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Articles de revues sur le sujet « Transitions identitaires »

Auteur : Grafiati
Publié le 25 janvier 2025

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1

Burellier, Franck. « Quand docteur Jekill négocie avec M. Hyde ». Revue Française de Gestion 46, no 286 (janvier 2020) : 15–34. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2020.00407.

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Résumé :
Dans cet article l’auteur propose que la théorie du travail identitaire peut aider à mieux comprendre les transitions de rôle, en dépassant le débat entre structure et agence identitaires. Il identifie une typologie à partir de quatre ajustements identitaires : l’adaptation, la défense, le compromis et l’exploration. Il discute finalement cette typologie et la notion d’ajustement identitaire en lien avec la littérature sur la contextualisation du travail identitaire, et avec celle sur l’articulation rôle-identité dans le cadre de changements institutionnels.
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2

Joly, Fabien. « Réflexions ouvertes à partir de la lecture de « On n’a que deux vies – Journal d’un Transboy » ». Journal de la psychanalyse de l'enfant Vol. 13, no 2 (10 novembre 2023) : 371–87. http://dx.doi.org/10.3917/jpe.026.0371.

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Résumé :
Un livre d’Adel Tincelin Journal d’un TransBoy : On a que deux vies ! sert ici d’arrière plan à l’appréhension de nombre de questions posées par les « souffrances de genres » et les parcours de transitions identitaires. S’ouvrent à côté de la première urgence à entendre et accompagner une béance identitaire et une souffrance extraordinairement touchante, de multiples questions entre réel et imaginaire du corps et construction identitaire (le sexuel, l’histoire subjective, l’assise narcissique, la place de l’autre dans la tension entre images (inconscientes) du corps et représentation (sociales et conscientes) de Soi… Ce formidable témoignage imposant à chaque clinicien une profonde réflexion éthique autant que clinique et théorique.
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3

Magnan, Marie-Odile, Fahimeh Darchinian et Émilie Larouche. « École québécoise, frontières ethnoculturelles et identités en milieu pluriethnique ». Articles, no 7 (19 mai 2016) : 97–121. http://dx.doi.org/10.7202/1036418ar.

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Résumé :
Cet article porte sur le processus de construction identitaire des jeunes issus de l’immigration à Montréal (N = 37) au fil de leurs transitions scolaires, du primaire jusqu’à l’université. L’analyse d’entretiens biographiques, menée à partir d’un cadre théorique constructiviste, montre qu’une frontière vive se construit au secondaire entre « francophones québécois » et « jeunes issus de l’immigration ». Or, lors de l’expérience du postsecondaire, les jeunes revisitent cette frontière et envisagent de nouvelles appartenances. Les données révèlent que les parcours identitaires au postsecondaire s’articulent différemment selon le secteur linguistique (université francophone ou anglophone) fréquenté par le jeune. En conclusion, des pistes de recherche et d’intervention sont envisagées.
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4

Perez-Roux, Thérèse. « Transitions professionnelles et transactions identitaires : expériences, épreuves, ouvertures ». Pensée plurielle 41, no 1 (2016) : 81. http://dx.doi.org/10.3917/pp.041.0081.

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5

Amine, Abdelmajid, et Alia Toumi. « La transition des individus par des épisodes de pauvreté : de l’ajustement de la consommation à la reconfiguration identitaire ». Management international 22, no 2 (11 mars 2019) : 144–58. http://dx.doi.org/10.7202/1058167ar.

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Résumé :
Cette recherche explore les stratégies d’ajustement de la consommation mises en oeuvre par les individus traversant des épisodes de pauvreté ainsi que les arrangements identitaires à l’oeuvre lors de ces transitions. Nos résultats montrent que ces individus déploient, outre les stratégies d’ajustement mobilisées par les consommateurs « durablement pauvres », des stratégies d’émancipation du marché reposant sur la résistance à la consommation et l’adoption de comportements déviants. Ces adaptations de la consommation se doublent d’accommodements identitaires permettant d’assurer une congruence du soi avec la situation précaire vécue. Enfin, des implications sont dressées en direction du marché, des pouvoirs publics et des organisations de la société civile en vue d’inclure ces consommateurs transitoirement pauvres.
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6

Kaddouri, Mokhtar, et Anne-Claude Hinault. « Dynamiques identitaires et singularisation des parcours dans les transitions socioprofessionnelles ». Sociologies pratiques 28, no 1 (2014) : 15. http://dx.doi.org/10.3917/sopr.028.0015.

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7

Chaix, Marie-Laure. « Du technicien à l'ingénieur : les transitions identitaires dans les Nouvelles Formations d'Ingénieurs (NFI) ». Recherche & ; Formation 41, no 1 (2002) : 83–101. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2002.1775.

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8

Serres, Guillaume, Nicolas Perrin, Serge Leblanc et Luc Ria. « Dynamiques d’engagement des enseignants débutants en formation et appréhension des processus identitaires ». Swiss Journal of Educational Research 34, no 3 (26 septembre 2018) : 501–14. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.34.3.4893.

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Résumé :
En référence aux enjeux de ce numéro thématique, cette contribution propose de rendre compte d’expériences de formation d’enseignants débutants au cours desquelles sont repérables des transformations de leur engagement. L’approche privilégiée accorde une importance particulière à la dimension dynamique des phénomènes dès lors décrits sur la durée à partir d’études longitudinales. Trois modalités de transformation ou reconfiguration de l’engagement des enseignants débutants ont été caractérisées sous la forme de «sorties d’impasses», de «transitions» et de «reconstructions massives». Une meilleure compréhension des processus identitaires en jeu lors de ces reconfigurations nous semble a même d’ouvrir des pistes prometteuses pour la formation.
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9

Perez-Roux, Thérèse, Aurélie Martin et Marie-Odile Perez. « Transitions institutionnelles, tensions identitaires et rapport au travail chez les formateurs en travail social ». Phronesis 12, no 1 (2023) : 45. http://dx.doi.org/10.7202/1095148ar.

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10

Perez-Roux, Thérèse. « Transitions professionnelles contraintes et brouillages identitaires au sein d’une filière en restructuration : le cas des formateurs en attelage ». Phronesis 10, no 4 (22 novembre 2021) : 84–107. http://dx.doi.org/10.7202/1083979ar.

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Résumé :
L’étude s’intéresse aux formateurs en attelage de l’Institut Français du Cheval et de l’Équitation confrontés à une restructuration de la filière et à une réingénierie de la formation. Elle aborde les transitions professionnelles et leurs effets en termes de dynamiques identitaires, de rapport au travail et/ou à la formation. Quinze entretiens semi-directifs ont été réalisés. Les résultats révèlent des transactions entre compétences acquises et changement attendu par l’institution, ainsi que de fortes tensions entre sentiment de légitimité et formes de reconnaissance d’autrui. Des malentendus autour de la restructuration viennent brouiller la lecture des situations de travail pour l’ensemble des acteurs.
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Standaert, Olivier. « L'atypie standardisée ». Revue Communication & ; professionnalisation, no 8 (21 octobre 2019) : 37–63. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.v0i8.1043.

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Résumé :
Le présent article étudie l’hybridation des trajectoires d’insertion professionnelle parmi les nouveaux journalistes de Belgique francophone. Evoluant dans un marché où le volume d’emplois salariés diminue constamment, la majorité des journalistes débutants doivent assurer eux-mêmes la continuité de leur trajectoire durant des périodes tendant à s’allonger. Eu égard aux définitions classiques de l’insertion professionnelle, le marché étudié laisse apparaître des transitions marquées par des formes d’emploi atypiques peu claires en termes de débouchés. Ceci influe sur le degré de mobilité dans et en dehors du marché, sur la flexibilité, l’incertitude et l’individualisation des trajectoires professionnelles débutantes. L’impact de ces situations sur les temporalités subjectives de l’insertion est étudié à partir des nouvelles formes identitaires créées par cette déstandardisation des carrières. Partiellement éloignées des idéaux d’avant-carrière et des valeurs traditionnelles ayant réussi à faire du journalisme une profession plus ou moins bien positionnée dans le champ social, ces formes identitaires reconfigurent la vision de son propre avenir en le fixant souvent sur un horizon de (très) court terme. Cette difficulté à envisager harmonieusement sa trajectoire future, en conformité aux attentes initiales, reconfigure les liens spécifiques que les jeunes journalistes nouent avec un métier dans lequel ils souhaitaient initialement s’installer durablement.
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Bélisle, Rachel. « Jacques, M.-H. (2020). Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation. Presses universitaires de Rennes ». Recension 24, no 3 (7 juin 2023) : 167–71. http://dx.doi.org/10.7202/1100382ar.

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Plaud, Cécile, et Vincent Ribaud. « Médiation dans le numérique : une pédagogie gagnante ? » Spirale - Revue de recherches en éducation N° 73, no 1 (30 janvier 2024) : 23–39. http://dx.doi.org/10.3917/spir.073.0023.

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Résumé :
L’accompagnement en sciences et technologies à l’école primaire (ASTEP) est une forme de médiation scientifique qui associe élèves, corps enseignant et personnes scientifiques extérieures à l’école. Notre recherche porte sur les modalités d’ajustement, de reconfigurations et de déplacements identitaires du corps enseignant et des tiers scientifiques qui interviennent en classe. La médiation modifie le rôle et la place du corps enseignant et implique des tiers médiateurs qui font évoluer le triangle pédagogique. Notre article interroge les pratiques, les produits et les acquis du collectif de cette forme pédagogique. Il en ressort que le collectif constitué par la médiation aide les médiatrices à se sentir légitimes face au numérique, tout comme il revitalise l’école publique face aux transitions numériques. L’activité de médiation, elle-même accompagnée d’un changement du corps enseignant, a un caractère émancipateur.
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Tschopp, Geneviève. « Jacques, M.-H. (2020). Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation. Presses Universitaires de Rennes. 288 p. » Swiss Journal of Educational Research 43, no 1 (14 avril 2021) : 197–98. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.43.1.17.

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Pariseau-Legault, Pierre. « De la clinique à la recherche : l’auto-ethnographie comme outil d’analyse des transitions identitaires du chercheur en sciences infirmières ». Recherche en soins infirmiers N° 135, no 4 (2018) : 38. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.135.0038.

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Rouzaut, Maxime. « Jacques M.-H. , 2020, Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation , Rennes, Presses universitaires de Rennes, 288 p., 25 € ». Agora débats/jeunesses N° 89, no 3 (19 octobre 2021) : 149–50. http://dx.doi.org/10.3917/agora.089.0146b.

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Laurent, Pierre-Joseph. « L'Église des Assemblées de Dieu du Burkina-Faso. Histoire, transitions et recompositions identitaires / The Church of the Assemblies of God in Burkina-Faso : History, Transitions and Identity ». Archives de sciences sociales des religions 105, no 1 (1999) : 71–97. http://dx.doi.org/10.3406/assr.1999.1079.

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Parmentier, Guy, et Sylvie Rolland. « Les consommateurs des mondes virtuels : construction identitaire et expérience de consommation dans Second Life ». Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 24, no 3 (septembre 2009) : 43–56. http://dx.doi.org/10.1177/076737010902400303.

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Résumé :
Cet article explore dans les mondes virtuels le lien qui existe entre les individus et leurs avatars en termes d'identité. Les résultats de cette étude tendent à démontrer que les univers virtuels et les interactions qu'ils offrent d'un point de vue social et marchand sont des outils de construction identitaire. Cette recherche exploratoire s'appuie sur une étude qualitative de 34 entretiens menés en immersion dans le monde virtuel Second Life. Lors de son passage au monde virtuel, l'individu doit construire une identité en opérant un transfert, partiel ou total, de son identité réelle à son identité virtuelle. L'objet de cet article est d'examiner cette transition et son résultat en termes de positionnement identitaire. Quatre types de positionnements identitaires sont identifiés: la duplication, l'amélioration, la transformation et la métamorphose.
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Rousseau, Cécile, Marie-France Gauthier, Maryse Benoît, Louise Lacroix, Alejandro Moran, Musuk Viger Rojas et Dominique Bourassa. « Du jeu des identités à la transformation de réalités partagées : un programme d’ateliers d’expression théâtrale pour adolescents immigrants et réfugiés ». Santé mentale au Québec 31, no 2 (21 mars 2007) : 135–52. http://dx.doi.org/10.7202/014808ar.

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Résumé :
La migration à l’adolescence est particulièrement délicate à cause du fardeau conjugué que représente à ce stade de la vie l’intégration des multiples pertes associées à la migration et l’adaptation au statut de jeune adulte. Le programme d’ateliers d’expression théâtrale vise à faciliter l’adaptation des adolescents immigrants et réfugiés à leur nouvel environnement à partir d’un travail créatif autour des enjeux identitaires liés à la migration et à un statut de minorité. Ces ateliers conjuguent une approche inspirée du théâtre playback qui permet une mise en scène du vécu personnel et le théâtre forum de Boal qui met l’accent sur la transformation collective de l’expérience. Les résultats d’une évaluation qualitative des ateliers d’expression théâtrale suggèrent que ceux-ci constituent un lieu d’expression ou les participants se sentent en sécurité et soutenus par l’équipe ainsi que par le caractère rituel du jeu théâtral. Les ateliers permettent de représenter la multiplicité des valeurs et des références internes et externes de l’adolescent et de les renégocier sans dichotomiser le « eux » et le « nous », en s’adressant aux questions de justice sociale qui se posent à la collectivité. Ils favorisent aussi l’élaboration des transitions de l’adolescence en permettant l’évocation des pertes de la migration et le passage vers une identité hybride.
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Spinoglio, Cristina. « Perez-Roux, T., Deltand, M., Duchesne, C., & ; Masdonati, J. (Eds.) - Parcours, transitions professionnelles et constructions identitaires : le sujet au cœur des transformations ». L’Orientation scolaire et professionnelle, no 49/4 (10 décembre 2020) : 707–10. http://dx.doi.org/10.4000/osp.13552.

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Cardu, Hélène, et Mélanie Sanschagrin. « Les femmes et la migration : les représentations identitaires et les stratégies devant les obstacles à l’insertion socioprofessionnelle à Québec ». Articles 15, no 2 (14 mai 2003) : 87–122. http://dx.doi.org/10.7202/006512ar.

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Résumé :
Résumé Comment les femmes immigrantes s’approprient-elles, sur le plan identitaire, leur environnement socioculturel et professionnel, lorsqu’elles sont en situation d’insertion et qu’elles vivent dans des régions où l’immigration est marginale? Pour elles, la trajectoire d’insertion professionnelle est non seulement déterminée par les bouleversements majeurs qui transforment à ce jour la structure de l’emploi mais aussi, par la profonde transition culturelle qui accompagne l’immigration. Étant donné que l’insertion socioprofessionnelle s’inscrit dans une trajectoire de vie où domine une transition impliquant la confrontation des aspirations professionnelles, personnelles et sociales, nous présentons les représentations identitaires liées au processus d’intégration à un nouveau milieu social et les stratégies face aux obstacles rencontrés, particulièrement comme femmes.
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Lamoureux, Sylvie A. « Transition scolaire et changements identitaires ». Francophonies d'Amérique, no 20 (2005) : 111. http://dx.doi.org/10.7202/1005340ar.

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Martin-Sanchez, Diego. « L’accompagnement au reclassement comme régulateur du travail identitaire de l’individu en transition professionnelle : une analyse des pratiques d’outplacement ». Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels Vol. XXX, no 82 (20 septembre 2024) : 41–68. http://dx.doi.org/10.3917/rips1.082.0041.

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Résumé :
Alors que les périodes de transition sont aujourd’hui fréquentes dans les carrières des individus, ces moments charnières peuvent entrer en collision avec l’identité de l’individu. Il en découle pour la personne un travail identitaire qui peut être influencé et régulé par les discours et pratiques auxquels elle est exposée. En contexte de transition professionnelle, des accompagnements au reclassement peuvent être proposés afin de faciliter la transition de l’individu. Il s’agit ici d’approfondir la question de l’outplacement, avec ses outils et pratiques, comme régulateur du travail identitaire de l’acteur suite à une rupture d’emploi. Notre étude s’appuie sur une étude documentaire de 22 présentations de prestations d’outplacement individuel, triangulée avec dix entretiens semi-directifs réalisés auprès de professionnelles françaises de l’accompagnement. Une lecture du matériau par attention flottante ainsi que des codages thématiques et théoriques permettent de voir l’outplacement comme régulateur du travail identitaire de l’individu en transition professionnelle. Lors de l’accompagnement, l’exposition de l’acteur à des identités sociales spécifiques, véhiculées par des discours particuliers et par la promotion de pratiques précises, peuvent biaiser le travail identitaire de l’acteur et permettent de poser la question de l’outplacement comme outil de normalisation pouvant contraindre la liberté de l’individu dans son travail identitaire. L’étude se limitant à une approche par les pratiques d’outplacement telles que mobilisées par les professionnelles de l’accompagnement, le suivi d’individus reclassés permettra d’étudier plus en profondeur les effets de l’outplacement sur le travail identitaire des individus en transition professionnelle.
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Graille, Caroline. « Enjeux identitaires dans une entreprise en transition ». Sociologies pratiques 28, no 1 (2014) : 87. http://dx.doi.org/10.3917/sopr.028.0087.

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Duchauffour, Hervé. « Transition identitaire des directeurs d’école primaire ». Recherche & ; formation, no 74 (31 décembre 2013) : 87–100. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2143.

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Perez-Roux, Thérèse. « Dynamiques identitaires d'acteurs de l'éducationen période de transition ». Sociologies pratiques 28, no 1 (2014) : 41. http://dx.doi.org/10.3917/sopr.028.0041.

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Lessard, Émilie. « Transformations identitaires lors de la transition emploi-retraite : proposition d’un modèle ». L’Orientation scolaire et professionnelle, no 51/4 (16 décembre 2022) : 805812. http://dx.doi.org/10.4000/osp.16909.

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Caradec, Vincent. « Les mécanismes de la transition identitaire au moment de la retraite ». Spirale. Revue de recherches en éducation 41, no 1 (2008) : 161–76. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2008.1232.

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Rari, E., et S. Coussinoux. « La psychothérapie des personnes dysphoriques de genre ». European Psychiatry 29, S3 (novembre 2014) : 552–53. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.350.

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Résumé :
Nous aborderons les enjeux de la prise en charge psychothérapeutique des personnes transgenres au sein d’une consultation hospitalière spécialisée dans la dysphorie de genre. Dans ce contexte, les demandes d’accompagnement psychologique émanent d’une population très diversifiée selon leur âge, le degré d’avancement de leur transition, l’existence antérieure de prises en charge psychothérapeutiques. Les demandes elles-mêmes apparaissent variées et peuvent émerger à tout moment du processus de transition : lors de la formulation d’un désir de réassignation de sexe totale ou partielle (sans chirurgie des organes génitaux), après son achèvement, voire au décours d’un renoncement à ce projet. Si les enjeux diffèrent car propres à chaque étape, nous nous pencherons, à l’aide de vignettes cliniques, sur les problématiques qui émergent de manière récurrente, ayant trait tant aux difficultés liées aux répercussions d’une réassignation de sexe qu’aux éléments liés au vécu et à l’histoire personnelle du sujet. Une trame commune de la psychothérapie auprès des personnes dysphoriques de genre souligne que ce qui est au premier plan n’est pas la volonté d’éclairer leur vécu de non-conformité avec le sexe d’origine – du moins dans un premier temps–, mais d’être accueillis dans leur subjectivité. La disponibilité du thérapeute à accueillir le projet de la personne à l’intérieur d’un cadre ajusté permettra d’établir des points d’ancrage, parmi lesquels la nécessité d’aborder des préoccupations autour de l’expression de l’identité sexuée, d’affronter des difficultés familiales ou sociales, d’apaiser le vécu d’entrave souvent exprimé ou de revisiter des questionnements identitaires ou existentiels de manière plus profonde. Sous l’angle spécifique de la psychothérapie, la dysphorie de genre et le projet de transition fonctionnent à maints égards comme un kaléidoscope, permettant de se saisir différemment des problématiques identitaires ou familiales et de mettre en lumière des aspects-clés du développement psychosexuel et social, noyau commun de toute démarche psychothérapique à long-terme.
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Ziani, Melissa, et Martin Goyette. « Les tensions identitaires au cœur du parcours postsecondaire de jeunes placés ». Canadian Journal of Higher Education 52, no 1 (31 mars 2022) : 18–29. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v52i1.189203.

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Résumé :
Cet article s’intéresse au parcours postsecondaire de treize jeunes ayant vécu un placement au sein des services de la protection de la jeunesse au Québec et ayant bénéficié d’un projet philanthropique visant à soutenir leur parcours scolaire et leur transition vers la vie adulte. Par la mise en lumière de tensions identitaires, cet article vise à saisir la manière dont ces jeunes ont vécu leur intégration dans le milieu postsecondaire, tout en composant avec une injonction à la vie adulte. L’anal-yse des entretiens individuels met en lumière trois tensions au cœur de la construction de leur identité en tant qu’étudiants postsecondaires avec un historique de placement : une première tension entre l’ascension sociale désirée et les stigmates assignés, une seconde tension entre le désir d’être autonome et le lien de dépendance envers le programme philanthropique, et une troisième tension entre le potentiel scolaire perçu et la pression vécue
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Spinoglio, Cristina. « La retraite, des représentations sociales d’une transition normée à une reconstruction identitaire ». L’Orientation scolaire et professionnelle, no 53/1 (15 mars 2024) : 185194. http://dx.doi.org/10.4000/osp.18612.

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Boissart, Marielle, Isabelle Bayle et Michèle Appelshaeuser. « La réingénierie de la formation infirmière, une transition identitaire pour les formateurs ? » Éducation Permanente N° 241, no 4 (29 novembre 2024) : 58–69. https://doi.org/10.3917/edpe.241.0058.

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Qribi, Abdelhak, et Jeannine HO-A-SIM. « Les enseignants dans les sites dits isolés en Guyane : Transition professionnelle et négociations identitaires ». Formation et profession 27, no 1 (2019) : 53. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.447.

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Mègemont, Jean-Luc, et Alain Baubion-Broye. « Dynamiques identitaires et représentations de soi dans une phase de transition professionnelle et personnelle ». Connexions 76, no 2 (2001) : 15. http://dx.doi.org/10.3917/cnx.076.0015.

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Cardu, Hélène. « Construction identitaire professionnelle et interaction en contexte de transition culturelle : l'étude d'un cas ». Connexions 89, no 1 (2008) : 171. http://dx.doi.org/10.3917/cnx.089.0171.

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de Champlain, Yves, Johanne Barrette et Michel Lacasse. « Acquisition du savoir-enseigner de nouveaux enseignants en formation professionnelle et technique : comprendre le moment de l’intervention éducative1 ». Revue des sciences de l’éducation 44, no 3 (23 mai 2019) : 48–74. http://dx.doi.org/10.7202/1059953ar.

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Résumé :
Les enseignants en formation professionnelle et technique vivent généralement une période marquée de transition professionnelle lors de leur entrée dans l’enseignement. Nous avons tenté de montrer comment l’intervention éducative des nouveaux enseignants du Collège communautaire du Nouveau-Brunswick résulte d’un travail de dialectisation d’un ensemble de contextes scolaires, professionnels et personnels. Nous avons adopté une méthodologie mixte alliant une enquête quantitative et des entrevues qualitatives réalisées dans les cinq campus du collège. Nos résultats montrent l’enseignant comme sujet en transition composant un équilibre entre le point de vue du sujet en formation et les multiples contextes où il évolue. Sa transition professionnelle s’articule dans des allers-retours entre construction de compétence et construction identitaire, autour du moment de l’intervention éducative. Nous proposons en ce sens une modélisation de cette articulation pouvant servir à analyser l’intervention éducative dans sa perspective situationnelle.
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Lamy, Guillaume, et Félix Mathieu. « Les quatre temps de l'interculturalisme au Québec ». Canadian Journal of Political Science 53, no 4 (décembre 2020) : 777–99. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423920001080.

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Résumé :
RésuméCet article propose de montrer la transformation de l'idée d'interculturalisme au Québec de sa genèse dans les groupes communautaires montréalais des années 1960 jusqu’à son intégration dans la politique des partis au début du XXIe siècle à l'Assemblée nationale du Québec. Cette sociologie historique insiste sur la course à relais entre divers acteurs qui sont entrés en concurrence afin d'en définir le sens et les principes. L'histoire de l'idée d'interculturalisme montre en relief quatre périodes distinctes : la genèse du vocabulaire de « l'interculturel » (1963–1977), sa diffusion hors des groupes communautaires (1978–1988), la transition sémantique vers « l'interculturalisme » (1988–2006) et la polarisation politique à son sujet alors que se lèvent au Québec les controverses identitaires (2007–2018).
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Bilodeau, André. « L’acculturation des Franco-Américains de deuxième génération en Nouvelle-Angleterre entre 1920 et 1940 à travers une partie de l’oeuvre et de la vie de divers écrivains de la Franco-Américanie ». Cahiers d'histoire 33, no 1 (8 avril 2015) : 47–67. http://dx.doi.org/10.7202/1029361ar.

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Résumé :
Entre 1920 et 1940, les Franco-Américains de la Nouvelle-Angleterre, plus spécifiquement ceux de deuxième génération, vivront un processus d’acculturation accéléré. Évoluant dans un contexte social, économique, culturel et historique en forte transition, ce groupe subira des transformations majeures et il amorcera un déclin à plusieurs niveaux. Dans ce contexte particulier, les risques pris par l’immigrant en terre américaine, tant en termes identitaire qu’économique, sont bien réels. Pour illustrer cette situation, la production littéraire d'auteurs franco-américains de deuxième génération, dont Jack Kerouac, sera un matériau privilégié dans cet article.
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Lagabrielle, Christine. « Transition identitaire en situation de formation professionnelle continue : effets de trois types de déterminants ». Bulletin de psychologie 54, no 453 (2001) : 275–85. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2001.15032.

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Charron, Catherine. « Travailler et survivre aux marges de l’emploi à Québec dans la deuxième moitié du XXe siècle : récits de travail domestique rémunéré ». Dossier thématique 69, no 1-2 (19 janvier 2016) : 77–97. http://dx.doi.org/10.7202/1034590ar.

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Résumé :
Dans la deuxième moitié du XXe siècle, la généralisation du travail salarié des mères, dans un contexte de transition vers une économie de services et de précarisation du travail, est une mutation socio-économique majeure, dont les répercussions – y compris sur le plan culturel – commencent à peine à être scrutées par les historiennes et les historiens. Dans cet article, nous proposons d’exposer le potentiel heuristique des récits de travail domestique rémunéré pour comprendre les transformations contemporaines du service domestique au Québec. L’approche biographique nous permet de saisir de façon simultanée et compréhensive à la fois les mécanismes sociohistoriques de refoulement d’un grand nombre de femmes vers des emplois domestiques ou associés au care au cours des dernières décennies du XXe siècle, ainsi que différents enjeux identitaires découlant de leur rapport au salariat domestique.
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Jacques, Marie-Hélène. « Observer et accompagner les modifications identitaires chez l'adolescent avec retard mental lors de la transition élève/travailleur ». La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 63, no 3 (2013) : 29. http://dx.doi.org/10.3917/nras.063.0029.

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Ebersold, Serge. « La transition juvénile des jeunes à besoins éducatifs particuliers ». Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (8 septembre 2020) : 11–26. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3502.

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Résumé :
La surexposition des jeunes à la vulnérabilité sociale trouve, pour partie sa source, dans une déritualisation du passage à l’âge adulte qui subordonne leurs trajectoires post scolaires à leur sens de l’expérimentation et à leur aptitude à être les auteurs de leur devenir. Par-delà l’entrée sur le marché du travail ou dans l’enseignement supérieur, la transition juvénile s’en trouve assujettie à la valeur transitionnelle des pratiques scolaires et des soutiens proposés au cours de la scolarité et à son issue. Sa prise en compte est particulièrement importante pour les jeunes ayant un besoin éducatif particulier (BEP) qui sont non seulement surexposés au chômage, notamment de longue durée, mais aussi aux disqualifications et aux formes de vulnérabilités induites par des identités situationnelles. A partir d’une enquête menée en France auprès de 293 lycéens à BEP, complétée par des entretiens semi-directifs, cet article rapporte les trajectoires post scolaires à la valeur transitionnelle des stratégies d’accompagnement dont attestent, entres autres, les synergies créées pour conjuguer les dimensions relevant de l’accessibilité et celles renvoyant à la compensation des implications sociales de la déficience, de l’effet d’affiliation de l’emploi exercée, ainsi que le capital identitaire acquis par les intéressés.
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de Sève, Micheline. « De la crispation ethnique à l’identité nationale : le cas de la Slovaquie ». Articles, no 28 (19 novembre 2008) : 87–108. http://dx.doi.org/10.7202/040006ar.

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Résumé :
Résumé La revendication de souveraineté nationale est apparemment en opposition avec la tendance contemporaine à l’homogénéisation des cultures et à la fusion des États dans des unités supranationales. À partir de l’évolution récente de la Slovaquie et à propos de sa séparation d’avec l’État tchécoslovaque, il appert que le rapport entre démocratie et nationalisme ne présente pas que des aspects négatifs. L’accès à l’indépendance peut aussi marquer le début d’une prise de responsabilités directe et amorcer la transition vers un débat démocratique pluraliste à condition de renoncer à l’unité défensive et à la crispation identitaire. C’est le cas de la Slovaquie, petite nation obnubilée par sa dépendance politique ou culturelle à l’égard d’une grande nation-soeur.
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Simard-Picard, Ariane. « Perte ou renforcement de l’identité culinaire canadienne-française au Québec ? » Ethnologies 46, no 1 (2024) : 57–82. http://dx.doi.org/10.7202/1113960ar.

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Résumé :
La cuisine d’une nation est une construction identitaire qui implique la transmission de souvenirs et de traditions, reflétant les valeurs, l’image et les aspirations auxquelles une communauté souhaite être associée. Entre les années 1930 et 1950, la société québécoise – alors appelée canadienne-française – est dans une phase de transition, de la tradition à la modernité. Également bousculée par les répercussions de la crise économique et la Seconde Guerre mondiale, la cuisine traditionnelle se transforme. Nous étudierons comment se transposent ces mutations sociétales dans le discours de la cuisine canadienne-française à travers une analyse par mot clé des périodiques informatisés de la Bibliothèque et Archives nationales du Québec entre 1930 et 1950.
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Breteshé, Sophie, et Sylvain Le Berre. « Les identités professionnelles des mineurs d’uranium au prisme des transitions industrielles : du régime d’exception au repli identitaire ». Sommaire 76, no 3 (10 novembre 2021) : 565–86. http://dx.doi.org/10.7202/1083613ar.

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Résumé :
Du point de vue théorique, l’article examine le rapport à l’identité professionnelle dans des contextes de mutations de la filière nucléaire, ce qui requiert un regard rétrospectif sur ces transformations. Par ailleurs, il contribue à la connaissance empirique de la filière uranifère qui est restée pendant de longues années un secteur marqué du sceau du secret militaire. Cet article, qui s’appuie sur une enquête auprès de deux générations de mineurs de l’uranium de l’ouest de la France et l’étude d’archives, analyse l’évolution des identités professionnelles des mineurs d’uranium depuis l’après-guerre jusqu’à la fermeture des mines dans les années 1990. En effet, l’histoire des mines d’uranium n’est pas linéaire et la « mise en intrigue » (Ricoeur, 1983) du passé s’est faite tardivement autour des déchets laissés par l’exploitation, mais en omettant le travail à proprement parler de la mine. Depuis les témoignages d’époque qui présentent l’exploration puis l’exploitation sur le mode du développement économique, en passant par la fermeture puis l’oubli des mines, jusqu’à la prise en compte récente des risques inhérents, l’histoire se révèle plurielle et fragmentée (Brunet, 2004). Ce problème de linéarité repose en partie sur les discontinuités induites à la fois par l’oubli et le travail de mémoire partiel, fait très récemment. À partir de la question de la genèse des identités des mineurs, cet article montre, depuis l’exploration en 1945 jusqu’à la fermeture des mines en 1990, l’évolution de trois éléments structurants de l’identité professionnelle : le contexte institutionnel, le rapport au travail et la nature des relations professionnelles. Si le cas de mineurs d’uranium pose avec force la question du maintien d’une identité dans des contextes de transformation de la filière nucléaire, il met en perspective le rôle des contextes institutionnels sur la nature des relations professionnelles.
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D'Alessandro, Eugénie. « Aide sanitaire et territoires politiques ». Emulations - Revue de sciences sociales, no 1 (14 janvier 2007) : 5–21. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.001.001.

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Résumé :
Après la chute de l’URSS en 1991, les Républiques post-soviétiques ont connu des bouleversements majeurs conduisant à des restructurations économiques, politiques et sociales. Pour ces pays nouvellement indépendants, l’effondrement du bloc soviétique s’est traduit par leur insertion dans les vastes dynamiques de la globalisation. Comme l’explique Laetitia Atlani-Duault, dans ce contexte de post-Guerre froide, « les idées et les pratiques du développement ont ainsi commencé à être exportées dans le « second monde » que sont les Républiques de l’ex-URSS »1. L’introduction des entreprises d’aide au développement participe de ces recompositions politiques et identitaires caractérisant la phase de transition de ces pays. Dans le domaine de la santé, quels sont alors les impacts de ces profonds changements sur les processus de formulation et d’application des politiques de santé publique ? Cette problématique est abordée ici à partir de l’étude d’un projet de prise en charge de l’épidémie de tuberculose en Géorgie.
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Bellini, Stéphane, et Guillaume Lurton. « Faire sa “mue” pour apprendre à diriger : La transition identitaire des personnels de direction d’établissements scolaires ». RIMHE : Revue Interdisciplinaire Management, Homme & ; Entreprise 56, vol. 13, no 3 (29 novembre 2024) : 52–69. https://doi.org/10.3917/rimhe.056.0052.

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Labelle, Maude. « Les lieux de l’écriture migrante ». Globe 10, no 1 (16 décembre 2010) : 37–51. http://dx.doi.org/10.7202/1000078ar.

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Résumé :
L’étude de la territorialité, de la mémoire et de la langue dans Les lettres chinoises de Ying Chen permet de situer l’oeuvre de la romancière dans la catégorie des « écritures migrantes ». En tant qu’éléments principaux de la composition du récit migrant, le territoire, la mémoire et la langue sont abordés comme autant de constructions textuelles qui rendent compte de l’éclatement identitaire des personnages. Le concept de migration implique une différence, une relation à l’altérité et à l’étrangeté. En juxtaposant à l’analyse antithétique les notions d’ambivalence et d’« entre-deux », cet article cherche à voir comment l’espace de transition, créé à même l’écriture par le va-et-vient des lettres, tente de réunir les parties éloignées d’une entité morcelée par le déplacement.
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Renouprez, Martine. « Transiter du ‘féminin’ au ‘masculin’. De Daniel Van Oosterwyck à Paul B. Preciado ». HYBRIDA, no 7 (27 décembre 2023) : 55. http://dx.doi.org/10.7203/hybrida.7.27094.

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Résumé :
Il, la première autobiographie d’un homme trans, celle de Daniel Van Oosterwyck, déclaré fille à la naissance, montre combien la procédure de changement de genre et de sexe fut longue et éprouvante dans les années 1970. Cette autobiographie vise à tracer une voie de compréhension du ressenti de celui qui s’éprouve comme profondément masculin. Cinquante ans plus tard, Paul B. Preciado dénonce à travers ses chroniques d’Un appartement sur Uranus l’enfermement identitaire des sexes et des genres ainsi que l’obligation de penser le monde sur le mode binaire. Sa transition vers la masculinité va au-delà du désir d’être un homme : c’est un acte politique révolutionnaire qui vise à faire sauter les catégories et à créer une nouvelle épistémologie qui donne leur juste place au tiers, à la marge, à la dissidence des genres.
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Gagné, Andréanne. « Les dimensions motivationnelles associées aux valeurs : leurs rôles dans la transition identitaire des enseignants en formation professionnelle ». Formation et profession 23, no 3 (2015) : 129. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.a69.

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