Articles de revues sur le sujet « Teacher agencies »
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Ogunode Niyi Jacob et Ahaotu Godwin Ndubuisi. « Challenges Facing the Implementation of Teacher-Students Ratio Policy in Nigerian Educational System and the Ways Forward ». International Journal on Integrated Education 3, no 9 (18 septembre 2020) : 189–97. http://dx.doi.org/10.31149/ijie.v3i9.619.
Texte intégralHolmes, Barbara, DeJuanna Parker et Jamel Gibson. « Rethinking Teacher Retention In Hard-To-Staff Schools ». Contemporary Issues in Education Research (CIER) 12, no 1 (18 janvier 2019) : 27–32. http://dx.doi.org/10.19030/cier.v12i1.10260.
Texte intégralSiswanto, Indira Lusianingtyas, et Paulus Kuswandono. « Understanding Teacher Identity Construction : Professional Experiences of Becoming Indonesian Montessori Teachers ». IJELTAL (Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics) 5, no 1 (17 novembre 2020) : 1. http://dx.doi.org/10.21093/ijeltal.v5i1.539.
Texte intégralYuni, Mujahidin et Sera Yuliantini. « Efektivitas Musyawarah Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Agama Islam ». Tarbiya Islamica 11, no 1 (30 juin 2023) : 38–44. http://dx.doi.org/10.37567/ti.v11i1.2357.
Texte intégralTutunis, Birsen, et Ozge Hacifazlioglu. « The Impact of Reflective Practices of English Language Teachers on the Development of A Sense of Agency ». Journal of Education and Training Studies 6, no 10 (20 août 2018) : 107. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v6i10.3409.
Texte intégralYakub, Pramita, Ahmad Bashri, Sifak Indana et R. Raharjo. « Teacher literacy skills through minimum competency assessment training ». Journal of Community Service and Empowerment 3, no 2 (31 août 2022) : 93–102. http://dx.doi.org/10.22219/jcse.v3i2.18917.
Texte intégralJena, Prakash Chandra. « Need of Restructuring Teacher Education Programmes in India : An Essence for Globalization ». International Letters of Social and Humanistic Sciences 34 (juillet 2014) : 21–28. http://dx.doi.org/10.18052/www.scipress.com/ilshs.34.21.
Texte intégralLubis, Sonia Handini, Endang Fauziati et Dewi Rochsantiningsih. « Merdeka Belajar Curriculum : A Study on EFL Teachers' Varying Expressions of Agency ». VELES (Voices of English Language Education Society) 7, no 2 (30 octobre 2023) : 335–44. http://dx.doi.org/10.29408/veles.v7i2.22517.
Texte intégralSutono, Aditya Agung, et Markus Budiraharjo. « The Impacts of Liberal Arts Education of Jesuit School Culture on English Teachers’ Transformed Agencies ». International Journal of Education 13, no 1 (2 août 2020) : 26–36. http://dx.doi.org/10.17509/ije.v13i1.24589.
Texte intégralDorji, Sherab, Patcharin Sirasoonthorn et Kantabhat Anusaksathien. « School Teachers in Rural Bhutan : Quality of Work Life, Well-Being and the Risks of Resignation ». South Asia Research 39, no 3 (23 septembre 2019) : 270–84. http://dx.doi.org/10.1177/0262728019872038.
Texte intégralSuperfine, Benjamin M., et David S. Woo. « Teacher Unions, Charter Schools, and the Public/Private Distinction in Education Law and Policy ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 120, no 10 (octobre 2018) : 1–28. http://dx.doi.org/10.1177/016146811812001006.
Texte intégralLeider, Christine Montecillo, Michaela Colombo et Erin Nerlino. « Decentralization, teacher quality, and the education of English learners : Do state education agencies effectively prepare teachers of Els ? » education policy analysis archives 29 (26 juillet 2021) : 100. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.5279.
Texte intégralTyagi, Chanchal, et Pradeep Kumar Misra. « Continuing Professional Development of Teacher Educators : Challenges and Initiatives ». Shanlax International Journal of Education 9, no 2 (1 mars 2021) : 117–26. http://dx.doi.org/10.34293/education.v9i2.3634.
Texte intégralHite, Rebecca, et Jeff Milbourne. « A Proposed Conceptual Framework for K–12 STEM Master Teacher (STEMMaTe) Development ». Education Sciences 8, no 4 (14 décembre 2018) : 218. http://dx.doi.org/10.3390/educsci8040218.
Texte intégralIqbal, Muhammad, Zulkhairi Zulkhairi et Budi Budi. « PERAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN ». Jurnal MUDARRISUNA : Media Kajian Pendidikan Agama Islam 11, no 3 (30 septembre 2021) : 595. http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i3.8523.
Texte intégralKIM, Min-Seong. « Physics Teacher Agency for Physics Education ». Physics and High Technology 32, no 10 (31 octobre 2023) : 11–14. http://dx.doi.org/10.3938/phit.32.026.
Texte intégralTakda, Amiruddin, La Tahang, Luh Sukariasih, La Sahara et La Ode Nursalam. « PELATIHAN PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS POWTOON SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN PADA GURU SMP-TQ MU’ADZ BIN JABAL KENDARI ». Jurnal Pengabdian Masyarakat Nusantara (JPMN) 1, no 1 (24 février 2021) : 8. http://dx.doi.org/10.35870/jpmn.v1i1.265.
Texte intégralPanthee, Shree Krishna, Sanjib Raj Khanal et Keshab Sharma Adhikari. « Teacher Education and Teacher Selection Courses : Resolving Compatibility Issues of Tribhuvan University and Teacher Service Commission ». Prithvi Journal of Research and Innovation 5 (15 décembre 2023) : 53–69. http://dx.doi.org/10.3126/pjri.v5i1.60691.
Texte intégralZebua, Armansyah, Azizah Hanum et Syamsu Nahar. « Management of Teacher Competency Development in the Madrasah Ibtidaiyah Negeri ». Scaffolding : Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme 4, no 1 (4 mars 2022) : 271–78. http://dx.doi.org/10.37680/scaffolding.v4i1.1253.
Texte intégralYakimowski, Mary, et Mary Truxaw. « Assessing Teacher Education through Mathematics Pupil Performance : A Case Study about Implementation in Response to External Pressure ». Journal of Assessment and Institutional Effectiveness 6, no 1 (1 avril 2016) : 28–49. http://dx.doi.org/10.5325/jasseinsteffe.6.1.28.
Texte intégralHasanah, Nur. « MOTIVASI MENULIS KARYA ILMIAH GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DI KOTA SALATIGA TAHUN 2014 ». ATTARBIYAH 24, no 2 (30 décembre 2014) : 91. http://dx.doi.org/10.18326/tarbiyah.v24i2.91-110.
Texte intégralFauziah, Elly Ayu, Nurul Aini, Paramita Nurhidayah et Alifatul Khikmah. « Menyusun Rencana Strategis untuk Ketersediaan Guru dan Tenaga Kependidikan : Tinjauan Analitis dan Solusi Prospektif ». TSAQOFAH 4, no 3 (23 mai 2024) : 2038–50. http://dx.doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i3.3047.
Texte intégralHall, Michael. « Research Ethics : Deontological Perspectives ». Shanlax International Journal of Arts, Science and Humanities 7, no 3 (1 janvier 2020) : 1–6. http://dx.doi.org/10.34293/sijash.v7i3.1326.
Texte intégralBeroš, Ivan. « Education of Teachers for the Implementation of the Citizenship Education in Finland and Estonia ». European Journal of Teaching and Education 4, no 1 (20 avril 2022) : 14–24. http://dx.doi.org/10.33422/ejte.v4i1.745.
Texte intégralHager, Karen D., et Barbara J. Fiechtl. « Evolution of Technology-Enhanced Alternative Preparation for Special Education Teachers ». Rural Special Education Quarterly 38, no 3 (19 juillet 2019) : 162–76. http://dx.doi.org/10.1177/8756870519860070.
Texte intégralMakhsin, Mardzelah, Yong Ping Teoh et Nor Hasimah Ismail. « MALAYSIAN TEACHER STANDARD 2.0 IN BECOMING THE SOUL OF EDUCATORS ». International Journal of Education, Psychology and Counseling 7, no 46 (15 juin 2022) : 327–46. http://dx.doi.org/10.35631/ijepc.746026.
Texte intégralMamat, Nordin, Abdul Rahim Razalli, Abdul Talib Hashim, Mohd Mahzan Awang, Mohamed Nor Azhari Azman et Elise Muryanti. « A study of a pre-school teacher professionalism in order to improve the quality of educational work ». Perspectives of Science and Education 55, no 1 (1 mars 2022) : 594–606. http://dx.doi.org/10.32744/pse.2022.1.38.
Texte intégralGaches, Sonya, et Shelina Walli. « ‘My mom says you’re not really a teacher’ : Rhizomatic explorations of ever-shifting student teacher identities and experiences ». Contemporary Issues in Early Childhood 19, no 2 (juin 2018) : 131–41. http://dx.doi.org/10.1177/1463949118778020.
Texte intégralAdz Dzaky, Sahid Zuhdi, Badarudin Badarudin et Aji Heru Muslim. « ANALISIS KOMPETENSI GURU DALAM PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI PADA PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 PURBALINGGA LOR ». SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED 10, no 1 (30 juin 2020) : 27. http://dx.doi.org/10.24114/sejpgsd.v10i1.18036.
Texte intégralKAYA, Fatma. « Identity (Re)Construction of Turkish Pre-service Language Teachers during the Practicum ». International e-Journal of Educational Studies 7, no 14 (4 juin 2023) : 243–56. http://dx.doi.org/10.31458/iejes.1228795.
Texte intégralNurhidayah, Arvin Septian, Erlina Liastuti et Muljadi Muljadi. « PENGARUH PENGEMBANGAN KARIER TERHADAP KINERJA GURU DI SMP BINONG PERMAI ». Jurnal Comparative : Ekonomi dan Bisnis 5, no 1 (24 février 2023) : 48. http://dx.doi.org/10.31000/combis.v5i1.8076.
Texte intégralPoudel, Prem Prasad. « (Re)thinking English Language Teacher Education : Towards Contextualized and Coordinated Efforts for Enhancing Teacher Competencies ». Journal of TESON 3, no 1 (31 décembre 2022) : 74–90. http://dx.doi.org/10.3126/jteson.v3i1.51770.
Texte intégralCamphuijsen, Marjolein, et Tom Stolp. « Private provision of teaching services : Exploring trends and developments in temporary teachers in the Netherlands ». Revista Española de Educación Comparada, no 42 (30 décembre 2022) : 44–62. http://dx.doi.org/10.5944/reec.42.2023.34447.
Texte intégralBorden-King, Lisa, Warren Gamas, Kathy Hintz et Chelsie Hultz. « Should standardized testing define our profession ? » Phi Delta Kappan 101, no 6 (24 février 2020) : 24–28. http://dx.doi.org/10.1177/0031721720909586.
Texte intégralBansilal, Sarah, et Thelma Rosenberg. « REFLECTIONS OF SOUTH AFRICAN TEACHERS TEACHING UNDER ADVERSARIAL CONDITIONS ». Problems of Education in the 21st Century 70, no 1 (25 avril 2016) : 34–44. http://dx.doi.org/10.33225/pec/16.70.34.
Texte intégralGill, Peggy, Ross Sherman et Cynthia Sherman. « The Impact of Initial Field Experience on Pre-Service Teachers' Attitude Toward Inclusion ». Journal of Teacher Education for Sustainability 11, no 2 (1 janvier 2009) : 3–13. http://dx.doi.org/10.2478/v10099-009-0036-z.
Texte intégralMunadi, Muhammad, Ahmad Umar et Novianni Anggraini. « Education and Concern of Zakat Agencies ». JURNAL PENELITIAN 15, no 1 (29 juillet 2021) : 51. http://dx.doi.org/10.21043/jp.v15i1.9208.
Texte intégralAman Serah, Yenny. « Legal Service Unit and Teacher Protection as A Mediation Forum for Penal Violence in the World of Education ». Advances in Social Sciences Research Journal 8, no 11 (2 décembre 2021) : 370–77. http://dx.doi.org/10.14738/assrj.811.11311.
Texte intégralSetyawan, Cahya, et Akhsan Akhsan. « كفاءات معلمي اللغة العربية في إندونيسيا في القرن الحادي والعشرين ». Imtiyaz : Jurnal Pendidikan dan Bahasa Arab 4, no 1 (30 juin 2020) : 19. http://dx.doi.org/10.29300/im.v4i1.3222.
Texte intégralLiang, Guodong, et Motoko Akiba. « Characteristics of teacher incentive pay programs : a statewide district survey ». Journal of Educational Administration 53, no 6 (7 septembre 2015) : 702–17. http://dx.doi.org/10.1108/jea-09-2013-0106.
Texte intégralKnackstedt, Kimberly M., Melinda M. Leko et Molly Baustien Siuty. « The Effects of Secondary Special Education Preparation in Reading : Research to Inform State Policy in a New Era ». Teacher Education and Special Education : The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children 41, no 1 (29 mars 2017) : 70–85. http://dx.doi.org/10.1177/0888406417700960.
Texte intégralBeck, Jori S. « Backtalk : Removing artificial barriers to licensure could ease the teacher shortage ». Phi Delta Kappan 105, no 4 (décembre 2023) : 66–67. http://dx.doi.org/10.1177/00317217231219556.
Texte intégralNurmalina, Nurmalina, et Suhartono Suhartono. « The Effect Of Sustainable Professional Development On The Competence And Performance Of Elementary School Teachers In Learning Innovation ». Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh 22, no 2 (21 décembre 2021) : 64–73. http://dx.doi.org/10.33830/ptjj.v22i2.3227.2021.
Texte intégralSalokangas, Maija, Wieland Wermke et Gerry Harvey. « Teachers’ autonomy deconstructed : Irish and Finnish teachers’ perceptions of decision-making and control ». European Educational Research Journal 19, no 4 (10 septembre 2019) : 329–50. http://dx.doi.org/10.1177/1474904119868378.
Texte intégralHarford, Judith, et Teresa O'Doherty. « The Discourse of Partnership and the Reality of Reform : Interrogating the Recent Reform Agenda at Initial Teacher Education and Induction Levels in Ireland ». Center for Educational Policy Studies Journal 6, no 3 (30 septembre 2016) : 37–58. http://dx.doi.org/10.26529/cepsj.64.
Texte intégralNasution, Ali Fuddin, Supriyansyah Lumbu et Lukman Hakim Nasution. « Management Developing Competence of the Arabic Teachers in Pesantren Mawaridussalam Deli Serdang, North Sumatra ». Studi Arab 14, no 1 (30 juin 2023) : 1–9. http://dx.doi.org/10.35891/sa.v14i1.3636.
Texte intégralMuhammad Naseer et Rafaqat Ali Akbar. « Relationship between Teachers’ Professional Commitment and Formative Assessment Practices as a Part of Curriculum Implementation at Secondary Level in Punjab ». Journal of Business and Social Review in Emerging Economies 6, no 3 (30 septembre 2020) : 1015–24. http://dx.doi.org/10.26710/jbsee.v6i3.1350.
Texte intégralKintu, Denis. « Perceptions of Pre-Service Technical Teachers on the Teaching and Learning Activities in Teacher Instructor Colleges of Uganda ». East African Journal of Education Studies 7, no 2 (8 mai 2024) : 219–32. http://dx.doi.org/10.37284/eajes.7.2.1913.
Texte intégralKanya, Nita, Aryo Bima Fathoni, Tri Wisda, Nahla Nurkholifa et Siti Bunga Nurjanah. « Readiness for Change for Teachers in Pandemic Time : Viewed from Leadership and Organizational Culture ». Almana : Jurnal Manajemen dan Bisnis 7, no 1 (29 avril 2023) : 147–53. http://dx.doi.org/10.36555/almana.v7i1.2140.
Texte intégralDoerr-Stevens, Candance, et William Harvill. « Telling a Different Type of Story : Inviting Youth Voice through Community Partnerships ». English Leadership Quarterly 39, no 1 (1 août 2016) : 6–9. http://dx.doi.org/10.58680/elq201628679.
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