities 8, n. 9 (23 settembre 2022): 1–7. http://dx.doi.org/10.53555/ssh.v8i9.2130.

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Abstract (sommario):

En Côte d’Ivoire les systèmes éducatifs formel et informel participent à l’éducation de la jeunesse. Le système éducatif informel est représenté par les structures d’enseignement islamique dont les médersas (madrasas). À partir de 1993, l’Etat ivoirien tente de les réformes et de les intégrer au système éducatif officiel. Comment tente t-il de les réformer entre 1948 et 2011? L’objectif de cette réflexion est de montrer leurs réformes dans le souci de ne pas laisser des milliers d’enfants sans éducation formelle. La démarche méthodologique a consisté en l’utilisation de sources écrites et orales. Elles fournissent des informations sur entre autres, la convention de 1993, les actions de l’OEECI et du CECI pour la reconnaissance des médersas par l’Etat. Leur croisement permet d’attester que l’Etat a engagé des réformes pour pérenniser les structures islamiques dans le système éducatif officiel.

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Neshkovska, Silvana T. "CONTRASTIVE ANALYSIS OF LINGUISTIC STRATEGIES USED TO EXPRESS EXPLICIT, EMOTIONAL GRATITUDE IN MACEDONIAN AND ENGLISH". ZBORNIK ZA JEZIKE I KNJIŽEVNOSTI FILOZOFSKOG FAKULTETA U NOVOM SADU 1, n. 1 (2 dicembre 2011): 85. http://dx.doi.org/10.19090/zjik.2011.1.85-99.

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Abstract (sommario):

Cet article aborde les stratégies formelles et informelles pour exprimer la gratitude expliciteet émotionnelle (SGEE) en macédonien et en anglais, en se concentrant sur leur distributiondans le discours formel et informel, ainsi que sur leur fonctions en tant que marqueurs discursifset de politesse. La comparaison est particulièrement intéressante étant donné que les deux languespossèdent une stratégie formelle (blagodaram en macédonien et thank you en anglais) et une stratégieinformelle (fala en macédonien et thanks en anglais). L’analyse est fondée sur un corpus dedonnées linguistiques extraites de deux types de conversations de télévision: des conversations surla politique et sur l’économie et des talk-shows divertissants et informatifs, qui représentent le discoursformel et informel respectivement. En premier lieu, concernant leur distribution, il a été notéque seul l’utilisation de fala informel macédonien était limitée au discours informel, tandis que leformel blagodaram et thank you et l’informel thanks peuvent être utilisés à la fois dans le discoursformel et informel. En ce qui concerne les fonctions de la SGEE en tant que marqueurs discursifs,organisateurs de la structure du discours, il a été confirmé qu’elles pouvaient signaler: le début/la finde l’énonciation ou du discours du locuteur; le début/la fin de la conversation ou d’une partie de laconversation et le début d’une autre partie de la conversation (généralement avec un autre interlocuteur);le début/la fin du programme; l’interruption; la prise de congé et le remerciement ironique.En outre, lorsque les SGEE fonctionnent comme des marqueurs de politesse, elles sont utilisées entant que réponses aux: félicitations et voeux; compliments; salutations; souhaits de bienvenue; introductions;remerciements et la question “Comment allez-vous/vas-tu?” Enfin, quoique l’analysecontrastive ait prouvé l’existence d’un certain nombre de similitudes qui facilitent la communicationentre les locuteurs de ces deux langues, il y a cependant quelques différences dont la négligencepourrait mener à des malentendus sérieux.

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Omoloba, Joseph, e Rodolphe Bardot. "Le secteur informel au Nigéria : une voie alternative pour la croissance économique". Management & Sciences Sociales N° 35, n. 2 (13 dicembre 2023): 43–57. http://dx.doi.org/10.3917/mss.035.0043.

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Abstract (sommario):

Le secteur informel n’apporte pas seulement une contribution significative au Produit Intérieur Brut (PIB) de nombreux pays africains, mais aussi une source potentielle majeure au dynamisme entrepreneurial, en particulier pour ceux qui n’ont pas accès aux marchés et aux ressources productives pour rejoindre le secteur formel. L’objectif de cet article est de mener une réflexion sur le secteur informel en tant que facteur important de développement économique dans un pays comme le Nigéria. Pour combler le manque de recherche, nous avons développé un cadre théorique qui se concentre sur une matrice de décision concernant le niveau d’informalité. Cette étude est basée sur des échantillons de la population d’entrepreneurs et de propriétaires d’entreprises opérant de manière informelle dans différentes zones de marché à Lagos. Une méthode d’échantillonnage aléatoire a été utilisée pour classer les entrepreneurs informels en micro, petites et moyennes entreprises. Nous avons collecté un total de 120 questionnaires auprès des entrepreneurs qui ont participé ou qui opèrent dans le secteur informel depuis 2013. Les avantages de travailler dans cette industrie, y compris la relative liberté qu’elle offre aux entrepreneurs pour gérer leur entreprise, sont évidents. En outre, le secteur est un fournisseur essentiel de biens et de services pour les groupes sociaux à faible revenu. Les résultats de cette étude suggèrent que la productivité du secteur informel devrait être améliorée en proposant des politiques d’accompagnement.

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Kaba, Arnaud, e Shankare Gowda. "Les verriers et leurs « netas »". Anthropologie et Sociétés 46, n. 1 (15 agosto 2022): 91–108. http://dx.doi.org/10.7202/1091313ar.

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Abstract (sommario):

Cet article s’intéresse aux pratiques syndicales et aux stratégies de lutte pour l’obtention de droits dans le secteur du travail informel en Uttar Pradesh à travers l’exemple des travailleurs et travailleuses du verre de Firozabad. L’article considère la lutte pour les droits de ces travailleurs du secteur informel comme une forme de lutte pour une citoyenneté tangible, qui implique des droits sociaux et économiques et non simplement un statut légal sans aucun bénéfice. L’article analyse l’histoire récente des mouvements syndicaux de Firozabad ainsi que les ressorts du dernier mouvement en date, une grève des finisseurs et finisseuses de bracelets. Contrairement à ce qui est le cas chez les travailleurs migrants ruraux, dans un contexte de travail informel manufacturier de grande échelle comme celui de Firozabad, les logiques des luttes pour l’obtention de droits ne sont pas si différentes de celles dans le secteur formel. Mais, les travailleurs y sont dans une position de négociation spécifiquement faible. L’ethnographie confirme également que la revendication de droits et de meilleures conditions de travail et de vie passe presque inévitablement en Uttar Pradesh par l’usage de la force et de la violence. Ceci implique que les composantes d’une citoyenneté sociale et économique au-delà du seul statut légal de citoyen sont inévitablement liées à cette propension à peser dans un rapport de force marqué par les liens entre monde industriel, politique et criminel, ce qui contribue à brouiller les frontières entre légal et illégal.

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Barrault, Lorenzo. "Former de bons représentants. Les apprentissages militants formels et informels au sein d'une association de parents d'élèves". Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 47, n. 1 (2014): 95. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.471.0095.

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Pépin, Yvon. "Savoirs pratiques et savoirs scolaires : une représentation constructiviste de l’éducation". Articles 20, n. 1 (10 ottobre 2007): 63–85. http://dx.doi.org/10.7202/031701ar.

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Abstract (sommario):

Résumé Selon le constructivisme, le développement et la transformation des savoirs pratiques constituent un processus vital inéluctable qui se produit sans qu'il y ait nécessairement d'intention formelle d'éduquer ou d'apprendre. L'humain n'arrive à composer avec les circonstances de son existence qu'en pro- duisant de tels savoirs: on sait toujours quelque chose qui est relativement viable pour soi! À l'inverse des lectures habituelles qui évaluent ces savoirs pratiques selon leur conformité à des savoirs scolaires établis, l'analyse proposée considère que c'est l'apprentissage scolaire formel qui doit être soumis aux contraintes de l'apprentissage pratique informel.

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Gélinas, Fabien. "Codes, silence et harmonie - Réfexions sur les principes généraux et les usages du commerce dans le droit transnational des contrats". Les Cahiers de droit 46, n. 4 (12 aprile 2005): 941–60. http://dx.doi.org/10.7202/043871ar.

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Abstract (sommario):

En matière de contrats du commerce international, le mouvement d’harmonisation s’envisage notamment en fonction de deux vecteurs : celui du droit uniforme conventionnel et celui de la lex mercatoria. Dans les deux cas, le décideur fait régulièrement face au silence de la loi. En analysant les modalités selon lesquelles le décideur peut alors avoir recours aux principes généraux du droit et aux usages du commerce pour faire parler le silence, l’auteur inscrit ces réfexions dans un effort de théorisation des sources du droit transnational entre la loi et le contrat d’une part, et entre le droit formel et le droit informel d’autre part.

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Andlauer, Leticia. "Apprentissages informels au sein des communautés de joueurs en ligne". Diversité 185, n. 1 (2016): 167–72. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4323.

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Abstract (sommario):

Il est tentant, pour l’observation des communautés en ligne, d’invoquer la notion d’ « apprentissage informel » , car elle permet de formuler les modalités de constitution de savoirs particuliers qui font les spécificités de ces communautés. En revenant sur les travaux qui approchent les communautés de jeux en ligne, il s’agit d’éclairer les apprentissages rencontrés dans l’observation de ces communautés, et les manières de penser la constitution de ces dernières

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Lautier, Marc. "Les « Lions » ne sont pas des tigres. Croissance sans industrialisation en Afrique subsaharienne." Mondes en développement 202, n. 2 (3 agosto 2023): 103–26. http://dx.doi.org/10.3917/med.202.0107.

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Abstract (sommario):

Malgré l’enthousiasme récent pour l’industrialisation de l’Afrique subsaharienne (AFSS) et les « Lions » Africains, l’analyse des structures productives sur le long terme montre l’absence de transformation structurelle dans la région (en dehors de l’Afrique du Sud), même pendant les périodes de croissance économique. L’industrie manufacturière en AFSS emploie actuellement à peu près autant que celle de l’Indonésie, soit environ 20 millions de personnes, emploi formel et informel compris, concentrés dans quelques pays. Sa part dans la production industrielle mondiale est inférieure à 1 %. Les changements sur le continent ne sont cependant pas homogènes et on constate quelques évolutions positives. Classification JEL : O1, O14, O55

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Corbet, Alice. "Dynamiques d’encampement : comparaison entre un camp formel et un camp informel en Haïti". Cultures & conflits, n. 93 (8 luglio 2014): 87–108. http://dx.doi.org/10.4000/conflits.18857.

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Demenet, Axel. "Transitions entre les secteurs formel et informel en période de crise au Vietnam". Mondes en développement 166, n. 2 (2014): 73. http://dx.doi.org/10.3917/med.166.0073.

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Pouzoulet, Catherine. "Pouvoir formel et pouvoir informel à l’échelon local : le cas de New York". Revue Française d'Etudes Américaines 63, n. 1 (1995): 92–106. http://dx.doi.org/10.3406/rfea.1995.1569.

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Magnan, Marie-Odile, e Fahimeh Darchinian. "Enfants de la loi 101 et parcours scolaires linguistiques : le récit des jeunes issus de l’immigration à Montréal". Articles 49, n. 2 (13 aprile 2015): 373–98. http://dx.doi.org/10.7202/1029425ar.

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Abstract (sommario):

Cet article aborde l’expérience scolaire et les logiques d’orientation des jeunes issus de l’immigration qui ont dû fréquenter l’école québécoise francophone et qui ont poursuivi des études postsecondaires à Montréal en anglais. Inspirée d’une sociologie de l’acteur scolaire, l’analyse de récits de vie révèle que le rapport développé par ces jeunes face à l’école francophone et la culture d’orientation véhiculée par leurs pairs et leurs parents ont un impact sur leur choix d’étudier en anglais au postsecondaire. L’analyse des discours permet de constater des frontières intergroupes au secondaire entre les « jeunes issus de l’immigration » et les « francophones québécois ». En conclusion, une réflexion sur le curriculum formel et informel est proposée afin d’améliorer le vivre ensemble.

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Tabbal Amella, Samra. "Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte". Raisons éducatives N° 27, n. 1 (25 settembre 2023): 173–93. http://dx.doi.org/10.3917/raised.027.0173.

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Abstract (sommario):

Cet article identifie les grandes lignes d’un modèle d’entrée dans l’écrit d’adultes en situation de migration non scolarisé·es dans l’enfance, qui reflète la réalité de leur contexte de formation et d’apprentissage. Le processus d’alphabétisation est situé à la croisée de deux champs : la didactique de l’entrée dans l’écrit, fortement rattachée au contexte scolaire de l’enseignement primaire, et la formation de base et l’éducation des adultes au sein desquelles les apprentissages expérientiels, non formels et informels sont centraux. Une démarche de rapprochement/distanciation d’une certaine forme scolaire est réalisée. Au-delà de l’hégémonie de l’éducation scolaire, des formes d’apprentissages et des espaces de formation propres au public d’adultes sont mis en évidence. La recherche dont il est question s’appuie sur des récits de vie produits par entretiens biographiques et vise à comprendre les enjeux et les effets de l’entrée dans la littératie chez les adultes.

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Lanzarini, Corinne, e Patrick Bruneteaux. "Les entretiens informels". Sociétés contemporaines 30, n. 2 (1 luglio 1998): 157–80. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1998.30n1.0157.

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Abstract (sommario):

Résumé L’entretien formel utilisé auprès des sous-prolétaires se résume souvent à un affrontement entre deux mondes: celui du monde ordinaire que représente le sociologue, et celui de l’urgence de survie que subit la personne interrogée. Décalage dans la communication au point que se mélangent, au coeur de l’échange, onirisme et histoires stéréotypées, réactions de violence et sentiment de subir un interrogatoire. Afin de tenter de pallier ces inconvénients de l’entretien semi-directif, nous proposons, dans la lignée des travaux inaugurés par les sociologues de l’École de Chicago, un outil supplétif se définissant comme un entretien informel. Par une méthode de conversation orientée, le sociologue s’éloigne du guide d’entretien pour se rapprocher de l’interaction ordinaire des «classes populaires» et établir une relation de commune humanité.

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Grace, D., T. F. Randolph, Alphonse Omoré, E. Schelling e Bassirou Bonfoh. "Place de la sécurité sanitaire des aliments dans l’évolution de la politique laitière en faveur des pauvres en Afrique de l’Est et de l’Ouest". Revue d’élevage et de médecine vétérinaire des pays tropicaux 60, n. 1-4 (1 gennaio 2007): 153. http://dx.doi.org/10.19182/remvt.9967.

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Abstract (sommario):

En Afrique de l’Est et de l’Ouest, la plus grande partie du lait provient de petits producteurs qui le vendent sur les marchés informels. Les auteurs font le point sur l’évolution des politiques de développement qui commencent à prendre en compte ce secteur ignoré jusqu’alors et qui prônent une réévaluation des politiques laitières. Ils montrent que la politique laitière actuelle, élaborée à partir de celle des pays développés et des systèmes industrialisés, est inopérante ou inefficace, comme en témoignent la prédominance du secteur informel et le taux élevé de maladies transmises par le lait. Le rôle de la sécurité sanitaire du lait dans la politique laitière et son potentiel à faire évoluer cette politique plus en faveur des pauvres sont discutés. Les auteurs passent en revue les données de la littérature sur la sécurité sanitaire du lait en Afrique ; des taux élevés d’agents pathogènes et d’autres risques sanitaires dans le lait et les produits laitiers ont été rapportés dans les secteurs laitiers formel et aussi informel. Les études de cas présentées suggèrent que la politique d’évaluation participative basée sur les risques existants pourrait permettre d’améliorer la sécurité sanitaire du lait et les bénéfices pour les pauvres. Les auteurs montrent également comment la politique laitière peut être influencée positivement à partir d’exemples d’Afrique de l’Est et de l’Ouest

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Feudjo, Jules Roger, e Jean-Paul Tchankam. "Les déterminants de la structure financière". Revue internationale P.M.E. 25, n. 2 (28 maggio 2013): 99–128. http://dx.doi.org/10.7202/1015801ar.

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Abstract (sommario):

Le paradoxe des entreprises insolvables qui contractent régulièrement de nouvelles dettes constitue la motivation principale de cette recherche. Les tests statistiques effectués sur un échantillon de 62 PMI mettent en évidence deux principaux facteurs explicatifs de ce comportement financier au Cameroun : le taux des actifs immobilisés et le capital social du dirigeant, c’est-à-dire la capacité des actifs à servir de garanties, et la possibilité qu’offrent les réseaux relationnels de contourner les normes ou d’accéder aux sources et circuits informels alternatifs de financement. Cette étude montre la coexistence au Cameroun de deux dimensions parallèles dans l’environnement des affaires. À côté du formel où le manque de confiance et de lisibilité entre les acteurs poussent les bailleurs de fonds aux excès prudentiels subsiste un univers informel où la confiance, la loyauté et la solidarité semblent constituer le socle des relations d’affaires.

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Guibert, Nathalie, e Yves Dupuy. "La complémentarité entre contrôle « formel » et contrôle « informel » : le cas de la relation client-fournisseur". Comptabilité - Contrôle - Audit 3, n. 1 (1997): 39. http://dx.doi.org/10.3917/cca.031.0039.

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Makamté Kakeu-Tardy, Rolande Christelle. "Secteur informel-formel et espace urbain à Bafoussam (Cameroun) : la récupération des déchets solides municipaux". Espace géographique 47, n. 3 (2018): 261. http://dx.doi.org/10.3917/eg.473.0261.

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Dansereau, Patrice, André Martens e Hermann Schnabl. "Les liens de production entre activités informelles et formelles". L'Actualité économique 74, n. 3 (9 febbraio 2009): 445–65. http://dx.doi.org/10.7202/602270ar.

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Abstract (sommario):

RÉSUMÉ Nous appliquons à la matrice intrants-extrants du Sénégal de 1990, désagrégée en activités formelles et informelles, une méthode d’analyse structurelle récente (analyse des flux minimaux) permettant de représenter les liens directs et indirects de production unissant ces activités. Nos résultats montrent que, dans le cas du Sénégal, des liens significatifs couvrent plus des deux tiers de la production brute et que les liens indirects ne peuvent pas être ignorés. En outre, activités formelles et informelles sont interreliées. Les activités informelles qui comptent en termes de liens appartiennent aux secteurs primaire et tertiaire (alors que pour les activités formelles le secteur secondaire a aussi des liaisons importantes avec le reste de l’économie). Finalement, la prise en compte des intrants importés, en plus des intrants produits localement, affecte la structure des liens au sein du secteur formel, mais peu au niveau du secteur informel.

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Fortin, Sylvie, e Gisèle Legault. "Modes de résolution de problèmes des jeunes familles immigrantes : résultats de recherche". Service social 43, n. 2 (12 aprile 2005): 97–127. http://dx.doi.org/10.7202/706659ar.

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Abstract (sommario):

Cet article présente les résultats d'une recherche de type exploratoire-descriptive, conduite auprès de 297 jeunes familles immigrantes et de 40 intervenants, sur les problèmes sociaux et culturels que les familles rencontrent et sur leurs modes de résolution de ces problèmes. Dans le secteur social, les difficultés prioritaires des familles sont principalement liées à la problématique du travail. Dans le secteur culturel, l'isolement et l'ennui sont au premier rang des problèmes prioritaires, suivis des problèmes de garde des enfants et des modalités d'éducation en pays d'accueil. Les intervenants jugent plutôt prioritaires des problèmes de dynamique de couple. Alors qu'à la fois familles et intervenants expriment des souhaits de consultation du réseau formel de services pour les problèmes sociaux, les familles préfèrent le réseau informel pour les problèmes culturels. Les difficultés d'accessibilité et de compatibilité des services sont perçues comme plus considérables par les intervenants que par les familles.

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Demers, Andrée, Jean-Pierre Lavoie e Aline Drapeau. "L’aide apportée par des tiers et les réactions des aidantes naturelles à la prise en charge de personnes âgées en perte d’autonomie". Santé mentale au Québec 17, n. 2 (17 giugno 2008): 205–25. http://dx.doi.org/10.7202/502078ar.

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Abstract (sommario):

RÉSUMÉ Cet article s'intéresse à la relation entre, d'une part, l'aide apportée par des tiers et, d'autre part, le fardeau ressenti et la dépression pour les aidantes principales de personnes âgées souffrant de problèmes physiques ou cognitifs. Les auteurs avancent l'hypothèse que le soutien social ne constitue pas une entité homogène et que les différents types d'aide apportée sont susceptibles d'avoir des effets différents sur les réactions adverses à la prise en charge. Les données proviennent d'une étude menée en 1990, dans la région de Montréal, auprès de 159 aidantes co-résidant avec la personne aidée et demandeurs de services de la part du réseau formel et le réseau informel. Les analyses de régression hiérarchique montrent le rôle restreint des variables d'aide apportée par le réseau dans l'explication des niveaux de dépression et de fardeau et confirment l'hypothèse d'un spectre d'action étroit de ces variables.

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Longo, María Eugenia. "Réguler aussi avec l’informel. L’informalisation de l’État au coeur de l’emploi des jeunes". Lien social et Politiques, n. 76 (18 luglio 2016): 178–205. http://dx.doi.org/10.7202/1037071ar.

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Abstract (sommario):

L’article met l’accent sur le caractère multiple de l’informalisation de l’État à travers ses manifestations dans le domaine de l’emploi des jeunes en Argentine. Outre sa manifestation principale, soit le travail informel ou non déclaré, l’informalité émerge également au coeur de l’emploi formel et protégé à travers des situations plus ou moins légales, difficiles à réguler pour l’État, malgré la longue liste des mesures visant cet objectif. L’informalité résulte paradoxalement de l’action de l’État en raison de l’ambigüité des programmes directs ou indirects qui, en visant à développer la capacitation, l’employabilité, l’inclusion sociale ou la formalisation de l’emploi non déclaré, reproduisent des situations d’informalité du travail chez les jeunes. Ces éléments sont illustrés avec des données d’une recherche qualitative et longitudinale sur les parcours professionnels de jeunes en Argentine.

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Mongin, Philippe. "Les anticipations rationnelles et la rationalité: examen de quelques modèles d'apprentissage". Recherches économiques de Louvain 57, n. 4 (1991): 319–47. http://dx.doi.org/10.1017/s0770451800010563.

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Abstract (sommario):

RésuméOn se propose ici d'explorer la sémantique de l'hypothèse d'anticipations rationnelles telle qu'on la trouve formalisée chez Muth et Lucas. On montre tout d'abord que cette hypothèse appelle une interprétation tantôt comme condition d'équilibre, tantôt comme exigence de rationalité individuelle. On s'interroge ensuite sur la compatibilité de ces deux interprétations, avant de conclure par la négative. Il n'est même pas établi qu'une fois à l'équilibre d'anticipations rationnelles, des agents rationnels ne devraient pas en dévier. L'hypothèse apparaît comme un concept formel de stationnarité en univers stochastique plutôt qu'elle ne décrit la rationalité cognitive des agents. L'argumentation repose sur une analyse des difficultés et paradoxes qui surgissent dans les modèles de révision des croyances (ou d'“apprentissage des anticipations rationnelles”).

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M’Bouna, Murielle Natacha. "La carrière entrepreneuriale des femmes : une étude des trajectoires entre secteur formel et informel au Gabon". Question(s) de management 26, n. 4 (2019): 13. http://dx.doi.org/10.3917/qdm.194.0013.

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Bah, Thierno, Sonia Boussaguet, Julien de Freyman e Louis César Ndione. "La transmission des entreprises familiales au Sénégal : quelles spécificités culturelles ?" Revue internationale P.M.E. 30, n. 3-4 (19 dicembre 2017): 127–61. http://dx.doi.org/10.7202/1042663ar.

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Abstract (sommario):

Cet article explore la conduite des transmissions d’entreprises familiales en contexte africain, en se focalisant sur la pratique sénégalaise. Le processus développé par Cadieux (2004) est mobilisé pour servir de grille de lecture aux neuf cas de succession étudiés. En prenant appui sur ce découpage théorique et sur la coexistence des secteurs formel et informel, nos résultats dévoilent en priorité une absence de préparation de la transmission (absence de plan de relève) et se différencient dans leur rapport au processus lui-même, au niveau de l’initiation (sélection du successeur par filiation, hérédité ou mérite), de l’intégration (stratégies d’entrée empirique, coranique ou académique du successeur) et des conditions de sortie aux étapes de la transition et du désengagement (retrait du prédécesseur à sa propre mort). Ces spécificités mises à jour sont telles qu’elles appellent une relecture contextualisée du processus. De fait, notre apport théorique réside dans la proposition d’un processus de succession, en lien avec les influences culturelles des réalités sénégalaises.

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Demers-Lessard, Geneviève, Joël Tremblay e Daniel Turcotte. "Parcours thérapeutique en dépendance : le rôle du réseau social des adolescents". Drogues, santé et société 15, n. 2 (16 gennaio 2017): 60–76. http://dx.doi.org/10.7202/1038630ar.

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Abstract (sommario):

Plusieurs modèles de traitement ont démontré leur efficacité auprès des adolescents aux prises avec une consommation problématique de substances psychoactives. Cependant, un des problèmes majeurs demeure l’accès et la persévérance des jeunes en traitement. Le présent article explore le rôle du réseau social sur le parcours thérapeutique d’adolescents. Neuf jeunes âgés de 14 à 17 ans, recrutés au sein de services spécialisés en dépendance, ont été rencontrés dans le cadre de deux entrevues semi-structurées réalisées à environ trois mois d’intervalle. L’analyse de leurs propos suggère que les membres du réseau informel et ceux du réseau formel jouent un rôle déterminant sur la demande d’aide et la persévérance en traitement. Si les parents et les pairs peuvent tout aussi bien favoriser l’engagement que représenter des barrières au parcours, les intervenants professionnels ont généralement un rôle aidant. Cependant, ils gagnent à demeurer vigilants aux messages verbaux et non verbaux qu’ils envoient. L’étude fait ressortir l’importance d’identifier les alliés à l’engagement thérapeutique.

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Reebirk, Cilia, e Jan Lindschouw. "L’acquisition du français informel – étude d’un cours d’enseignement communicatif sur les compétences sociolinguistiques". SHS Web of Conferences 78 (2020): 07017. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807017.

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Abstract (sommario):

Cette étude examine les effets d’un cours d’enseignement ciblé sur des éléments sociolinguistiques typiques pour le français familier et le français oral. Actuellement, il existe une tendance de mettre l’accent sur le français standard dans l’enseignement du FLE. Cela peut potentiellement poser un problème aux apprenants puisque le langage qu’emploient les francophones dans leurs interactions quotidiennes est souvent d’un registre plus familier que celui qu’on enseigne dans les systèmes scolaires. Bien que le CECRL recommande l’introduction de la variation au niveau B2, cette étude introduit la variation linguistique plus tôt dans l’enseignement, plus précisément au niveau A2/B1, dans l’objectif de fournir aux apprenants un langage applicable en dehors de la salle de classe et de motiver les apprenants dans leur processus acquisitionnel. Une étude comparative est réalisée quelques mois plus tard avec des étudiants de français en deuxième année au niveau universitaire (B2) afin de comparer leur apprentissage de registres langagiers non standard ainsi que leurs attitudes liées aux sujets variationnels étudiés. Sur la base des résultats empiriques et introspectifs de l’étude, nous proposons des implications didactiques relatives à l’enseignement précoce de la variation et suggérons une approche pour l’incorporation de la variation linguistique dans l’enseignement du FLE.

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Simonin, Alain. "Un nouveau champ de pratiques du travail social : agir dans les espaces de transaction". Nouvelles pratiques sociales 14, n. 2 (15 settembre 2004): 144–56. http://dx.doi.org/10.7202/009079ar.

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Abstract (sommario):

Résumé La notion d’espaces de transaction dans l’intervention sociale incite tous les acteurs engagés dans l’intervention, qu’ils soient « eux » ou « nous », à développer l’entreprise participative, l’innovation dans les politiques publiques, la citoyenneté inclusive. Le modèle du positionnement social permet de situer les nouveaux rapports sociaux émergents entre un pôle formel (agir sur le mode des régulations normatives), un pôle informel (agir sur le mode de l’expérience innovante) et un pôle mixte (agir sur le mode coopératif ou associatif). Le modèle a pour caractéristiques de légitimer les individus porteurs de projets dans leur aptitude à occuper l’espace public, de situer les projets dans le mouvement dialectique entre l’instituant et l’institué et de mettre en rapport les transactions avec les enjeux démocratiques et le respect de l’environnement. On peut définir trois domaines de compétences requises pour mener à bien ce processus de développement local. Ils correspondent aux trois fonctions que devrait assumer l’agent de développement : un rôle de « passeur », un rôle de « tiers médian », un rôle d’« ingénieur démocratique ».

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Fierro Porto, Mónica, e Lily Schofield. "Le numérique comme facilitateur de nouvelles interactions étudiantes entre apprenants experts : un cours en ligne pour enseigner l’anglais de spécialité". Médiations et médiatisations, n. 5 (29 gennaio 2021): 68–89. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.165.

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Abstract (sommario):

Cet article présente le fonctionnement d’un premier dispositif de formation d’anglais en ligne sur la plateforme Moodle, intégrant les pratiques informelles des étudiants, à l’Université de Paris. Le choix d’utiliser des extraits de films dont l’intrigue est située dans le milieu professionnel financier (FASP) comme support pédagogique principal est à la fois adapté au public (première année de licence d'Économie-Gestion), et à l’intégration des pratiques informelles étudiantes en anglais au contexte formel du cours. Ainsi, par cette familiarité avec le contenu, les thématiques et les modalités d’interactions asynchrones en ligne, les étudiants deviennent apprenants experts et le format numérique favorise alors de nouvelles interactions. Nos résultats proviennent des données recueillies auprès des étudiants concernant leurs ressentis sur le dispositif et sur leur apprentissage.

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Tarc, Paul. "Informal learning in "Performative" times: Insights from empirical research on Canadian teachers' work and learning". Canadian Journal for the Study of Adult Education 20, n. 2 (1 dicembre 2007): 71–86. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v20i2.1108.

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Abstract (sommario):

This paper makes two contributions. First, it develops a typology of “informal learning” that illuminates the different discourses of the hidden, yet important (as well as problematic), orientations to informal learning. This typology is then used to deepen analyses of teachers’ workplace “informal learning” derived from a 10-year empirical study on Canadian teachers’ work and learning. Three main themes are identified: the difficulty of differentiating informal and formal learning at the empirical level; the limitations of the research methods used to illuminate more tacit levels of learning; and the challenges to collaborative learning under the continued institutional rigidity of schooling. Additionally, under present conditions of work intensification, a significant portion of teachers’ informal learning is reactive rather than deliberative. The paper suggests that although it may be seductive for some teachers, or even necessary for teachers without secure positions, to take up the subject position of “empowered lifelong learner”, this move cannot be assumed to represent increased autonomy. Résumé Cet article est doublement utile. D’abord, il établit une typologie de «l’apprentissage non formel» qui fait ressortir les différents discours sur les orientations tacites, mais tout de même importantes (et problématiques) dans ce domaine. Cette typologie sert par la suite de base à une analyse plus approfondie de «l’apprentissage non formel» des enseignants à partir d’une étude canadienne sur le travail et le perfectionnement professionnel des enseignants, qui a duré 10 ans. L’article identifie trois thématiques : la difficulté inhérente à distinguer l’apprentissage formel de l’apprentissage non formel sur le plan pratique; les limites des méthodes de recherche utilisées dans l’identification de niveaux d’apprentissage moins évidents; et les défis liés à l’apprentissage coopératif dans le contexte de rigidité institutionnelle constante de l’école. De surcroît, à une époque d’intensification du travail, bon nombre d’enseignants optent pour l’apprentissage informel par obligation plutôt que par choix. L’article suggère enfin que même s’il peut être séduisant pour certains enseignants, ou même essentiel pour les enseignants sans assignation permanente d’opter pour l’apprentissage tout au long de la vie, cela ne signifie toutefois une plus grande autonomie.

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