Littérature scientifique sur le sujet « Taller de Arquitectura X »
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Articles de revues sur le sujet "Taller de Arquitectura X"
1
Ostria, Claudio. « Taller arquitectura urbana ». Cuadernos de Arquitectura. Habitar el Norte., no 6/7 (1998) : 43–46. http://dx.doi.org/10.22199/s07198590.1998.0006.00014.
Texte intégral
2
Ramírez Cely, Camilo. « La ciudad, espacio educador ». Procesos Urbanos 2 (1 janvier 2015) : 41–48. http://dx.doi.org/10.21892/2422085x.82.
Texte intégralRésumé :
Resumen: Este trabajo hace parte de la investigación “Transformaciones urbanas en Bogotá: sentido e identidad en la década de 1990“que el autor adelanta en la UBA (Universidad de Buenos Aires) como soporte para la tesis con la que aspira al título de Magister en Urbanismo y aborda la temática de la ciudad educadora a través del espacio público y el valor pedagógico de las prácticas sociales. Este artículo muestra el ejercicio académico desarrollado con estudiantes y los elementos teóricos que sustentaron una investigación parcial sobre las representaciones de un grupo poblacional (estudiantes de arquitectura) sobre la capacidad educadora de la ciudad. Se plantea la revisión de conceptos en relación con los elementos urbanos, el uso y la significación de la ciudad, cuya articulación permitirá la construcción de nuevos imaginarios en los participantes de la práctica académica. Para tal fin se recogen los imaginarios que tienen los estudiantes universitarios de Bogotá a través de la elaboración de un taller teóricopráctico realizado en la Universidad Piloto de Colombia con alumnos de la carrera de arquitectura que cursan el X semestre. Es de destacar el valor de los relatos y de los gráficos como herramientas básicas, que muestran los lugares de los acontecimientos en la ciudad. El principal aporte del ejercicio didáctico, además de identificar significados formales y de uso de la urbe, consistió en proporcionar un instrumento que puede ayudar a la construcción del arraigo en la ciudad. Así, se intentan nuevas alternativas de análisis urbanos más cercanas a los afectos de los habitantes, a la cultura y a la narrativa del lugar.
___Palabras clave: ciudad, pedagogía, relato, espacio público.
___Abstract: This work is part of the research “Urban Transformations in Bogota: meaning and identity in the 1990s,” that the author advances in the UBA (University of Buenos Aires) as a support for the thesis with which he aspires to the title of Master of Urbanism and addresses the issue of educating city through public space and the educational value of social practices. This article shows the academic year developed by students and theoretical elements that supported a partial investigation of the representations of a population group (students of architecture) on the educational ability of the city. It is reviewing concepts regarding urban elements, the use and significance of the city, whose articulation allow the construction of a new imaginary in the participants in academic practice. To that end, the imaginary of university students in Bogota was collected through the development of a theoretical and practical workshop at the University Pilot of Colombia with students of the X semester of architecture. It is to emphasize the value of the stories and graphics as basic tools, showing the locations of the events in the city. The main contribution of the training exercise, in addition to identifying formal use and meanings of the city, was to provide a tool that could help to build the sense of belonging in the city. Thus, new alternatives closer to the affections of the people, culture and narrative analysis urban place are attempted.
___Keywords: city, pedagogy, story, public space.
___Recibido: 25 de mayo de 2015. Aceptado 30 de septiembre de 2015.
3
Sánchez Toro, José Antonio, Reinaldo Chong Vega, Matías Antezana Saavedra et Adolfo Guzmán. « Taller de arquitectura como umbral ». Márgenes. Espacio Arte y Sociedad 16, no 24 (4 janvier 2024) : 108–21. http://dx.doi.org/10.22370/margenes.2023.16.24.3826.
Texte intégralRésumé :
El diccionario de la RAE define Umbral como el “paso primero y principal o entrada de cualquier cosa”, mientras que su etimología, que nos remite al latín liminaris (o liminar) nos da cuenta de la importancia de transicionar, experimentar y asimilar este concepto como posibilidad y oportunidad transformadora. Es así como el Taller Integrado Umbral existe como una instancia complementaria al ciclo inicial que los estudiantes deben cursar al ingresar al primer año de la carrera de arquitectura en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Valparaíso. Busca dar continuidad a quienes por distintas circunstancias no han logrado aprobar algunos de los dos talleres que componen este nivel.El taller se desarrolla desde cinco perspectivas: 1. Hallazgo y preexistencia, 2. El relato como herramienta para pensar una arquitectura. 3. Componer y ensamblar el material 4. El Dibujo como experimentación y precisión. 5. El tiempo o los tiempos de aprendizaje: del encargo personal a la experiencia workshop colectivo. El trabajo realizado al interior del taller se aborda desde lo colectivo, en equipos de estudiantes acompañados por los profesores.
4
Alpaca Chávez, Marizela. « El Taller Integral en arquitectura como estrategia pedagógica ». P&A. Pedagogía y Arquitectura, no 3 (23 mars 2019) : 49–56. http://dx.doi.org/10.31381/pedagogiaarquitectura.v0i3.2005.
Texte intégralRésumé :
Los cambios en la educación superior, incitan a enfrentar nuevos retos en la formación de nuestros estu- diantes y a refl exionar sobre el signifi cado y funcionamiento del Taller Integral, enfocado como estrategia pedagógica relevante para la enseñanza aprendizaje de la carrera de arquitectura. El artículo se inicia con la conceptualización e identifi cación de los objetivos que caracterizan a un Taller de diseño, argumento nece- sario para explicar la base pedagógica de inicio y situación actual del “Taller Integral”, dentro del escenario académico de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo-UNSA; lo que culmina con un planteamiento de estrategias pedagógicas que conlleven a un mejor desarrollo y aplicación de un Taller Integral en las escuelas y facultades de arquitectura.
5
Sobre, Editor. « 1. Taller Cómo exponer la edición ». Revista SOBRE 4 (2 mai 2018) : 204–9. http://dx.doi.org/10.30827/7374.
Texte intégralRésumé :
FICHA TÉCNICA Fecha 16-24 marzo 2017 Lugar Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Granada Organización y profesorado David Arredondo Garrido. Profesor ETSA, Universidad de Granada. Coordinador. Tomás García Píriz. Profesor ETSA, Universidad de Granada. Domingo Campillo. Profesor BBAA, Universidad Murcia. Vanesa Aguilera Hatero. Profesora Escuela de Arte de Granada. Alumnos participantes José Manuel Moya Molina, María José Carrillo Pérez, Silvia Quesada Fernández, Patricia Hernández González, José Luis Rodríguez Martínez, Miguel Ángel Heredia, Manuel Navarrete, Carmen María García Sánchez, Cristina Medina Valverde, Loreto Corisco González, Estrella García Alcalde, Javier Vizuete Puyo, María Moreno García, Paula García Cerpa, Laura Pastor Rodríguez, Mario Martínez Santoyo, Alba Jiménez Navas, Agustín Valero Nuevo. Entidades colaboradoras Departamento de Construcciones Arquitectónicas. Universidad de Granada. Vicerrectorado de Investigación y Transferencia. Universidad de Granada. Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Granada. Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada. Faculta de Bellas Artes de la Universidad de Murcia. Grupo de investigación HUM813. Arquitectura y Cultura Contemporánea. Delegación de Alumnos de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura.
6
Sobre, Editor. « 2. Taller de edición en arquitectura ». Revista SOBRE 4 (2 mai 2018) : 210–13. http://dx.doi.org/10.30827/7375.
Texte intégralRésumé :
FICHA TÉCNICA Fecha 8-15 noviembre 2017 Lugar Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Granada Organización y profesorado David Arredondo Garrido. Profesor ETSA, Universidad de Granada. Coordinador. Domingo Campillo García. Profesor Universidad Murcia. Marisa Mancilla Abril. Profesora BBAA, Universidad Granada. Ethel Baraona Pohl. Dpr-Barcelona. Profesora invitada. Antonio Collados Alcaide. Profesor BBAA, Universidad de Granada. Alumnos participantes Lorena Iáñez Costela, Ana Abril Prieto, Javier Pleguezuelos Tenorio, Mario Sánchez Samos, Jesús Villar Quintana, Eugenia Winschu, Diego Lidón Segura, Paula Cuesta Pérez, Blanca Rodríguez Huertas, Patricia Huertas García, Laura Muñoz González, Marta Juste González, Alejandro Rivero Collado, David Gómez Martín, Alejandro Pérez García, Francisco Adame Pedrajas, Alba Jiménez Navas, Mario Martínez Santoyo. Entidades colaboradoras Departamento de Construcciones Arquitectónicas. Universidad de Granada. Vicerrectorado de Investigación y Transferencia. Universidad de Granada. Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Granada. Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada. Faculta de Bellas Artes de la Universidad de Murcia. Grupo de investigación HUM813. Arquitectura y Cultura Contemporánea.
7
Palacio, Bernardo. « EL TALLER : LA SUPERVIVENCIA DEL LOCUS DEL APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA ». MÓDULO ARQUITECTURA CUC 23 (22 novembre 2019) : 121–30. http://dx.doi.org/10.17981/mod.arq.cuc.23.1.2019.06.
Texte intégralRésumé :
Este artículo contribuye a la construcción de la noción operativa de lo común en arquitectura, a través de una reflexión que busca valorizar el papel que juega el Taller como estrategia de aprendizaje en arquitectura. Se aborda el tema desde una perspectiva histórica de la enseñanza-aprendizaje del arquitecto, comentando las etapas y evolución de la misma desde los tiempos de Vitrubio, pasando por Gropius hasta la actual sociedad del conocimiento, destacando como el taller ha sido parte de la arquitectura a través del tiempo, de Europa hasta América Latina. Para finalizar se discuten las razones por las cuales, el taller, pese a los avances tecnológicos con los que cuenta el arquitecto de hoy seguirá siendo un momento y un lugar obligado en su praxis y en su aprendizaje.
8
TRIPALDI, Gustavo A., José ITURRIAGA, Gladis E. PINTOS, Sergio D. VARGAS et Carolina N. BALANGERO. « TALLER VIRTUAL DE ARQUITECTURA “RED NORTE GRANDE” : INVESTIGACIÓN-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ». ADNea, no 8 (19 novembre 2020) : 78. http://dx.doi.org/10.30972/adn.084576.
Texte intégralRésumé :
La visión del presente artículo de investigación apunta a describir un proceso de investigación-enseñanza-aprendizaje que desde el año 2009 se lleva adelante por equipos de docentes-investigadores de facultades de Arquitectura de Argentina y América Latina, con valiosa cooperación internacional de otras regiones del mundo. El núcleo de la experiencia Taller Virtual en Red Norte Grande se constituyó entre la cátedra Arquitectura IV UPC-FAU-UNNE y el Laboratorio de Sistemas de Diseño / cátedra Combes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán, tomando como base la experiencia previa de los equipos docentes de ambas universidades en el Taller de las Américas. Se propone además una mirada prospectiva a partir del proyecto de investigación actual sobre el devenir de la función investigación-docencia en el Taller de Arquitectura como eje central catalizador de las experiencias pedagógicas innovadoras que promuevan la integración de saberes, tecnologías y actitud creadora en fuerte vinculación con el contexto local-regional y la visión global de la actividad disciplinar.
9
Solís Figueroa, Raúl, Michele Berho Montalvo, Marion Koch et Francisca Rodríguez Leonard. « Cuerpo Taller : Aproximación metodológica al Taller de Introducción a la Arquitectura ». AUS, no 18 (2015) : 44–51. http://dx.doi.org/10.4206/aus.2015.n18-08.
Texte intégral
10
Bianchi, Alejandra S., Gustavo A. Tripaldi, Gladis E. Pintos, José R. Iturriaga et Sergio D. Vargas. « Impacto del mundo digitial sobre las representaciones gráficas del diseño arquitectónico : la experiencia 2014 en el Taller Virtual de Arquitectura IV. UPC ». ADNea, no 4 (30 octobre 2016) : 137. http://dx.doi.org/10.30972/adn.042264.
Texte intégralRésumé :
<p>Este trabajo expone los resultados preliminares del Proyecto de Investigación 12C006-2013-16 “Las Representaciones Gráficas en la formación de alumnos de la carrera de Arquitectura-UNNE”. Se busca expresar el impacto del mundo digital sobre las representaciones y conocer las habilidades y destrezas del estudiante en relación con los sistemas de representación a través de cortes transversales en cinco momentos de la carrera de Arquitectura (nivel ingresantes, primero, segundo, cuarto y sexto años). A través de una investigación cualitativa, descriptiva-explicativa, nos explayamos en el taller Virtual Red Norte Grande, experiencia innovadora única de taller colaborativo en la cátedra Arquitectura IV, UPC. </p>
Thèses sur le sujet "Taller de Arquitectura X"
1
CHAVARRI, ANTEZANO, et MILAGROS ALICIA. « TALLER DE APTITUD VOCACIONAL PARA ARQUITECTURA ». Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/626632.
Texte intégralRésumé :
Descripción:
El Taller de Aptitud Vocacional para Arquitectura es un curso del ciclo 0 de la carrera de Arquitectura, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes que no aprobaron o no rindieron la "Prueba de aptitud Vocacional para Arquitectura".
En este sentido, el curso brinda el primer acercamiento a los conceptos arquitectónicos básicos y a la historia del arte y arquitectura, a través de ejercicios de diseño (maquetas, exposiciones individuales y grupales, afiches gráficos, entre otros) con los cuales el alumno se entrena (o prepara) para los talleres de diseño y los cursos de historia de la carrera.
Propósito:
El curso permite verificar si el perfil de los estudiantes coincide con lo necesario para el seguimiento de la Carrera de Arquitectura además de corroborar y/o reforzar las aptitudes vocacionales para la misma y de esta manera el estudiante, aumente sus probabilidades de un buen desempeño académico y la exitosa culminación de la carrera.
El curso contribuye directamente al desarrollo de la competencia general de Pensamiento Innovador y la competencia específica de Pensamiento Crítico y Representación a un nivel novato (nivel 1). No tiene requisitos previos. Aprobar este curso es requsito para llevar los curso de carrera: Expresión Artistica y Espacial y T1 Introducción al Diseño Arquitectónico, ambos del Ciclo1.
2
Antezano, Chávarri Milagros Alicia, Noguer Josep Jordi Cargol, La Cruz Coz Andrés Halmar De, Cateriano Edgard Eduardo Espinoza, Sotelo Carlos Alberto Fernández, Vargas Melisa Estefania Gaviola, Zamami Denise Goshima et al. « Taller de aptitud vocacional para arquitectura - AR206 201801 ». Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/624376.
Texte intégralRésumé :
El Taller de Aptitud Vocacional para Arquitectura es un curso de especialidad en la carrera de Arquitectura, de
carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del ciclo 0 que no aprobaron la "Prueba de aptitud
Vocacional para Arquitectura"; el curso permite verificar si el perfil de los estudiantes coincide con el necesario
para el seguimiento de la Carrera de Arquitectura y busca desarrollar la competencia general de Manejo de la
información y la competencia específica de Proyecto Arquitectónico.
En este sentido, el curso brinda el primer acercamiento a los conceptos arquitectónicos básicos y a la historia
del arte y arquitectura, con el fin de corroborar y/o reforzar las aptitudes vocacionales para la carrera de
Arquitectura y así el estudiante, aumente sus probabilidades de un buen desempeño académico y la exitosa
culminación de la carrera.
3
Pezzia, Proaño Romina. « Transformación de la arquitectura existente en viviendas taller (reciclaje) ». Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/302702.
Texte intégralRésumé :
Este proyecto de tesis prueba que es posible rescatar y darle un nuevo ciclo de vida a una edificación que actualmente se encuentra en desuso. Además, que el arquitecto es capaz de diseñar y adecuarse a la obra existente con el fin de no contaminar el medio ambiente con una demolición. El proyecto se desarrolla en el Callao, en un edificio de carácter comercial donde se plantea el nuevo uso de viviendas taller, talleres colectivos, aulas-talleres, galerías de arte y espacio público en todos sus niveles.Tesis
4
Cruchaga, Belaúnde Miguel. « Presentación del programa Taller 5 en Oklahoma 2018 ». Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/623870.
Texte intégralRésumé :
Este evento se realizó el 15 de junio de 2018 en el Aula Magna 1 del Campus Monterrico de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).La facultad de Arquitectura de la Universidad Peruana de Ciencis Aplicadas (UPC) realizó la presentación final del taller conjunto realizado entre la UPC y Studio 3 de la escuela de Landscape Architecture de Oklahoma State University (OSU). Además se presentó el Study trip compplementario realizado a la ciudad de Chicago, donde se realizaron visitas guiadas a para conocer su arquitectura y urbanismo relevante.
5
Sanchez, Kong Fernanda Pierina. « Vivienda-taller y servicios para el emporio comercial Gamarra ». Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2016. http://hdl.handle.net/10757/620685.
Texte intégralRésumé :
Busca sustentar el desarrollo de un proyecto arquitectónico de Vivienda – Taller y Equipamiento, con el fin de fortalecer las relaciones que existen actualmente en el lugar entre sus habitantes y las dinámicas que se dan en el lugar.
El objetivo principal es satisfacer y mejorar las condiciones de habitabilidad de aquellos que viven en el lugar de trabajo, como es el caso de la gran mayoría de comerciantes emergentes de Gamarra.
De esta manera, se busca ser un complemento para lo que ya sucede en el lugar, satisfaciendo necesidades de infraestructura y falta de equipamiento local dedicado a actividades culturales, comerciales, y de difusión a nivel metropolitano. Asimismo, se busca propiciar la interacción entre los usuarios de Gamarra, a través de un nuevo espacio donde se lleven a cabo las cotidianeidades de la ciudad, un espacio en el que prime la diversidad. Es por ello que se pretende tratar al espacio público como instrumento de redistribución y cohesión social.
6
García, Hernández Pedro. « La agregación modular como mecanismo proyectual residencial en España : el taller de arquitectura ». Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2013. http://hdl.handle.net/10803/108286.
Texte intégralRésumé :
El Congrés d'Otterlo de 1959 va significar el principi de la fi de la Carta d'Atenes. Els arquitectes del Team 10 van plantejar, a partir d'aquest moment, una nova forma de relació entre edifici i ciutat. La ciutat tradicional, la "kashba" i les medines, van ser reinterpretades com a opcions per futures reflexions de relació, a diverses escales, entre l’hàbitat i el seu entorn. D'aquesta manera l'arquitectura, a través de l’autonomia que li atorguen les seves pròpies lleis, va ser capaç; d'establir diàleg amb el territori i amb la societat.
La voluntat de canvi cap a una nova societat i una nova forma de fer ciutat van introduir conceptes arquitectònics totalment nous. Els sistemes agregatius, van ser les propostes més utilitzades com a resposta a les qüestions plantejades. L'activitat edilícia va ser vista com una escala intermèdia de relació a través de la unitat d’agregació.
Mig segle més tard, tota una sèrie d'arquitectes reinterpreten molts d'aquests conceptes. Les noves tecnologies aplicades a l'activitat arquitectònica han fet una nova relectura d'aquests sistemes. La incorporació de conceptes matemàtics i conceptes estètics, com el collage arquitectònic, són fonamentals per entendre la manera com plantegen estudis com OMA i, especialment, SANAA, la resposta arquitectònica als problemes plantejats perla societat actual.
La tesis profunditza en la manera en que totes aquestes idees plantejades a partir dels anys seixanta, i que encara perduren com a mètode de treball, van arribar al nostre país i com es van desenvolupar, de forma embrionària, unes propostes que van sorprendre inclús més enllà de les nostres fronteres.
A la península ibèrica deis anys seixanta, hi va haver cert interès pels sistemes modulars. En el camp teòric, s'han de destacar les propostes de Rafael Leoz, les seves publicacions i llibres. En el camp pràctic, arquitectes com Bonet Castellana, Coderch, Sáez de Oiza i Corrales i Molezun, van demostrar la connexió amb las propostes que es desenvolupaven als països veïns. Tot i així, va ser el Taller d'Arquitectura el que va projectar i executar un major número d'exemples en una línea clara, treballant els sistemes agregatius i el desenvolupament d'aquests a partir d'una investigació modular.
El barri Gaudí de Reus serà un primer intent de recerca de lleis agregatives. A la Muralla Roja i a l'edifici Xanadú, es van començar a explorar els habitatges i a concretar el mòdul que finalment van aplicar al Castell de Sitges. La culminació del sistema agregatiu es realitzarà a la Ciudad en el Espacio i a Walden 7, on s'arriba a la solució més rica i clara de totes les anteriors. Li seguirà la Petit Cathedral, on la recerca de la monumentalitat s'anteposa a les pròpies lleis agregatives, i que serà el final de tota una dècada d'investigació.
L’anàlisi d'aquestes obres, així com la metodologia utilitzada i l'organització del propi Taller són fonamentals per entendre l'evolució d'aquestes propostes que van demostrar el geni i caràcter d’un jove Ricardo Bofill al davant del Taller de Arquitectura.El Congreso de Otterlo de 1959 significó el principio del fin de la Carta de Atenas. Los arquitectos del Team 10 plantearon, a partir de ese momento una nueva forma de relación entre edificio y ciudad. La ciudad tradicional, la "kashba" y las medinas, fueron reinterpretadas como opciones para futuras reflexiones de relación, a diversas escalas, entre el hábitat y su entorno. De este modo la arquitectura, a través de la autonomía que le otorgan sus propias leyes, fue capaz de establecer diálogo con el territorio y con la sociedad. La voluntad de cambio hacia una nueva sociedad y una nueva forma de hacer ciudad introdujeron conceptos arquitectónicos totalmente nuevos. Los sistemas agregativos, fueron las propuestas más utilizadas como respuesta a las cuestiones planteadas. La actividad edilicia fue vista como una escala intermedia de relación a través de la unidad de agregación. Pasado medio siglo, toda una serie de arquitectos reinterpretan actualmente muchos de estos conceptos. Las nuevas tecnologías aplicadas a la actividad arquitectónica, han hecho una nueva relectura de dichos sistemas. La incorporación de conceptos matemáticos y conceptos estéticos como el collage arquitectónico son fundamentales para entender la manera de cómo plantean estudios como OMA y, especialmente, SANAA, la respuesta arquitectónica a los problemas planteados por la sociedad actual. La tesis profundiza en la manera en que todas estas ideas planteadas a partir de los años sesenta, y que aún perduran como método de trabajo, llegaron a nuestro país y como se desarrollaron, de forma embrionaria, unas propuestas, que asombraron incluso más allá de nuestras fronteras. En la península ibérica de los años sesenta, hubo un cierto interés por los sistemas modulares. En el campo teórico, hay que destacar las propuestas de Rafael Leoz y sus publicaciones y libros. En la práctica, arquitectos como Bonet Castellana, Coderch, Sáez de Oiza y Corrales y Molezun, demostraron la conexión con las propuestas que se desarrollaban en los países vecinos. Sin embargo, fue el Taller de Arquitectura, el que proyectó y ejecutó un mayor número de ejemplos en una línea clara, trabajando los sistemas agregativos y el desarrollo de estos a partir de una investigación modular. El barrio Gaudí de Reus será un primer intento de búsqueda de leyes agregativas. En la Muralla Roja y en el edificio Xanadú, comenzaron a explorar las viviendas y a concretar el modulo que finalmente aplicaron en el Castell de Sitges. La culminación del sistema agregativo se realizara en la Ciudad en el Espacio y en Walden 7, donde se llega a la solución más rica y clara de todas las anteriores. Le seguirá la Petit Cathedral, donde la búsqueda de la monumentalidad se antepone a las propias leyes agregativas y que será el fin de toda una década de investigación. El análisis de estas obras, así como la metodología utilizada y la organización del propio Taller son fundamentales para entender la evolución de estas propuestas que demostraron el genio y carácter de un joven Ricardo Bofill al frente del Taller de Arquitectura.
The Otterlo Congress of 1959 marked the beginning of the end of the Athens Charter. From then on, the Team 10 architects raised a new form of relationship between the building and the city. The traditional city, the "Kashba" and the medinas, were reinterpreted as options for future relationship considerations between habitat and environment at different scales. Thereby architecture, by virtue of the autonomy granted by its own laws, was able to establish a dialogue with the territory and with society. The will to change towards a new society and a new way of city-making introduced totally new architectural concepts. Aggregative systems were the most commonly used proposals in response to the issues raised. The building activity was seen as an intermediate relationship scale through the aggregation unit. Half a century later, a vast number of architects currently reinterpret many of these concepts. New technologies applied to architectural activity have generated a new reading of such systems. The incorporation of mathematical and aesthetic concepts such as architectural collage are fundamental for the understanding of the way in which studios such as OMA and especially Saana set out the response to the problems posed by today's society. The thesis delves into the manner in which all the ideas raised in the sixties- and which still remain as working methods- reached our country and how they embryonically developed proposals that stunned even beyond our borders. In the lberian Peninsula of the sixties there was some interest in modular systems. In the theoretical field, Rafael Leoz's proposals and publications are noteworthy. In the practical field, architects such as Bonet Castellana, Coderch,Sáez de Oiza y Corrales and Molezún showed the connection with the proposals that were developed in the neighboring countries. However, it was the Taller de Arquitectura [Architecture Workshop], which planned and executed a large number of clear examples working with aggregative systems and their development on the basis of a modular research. The Gaudí neighborhood in Reus would become the first attempt to search aggregative laws. The Muralla Roja [Red Wall] and the Xanadú building, began to explore the dwellings and to settle the module that would then be applied on the Castell de Sitges [Sitges Castle]. The culmination of aggregative system would be accomplished in the Ciudad en el Espacio [The City in Space] and in the Walden 7, where the richest and clearest solution among all the previous is reached. They were followed by the Petite Cathédrale, wherein the search for monumentality preempts aggregative laws themselves and that will be the end of a whole decade of research. The analysis of these works, as well as the methodology and the organization of the Taller itself are key to understand the evolution of proposals which proved the genius and character of a young Ricardo Bofill leading the Taller de Arquitectura.
7
Villa, Granda Denise, et Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). « Vivienda - taller para artistas en el centro histórico de Lima ». Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/581267.
Texte intégralRésumé :
El escritor y artista Alain Fleischner afirma que las actividades artísticas han coexistido por largo tiempo pero sin jamás cruzarse, sin confrontar sus proyectos y producciones, sin observarse la una a la otra y sin compartir deseo alguno. Ante esta problemática, la propuesta del presente proyecto busca constituir un aporte a la producción y difusión del arte local; a la integración, o en todo caso, al contraste o la identificación de sus diferentes fuentes, modos de producción y difusión; a los avances teóricos o técnicos; a la apertura al mundo del arte contemporáneo internacional; a la transgresión de fronteras interdisciplinarias que permiten un cuestionamiento sobre su esencia común tanto como sobre su especificidad; y a la proyección del artista hacia la ciudad.
Ante la inexistencia de antecedentes directos a la propuesta a realizar, el presente proyecto profesional plantea una investigación que involucra el tema del arte, el artista y la ciudad.
8
Severino, Malinarich Lobelia Angélica. « Nuevo mercado de abastos y vivienda taller en el centro comercial Moshoqueque de Chiclayo ». Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/624068.
Texte intégralRésumé :
El proyecto se justifica en la necesidad que tiene el distrito de José Leonardo Ortiz -en la provincia de Chiclayo- de contar con un nuevo mercado de abastos del sector minorista dentro del segundo complejo comercial más grande del país y más importante del Norte del Perú: El complejo comercial de Moshoqueque; el cual, ofrecerá al usuario una infraestructura adecuada, segura, atractiva y ordenada. Adicional a la actividad comercial se proponen actividades complementarias, tales como talleres de aprendizaje, guardería y sala de usos múltiples, los cuales se verán incluidos en un espacio cívico amigable con el entorno que promueva actividades recreativas y de capacitación. Asimismo, y como respuesta a las necesidades del usuario, la vivienda-taller forma parte del programa arquitectónico del proyecto para darle más dinamismo y animación a la zona. El punto a indagar y ampliar en el presente trabajo fue el de cómo transformar un espacio deprimido de la ciudad para que sea amable con la misma y brinde un espacio público a la comunidad.The project is justified by the need of the district of Jose Leonardo Ortiz in the province of Chiclayo to have a new retail market in the second largest commercial complex in the country and the most important in Northern Peru: The commercial complex of Moshoqueque; which will offer the user an adequate, secure, attractive and orderly infrastructure. In addition to the commercial activity, complementary activities are proposed, such as learning workshops, nurseries and multipurpose rooms, which will be included in a friendly environment that promotes recreational and training activities. Also, and in response to the needs of the user, the shelter-workshop is part of the architectural program of the project to give more dynamism and animation to the area. The point to investigate and expand in the present paper was how to transform a depressed space of the city into a nice one and provide a public space for the community.
Tesis
9
Alcaide, González Silvia. « Arquitectura cristiana balear en la antigüedad tardía (siglos v-x dc) ». Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2011. http://hdl.handle.net/10803/32933.
Texte intégralRésumé :
La edilicia cristiana rural constituye un testimonio material clave en la reconstrucción del paisaje y de la historia de las islas Baleares durante la Antigüedad tardía. Las iglesias excavadas hasta el momento se han datado de forma indirecta en los siglos V y VI d.C. y se distribuyen en las islas de Mallorca y Menorca.
La tesis ofrece una visión de la arquitectura rural de la Antigüedad tardía en las islas Baleares, que comprende el estado de la cuestión y el análisis arqueológico de los conjuntos estudiados. Asimismo, se estudian otros aspectos relacionados con dicha arquitectura, como las técnicas constructivas, las instalaciones, el mobiliario, ornamentos y utensilios, las áreas funerarias y los ámbitos de carácter doméstico y productivo de su entorno inmediato. El estudio arquitectónico incluye una reflexión sobre las formas edilicias, en la que se propone una reconstrucción de las iglesias de Son Bou y Fornàs de Torelló.Rural Christian architecture constitutes an essential material evidence for both the landscape and historical reconstruction of the Balearic Islands during the late Antiquity. Churches excavated so far have been indirectly dated back to the 5th and 6th centuries AD and they are distributed along the Mallorca and Menorca islands. This PhD thesis provides an overview of the Balearic Islands’ rural architecture during the late Antiquity period by assessing the state-of-the-art and performing the archaeological analysis of the different studied sites. The research work also includes the study of other aspects of this architecture, such as building techniques, ornaments and tools, liturgical and burial areas and nearby domestic or productive spaces. The architectural study comprises an assessment on the ancient building forms, in which a reconstruction hypothesis of the Son Bou and Fornàs de Torelló’ churches is proposed.
10
Masdéu, Bernat Marta. « La transformación del Taller de Arquitectura en nuevos espacios de aprendizaje. Un estudio sobre el proceso de integración entre la enseñanza y la práctica profesional ». Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/482043.
Texte intégralRésumé :
Nowadays, the professional practice is undergoing changes that are affecting the architects’ work. However, the training of architects in schools continues to focus on educational models that have grown more distant from the professional demands. In view of this, schools have developed new teaching methods to adapt to the current situation. As a result, the Design Studio (considered as the core of architectural education) is being transformed into a hybrid and delocalized learning space that establishes a direct relationship with the profession, encourages more active participation, and promotes the use of digital technologies.
This thesis entails a holistic study of the transformation of the Design Studio into new learning spaces and its relation to current changes in the profession. It aims to fill a crucial knowledge gap in the contemporary discourse on the education of architects and to present potential ways of improving design studio teaching practices.En la actualidad la práctica profesional está experimentado cambios que están afectando el trabajo de los arquitectos. Sin embargo, su formación en las escuelas continúa centrándose en modelos educativos que se alejan de las demandas profesionales. En consecuencia, las escuelas han desarrollado nuevos métodos de enseñanza para adaptarse a la situación actual. Como resultado, el Taller de Arquitectura (núcleo de la educación en arquitectura) está transformándose en un espacio de aprendizaje híbrido y deslocalizado donde se establece una conexión directa con la profesión, se fomenta una participación más activa y se promueve el uso de las tecnologías digitales. Esta tesis consiste en un estudio holístico sobre la transformación del Taller de Arquitectura en nuevos espacios de aprendizaje y su relación con los cambios profesionales actuales. Su objetivo es investigar un tema tan contemporáneo como es la educación de los arquitectos y presentar métodos pedagógicos alternativos que pueden mejorar la enseñanza de la arquitectura.
Livres sur le sujet "Taller de Arquitectura X"
1
Adrià, Miquel. Alberto Kalach : Taller de arquitectura X. Ciudad de México : Arquine, 2021.
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2
Goytisolo, José Agustín. Taller de arquitectura. 2e éd. Barcelona : Editorial Lumen, 1995.
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3
Bofill, Ricardo. Ricardo Bofill : Taller de Arquitectura. Tokyo : A.D.A. Edita, 1985.
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4
Christian, Norberg-Schulz, et Futagawa Yukio 1932-, dir. Ricardo Bofill : Taller de Arquitectura. New York : Rizzoli, 1985.
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5
Rocha, Mauricio. Mauricio Rocha : Taller de arquitectura. México, D.F : Arquine, 2011.
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6
1932-, Futagawa Yukio, et Norberg-Schulz Christian, dir. Ricardo Bofill : Taller de arquitectura. Tokyo : A.D.A. Edita, 1985.
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7
Uribe, Cristina López, Jorge Tamés y. Batta et Honorato Carrasco Mahr. Taller de proyectos : Enseñando arquitectura : reflexiones. México : Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Arquitectura, 2012.
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8
Bienal Arquitectura Mexicana (10th 2008 Mexico). X Bienal de arquitectura mexicana. México, D.F : Federación de Colegios de Arquitectos de República Mexicana, 2008.
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9
Vance, Mary A. Ricardo Bofill and the Taller de Arquitectura : A bibliography. Monticello, Ill : Vance Bibliographies, 1987.
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10
Colombia) Taller internacional de arquitectura en Cartagena (2010 Cartagena. El taller internacional de arquitectura en Cartagena 1987-2010. Bogotá : Universidad de los Andes, Facultad de Arquitectura y Diseño, Ediciones Uniandes, 2011.
Trouver le texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Taller de Arquitectura X"
1
Álvarez Arce, Raquel, Álvaro Moral García et Noelia Galván Desvaux. « Postermania. Taller de Arquitectura and the Poster as Manifiesto ». Dans Springer Series in Design and Innovation, 342–51. Cham : Springer International Publishing, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-04640-7_35.
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2
Franchini, Caterina. « Resiliency in Geometric Aggregation and Social Connectivity : Anna Bofill Levi and the Taller de Arquitectura ». Dans Faces of Geometry, 115–27. Cham : Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-63702-6_9.
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3
Pineda, Ricardo Sánchez. « Notas sobre el Taller ». Dans Arquitectura, vivienda y patrimonio, 105–10. Editorial Utadeo, 2010. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2175prg.12.
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4
« Taller de Patrimonio y Vivienda 2008 ». Dans Arquitectura, vivienda y patrimonio, 123–44. Editorial Utadeo, 2010. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2175prg.15.
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5
González, Jaime Alberto Fonseca. « La experiencia del taller de Cartagena : ». Dans Arquitectura & ; patrimonio sostenible, 35–44. Universidad Jorge Tadeo Lozano, 2015. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2175p87.4.
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6
« TALLER DE ARQUITECTURA Y PATRIMONO Cartagena 2009 ». Dans Arquitectura, vivienda y patrimonio, 145–81. Editorial Utadeo, 2010. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2175prg.16.
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7
Insuasty, Pablo, et Rodrigo Arteaga. « Taller de patrimonio, pedagogía, proyecto y composición ». Dans Arquitectura & ; patrimonio sostenible, 99–106. Universidad Jorge Tadeo Lozano, 2015. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2175p87.7.
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8
Diz-Mellado, Eduardo. « Taller de Arquitectura como ensayo de proyecto real para los estudiantes de arquitectura ». Dans Ciclos de mejora en el aula. Año 2022. Experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 47–59. 2022e éd. Editorial Universidad de Sevilla, 2022. http://dx.doi.org/10.12795/9788447225408.003.
Texte intégralRésumé :
El Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) se plantea sobre la asignatura de Taller de Arquitectura 5, perteneciente al cuarto curso del Grado en Fundamentos de Arquitectura. Se trata de una asignatura con la peculiaridad de ser impartida por varios docentes, cada uno perteneciente a un área temática diferente. El objetivo principal del diseño y aplicación del CIMA es convertir las clases y actividades en un ensayo real de su futuro proyecto fin de carrera. Para ello desde el área de construcciones arquitectónicas se propone una secuencia de actividades que permita a los estudiantes desarrollar sus proyectos teniendo en cuenta todas las disciplinas de la arquitectura, fomentando la sinergia entre las mismas.
9
Romero Gómez, Mª Isabel. « Cómo afrontar la materialización de la idea. Aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula en la asignatura Taller de Arquitectura 3 ». Dans Ciclos de mejora en el aula. Año 2021 Experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 149–64. 2021e éd. EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2022. http://dx.doi.org/10.12795/9788447222865.008.
Texte intégralRésumé :
Este trabajo resume los resultados de la experiencia de innovación docente aplicada en la asignatura de Taller de Arquitectura 3 del Grado en Fundamentos de Arquitectura de la Universidad de Sevilla. El modelo didáctico planteado se enmarca en un entorno práctico-experimental bajo un enfoque multidisciplinar. La reformulación de la metodología ha consistido en la reivindicación del papel del alumno como protagonista activo de las sesiones, mientras que el docente se convierte en guía. El diseño de secuencias de actividades de contraste será la clave para modular las correcciones grupales y permitir a los alumnos, organiza- dos en grupos de máximo tres personas, desarrollar de forma autónoma el pro- yecto de curso. Se plantea el uso de Casos de Estudio, como herramienta para el autoaprendizaje del alumno, ayudándolo a abordar la materialización de su pro- pio proyecto. Teniendo en cuenta los aspectos descritos, el CIMA aplicado ha per- mitido aumentar el interés y la participación del alumno, así como, fomentar su capacidad de reflexión crítica. Palabras clave: Taller de arquitectura 3, grado en fundamentos de arqui- tectura, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, proyecto interdis- ciplinar.
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Casares Gallego, Amparo, et Antonio Raya de Blas. « Taller de Arquitectura : confluencia de ejes temáticos de innovación docente ». Dans Contextos universitarios trasnformadores. Construíndo espazos de aprendizaxe. III Xornadas de Innovación Docente, 161–74. Universidade da Coruña. Servizo de Publicacións, 2019. http://dx.doi.org/10.17979/spudc.9788497497121.161.
Texte intégralActes de conférences sur le sujet "Taller de Arquitectura X"
1
Fuentealba Quilodrán, Jessica, et Macarena Barrientos Díaz. « Taller Integrado ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11567.
Texte intégralRésumé :
The communication presents a critical and reflective approach to the Integrated Studio (2012) of the School of Architecture developed in the University of Valparaíso, Chile. This curricular proposal, as remarkable as atypical in times of generalized homologation, seeks to underline the centrality of the studio as a space that allows, from the curricular structure, the widespread desire to integrate theory and practice, focusing on the diverse contributions related to project based learning. In an education system governed by liberal dynamics and diversity in the disciplinary educational offer, the case of IT is unprecedented and it is characterized by dimensions such as interdisciplinarity and self-regulation, internal organization and the need of harmonization with university structures. La comunicación presenta una mirada crítica y reflexiva en torno a la propuesta curricular del Taller Integrado (2012) de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Valparaíso, Chile. Esta apuesta curricular, reseñable y atípica en tiempos de homologación generalizada, busca subrayar la centralidad del taller de proyectos como un espacio que permite desde el plan de estudios, garantizar el extendido anhelo de integrar teoría y práctica, focalizando las diversas aportaciones de ello en torno al aprendizaje por proyecto. En un sistema de educación que se rige bajo dinámicas del libre mercado y que presenta diversidad en la oferta formativa disciplinar, el caso del TI es inédito y sugiere un set de dimensiones de base, como la interdisciplinariedad y autorregulación, la organización interna y la necesaria armonización con estructuras universitarias.
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Estepa Rubio, Antonio, et Santiago Elía García. « Taller integrado ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11369.
Texte intégralRésumé :
In this paper we present a pedagogical practice carried out, transversally, between several subjects of the first year of the Degrees in Architecture and Digital Design and Creative Technologies throughout the second semester. This work has been repeated two years in a row to draw accurate conclusions. There are two global objectives sought. First; use digital tools to determine the conditions linked to the design, learning along the way the specific peculiarities of the computer programs with which it has been operated. The second; overcome the barrier of graphical planning through the construction of an original full-scale prototype, with which students understand the situations derived from the design at the time of manufacture, for this example, according to the restrictions of use of cardboard. En este artículo presentamos una práctica pedagógica llevada a cabo, de forma transversal, entre varias materias del primer curso de los Grados en Arquitectura y Diseño Digital y Tecnologías Creativas a lo largo del segundo semestre. Este trabajo se ha repedido dos años seguidos para, de forma más certera, extraer conclusiones verosímiles. Son dos los objetivos globales pretendidos. El primero; utilizar herramientas digitales para determinar las condiciones vinculadas al diseño, aprendiendo a lo largo del camino las sigularidades específicas de los programas informáticos con los que se ha operado. El segundo; superar la barrera de la planificación gráfica a través de la construcción de un prototipo original a escala natural, con lo que se consigue que los estudiantes comprendan las situaciones derivadas del diseño en el momento de la fabricación, para el caso que nos ocupa, ciñiéndose a las restricciones que implica el uso de cartón.
3
Lobato Valdespino, Juan Carlos, et Jorge Humberto Flores Romero. « Taller vertical social ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11664.
Texte intégralRésumé :
El treball proposat per a aquest Taller Vertical Social planteja el reconeixement d'un territori en expansió, que en la majoria dels casos creix sense la planificació adequada, en condicions d'autogestió que a poc a poc consoliden fragments de la ciutat que se sumen a la dinàmica econòmica , cultural i social.
Alhora que els entorns d'aquestes zones frontera del que és urbà es consoliden en colònies de la taca urbana, sovint no tenen les dotacions apropiades de serveis i equipaments, connectivitat urbana, mobilitat, cohesió social, seguretat pública i ocupació.
El canvi d'ús del sòl rural a urbà és un fenomen habitual en aquestesàrees perifèriques de la ciutat, generalment com a resultat de la migració de persones tant d'altres localitats com de la mateixa. Els assentaments humans fixen com a primera necessitat l'habitatge i els serveis que requereixen, inicien així un procés de transformació permanent on les persones es van adaptant a les condicions que a poc a poc succeeixen, moltes vegades d'una manera espontània, poc reflexiva cap a la meta d'habitabilitat requerida per a un desenvolupament sa.
Recentment s'ha treballat des d'instàncies governamentals la idea de recerca de benestar per a les famílies menys afavorides, entenent que el concepte implica treballar en diverses dimensions, com allò social, cultural, econòmic, ambiental i humà. Implicant això darrer un procés participatiu de gestió on les persones que requereixen una millora substancial de vida siguin els agents més importants d'aquesta causa. Puerto Benestar és per això el concepte que dóna forma a aquest exercici acadèmic, on es planteja a partir d'una lectura del lloc, de la interacció amb habitants del lloc i la valoració tecniconormativa, realitzar propostes d'intervenció de l'espai públic que enforteixin i qualifiquin les condicions de les persones que hi habiten. De la mateixa manera cal destacar que la nostra Facultat proposa en el seu nou pla d'estudis, enfortir diferents habilitats i capacitats dels seus estudiants, entre les quals hi ha el comprendre les diferents problemàtiques de la societat, vincular el seu treball per a la seva atenció amb ple compromís de responsabilitat social, des d'una plataforma d'anàlisi crítica, capacitat creativa, treball en equip, autogestió del coneixement i destreses que avui dia demanen la professió de l'arquitecte.
L'exercici planteja desenvolupar habilitats en quatre aspectes del procés: Anàlisi, Disseny, Comunicació, Enfocament Transversal. Alhora els objectius principals del taller van ser:
Mostrar l'elaboració d'estudis socials i multidisciplinaris sobre el context i l'espai construït aplicables al procés de disseny.
Demostrar habilitat i destresa en la comunicació escrita utilitzant la terminologia idònia en funció de l'objecte arquitectònic dissenyat o construït, inclusivament […], del context en diferents etapes de la història de l'arquitectura i de l'entorn cultural i urbà on està immers.
Demostrar coneixements sobre responsabilitat social i principis ètics de la professió.L'exercici va tenir dues etapes de realització, la primera de caràcter teòric, amb anàlisi de barri, i mapeigs d'interaccions socioespacials. La segona realitzant una micro intervenció al lloc d'una manera molt senzilla, molt conceptual, molt a nivell de construcció de comunitatFinalment, de la valoració de 185 treballs que van ser pujats a la plataforma d'avaluació es poden identificar certs patrons que evidencien com els estudiants observen el territori de la vida pública, així com les interaccions entre les persones. The Vertical Social Workshop proposes the recognition of an expanding territory, which in most cases grows without adequate planning, in conditions of self-management that gradually consolidate fragments of the city that are added to the economic, cultural and social dynamics of the same. In the instrumental pedagogical part, the exercise is located within the academic programming of the 2022-22 school year of the undergraduate programme of the UMNSH Faculty of Architecture, with the objective of carrying out a short workshop in which all the students of the institution participated, organised in teams, carrying out an intervention project in the public space in areas of the city characterised by high marginalisation and which were considered within the support programme of the Ministry of Territorial Development (SEDATU). The academic results were very positive and in their materialisation they continued with the consolidation of neighbourhood improvement. El Taller Vertical Social plantea el reconocimiento de un territorio en expansión, que en la mayoría de los casos crece sin la planeación adecuada, en condiciones de autogestión que poco a poco consolidan fragmentos de la ciudad que se suman a la dinámica económica, cultural y social de la misma. En la parte instrumental pedagógica el ejercicio se ubica dentro de la programación académica del ciclo escolar 2022-22 del programa de licenciatura de la Facultad de Arquitectura UMNSH, teniendo como objetivo realizar un taller de corta duración donde participaran todos los estudiantes de la institución organizados en equipos realizando un proyecto de intervención en el espacio público en polígonos de la ciudad caracterizados por una alta marginación y que estuvieran considerados dentro del programa de apoyos de la Secretaria de Desarrollo Territorial (SEDATU). Los resultados académicos fueron muy positivos y en su materialización continuaron con la consolidad del mejoramiento barrial.
4
Baquero Masats, Paloma, et Juan Antonio Serrano García. « Taller Amereida : encuentros entre Arquitectura, Arte y Poesía ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA), 2023. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2023.12336.
Texte intégralRésumé :
Taller Amereida embodies a space of multidisciplinary convergence between architecture, art, and poetry. Grounded in a scientific methodology, it has become a forum where the intersections between these disciplines are explored through lectures, workshops, walks, artistic interventions, and field projects that promote experimentation and reflection. The creation of ephemeral architectural works is one of its most significant pedagogical tools, fostering an understanding of architectural concepts and their interaction with the natural environment. El Taller Amereida representa un espacio de convergencia multidisciplinaria entre arquitectura, arte y poesía. Fundamentado en una metodología científica, se ha convertido en un foro en el que se exploran las intersecciones entre estas disciplinas a través de charlas, talleres, caminatas, intervenciones artísticas y proyectos de campo que promueven la experimentación y la reflexión. La creación de obras arquitectónicas efímeras es una de sus más relevantes herramientas pedagógicas, promoviendo la comprensión de conceptos arquitectónicos y su interacción con el entorno natural.
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Rivera-Rogel, Alicia, et Holger Cuadrado-Torres. « Experiencia docente conectada en Taller de Proyectos ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11622.
Texte intégralRésumé :
The use of learning-by-doing and learning-by-building methodologies, in the intermediate-superior year of the career in architectural projects workshop, brings the student closer to future professional practice. The experience of good practices of teaching innovation in April/August 2022, materialized in an EcoHabitable Device Prototype, emphasizes that the construction of 1:1 scale model is the link to improve the design process. The prototype with a sustainable zero waste approach and using a single material such as wood has allowed us to visualize real construction processes and better understand the space in three dimensions. The objective of this manuscript is to expose and reflect on the advantages of this participatory and experimental teaching practice in teams, students, and teachers, from its inception to its construction. El empleo de metodologías didácticas como “learning by doing” y “learning by building” en la asignatura de taller de proyectos arquitectónicos, dentro del año intermedio-superior de la carrera, aproxima al estudiante al futuro ejercicio profesional. La experiencia de buenas prácticas de innovación docente abril/agosto 2022, materializada en un Prototipo Dispositivo EcoHabitable, enfatiza que la construcción de modelos a escala 1:1 es el vínculo para mejorar el proceso de diseño. El prototipo con un enfoque sostenible de cero desperdicios y empleando un único material como la madera ha permito visualizar procesos constructivos reales y a entender de mejor manera el espacio en tres dimensiones. El objetivo de este manuscrito es exponer y reflexionar las ventajas de esta práctica docente participativa y experimental en equipo, de estudiantes y profesores, desde sus inicios hasta su construcción.
6
Serrano Lanzarote, Begoña, Joan Romero Clausell, Alberto Rubio Garrido et Isaac Villanova Civera. « La experiencia de un taller “learning by building” en el diseño de un balcón de madera ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA), 2023. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2023.12163.
Texte intégralRésumé :
Durant la pandèmia, el confinament va posar en evidència la importància dels espais exteriors. Per abordar els desafiaments socials i ambientals es va proposar un taller intensiu per desenvolupar un prototip de balcó de fusta que pogués instal·lar-se en edificis existents. L'aprenentatge a través de l'experimentació genera coneixement profund i motiva els estudiants, per la qual cosa el taller es va basar en learning by building. Per apropar la realitat de la professió a les aules, el taller es va desenvolupar des de la fase de disseny fins a l'execució i en col·laboració amb empreses estratègiques del sector, tot aportant una visió completa dels processos implicats. L'èxit mediàtic del taller i els resultats van facilitar la transferència de coneixement a través de modificacions de la normativa existent. During the pandemic, confinement highlighted the importance of outdoor living spaces. To address social and environmental challenges, an intensive Service-Learning workshop was proposed to develop a prototype of a wooden balcony that could be installed on existing buildings. Learning through experimentation generates deep knowledge and motivates students, so the workshop was based on learning by building. To bring the reality of the profession closer to the classroom, the workshop was developed from the design phase to the execution phase and in collaboration with strategic companies in the sector, providing a complete vision of the processes involved. The media success of the workshop and its results generated knowledge transfer through the modification of existing local regulations related to construction and urban planning, and the workshop will be continued in future editions. Durante la pandemia, el confinamiento puso en evidencia la importancia de los espacios al aire libre. Para abordar los desafíos sociales y ambientales se propuso un taller intensivo para desarrollar un prototipo de balcón de madera que pudiera instalarse en edificios existentes. El aprendizaje a través de la experimentación genera conocimiento profundo y motiva a los estudiantes, por lo que el taller se basó en “learning by building”. Para acercar la realidad de la profesión a las aulas, el taller se desarrolló desde la fase de diseño hasta la ejecución y en colaboración con empresas estratégicas del sector, aportando una visión completa de los procesos implicados. El éxito mediático del taller y sus resultados facilitaron la transferencia de conocimiento a través de modificaciones de la normativa existente.
7
Sádaba, Juan, et Ezekiel Collantes. « Implementación de metodologías de Design Thinking en el Taller de Arquitectura ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA), 2023. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2023.12294.
Texte intégralRésumé :
Despite the shared roots between design and architecture, design methodologies, such as Design Thinking (DT), have evolved separately from the architectural workshop teaching. This article collects the experiences of implementing methodologies and exercises in the second-grade architecture workshop from 2018 to 2023. The implementation process was based on the incorporation of these methods within the basic teaching triangle composed of the competencies/objectives, methodology, and evaluation. The exercises tested include the DT double triangle paired up with the SITE-PROGRAM-CONCEPT sequence and specific DT exercises such as 6-3-5, the "Wallet exercise", empathy/Personas exercises, and the SCAMPER method. The implementation has been highly positive and has improved the structuring of course activities and the acquisition of creative skills by students. These results encourage us to continue integrating these practices in the future, contributing to design training in architecture. A pesar de las raíces compartidas entre el diseño y la arquitectura en el pasado, las metodologías de diseño, como el Design Thinking (DT), han evolucionado por separado de la docencia en el taller de arquitectura. Este artículo recoge las experiencias de implementación de metodologías y ejercicios de en el taller de segundo curso de arquitectura desde 2018 hasta 2023. El proceso de implementación se ha basado en la incorporación de estos métodos dentro del triángulo docente básico compuesto por las competencias/objetivos, la metodología y la evaluación. Los ejercicios testados incluyen la secuencia del doble rombo de DT sobre la secuencia SITE-PROGRAM-CONCEPT y ejercicios concretos de DT como 6-3-5, el "Wallet exercise", ejercicios de empatía/Personas y el método SCAMPER. La implementación ha sido altamente positiva y ha mejorado la estructuración de las actividades del curso y la adquisición de habilidades creativas por parte de los estudiantes. Estos resultados alientan a continuar integrando estas prácticas en el futuro, contribuyendo a la formación proyectual en arquitectura.
8
Barrientos Díaz, Macarena, et Raúl Alejandro Solís Figueroa. « El Taller Invitado : un espacio docente para vincular profesión y formación ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA), 2023. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2023.12330.
Texte intégralRésumé :
The communication is an architectural studio format designed with the aim of reserving a space that guarantees the dialogue between education and profession within the architecture career curriculum. This studio operates through an open invitation to an architect outside the academic environment, to teach for a whole semester within the intent of promote a direct interrelation between disciplinary teaching and practice. After 25 years of implementation, adjustments that this educational space have been required, there are some aspects that can be discussed. From a reflective perspective, certain existing tensions between training and profession are addressed, such as the correlation between professional quality and teaching quality, or the relevance of destabilizing the traditional conception of architectural practice not only from an educational perspective that thinks about the future, but also from other fields of disciplinary exercise. La comunicación es un formato de Taller de Proyectos diseñado con el objetivo de reservar un espacio que garantice el necesario diálogo entre formación y profesión dentro del plan de estudios de la carrera de arquitectura. Este taller opera con la invitación abierta a ejercer la docencia por un semestre a una o un arquitecto externo al medio académico, para fomentar una interrelación directa entre la enseñanza y el ejercicio disciplinar. Luego de 25 años de implementación y tras múltiples experiencias y ajustes que se han requerido, hay algunos aspectos que es posible poner en discusión. Desde una perspectiva reflexiva, se abordan ciertas tensiones existentes entre formación y profesión, tales como la correlación entre calidad profesional y calidad docente, o la pertinencia de desestabilizar la concepción tradicional del ejercicio arquitectónico no sólo desde una docencia que piensa el futuro, sino también desde otros campos de ejercicio disciplinar.
9
Álvarez Agea, Alberto. « Profesional en lo académico, académico en lo profesional : el concurso como taller ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA), 2023. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2023.12141.
Texte intégralRésumé :
One of my professors said once that one of his professors claimed to be “academically professional and professionally academic". A statement that, recognizing its independence, relates Academia and Profession without subordination. Two areas that frequently operate in parallel with autonomous criteria, governed by their doing and their becoming. In this duality, ideas that have made theory to advance are materially impossible and constructions that have made practice to develop remain exhausted in themselves. There are, however, situations that participate in both areas, such as the Architecture Competition: a meeting of solutions to a problem where, oftenly, theorized positions are submitted for its confirmation in the Profession and practiced solutions are postulated for its validation in the Academy. On this basis, this text summarizes the learnings from 7 years of architecture competitions for students as a theme of the Design Studio. Decía uno de mis maestros que uno de sus maestros decía ser «académico en lo profesional y profesional en lo académico». Una afirmación que, reconociendo su independencia, vincula Academia y Profesión sin subordinación. Dos ámbitos que, con frecuencia, operan en paralelo con criterios autónomos, regidos por su hacer y su hacerse. En esta dualidad, ideas que han hecho avanzar la teoría son materialmente imposibles y construcciones que han hecho avanzar la práctica quedan agotadas en sí mismas. Existen, sin embargo, situaciones que participan de ambos ámbitos, como el Concurso de Arquitectura: una reunión de soluciones a un enunciado donde, a menudo, posiciones teorizadas se someten a su confirmación en la Profesión y soluciones practicadas se postulan a su validación en la Academia. Partiendo de esta premisa, este texto recoge los aprendizajes de 7 años de concursos de arquitectura para estudiantes como enunciado de la asignatura Taller de Proyecto.
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Uribe Lemarie, Natalia. « La investigación narrativa como forma de investigación del taller de proyectos ». Dans Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11651.
Texte intégralRésumé :
The following text is part of the results of a dissertation in Education about teaching and learning in the design studio. It is taken as a dynamic structure that links tradition, normative and institutional provisions, the design process, and the study of some educational models, but, above all, it focuses on the relationship between its main actors: students and teachers. Narrative inquiry is taken as the methodological path to acquire these experiences through conversations that focused on relational issues, ways of teaching and learning, the architectonic space as a learning scenario, institutional conditions, and satellite experiences. The findings allow us to establish a current and future overview of the successes and issues to be improved in the learning experience and the design studio become meaningful. La siguiente comunicación es parte de los resultados de una tesis doctoral en Educación sobre la enseñanza y el aprendizaje en el taller de proyectos de arquitectura. En ella el taller se toma como una estructura dinámica que vincula la tradición, las disposiciones normativas e institucionales, la proyectación y materialización de algunos modelos educativos, pero, sobre todo, se centra en la relación entre sus actores: profesores y estudiantes. La investigación narrativa fue la base metodológica para el registro de dichas experiencias por medio de conversaciones que se centraron sobre aspectos de tipo vincular, maneras de enseñar y aprender, el espacio como escenario de aprendizaje, las condiciones institucionales y vivencias satelitales. Los hallazgos permiten establecer un panorama actual y futuro sobre los aciertos y asuntos por mejorar para que la experiencia de aprendizaje del taller de proyectos sea significativa.