Articles de revues sur le sujet « Vocational tracks »
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Chu, James, Prashant Loyalka, Guirong Li, Liya Gao et Yao Song. « Stereotype Threat and Educational Tracking : A Field Experiment in Chinese Vocational High Schools ». Socius : Sociological Research for a Dynamic World 4 (1 janvier 2018) : 237802311878201. http://dx.doi.org/10.1177/2378023118782011.
Texte intégralVan Houtte, Mieke. « Lower-track students’ sense of academic futility : Selection or effect ? » Journal of Sociology 52, no 4 (10 juillet 2016) : 874–89. http://dx.doi.org/10.1177/1440783315600802.
Texte intégralZamir, Sara. « Parents’ Perceptions of Their Children’s Vocational Tracking ». Pedagogika 145, no 1 (20 mai 2022) : 135–50. http://dx.doi.org/10.15823/p.2022.145.8.
Texte intégralYastrebov, Gordey, Yuliya Kosyakova et Dmitry Kurakin. « Slipping Past the Test : Heterogeneous Effects of Social Background in the Context of Inconsistent Selection Mechanisms in Higher Education ». Sociology of Education 91, no 3 (28 mai 2018) : 224–41. http://dx.doi.org/10.1177/0038040718779087.
Texte intégralWallrich, Lukas, Keon West et Adam Rutland. « Civic understanding mediates of the effect of educational tracks on voting intentions in German schools ». Citizenship, Social and Economics Education 20, no 2 (20 mai 2021) : 84–102. http://dx.doi.org/10.1177/20471734211016501.
Texte intégralMerino, Rafael. « Las sucesivas reformas de la formación profesional en España o la paradoja entre integración y segregación escolar ». education policy analysis archives 21 (1 septembre 2013) : 66. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v21n66.2013.
Texte intégralCheng, Ching Ho. « Online Shadow Education in Hong Kong : Perspectives from Secondary School Students and Private Tutors ». Best Evidence in Chinese Education 11, no 2 (30 juillet 2022) : 1477–97. http://dx.doi.org/10.15354/bece.22.or063.
Texte intégralCao, Yan, et Shanshan Tang. « General and Vocational Tracks and Equity of Higher Education Enrollment Opportunities among Classes : A Reconstruction of Indicator System for Social Class-based Differential Enrollment Opportunities and its Empirical Analysis ». Best Evidence in Chinese Education 11, no 1 (31 mai 2022) : 1461–66. http://dx.doi.org/10.15354/bece.22.ab003.
Texte intégralBeattie, Irenee R. « Tracking Women’s Transitions to Adulthood ». Youth & ; Society 49, no 1 (3 août 2016) : 96–117. http://dx.doi.org/10.1177/0044118x14527467.
Texte intégralKuzmina, Julia, et Martin Carnoy. « The effectiveness of vocational versus general secondary education ». International Journal of Manpower 37, no 1 (4 avril 2016) : 2–24. http://dx.doi.org/10.1108/ijm-01-2015-0022.
Texte intégralDi Maio, Gina, Lukas Graf et Anna Wilson. « Torn between economic efficiency and social equality ? Short-track apprenticeships in Denmark, Germany and Switzerland ». European Educational Research Journal 18, no 6 (25 août 2019) : 699–723. http://dx.doi.org/10.1177/1474904119869561.
Texte intégralTjaden, Jasper Dag, et Katja Scharenberg. « Ethnic choice effects at the transition into upper-secondary education in Switzerland ». Acta Sociologica 60, no 4 (19 décembre 2016) : 309–24. http://dx.doi.org/10.1177/0001699316679491.
Texte intégralVan Houtte, Mieke, et Dimitri Van Maele. « Students’ Sense of Belonging in Technical/Vocational Schools versus Academic Schools : The Mediating Role of Faculty Trust in Students ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 114, no 7 (juillet 2012) : 1–36. http://dx.doi.org/10.1177/016146811211400706.
Texte intégralKim, Suehye. « Vocational education and numeracy acquisition of young adults : A comparison of education systems in German and English speaking countries ». European Journal of Education 58, no 4 (10 novembre 2023) : 699–718. http://dx.doi.org/10.1111/ejed.12578.
Texte intégralMerino, Rafael, Ona Valls et Albert Sánchez-Gelabert. « Comprehensive School and Vocational Training in Spain. A Longitudinal Approach from the Transition from Lower to Upper Secondary Education ». Education Sciences 11, no 3 (2 mars 2021) : 101. http://dx.doi.org/10.3390/educsci11030101.
Texte intégralBasler, Ariane, et Irene Kriesi. « The Development of Informal Competences Between the End of Compulsory School and Early Adulthood ». Swiss Journal of Sociology 48, no 2 (1 juillet 2022) : 285–315. http://dx.doi.org/10.2478/sjs-2022-0016.
Texte intégralvan den Bergh, Huub. « Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen ». Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 86 (1 janvier 2011) : 9–16. http://dx.doi.org/10.1075/ttwia.86.02ber.
Texte intégralLee, Bora, et Soo-yong Byun. « Socioeconomic Status, Vocational Aspirations, School Tracks, and Occupational Attainment in South Korea ». Journal of Youth and Adolescence 48, no 8 (29 juin 2019) : 1494–505. http://dx.doi.org/10.1007/s10964-019-01056-5.
Texte intégralBailey, Thomas R., et Clive R. Belfield. « The False Dichotomy between Academic Learning & ; Occupational Skills ». Daedalus 148, no 4 (octobre 2019) : 164–78. http://dx.doi.org/10.1162/daed_a_01765.
Texte intégralKirbiš, Andrej. « Environmental Attitudes among Youth : How Much Do Young People and Parental Educational Characteristics Matter ? » Sustainability 15, no 15 (3 août 2023) : 11921. http://dx.doi.org/10.3390/su151511921.
Texte intégralTjaden, Jasper Dag. « Migrant Background and Access to Vocational Education in Germany : Self-Selection, Discrimination, or Both ? » Zeitschrift für Soziologie 46, no 2 (1 mai 2017) : 107–23. http://dx.doi.org/10.1515/zfsoz-2017-1007.
Texte intégralBarone, Carlo, Giulia Assirelli, Giovanni Abbiati, Gianluca Argentin et Deborah De Luca. « Social origins, relative risk aversion and track choice ». Acta Sociologica 61, no 4 (8 octobre 2017) : 441–59. http://dx.doi.org/10.1177/0001699317729872.
Texte intégralBenfratello, Luigi, Giuseppe Sorrenti et Gilberto Turati. « Tracking in the tracks in the Italian public schooling : Inequality patterns in an urban context ». ECONOMIA PUBBLICA, no 2 (août 2020) : 39–70. http://dx.doi.org/10.3280/ep2020-002002.
Texte intégralDvořák, Dominik, Petr Meyer, Silvie R. Kučerová, Jan Vyhnálek et Ondřej Šmíd. « Changing places, changing tracks : Inter-school mobility among Czech secondary students ». Journal of Pedagogy 11, no 1 (1 juin 2020) : 83–105. http://dx.doi.org/10.2478/jped-2020-0005.
Texte intégralPeeters, M., L. Laninga-Wijnen et R. Veenstra. « Differences in Adolescents’ Alcohol Use and Smoking Behavior between Educational Tracks : Do Popularity Norms Matter ? » Journal of Youth and Adolescence 50, no 9 (7 juillet 2021) : 1884–95. http://dx.doi.org/10.1007/s10964-021-01467-3.
Texte intégralUtvær, Britt Karin, et Ellen Saur. « Små- og stordriftsfordeler i yrkesfaglige løp : Stedets betydning for opplæring i skole og bedrift ». Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE) 3, no 3 (9 décembre 2019) : 43–60. http://dx.doi.org/10.7577/njcie.3270.
Texte intégralLISTVIN, ALEXANDER A., et MARINA A. GARTH. « SUBJECT AREA “TECHNOLOGY” AND FORMATION OF REGIONAL EDUCATIONAL STRUCTURES ». Cherepovets State University Bulletin 6, no 105 (2021) : 129–39. http://dx.doi.org/10.23859/1994-0637-2021-6-105-11.
Texte intégralDi Stasio, Valentina. « ‘Diversion or safety net?’ Institutions and public opinion on vocational education and training ». Journal of European Social Policy 27, no 4 (octobre 2017) : 360–72. http://dx.doi.org/10.1177/0958928717719199.
Texte intégralVan Houtte, Mieke. « Global Self-Esteem in Technical/Vocational Versus General Secondary School Tracks : A Matter of Gender ? » Sex Roles 53, no 9-10 (novembre 2005) : 753–61. http://dx.doi.org/10.1007/s11199-005-7739-y.
Texte intégralBense Ferreira Alves, Celia, et Michel Nguyen Duc Long. « Mesdames et Messieurs Les Proviseurs : Principals Address Structural Inequalities in a Diverse High School ». ANNALS of the American Academy of Political and Social Science 673, no 1 (septembre 2017) : 266–95. http://dx.doi.org/10.1177/0002716217726763.
Texte intégralVan Caudenberg, Rut, Noel Clycq et Christiane Timmerman. « Feeling at home in school : Migrant youths’ narratives on school belonging in Flemish secondary education ». European Educational Research Journal 19, no 5 (18 mai 2020) : 428–44. http://dx.doi.org/10.1177/1474904120923184.
Texte intégralLandberg, Monique, et Peter Noack. « A Grounded Theory Study on Motivational Development After Detours in Young Adulthood – How Extra-Vocational Training Affects Aspirations ». International Journal for Research in Vocational Education and Training 9, no 1 (18 mars 2022) : 66–91. http://dx.doi.org/10.13152/ijrvet.9.1.4.
Texte intégralPfister, Curdin, Simone N. Tuor Sartore et Uschi Backes-Gellner. « The relative importance of type of education and subject area : empirical evidence for educational decisions ». Evidence-based HRM : a Global Forum for Empirical Scholarship 5, no 1 (3 avril 2017) : 30–58. http://dx.doi.org/10.1108/ebhrm-05-2015-0019.
Texte intégralGolsteijn, Rianne H. J., Hieronymus J. M. Gijselaers, Hans H. C. M. Savelberg, Amika S. Singh et Renate H. M. de Groot. « Differences in Habitual Physical Activity Behavior between Students from Different Vocational Education Tracks and the Association with Cognitive Performance ». International Journal of Environmental Research and Public Health 18, no 6 (16 mars 2021) : 3031. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph18063031.
Texte intégralLaih, Hueih-Lirng, et Ian Westbury. « Transformation of Taiwan's Upper Secondary Education System ». education policy analysis archives 6 (8 septembre 1998) : 18. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v6n18.1998.
Texte intégralEstipona, Jane Delano R. « Strategic Intervention Material (SIM) : Its Effectiveness in Teaching Beauty Nail Care Services ». American Journal of Physical Education and Health Science 2, no 1 (28 mars 2024) : 30–34. http://dx.doi.org/10.54536/ajpehs.v2i1.2412.
Texte intégralAaltonen, Sanna. « ‘My mother thought upper secondary school was OK, but then my sibling said no’ - Young People's Perceptions of the Involvement of Parents and Siblings in their Future Choices ». Sociological Research Online 21, no 1 (février 2016) : 65–76. http://dx.doi.org/10.5153/sro.3850.
Texte intégralKauppinen, T. M. « Schools as Mediators of Neighbourhood Effects on Choice Between Vocational and Academic Tracks of Secondary Education in Helsinki ». European Sociological Review 24, no 3 (20 février 2008) : 379–91. http://dx.doi.org/10.1093/esr/jcn016.
Texte intégralWeber, Sylvain. « Human capital depreciation and education level ». International Journal of Manpower 35, no 5 (29 juillet 2014) : 613–42. http://dx.doi.org/10.1108/ijm-05-2014-0122.
Texte intégralEiríksdóttir, Elsa, et Per-Åke Rosvall. « VET Teachers’ Interpretations of Individualisation and Teaching of Skills and Social Order in two Nordic Countries ». European Educational Research Journal 18, no 3 (25 février 2019) : 355–75. http://dx.doi.org/10.1177/1474904119830022.
Texte intégralDunekacke, Simone, Lars Jenßen et Sigrid Blömeke. « The role of opportunities to learn in early childhood teacher education from two perspectives : A multilevel model ». Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24, no 6 (28 octobre 2021) : 1429–52. http://dx.doi.org/10.1007/s11618-021-01052-1.
Texte intégralWorley, Paul, Anne Martin, David Prideaux, Richard Woodman, Elizabeth Worley et Michael Lowe. « Vocational career paths of graduate entry medical students at Flinders University : a comparison of rural, remote and tertiary tracks ». Medical Journal of Australia 188, no 3 (février 2008) : 177–78. http://dx.doi.org/10.5694/j.1326-5377.2008.tb01567.x.
Texte intégralMartin, Cathie Jo. « Imagine All the People ». World Politics 70, no 3 (19 juin 2018) : 398–442. http://dx.doi.org/10.1017/s0043887118000023.
Texte intégralSchels, Brigitte, Corinna Kleinert, Melanie Fischer-Browne et Lea Ahrens. « Compromises between Occupational Aspirations and VET Occupations—a Contribution to the Reproduction of Social Inequalities ? » Zeitschrift für Soziologie 51, no 2 (30 juin 2022) : 154–73. http://dx.doi.org/10.1515/zfsoz-2022-0011.
Texte intégralAlfonsi, Livia, Oriana Bandiera, Vittorio Bassi, Robin Burgess, Imran Rasul, Munshi Sulaiman et Anna Vitali. « Tackling Youth Unemployment : Evidence From a Labor Market Experiment in Uganda ». Econometrica 88, no 6 (2020) : 2369–414. http://dx.doi.org/10.3982/ecta15959.
Texte intégralLengyelova, Kristina, et Nefeli Dimopoulou. « Benchmarking of the e-Learning Quality Assurance in Vocational Education and Training : Project Results ». Quality Innovation Prosperity 27, no 2 (31 juillet 2023) : 1–15. http://dx.doi.org/10.12776/qip.v27i2.1855.
Texte intégralTarabini, Aina, et Judith Jacovkis. « Las transiciones a la educación secundaria post obligatoria en Cataluña : Un análisis desde la sociología de la política educativa ». education policy analysis archives 28 (6 juillet 2020) : 102. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.28.4860.
Texte intégralYiu, Lisa, et Jennifer Adams. « Reforming Rural Education in China : Understanding Teacher Expectations for Rural Youth ». China Quarterly 216 (19 novembre 2013) : 993–1017. http://dx.doi.org/10.1017/s0305741013001136.
Texte intégralБедарева, Л. Ю., et Е. В. Ломтева. « Educational trajectories of 9th grade graduates : Regional features ». Vocational education and labour market, no 2(49) (30 juin 2022) : 103–18. http://dx.doi.org/10.52944/port.2022.49.2.007.
Texte intégralZimmermann, Barbara, et Simon Seiler. « The Relationship between Educational Pathways and Occupational Outcomes at the Intersection of Gender and Social Origin ». Social Inclusion 7, no 3 (5 septembre 2019) : 79–94. http://dx.doi.org/10.17645/si.v7i3.2035.
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