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Zhao, Qianying, et Jingyang Jiang. « Verb valency in interlanguage : An extension to valency theory and new perspective on L2 learning ». Poznan Studies in Contemporary Linguistics 56, no 2 (25 juin 2020) : 339–63. http://dx.doi.org/10.1515/psicl-2020-0010.
Texte intégralSandrini, Simona. « Pedagogical professions. In support of a green and human transition ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 21, no 2 (31 juillet 2021) : 6–20. http://dx.doi.org/10.36253/form-11328.
Texte intégralVishanenko (Grosheva), Valentina. « Modeling the process of forming artistic and aesthetic needs of younger schoolchildren in music lessons ». KANT 36, no 3 (septembre 2020) : 233–37. http://dx.doi.org/10.24923/2222-243x.2020-36.44.
Texte intégralTicusan, Marilena. « Psycho-pedagogical Formative Valences of the Geographical Game ». Procedia - Social and Behavioral Sciences 83 (juillet 2013) : 234–37. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.046.
Texte intégralKOREPIN, VLADIMIR E., et YING XU. « ENTANGLEMENT IN VALENCE-BOND-SOLID STATES ». International Journal of Modern Physics B 24, no 11 (30 avril 2010) : 1361–440. http://dx.doi.org/10.1142/s0217979210055676.
Texte intégralDa Conceição, Gabriel Luís. « What Geometry for teaching ? Appropriations of Experts on pedagogical studies mission in Europe, late 19th century ». Acta Scientiae 24, no 1 (3 février 2022) : 92–116. http://dx.doi.org/10.17648/acta.scientiae.6412.
Texte intégralDomagk, Steffi. « Do Pedagogical Agents Facilitate Learner Motivation and Learning Outcomes ? » Journal of Media Psychology 22, no 2 (janvier 2010) : 84–97. http://dx.doi.org/10.1027/1864-1105/a000011.
Texte intégralKWEK, LEONG CHUAN, ZHAOHUI WEI et BEI ZENG. « MEASUREMENT-BASED QUANTUM COMPUTING WITH VALENCE-BOND-SOLIDS ». International Journal of Modern Physics B 26, no 02 (20 janvier 2012) : 1230002. http://dx.doi.org/10.1142/s0217979212300022.
Texte intégralBrion, C. E., Saul Wolfe, Zheng Shi, Glyn Cooper et Yenyou Jeff Zheng. « An investigation of hybridization and the orbital models of molecular electronic structure for CH4, NH3, and H2O ». Canadian Journal of Chemistry 95, no 12 (décembre 2017) : 1314–22. http://dx.doi.org/10.1139/cjc-2017-0450.
Texte intégralEgloff, Frank, et Elmar Souvignier. « Effects of Emotion on Teaching-Related Beliefs, Attitudes, and Intentions of Preservice Teachers ». Psychology Learning & ; Teaching 19, no 2 (5 septembre 2019) : 161–83. http://dx.doi.org/10.1177/1475725719868410.
Texte intégralRocha, Marcelo Augusto, et Rosana Figueiredo Salvi. « Princípios da aprendizagem significativa crítica na formação continuada de professores ». Geosaberes 9, no 17 (28 décembre 2017) : 1. http://dx.doi.org/10.26895/geosaberes.v9i17.627.
Texte intégralVysotskaya, Elena V., Anastasia D. Lobanova et Maria A. Yanishevskaya. « The Action “Wanted!” : The Concept of Valency during the Early Steps of Mastering Chemistry ». Psychology in Russia : State of the Art, no 4 (2022) : 49–61. http://dx.doi.org/10.11621/pir.2022.0404.
Texte intégralBenelli, Caterina. « Nascita e sviluppo di un’idea ». Mnemosyne, no 9 (15 octobre 2018) : 14. http://dx.doi.org/10.14428/mnemosyne.v0i9.14013.
Texte intégralSchupak, Esther B. « Redefining Censorship ». European Judaism 51, no 2 (1 septembre 2018) : 134–42. http://dx.doi.org/10.3167/ej.2018.510219.
Texte intégralSchupak, Esther B. « Redefining Censorship ». European Judaism 51, no 2 (1 septembre 2018) : 134–42. http://dx.doi.org/10.3167/ej.2017.510219.
Texte intégralPădurean, Ioana Petcu. « 1. A Shakespeare Module’s Pedagogical Process in the Vocational Hight Education : Perspectives, Solutions and New Dillemas ». Review of Artistic Education 1, no 23 (1 avril 2022) : 128–36. http://dx.doi.org/10.2478/rae-2022-0016.
Texte intégralTizón Díaz, Manuel, et Francisco Gómez Martín. « The Influence of Musical Style in Perceived Emotion ». Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM 17 (3 juillet 2020) : 85–131. http://dx.doi.org/10.5209/reciem.65311.
Texte intégralKabardov, M. K., N. A. Aminov, Z. Z. Zhambeeva, E. V. Burmistrova et A. K. Bedanokova. « Differential-Psychological and Psychophysiological Approaches to Learning in Modern School ». Psychological-Educational Studies 8, no 4 (2016) : 71–78. http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2016080408.
Texte intégralPinheiro, Izoldi Klein, Dilva Bertoldi Benvenutti et Jacir Favretto. « Ambiente de aprendizagem : conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (Learning environment : technological pedagogical content knowledge) ». Revista Eletrônica de Educação 14 (3 mars 2020) : 3765070. http://dx.doi.org/10.14244/198271993765.
Texte intégralAlves, Clarice Gonçalves Rodrigues, Lana Cristina Barbosa de Melo et Virgínia Marne da Silva Araújo dos Santos. « RELAÇÕES ENTRE PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E O CONCEITO DE ATIVIDADE DE LEONTIEV ». Revista Labor 1, no 17 (31 juillet 2017) : 27. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i17.13950.
Texte intégralSalah, Hazzi, et Alain Dumon. « Conceptual integration of covalent bond models by Algerian students ». Chem. Educ. Res. Pract. 15, no 4 (2014) : 675–88. http://dx.doi.org/10.1039/c4rp00041b.
Texte intégralBizzocchi, Carlos Eduardo, et Júlia Félix de Oliveira. « Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire na Educação Física escolar - Relações e possibilidades diante da BNCC ». Caderno de Educação Física e Esporte 19, no 3 (1 septembre 2021) : 1–7. http://dx.doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27411.
Texte intégralZalewska, Sabina Lucyna. « VALUES IN A MODERN FAMILY. BETWEEN DECLARATION AND DEED ». Society Register 1, no 1 (14 novembre 2017) : 183–98. http://dx.doi.org/10.14746/sr.2017.1.1.15.
Texte intégralSudbrack, Edite Maria, et Janaíne Souza Gazzola. « POLÍTICAS E PROCESSOS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO SUPERIOR : APORTES E INFLEXÕES ». Roteiro 41, no 3 (4 octobre 2016) : 677. http://dx.doi.org/10.18593/r.v41i3.8547.
Texte intégralFonseca, Douglas Silva, Maria Elisabette Brisola Brito Prado et Arthur Belfort Powell. « As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no Contexto do PIBID ». Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 12, no 2 (5 septembre 2019) : 183. http://dx.doi.org/10.17921/2176-5634.2019v12n2p183-190.
Texte intégralVladušić, R., R. B. Bucat et M. Ožić. « Understanding ionic bonding – a scan across the Croatian education system ». Chemistry Education Research and Practice 17, no 4 (2016) : 685–99. http://dx.doi.org/10.1039/c6rp00040a.
Texte intégralBorges, Pedro Augusto Pereira, Anderson Piva, Bruna Miecoanski et Mônica Marina Sordi. « A formação dos invariantes do campo conceitual do Teorema de Pitágoras em uma experiência de ensino na escola básicaThe invariants formation of the pythagorean theorem conceptual field in a teaching experience in basic school ». Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no 2 (27 août 2020) : 220–51. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p220-251.
Texte intégralSuzart Alves Bahiana, Neiva Dulce. « A utilização da biblioterapia no ensino superior como apoio para a auto-ajuda : implementação de projeto junto aos educandos em fase de processo monográfico ». RDBCI : Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação 7, no 1 (5 août 2009) : 65. http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v7i1.1975.
Texte intégralGamboa Jiménez, Rodrigo, Gladys Jiménez Alvarado et Constanza Fernández Fuentes. « Una educación física “otra” pensada desde las infancias (An "other" physical education thought from the perspective of children) ». Retos 45 (13 février 2022) : 54–63. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v45i0.92319.
Texte intégralMartins Junior, Luiz, Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins et Marcia Vidal Candido Frozza. « Potencialidades da ferramenta Google My Maps para o ensino de geografia em Portugal (Google My Maps tool for teaching geography in Portugal) ». Revista Eletrônica de Educação 14 (15 janvier 2020) : 3776013. http://dx.doi.org/10.14244/198271993776.
Texte intégralSantos, Marcos Henrique Almeida dos, et Mara Regina Lemes De Sordi. « Professores universitários iniciantes : entre caminhos individuais e responsabilidades coletivas (Beginning professors : between individual paths and collective responsibilities) ». Revista Eletrônica de Educação 14 (9 octobre 2020) : 4260125. http://dx.doi.org/10.14244/198271994260.
Texte intégralSalvago, Blanca Martín, et Maria Cristina Lima Paniago. « Processos interativos em cursos de graduação a distância : algumas concepções dos docentes (Interactive processes in distance undergraduate courses : teachers' conceptions) ». Revista Eletrônica de Educação 15 (30 novembre 2021) : e5024057. http://dx.doi.org/10.14244/198271995024.
Texte intégralMiranda, Neurisângela Maurício dos Santos, et Márcea Andrade Sales. « Tornar-se professor : o ordinário e o extraordinário formativo das professoralidades na educação profissional e tecnológica (Becoming a teacher : the Educating ordinary and extraordinary of professoralities in professional and technological education) ». Revista Eletrônica de Educação 14 (9 octobre 2020) : 4118124. http://dx.doi.org/10.14244/198271994118.
Texte intégralDelgado, Jorge Enrique. « Contextos emergentes e instrução no ensino superior ibero-americano : desafios do mundo pós-factual (Emerging Contexts and Teaching in Ibero-American Higher Education : Challenges of the Post-Truth World) ». Revista Eletrônica de Educação 15 (30 novembre 2021) : e4912046. http://dx.doi.org/10.14244/198271994912.
Texte intégralPalma, Manuela Laura. « La valenza tacitamente pedagogica dell'intervallo ». MeTis. Mondi educativi. Temim, indagini, suggestioni 8, no 2 (1 décembre 2018). http://dx.doi.org/10.30557/mt00037.
Texte intégralManici, Stefano. « Per una pedagogia del soggetto : la centralità della persona negli interventi educativi ». Ricerca Psicoanalitica 33, no 1 (28 avril 2022). http://dx.doi.org/10.4081/rp.2022.607.
Texte intégralMayer, Luana Francine, et Rosana Mara Koerner. « As práticas pedagógicas e a autonomia de professores no contexto de ensino bilíngue de elite ». Educação e Pesquisa 48 (2022). http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634202248246542por.
Texte intégralMorgan, Neil, et Katherine O’Neill. « Exploring the importance of the works of Johann Sebastian Bach : Pedagogical perspectives and the emotional response of listeners ». Frontiers in Education 7 (20 janvier 2023). http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2022.1086623.
Texte intégralDe Anna, Lucia, Charles Gardou, Carlo Ricci, Robert Roche Olivar et Grazia Lombardi. « EDUCARE NELLE DIFFERENZE PER UNA CULTURA PROSOCIALE ». Revista Educação e Políticas em Debate 3, no 1 (8 septembre 2014). http://dx.doi.org/10.14393/repod-v3n1a2014-27686.
Texte intégralMohr, Günther. « Systemic Transactional Analysis Coaching : A study of effective conditions, consequences and effects on organisational culture ». International Journal of Transactional Analysis Research & ; Practice 5, no 2 (31 juillet 2014). http://dx.doi.org/10.29044/v5i2p3.
Texte intégralPatel, Dinyar Phiroze. « Making Swadeshi Managers : The Antecedents of Professional Management Education in India, 1860s–1950s ». Enterprise & ; Society, 16 janvier 2023, 1–32. http://dx.doi.org/10.1017/eso.2022.53.
Texte intégralAlzaanin, Eman I. « Capturing the emotional experiences of English as a foreign language university teachers : A critical perspective ». Language Teaching Research, 27 mai 2021, 136216882110128. http://dx.doi.org/10.1177/13621688211012863.
Texte intégralKiernan, Nicola A., Andrew Manches et Michael K. Seery. « The role of visuospatial thinking in students’ predictions of molecular geometry ». Chemistry Education Research and Practice, 2021. http://dx.doi.org/10.1039/d0rp00354a.
Texte intégralPinto de Almeida, Fernanda, et Aidan Erasmus. « Cinema and the Idea of Fieldwork in Sol Plaatje’s Journeys ». History in Africa, 27 octobre 2022, 1–25. http://dx.doi.org/10.1017/hia.2022.8.
Texte intégralScherer, Suely, et Sérgio Freitas de Carvalho. « Possibilidades construcionistas com lousa digital : diálogos a partir de uma aula de abordagem instrucionista ». REVISTA INTERSABERES 15, no 34 (8 avril 2020). http://dx.doi.org/10.22169/revint.v15i34.1769.
Texte intégralZiebell, Clair, et Fernando Becker. « Meninos e Meninas de Rua : o que Sabem e como pensam ». Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 74, no 178 (18 juin 2019). http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.74i178.1182.
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