Littérature scientifique sur le sujet « Thai learners »
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Articles de revues sur le sujet "Thai learners"
Vanijdee, Alisa. « Thai Distance English Learners and Learner Autonomy ». Open Learning : The Journal of Open, Distance and e-Learning 18, no 1 (février 2003) : 75–84. http://dx.doi.org/10.1080/0268051032000054130.
Texte intégralWongsuphasawat, Karn, et Phakkharawat Sittiprapaporn. « Preferred learning styles of Thai learners in anti-aging and regenerative sciences ». Asian Journal of Medical Sciences 9, no 6 (29 octobre 2018) : 14–19. http://dx.doi.org/10.3126/ajms.v9i6.20927.
Texte intégralPan, Zhaoyi. « A Corpus-Based Study on Politeness Used by L1 Thai EFL Learners ». International Journal of Linguistics 14, no 6 (4 décembre 2022) : 28. http://dx.doi.org/10.5296/ijl.v14i6.20436.
Texte intégralWiriyakarun, Pamararat. « Can Thai Students Become Self-directed Learners ? » rEFLections 4 (31 décembre 2002) : 31–40. http://dx.doi.org/10.61508/refl.v4i0.114334.
Texte intégralMaklai, Sumintra, Theeraporn Ratitamkul et Thanasak Sirikanerat. « The Use of the Thai Final Particle Na by Japanese Learners of Thai ». MANUSYA 20, no 2 (2017) : 27–54. http://dx.doi.org/10.1163/26659077-02002002.
Texte intégralWorathumrong, Sakulrat. « “How the Furby Coming is…” : Interference of First Language and Culture in Thai EFL Learners’ Paragraph Writing ». English Language Teaching 14, no 10 (28 septembre 2021) : 92. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v14n10p92.
Texte intégralSumonsriworakun, Piyaboot, et Nattama Pongpairoj. « SYSTEMATICITY OF L1 THAI LEARNERS' ENGLISH INTERLANGUAGE OF DEPENDENT PREPOSITIONS ». Indonesian Journal of Applied Linguistics 6, no 2 (23 janvier 2017) : 246. http://dx.doi.org/10.17509/ijal.v6i2.4911.
Texte intégralSiripukdi, Sirisuda. « An Investigation of Motivation and Learning Strategies in Thai University Learners of French ». English Language Teaching 16, no 6 (26 mai 2023) : 167. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v16n6p167.
Texte intégralChiravate, Boonjeera. « An Interlanguage Study of Thai EFL Learners’ Apology ». English Language Teaching 12, no 5 (17 avril 2019) : 116. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v12n5p116.
Texte intégralKawinkoonlasate, Pongpatchara. « A Study of Using E-Writing Instructional Design Program to Develop English Writing Ability of Thai EFL Learners ». English Language Teaching 14, no 6 (17 mai 2021) : 43. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v14n6p43.
Texte intégralThèses sur le sujet "Thai learners"
Kitikanan, Patchanok. « L2 English fricative production by Thai learners ». Thesis, University of Newcastle upon Tyne, 2016. http://hdl.handle.net/10443/3410.
Texte intégralHemchua, Saengchan. « Vocabulary development in Thai EFL and ESL learners ». Thesis, University of Nottingham, 2002. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.270286.
Texte intégralNa-Thalang, Sanooch. « Thai learners of English and the English number system ». Thesis, University of Essex, 2000. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.310046.
Texte intégralVanijdee, Alisa. « Language learning strategy use, interaction with self-instructional materials, and learner autonomy of Thai distance language learners ». Thesis, University of Reading, 2001. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.365377.
Texte intégralBoonmoh, Atipat. « The use of pocket electronic dictionaries by Thai learners of English ». Thesis, University of Warwick, 2009. http://wrap.warwick.ac.uk/1072/.
Texte intégralKongsom, Tiwaporn. « The effects of teaching communication strategies on Thai learners of English ». Thesis, University of Southampton, 2009. https://eprints.soton.ac.uk/69653/.
Texte intégralBurkardt, Brett A. « Acquisition sequence of the English interdental fricatives by Thai ESL learners / ». Available to subscribers only, 2008. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1597629651&sid=2&Fmt=2&clientId=1509&RQT=309&VName=PQD.
Texte intégral"Department of Teaching English to Speakers of Other Languages." Includes bibliographical references (p. 68-72). Also available online.
Jaihow, Patson. « Corpus use by student writers : error correction by Thai learners of English ». Thesis, University of Birmingham, 2018. http://etheses.bham.ac.uk//id/eprint/8274/.
Texte intégralKasemsin, Chirasiri. « Interlanguage refusals : a cross-sectional study of Thai EFL learners' refusals in English ». Thesis, University of Leeds, 2006. http://etheses.whiterose.ac.uk/806/.
Texte intégralPuakpong, Nattaya, et n/a. « An individualized CELL Listening Comprehension Program : making listening more meaningful for Thai learners of English ». University of Canberra. Languages, International Studies & ; Tourism, 2005. http://erl.canberra.edu.au./public/adt-AUC20060724.135729.
Texte intégralLivres sur le sujet "Thai learners"
Tannacito, Dan J. Second language acquisition : selected annotated bibliographies on Japanese, Chinese, Thai, Indic, Spanish and Arabic learners of english. Washington, D.C : Educational Resources Information Center, 1990.
Trouver le texte intégralEnglish language learners : Teaching strategies that work. Santa Barbara, Calif : Linworth, 2010.
Trouver le texte intégralJ, Kameenui Edward, dir. Effective teaching strategies that accommodate diverse learners. 2e éd. Upper Saddle River, N.J : Merrill, 2002.
Trouver le texte intégralInclusion strategies that work for adolescent learners ! Thousand Oaks, Calif : Corwin Press, 2009.
Trouver le texte intégralJ, Kameenui Edward, et Carnine Douglas, dir. Effective teaching strategies that accommodate diverse learners. 4e éd. Upper Saddle River, N.J : Pearson Education, 2010.
Trouver le texte intégralLiu, Shuangshuang. Assessing Education Interventions that Support Diverse Learners. [New York, N.Y.?] : [publisher not identified], 2018.
Trouver le texte intégralJ, Kameenui Edward, et Carnine Douglas, dir. Effective teaching strategies that accommodate diverse learners. 3e éd. Upper Saddle River, N.J : Pearson Merrill Prentice Hall, 2007.
Trouver le texte intégralJ, Kameenui Edward, et Carnine Douglas, dir. Effective teaching strategies that accommodate diverse learners. Upper Saddle River, N.J : Merrill, 1998.
Trouver le texte intégralFerlazzo, Larry. English language learners : Teaching strategies that work. Santa Barbara, Calif : Linworth, 2010.
Trouver le texte intégralKirsten, Miller, dir. Classroom instruction that works with English language learners. Alexandria, Virginia, USA : ASCD, 2013.
Trouver le texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Thai learners"
Mintowati, Pensri Panich, Octo Dendy Andriyanto, Hespi Septiana et Hans Yosef Tandra Dasion. « Indonesian-Thai bilingual BIPA teaching materials e-learning based for beginner learners ». Dans Inclusive, Sustainable, and Transformational Education in Arts and Literature, 105–11. London : Routledge, 2024. http://dx.doi.org/10.1201/9781003484318-16.
Texte intégralMcDonough, Kim, William J. Crawford et Jindarat De Vleeschauwer. « 7. Thai EFL learners’ interaction during collaborative writing tasks and its relationship to text quality ». Dans Peer Interaction and Second Language Learning, 185–208. Amsterdam : John Benjamins Publishing Company, 2016. http://dx.doi.org/10.1075/lllt.45.08mcd.
Texte intégralGolon, Alexandra Shires. « Are Boys More Visual-Spatial Than Girls ? » Dans VISUAL-SPATIAL learners, 47–52. 2e éd. New York : Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003239482-3.
Texte intégralGolon, Alexandra Shires. « Are Boys More Visual-Spatial Than Girls ? » Dans VISUAL-SPATIAL learners, 47–52. 2e éd. New York : Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003239482-3.
Texte intégralNavaitienė, Julita, et Eglė Stasiūnaitienė. « The Goal of the Universal Design for Learning : Development of All to Expert Learners ». Dans Inclusive Learning and Educational Equity, 23–57. Cham : Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-80658-3_2.
Texte intégralRosier, Soren. « PeerTeach : Teaching Learners to Do Learner-Centered Teaching ». Dans The Power of Peer Learning, 239–63. Cham : Springer International Publishing, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-29411-2_11.
Texte intégralJin, Lixian, et Martin Cortazzi. « More than a Journey : ‘Learning’ in the Metaphors of Chinese Students and Teachers ». Dans Researching Chinese Learners, 67–92. London : Palgrave Macmillan UK, 2011. http://dx.doi.org/10.1057/9780230299481_4.
Texte intégralPalmér, Hanna, et Camilla Björklund. « The Real World of Toddler Mathematics ». Dans Teaching Mathematics as to be Meaningful – Foregrounding Play and Children’s Perspectives, 221–32. Cham : Springer International Publishing, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-37663-4_17.
Texte intégralLehman, Maria Lorena. « Architecture that learns ». Dans Adaptive Sensory Environments, 54–60. New York : Routledge, 2016. : Routledge, 2016. http://dx.doi.org/10.4324/9781315630519-9.
Texte intégralHenri, France, et Sylvie Doré. « A Study Program is more than a Set of Courses ». Dans Networking the Learner, 515–22. Boston, MA : Springer US, 2002. http://dx.doi.org/10.1007/978-0-387-35596-2_51.
Texte intégralActes de conférences sur le sujet "Thai learners"
Wiboonwachara, Lalida. « ENHANCING CRITICAL THINKING OF THAI EFL LEARNERS THROUGH QUESTIONING TECHNIQUE ». Dans 38th International Academic Conference, Prague. International Institute of Social and Economic Sciences, 2018. http://dx.doi.org/10.20472/iac.2018.038.043.
Texte intégralPhithak, Thawatphong, Supachanun Wanapu, Narodom Kittidachanupap et Sorachai Kamollimsakul. « Expectations and Self-Regulated Learning Behaviors of Thai MOOC Learners ». Dans ICBIM '18 : The 2nd International Conference on Business and Information Management. New York, NY, USA : ACM, 2018. http://dx.doi.org/10.1145/3278252.3278271.
Texte intégralHansakunbuntheung, Chatchawarn, Hiroaki Kato et Yoshinori Sagisaka. « Model-based duration analysis on English natives and Thai learners ». Dans 2nd Tutorial and Research Workshop on Experimental Linguistics. ExLing Society, 2019. http://dx.doi.org/10.36505/exling-2008/02/0026/000085.
Texte intégralSioson, Irish Chan. « Attitudes of Thai English Learners towards Online Learning of Speaking ». Dans 16th Education and Development Conference. Tomorrow People Organization, 2021. http://dx.doi.org/10.52987/edc.2021.003.
Texte intégralJawaut, Nopthira, et Remart Dumlao. « From Upland to Lowland : Karen Learners’ Positioning and Identity Construction through Language Socialization in the Thai Classroom Context ». Dans GLOCAL Conference on Asian Linguistic Anthropology 2020. The GLOCAL Unit, SOAS University of London, 2020. http://dx.doi.org/10.47298/cala2020.9-2.
Texte intégralKanoksilapatham, Budsaba. « Enhancing Global English and Maintaining Regional Identity : Young Northeastern Thai Learners ». Dans Annual International Conference on Language, Literature & Linguistics (L3 2016). Global Science & Technology Forum ( GSTF ), 2016. http://dx.doi.org/10.5176/2251-3566_l316.82.
Texte intégralRunzrat, Saowalak, Antony Harfield et Supiya Charoensiriwath. « Applying Item Response Theory in Adaptive Tutoring Systems for Thai Language Learners ». Dans 2019 11th International Conference on Knowledge and Smart Technology (KST). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.1109/kst.2019.8687462.
Texte intégralAnonthansap, Orapin, Pannisa Iamjanchai et Teerapong Leelanupab. « The development of iCALL application for Thai learners to study a LAO language ». Dans 2014 Third ICT International Student Project Conference (ICT-ISPC). IEEE, 2014. http://dx.doi.org/10.1109/ict-ispc.2014.6923210.
Texte intégral« Using a Phonetics Transcription to Improve Word Stress in Pronunciation for Thai Learners ». Dans 6th International Conference on Trends in Social Sciences and Humanities. Emirates Research Publishing, 2016. http://dx.doi.org/10.17758/erpub.ea1216236.
Texte intégralLiu, Zenghui, Shufen Liang et Lei Zeng. « The Development of Prosodic Focus-marking and Declarative Question Intonation in Thai Learners’ Mandarin ». Dans 10th International Conference on Speech Prosody 2020. ISCA : ISCA, 2020. http://dx.doi.org/10.21437/speechprosody.2020-174.
Texte intégralRapports d'organisations sur le sujet "Thai learners"
Rui, Yang, et Arjun Upadhyay. Examples of EdTech that reach marginalised learners. EdTech Hub, juillet 2022. http://dx.doi.org/10.53832/edtechhub.0102.
Texte intégralPape, Barbara, et Tom Vander Ark. Policies and Practices That Meet Learners Where They Are. Digital Promise, 2018. http://dx.doi.org/10.51388/20.500.12265/15.
Texte intégralArmas, Elvira G., Magaly Lavadenz, Natividad Rozsa et Gisela O’Brien. English Learner Master Plan Playbook : Developing Equitable Local Policies for Multilingual and English Learners Students. Center for Equity for English Learners, 2021. http://dx.doi.org/10.15365/ceel.elmasterplan2021.
Texte intégralSuchan, Jim, et Alice Crawford. Factors That Create Learner Engagement in Network-Based Instruction. Fort Belvoir, VA : Defense Technical Information Center, novembre 1998. http://dx.doi.org/10.21236/ada359393.
Texte intégralKaminski, Linda, Magaly Lavadenz, Elvira Armas et Grecya López. No. 11, November 2022 : Insights from Co-Designed English Learner Improvement Networks. Center for Equity for English Learners, novembre 2022. http://dx.doi.org/10.15365/ceel.policy.12.
Texte intégralTare, Medha, Susanne Nobles et Wendy Xiao. Partnerships that Work : Tapping Research to Address Learner Variability in Young Readers. Digital Promise, mars 2018. http://dx.doi.org/10.51388/20.500.12265/67.
Texte intégralSims, Kate. Lessons Learned from Education Initiatives Implemented During the First Wave of COVID-19 : A Literature Review. Institute of Development Studies (IDS), décembre 2021. http://dx.doi.org/10.19088/k4d.2021.134.
Texte intégralTare, Medha, Alison R. Shell et Jessica Jackson. Shifting Mindsets : Designing Lessons for Learner Variability. Digital Promise, juin 2022. http://dx.doi.org/10.51388/20.500.12265/157.
Texte intégralForbus, Kenneth D., Christopher Riesbeck, Lawrence Birnhaum, Kevin Livingston, Abhishek Sharma et Leo Ureel. A Prototype System that Learns by Reading Simplified Texts. Fort Belvoir, VA : Defense Technical Information Center, janvier 2007. http://dx.doi.org/10.21236/ada470413.
Texte intégralOlsen, Laurie. The PROMISE Model : An English-Learner Focused Approach to School Reform. Loyola Marymount University, 2011. http://dx.doi.org/10.15365/ceel.policy.3.
Texte intégral