Articles de revues sur le sujet « Visual attention, executive attention, learning , primary school »
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Khan, Nawab Akhtar, Masroor Jahan, Amrita Kanchan et Amool Ranjan Singh. « MANAGEMENT OF ATTENTION DEFICIT AND FINE MOTOR INCOORDINATION OF PRIMARY SCHOOL GOING ADHD (INATTENTIVE TYPE) CHILDREN ». Acta Neuropsychologica 15, no 3 (12 octobre 2017) : 0. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0010.6094.
Texte intégralWilliams, Kate E., Sally Savage et Rebecca Eager. « Rhythm and Movement for Self-Regulation (RAMSR) intervention for preschool self-regulation development in disadvantaged communities : a clustered randomised controlled trial study protocol ». BMJ Open 10, no 9 (septembre 2020) : e036392. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2019-036392.
Texte intégralHidayatulloh, Taufik, Elindra Yetti et Hapidin. « Movement and Song Idiom Traditional to Enhance Early Mathematical Skills : Gelantram Audio-visual Learning Media ». JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 14, no 2 (30 novembre 2020) : 215–30. http://dx.doi.org/10.21009/jpud.142.02.
Texte intégralZakharova, M. N., R. I. Machinskaya et A. R. Agris. « Brain Executive Functions and Learning Readiness in Senior Preschool Age ». Cultural-Historical Psychology 18, no 3 (2022) : 81–91. http://dx.doi.org/10.17759/chp.2022180311.
Texte intégralErmolova, T. V., A. V. Litvinova, E. A. Balygina et N. V. Savitskaya. « Neurobiology of cognitive competencies in primary school age : the latest foreign research ». Современная зарубежная психология 9, no 2 (2020) : 8–20. http://dx.doi.org/10.17759/jmfp.2020090201.
Texte intégralZapesotskaya, I. V., et Z. V. Chuikova. « The Relationship Between Executive Functions and Prospective Memory in Primary School-Age Children with Symptoms of Subthreshold ADHD ». Клиническая и специальная психология 10, no 4 (2021) : 48–67. http://dx.doi.org/10.17759/cpse.2021100403.
Texte intégralSasse, Heide, et Miriam Leuchter. « Capturing Primary School Students’ Emotional Responses with a Sensor Wristband ». Frontline Learning Research 9, no 3 (25 mai 2021) : 31–51. http://dx.doi.org/10.14786/flr.v9i3.723.
Texte intégralNowaczyk, Natalia. « The clinical image of memory, attention, and executive functions in a school-aged child with autoimmune epilepsy : A case study ». Acta Neuropsychologica 16, no 1 (28 mars 2018) : 83–97. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0011.7089.
Texte intégralMoutier, S. « Improving executive function skills in children with autism spectrum disorder : The example of a new executive training protocol based on LearnEnjoy digital apps ». European Psychiatry 30, S2 (novembre 2015) : S56. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.157.
Texte intégralDamawiyah, Siti, et Iis Noventi. « HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DALAM PEMELIHARAAN KESEHATAN MATA DENGAN KETAJAMAN PENGLIHATAN PADA ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI RW 10 DESA KRAMAT JEGU TAMAN SIDOARJO ». Journal of Health Sciences 12, no 02 (31 juillet 2019) : 82–89. http://dx.doi.org/10.33086/jhs.v12i02.576.
Texte intégralRosa Guillamón, Andres, Eliseo Garcia Canto et Pedro José Carrillo López. « Relación entre capacidad aeróbica y el nivel de atención en escolares de primaria (Relationship between aerobic capacity and level of attention in primary school children) ». Retos, no 35 (29 juillet 2018) : 36–41. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i35.60729.
Texte intégralQuach, Jon L., Ben Deery, Margaret Kern, Janet Clinton, Lisa Gold, Francesca Orsini et Emma Sciberras. « Can a teacher-led mindfulness intervention for new school entrants improve child outcomes ? Protocol for a school cluster randomised controlled trial ». BMJ Open 10, no 5 (mai 2020) : e036523. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2019-036523.
Texte intégralLodatko, Ye A. « Definition of a didactically expedient continuum in informatics for future primary school teachers ». Informatics in school, no 2 (27 avril 2021) : 5–8. http://dx.doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-2-5-8.
Texte intégralMartínez-Nadal, Sílvia, et Laura Bosch. « Cognitive and Learning Outcomes in Late Preterm Infants at School Age : A Systematic Review ». International Journal of Environmental Research and Public Health 18, no 1 (24 décembre 2020) : 74. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph18010074.
Texte intégralHadwen-Bennett, Alex, Sue Sentance et Cecily Morrison. « Making Programming Accessible to Learners with Visual Impairments : A Literature Review ». International Journal of Computer Science Education in Schools 2, no 2 (17 mai 2018) : 3–13. http://dx.doi.org/10.21585/ijcses.v2i2.25.
Texte intégralMELLERS, J. D. C., B. K. TOONE et W. A. LISHMAN. « A neuropsychological comparison of schizophrenia and schizophrenia-like psychosis of epilepsy ». Psychological Medicine 30, no 2 (mars 2000) : 325–35. http://dx.doi.org/10.1017/s0033291799001786.
Texte intégralEstrada Fernández, Xavier, Carles Alsinet Mora, Agnès Ros Morente, Gemma Viera Segura et Laura Vicens Núñez. « Relationship of visual, attentional and contextual variables together with internalized (depression), and externalized (behavior) problems ». Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 7, no 2 (1 mai 2021) : 239–66. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2021.7.2.7365.
Texte intégralThibaudeau, Élisabeth, William Pothier, Andréanne Lavoie, Mélissa Turcotte, Amélie M. Achim, Chantal Vallières, Marc-André Roy et Caroline Cellard. « M59. THE ASSOCIATIONS BETWEEN THEORY OF MIND AND NEUROCOGNITION IN RECENT ONSET PSYCHOSIS ». Schizophrenia Bulletin 46, Supplement_1 (avril 2020) : S157. http://dx.doi.org/10.1093/schbul/sbaa030.371.
Texte intégralGu, Cui, et Thanachart Lornklang. « The Use of Picture-word Inductive Model and Readers’ Theater to Improve Chinese EFL Learners’ Vocabulary Learning Achievement ». Advances in Language and Literary Studies 12, no 3 (29 juin 2021) : 120. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.alls.v.12n.3.p.120.
Texte intégralAnzeneder, Sofia, Valentin Benzing et Mirko Schmidt. « Designed acute physical activity to benefit primary school children’s cognition : Effects of cognitive challenge, bout duration and positive affect ». Current Issues in Sport Science (CISS) 8, no 2 (14 février 2023) : 025. http://dx.doi.org/10.36950/2023.2ciss025.
Texte intégralGappoeva, Valentina S., Zinaida G. Khabaeva et Tatiana A. Bekoeva. « Taking into Account the Individual Characteristics of Those Entering Primary School ». Vestnik of North-Ossetian State University, no 4 (25 décembre 2021) : 103–11. http://dx.doi.org/10.29025/1994-7720-2021-4-103-111.
Texte intégralMorosanova, Varvara I., Irina N. Bondarenko, Anna M. Potanina et Yulia A. Ishmuratova. « Conscious self-regulation in the system of predictors of success in Russian language at school (general model and its modifi cations) ». National Psychological Journal 43, no 3 (2021) : 15–30. http://dx.doi.org/10.11621/npj.2021.0302.
Texte intégralDi Tore, Stefano, Paola Aiello, Carmen Palumbo, Rodolfo Vastola, Gaetano Raiola, Francesca D’Elia, Nadia Carlomagno et Maurizio Sibilio. « SENSORY MOTOR INTERACTION IN VIRTUAL ENVIRONMENT TO PROMOTE TEACHING-LEARNING PROCESS ». Problems of Education in the 21st Century 42, no 1 (1 mai 2012) : 29–37. http://dx.doi.org/10.33225/pec/12.42.29.
Texte intégralGirdzijauskienė, Rūta, et Gražina Šmitienė. « INTEGRATION OF ARTS IN STEAM PROJECTS : EXPERIENCE OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ». GAMTAMOKSLINIS UGDYMAS / NATURAL SCIENCE EDUCATION 17, no 2 (15 décembre 2020) : 74–84. http://dx.doi.org/10.48127/gu-nse/20.17.74.
Texte intégralN, Kurniadi, et Davis J. « A-175 Logopenic Variant of Primary Progressive Aphasia in a 66-Year Old Female—A Case Study ». Archives of Clinical Neuropsychology 35, no 6 (28 août 2020) : 969. http://dx.doi.org/10.1093/arclin/acaa068.175.
Texte intégralGuilhoto, Laura M. F. Ferreira, Rosangela D. Cruz Fernandes, Sandra Pasquali Pacheco, Denise Ballester et Alfredo Elias Gilio. « Benign focal seizures of adolescence and neuropsychological findings in patients from community ». Journal of Epilepsy and Clinical Neurophysiology 15, no 4 (décembre 2009) : 184–91. http://dx.doi.org/10.1590/s1676-26492009000400009.
Texte intégralLuo, Dan, Lu Tan, Danling Shen, Mingfeng Lai, Qiao Tang, Jiajun Xu et Jing Li. « Effect of hyperbaric oxygen therapy on cognitive dysfunction induced by nitrous oxide abuse : protocol of a randomised, double-blinded, placebo-controlled trial ». BMJ Open 12, no 4 (avril 2022) : e054876. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2021-054876.
Texte intégralØstgård, Heidi Furre, Jon Skranes, Marit Martinussen, Geir W. Jacobsen, Ann-Mari Brubakk, Torstein Vik, Are H. Pripp et Gro C. C. Løhaugen. « Neuropsychological Deficits in Young Adults Born Small-for-Gestational Age (SGA) at Term ». Journal of the International Neuropsychological Society 20, no 3 (24 février 2014) : 313–23. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617714000034.
Texte intégralJiménez-Parra, José Francisco, Noelia Belando-Pedreño et Alfonso Valero-Valenzuela. « The Effects of the ACTIVE VALUES Program on Psychosocial Aspects and Executive Functions ». International Journal of Environmental Research and Public Health 20, no 1 (29 décembre 2022) : 595. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph20010595.
Texte intégralGray, Donald, Laura Colucci-Gray, Robert Donald, Aristea Kyriacou et Daniel Wodah. « From Oil to Soil. Learning for Sustainability and Transitions within the School Garden : a project of cultural and social re-learning. » Scottish Educational Review 51, no 1 (27 mars 2019) : 57–70. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-05101007.
Texte intégralSausan, Afra Dilla, et Hendi Hidayat. « Developing Autoplay-Based Media for Learning Asking and Giving Suggestions at Senior High School ». FLIP : Foreign Language Instruction Probe 1, no 2 (9 novembre 2022) : 151–59. http://dx.doi.org/10.54213/flip.v1i2.172.
Texte intégralLundy, Shannon M., Graciela E. Silva, Kristine L. Kaemingk, James L. Goodwin et Stuart F. Quan. « Cognitive Functioning and Academic Performance in Elementary School Children with Anxious/Depressed and Withdrawn Symptoms ». Open Pediatric Medicine Journal 4, no 1 (14 avril 2010) : 1–9. http://dx.doi.org/10.2174/1874309901004010001.
Texte intégralProvoost, Lena, Carlo Siracusa, Darko Stefanovski, Yan Che, Mingyao Li et Margret Casal. « Cognitive Abilities of Dogs with Mucopolysaccharidosis I : Learning and Memory ». Animals 10, no 3 (28 février 2020) : 397. http://dx.doi.org/10.3390/ani10030397.
Texte intégralSittiprapaporn, Phakkharawat. « Cognitive skills improved by BrainWare SAFARI training program : Electroencephalographic study ». Asian Journal of Medical Sciences 11, no 1 (1 janvier 2020) : 57–62. http://dx.doi.org/10.3126/ajms.v11i1.26526.
Texte intégralMillgate, Edward, Olga Hide, Stephen M. Lawrie, Robin M. Murray, James H. MacCabe et Eugenia Kravariti. « Neuropsychological differences between treatment-resistant and treatment-responsive schizophrenia : a meta-analysis ». Psychological Medicine 52, no 1 (1 novembre 2021) : 1–13. http://dx.doi.org/10.1017/s0033291721004128.
Texte intégralHristova, Gergana. « APPLICATION OF EDUCATIONAL COMPUTER PRESENTATIONS ON GEOMETRY FOR STUDENTS-PEDAGOGUES ». Knowledge International Journal 32, no 1 (26 juillet 2019) : 143–49. http://dx.doi.org/10.35120/kij3201143h.
Texte intégralPovoroznyuk, Roksolana, Nataliia Tonkonoh, Iryna Berezneva, Yuriy Sobkov, Olha Trebyk et Alla Gembaruk. « The Organization of a Foreign Language Distance Learning in Quarantine During the Postmodern Era ». Postmodern Openings 13, no 1 Sup1 (14 mars 2022) : 494–508. http://dx.doi.org/10.18662/po/13.1sup1/438.
Texte intégralKlim-Klimaszewska, Anna, et Stanislawa Nazaruk. « EARLY ASSESSMENT OF THE RISK OF DYSLEXIA AND DYSGRAPHIA AMONG CHILDREN AGED 5-6 IN THE ASPECT OF EDUCATIONAL AND THERAPEUTIC WORK OF KINDERGARTENS ». SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference 2 (25 mai 2018) : 558–73. http://dx.doi.org/10.17770/sie2018vol1.3098.
Texte intégralعطيوة, محمد الحسيني عبد الفتاح, محمد المهدي عمر محمد عبد الكريم et عماد صالح نجيب العرايضة. « فاعلية برنامج معرفي سلوكي في تحسين الانتباه البصري لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمدارس المرحلة الابتدائية = Effectiveness of Cognitive Behavioral Program in Improving Visual Attention in Pupils with Learning Difficulties in Primary School ». المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية 2, no 2 (octobre 2017) : 307–31. http://dx.doi.org/10.12816/0043689.
Texte intégralKalуnychenko, І. O., et А. S. Kolesnyk. « Features of Neurodynamic and Psychophysiological Functions of Children with Different Levels of Visual and Auditory Perception 5-7 Years Old ». CHERKASY UNIVERSITY BULLETIN : BIOLOGICAL SCIENCES SERIES 1 (2022) : 12–21. http://dx.doi.org/10.31651/2076-5835-2018-1-2022-1-12-21.
Texte intégralBabkina, Nataliya V. « Experimental Research into Conscious Self-Regulation in First-Graders with Developmental Delay ». Behavioral Sciences 9, no 12 (15 décembre 2019) : 158. http://dx.doi.org/10.3390/bs9120158.
Texte intégralAdolphus, Katie, Alexa Hoyland, Jenny Walton, Frits Quadt, Clare L. Lawton et Louise Dye. « Ready-to-eat cereal and milk for breakfast compared with no breakfast has a positive acute effect on cognitive function and subjective state in 11–13-year-olds : a school-based, randomised, controlled, parallel groups trial ». European Journal of Nutrition 60, no 6 (20 février 2021) : 3325–42. http://dx.doi.org/10.1007/s00394-021-02506-2.
Texte intégralIdogho, Joseph Agofure, et Oladipo Adeyeye Olubodun. « Drama-in-Education, Multimedia Technology and Childhood Language Curriculum : The University Staff School (USS) Benin City, Edo State Experience ». International Journal of Current Research in the Humanities 26, no 1 (25 février 2023) : 196–210. http://dx.doi.org/10.4314/ijcrh.v26i1.12.
Texte intégralDichek, Natalia P., Igor M. Kopotun, Svitlana M. Shevchenko, Natalia B. Antonets et Daria V. Pohribna. « Implementation of the Cross-Cultural Approach in the Modern School ». International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 20, no 4 (30 avril 2021) : 210–44. http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.20.4.12.
Texte intégralBurkė, Aistė. « Links between the Aesthetic Education Environment of Schools and Pupils’ Artistic Self-Expression ». Acta Paedagogica Vilnensia 42 (12 juillet 2019) : 99–128. http://dx.doi.org/10.15388/actpaed.42.7.
Texte intégralPędzich, Angelika, et Joanna Łukasiewicz-Wieleba. « Forming of children's creative imagination by animated cartoons and fairy tale books ». Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 589, no 4 (30 avril 2020) : 45–58. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0014.0911.
Texte intégralOktavianus Jeffrey Budiarto. « INOVASI PEMBELAJARAN AGAMA DALAM ERA DISRUPSI ». PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DAN AGAMA 3, no 1 (13 mai 2022) : 10–15. http://dx.doi.org/10.55606/semnaspa.v3i1.82.
Texte intégral胡瑀, 胡瑀, et 孟瑛如 Yu Hu. « 國小注意力缺陷過動症學生、學習障礙伴隨注意力缺陷過動症問題學生與一般學生在魏氏兒童智力量表第五版(WISC-V)表現差異之探討 ». 特殊教育學報 54, no 54 (décembre 2021) : 031–60. http://dx.doi.org/10.53106/207455832021120054002.
Texte intégralАлексеева, Ольга Вячеславовна, Наталья Викторовна Александрова et Татьяна Петровна Скворцова. « DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL AND COGNITIVE COMPETENCE OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN BY MEANS OF VIRTUAL REALITY ». Pedagogical Review, no 4(44) (1 août 2022) : 16–24. http://dx.doi.org/10.23951/2307-6127-2022-4-16-24.
Texte intégralLisova, Liudmyla. « Peculiarities of difficulties at the stage of abridged recording of arithmetic tasks by younger schoolchildren with severe speech disorders ». Scientific Visnyk V.O. Sukhomlynskyi Mykolaiv National University. Pedagogical Sciences 66, no 3 (2019) : 161–66. http://dx.doi.org/10.33310/2518-7813-2019-66-3-161-166.
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