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Yundayani, Audi. « ENGLISH WRITING NEEDS FOR ACADEMIC PURPOSES IN FORMAL HIGHER EDUCATION ». Journal of English Language and Literature (JELL) 2, no 01 (22 août 2018) : 1–8. http://dx.doi.org/10.37110/jell.v2i01.11.
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Texte intégralSulistyowati, Titis, et Sri W. Surachmi. « INTRODUCING LOCAL WISDOM THROUGH NARRATIVE : TEACHING ENGLISH IN HIGHER EDUCATION ». Indonesian EFL Journal 6, no 1 (24 février 2020) : 81. http://dx.doi.org/10.25134/ieflj.v6i1.2641.
Texte intégralCabral, Maria L. « Portuguese Higher Education Graduates’ Views on Academic Writing ». International Journal of Education 12, no 1 (6 mars 2020) : 75. http://dx.doi.org/10.5296/ije.v12i1.16625.
Texte intégralAzizov, Solijon. « IMPROVING STUDENTS’ PARAGRAPH WRITING SKILLS THROUGH BLENDED LEARNING TECHNOLOGIES AT HIGHER PEDAGOGICAL EDUCATION ». American Journal of Social Science and Education Innovations 04, no 10 (1 octobre 2022) : 6–15. http://dx.doi.org/10.37547/tajssei/volume04issue10-02.
Texte intégralÖzkayran, Ali, et Emrullah Yılmaz. « Analysis of Higher Education Students’ Errors in English Writing Tasks ». Advances in Language and Literary Studies 11, no 2 (30 avril 2020) : 48. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.alls.v.11n.2p.48.
Texte intégralHapsari, Yulia, Esti Junining et Devinta Puspita Ratri. « THE NEED OF ENGLISH AT HIGHER EDUCATION ». Indonesian EFL Journal 3, no 1 (12 septembre 2017) : 31. http://dx.doi.org/10.25134/ieflj.v3i1.651.
Texte intégralMaldin, Siska Amelia. « INTEGRATING TOPIC TYPE STRATEGY TO INCREASE VOCATIONAL HIGHER EDUCATION STUDENTS WRITING SKILL ». ANGLO-SAXON : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 13, no 1 (30 juillet 2022) : 155–60. http://dx.doi.org/10.33373/as.v13i1.4399.
Texte intégralShpit, E. I., et V. N. Kurovskiy. « Academic Writing in English in the Structure of Higher Education in Russia ». Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia 29, no 2 (10 mars 2020) : 83–91. http://dx.doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-83-91.
Texte intégralKisnanto, Yustina Priska. « THE EFFECT OF WRITTEN CORRECTIVE FEEDBACK ON HIGHER EDUCATION STUDENTS’ WRITING ACCURACY ». Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra 16, no 2 (19 décembre 2016) : 121. http://dx.doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v16i2.4476.
Texte intégralMišić-Ilić, Biljana, et Jasmina Đorđević. « ESP and Internationalization of Higher Education and Research ». Language for Specific Purposes – Trends and Perspectives XIII, no 42 (octobre 2022) : 13–30. http://dx.doi.org/10.31902/fll.42.2022.2.
Texte intégralChang, Grace Chu-Lin. « Writing feedback as an exclusionary practice in higher education ». Australian Review of Applied Linguistics 37, no 3 (1 janvier 2014) : 262–75. http://dx.doi.org/10.1075/aral.37.3.05cha.
Texte intégralOmarbayeva, G. « FEATURES OF WRITING TRAINING IN ENGLISH LESSONS IN THE HIGHER EDUCATION INSTITUTION ». BULLETIN Series of Philological Sciences 72, no 2 (30 juin 2020) : 601–8. http://dx.doi.org/10.51889/2020-2.1728-7804.97.
Texte intégralDaud, Afrianto. « Teaching Writing Using Google Apps For Education (GAFE) ». Indonesian Journal of Economics, Social, and Humanities 1, no 1 (28 janvier 2019) : 17–24. http://dx.doi.org/10.31258/ijesh.1.1.2.
Texte intégralGarcés-Manzanera, Aitor. « affordances of rubrics in L2 writing in Higher Education ». HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (19 décembre 2022) : 1–12. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4086.
Texte intégralSukandi, Syayid Sandi, et Yola Merina. « Types of Sentences in EFL Students' Paragraph Assignments : A Quantitative Study on Teaching and Learning Writing at Higher Education Level ». Journal of Education Research and Evaluation 1, no 3 (14 août 2017) : 137. http://dx.doi.org/10.23887/jere.v1i3.10322.
Texte intégralKoesoemah, Nita henita. « Self Recoded Video and diary Wrtiting Practices as a Way to Improve Higher Education Students’ English Speaking Skills ». Jurnal Bahasa Inggris Terapan 6, no 1 (11 novembre 2020) : 35–47. http://dx.doi.org/10.35313/jbit.v6i1.1822.
Texte intégralTsuroyya, Chasna. « STUDENTS’ PERCEPTION ON PEER CORRECTION IN ACADEMIC ENGLISH WRITING : A CASE STUDY IN A HIGHER EDUCATION ». Research and Innovation in Language Learning 3, no 2 (1 juin 2020) : 85. http://dx.doi.org/10.33603/rill.v3i2.3108.
Texte intégralLee, Song-Eun. « Fitting student needs : Purpose/needs specific English writing in higher education ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, no 2 (15 février 2022) : 597–613. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.2.597.
Texte intégralParnawati, Tantry Ajeng, et Atik Ulinuha. « ENGLISH AT HIGHER EDUCATION LEVEL : A NEED ANALYSIS ». Premise : Journal of English Education 8, no 2 (20 octobre 2019) : 226. http://dx.doi.org/10.24127/pj.v8i2.2296.
Texte intégralWichanpricha, Thitirat. « Roles of Feedback to English Writing Improvement : Thai EFL Novice Writers in Higher Education ». Journal of Educational and Social Research 10, no 6 (18 novembre 2020) : 133. http://dx.doi.org/10.36941/jesr-2020-0115.
Texte intégralAmri, Samsul. « Exploring EFL Higher Education Learners’ Attitudes Toward Writing Skills Process ». PANYONARA : Journal of English Education 4, no 1 (31 mars 2022) : 94–108. http://dx.doi.org/10.19105/panyonara.v4i1.5878.
Texte intégralVidela, Carmen Burgos, et Javiera Martinez Diaz. « Innovation for English language teaching in higher education ». New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences 6, no 7 (31 décembre 2019) : 159–71. http://dx.doi.org/10.18844/prosoc.v6i7.4525.
Texte intégralSandoval Muñoz, Catalina. « Developing higher education’s academic literacy in English through tutorials in a Spanish-speaking country ». Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages, no 16 (21 janvier 2022) : 84–102. http://dx.doi.org/10.17345/rile16.3266.
Texte intégralSaffari, Narges, Shahrina Md Noordin, Subarna Sivapalan et Nahid Zahedpisheh. « Transfer of Mother Tongue Rhetoric among Undergraduate Students in Second Language Writing ». International Education Studies 10, no 11 (29 octobre 2017) : 23. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v10n11p23.
Texte intégralAgeenko, N. V., S. G. Menshenina, V. V. Dobrova et P. G. Labzina. « Practical Aspects of Academic Literacy Development in Higher Education Institutions ». Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia 30, no 7 (8 septembre 2021) : 117–27. http://dx.doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-7-117-127.
Texte intégralOfte, Ingunn. « English academic writing proficiency in higher education : Facilitating the transition from metalinguistic awareness to metalinguistic competence ». Acta Didactica Norge 8, no 2 (1 octobre 2014) : 17. http://dx.doi.org/10.5617/adno.1142.
Texte intégralWijaya, Kristian Florensio, et Concilianus Laos Mbato. « Graduate Students’ Perceptions on their Self-Efficacy in Writing Academic Papers ». ELT Worldwide : Journal of English Language Teaching 7, no 1 (30 avril 2020) : 31. http://dx.doi.org/10.26858/eltww.v7i1.13010.
Texte intégralKusumastiti, Weka, et Angesti Palupiningsih. « NEEDS ANALYSIS ON ENGLISH MACRO-SKILLS FOR THE TOURISM STUDENTS OF HIGHER EDUCATION ». Yavana Bhasha : Journal of English Language Education 4, no 2 (24 août 2021) : 15. http://dx.doi.org/10.25078/yb.v4i2.2767.
Texte intégralYoshida, Hiroki. « Effects of Managerial Facilitation Strategies on Flipped Learning for Developmental English Education ». International Journal of Languages, Literature and Linguistics 8, no 3 (septembre 2022) : 160–64. http://dx.doi.org/10.18178/ijlll.2022.8.3.340.
Texte intégralCai, Huan, Meining Wang et Yingmei Yang. « Teaching Accounting in English in Higher Education – Does the Language Matter ? » English Language Teaching 11, no 3 (14 février 2018) : 50. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v11n3p50.
Texte intégralGutiérrez-Barba, Blanca Estela, et Alejandro Emanuelle Menéndez. « Empirical evidence on English subskills approval, between sexes and face to face/on line tests in a not anglophone higher education institution ». CADMO, no 2 (janvier 2022) : 32–45. http://dx.doi.org/10.3280/cad2021-002004.
Texte intégralAlston, Chandra L., et Michelle T. Brown. « Differences in Intellectual Challenge of Writing Tasks among Higher and Lower Value-Added English Language Arts Teachers ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 117, no 5 (mai 2015) : 1–24. http://dx.doi.org/10.1177/016146811511700504.
Texte intégralLe, Phuong N., Dao Thi Thu Hang, Pham Thi Ha et Nguyen Thi Kieu Tien. « Learning English Rhetoric and Composition as A Vietnamese Student ». International Journal of Higher Education 10, no 2 (26 novembre 2020) : 108. http://dx.doi.org/10.5430/ijhe.v10n2p108.
Texte intégralAngelianawati, L. « HIGHER EDUCATION TEACHING STRATEGIES : AN OVERVIEW OF ENGLISH CLASSES ». Jurnal Dinamika Pendidikan 11, no 2 (21 août 2018) : 183. http://dx.doi.org/10.33541/jdp.v11i2.814.
Texte intégralHundarenko, Olena. « Students’ Perspectives on Academic Writing in European Higher Education (Based on 2019 Erasmus Teaching Experience in Slovak and Hungarian University) ». Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala 12, no 4 (2020) : 87–102. http://dx.doi.org/10.18662/rrem/12.4/335.
Texte intégralRatnawati, Ratnawati, et Wawan Tarwana. « Investigating Blended Learning Effects toward Students’ Literacies for Higher Education Setting ». Ethical Lingua : Journal of Language Teaching and Literature 5, no 1 (23 février 2018) : 72–82. http://dx.doi.org/10.30605/ethicallingua.v5i1.759.
Texte intégralQiu, Xuyan. « Blended Teaching Mode of Higher Vocational English Based on MOOC+SPOC ». Wireless Communications and Mobile Computing 2022 (14 avril 2022) : 1–9. http://dx.doi.org/10.1155/2022/9320161.
Texte intégralMuslem, Asnawi, Saiful Marhaban, Hendra Heriansyah et Rizki Putra Utama. « The effects of using blog-assisted language learning (BALL) in improving non-native students’ English writing skill in higher education ; does it work ? » Journal of Technology and Science Education 12, no 1 (10 février 2022) : 21. http://dx.doi.org/10.3926/jotse.1303.
Texte intégralDanzak, Robin L. « Bilingual Gifted and Talented Students’ Expository Writing : Exploring Academic Language Features in English and Spanish ». Journal for the Education of the Gifted 43, no 4 (18 septembre 2020) : 405–31. http://dx.doi.org/10.1177/0162353220956729.
Texte intégralMizan, Souzana. « TRANSNATIONAL IMAGINARIES OF EMERGING IDENTITIES IN ENGLISH TEACHER EDUCATION IN A PERIOD OF ACCOMMODATION TO SOCIAL CHANGE IN BRAZILIAN HIGHER EDUCATION ». Trabalhos em Linguística Aplicada 58, no 1 (avril 2019) : 177–94. http://dx.doi.org/10.1590/010318138654076456311.
Texte intégralRainsford, Dominic. « Futures for English Studies : Teaching Language, Literature and Creative Writing in Higher Education ». English Studies 99, no 2 (17 janvier 2018) : 224–26. http://dx.doi.org/10.1080/0013838x.2018.1420740.
Texte intégralWu, Liyun. « Application analysis of Iwrite platform in English writing teaching in higher vocational education ». Journal of Physics : Conference Series 1629 (septembre 2020) : 012100. http://dx.doi.org/10.1088/1742-6596/1629/1/012100.
Texte intégralJunianti, Rika, Bambang Widi Pratolo et Arifiana Tri Wulandari. « The Strategies of Learning Writing Used by EFL Learners at a Higher Education Institution ». Ethical Lingua : Journal of Language Teaching and Literature 7, no 1 (7 avril 2020) : 64–73. http://dx.doi.org/10.30605/25409190.131.
Texte intégralFitzgerald, Lauren. « Writing Centers ». Pedagogy 22, no 1 (1 janvier 2022) : 27–30. http://dx.doi.org/10.1215/15314200-9385386.
Texte intégralThipatdee, Goachagorn. « The Development of English Writing Skills Through Techniques of Sentence Skeleton and Signpost Word Analysis for English Major Students ». English Language Teaching 12, no 4 (8 mars 2019) : 32. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v12n4p32.
Texte intégralAbdul Rahman, Ayuni Madarina. « ENGLISH WRITING PERFORMANCE USING BLENDED LEARNING IN TVET EDUCATION ». LANGUAGE LITERACY : Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching 2, no 1 (7 juillet 2018) : 28–36. http://dx.doi.org/10.30743/ll.v2i1.445.
Texte intégralHaji, Nawzar. « Major Writing Difficulties Faced by Kurdish Learners of EFL in Academic Writing Classes ». Twejer 5, no 1 (juin 2022) : 1211–30. http://dx.doi.org/10.31918/twejer.2251.27.
Texte intégralSukerti, Gusti Nyoman Ayu, et Kadek Yogi Susana. « Building Essay Outline Through Discourse Illustration : Project-Based Learning in Higher Vocational Education ». RETORIKA : Jurnal Ilmu Bahasa 4, no 2 (26 octobre 2018) : 122–31. http://dx.doi.org/10.22225/jr.4.2.737.122-131.
Texte intégralCabrera-Solano, Paola, Paul Gonzalez-Torres et Cesar Ochoa-Cueva. « Using Pixton for Teaching EFL Writing in Higher Education during the Covid-19 Pandemic ». International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 20, no 9 (30 septembre 2021) : 102–15. http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.20.9.7.
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