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Putri, Stephanie Priyanto, Hendi Pratama et Sri Wuli Fitriati. « Explanatory Study of Student-Teacher Interactions, Students’ Academic Motivation, and Teacher’s Motivation in English Classes ». Celt : A Journal of Culture, English Language Teaching & ; Literature 23, no 2 (27 octobre 2023) : 201–24. http://dx.doi.org/10.24167/celt.v23i2.10524.
Texte intégralNavaz, Abdul Majeed Mohamed. « Developing Interaction in ESL Classes : An Investigation of Teacher-Student Interaction of Teacher Trainees in a Sri Lankan University ». International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 20, no 2 (28 février 2021) : 174–96. http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.20.2.10.
Texte intégralSari, Mike Nurmalia. « CLASSROOM INTERACTION PATTERNS AND TEACHERS-STUDENTS PERCEPTIONS ON ENGLISH CLASSES AT SMAN 2 BUKITTINGGI WEST SUMATRA ». Komposisi : Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni 19, no 2 (30 novembre 2018) : 149. http://dx.doi.org/10.24036/komposisi.v19i2.10037.
Texte intégralWang, Xiaozhuan, Aminuddin Bin Hassan, How Shwu Pyng et Han Ye. « Exploring the Influence of Teacher-Student Interaction Strength, Interaction Time, Interaction Distance and Interaction Content on International Student Satisfaction with Online Courses ». International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 21, no 2 (28 février 2022) : 380–96. http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.21.2.21.
Texte intégralSri Rahayuni, Ni Ketut. « TEACHING STRATEGIES FOR MULTICULTURAL STUDENTS AT BIPAS, UDAYANA UNIVERSITY ». Lingual : Journal of Language and Culture 4, no 2 (21 novembre 2017) : 51. http://dx.doi.org/10.24843/ljlc.2017.v04.i02.p08.
Texte intégralRiyanto, Mad. « Building Student Teacher Interaction Pattern in EFL-CLT Classroom ». Journal of English Teaching, Literature, and Applied Linguistics 2, no 2 (31 août 2018) : 76. http://dx.doi.org/10.30587/jetlal.v2i2.2465.
Texte intégralSari, Fatimah Mulya. « Patterns of Teaching-Learning Interaction in the EFL Classroom ». TEKNOSASTIK 16, no 2 (6 avril 2019) : 41. http://dx.doi.org/10.33365/ts.v16i2.139.
Texte intégralIndra Sudrajat. « OVERCROWDED CLASSROOMS IN THE ANALYSIS OF TEACHER-STUDENTS INTERACTION ». JELA (Journal of English Language Teaching, Literature and Applied Linguistics) 3, no 2 (30 octobre 2021) : 74–88. http://dx.doi.org/10.37742/jela.v3i2.60.
Texte intégralJeong, So Young. « The Relationship among Teaching Presence, Interaction, and Class Satisfaction : Experience of Interaction-Based Class in Online College English ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 23, no 24 (31 décembre 2023) : 825–40. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2023.23.24.825.
Texte intégralLi, Wenjia. « How does Gender Affect Teacher-Student Interaction : A Case Study in China’s EFL Classes ». Journal of Education, Humanities and Social Sciences 8 (7 février 2023) : 2134–40. http://dx.doi.org/10.54097/ehss.v8i.4659.
Texte intégralChoi, Sang-Ho. « Quantitative and Qualitative Analysis of Teacher-Student Interaction in Student Engagement Mathematics Classes ». Journal of Educational Research in Mathematics 30, no 2 (31 mai 2020) : 227–44. http://dx.doi.org/10.29275/jerm.2020.05.30.2.227.
Texte intégralCHEN, Liu. « Research on the importance of teacher-student interaction in university art courses ». Region - Educational Research and Reviews 5, no 4 (21 novembre 2023) : 70. http://dx.doi.org/10.32629/rerr.v5i4.1400.
Texte intégralMohammed Abbas Alkhateeb, Muna, Sebe Zeid Jawad Hassan Watoot et Abd Ali Nayif Hasan. « An Analysis of Iraqi EFL Fifth Preparatory Pupils Feedback Discourse Interaction ». Journal of Education College Wasit University 2, no 39 (7 juin 2020) : 635–44. http://dx.doi.org/10.31185/eduj.vol2.iss39.1428.
Texte intégralFenyi, Daniel Arkoh, et Isaac Owusu Nyarkoh. « Turn-taking as a Pedagogical Strategy in Classroom Interaction : A Conversation Analysis of Adjacency Pairs ». Linguistics Initiative 2, no 2 (16 juillet 2022) : 107–25. http://dx.doi.org/10.53696/27753719.2225.
Texte intégralLockwood, J. R., et Daniel F. McCaffrey. « Exploring Student-Teacher Interactions in Longitudinal Achievement Data ». Education Finance and Policy 4, no 4 (octobre 2009) : 439–67. http://dx.doi.org/10.1162/edfp.2009.4.4.439.
Texte intégralHerring, Laura Cutchin, et Lorraine Clevenger-Schmertzing. « Online High School World History : Does Interaction Make a Difference ? » Social Studies Research and Practice 2, no 3 (1 novembre 2007) : 419–37. http://dx.doi.org/10.1108/ssrp-03-2007-b0008.
Texte intégralShijaku, Albana. « TEACHER GENDER-RELATED INTERACTION IN UNIVERSITY CONTEXT ». Problems of Education in the 21st Century 36, no 1 (10 décembre 2011) : 90–98. http://dx.doi.org/10.33225/pec/11.36.90.
Texte intégralHart, Laurie E. « Classroom Processes, Sex of Student, and Confidence in Learning Mathematics ». Journal for Research in Mathematics Education 20, no 3 (mai 1989) : 242–60. http://dx.doi.org/10.5951/jresematheduc.20.3.0242.
Texte intégralClark, Jordan, et Pavel Tromovich. « L2 Vocabulary Teaching with Student- and Teacher-Generated Gestures : A Classroom Perspective ». TESL Canada Journal 34, no 1 (1 mai 2017) : 1–24. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v34i1.1253.
Texte intégralStepenko, Eduard A. « Constructive Interaction of Teacher and Student in the Process of Learning to Play the Clarinet As a Condition for Formation of Ensemble Music Culture ». Uchenye Zapiski RGSU 20, no 2 (29 juin 2021) : 139–47. http://dx.doi.org/10.17922/2071-5323-2021-20-2-139-147.
Texte intégralNguyễn, Thị Lệ Hằng. « A STUDY ON INTERACTIVE ACTIVITIES TO FOSTER TEACHER – STUDENT INTERACTION IN EFL TERTIARY READING COMPREHENSION CLASSES ». Hue University Journal of Science : Social Sciences and Humanities 131, no 6C (6 septembre 2022) : 187–204. http://dx.doi.org/10.26459/hueunijssh.v131i6c.6579.
Texte intégralTarnovska, Miglena, Rumyana Stoyanova, Boryana Parashkevova et Juliana Marinova. « Digital Teacher – Student Interaction in Online Training at Medical Universities ». Strategies for Policy in Science and Education-Strategii na Obrazovatelnata i Nauchnata Politika 30, no 1 (20 janvier 2022) : 90–100. http://dx.doi.org/10.53656/str2022-1-6-dig.
Texte intégralRambe, Yuni Ansari. « ANALYSIS OF TEACHER TALK IN ENGLISH CLASSES IN VOCATIONAL HIGH SCHOOL TELADAN MEDAN ». AICLL : ANNUAL INTERNATIONAL CONFERENCE ON LANGUAGE AND LITERATURE 1, no 1 (17 avril 2018) : 118–24. http://dx.doi.org/10.30743/aicll.v1i1.17.
Texte intégralHariri, Alfan, Rizka Safriyani et Zulidyana D. Rusnalasari. « THE ANALYSIS OF TEACHER’S INTERACTION BY USING SELF-EVALUATION TEACHER TALK (SETT) IN SMPN 13 SURABAYA ». ETERNAL (English, Teaching, Learning, and Research Journal) 8, no 02 (31 décembre 2022) : 217–35. http://dx.doi.org/10.24252/eternal.v82.2022.a1.
Texte intégralLarasaty, Gita, et Yutinih Yutinih. « THE ROLE OF CLASSROOM INTERACTION IN STUDENTS’ SPEAKING SKILL (A Case Study Research In Senior High School) ». ENGLISH JOURNAL OF INDRAGIRI 2, no 2 (6 décembre 2018) : 1–13. http://dx.doi.org/10.32520/eji.v2i2.233.
Texte intégralPhuc Thi Thanh Tran. « Participatory Learning and Teacher Follow-up Moves – An Investigation of Business English Classes in Vietnam ». Middle East Journal of TEFL 2, no 2 (30 décembre 2022) : 60–85. http://dx.doi.org/10.56498/441222022.
Texte intégralJIE, GAO, Samah Ali Mohsen Mofreh et Sultan Salem. « Research on Online Classroom Language between Teachers and Students ». World Journal of English Language 12, no 8 (28 octobre 2022) : 371. http://dx.doi.org/10.5430/wjel.v12n8p371.
Texte intégralLiu, Yan, et Wenjin Qi. « Application of Flipped Classroom in the Era of Big Data : What Factors Influence the Effect of Teacher-Student Interaction in Oral English Teaching ». Wireless Communications and Mobile Computing 2021 (26 août 2021) : 1–7. http://dx.doi.org/10.1155/2021/4966974.
Texte intégralRhamadina, Wiwi, Alek Alek, Nida Husna et Didin Nuruddin Hidayat. « A Discourse Analysis Of Students-Teacher Pattern Interaction In Elt Classroom ». Jurnal Onoma : Pendidikan, Bahasa, dan Sastra 9, no 1 (3 mai 2023) : 446–56. http://dx.doi.org/10.30605/onoma.v9i1.2209.
Texte intégralWatson Todd, Richard Watson. « classroom language of larger and smaller classes ». rEFLections 9 (29 décembre 2006) : 24–40. http://dx.doi.org/10.61508/refl.v9ispecial.114273.
Texte intégralHsiao, Jo-Chi, Ssu-Kuang Chen, Wei Chen et Sunny S. J. Lin. « Developing a plugged-in class observation protocol in high-school blended STEM classes : Student engagement, teacher behaviors and student-teacher interaction patterns ». Computers & ; Education 178 (mars 2022) : 104403. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104403.
Texte intégralTAKAHASHI, Takeo, Tsuneaki HAYASHI, Kazuhiro SUZUKI, Katsuhiro HINO, Eiichiro FUKAMI et Ryuji HIRANO. « The Effect of Teacher Interaction Behaviors on Student Evaluation of Physical Education Classes ». Japanese Journal of Sport Education Studies 17, no 2 (1997) : 73–83. http://dx.doi.org/10.7219/jjses.17.73.
Texte intégralSeo, Young-mi, et Heesook Yoon. « Development and Application of Middle School Remote Inquiry-based Science Instructions ». Journal of Field-based Lesson Studies 4, no 2 (31 juillet 2023) : 59–78. http://dx.doi.org/10.22768/jfls.2023.4.2.59.
Texte intégralHilliker, Shannon, Barbara Loranc et Devindi Samarakkody. « Uplifting the well-being of teacher candidates through virtual exchange during COVID-19 ». Journal of Virtual Exchange 5 (19 décembre 2022) : 176–92. http://dx.doi.org/10.21827/jve.5.38320.
Texte intégralWibowo, Andika Cahya Ari. « STUDENT – TEACHER INTERACTION : A CASE OF THE SECOND YEAR OF STATE SENIOR HIGH SCHOOLS IN CEPU ». Vision : Journal for Language and Foreign Language Learning 3, no 2 (31 octobre 2014) : 25. http://dx.doi.org/10.21580/vjv3i238.
Texte intégralInamullah, Hafiz Muhammad, M. Naseer Ud din et Ishtiaq Hussain. « Teacher-Student Verbal Interaction Patterns At The Tertiary Level Of Education ». Contemporary Issues in Education Research (CIER) 1, no 1 (11 janvier 2011) : 45. http://dx.doi.org/10.19030/cier.v1i1.1209.
Texte intégralAlmuntasheri, Saeed. « SAUDI TEACHERS’ PRACTICES OF FORMATIVE ASSESSMENT : A QUALITATIVE STUDY ». Problems of Education in the 21st Century 74, no 1 (25 décembre 2016) : 6–15. http://dx.doi.org/10.33225/pec/16.74.06.
Texte intégralCheruvalath, Reena. « Does attending classes help foster human values in college students ? » Active Learning in Higher Education 18, no 2 (20 juin 2017) : 143–55. http://dx.doi.org/10.1177/1469787417707616.
Texte intégralMAEd, Mr Jayson D. Pentinio,. « CLASSROOM INTERACTION IN THE PANDEMIC : AN ANALYSIS USING FLANDERS INTERACTION ANALYSIS CATEGORIES SYSTEM ». Education & ; Learning in Developing Nations 1, no 1 (16 juin 2023) : 105–7. http://dx.doi.org/10.26480/eldn.02.2023.105.107.
Texte intégralAn, Jiangshan, et Ann Childs. « Teacher questions, wait time, and student output in classroom interaction in EMI science classes : An interdisciplinary view ». Studies in Second Language Learning and Teaching 13, no 2 (29 juin 2023) : 471–93. http://dx.doi.org/10.14746/ssllt.38283.
Texte intégralHolfve-Sabel, Mary-Anne. « Learning, Interaction and Relationships as Components of Student Well-being : Differences Between Classes from Student and Teacher Perspective ». Social Indicators Research 119, no 3 (16 janvier 2014) : 1535–55. http://dx.doi.org/10.1007/s11205-013-0557-7.
Texte intégralZhao, Kailing, et Kornsiri Boonyaprakob. « A Case Study of Chinese Students Learning Thai as a Foreign Language : Flanders Interaction Analysis Category System ». International Journal of TESOL & ; Education 2, no 1 (13 janvier 2022) : 145–69. http://dx.doi.org/10.54855/ijte.222110.
Texte intégralSung, kyunghwan, et dongtaik Kwon. « Anaysis of teacher⋅student interaction and nonverbal communication behavior patterns in elementary inquiry classes ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, no 3 (15 mars 2022) : 447–64. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.3.447.
Texte intégralPestean, V. « Didactic Approaches for a Quality Digital Learning ». 12th GLOBAL CONFERENCE ON BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES 12, no 1 (8 octobre 2021) : 31. http://dx.doi.org/10.35609/gcbssproceeding.2021.12(31).
Texte intégralAlmalki, Amal M., et Mona Sabir. « Building Learning Communities in Saudi EFL Online Classes ». World Journal of English Language 12, no 8 (25 octobre 2022) : 313. http://dx.doi.org/10.5430/wjel.v12n8p313.
Texte intégralOktavianty, Erwina, Reni Marlina, Hamdani Hamdani, Syaiful B. Arsyid et Raga Patria. « Teacher-Student’s Interaction Analyzes on Physics Learning through Lesson Analysis (Case Study : Lesson Study Implementation in SMA Pontianak) ». Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika 6, no 3 (18 novembre 2022) : 479. http://dx.doi.org/10.20527/jipf.v6i3.5113.
Texte intégralRugen, Brian. « When nontraditional meets traditional : Understanding nontraditional students through classroom discourse analysis ». Language Teacher 34, no 6 (1 novembre 2010) : 14. http://dx.doi.org/10.37546/jalttlt34.6-2.
Texte intégralBazán-Ramírez, Aldo, Néstor Miguel, María Elena, Jorge Guerrero-Barrios et Roberta Brita. « Observational Record and Self-Report of Teacher-Student Performance in High School Lessons ». International Journal of Educational Methodology 8, no 3 (15 août 2022) : 479–91. http://dx.doi.org/10.12973/ijem.8.3.479.
Texte intégralGoh, Swee Chiew, et Barry J. Fraser. « Validation of an Elementary School Version of the Questionnaire on Teacher Interaction ». Psychological Reports 79, no 2 (octobre 1996) : 515–22. http://dx.doi.org/10.2466/pr0.1996.79.2.515.
Texte intégralKarnasih, Ida, et Wahyudi Wahyudi. « Exploring Student Perceptions on Teacher-Students Interaction and Classrooms Learning Environments in Indonesian Mathematics Classrooms ». Southeast Asian Mathematics Education Journal 2, no 1 (30 novembre 2012) : 89–125. http://dx.doi.org/10.46517/seamej.v2i1.20.
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