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Texte intégralTownsend, Philip. « Mobile Devices for Tertiary Study – Philosophy Meets Pragmatics for Remote Aboriginal and Torres Strait Islander Women ». Australian Journal of Indigenous Education 44, no 2 (30 septembre 2015) : 139–49. http://dx.doi.org/10.1017/jie.2015.26.
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Texte intégralLeahy, Angus A., Narelle Eather, Jordan J. Smith, Charles H. Hillman, Philip J. Morgan, Ronald C. Plotnikoff, Michael Nilsson, Sarah A. Costigan, Michael Noetel et David R. Lubans. « Feasibility and Preliminary Efficacy of a Teacher-Facilitated High-Intensity Interval Training Intervention for Older Adolescents ». Pediatric Exercise Science 31, no 1 (1 février 2019) : 107–17. http://dx.doi.org/10.1123/pes.2018-0039.
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Texte intégralFhonna, Rahmi, et Yunisrina Qismullah Yusuf. « Indonesian Language Learning Methods in Australian Elementary Schools ». Journal of Language and Education 6, no 2 (30 juin 2020) : 106–19. http://dx.doi.org/10.17323/jle.2020.10080.
Texte intégralTheresa Ho, Maria, et Massimiliano Tani. « What medical students value from their teachers ». Australian Health Review 31, no 3 (2007) : 358. http://dx.doi.org/10.1071/ah070358.
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Texte intégralWhiteside, Sarah. « Personal safety curriculum in junior primary classrooms : Are teachers teaching it ? » Children Australia 26, no 2 (2001) : 31–36. http://dx.doi.org/10.1017/s1035077200010208.
Texte intégralShakeri, Shirin, Judith Fethney, Nicola Rolls, Lisa Papatraianou et Judith Myers. « Integration of Food Literacy and Food Numeracy Across Australian Secondary Schools’ Curriculum : Teachers’ Opinions in a Mixed Method Study ». Journal of Education and Training Studies 9, no 4 (22 avril 2021) : 49. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v9i4.5218.
Texte intégralKennedy, Sarah G., Angus A. Leahy, Jordan J. Smith, Narelle Eather, Charles H. Hillman, Philip J. Morgan, Ronald C. Plotnikoff, James Boyer et David R. Lubans. « Process Evaluation of a School-Based High-Intensity Interval Training Program for Older Adolescents : The Burn 2 Learn Cluster Randomised Controlled Trial ». Children 7, no 12 (16 décembre 2020) : 299. http://dx.doi.org/10.3390/children7120299.
Texte intégralHarrington, Ingrid, et Inga Brasche. « Success Stories from an Indigenous Immersion Primary Teaching Experience in New South Wales Schools ». Australian Journal of Indigenous Education 40 (2011) : 23–29. http://dx.doi.org/10.1375/ajie.40.23.
Texte intégralZiaian, Tahereh, Emily Miller, Helena de Anstiss, Teresa Puvimanasinghe, Maureen Dollard, Adrian Esterman, Helen Barrie et Tamara Stewart-Jones. « Refugee Youth and Transition to Further Education, Training, and Employment in Australia : Protocol for a Mixed Methods Study ». JMIR Research Protocols 8, no 7 (31 juillet 2019) : e12632. http://dx.doi.org/10.2196/12632.
Texte intégralBilyk, Victoria. « Peculiarities of Design Competence Formation in Future Clothing Engineering Educators in Ukraine and Foreign Countries ». Comparative Professional Pedagogy 5, no 1 (1 mars 2015) : 127–32. http://dx.doi.org/10.1515/rpp-2015-0032.
Texte intégralLeahy, Angus A., Narelle Eather, Jordan J. Smith, Charles Hillman, Philip J. Morgan, Michael Nilsson, Chris Lonsdale et al. « School-based physical activity intervention for older adolescents : rationale and study protocol for the Burn 2 Learn cluster randomised controlled trial ». BMJ Open 9, no 5 (mai 2019) : e026029. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2018-026029.
Texte intégralKozlowska, Kasia, Kenneth Nunn et Pennelope Cousens. « Adverse Experiences in Psychiatric Training. Part 2 ». Australian & ; New Zealand Journal of Psychiatry 31, no 5 (octobre 1997) : 641–52. http://dx.doi.org/10.3109/00048679709062676.
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Texte intégralSiti Syarah, Erie, Ilza Mayuni et Nurbiana Dhieni. « Understanding Teacher's Perspectives in Media Literacy Education as an Empowerment Instrument of Blended Learning in Early Childhood Classroom ». JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 14, no 2 (30 novembre 2020) : 201–14. http://dx.doi.org/10.21009/jpud.142.01.
Texte intégralDavies, Peter G. « Problems with training for general practice in South Australia ». Medical Journal of Australia 155, no 7 (octobre 1991) : 457–62. http://dx.doi.org/10.5694/j.1326-5377.1991.tb93842.x.
Texte intégralCleworth, Sally, et Doug Andrews. « Rural Psychiatry Training : Perspectives from New South Wales, Australia ». Australasian Psychiatry 11, no 4 (décembre 2003) : 452–54. http://dx.doi.org/10.1046/j.1440-1665.2003.02035.x.
Texte intégralFourie, Ina, et Kirstin Krauss. « Information literacy training for teachers in rural South Africa ». Journal of Systems and Information Technology 13, no 3 (16 août 2011) : 303–21. http://dx.doi.org/10.1108/13287261111164871.
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Texte intégralPaul Maj, Stanislaw. « Training the Trainer in Australia – A Critical Analysis ». Modern Applied Science 9, no 13 (30 novembre 2015) : 263. http://dx.doi.org/10.5539/mas.v9n13p263.
Texte intégralBradley, Denise. « CHANGES IN FEMALE ENTRY TO TRADE TRAINING IN SOUTH AUSTRALIA ». Australian Journal of Social Issues 28, no 3 (août 1993) : 187–211. http://dx.doi.org/10.1002/j.1839-4655.1993.tb00924.x.
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Texte intégralBalls, Michael. « Replacing Animal Use in Education and Training ». Alternatives to Laboratory Animals 46, no 3 (juillet 2018) : 107–8. http://dx.doi.org/10.1177/026119291804600303.
Texte intégralSelby Smith, Chris. « Health services management education in South Australia ». Australian Health Review 18, no 4 (1995) : 15. http://dx.doi.org/10.1071/ah950015.
Texte intégralSkyba, Yurii, et Tetiana Shrol. « COMPARATIVE ANALYSIS OF TRAINING STANDARDS FOR FUTURE TEACHERS TO USE OF ICT IN THEIR PROFESSIONAL ACTIVITY IN UKRAINE AND ABROAD ». International Journal of New Economics and Social Sciences 4, no 2 (30 décembre 2016) : 0. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0010.4560.
Texte intégralNanayakkara, Janandani, Claire Margerison et Anthony Worsley. « Teachers’ perspectives of a new food literacy curriculum in Australia ». Health Education 118, no 1 (2 janvier 2018) : 48–61. http://dx.doi.org/10.1108/he-05-2017-0024.
Texte intégralJoseph, Nitin, Thanneermalai Narayanan, Saifuddin bin Zakaria, Abhishek Venugopal Nair, Lavina Belayutham, Aathiya Mihiraa Subramanian et K. G Gopakumar. « Awareness, attitudes and practices of first aid among school teachers in Mangalore, south India ». Journal of Primary Health Care 7, no 4 (2015) : 274. http://dx.doi.org/10.1071/hc15274.
Texte intégralBayer, Jordana K., Rosalyn Shute et Colin MacMullin. « Evaluation of the Sheidow Park social problem solving program for primary school children : a field study ». Australian Journal of Guidance and Counselling 6, no 1 (novembre 1996) : 61–72. http://dx.doi.org/10.1017/s1037291100001503.
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Texte intégralBohatyryova, Galina, Yurii Horban, Oksana Koshelieva, Olga Bigus, Oleksandr Chepalov et Dmytro Bazela. « Cultural aspects of future specialists training in modern conditions ». LAPLAGE EM REVISTA 7, Extra-D (10 juillet 2021) : 117–26. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-622020217extra-d1077p.117-126.
Texte intégralZinn, Bernd, Kevin Raisch et Jennifer Reimann. « Analysing training needs of TVET teachers in South Africa : An empirical study ». International Journal for Research in Vocational Education and Training 6, no 2 (29 août 2019) : 174–97. http://dx.doi.org/10.13152/ijrvet.6.2.4.
Texte intégralSkues, Jason, Jeffrey Pfeifer, Alfie Oliva et Lisa Wise. « Responding to the Needs of Prisoners with Learning Difficulties in Australia ». International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education 4, no 1 (janvier 2019) : 113–21. http://dx.doi.org/10.4018/ijbide.2019010108.
Texte intégralMELARA GUTIÉRREZ, Francisco José, et Ignacio GONZALEZ LÓPEZ. « Teacher Training for Effective Teaching ». Education in the Knowledge Society (EKS) 22 (12 mars 2021) : e25290. http://dx.doi.org/10.14201/eks.25290.
Texte intégralWhitehead, Kay, et Bernard Hyams. « Colonial Rural Teachers : Isolation, Mobility and Government Policies in South Australia 1875‐1915 ». Journal of Educational Administration and History 23, no 2 (juillet 1991) : 1–10. http://dx.doi.org/10.1080/0022062910230201.
Texte intégralBaskan, Gülsün Atanur, et Erim Atalar. « Primary education teacher training policies of South Korea and Turkish Republic of Northern Cyprus ». International Journal of Innovative Research in Education 1, no 2 (18 décembre 2015) : 39. http://dx.doi.org/10.18844/ijire.v0i0.121.
Texte intégralWhitton, Diana. « Regular classroom practices with gifted students in Grades 3 and 4 in New South Wales, Australia ». Gifted Education International 12, no 1 (janvier 1997) : 34–38. http://dx.doi.org/10.1177/026142949701200107.
Texte intégralSuharyadi, Suharyadi, Gunadi Harry Sulistyo et Sri Rachmajanti. « CONTINUOUS PROFESSIONAL DEVELOPMENT : TEACHERS' VOICES ». J-ELLiT (Journal of English Language, Literature, and Teaching) 3, no 2 (31 décembre 2019) : 34. http://dx.doi.org/10.17977/um046v3i2p34-44.
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