Articles de revues sur le sujet « Sviluppo inclusivo della scuola »
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Piccioli, Marianna. « Self-assessment and self-improvement as inclusive school development ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no 1 (30 avril 2022) : 30–48. http://dx.doi.org/10.36253/form-12645.
Texte intégralMuscarà, Corrado. « Classic music in support of learning ». HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (14 décembre 2022) : 1–10. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4008.
Texte intégralSgambelluri, Rosa. « L'Universal Design for Learning per una didattica a misura dello studente ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 1 (juin 2020) : 241–54. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9491.
Texte intégralDi Trani, Michela, Norma De Piccoli, Erika Borella et Marco Guicciardi. « Transdisciplinarità e formazione : un'opportunità di sviluppo per la professione psicologica, anche nell'ambito della Salute ». PSICOLOGIA DELLA SALUTE, no 1 (février 2022) : 7–14. http://dx.doi.org/10.3280/pds2022-001002.
Texte intégralGrillo, Valeria, et Maria Pia Gagliardi. « Verso una dimensione inclusiva degli alunni diversamente abili nella scuola : presentazione di un percorso formativo orientato al modello Skills for Life ». PSICOLOGIA DELLA SALUTE, no 3 (décembre 2012) : 93–114. http://dx.doi.org/10.3280/pds2012-003006.
Texte intégralFrancesco Maiorana, Lidia Nazzaro, Alice Severi, Angela Ciolli, Marina Porta, Giusy Cristaldi et Mirko Labbri. « Riflessioni su un’educazione inclusiva alla leadership : dalle comunità di pratica professionale agli studenti ». IUL Research 3, no 5 (20 juin 2022) : 324–37. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i5.286.
Texte intégralCarlotta Pizzi. « Discipline STEAM e studenti Altamente Sensibili : Promuovere lo sviluppo di competenze trasversali e la valorizzazione delle differenze individuali nell'apprendimento. » IUL Research 1, no 2 (1 décembre 2020) : 94–106. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v1i2.64.
Texte intégralGiovanna Genco. « La redazione del piano di comunicazione quale leva per la creazione dell’identità e lo sviluppo del senso di appartenenza ». IUL Research 3, no 5 (19 juin 2022) : 208–29. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i5.256.
Texte intégralMura, Antonello, et Daniele Bullegas. « Prospettive trasformative di educazione genitoriale : itinerari di sviluppo e traiettorie teorico-operative ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 9–23. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12914.
Texte intégralGuerini, Ines, Mirca Montanari, Giorgia Ruzzante et Alessia Travaglini. « Rethinking school inclusion during and after the pandemic : some reflections ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 21, no 3 (31 décembre 2021) : 180–90. http://dx.doi.org/10.36253/form-10248.
Texte intégralDe Mutiis, Emiliano, et Gianluca Amatori. « Life skills and inclusive processes : the playful-musical laboratory between teacher training and teaching practice ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no 3 (31 décembre 2022) : 144–59. http://dx.doi.org/10.36253/form-13760.
Texte intégralNuttini, Gabriele. « Progetto Qloud Scuola : No profit, digitale e innovazione metodologica per una nuova pedagogia della lettura nella scuola ». DigItalia 17, no 1 (juin 2022) : 213–27. http://dx.doi.org/10.36181/digitalia-00049.
Texte intégralDyduch, Jan. « Posłannictwo szkoły w świetle II Polskiego Synodu Plenarnego ». Prawo Kanoniczne 45, no 1-2 (15 juin 2002) : 81–94. http://dx.doi.org/10.21697/pk.2002.45.1-2.02.
Texte intégralDi Pietro, Maria Luisa. « Sviluppo adolescenziale e comportamenti sessuali ». Medicina e Morale 41, no 4 (31 août 1992) : 663–75. http://dx.doi.org/10.4081/mem.1992.1095.
Texte intégralMarzio Cresci. « Nuove proposte per una scuola integrata con il territorio : la necessità di coordinare le risorse ». IUL Research 1, no 1 (24 juillet 2020) : 126–43. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v1i1.38.
Texte intégralCrameri, Stefania. « GRUPIT : un dialogo tra pratica e teoria ». DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, no 1 (9 novembre 2021) : 117–30. http://dx.doi.org/10.33683/didit.21.01.06.
Texte intégralDi Giacomo, Dina, Lucia S. De Federicis et Domenico Passafiume. « Capacitŕ di associazione semantica nei bambini in etŕ prescolare e scolare ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 1 (mars 2010) : 7–19. http://dx.doi.org/10.3280/rip2009-001001.
Texte intégralAntonio Reda, Mario. « Cognitivismum Nostrum : alcuni contributi della "scuola romana" allo sviluppo della terapia cognitiva ». QUADERNI DI PSICOTERAPIA COGNITIVA, no 42 (juillet 2018) : 35–40. http://dx.doi.org/10.3280/qpc2018-042003.
Texte intégralManiscalco, Margherita, Caterina Martorana, Barbara Caci et Vicenza Muratore. « L’IMPORTANZA DEI PREREQUISITI E DELLO SCREENING PRECOCE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA ». International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no 2 (15 juillet 2016) : 219. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n2.v1.337.
Texte intégralAngelucci, Anna. « La scuola di tutti e per ognuno. Meritocrazia selettiva e cooperazione inclusiva ». SOCIETÀ DEGLI INDIVIDUI (LA), no 45 (février 2013) : 45–52. http://dx.doi.org/10.3280/las2012-045004.
Texte intégralVinci, Viviana. « Le competenze imprenditoriali degli insegnanti : sfide per la formazione ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 1 (juin 2020) : 398–425. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9496.
Texte intégralBiasin, Chiara. « La costruzione di partnership scuola-università ; per facilitare la transizione degli studenti ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (juillet 2021) : 63–78. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-2021oa12116.
Texte intégralFederico Dibennardo. « Il ruolo della prevenzione al bullismo nella progettazione per la scuola dell’infanzia ». IUL Research 2, no 4 (20 décembre 2021) : 141–58. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i4.173.
Texte intégralLetizia Cinganotto. « L' apprendimento precoce delle lingue : quadri teorici, riflessioni e esperienze ». IUL Research 2, no 4 (20 décembre 2021) : 175–87. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i4.176.
Texte intégralZanini, Andrea. « Formazione professionale e sviluppo : gli esordi dell'istruzione alberghiera in Italia ». SOCIETÀ E STORIA, no 136 (juillet 2012) : 355–86. http://dx.doi.org/10.3280/ss2012-136005.
Texte intégralFilippo Dettori, G., et Barbara Letteri. « Percorso di alfabetizzazione emotiva in un intervento didattico inclusivo con l'utilizzo delle tecnologie ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 138–52. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12945.
Texte intégralLascioli, Angelo, et Ivan Traina. « Didattica speciale e sviluppo delle competenze lavorative e di vita indipendente ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2022) : 144–60. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2022oa14535.
Texte intégralDel Gobbo, Giovanna, Daniela Frison, Luca Salvini, Rossella Bonistalli, Pietro Di Martino, Donatella Fantozzi, Emilio Mariotti, Vera Montalbano et Giovanni Roberi. « Guide the professional development of a newly hired secondary school teacher. A collaborative research in Tuscany. » Form@re - Open Journal per la formazione in rete 23, no 1 (4 février 2023) : 170–87. http://dx.doi.org/10.36253/form-13842.
Texte intégralVentura, Sofia. « LE POLITICHE DELLA SCUOLA IN EUROPA. UN'ANALISI COMPARATA ». Italian Political Science Review/Rivista Italiana di Scienza Politica 27, no 2 (août 1997) : 307–43. http://dx.doi.org/10.1017/s0048840200024849.
Texte intégralD’ascenzio, Anna, et Stefani Ferraro. « Un'analisi sociologica delle pratiche di medicalizzazione del disagio minorile nella scuola dell'obbligo ». SICUREZZA E SCIENZE SOCIALI, no 2 (septembre 2022) : 124–39. http://dx.doi.org/10.3280/siss2022-002009.
Texte intégralSerra, A., G. Spinato, S. Cocuzza, L. Licciardello, P. Pavone et L. Maiolino. « Adaptive psychological structure in childhood hearing impairment : audiological correlations ». Acta Otorhinolaryngologica Italica 37, no 3 (juin 2017) : 175–79. http://dx.doi.org/10.14639/0392-100x-1291.
Texte intégralMaria Samuelli, Anna. « Il diritto dei più vulnerabili e dei più deboli non è un diritto debole : povertà e difficoltà educative nel tempo della pandemia ». MINORIGIUSTIZIA, no 4 (juin 2021) : 27–36. http://dx.doi.org/10.3280/mg2020-004003.
Texte intégralMoser, Antonella. « Introduzione alla modellizzazione matematica nella scuola secondaria di secondo grado ». Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no 10 (17 novembre 2021) : 119–39. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.21.10.6.
Texte intégralPanero, Monica, Pietro Di Martino, Luciana Castelli et Silvia Sbaragli. « L’evoluzione degli atteggiamenti verso la matematica e il suo insegnamento degli insegnanti di scuola elementare in formazione iniziale ». Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no 8 (23 novembre 2020) : 48–77. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.20.8.3.
Texte intégralCigognini, Maria Elisabetta, et Margherita Di Stasio. « Formative Assessment. From pandemic practices to sustainable perspective through active learning approaches ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no 2 (30 juin 2022) : 91–110. http://dx.doi.org/10.36253/form-13028.
Texte intégralFrancesca, Addarii, Elisabetta Ciracò et Ketty Polo. « Scacchi a scuola, funzioni esecutive e pandemia : uno studio esplorativo ». QUADERNI ACP 29, no 4 (2022) : 153. http://dx.doi.org/10.53141/qacp.2022.153-156.
Texte intégralForti, Dario. « Perché una ricerca psicosocioanalitica sull'apprendimento ». EDUCAZIONE SENTIMENTALE, no 13 (février 2010) : 10–26. http://dx.doi.org/10.3280/eds2010-013002.
Texte intégralMiotto Altomare, Gianni, et Martino Beltrani. « La scuola dell’infanzia nel canton Ticino : sviluppi storici et modelli pedagogici ». Swiss Journal of Educational Research 25, no 2 (1 septembre 2003) : 211–34. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.25.2.4661.
Texte intégralGiuliani, Arianna. « Qualify formative processes by promoting inclusive practices : the case of B. Pascal High school ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no 1 (30 avril 2022) : 393–407. http://dx.doi.org/10.36253/form-12566.
Texte intégralAlbanese, Ottavia, Eleonora Farina et Caterina Fiorilli. « Cognizione, linguaggio, emozioni : ricerche evolutive e interventi educativi. Il contributo di Marcello Cesa-Bianchi e della sua scuola ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 1 (mai 2021) : 167–76. http://dx.doi.org/10.3280/rip1-2021oa11620.
Texte intégralFerrari, Stefania, et Greta Zanoni. « Fare pragmatica nella scuola primaria : uno studio esplorativo sulle richieste ». Revista de Italianística, no 35 (22 décembre 2017) : 29–53. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i35p29-53.
Texte intégralMatucci, Giuditta. « Il diritto a un'istruzione inclusiva e di qualità ». MINORIGIUSTIZIA, no 4 (juillet 2022) : 51–58. http://dx.doi.org/10.3280/mg2021-004006.
Texte intégralSicurello, Rossana. « Il tirocinio nel corso di specializzazione per le attività ; di sostegno didattico agli alunni con disabilità ; per una formazione all ». EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, no 1 (juin 2022) : 71–85. http://dx.doi.org/10.3280/exioa1-2022oa13937.
Texte intégralSannipoli, Moira. « l Bullismo tra "paura fai da te" e scuola inclusiva : rotte in evoluzione ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (novembre 2020) : 268–84. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9464.
Texte intégralLa Grutta, Sabina, Maria Stella Epifanio, Giuseppina Carini, Daniela Matranga, Daniela Cecchini et Rosa Lo Baido. « Lo sviluppo della conoscenza a scuola : attraversare con il gruppo le esperienze emotive ». PSICOLOGIA DI COMUNITA', no 2 (décembre 2018) : 90–101. http://dx.doi.org/10.3280/psc2018-002008.
Texte intégralPiras, Veronica, et Francesca Salivotti. « Studi organizzativi e sviluppo locale : quali contaminazioni possibili ? » STUDI ORGANIZZATIVI, no 1 (décembre 2012) : 9–32. http://dx.doi.org/10.3280/so2012-001001.
Texte intégralMansi, Adriano. « Nascita e sviluppo della Conferenza permanente dei rettori delle università italiane (1957-1973) ». ITALIA CONTEMPORANEA, no 300 (novembre 2022) : 153–79. http://dx.doi.org/10.3280/ic2022-300020.
Texte intégralZaccardi, Glauco. « Lavoroŕ la carte e precarietŕ ». QUESTIONE GIUSTIZIA, no 3 (septembre 2011) : 189–203. http://dx.doi.org/10.3280/qg2011-003015.
Texte intégralAnello, Francesca. « Validazione di uno strumento di etero- e auto-valutazione della competenza di organizzazione didattica a scuola ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2021) : 378–96. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12400.
Texte intégralCiccarelli, Santolo, Chiara Scuotto, Luigi Aruta, Francesco V. Ferraro et Maria Luisa Iavarone. « Developing novel life skills and experiences : a pilot study with Functional Advanced Didactics ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 23, no 1 (4 février 2023) : 52–68. http://dx.doi.org/10.36253/form-13731.
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