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Texte intégralBlasi, Francesco D. Di, Flaviana Elia, Serafino Buono, Ger J. A. Ramakers et Santo F. Di Nuovo. « Relationships between Visual-Motor and Cognitive Abilities in Intellectual Disabilities ». Perceptual and Motor Skills 104, no 3 (juin 2007) : 763–72. http://dx.doi.org/10.2466/pms.104.3.763-772.
Texte intégralKanari, Harikleia, et Vassilis Argyropoulos. « Museum Educational Programmes for Children with Visual Disabilities ». International Journal of the Inclusive Museum 6, no 3 (2014) : 13–26. http://dx.doi.org/10.18848/1835-2014/cgp/v06i03/58333.
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Texte intégralSalkić, Adelisa, et Milena Nikolić. « PERCEPTIVE-MOTOR SKILLS IN CHILDREN WITH DEVELOPMENTAL DISABILITIES ». Research in Education and Rehabilitation 4, no 1 (2021) : 27–42. http://dx.doi.org/10.51558/2744-1555.2021.4.1.27.
Texte intégralHolhoș, Larisa Bianca, Mihaela Cristiana Coroi et Liviu Lazăr. « Observations on Refractive Status and Risk Factors for Visual Impairment in Children with Disabilities ». Medicina 57, no 5 (22 avril 2021) : 403. http://dx.doi.org/10.3390/medicina57050403.
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Texte intégralSnow, J. H., et D. Poole. « Visual memory for children and adolescents with learning disabilities ». Archives of Clinical Neuropsychology 13, no 1 (1 février 1998) : 83. http://dx.doi.org/10.1093/arclin/13.1.83.
Texte intégralBari, Mohd Arshad, Hussein Ali Hasan Alghazal, Haq Nawaz Mir et Muzaffar Husain. « Somatotype Characteristics of School Going Children with Visual Disabilities ». Indian Journal of Public Health Research & ; Development 10, no 11 (2019) : 513. http://dx.doi.org/10.5958/0976-5506.2019.03524.1.
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Texte intégralBrajčić, Marija, et Esmeralda Sunko. « Interaction between Children with Developmental Disabilities and Artwork ». Revija za elementarno izobraževanje 13, no 3 (2020) : 261–88. http://dx.doi.org/10.18690/rei.13.3.261-288.2020.
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Texte intégralKubo, Manako, Haruyo Tamatani, Misuzu Beppu, Masako Matsuo et Hiroshi Takahashi. « Low Vision Care in Kitakyushu Rehabilitation Center for Children with Disabilities-Needs of Children/adults with Visual Disabilities- ». JAPANESE ORTHOPTIC JOURNAL 37 (2008) : 171–77. http://dx.doi.org/10.4263/jorthoptic.37.171.
Texte intégralNguyen Thi Cam, Huong, Khanh Nguyen Cong, Long Phan Thanh, Thao Do Thi et Hop Bui The. « Air pollution and its impact on children with disabilities : Teachers' awareness and influencing factors ». Journal of Science Educational Science 66, no 4AB (octobre 2021) : 132–44. http://dx.doi.org/10.18173/2354-1075.2021-0068.
Texte intégralDruzhinina, Lilia A., Larisa B. Osipova, Vitaly S. Tsilitsky, Lyubov M. Lapshina, Victoria S. Vasilieva et Maria S. Korobintseva. « Correctional orientation of aesthetic education of children preschool age with disabilities ». Perspectives of Science and Education 53, no 5 (1 novembre 2021) : 430–45. http://dx.doi.org/10.32744/pse.2021.5.30.
Texte intégralBurtner, Patricia A., Shannon Geisler Ortega, Cecilia Gonzales Morris, Keri Scott et Clifford Quails. « Discriminative Validity of the Motor-Free Visual Perceptual Test Revised in Children with and without Learning Disabilities ». OTJR : Occupation, Participation and Health 22, no 4 (octobre 2002) : 161–63. http://dx.doi.org/10.1177/153944920202200405.
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Texte intégralLeyser, Yona, Antoinette Heinze et Gaylen Kapperman. « Stress and Adaptation in Families of Children with Visual Disabilities ». Families in Society : The Journal of Contemporary Social Services 77, no 4 (avril 1996) : 240–49. http://dx.doi.org/10.1606/1044-3894.905.
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Texte intégralMorrison, Cecily, Nicolas Villar, Anja Thieme, Zahra Ashktorab, Eloise Taysom, Oscar Salandin, Daniel Cletheroe et al. « Torino : A Tangible Programming Language Inclusive of Children with Visual Disabilities ». Human–Computer Interaction 35, no 3 (25 octobre 2018) : 191–239. http://dx.doi.org/10.1080/07370024.2018.1512413.
Texte intégralAyyıldız, Emine, Nur Akçin et Yıldız Güven. « Development of Preverbal Communication Skills Scale for Children with Multiple Disabilities and Visual Impairment ». Journal of Human Sciences 13, no 2 (31 mai 2016) : 2668. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v13i2.3718.
Texte intégralO'Shaughnessy, Tam E., et H. Lee Swanson. « Do Immediate Memory Deficits in Students with Learning Disabilities in Reading Reflect a Developmental Lag or Deficit ? : A Selective Meta-Analysis of the Literature ». Learning Disability Quarterly 21, no 2 (mai 1998) : 123–48. http://dx.doi.org/10.2307/1511341.
Texte intégralVanyaev, Vladimir Alexandrovich. « Pedagogical conditions of correctional and developmental education of children with mental retardation of puberty by means of visual arts as an element of socialization ». KANT 38, no 1 (mars 2021) : 208–13. http://dx.doi.org/10.24923/2222-243x.2021-38.42.
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