Letteratura scientifica selezionata sul tema "تخصيص العموم"
Cita una fonte nei formati APA, MLA, Chicago, Harvard e in molti altri stili
Consulta la lista di attuali articoli, libri, tesi, atti di convegni e altre fonti scientifiche attinenti al tema "تخصيص العموم".
Accanto a ogni fonte nell'elenco di riferimenti c'è un pulsante "Aggiungi alla bibliografia". Premilo e genereremo automaticamente la citazione bibliografica dell'opera scelta nello stile citazionale di cui hai bisogno: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver ecc.
Puoi anche scaricare il testo completo della pubblicazione scientifica nel formato .pdf e leggere online l'abstract (il sommario) dell'opera se è presente nei metadati.
Articoli di riviste sul tema "تخصيص العموم"
1
أناس قدور. "موقف الإمام مالك من تخصيص العام بدليل الخطاب". مجلة المعيار 25, n. 4 (5 marzo 2023): 427–43. http://dx.doi.org/10.37138/almieyar.v25i4.1738.
Testo completoAbstract (sommario):
موضوعُ البحث قاعدةٌ أصولية اختلف المالكية في بيان موقف الإمام مالك منها، وهي قاعدة "تخصيص العام بدليل الخطاب"، أي: مفهوم المخالفة. فإذا تقرر أن الإمام يقول بالعموم وبدليل الخطاب، فما الذي منعه من طرد أصله؟ وإذا تقرر -أيضا- أن المفاهيم عنده مشروطة بشروط، فلِم لا يكون مالكٌ قد ترك التخصيص بها في بعض الفروع لتخلف شروطها لا لقاعدة تقديم العموم؟ وقد قسمت الموضوع إلى مبحثين: نظري، وتطبيقي. في الجانب النظري درست القاعدة مفككة ومركبة، فتحدثت عن العام، والتخصيص، ودليل الخطاب، ثم تحدثت عن المركب: تخصيص العام بدليل الخطاب. وفي الجانب التطبيقي درست بعض الفروع مما قيل إن مالكا خصص فيها العموم بدليل الخطاب، وبعض الفروع التي خُرِّج منها أنه لا يخصصه به. وقد توصل البحث في جانبه النظري إلى أن الراجحَ عن مالك تخصيصُ العموم بدليل الخطاب، وأن هذا قول أكثر المالكية، وفي جانبه التطبيقي أكد البحث ذلك، فالفروع التي تشهد أن مالكا يأخذ بالقاعدة أكثر وأصرح من التي قيل فيها خلاف ذلك.
2
بن محمد بن سالم الكندي, ماجد. "تفاوت صيغ العموم في قوّة تأسيسه وأسباب التفاوت". journal of the college of islamic sciences 76 (30 dicembre 2023): 179–205. http://dx.doi.org/10.51930/jcois.21.74.0179.
Testo completoAbstract (sommario):
لا يكاد يخلو خطاب شرعي في القرآن والسُّنة من استعمال لصيغة من صيغ العموم، ولكثرة دورانها على لسان الشارع ربما كانت الصيغ تتداخل أفرادها في أحكامٍ تبدو متعارضةً ظاهرًا مما يجعل الفرد من أفراد العموم يبدو للناظر مشمولًا بحكمين متعارضين، وهذا البحث جاء لعرض ما قد يصير إليه مفسِّر النص الشرعي للترجيح بين النصين المتعارضين هو قوة العموم الذي تؤسسه صيغة العموم، فأقوى الصيغتين في شمول أفرادها ترجح على أضعفهما وتقدم عليها، وقرر البحث أنه تتفاوت الصيغ في قوة العموم الذي تؤسسه، فثمة صيغُ عمومٍ في سياقات تقرر عمومًا أقوى في بنيانه وشموله أفرادَه مما تقرره صيغٌ أخرى فتقدّم في الاستنباط إن لم يكن سبيلٌ إلى الجمع بينهما، وبعد تقرر التفاوت المذكور في قوة تأسيس العموم وشمول الأفراد وأثره التفت البحث إلى بيان أسباب تفاوت صيغ العموم في قوة تأسيسه فعرض باحثًا في أربعة أسباب هي تخصيص الصيغة، وقصد تقرير شمولها أفرادها، ونصية الصيغة في تقرير الشمول، وثبوت أن الصيغة موضوعة لغة وشرعًا لإفادة العموم.
3
عبد الله غلفيص ناجع, محمد. "أثر تخصيص العموم في الاجتهاد الفقهي في باب العبادات". الفرائد في البحوث الإسلامية والعربية 45, n. 1 (1 dicembre 2023): 1691–748. http://dx.doi.org/10.21608/bfsa.2023.339430.
Testo completo
4
د. فيصل بن سعيد الكراني, د. فيصل بن سعيد الكراني. "قاعدة ما يعود على أصله بالإبطال (دراسة تأصيلية تطبيقية)". journal of King Abdulaziz University Arts And Humanities 28, n. 9 (26 febbraio 2020): 143–74. http://dx.doi.org/10.4197/art.28-9.6.
Testo completoAbstract (sommario):
"ما يعود على أصله بالإبطال", باشتراط عدمه, عبارةٌ حاضرةٌ في المصنفات الفقهية والأصولية وشروح الأحاديث, باستعمالات مختلفة, ما بين جعله ضابطاً من ضوابط صحة الاستنباط المقاصدي, أو شرطاً لصحة علة القياس, أو شرطاً لصحة تخصيص العموم وتقييد المطلق, أو شرطاً لمفهوم المخالفة العائد إلى المسكوت عنه, أو شرطاً لصحة التأويل بتقدير محذوف, أو الحكم ببطلان عبادة أو معاملة لبطلان ركنها أو وصفها الذاتي للموصوف, أو التبرير في إبطال حكم فرع فقهي اجتهادي, باتفاق العلماء في كل ما سبق, ثم يختلفون في تحقيق المناط لها, ما دفع بالباحث إلى دراسة مواضع ورودها, ومواضع إيرادها, مساهمة في تسليط الضوء حول هذا الموضوع لما له من أهمية, ولما يترتب عليه من ثمرات أصولية وفقهية.
5
AL Hinai, Badriya Ali Waleed, e Radwan Jamal Elatrash. "أثر السياق القرآني في تخصيص عموم القرآن عند المحقق الخليلي آية التحريم في سورة الأنعام أنموذجاً". AL-HIKMAH: INTERNATIONAL JOURNAL OF ISLAMIC STUDIES AND HUMAN SCIENCES 6, n. 2 (1 giugno 2023): 17–46. http://dx.doi.org/10.46722/hikmah.v6i2.381.
Testo completoAbstract (sommario):
ملخص البحث
يعد المحقق سعيد بن خلفان الخليلي من العلماء الذين يقصدهم العامة والخاصة من أهل العلم وطلابه في القرن الثالث عشر الهجري من داخل القطر العماني وخارجه، وذلك لتوضيح ما استشكل عليهم من فهم آيات الكتاب العزيز. ولقد كان في كثير من أجوبته يفسر الآيات مستنداً على السياق القرآني، فالمتأمل يجد كتابه تمهيد قواعد الإيمان قد احتوى على كثير من الآيات التي فسرها ورفع ما اشتبه على الأفهام منها. لكن المشكل في الموضوع أن هذه التفاسير المتناثرة في الكتاب لم تعن بالبحث والتحليل والوقوف على منهج المحقق في تفسيرها وتوضيحها. لذا أتى هذا المقال ليقف على آية من آيات سورة الأنعام وهي آية التحريم انتهج المحقق منهج السياق القرآني في رفع اللبس عنها، وتخصيص العموم فيها، وقد تبنى الباحثان في هذا المقال المنهج الاستقرائي والتحليلي للوصول إلى نتائج مهمةً، منها على سبيل المثال: أن للسياق القرآني بنوعيه الداخلي والخارجي أثراً بارزاً في تخصيص العموم، وبيان المجملات، وترجيح المحتملات، ودفع ما يتوهم أنه تعارض بين الآيات.
ABSTRACT
In the thirteenth century AH, students inside and outside of Oman sought the advice of Sheik Saeed bin Khalfan Al Khalili to help them understand certain Qur'anic verses that they were having trouble comprehending. In many of his answers, he explained the verses based on the Qur’anic context as shown in his book “Tamhid Qawaeid Elliman” which contains many interpretations on that basis. However, these scattered explanations in the book were not concerned with research, analysis, and reliance on the scholar's approach in interpreting and clarifying them. Therefore, this article examines Sheik Saeed's approach in using the Qur'anic context to clarify misunderstandings of the Prohibition Verse in Surah Al-An'am as well as the allocation of the commons. Employing an inductive and analytical approach, researchers achieve several significant conclusions including that both internal and external Qur'anic contexts have an essential role in the allocation of the commons, summary explanation, possibilities outweighing as well as disputing any false motion that verses are in opposition
6
زبار بوعبد الله e يوسي الهواري. "منشأ اختلاف فقهاء المذهب عند الرّجراجيّ من خلال كتابه مناهج التّحصيل." مجلة المعيار 25, n. 1 (20 febbraio 2023): 381–93. http://dx.doi.org/10.37138/almieyar.v25i1.729.
Testo completoAbstract (sommario):
تعد ظاهرة اختلاف الآراء والتصورات والاجتهادات بين علماء الأصول سمة لامعة لا يخلو منها عصر من العصور، حيث برّزت قامات علمية كالرجراجي الذي ساهم بشكل كبير في مجال تخريج الفروع على الأصول، وخير شاهد على تمكنه في هذا المضمار مؤلفه (مناهج التحصيل)، الذي يعد مرجعا يستقى منه أسباب اختلاف الفقهاء، ولتضلع هذا المؤلَّف بمسائل الاختلاف وتخريجها على أصولها وقع الاختيار عليه. ولهذا جاء بحثنا هادفا إلى إبراز منشأِ الخلاف بين علماء المذهب المالكيّ من خلال هذا الكتاب، وعليه يدور في خلدنا سؤال حول كيفية توظيف الرجراجي فروع المذهب في عملية التخريج، وطريقة إبرازه لأسباب اختلاف الفقهاء؟ والنّاظرُ في أسبابِ هذا الخلاف يُدرك أنّها ترجع إلى اختلافهم في مفهوم الكتاب والسّنّة وتعارضِ الأصول بعضها بعضًا، كاختلافهم في الدّلالات والإجماع والقياس وقول الصّحابيّ والاستحسان والمصالح المرسلة والاستصحاب ومراعاة الخلاف، واختلافهم في تخصيص العمومات بالأخبار والإجماع والقياس والعادة وقول الصّحابيّ، وتعارض الأدلّة كتعارض العموم للقياس وتعارض القياس للخبر ولمذهب الصّحابيّ، كلّ ذلك عمد الرّجراجيُّ إليه تدليلًا وتمثيلًا وتخريجا مبيّنًا أنّ منشأ الخلاف في المذهب راجعٌ إليها. ومن أهمّ النّتائج التي يمكن الخلوص إليها أنَّ اختلافَ الفقهاء في المسائل الأصوليّة وكيفيةِ الاستفادة منها يُؤثّر في عمليّة استنباط الأحكام الفقهيّة، وكذا التّعارض الموجود بين الأقوال الواردة في المدوّنة وتفسيرها وشرحها كان سببًا في اختلاف الفقهاء.
7
د. عوض, عمر محمد. "المعدل التراكمي العام للطلاب المعلمين وعلاقته بدرجاتهم في مادتي طرق التدريس والتربية العملية". Omdurman Islamic University Journal 11, n. 2 (22 novembre 2021): 210–42. http://dx.doi.org/10.52981/oiuj.v11i2.1710.
Testo completoAbstract (sommario):
هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين درجات الطلاب المعلمين في مادتي طرق تدريس العلوم، والتربية العملية، مقارنة بالمعدلات التراكمية. ولتحقيق هذا الغرض تم الرجوع إلى سجلات الطلاب المتخرجين في كلية التربية بجامعة امدرمان الإسلامية في العام الدراسي 2013/2014 وتم رصد كل من تخصصاتهم ودرجاتهم التحصيلية في المادتين مع المعدل التراكمي، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة الشاملة خمسمائة وخمس وثمانون طالبا وطالبة، توزعوا على تخصصي أحياء/كيمياء و رياضيات/فيزياء. وقد كشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية ضعيفة بين كل من:- أ) مادة طرق التدريس ومادة التربية العملية، و ب) مادة طرق التدريس والمعدلات التراكمية ج) مادة التربية العملية والمعدلات التراكمية. كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة عند مستوى (0.05) في مادة طرق التدريس لصالح طلاب تخصص أحياء،كيمياء مقارنة بطلاب رياضيات،فيزياء. ووجود فروق دالة عند مستوى (0.05) في مادة التربية العملية لصالح طلاب تخصص رياضيات، فيزياء مقارنة بطلاب تخصص أحياء،كيمياء. وكانت أهم توصيات البحث: توجيه الطالب المعلم إلى مرحلة دراسية للتدريب الميداني تتلاءم مع إمكاناته وقدراته العلمية حسب معدله التراكمي. وتصميم أساليب تقويم جيدة وموحدة تملك لمشرفي التربية العملية لتطبيقها في الميدان.
8
المحياوي, سعد مسعد, e أحمد علي حسن المعمري. "القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات في ضوء اختلاف التخصص لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع". مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية, n. 36 (29 gennaio 2024): 28–54. http://dx.doi.org/10.55074/hesj.vi36.933.
Testo completoAbstract (sommario):
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع، كما هدفت إلى تحديد مدى اختلاف القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية باختلاف التّخصص (مسار العلوم الطبيعية - مسار العلوم الإنسانية) لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على مقاييس القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات (سرور وسليم، 2010)، وتكونت عينة الدراسة من (340) طالبًا من طلاب الصف الثالث ثانوي بمحافظة ينبع، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، توزعوا حسب التخصص إلى (205) طالبٍ تخصص العلوم الطبيعية، و(135) طالبٍ تخصص العلوم الإنسانية، وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن مستوى القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع كان مرتفعًا، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات مجموعتي (العلوم الطبيعية - العلوم الانسانية) على القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لصالح مجموعة الطلاب ذوي تخصص العلوم الطبيعية.
وبناءً على نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة احتواء البيئة المدرسية على مجموعة من المتطلبات التي تُسهم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لحل المشكلات، وتشجيع الطلاب على استخدام الاستراتيجيات المعرفية الفعالة في تنظيم المعلومات في أبنية الذاكرة العاملة، والتي بدورها تُسهم في القدرة على حل المشكلات بطريقة إبداعية.
9
العدوي, الدكتور/ إسماعيل. "مقرر الثقافة الإسلامية وضرورة المواكبة". International Journal of Research and Studies Publishing 3, n. 26 (20 dicembre 2021): 29–41. http://dx.doi.org/10.52133/ijrsp.v3.26.2.
Testo completoAbstract (sommario):
هدفت الدراسة الحالية الى معرفة طبيعة واهداف مقرر الثقافة الإسلامية ودور مقررات الثقافة الاسلامية في تثقيف وتنوير عقول الطلاب تجاه دينهم الصحيح والوقوف على القضايا التي يجب حضورها وعرضها في مقرر الثقافة الإسلامية مثل الإلحاد والإرهاب والمرأة وحقوق الإنسان والعولمة والحداثة. وتتمثل اهمية التأصيل المنهجي لمقررات علم الثقافة الاسلامية ليأخذ علم الثقافة مكانته بين العلوم الشرعية، وليقوم بدوره المناط به ويحقق الأهداف المرجوة منه، والتي سيأتي تفصيلها في ثنايا البحث وايضا لحاجة الأمة الشديدة الى علم الثقافة الإسلامية في ظل الصراع الأيدلوجي والفكري الذي يسود العالم اليوم ليقدم للعالم صورة متكاملة شاملة عن الإسلام ونظمه وقيمه. وكثرة القضايا والمستجدات التي يتعرض لها المسلمون في واقعهم المعاصر ما اقتضى معه تخصيص فرع من فروع هذا العلم الدراسة حاضر العالم الإسلامي. وخلصت الدراسة الى إعداد الشخصية السوية وتحصينها ضد التيارات الفكرية المعاصرة المعادية للإسلام ؛ فريضة شرعية وضرورة عصرية و مواجهه التحديات العصرية الحديثة كالإلحاد و الحداثة والحد من انتشار هذه المصطلحات البغيضة بين النشء و مواكبة العولمة و العالمية بفروض و اسس اسلامية تتبع و تتوافق مع الشرع و بما يرضي الله تعالى و لقد سبق الاسلام الترسيخ و التأكيد على حقوق الانسان و حقوق المرأة و التي ينادي الغرب حديثا بتحقيقهم ومقاومة الفكر الغربي الكارهة و الباغض لدين الله و حصارهم للإسلام بمصطلح الارهاب الإسلامي.
10
Fadel, Rashad Ahmed, e Najim Abdullah Jawad. "نماذج من آليات تجديد الخطاب الدعوي في مواجهة الموجة الالحادية المعاصرة". Journal of Tikrit University for Humanities 28, n. 3, 3 (2 marzo 2021): 1–17. http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.28.3.3.2021.01.
Testo completoAbstract (sommario):
يتناول البحث نماذج من آليات تجديد الخطاب الدعوي في مواجهة الموجة الالحادية المعاصرة، وذلك لأنّ الخطاب الدعوي يشهد قصورا في مواجهة الالحاد المعاصر الذي غزا مجتمعاتنا؛ ولذا كان لابدّ من آليات التجديد في الخطاب الدعوي من خلال الدعوة الى تبني النموذج والأسلوب القرآني من خلال جعل القرآن المصدر الأساس في الدعوة الى الحق، وحسن البلاغ، وتنوع أساليب الخطاب، ومخاطبة الإنسان وروحه وجوارحه وقلبه وحواسه، وكذلك يتناول البحث تجديد وتطوير أسلوب الخطاب العقدي وفق تطورات العصر وقضاياه التي تحتاج الى الموعظة والحكمة الحسنة، والانتقال بالخطاب من العفوية والتقليد الى الاحتراف في صدّ هذه الهجمة، كما يتناول البحث أيضا الاستفادة من العلوم المعاصرة والوسائل الحديثة التي يحتاجها الداعية في إبراز الجوانب الايجابية للمنهج الاسلامي في التصدي لكل الانحرافات التشوهات التي يريد البعض إثارتها تجاه الإسلام، ويتناول البحث أيضا الإعداد وتأهيل الطاقات البشرية المتخصصة في المجال الإعلامي فكرياً وعلمياً وخلقياً ومهنياً، والتصدّي لهذه الموجة بكل الوسائل المتاحة، سواء بالفضائيات أو الإذاعات أو الأنترنت، وبالأنماط الفكرية أو الفنية أو الأدبية، وكذلك تخصيص مراكز للدعاة والمدارس الدعوية والمعاهد لتأهيل المفكرين والدعاة القادرين على صدّ الموجات الالحادية على العالم الاسلامي، وأخيرا يتناول البحث أهم النتائج التي توصل إليها الباحث.
Libri sul tema "تخصيص العموم"
1
تخصيص العموم وأثره في استنباط الأحكام دراسة أصولية تطبيقية لكتاب شرح الزرقاني على موطأ الإمام مالك. مصطفى محمد إسماعيل محمود, 2023.
Cerca il testo completoAtti di convegni sul tema "تخصيص العموم"
1
"واقع اقتصاد المعرفة في فلسطين في إطار مؤشر المعرفة العالمي". In مؤتمر المنظومة القيادية في عصر التحول الرقمي. كلية فلسطين التقنية - دير البلح, 2022. http://dx.doi.org/10.47641/lsedtc2022.07.
Testo completoAbstract (sommario):
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع اقتصاد المعرفة في فلسطين في إطار مؤشر المعرفة العالمي، وذلك باستخدام المنهج الوصفي من خلال عرض المؤشرات والبيانات والتعليق عليها، وتم استعراض مؤشرات اقتصاد المعرفة في فلسطين بناءً على تعريف مؤشرات البنك الدولي لاقتصاد المعرفة، وتم تخصيص جزء من الدراسة للتأصيل النظري حول اقتصاد المعرفة، وكذلك التعرف على ترتيب اقتصاد المعرفة في الدول العربية والأجنبية بحسب مؤشر المعرفة العالمي. وقد توصلت الدراسة لنتائج كان أهمها: توفر المؤشرات والركائز الأساسية لاقتصاد المعرفة في فلسطين، بحسب تعريف البنك الدولي، لكن هناك ضعف في مؤشر البحث العلمي والابتكار، حيث إن عدد قليل جداً من براءات الاختراع والابتكار تم تسجيلها خلال العام 2021م، وكان ترتيب فلسطين بحسب مؤشر التنمية العالمي (114) بين دول العالم عام 2020م. وإن سيطرة الاحتلال الإسرائيلي على المعابر الفلسطينية، أعاق استيراد أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وأوصت الدراسة: بضرورة تعزيز البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتنمية الموارد البشرية، وتعزيز البحث العلمي والابتكار، وضرورة تبني الحكومة الفلسطينية استراتيجية منهجية واضحة للتحول نحو اقتصاد المعرفة بشكل تدريجي. وحث الجامعات على الاهتمام بالتعليم المبني على المعرفة، وعقد المؤتمرات العلمية حول اقتصاد المعرفة، ونشر ثقافة الاقتصاد المعرفي في المجتمع الفلسطيني.
2
الحمدي, عبدالكريم, e فيصل القحطاني. "فاعلية مديري المشروعات في ادارتها تحت الظروف الصعبة للعمل". In مؤتمرات الآداب والعلوم الانسانية والطبيعية. شبكة المؤتمرات العربية, 2021. http://dx.doi.org/10.24897/acn.64.68.297202117.
Testo completoAbstract (sommario):
إنّ لإدارة المشاريع أهمّية كبيرة، حيث تساهم في تحويل الأفكار إلى واقع عمليّ من شأنه تعزيز وسائل الإدارة، وتفعيل الاستخدام الأمثل للموارد، وتجزئة الأنشطة الربحيّة، والخدميّة. تعرف إدارة المشاريع Project Management على أنها عملية تنظيم وإدارة الموارد المتاحة في المشاريع، مثل: الموارد البشريّة أو الموارد المادية، بطريقة يمكن من خلالها إنجاز المشروع بنجاح في ظل مراعاة عوامل الجودة والوقت والتكلفة المتاحة. والهدف من ادارة المشاريع: زيادة الانتاجية، تقليل التكاليف، والحد من المصاريف، إنهاء المشروع في الوقت المحدد المتفق عليه، إنجاز المشروع حسب الميزانية المقررة، تنفيذ جميع المتطلبات مثل: ضمان الجودة، إرضاء جميع أطراف المشروع من العميل إلى فريق المشروع. ولكن هناك تحديان رئيسيان يواجهان أي عملية لإدارة المشاريع، تجعلان عملية ادارة المشروع صعبة للغاية، حيث يعتبر إتمام إنجاز المشروع بالتكاليف والوقت المحدد من أول التحديات التي تواجه أي مدير مشروع، بالإضافة إلى تحقيق الوضع الأمثل والأنسب للمشروع، وهو من أكبر التحديات وأكثرها طموحاً، حيث يقصد بالوضع الأمثل والأنسب هو القدرة على تخصيص المدخلات المطلوبة بهدف تحقيق الأهداف المحددة مسبقاً. وامام تلك التحديات يلزم أي مشروع ناجحة مدير كفء ذو خبرة، يعمل بفاعلية وجهد كبير من اجل تحقيق اهداف المشروع الذي يقوم بإدارته ويعتبر مدير المشروع من أهم العناصر الفعالة في نجاح المشروع، لأنه يتحمل مسؤولية تخطيط، وتنظيم، وتنفيذ، ومراقبة، وإنهاء وإتمام المشروع.)
3
الخولي, مروة, e هناء الشوال. "في مدارس دولة قطر من وجهة نظر معلميهم (TIMSS) أسباب تدني نتائج طلبة الصف الرابع في الاختبارات الدولية". In Qatar University Annual Research Forum & Exhibition. Qatar University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.29117/quarfe.2020.0272.
Testo completoAbstract (sommario):
في الوقت الحالي أولى المجتمع اهتماما كبير بموضوع اختبارات قياس الأداء الدولية مثل اختبارات التيمز فعملية التقييم أو القياس تعد من أهم العمليات التي تحتاجها كل دولة. والتي تعنى بتجميع البيانات والإحصاءات لتكون بمثابة مؤشر لاتجاه سير العملية التعليمية، وبالتالي تحديد مواطن الخلل. ليأتي دور عملية التقويم لتعديل وتصحيح أي اعوجاج بدوره يؤثر على الطلبة وتحصيلهم الدراسي. وقد سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن الأسباب التي أدت إلى ضعف أداء طلبة الصف الرابع في الاختبارات الدولية التيمز في مدارس دولة قطر، وخصوصاً تلك المتعلقة باستراتيجيات التدريس والتقويم وتطوير المحتوى العلمي للكتب الدراسية. استندت هذه الدراسة في جمع البيانات إلى المنهج الوصفي حيث جُمعت البيانات عن طريق توزيع استبانة على 40 معلم ومعلمة للصف الرابع في تخصصي العلوم والرياضيات في المدراس الابتدائية. كشفت نتائج تحليل البيانات عن مجموعة من الأسباب التي أدت إلى ضعف أداء الطلبة في الاختبار الدولي التميز منها؛ ضعف الطلبة في مهاة القراءة مما أثر سلبا على مستوى التحصيل، وزخم المحتوى العلمي في الكتب الدراسية الذي يحد من قدرة المعلمين على تدريب الطلبة على نوعية الأسئلة في الاختبارات الدولية، بالإضافة إلى تبني المعلمين والمعلمات لاستراتيجيات تدريس تقليدية لا تنمي مهارة حل المشكلات والتفكير الناقد لدى الطلبة، وقلة وعي أولياء الأمور بأهمية الاختبارات الدولية. كما أرجع المعلمون والمعلمات الصف الرابع أسباب التدني إلى ضعف في مرحلة تأسيس الطلبة في الصفوف الثلاثة الأولى حيث ينبغي أن يتعلم الطلبة في تلك المرحلة المفاهيم الرياضية الأساسية التي تُبنى عليها المفاهيم الرياضية في الصفوف اللاحقة. وتوصلت الدراسة إلى أهمية معالجة تلك الأسباب للارتقاء بالعملية التعليمية ككل. وقامت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات والاقتراحات التي ستسهم في تجاوز تلك الظاهرة وتخطي معظم الأسباب التي أسفرت عنها