Articles de revues sur le sujet « Teachers from migratory backgrounds »
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Fiorentino, Alice. « C’ERA UNA VOLTA L’ALUNNO STRANIERO : INDAGINE SULLE PRATICHE DI INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO LINGUA SECONDA NELLE SCUOLE DEL VENETO ». Italiano LinguaDue 13, no 2 (26 janvier 2022) : 133–51. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/17133.
Texte intégralPeppoloni, Diana. « Which Terminology for Multilingual Communication in Language Pedagogy ? » International Journal of Linguistics 9, no 6 (28 décembre 2017) : 87. http://dx.doi.org/10.5296/ijl.v9i6.12380.
Texte intégralCarter-Thuillier, Bastian, Víctor López-Pastor, Francisco Gallardo-Fuentes, Rodrigo Ojeda-Nahuelcura et Juan Carter-Beltran. « Incorporar la competencia intercultural en la formación docente : examinando posibilidades para Educación Física en la macrozona sur de Chile (Incorporating intercultural competence in pre-service teacher education : examining possibilities for Physical Ed ». Retos 43 (1 juillet 2021) : 36–45. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v43i0.88416.
Texte intégralErling, Elizabeth J., Anouschka Foltz, Felicitas Siwik et Michael Brummer. « Teaching English to Linguistically Diverse Students from Migration Backgrounds : From Deficit Perspectives to Pockets of Possibility ». Languages 7, no 3 (20 juillet 2022) : 186. http://dx.doi.org/10.3390/languages7030186.
Texte intégralMaula, Nihlah Ni’matul, et Nalim. « Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Guru terhadap Kompetensi Pedagogik dan Hasil Belajar Matematika Siswa ». Circle : Jurnal Pendidikan Matematika 4, no 1 (26 mars 2024) : 78–87. http://dx.doi.org/10.28918/circle.v4i1.6906.
Texte intégralBazemore-Bertrand, Shamaine. « Using Photovoice as a Teaching Tool to Explore Pre-service Teachers' Perceptions of Students from Impoverished Backgrounds ». Journal of Urban Learning, Teaching, and Research 16, no 1 (9 mars 2021) : 43–57. http://dx.doi.org/10.51830/jultr.18.
Texte intégralSingh, Pratika, et Kaili C. Zhang. « Parents’ Perspective on Early Childhood Education in New Zealand : Voices from Pacifika Families ». Australasian Journal of Early Childhood 43, no 1 (mars 2018) : 52–58. http://dx.doi.org/10.23965/ajec.43.1.06.
Texte intégralStrole, Nicholas A. « Destabilising myths of origin : Collaborative storytelling and biopolitical communities in Wajdi Mouawad's Le Sang des promesses ». French Cultural Studies 33, no 2 (26 octobre 2021) : 135–46. http://dx.doi.org/10.1177/09571558211048404.
Texte intégralKelcey, Ben. « Assessing the Effects of Teachers’ Reading Knowledge on Students’ Achievement Using Multilevel Propensity Score Stratification ». Educational Evaluation and Policy Analysis 33, no 4 (décembre 2011) : 458–82. http://dx.doi.org/10.3102/0162373711415262.
Texte intégralLee, Soojin. « General Music Teachers’ Backgrounds and Multicultural Repertoire Selection ». Update : Applications of Research in Music Education 36, no 2 (22 juin 2017) : 38–44. http://dx.doi.org/10.1177/8755123317717052.
Texte intégralElvisa, Martina, Ikhsanudin Ikhsanudin et Clary Sada. « THE TEACHERS’ EFFICACY IN DESIGNING LESSON PLAN FOR PRIMARY SCHOOL AND THE TEACHERS’ BACKGROUNDS ». Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora 14, no 1 (1 avril 2023) : 25. http://dx.doi.org/10.26418/j-psh.v14i1.55156.
Texte intégralvan Laren, Linda, et Deborah Moore-Russo. « Exploring teachers’ beliefs about algebra : a study of South African teachers from historically disadvantaged backgrounds ». Reflective Practice 15, no 2 (20 décembre 2013) : 160–75. http://dx.doi.org/10.1080/14623943.2013.868789.
Texte intégralMazzei, Sara. « The relationships between schools and the families of pupils coming from Arab countries in Europe. Focus on Italy, Germany, and Sweden ». MONDI MIGRANTI, no 3 (novembre 2023) : 99–114. http://dx.doi.org/10.3280/mm2023-003006.
Texte intégralKhawaja, Nigar G., et Glenn Howard. « Assessing educational difficulties of students from refugee backgrounds : a case study approach ». Journal of Psychologists and Counsellors in Schools 30, no 2 (16 juin 2020) : 97–111. http://dx.doi.org/10.1017/jgc.2020.2.
Texte intégralCabanová, Mariana, et Zuzana Lynch. « Slovak Teachers' Perception of Professional Self-Efficacy and Education of Pupils From Other Languages and Cultural Backgrounds ». Pedagogika 152, no 4 (28 décembre 2023) : 63–78. http://dx.doi.org/10.15823/p.2023.152.4.
Texte intégralCallens, Marie-Sophie, Bart Meuleman et Valentová Marie. « Contact, Perceived Threat, and Attitudes Toward Assimilation and Multiculturalism : Evidence From a Majority and Minority Perspective in Luxembourg ». Journal of Cross-Cultural Psychology 50, no 2 (13 décembre 2018) : 285–310. http://dx.doi.org/10.1177/0022022118817656.
Texte intégralNisola, Erwin Jay, et Daryl I. Quinito. « Social Identity and Human Diversity in Increasing Cross – Cultural Learning ». International Journal of Research and Scientific Innovation XI, no VI (2024) : 584–604. http://dx.doi.org/10.51244/ijrsi.2024.1106045.
Texte intégralEllis, Liz. « Teaching from experience ». Australian Review of Applied Linguistics 25, no 1 (1 janvier 2002) : 71–107. http://dx.doi.org/10.1075/aral.25.1.05ell.
Texte intégralMiccichi, Kimberly. « Facilitating Culturally Responsive Classroom Management Professional Development for Novice Teachers in a High-Needs School With a Majority Black Population ». Florida Journal of Educational Research 58, no 1 (3 mars 2020) : 1–11. http://dx.doi.org/10.62798/vlob3169.
Texte intégralFradd, Sandra H., et Okhee Lee. « Teachers' Roles in Promoting Science Inquiry with Students from Diverse Language Backgrounds ». Educational Researcher 28, no 6 (août 1999) : 14. http://dx.doi.org/10.2307/1177292.
Texte intégralPamuła-Behrens, Małgorzata. « Polish Teacher Competencies in Teaching Students from Migrant Backgrounds in Preparatory Classes ». Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny 47, no 4 (182) (31 décembre 2021) : 161–82. http://dx.doi.org/10.4467/25444972smpp.21.057.14810.
Texte intégralRosen, Lisa, et Marita Jacob. « Diversity in the teachers’ lounge in Germany – casting doubt on the statistical category of ‘migration background’ ». European Educational Research Journal 21, no 2 (27 novembre 2021) : 312–29. http://dx.doi.org/10.1177/14749041211054949.
Texte intégralRahmat, Anggi Datiatur, Heru Kuswanto et Insih Wilujeng. « Integrating Technology into Science Learning in Junior High School : Perspective of Teachers ». Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 9, no 5 (31 mai 2023) : 2391–96. http://dx.doi.org/10.29303/jppipa.v9i5.2922.
Texte intégralOZBILGEHAN, Mehmet, et Suleyman CELENK. « A Review of Multicultural Education in Northern Cyprus and Turkish Learning Levels of Students from Different Cultural Backgrounds ». Revista de Cercetare si Interventie Sociala 73 (15 juin 2021) : 114–32. http://dx.doi.org/10.33788/rcis.73.8.
Texte intégralCruz, MaryCarmen E. « From the Secondary Section : Preparing Ourselves for a Millennium of Diversity, or Enjoying the Whole Enchilada, Collard Greens, Fry Bread, and Apple Pie ». English Journal 88, no 6 (1 juillet 1999) : 16–18. http://dx.doi.org/10.58680/ej1999473.
Texte intégralPuzio, Kelly, Sarah Newcomer, Kristen Pratt, Kate McNeely, Michelle Jacobs et Samantha Hooker. « Creative Failures in Culturally Sustaining Pedagogy ». Language Arts 94, no 4 (1 mars 2017) : 223–33. http://dx.doi.org/10.58680/la201728949.
Texte intégralRahmat, Anggi Datiatur, Heru Kuswanto, Insih Wilujeng, Arina Zaida Ilma et Himawan Putranta. « Teachers' perspectives toward using augmented reality technology in science learning ». Cypriot Journal of Educational Sciences 18, no 1 (25 janvier 2023) : 215–27. http://dx.doi.org/10.18844/cjes.v18i1.8191.
Texte intégralDonnelly, Hayoung Kim, V. Scott H. Solberg, Efe I. Shavers, Kimberly A. S. Howard, Bushra Ismail et Hector Nieves. « Support and Perceptions of Teachers Working with Students with Special Needs during the COVID-19 Pandemic ». Education Sciences 12, no 8 (5 août 2022) : 531. http://dx.doi.org/10.3390/educsci12080531.
Texte intégralAnuas, Salehuddin Al As, Nurfaradilla Mohamad Nasri et Aliza Alias. « The challenges of implementing cultural-based teaching in remedial education : analyses and recommendations ». International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 13, no 3 (1 juin 2024) : 1840. http://dx.doi.org/10.11591/ijere.v13i3.27255.
Texte intégralGonzález-Doğan, Shyla, Adnan Turan, Setrag Hovsepian et Dilraba Anayatova. « Credentials, Perpetual “Foreignness”, and Feeling out of Place : Three Stories of Resilience from Teachers of Refugee Background ». Social Sciences 13, no 7 (9 juillet 2024) : 363. http://dx.doi.org/10.3390/socsci13070363.
Texte intégralIrwandani, Irwandani, Agus Suyatna, Een Yayah Haenilah et Dina Maulina. « Readiness of Indonesian pre-service science teachers for society 5.0 ». Journal of Education and Learning (EduLearn) 18, no 2 (1 mai 2024) : 391–402. http://dx.doi.org/10.11591/edulearn.v18i2.21343.
Texte intégralKennedy, Brianna L., et Suzanne N. Melfor. « Experiences of (Not) Belonging among Higher Education Students from Nondominant Ethnic Backgrounds ». Education and Society 39, no 2 (1 décembre 2021) : 69–91. http://dx.doi.org/10.7459/es/39.2.05.
Texte intégralGere, Anne Ruggles, et Daniel Berebitsky. « Standpoints : Perspectives on Highly Qualified English Teachers ». Research in the Teaching of English 43, no 3 (1 février 2009) : 247–62. http://dx.doi.org/10.58680/rte20096959.
Texte intégralSyarifuddin, Muhammad, Muhammad Muhlisin et Vu Tien Thinh. « Suggestopedia-Based Language Learning to Enhance Students’ Speaking Skills Viewed from Teachers’ Educational Background ». Journal of Language and Literature Studies 2, no 1 (25 mai 2022) : 12–22. http://dx.doi.org/10.36312/jolls.v2i1.709.
Texte intégralRanieri, Maria, Andrea Nardi et Francesco Fabbro. « Teachers’ Professional Development on Media and Intercultural Education. Results from some participatory research in Europe ». Research on Education and Media 11, no 1 (1 juin 2019) : 110–20. http://dx.doi.org/10.2478/rem-2019-0015.
Texte intégralHansen-Thomas, Holly, et SriPadmini Chennapragada. « Culture Clash in the Multicultural Classroom : A Case Study From a Newcomer School ». English Language Teaching 11, no 4 (20 mars 2018) : 82. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v11n4p82.
Texte intégralMorris, Edward W. « From “Middle Class” to “Trailer Trash:” Teachers' Perceptions of White Students in a Predominately Minority School ». Sociology of Education 78, no 2 (avril 2005) : 99–121. http://dx.doi.org/10.1177/003804070507800201.
Texte intégralKlein, Jørgen. « The receiving end : Namibian educators’ perceptions of international student exchange from the Global North ». International Journal of Development Education and Global Learning 12, no 1 (30 juin 2020) : 37–51. http://dx.doi.org/10.14324/ijdegl.12.1.04.
Texte intégralAtasoy, Ercan, Selami Yangın et Hüseyin Tolu. « Relationship between Math Teachers’ Instructional Styles and Their Educational Philosophical Backgrounds ». Journal of Education and Training Studies 6, no 10 (3 août 2018) : 54. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v6i10.3510.
Texte intégralDandy, Justine, Kevin Durkin, Bonnie L. Barber et Stephen Houghton. « Academic Expectations of Australian Students from Aboriginal, Asian and Anglo Backgrounds : Perspectives of Teachers, Trainee-teachers and Students ». International Journal of Disability, Development and Education 62, no 1 (2 janvier 2015) : 60–82. http://dx.doi.org/10.1080/1034912x.2014.984591.
Texte intégralKismiati, Dyah Aniza, et Leonard R. Hutasoit. « Teacher Misconceptions : A Phenomenon of the Lack of Knowledge in Science Subjects ». Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 10, no 6 (25 juin 2024) : 3493–500. http://dx.doi.org/10.29303/jppipa.v10i6.7226.
Texte intégralDewi, Isna Rafika, Rahayu Puji Haryanti et Abdurrachman Faridi. « Comparing pedagogical competence performances of English and non-English educational background teachers in teaching English at an elementary school ». EduLite : Journal of English Education, Literature and Culture 8, no 2 (28 août 2023) : 295. http://dx.doi.org/10.30659/e.8.2.295-311.
Texte intégralElanthiraiyan, R., et H. M. S. Priyanath. « The Impact of Socioeconomic Status on the Self-Efficacy and English Language Proficiency of English Language Teachers in the Rural Area : A Case of Passara Education Zone in Sri Lanka ». Sri Lanka Journal of Social Sciences and Humanities 3, no 2 (21 août 2023) : 203–14. http://dx.doi.org/10.4038/sljssh.v3i2.112.
Texte intégralJeppsson, Cecilia. « Music teachers’ perspectives on their chances to disrupt cultural and social reproduction in the Swedish Community Schools of Music and Arts ». Nordic Research in Music Education 1, no 1 (17 novembre 2020) : 58–80. http://dx.doi.org/10.23865/nrme.v1.2638.
Texte intégralAboh, Romanus, et Chuka Fred Ononye. « The Discursive Mechanisms of Nigerianisms and “Trancultured” Identities in Mary Specht’s Migratory Animals ». International Journal of Applied Linguistics and English Literature 8, no 5 (30 septembre 2019) : 1. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.8n.5p.1.
Texte intégralZhu, Xiaohui, Yong Yue et Surong Chen. « Impact of Major Backgrounds on Student Learning Achievement : A Case Study for Java Programming Course ». Education Sciences 13, no 2 (26 janvier 2023) : 127. http://dx.doi.org/10.3390/educsci13020127.
Texte intégralGrujicic-Alatriste, Lubie, et Gabrielle Kahn. « Teachers and researchers negotiating data-sharing sessions ». Journal of Applied Linguistics and Professional Practice 17, no 3 (17 novembre 2023) : 294–313. http://dx.doi.org/10.1558/jalpp.21704.
Texte intégralVakil, Shernavaz, Lynn Atkinson Smolen, Jennifer Campbell et Melina Alexander. « Culturally Responsive Practices in a Diverse Elementary Classroom : A Case Study ». Journal of the International Society for Teacher Education 25, no 2 (31 décembre 2021) : 76–92. http://dx.doi.org/10.26522/jiste.v25i2.3670.
Texte intégralBranch-Mueller, Jennifer, Jerine Pegg, Mijung Kim et Trudy Cardinal. « Being and becoming online teachers ». Brock Education Journal 30, no 1 (10 mars 2021) : 30. http://dx.doi.org/10.26522/brocked.v30i1.819.
Texte intégralSoni, Niyati. « Designing Neighbourhoods to Facilitate Intercultural Encounters : Negotiating Between Self, Society and Place ». Asylum 1 (22 novembre 2023) : 43–46. http://dx.doi.org/10.34074/aslm.2023107.
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