Littérature scientifique sur le sujet « Supervisione assistenti sociali »

O presente trabalho tem por objetivo problematizar as características do estágio supervisionado em Serviço Social, especialmente sob o prisma da supervisão direta de estágio em campo, abordagem ainda incipiente sob o ponto de vista de referências literárias, embora se constitua como dimensão formativa relevante e que demanda intensa e profunda reflexão. Desenvolveu-se estudo de nível descritivo (HERNANDEZ et al., 2013) e de natureza qualitativa (GOGOY, 1995), instrumentalizado por formulário survey (PINSONNEAULT; KRAEMER, 1993), por meio do qual buscou-se observar características dos assistentes sociais no processo de supervisão direta de estágio em campo. Conclui-se, pelo presente estudo, que qualificar o processo de supervisão de campo de estágio segue como relevante desafio a ser superado pela categoria profissional, dadas as condições por meio das quais o processo tem sido conduzido no cenário contemporâneo.

Resumo: O presente artigo consiste em um debate acerca da supervisão de estágio em Serviço Social, realizada em programas de residência, desenvolvidos na área da saúde. Para tal apresenta algumas reflexões em torno da concepção de estágio e supervisão, no âmbito do Serviço Social, bem como os desafios colocados a esses processos na conjuntura atual de ofensiva do capital. Apresenta, de forma breve, a organização e algumas particularidades dos programas de residência, oferecidos pelo HU/UFJF, onde se inserem os assistentes sociais. E traz uma pesquisa empírica, de caráter qualitativo, realizada com ex-residentes que estiveram inseridos no HU/UFJF, no período de 2010 a 2016 que revela alguns desafios e possibilidades da atividade de supervisão de estágio. Stage supervision as attribution of social worker inserted in residence programs - issues for debate Abstract: The present article consists of a debate about the supervision of internship in Social Work, carried out in residency programs, developed in the health area. In order to do so, it presents some reflections on the conception of internship and supervision, within the scope of Social Work, as well as the challenges posed to these processes in the current conjuncture of capital offensive. It presents, briefly, the organization and some particularities of the residency programs, offered by HU/UFJF, where the social workers are inserted. And it brings an empirical research, of qualitative character, carried out with ex-residents that were inserted in the HU/UFJF, during the period of 2010 to 2016 that reveals some challenges and possibilities of the activity of supervision of internship.

Esta pesquisa buscou conhecer as possibilidades de integração entre o estudo psicossocial forense (subsidia decisões judiciais) e o encaminhamento de famílias para atendimento terapêutico. Objetivamos compreender quais sentidos são produzidos no trabalho conjunto, entre o profissional do setor psicossocial e a equipe que atende e supervisiona a intervenção terapêutica. O método foi o qualitativo, os sujeitos foram oito profissionais do setor psicossocial de um tribunal de justiça, sendo três assistentes sociais e cinco psicólogas, com idades entre 28 e 60 anos e atuação profissional psicossocial entre 3 e 35 anos. O instrumento foi uma entrevista semi–estruturada e a análise das informações foi numa perspectiva construtiva-interpretativa. Os resultados mostram sentimento de alívio por parte das profissionais em poder encaminhar as famílias; a necessidade de comunicação fluida entre a equipe que oferece atendimento e o setor psicossocial e de construção de oportunidades de interação entre os sujeitos jurídicos e não jurídicos. Palavras-chave: psicologia clínica; grupo multifamiliar; psicologia jurídica.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MONICA MARIA NUNES DA TRINDADE SIQUEIRA.pdf: 693926 bytes, checksum: 2af7221fc7b7c3cc81db2c7619c4c620 (MD5) Previous issue date: 2006-06-07
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
This essay boards the emotions and feelings experienced in the class of academic phase by the students of Social Service. The term Academic Supervision refers to the academic and pedagogic period for study, reflection, guidance and evaluation of the student s practical phase. On this evaluation the academic phase supervision is considered a discipline, a privileged class of the theoretical practice of Social Service. The research involved students of the 3º and 4º year of the Nocturnal Superior Social Service Course of a public university of São Paulo state (in Brazil). The procedure adopted for data collection was the discussion group. The results of this evaluation shows that in the relation between student and academic supervisor the affection developed is present not only on the direct relation that is established between teacher and student, but is also found in the other dimensions of the pedagogic work developed in the class room. The affection that rounds in the academic supervision group is present in any group; however if it s not identified and worked out by the supervisor it may loop of the teaching and learning process. It s urgent to include in the discussion on anyone s preparation to become an academic phase supervisor of the importance to deepen up the theoretical and practical aspects of group work. The author understands that the enclosure of this theme into the continuous formation of the academic supervisor will turn easier the interaction group/ academic supervisor and as a consequence of this the teaching/ learning process. Although this study had its focus in the emotions and feelings experience in the class room of academic phase supervision it was evident that the emotions and feelings experienced in the relation student- field phase supervisor can be renewed in this place by the student. The academic phase supervision is a moment in witch the student can build up his own sense of being a social assistant. The role of the teacher in this process of teaching and learning is fundamental, as much for the activities proposed for the development of the class as for the link that is established with the student. The teacher student interaction with the speech freed of emotions and feelings in this place of the academic supervision develops favorable conditions as much for the presentation of its contents as for the professional maturation of the Social Service student. The development theory of Henri Wallon, whose fundamental axis is the integration, on a double sense: organism-environment and between functional domains: affection, knowledge and motor act, was the principal guidance of this study
Esta dissertação aborda as emoções e sentimentos vividos na aula de supervisão acadêmica de estágio pelos alunos de Serviço Social. O termo supervisão acadêmica refere-se ao espaço acadêmico e pedagógico para estudo, reflexão, orientação e avaliação da prática de estágio do aluno. Nesta investigação, a supervisão acadêmica de estágio é considerada uma disciplina, uma aula privilegiada do ensino teórico-prático do Serviço Social. A pesquisa envolveu alunos da 3ª e 4ª séries do curso superior noturno de Serviço Social de uma universidade pública do Estado de São Paulo. Como procedimento para a coleta dados, foi utilizado o grupo de discussão. Os resultados indicaram que, na relação aluno-supervisor acadêmico, a afetividade não está presente somente na relação direta que se estabelece, mas também em outras dimensões do trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula. A afetividade que circula no grupo de supervisão acadêmica de estágio faz parte de qualquer tipo de grupo; porém, se não identificada e trabalhada pelo supervisor acadêmico, pode truncar o processo ensino-aprendizagem. É emergente incluir, na discussão do preparo para ser supervisor acadêmico de estágio, a importância do aprofundamento teórico-prático sobre trabalho com grupos. Abranger esse tema para a formação continuada do supervisor acadêmico facilitará a interação grupo-supervisor acadêmico e, conseqüentemente, o processo ensino-aprendizagem. Embora este estudo tenha focalizado as emoções e sentimentos vividos na aula de supervisão acadêmica de estágio, ficou evidente que as emoções e sentimentos vividos na relação aluno-supervisor de campo-estágio podem ser revividos pelo aluno, nesse espaço. A supervisão acadêmica de estágio é um momento em que o aluno pode construir o seu próprio sentido sobre a profissão. O papel do professor, nesse processo de ensino e aprendizagem é fundamental, tanto pelas atividades propostas para o desenvolvimento da aula, como pelo vínculo que se estabelece com o aluno. A interação entre professor e aluno e a expressão livre de ameaças de emoções e sentimentos, nesse espaço de supervisão acadêmica, criam condições favoráveis, tanto para a apreensão dos conteúdos, como para o amadurecimento profissional do aluno de Serviço Social. A teoria de desenvolvimento de Henri Wallon, cujo eixo fundamental é a integração num duplo sentido (organismo e meio, e entre os domínios funcionais: afetividade, conhecimento e ato motor), foi a principal norteadora deste estudo

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Helena Celia Cardoso.pdf: 2165618 bytes, checksum: cd91948880593b5b0c4ff473d616bc9e (MD5) Previous issue date: 2014-10-03
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The object of study of this work concerns the performance of social workers in the technical supervising of social assistance services provided by private organizations of social assistance under partnerships with the government through the Administration of Social Assistance and Development. The subjects chosen for this investigation are eight social workers who work as technical supervisors in the South, East and West Central areas of São Paulo city. The choice of these subjects was carried out for representing the technical supervisors which work in those five administrative areas. The interviewed professionals concurred with their narratives in order to demonstrate the hypotheses regarding: A) the real working conditions of technical supervisors: training, work pace, human resources; B) the recognition of technical supervisor mediation in the partnership between the state and the social assistance organizations, throwing light on the solving technical capacity; C) the tools used in technical supervision. Concerning specific objectives, it was possible to characterize the work accomplished by the social worker and to think over the meaning of technical supervision for the qualitative achievement of its purposes. The overseen social assistance services, under indirect public management, were gather together and listed, considering their respective typologies, as well as the number of CRAS and CREAS located according to São Paulo administrative districts, in order to demonstrate the territorial scope of these services that hold together the social assistance grid through the work of the technical supervisor. The conceptual and legal normative benchmark is based on the laws, ordinances and regulations of the National and Municipal Social assistance policies, and the analysis is founded on a critical perspective of the knowledge of the social assistance area
Esta dissertação tem como objeto de estudo a atuação dos assistentes sociais na supervisão técnica de serviços socioassistenciais, ofertados pelas organizações privadas da área de Assistência Social sob convênio com o poder público pela Secretaria de Assistência e Desenvolvimento Social - SMADS. Os sujeitos da pesquisa são oito assistentes sociais supervisores técnicos, atuantes nas regiões Sul, Leste e Centro - Oeste da capital paulista. A escolha dos sujeitos visou, a princípio, representar os supervisores técnicos atuantes nas cinco regiões administrativas. Os profissionais entrevistados contribuíram, com suas narrativas, para responder às hipóteses referentes: A) às reais condições de trabalho do supervisor técnico: capacitação, ritmo de trabalho, recursos humanos; B) ao reconhecimento da mediação do técnico supervisor na parceria entre o Estado e as Organizações de Assistência Social, com reflexões sobre a capacidade técnica resolutiva; C) aos instrumentos utilizados na supervisão técnica. Foi possível, com base nos objetivos específicos, caracterizar o trabalho realizado pelo assistente social e refletir sobre o significado da supervisão técnica para o alcance qualitativo de seus fins. Foram levantados e elencados os serviços socioassistenciais supervisionados, sob gestão pública indireta, com suas respectivas tipologias, bem como, o número de CRAS e CREAS localizados por distritos administrativos na capital paulista, visando demonstrar a abrangência territorial destes serviços que articulam a rede socioassistencial por meio do trabalho do supervisor técnico. O referencial conceitual e legal- normativo fundamenta-se nas leis, portarias e normas das políticas Nacional e Municipal de Assistência Social, e a análise alicerça-se na perspectiva crítica do conhecimento da área de Serviço Social

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mirela Ferraz.pdf: 775171 bytes, checksum: 4b1f72bc57704c6316d721f36097bdb9 (MD5) Previous issue date: 2008-11-10
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
The present research has as its thematic the professional formation in Social Work, with the central issue in the apprenticeship s supervision, allowing to glimpse as the research s object the attributions of the Social Worker who is also the apprenticeship s supervisor, under the perspective of the mediation character. Therefore, such approach will be considering the experience of Social Works and their understandings about the development of the privative attribution, in the daily s professional exercise. This professional exercise is composed by the conditions of the wage-earning worker and mediated by the knowledge in ethics, politics, theories and methodologies that constitute the Social Work. Those knowledges enrich the Profession s legal propositions, as well as, the contemporaries debates about the apprenticeship that are consolidated by the Brazilian Association of Teaching and Research in Social Work (Abepss). This research will analyze this totality, under the reference of the critical theory critical and the use of the methodology of the Oral History, that allows the central issue in the political citizens and it evidences the meanings of their narrations, becoming faithful to the experience illustrated by the depositions of the Apprenticeship s Coordination in Social Work, such as, three Social Workers, as excellent citizens for the development of qualitative research. The bibliographical research will be composed by categories of the area of the Social Work, mainly, the Abepss s publications, and the Education, with the intention to not only illuminate the theoretical body of our profession as well the apprenticeship s supervision s exercise in Social Work
A presente pesquisa tem como temática a formação profissional em Serviço Social, com centralidade na supervisão de estágio, permitindo vislumbrar como objeto de pesquisa as atribuições do Assistente Social Supervisor de Campo de Estágio, sob a perspectiva de seu caráter mediador. Portanto, tal aproximação vai considerar a experiência de Assistentes Sociais em relação às suas compreensões no que concerne ao desenvolvimento de tal atribuição privativa, no cotidiano de seu exercício profissional. Exercício profissional esse que é composto por determinantes da condição de trabalhador assalariado e mediado pelos saberes e conhecimentos éticos, políticos, teóricos e metodológicos que constituem o Serviço Social. Reforçando que tais conhecimentos e saberes enriquecem as proposições legais da profissão, como, também, os debates contemporâneos sobre estágio, consolidados pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (Abepss). A pesquisa pautar-se-á na análise dessa totalidade, sob o referencial teórico crítico e o uso da metodologia da História Oral, a qual, por permitir a centralidade nos sujeitos políticos, evidencia os significados de suas narrativas, tornando-as fiel à experiência ilustrada pela coleta dos depoimentos da Coordenação de Estágio da Instituição de Ensino Superior, e de três Assistentes Sociais Supervisoras de Campos de Estágios, como sujeitos relevantes para o desenvolvimento de pesquisas qualitativas. A pesquisa bibliográfica é composta por categorias da área do Serviço Social, principalmente as publicações da Abepss e da Educação, cujo intuito é iluminar não somente o corpo teórico de nossa profissão, como, também, o exercício de supervisionar campos de estágios pelos Assistentes Sociais

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jucileia Aparecida Nascimento.pdf: 743473 bytes, checksum: d2d2462dc8b9e0b606c11430597ef233 (MD5) Previous issue date: 2007-10-05
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
This present study analyzed the process of the apprenticeship s supervision during the professional formation of social works in the College Paulista of Social Work at São Caetano do Sul (FAPSS/SCS), since the implantation of the current curriculum according to the curricular lines indicated by ABEPSS (Brazilian Association of Teaching and Research in Social Work) in the year of 1996. Our research, which has a quality character, involved a documental study of archives and materials of the proper College, such as the conceptions about supervision and apprenticeship; about them, we built a dossier trying to capture different ways to think the issue, in the scope of the thoughts of some authors who had treated this question in the Social Work. As our research s main subjects, we established them as the supervisors of FAPSS/SCS, and with them we had developed the focal group, instrument that allowed us to get more knowledge about the practice of supervision and the possible changes that happened in the apprenticeship s field after the new curriculum. We also had done interviews half structuralized with the representatives of the Department of Apprenticeship to learn about the supervision in the professional formation before and during the implantation of the current curriculum. The most substantive change pointed by the supervisors and which was observed in the FAPSS/SCS, it was the introduction of the monthly workshops, that, although those workshops were indicated as important, they are not enough to reach a bigger approach between the College and the apprenticeship s field, because of the limitations e contradictions in the daily dynamics of the institutions where happens the training period. Another aspect that it is not treated in the curriculum, even though it has been emphasized by the supervisors, it is the need of preparation in the moment of graduation to the exercise of the supervision. Still today, there are many issues that keep worrying the professionals in the moment of the apprenticeship s supervision, indicating the needs to also make it priority in the professional formation of social works, always having in mind the articulation between all the subjects involved in this process
O presente estudo tem como objetivo analisar o processo de supervisão de estágio na formação profissional do assistente social na Faculdade Paulista de Serviço Social de São Caetano do Sul (FAPSS/SCS), a partir da implantação do atual currículo pautado nas diretrizes curriculares propostas pela ABEPSS (Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social) no ano de 1996. Nossa pesquisa, de caráter qualitativo, envolveu um estudo documental, tanto dos arquivos e materiais da própria Faculdade, como das concepções sobre supervisão e estágio; sobre elas, construímos um dossier tentando capturar os diferentes modos de pensar a questão, no âmbito do pensamento de alguns autores que trataram o assunto no Serviço Social. Como sujeitos principais da pesquisa estabelecemos os supervisores da FAPSS/SCS, e com eles desenvolvemos o grupo focal, instrumento que favoreceu a obtenção de maiores conhecimentos sobre a prática da supervisão e as possíveis mudanças que ocorreram no campo de estágio após o novo currículo. Realizamos também, entrevistas semi-estruturadas com as representantes do Departamento de Estágio para apreendermos a supervisão na formação profissional antes e durante a implantação do atual currículo. A mudança substantiva apontada pelas supervisoras e observada na FAPSS/SCS foi a introdução das oficinas mensais, que, embora indicadas como importantes, não são suficientes para imprimir maior aproximação entre Faculdade e campo de estágio devido as limitações e contradições presentes na dinâmica cotidiana das instituições campos de estágio. Outro aspecto que não é tratado no currículo, mas bastante enfatizado pelas supervisoras é a necessidade da preparação formativa para o exercício da supervisão. Ainda hoje são muitas as inquietações que permeiam o exercício da supervisão de estágio, indicando a necessidade de torná-la também prioridade na formação profissional do assistente social, a partir da articulação entre todos os sujeitos envolvidos nesse processo

Submitted by Gabrielle Stéphany Nascimento Sgarbi (gabrisgarbi@hotmail.com) on 2018-11-02T14:56:45Z No. of bitstreams: 1 Dissetacao de mestrado 2018.pdf: 2745866 bytes, checksum: 7e56d60d9f47a4ca96722ce4469242f5 (MD5)
Approved for entry into archive by Jacqueline de Almeida null (jacquie@franca.unesp.br) on 2018-11-09T12:13:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Sgarbi_GSN_me_fran.pdf: 2745866 bytes, checksum: 7e56d60d9f47a4ca96722ce4469242f5 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-11-09T12:13:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sgarbi_GSN_me_fran.pdf: 2745866 bytes, checksum: 7e56d60d9f47a4ca96722ce4469242f5 (MD5) Previous issue date: 2018-05-07
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A pesquisa buscou analisar as condições de trabalho do (a) assistente social supervisor (a) de campo e os seus rebatimentos no desenvolvimento da supervisão de campo e na formação profissional do (a) estagiário (a). O primeiro capítulo apresentou a metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa, objetivando propiciar que o leitor compreenda o caminho trilhado, o método, o universo, os sujeitos, as etapas, e os instrumentais utilizados. O segundo capítulo versou acerca do trabalho na sociedade capitalista, as condições de trabalho do(a) assistente social na contemporaneidade e as transformações societárias que condicionam o mundo do trabalho. O terceiro capítulo possui o intuito de compreender o processo de formação profissional do(a) assistente social na contemporaneidade, concomitantemente, buscou apresentar os dados apreendidos por meio de entrevistas realizadas com os(as) supervisores(as) de campo de estágio vinculadas ao NESS, da FCHS, apresentando a concepção de estágio pela óptica dos(as) supervisores(as), como ocorre a supervisão, as condições de trabalho do(a) assistente social e seus rebatimentos na formação e futura atuação profissional do(a) estagiário(a). O estudo baseou-se no método do materialismo histórico dialético, com abordagem qualitativa; utilizou-se a pesquisa bibliográfica para fundamentar o conhecimento teórico e embasar a análise dos dados, e a pesquisa de campo com vistas a aproximar a pesquisadora da realidade social estudada. Os resultados mostram que as condições de trabalho influem diretamente no desenvolvimento e na qualidade da atuação profissional, na supervisão de campo e na formação profissional do discente, inclusive determinando o início da aproximação do estagiário com a atuação do assistente social, podendo atribuir experiências significativas ou fragilizadas para o mesmo, contudo, por meio das categorias empíricas alguns elementos mostraram-se determinantes nesse processo, tais como: a formação continuada, a horizontalidade e o compromisso dos(as) supervisores(as) com a profissão, com a formação e com a futura atuação profissional do(a) estagiário(a).

Submitted by Eliane Marques De Menezes Amicucci (elianeamicucci@fef.edu.br) on 2018-06-05T23:44:48Z No. of bitstreams: 1 TESE OK ENCADERNADA.pdf: 1600215 bytes, checksum: c85f05cbbc4f1971ea272f95944850d0 (MD5)
Approved for entry into archive by Jacqueline de Almeida null (jacquie@franca.unesp.br) on 2018-06-06T18:58:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Amicucci_EMM_te_fran.pdf: 1600215 bytes, checksum: c85f05cbbc4f1971ea272f95944850d0 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-06-06T18:58:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amicucci_EMM_te_fran.pdf: 1600215 bytes, checksum: c85f05cbbc4f1971ea272f95944850d0 (MD5) Previous issue date: 2018-03-08
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Esta tese apresenta a discussão sobre supervisão acadêmica de estágio em Serviço Social, que consiste num espaço de reflexão teórico-prática sobre o trabalho profissional articulada aos objetivos e conteúdo programático do curso, assim, trata-se de numa práxis educativa. Traz como objeto de estudo a dimensão pedagógica da supervisão acadêmica de estágio em Serviço Social. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a dimensão pedagógica no processo de supervisão acadêmica de estágio nos cursos presenciais de Serviço Social no estado de São Paulo. Delimitou-se como recorte temporal o período de 1996 a 2016. Privilegiou-se o ano de 1996 devido à aprovação das Diretrizes Curriculares da Associação Brasileira de Ensino em Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS) que prevê a indissociabilidade entre estágio, supervisão de campo e supervisão acadêmica, sendo um marco na formação profissional. Ainda no corrente período houve o acirrado processo de mercantilização da educação superior e expansão dos cursos de Serviço Social na esfera privada e na modalidade do Ensino à Distância (EAD). A metodologia utilizada pautou-se em pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo com abordagem quantitativa e qualitativa e pesquisa documental. Os instrumentos utilizados para o alcance dessa proposta de estudo foi o questionário e roteiros para a realização da técnica de entrevista. As análises foram realizadas através de categorias que emergiram da realidade concreta, como a concepção de supervisão acadêmica; dimensão educativa; unidade teoria-prática; matéria-prima da supervisão acadêmica; articulação entre formação e trabalho profissional e avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Os participantes que compuseram a pesquisa foram supervisores de campo, supervisores acadêmicos, estagiários, coordenadores de estágio e coordenadora de curso de graduação em Serviço Social. O universo empírico da pesquisa constituiu-se nas Unidades de Formação Acadêmica (UFAs) na modalidade presencial. Desvelamos que a supervisão acadêmica de estágio em Serviço Social é permeada por “velhos” desafios que acompanham a historicidade da supervisão de estágio em Serviço Social, bem como desafios contemporâneos permeados pelo contexto de precarização do trabalho docente nas UFAs. Por outro lado, identificamos que é uma atividade educativa, consistindo num espaço de reflexão teórico-prática das experiências vivenciadas no campo de estágio, sendo síntese dessa atividade; permite o conhecimento e análise do trabalho profissional a partir da construção de mediações; a relação entre supervisor acadêmico e estagiário pauta-se na perspectiva dialógica. A supervisão acadêmica tem se materializado nas UFAs conforme orientações político-pedagógicas da Política Nacional de Estágio (PNE) da ABEPSS, entretanto, com desafios impostos pela própria lógica do capital que rebate na condição do trabalho docente, bem como limita a garantia da supervisão direta de estágio prevista na Resolução do Conselho Federal de Serviço Social (CFESS) n. 533/2008. Concluímos que através da supervisão acadêmica de estágio é possível contribuir com a construção de um perfil profissional crítico, assim como a formação profissional atrelada aos princípios e valores de uma educação voltada à formação humana
This thesis presents the discussion on academic probation supervision in Social work, consisting of a space for reflection on the theoretical-practical professional work articulated the goals and content of the course, so it is a praxis educational. The objective of this study is to analyze the pedagogical dimension in the process of academic supervision of internships in Social Work courses in the State of São Paulo. Delimited timeframe as the period of 1996 to 2016. Has opted for the year of 1996 due to the approval of the Brazilian Association of curriculum guidelines in research Education in Social Service which provides the inseparability between stage, field supervision and academic supervision, being a landmark in the formation Professional. Even in the current period there`s the harsh process of commercialization of higher education and expansion of Social Service courses in the private sphere and in the distance learning (EAD) modality. The methodology used was based on bibliographical research, field research with quantitative and qualitative approach and documentary research. The instruments used to reach this study proposal were the questionnaire and a roadmap for performing the interview technique, the analyzes were carried out through categories that emerged from the concrete. Participants who composed the research were field supervisors, academic supervisors, interns, internship coordinators, and a coordinator of an undergraduate course in Social Work. The empirical universe of the research consisted of Units of Academic Formation (UAFs) in the face-to-face modality. We reveal that the academic supervision of the Social Service internship is permeated by the “old” challenges that accompany the historicity of supervising the internship in Social Work, as well as contemporary challenges permeated by the precarious context of the teaching work in the UAFs, on the other hand, we identify that is an educational activity, consisting of a space of theoretical and practical reflection of the experiences in the stage field, consisting of the synthesis of this activity; it allows the knowledge and analysis of professional work from the construction of mediations; the relation between academic supervisor and intern is based on the dialogical perspective. The academic supervision has materialized in the UAFs according to political-pedagogical guidelines of the National Policy of Internship (NPI) of ABEPSS, however, with challenges imposed by the logic of capital that rebuts in the condition of teaching work, as well as limits the guarantee of direct supervision of internship provided for in Resolution CFESS n. 533/2008.We conclude that through academic supervision of internship it is possible the professional formation linked to the principles and values of an education focused on human formation.
Presenta tesis la discusión sobre la supervisión de libertad condicional académica en trabajo Social, que consiste en un espacio de reflexión sobre el trabajo profesional teórico-práctico articula los objetivos y contenidos del curso, así que es una práxis educativa. Esta investigación tiene como objeto de estudio la dimensión pedagógica de la supervisión académica de prácticas en el Servicio Social. Trae como objetivo general: analizar la dimensión pedagógica en el proceso de supervisión académica de prácticas en los cursos presenciales de Servicio Social en el estado de São Paulo. El recorte temporal demarcado fue en el período de 1996 a 2016, fue privilegiado el año 1996, debido a la aprobación de las Directrices Curriculares de la Asociación Brasileña de Enseñanza en Investigación en el Servicio Social que prevé la inseparabilidad entre prácticas, supervisión de campo y supervisión académica. La metodología utilizada se basó en la investigación bibliográfica, investigación de campo con abordaje cuantitativo y cualitativo e investigación documental. Los instrumentos utilizados para el alcance de esta propuesta de estudio fueron el cuestionario y un itinerario para la realización de la técnica de entrevista; los análisis se realizaron a través de categorías que surgieron de la realidad concreta. Los participantes que compusieron la investigación fueron supervisores de investigación campo, supervisores académicos, aprendices, coordinadores de prácticas y coordinadora del curso de graduación en el Servicio Social. Desvelamos que la supervisión académica de prácticas en Servicio Social está llena de “viejos” desafíos que acompañan la historicidad de la supervisión de prácticas en el Servicio Social, así como los desafíos contemporáneos en el contexto de la precarización del trabajo docente en las (UFAs). Por otro lado, identificamos que es una actividad educativa, que consiste en un espacio de reflexión teórico-práctica de las experiencias vivenciadas en el campo de práctica, que consiste en la síntesis de esta actividad; permite el conocimiento y análisis del trabajo profesional a partir de la construcción de mediaciones; la relación entre supervisor académico y aprendiz se pauta en la perspectiva dialógica. La supervisión académica se ha materializado en las UFAs de acuerdo con las orientaciones políticopedagógicas de la Política Nacional de Practicas (PNE) de la Asociación Brasileña de Educación e Investigación en Trabajo Social (ABEPSS), sin embargo, con desafíos impuestos por la propia lógica del capital que rebate en la condición del trabajo docente, así como limita la garantía de la supervisión directa de prácticas prevista en la Resolución CFESS n. 533/2008. Concluimos que a través de la supervisión académica de prácticas es posible la formación profesional sujetada a los principios y valores de una educación direccionada a la formación humana.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SSO - Celia Maria Grandini Albiero.pdf: 11847592 bytes, checksum: d01f70937c18abd0aef4a40b8df6ef78 (MD5) Previous issue date: 2006-12-15
The thesis "In the Brazilian water-color: the colors are mixed with the systematic supervision and the 'Qualitative Education' in the academic internship of Social Work", illustrates the Brazilian reality regarding the professional formation in Social Work through the internship perspective under a qualitative evaluation performed during supervision. It also demonstrates through a symbolic manner, the differences between the Social Work schools located in the various regions and the local characteristics of the IES (Institutions of Superior Education). The results point to a collective direction leading to a generalizing manner, introduced by the ABEPSS (Brazilian Association of Education and Research in Social Work), and a professional project. The study aims to analyzed the evaluation process in the internship, which are unveiled within the systematic supervision of the internship. The methodology contemplates both the qualitative and quantitative aspects of the subjects through the use of virtual technology. Fourteen IES and fifty-nine subjects were the focus of the study. The analytical axis are the role of the internship, and supervision in the professional formation, as well as the qualitative evaluation in the systematic supervision of the internship. The study is presented in five distinct parts: the first part involves the internship and the systematic supervision in a qualitative perspective of the professional formation; yet, the second part demonstrates the current picture of the superior education in Brazil; in the third part the focus is on the methodology, which involves the virtual technology as a tool for the data gathering; the fourth part analyzes the research scenery and the subject of the study; finally, the fifth part attempts to unveil through the data analysis the supervision and evaluation of the internship in the Brazilian reality within the six regions that contains the ABEPSS. The qualitative evaluation in the internship assumes a participating process following a democratic and clear approach aiming the quality always based on the daily experiences, dialogue, as well as compromise. It is important to the IES to perform the internship in a systematic manner through a direct supervision allowing the supervisor to continue to target a professional growth towards a qualitative formation. The working conditions of the professor should be compatible with the requirements suggested by the pedagogic view and the student profile, as well as the proposal of the program. The study also revealed difficulties in the operational performance of the supervision. Therefore, the supervision should be systematic, constant, planned, and evaluated, based on reflections of both theoretical and practical aspects of everyday. The systematic supervision of the academic internship in the field of social work in Brazil removes the "veil" where the professional supervisor is situated - between the reality of the supervision process and the reality of its occupational space - and between 'searches' and 'escapes' from the evaluation process, which causes the professional involved as well as the social workers supervisors to aim to overcome their limits in their daily relationships and to build through a collective manner all of the possibilities of a qualitative professional practice. The docents aim to mediate the relations among them by focusing on the qualitative professional formation. Some suggestions are presented in this study to both the ABEPSS and specially the IES focused on the improvement of the professional formation in Social Work. This study has two groups of attachments, which the first one contains the tools used for the data gathering, and the other presents a CD room format containing the documents of the IES
A tese, Na aquarela do Brasil: as cores se misturam na supervisão sistemática e na avaliação qualitativa no estágio acadêmico em Serviço Social , retrata a realidade brasileira no processo de formação profissional em Serviço Social através do estágio, envolvendo a avaliação qualitativa na supervisão. Demonstra, de forma simbólica, as diferenças regionais das escolas de Serviço Social no Brasil, com particularidades locais e regionais das IES e com um resultado apontado para uma direção coletiva, de forma totalizante, pelas diretrizes da ABEPSS e projeto profissional. A pesquisa visa analisar os processos de avaliação no estágio, processos que são desvelados na supervisão sistemática do estágio. A metodologia contempla aspectos qualitativos e quantitativos com tecnologia virtual. Foram pesquisadas 14 IES e 59 sujeitos. Os eixos analíticos são o estágio e a supervisão no processo de formação profissional, além da avaliação qualitativa na supervisão sistemática do estágio. O trabalho é apresentado em cinco partes. A primeira delas é voltada ao estágio e à supervisão sistemática no âmbito qualitativo da formação profissional; já a segunda mostra o cenário atual da educação superior no Brasil. Na terceira parte, o foco é a metodologia, que envolve a tecnologia virtual para coleta de dados; na quarta, analisa o cenário da pesquisa e os sujeitos. E a quinta e última parte busca desvelar, pela análise dos dados, a supervisão e avaliação no estágio, abrangendo a realidade do Brasil, nas seis regiões da ABEPSS. A avaliação qualitativa no estágio pressupõe processo participativo numa perspectiva democrática, transparente, visando qualidade, sempre pautado na convivência, diálogo e compromisso. É importante a IES acompanhar, de forma sistemática, o estágio por meio de uma supervisão direta, oportunizando ao assistente social supervisor uma capacitação contínua, voltada a uma formação profissional de qualidade. As condições de trabalho do docente devem ser compatíveis com as exigências de um acompanhamento pedagógico, condizente também com o perfil do aluno e com a proposta curricular. A pesquisa realizada revelou dificuldades na operacionalização dos processos de supervisão. Conseqüentemente, a supervisão de campo deve ser sistemática, constante, planejada e avaliada, envolvendo reflexão de aspectos teóricos e práticos do cotidiano. A supervisão sistemática no estágio acadêmico em Serviço Social, no Brasil, desvela o meio-fio onde se situa o profissional supervisor - entre a realidade do processo de supervisão e o cotidiano de seu espaço ocupacional -, e entre buscas e fugas no processo de avaliação, faz com que os protagonistas discentes e assistentes sociais supervisores procurem, em suas relações diárias, superar limites e construir de forma conjunta todas as possibilidades de uma prática profissional qualitativa. Os docentes procuram mediar as relações entre ambos, com o foco na formação profissional qualitativa. Algumas sugestões são apresentadas neste trabalho à ABEPSS e, em especial, às IES voltadas para o aprimoramento na formação profissional em Serviço Social. Este trabalho contém dois conjuntos de anexos: um com os instrumentos de coleta de dados e o outro em CD Room, com documentos das IES na íntegra

Submitted by ANDREZA MENDES FACHINA (andreza_fachina@yahoo.com.br) on 2018-11-08T17:25:52Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Andreza final pós.pdf: 3231425 bytes, checksum: a20f22212675d00f1b83baa2f27aa011 (MD5)
Approved for entry into archive by Jacqueline de Almeida null (jacquie@franca.unesp.br) on 2018-11-09T12:53:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fachina_AM_me_fran.pdf: 3231425 bytes, checksum: a20f22212675d00f1b83baa2f27aa011 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-11-09T12:53:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fachina_AM_me_fran.pdf: 3231425 bytes, checksum: a20f22212675d00f1b83baa2f27aa011 (MD5) Previous issue date: 2018-05-29
Esta pesquisa se propôs a compreender e analisar a supervisão de estágio em Serviço Social e a articulação entre os sujeitos supervisor(a) acadêmico/a, supervisor(a) de campo e estagiário(a). Valendo-se da abordagem qualitativa, evidenciou-se a expansão do ensino superior e os impactos nos cursos de graduação em Serviço Social. Foi abordado o processo de formação profissional e o exercício da profissão frente à precarização do trabalho do(a) assistente social. O método utilizado para a interpretação da realidade foi o materialismo histórico-dialético, que permitiu à pesquisa a leitura crítica da realidade, elencando-se categorias filosóficas de historicidade, totalidade, particularidade e mediação. Utilizou-se tanto de pesquisa de bibliográfica quanto de campo. Para o estudo bibliográfico, serviram de base autores como Iamamoto, Paulo Netto, Guerra, Pereira, Lima, Santos, Lewgoy, Oliveira, Bourguignon e Marx. A pesquisa de campo teve como universo o curso de Serviço Social do Centro Universitário da Fundação Educacional de Barretos (UNIFEB) e da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais (UNESP, Câmpus de Franca). Como sujeitos participantes da pesquisa, contou-se com a coordenadora do curso de Serviço Social, duas supervisoras acadêmicas, dois supervisores de campo, vinculados às Unidades de Formação Acadêmica e quatro estagiários(as) do quarto ano do curso de Serviço Social. A técnica de apreensão dos dados empíricos escolhida foi a entrevista com roteiro semiestruturado, utilizando-se o gravador como instrumento da apreensão dos dados. Na análise dos dados empíricos, por meio da perspectiva dialética, fez-se uso de categorias teóricas definidas de acordo com o objeto de estudo, refletindo a realidade do processo de supervisão de estágio em Serviço Social, a saber: o processo de supervisão de estágio em Serviço Social; a formação profissional; a precarização do trabalho do(a) assistente social; e a unidade teoria-prática. As análises evidenciaram a supervisão como um processo fundamental para a formação profissional, mas cuja efetiva interconexão entre supervisão acadêmica, supervisão de campo e estágio não ocorre no cotidiano do exercício da supervisão e, dessa maneira, contribui “precariamente” com o processo de formação profissional. Contudo, existem muitos desafios para que essa interconexão de fato se realize. Ultrapassar a precarização das relações de trabalho expressa na falta de recursos, tanto materiais quanto humanos, no aumento da demanda e no acúmulo de trabalho possivelmente é a maior delas.
This research proposes to understand and analyze the supervision of internship in Social Work and the articulation among the subjects academic supervisor, field supervisor and intern. Using the qualitative approach, it evidenced the expansion of university education and the impacts on undergraduate courses in Social Work. It approached the process of professional qualification and the profession practice in face of the precariousness of the work of the social worker. The method used for the interpretation of reality was historical-dialectical materialism, which allowed the research to critically read reality, listing philosophical categories historicity, totality, particularity and mediation. The research was bibliographical and in field. For the bibliographic study, authors such as: Marilda Villela Iamamoto, José Paulo Netto, Yolanda Guerra, Larissa Dahmer Pereira, Kátia Lima, Cláudia Mônica Santos, Alzira Maria Baptista Lewgoy, Cirlene Ap. H. da Silva Oliveira, Jussara Ayres Bourguignon and Karl Marx. The field research had as aenviroment the Social Service course of the University Center of the Educational Foundation of Barretos (Unifeb) and the Human and Social Sciences College - Unesp / Franca. As participants it included the coordinator of the Social Work course, two academic supervisors, two field supervisors linked to the Academic Training Units and four interns from the fourth year of the Social Work course. The empirical data apprehension technique chosen was the interview with semi-structured script, using the recorder as an instrument of the data acquisition. In the analysis of the empirical data through the dialectical perspective, theoretical categories defined were used according to the object of study, reflecting the reality of the process of supervision of internship in Social Work, they are: the process of supervision of internship in Social Work , the professional qualification, the precariousness of the work of the social worker and the theorypractice unit. The analysis showed supervision as a fundamental process for professional qualification, but that the effective interconnection among academic supervision, field supervision and internship does not happen in the daily practice of supervision and thus contributes "precariously" to the process of professional qualification. However, there are many challenges for this interconnection to actually take place. Overcoming the precariousness of labor relations expressed in the lack of both material and human resources in the increase of demand and accumulation of labor is possibly the largest.