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Bear, George G., Chunyan Yang, Joseph Glutting, Xishan Huang, Xianyou He, Wei Zhang et Dandan Chen. « Understanding Teacher-Student Relationships, Student-Student Relationships, and Conduct Problems in China and the United States ». International Journal of School & ; Educational Psychology 2, no 4 (2 octobre 2014) : 247–60. http://dx.doi.org/10.1080/21683603.2014.883342.
Texte intégralS.Yoon, Jina. « TEACHER CHARACTERISTICS AS PREDICTORS OF TEACHER-STUDENT RELATIONSHIPS : STRESS, NEGATIVE AFFECT, AND SELF-EFFICACY ». Social Behavior and Personality : an international journal 30, no 5 (1 janvier 2002) : 485–93. http://dx.doi.org/10.2224/sbp.2002.30.5.485.
Texte intégralWoo, Hansol. « Teacher leadership and student achievement in South Korea and the United States ». Korean Comparative Education Society 32, no 4 (30 septembre 2022) : 109–42. http://dx.doi.org/10.20306/kces.2022.9.30.109.
Texte intégralOreshkina, Maria, et Katherine Greenberg. « Teacher-student Relationships : The Meaning of Teachers' Experience Working with Underachieving Students ». Journal of Pedagogy / Pedagogický casopis 1, no 2 (1 janvier 2010) : 52–66. http://dx.doi.org/10.2478/v10159-010-0009-2.
Texte intégralSwanson, Elise, et Gary Ritter. « Using Classroom Observations and Student Surveys to Evaluate Alternatively Certified Teachers ». Journal of School Leadership 28, no 5 (septembre 2018) : 642–70. http://dx.doi.org/10.1177/105268461802800504.
Texte intégralWu, Yin. « Universal Beliefs and Specific Practices : Students’ Math Self-Efficacy and Related Factors in the United States and China ». International Education Studies 9, no 12 (28 novembre 2016) : 61. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v9n12p61.
Texte intégralKirk, Chris Michael, Rhonda K. Lewis, Kyrah Brown, Brittany Karibo, Angela Scott et Elle Park. « The Empowering Schools Project ». Youth & ; Society 49, no 6 (13 janvier 2015) : 827–47. http://dx.doi.org/10.1177/0044118x14566118.
Texte intégralMartino, Lisa M. « Postsecondary Teacher Quality and Student Achievement in Florida's Career Certificate Programs Using a Causal-Comparative Study ». Career and Technical Education Research 46, no 1 (31 mai 2021) : 16–33. http://dx.doi.org/10.5328/cter46.1.16.
Texte intégralCoelho, Jeffrey D. « Student Perceptions of Physical Education in a Mandatory College Program ». Journal of Teaching in Physical Education 19, no 2 (janvier 2000) : 222–45. http://dx.doi.org/10.1123/jtpe.19.2.222.
Texte intégralSullivan, Terri N., Elizabeth A. Goncy, Rachel C. Garthe, Megan M. Carlson, Kathryn L. Behrhorst et Albert D. Farrell. « Patterns of Dating Aggression and Victimization in Relation to School Environment Factors Among Middle School Students ». Youth & ; Society 52, no 7 (26 avril 2019) : 1128–52. http://dx.doi.org/10.1177/0044118x19844884.
Texte intégralFischer, Christian, Brandon Foster, Ayana Mccoy, Frances Lawrenz, Chris Dede, Arthur Eisenkraft, Barry J. Fishman, Kim Frumin et Abigail Jurist Levy. « Identifying Levers Related to Student Performance on High-Stakes Science Exams : Examining School, Teaching, Teacher, and Professional Development Characteristics ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 122, no 2 (février 2020) : 1–64. http://dx.doi.org/10.1177/016146812012200202.
Texte intégralArmstrong, Ashley N., et Timothy F. Slater. « Influence of Karen Immigrant Students on Teachers’ Instructional Decisions in the Rural United States ». Education Sciences 14, no 6 (6 juin 2024) : 612. http://dx.doi.org/10.3390/educsci14060612.
Texte intégralKeedy, John L. « The Twin Engines of School Reform for the 1990s : The School Sites and National Coalitions ». Journal of School Leadership 4, no 1 (janvier 1994) : 94–111. http://dx.doi.org/10.1177/105268469400400108.
Texte intégralPowell, Arthur, et Marilyn Frankenstein. « In His Prime : Dirk Jan Struik Reflects on 103 Years of Mathematical and Political Activities ». Harvard Educational Review 69, no 4 (1 décembre 1999) : 416–47. http://dx.doi.org/10.17763/haer.69.4.7x6m4n161g081105.
Texte intégralNichols, Janet Alys, William Dee Nichols et William H. Rupley. « Teacher efficacy and attributes on the implementation of tiered instructional frameworks ». International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 9, no 3 (1 septembre 2020) : 731. http://dx.doi.org/10.11591/ijere.v9i3.20625.
Texte intégralPizana, Ruby F. « Collective Efficacy and Co-Teaching Relationships in Inclusive Classrooms ». International Journal of Multidisciplinary : Applied Business and Education Research 3, no 9 (13 septembre 2022) : 1812–25. http://dx.doi.org/10.11594/ijmaber.03.09.22.
Texte intégralKreer, Mikhail, Tatiana Skazochkina et Aleksandr Skazochkin. « Methodological Map as a New Element of the Diagnostic System of Personnel Training for Modern Economy ». Science Management : Theory and Practice 3, no 3 (28 septembre 2021) : 45–60. http://dx.doi.org/10.19181/smtp.2021.3.3.2.
Texte intégralGallo, Sarah, et Andrea Ortiz. « “Airplanes Not Walls” : Broaching Unauthorized (Im)migration and Schooling in Mexico ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 122, no 8 (août 2020) : 1–40. http://dx.doi.org/10.1177/016146812012200810.
Texte intégralFlanders, James R. « Textbooks, Teachers, and the SIMS Test ». Journal for Research in Mathematics Education 25, no 3 (mai 1994) : 260–78. http://dx.doi.org/10.5951/jresematheduc.25.3.0260.
Texte intégralWang, Cixin, Dengting Boyanton, Ana-Sophia M. Ross, Jia Li Liu, Kathryn Sullivan et Kieu Anh Do. « School climate, victimization, and mental health outcomes among elementary school students in China ». School Psychology International 39, no 6 (26 novembre 2018) : 587–605. http://dx.doi.org/10.1177/0143034318805517.
Texte intégralNadelson, Louis S., Jennifer Throndsen, J. Eric Campbell, Melanie Arp, Melanie Durfee, Kami Dupree, Tyler Poll et Sydnie Schoepf. « Are They Using the Data ? Teacher Perceptions of, Practices with, and Preparation to Use Assessment Data ». International Journal of Education 8, no 3 (1 septembre 2016) : 50. http://dx.doi.org/10.5296/ije.v8i3.9567.
Texte intégralZhang, Kexin. « Comparative Analysis of Chinese and American Mode of Classroom Instruction on Youths Employment Adaptability ». Lecture Notes in Education Psychology and Public Media 30, no 1 (7 décembre 2023) : 239–46. http://dx.doi.org/10.54254/2753-7048/30/20231687.
Texte intégralPratt, Comfort. « Spanish students’ perceptions of how they demonstrate their teachers’ positive impact on them to maintain their interest ». Journal of Language Teaching 4, no 1 (22 février 2024) : 16–25. http://dx.doi.org/10.54475/jlt.2024.003.
Texte intégralGrant, Donald E., et Jerell B. Hill. « Activating Culturally Empathic Motivation in Diverse Students ». Journal of Education and Learning 9, no 5 (17 août 2020) : 45. http://dx.doi.org/10.5539/jel.v9n5p45.
Texte intégralSuparman, Deasy, Riana Sahrani et Soemiarti Patmonodewo. « MOTIVASI BELAJAR BAHASA MANDARIN REMAJA AWAL : PERAN SELF-EFFICACY, PARENTAL INVOLVEMENT, DAN TEACHER STUDENT RELATIONSHIP ». Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, dan Seni 3, no 1 (13 avril 2019) : 259. http://dx.doi.org/10.24912/jmishumsen.v3i1.3560.
Texte intégralPaul, Lissa, Heather Ferretti, Veronica Lee et Kerry Shoalts. « Teaching in the time of COVID ». Book 2.0 11, no 1 (1 août 2021) : 81–93. http://dx.doi.org/10.1386/btwo_00045_1.
Texte intégralNelson, Joseph Derrick. « Relational Teaching with Black Boys : Strategies for Learning at a Single-Sex Middle School for Boys of Color ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 118, no 6 (juin 2016) : 1–30. http://dx.doi.org/10.1177/016146811611800608.
Texte intégralVolungis, Adam M., et Katie Goodman. « School Violence Prevention ». SAGE Open 7, no 1 (janvier 2017) : 215824401770046. http://dx.doi.org/10.1177/2158244017700460.
Texte intégralSchles, Rachel Anne, et Madeline Chastain. « Teachers of Students With Visual Impairments : Motivations for Entering the Field of Visual Impairment and Reflections on Pre-Service Training ». Journal of Visual Impairment & ; Blindness 117, no 1 (janvier 2023) : 62–73. http://dx.doi.org/10.1177/0145482x221149980.
Texte intégralIngle, W. Kyle, Namok Choi et Marco A. Munoz. « School leaders' preferences for teacher applicant characteristics in a large urban school district ». Journal of Educational Administration 59, no 5 (7 juin 2021) : 615–33. http://dx.doi.org/10.1108/jea-10-2020-0213.
Texte intégralZheng, Qiao, Lingyan Li, Huijuan Chen et Susanna Loeb. « What Aspects of Principal Leadership Are Most Highly Correlated With School Outcomes in China ? » Educational Administration Quarterly 53, no 3 (3 mai 2017) : 409–47. http://dx.doi.org/10.1177/0013161x17706152.
Texte intégralAhmad Zabidi Abd Razak, Mazzlida Mat Deli, Suhaibah Mukhtar,. « Evolution of the Scholarly Landscape in Teacher Leadership Research : A Bibliometric Examination of Literature from 2014 To 2023 ». Tuijin Jishu/Journal of Propulsion Technology 44, no 3 (11 septembre 2023) : 4016–33. http://dx.doi.org/10.52783/tjjpt.v44.i3.2198.
Texte intégralPratt, Comfort. « Spanish teachers’ perceptions about their positive impact on their students to maintain their interest ». Journal of Language Teaching 3, no 5 (30 avril 2023) : 1–11. http://dx.doi.org/10.54475/jlt.2023.010.
Texte intégralLee, Jaekyung. « Two Worlds of Private Tutoring : The Prevalence and Causes of After-School Mathematics Tutoring in Korea and the United States ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 109, no 5 (mai 2007) : 1207–34. http://dx.doi.org/10.1177/016146810710900507.
Texte intégralKim, Yoonjeon. « Revisiting Classroom Practices in East Asian Countries : Examination of Within-Country Variations and Effects of Classroom Instruction ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 120, no 7 (juillet 2018) : 1–42. http://dx.doi.org/10.1177/016146811812000706.
Texte intégralGill, Michele Gregoire, et Bobby Hoffman. « Shared Planning Time : A Novel Context for Studying Teachers’ Discourse and Beliefs About Learning and Instruction ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 111, no 5 (mai 2009) : 1242–73. http://dx.doi.org/10.1177/016146810911100506.
Texte intégralGeorge, B. « Legal Aspects of Ethical Decision-Making in the Event of Sexual Harassment and Discrimination in the Workplace ». Business Ethics and Leadership 3, no 4 (2019) : 34–42. http://dx.doi.org/10.21272/bel.3(4).34-42.2019.
Texte intégralYoon, Susan, Jessica Koehler Yom, Zhitong Yang et Lei Liu. « The Effects of Teachers’ Social and Human Capital on Urban Science Reform Initiatives : Considerations for Professional Development ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 119, no 4 (avril 2017) : 1–32. http://dx.doi.org/10.1177/016146811711900407.
Texte intégralBraden, Eliza G. « Navigating Black Racial Identities : Literacy Insights from an Immigrant Family ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 122, no 13 (avril 2020) : 1–26. http://dx.doi.org/10.1177/016146812012201310.
Texte intégralTran, Ly Thi. « Teaching and Engaging International Students ». Journal of International Students 10, no 3 (15 août 2020) : xii—xvii. http://dx.doi.org/10.32674/jis.v10i3.2005.
Texte intégralRahardjo, Budi, Fachrul Rozie et Jessika Maulina. « Parents’ Role in Children's Learning During and After the Covid-19 Pandemic ». JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 16, no 1 (30 avril 2022) : 69–84. http://dx.doi.org/10.21009/jpud.161.05.
Texte intégralAlbeck, Gustav. « Den unge Grundtvig og Norge ». Grundtvig-Studier 37, no 1 (1 janvier 1985) : 47–66. http://dx.doi.org/10.7146/grs.v37i1.15941.
Texte intégralAmorim Neto, Roque do Carmo, Nancy Golz, Meaghan Polega et Douglas Stewart. « The Impact of Curiosity on Teacher–Student Relationships ». Journal of Education, 23 juillet 2020, 002205742094318. http://dx.doi.org/10.1177/0022057420943184.
Texte intégralO'Shea, Cailen. « How Relationships Impact Teacher Job Satisfaction ». International Journal of Modern Education Studies 5, no 2 (21 septembre 2021). http://dx.doi.org/10.51383/ijonmes.2021.114.
Texte intégralSchnorr, Donna L., et Sherri L. Franklin-Guy. « The Role of Emotion Regulation and Teacher and School-Based Practices on Teacher-Student Relationships ». International Journal of Learning and Teaching 10, no 2 (2024). http://dx.doi.org/10.18178/ijlt.10.2.234-240.
Texte intégralWashington-Nortey, Melissa, Terri N. Sullivan, Rihana Ahmed, Jelani Crosby, Albert Farrell, Kevin Sutherland et Stephanie Hitti. « Middle School Staff’s Perspectives on the Impact of the Olweus Bullying Prevention Program on Interpersonal Relationships ». Journal of Early Adolescence, 19 septembre 2023. http://dx.doi.org/10.1177/02724316231199225.
Texte intégralClark‐Gareca, Beth, et Teresa Bruno Warkentin. « Memory and relationships : A look into teachers' recollection of supervisory feedback ». TESOL Journal, 24 mars 2024. http://dx.doi.org/10.1002/tesj.823.
Texte intégralCalkins, Leona, Peter Wiens, Jessica Parker et Rebecca Tschinkel. « Teacher Motivation and Self-Efficacy : How do Specific Motivations for Entering Teaching Relate to Teacher Self-Efficacy ? » Journal of Education, 6 janvier 2023, 002205742211423. http://dx.doi.org/10.1177/00220574221142300.
Texte intégralHandler, Laura, Teresa Petty et Amy Good. « Supporting teacher learning during the professional development experience : The case of national board certification ». Current Issues in Education 22, no 3 (7 décembre 2021). http://dx.doi.org/10.14507/cie.vol22iss3.1976.
Texte intégralS. Lee, Seungah, et Leena Zahir. « Applying Global Models of Teacher Development to Improve Student Outcomes : Insights from a Teacher Development & ; Leadership Program in Qatar ». Gulf Education and Social Policy Review (GESPR), 1 juillet 2021. http://dx.doi.org/10.18502/gespr.v2i1.9308.
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