Bibliographies thématiques / Spectre du trouble autistique / Articles de revues

Articles de revues sur le sujet « Spectre du trouble autistique »

Pour voir les autres types de publications sur ce sujet consultez le lien suivant : Spectre du trouble autistique.
Auteur : Grafiati
Publié le 18 mai 2024

Créez une référence correcte selon les styles APA, MLA, Chicago, Harvard et plusieurs autres

Choisissez une source :

Consultez les 50 meilleurs articles de revues pour votre recherche sur le sujet « Spectre du trouble autistique ».

À côté de chaque source dans la liste de références il y a un bouton « Ajouter à la bibliographie ». Cliquez sur ce bouton, et nous générerons automatiquement la référence bibliographique pour la source choisie selon votre style de citation préféré : APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.

Vous pouvez aussi télécharger le texte intégral de la publication scolaire au format pdf et consulter son résumé en ligne lorsque ces informations sont inclues dans les métadonnées.

Parcourez les articles de revues sur diverses disciplines et organisez correctement votre bibliographie.

1

Madigand, J., P. Lebain et S. Dollfus. « Spécificités diagnostiques du syndrome catatonique dans le cadre des troubles du spectre autistique : à propos d’un cas ». European Psychiatry 29, S3 (novembre 2014) : 596. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.189.

Texte intégral
Résumé :
IntroductionFréquemment associés [1], le syndrome catatonique et les troubles du spectre autistique présentent une part symptomatologique commune pouvant conduire à une confusion diagnostique. De plus, aucune échelle diagnostique spécifique de ces deux entités n’est actuellement décrite dans la littérature médicale.ObservationNous rapportons le cas d’un patient de 19 ans atteint d’un trouble du spectre autistique qui présenta plusieurs épisodes de rupture avec son état habituel se déroulant sur plusieurs dizaines de minutes. Ces épisodes se manifestaient par un moins bon contact avec autrui, une opposition, une anxiété, une rigidité motrice, des sueurs, une déambulation et des mouvements stéréotypés inhabituels. Un retour à l’état antérieur était systématiquement constaté entre les crises. Le bilan paraclinique réalisé était normal et éliminait notamment une encéphalopathie et une épilepsie. Les recherches sur les effets secondaires connus du traitement suivi (rispéridone, escitalopram et triptoréline) ne retrouvaient pas de lien avec la symptomatologie présentée. Ces observations nous permirent de poser le diagnostic d’épisodes catatoniques agités et d’instaurer un traitement par lorazepam à raison d’1,25 mg le soir, après quoi aucun épisode ultérieur de ce type ne fut rapporté.DiscussionChez ce patient, les symptômes autistiques déjà présents pouvaient nous amener à remettre en cause le diagnostic de catatonie. Cependant, la symptomatologie catatonique de survenue récente et en rupture avec l’état habituel contrastait clairement avec les symptômes autistiques installés depuis l’enfance.ConclusionL’intrication sémiologique du syndrome catatonique et des troubles du spectre autistique nous amène à préconiser l’utilisation au moindre doute d’une échelle diagnostique générale de catatonie telle que celle de Bush [2] en la confrontant à la fois à la notion de rupture avec l’état habituel et aux critères spécifiques de l’étude de Wing et Shah [3]. Dans une logique de simplification, une échelle diagnostique unique regroupant les deux entités pourrait être proposée.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Miot, S., S. Crépiat, S. Couderc, C. Jeandel, H. Blain et A. Baghdadli. « Vieillissement et trouble du spectre autistique ». NPG Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie 18, no 104 (avril 2018) : 78–85. http://dx.doi.org/10.1016/j.npg.2018.01.003.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Pourre, F., J. Andanson, E. Aubert et J. P. Raynaud. « Harcèlement et Troubles du Spectre Autistique à l’adolescence : vulnérabilités et stratégies pratiques ». European Psychiatry 29, S3 (novembre 2014) : 606. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.213.

Texte intégral
Résumé :
ContexteLes enfants et adolescents avec Troubles du spectre autistique sont davantage victimes de harcèlement que les enfants « typiques ». Ce phénomène majore les difficultés sociales, l’anxiété et peut conduire à des phobies scolaires ou des épisodes dépressifs.Objectifs– Présenter les résultats d’une enquête menée auprès d’adolescents avec Troubles du spectre autistique sans retard mental (syndrome d’Asperger, autisme de haut niveau);– Décrire les modalités spécifiques de prévention et de gestion du harcèlement dans le cadre d’un dispositif « Groupes d’Habiletés Sociales ».MéthodeUne enquête a été menée auprès de 48 adolescents présentant un Trouble du spectre autistique sans retard, celle ci explore la présence et la nature du harcèlement : physique, verbal, social ou via internet. Le dispositif mis en place inclut les dimensions de détection, de prévention et de gestion de ces phénomènes :– Sous-modules thématiques d’une méthode d’entraînement aux habiletés sociales centrée sur les émotions et les cognitions;– Partenariat avec les parents et les établissements scolaires;– Séances individuelles.L’évaluation de l’impact du dispositif sur le harcèlement s’effectue par questionnaire, entretien, enquête auprès des partenaires et utilisation de tests explorant la réciprocité sociale, la théorie de l’esprit et la détection des émotions.RésultatsLes résultats de l’enquête indiquent que près de 90 % des adolescents ont été ou sont victimes de harcèlement.Ce phénomène se trouve réduit de manière importante après inclusion dans le dispositif « Groupes d’Habiletés Sociales ».Il y a, par ailleurs une amélioration statistiquement significative aux échelles psychométriques utilisées, traduisant de meilleures capacités dans le développement de liens affinitaires, le décryptage de l’environnement social et l’inférence sur les pensées et les émotions d’autrui.ConclusionsLes adolescents avec Troubles du spectre autistique sont particulièrement vulnérables au harcèlement. Ce phénomène implique des moyens d’exploration et d’accompagnement thérapeutique spécifiques en accord avec les données récentes de la littérature internationale.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Delorme, R., E. Lemonnier et P. Ellul. « Traitements innovants dans le trouble du spectre autistique ». French Journal of Psychiatry 1 (novembre 2018) : S44—S45. http://dx.doi.org/10.1016/s2590-2415(19)30108-4.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Cambier, Gentiane, Lise Machet et Brigitte Assouline. « Les troubles du spectre autistique ». Soins Pédiatrie/Puériculture 35, no 276 (janvier 2014) : 12–14. http://dx.doi.org/10.1016/j.spp.2013.11.002.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Rebillard, C., A. Lambrechts, B. Guillery-Girard, F. Eustache, J. M. Baleyte, J. Spiess et K. Lebreton. « Apport de la technique d’Eye-tracking dans la compréhension de l’impact des particularités perceptives sur la cognition dans les Troubles du Spectre Autistique (TSA) ». European Psychiatry 29, S3 (novembre 2014) : 598. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.194.

Texte intégral
Résumé :
La technique d’Eye-tracking (ET), basée sur la détection du reflet cornéen généré par une lumière infrarouge, permet l’enregistrement en temps réel des mouvements oculaires d’un individu explorant une image ou son environnement. Cette technique révélant le sens du regard en une succession de saccades et de fixations a permis d’apporter un nouvel éclairage sur la manière dont un individu explore le monde environnant et de mettre en lumière les particularités perceptives dans différentes pathologies, dont les troubles du spectre autistique. Les sujets avec trouble du spectre autistique présentent des atypies perceptives se traduisant notamment par un biais de traitement en faveur de la dimension locale (détails). La majorité des travaux en ET se sont intéressés à la cognition sociale. Certains ont notamment révélé que les stratégies d’exploration des visages au sein d’une scène sociale en milieu naturel étaient différentes chez les sujets TSA et pourraient contribuer aux troubles de cognition sociale et de reconnaissance émotionnelle [1]. Toutefois, cette technique trouve également son intérêt dans l’étude d’autres domaines cognitifs tels que les capacités de catégorisation [2] ou la mémoire. Les personnes avec TSA ont un fonctionnement mnésique atypique [3], résultant notamment de difficultés de sélection et d’intégration d’informations perceptives complexes. Ces difficultés ont été identifiées dès les premières millisecondes d’exploration de l’information à mémoriser [4]. Nous proposons d’illustrer l’apport de cette approche pour la caractérisation des atypies perceptives des personnes avec TSA et leurs répercussions sur le fonctionnement cognitif. Nous aborderons également les perspectives nouvelles d’évaluation neuropsychologique et de remédiation qu’offre cette technique d’ET au clinicien.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Klein, A., M. Martinot, M. P. Augeard, C. Giacobi et G. Serre. « Approche transculturelle dans le diagnostic de trouble du spectre autistique ». French Journal of Psychiatry 1 (novembre 2018) : S154. http://dx.doi.org/10.1016/s2590-2415(19)30398-8.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Plaza, Caroline, Éric Jean-Louis et Nathalie Adriaenssens. « Communiquer avec une personne présentant un trouble du spectre autistique ». L'Aide-Soignante 32, no 193 (janvier 2018) : 31–32. http://dx.doi.org/10.1016/j.aidsoi.2017.11.008.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Madigand, J., P. Lebain, P. Ellul, W. Choucha, H. Charignon et S. Dollfus. « Prise en charge pharmacologique du syndrome catatonique dans le trouble du spectre autistique : à propos de trois cas cliniques ». European Psychiatry 30, S2 (novembre 2015) : S159—S160. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.322.

Texte intégral
Résumé :
IntroductionEn 2013 et 2015, Wachtel et al. soulignaient l’intérêt de l’électroconvulsivothérapie en tant que traitement de référence du syndrome catatonique dans le trouble du spectre autistique (TSA). Cependant, les risques de cette thérapeutique nous encouragent, en l’absence de critère de malignité, à l’utilisation en première et deuxième lignes d’un traitement pharmacologique, notamment en cas d’échec des benzodiazépines ou de comportements hétéro-agressifs associés.ObservationsNous rapportons les cas de syndromes catatoniques résolutifs sous traitement pharmacologique chez 3 patients atteints de TSA. Le 1er cas fut résolutif dès 1,25 mg/j de lorazépam. Après échec du lorazépam, les 2 autres le furent respectivement sous amantadine 300 mg/j et quétiapine 100 mg/j. Notre 3e cas présentait des comportements hétéroagressifs non imputables à une cause organique.DiscussionCes cas illustrent l’intérêt du lorazépam dans la prise en charge de la catatonie dans les TSA et celui de l’amantadine en cas d’échec des benzodiazépines. De même, la présence concomitante de comportements hétéro-agressifs, malgré un bilan organique normal, peut parfois conduire à l’emploi d’un traitement antipsychotique, mais avec la nécessité de précautions particulières dans le syndrome catatonique. En l’absence d’étude sur le sujet, les quelques données recueillies dans le trouble du spectre schizophrénique ainsi que notre 3e cas nous incitent à préconiser l’emploi, dans ces situations, d’un nombre restreint d’antipsychotiques atypiques comme la quétiapine et la clozapine.ConclusionLe traitement pharmacologique, tel que le lorazépam, l’amantadine et certains antipsychotiques atypiques, présentent un réel intérêt dans le traitement de 1re et 2e lignes du syndrome catatonique dans le trouble du spectre autistique. L’électroconvulsivothérapie reste le traitement de référence à utiliser en cas de critère de malignité ou d’échec de ces traitements.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Huguet, G., Y. Contejean et C. Doyen. « Troubles du spectre autistique et suicidalité ». L'Encéphale 41, no 4 (septembre 2015) : 362–69. http://dx.doi.org/10.1016/j.encep.2014.08.010.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
11

Le Vaillant, J., M. Anger, C. Barthelemy, F. Bonnet-Brilhault, J. Malvy, F. Eustache, B. Guillery-Girard et J. M. Baleyte. « La mémoire autobiographique chez l’enfant avec Trouble du Spectre Autistique : du passé au futur ». European Psychiatry 29, S3 (novembre 2014) : 601–2. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.202.

Texte intégral
Résumé :
ObjectifsL’étude de la mémoire autobiographique dans l’autisme a été principalement réalisée chez l’adulte [1] et plus rarement chez l’enfant, révélant principalement des déficits en mémoire épisodique [2]. Il n’existe qu’une étude chez l’adolescent [3] cherchant à caractériser les souvenirs épisodiques, incluant notamment leurs propriétés sensorielles. L’objectif de notre étude est d’évaluer les productions épisodiques d’événements à la fois passés et futurs, chez des adolescents avec trouble du spectre autistique, en utilisant un support et en explorant les détails phénoménologiques, émotionnels et les capacités de récollection.Matériel et méthodesUn échantillon de 16 adolescents avec un diagnostic de trouble du spectre autistique sans déficience intellectuelle (TSA-SDI), et un groupe de 16 enfants au développement typique, ont réalisé une tâche de mémoire autobiographique originale, ludique et contrôlée, comprenant à la fois une évaluation rapide et indicée de la composante sémantique et plus détaillée de la composante épisodique.RésultatsLes participants avec TSA-SDI présentent des difficultés de restitution des souvenirs épisodiques comparés aux témoins et bénéficient significativement de l’indiçage. Au niveau des propriétés perceptives, les adolescents avec TSA fournissent moins de couleurs que les témoins, alors que le nombre total de détails perceptifs ne diffère pas entre les deux groupes. Enfin, la reviviscence diffère selon la période évoquée : la reviviscence d’évènements passés est moins précise que la projection dans le futur.ConclusionCes résultats confirment l’existence de troubles en mémoire épisodique chez les adolescents avec TSA-SDI, améliorés en présence d’un support visuel. Les propriétés sensorielles semblent être impliquées différemment dans l’organisation des souvenirs, notamment les couleurs, probablement en relation avec une perception atypique chez les personnes avec TSA-SDI [4]. L’impact de la perception des couleurs sur la mémoire est une piste de recherche à approfondir.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
12

Masmoudi, Donies, Ines Kammoun, Fida Allaya, Olfa Jallouli, Rim Kammoun, Leila Triki, Hela G. Zouari et Kaouthar Mamsoudi. « Particularités de l’EEG de sommeil dans le trouble du spectre autistique ». Neurophysiologie Clinique 48, no 4 (septembre 2018) : 239. http://dx.doi.org/10.1016/j.neucli.2018.06.052.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
13

Brun, Philippe. « L’éducation émotionnelle chez l’enfant avec trouble du spectre autistique : enjeux et perspectives ». Enfance N° 1, no 1 (1 mars 2016) : 51–65. http://dx.doi.org/10.3917/enf1.161.0051.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
14

Brun, Philippe. « L’éducation émotionnelle chez l’enfant avec trouble du spectre autistique :enjeux et perspectives ». Enfance 2016, no 01 (mars 2016) : 51–65. http://dx.doi.org/10.4074/s0013754516001051.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
15

Cesano, Silvia. « Dispositif de prise en charge multifamiliale des enfants présentant un TSA ». Dialogue 241, no 3 (20 octobre 2023) : 37–51. http://dx.doi.org/10.3917/dia.241.0037.

Texte intégral
Résumé :
Cet article présente le nouveau dispositif clinique de prise en charge multifamiliale mis en place dans un hôpital de jour pour des enfants présentant un trouble du spectre autistique sévère. Cette approche implique la mise en commun de plusieurs familles dans un contexte thérapeutique, avec le souci constant d’impliquer les parents dans la prise en charge des enfants. Le dispositif a accueilli les parents, les enfants ainsi que la fratrie de quatre familles lors de cinq séances espacées d’un mois environ. Ces séances ont pour objectif principal d’aider les familles à sortir de l’isolement et à retrouver un sentiment de compétence.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
16

Boucher, E., T. Maffre et J. P. Raynaud. « Problèmes de propreté des enfants avec trouble du spectre autistique et retard mental ». Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 63, no 2 (mars 2015) : 99–108. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2014.06.001.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
17

Hajri, M., Z. Abbes, H. Ben Yahia, M. Boudali, A. Bouden, A. Mrabet et I. Amado. « Remédiation cognitive et fonctionnement scolaire chez les enfants avec trouble du spectre autistique ». Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 67, no 1 (janvier 2019) : 19–24. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2018.11.001.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
18

Kissine, Mikhail, Elise Clin et Jessica de Villiers. « La pragmatique dans les troubles du spectre autistique ». médecine/sciences 32, no 10 (octobre 2016) : 874–78. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/20163210021.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
19

Rousseau, Myriam, Carmen Dionne et Annie Paquet. « Intervention précoce et instruments d'évaluation des jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique ». Revue francophone de la déficience intellectuelle 23 (2 août 2012) : 93–103. http://dx.doi.org/10.7202/1012991ar.

Texte intégral
Résumé :
Cet article propose une réflexion sur les différents types d’outils d’évaluation utilisés en intervention précoce, en tentant de préciser les motifs de leur utilisation. Ainsi, les évaluations utiles à des fins de dépistage, de diagnostic et d’intervention seront situées les unes par rapport aux autres. Ce dernier type d’évaluation sera particulièrement détaillé, considérant son importance au niveau des services et pratiques d’intervention précoce. Finalement, afin d’illustrer ces distinctions, des exemples d’outils d’évaluations utilisés auprès des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme seront présentés. Il s’agit des instruments suivants: le CHecklist for Autism in Toddlers, l’Autism Diagnostic Observation Schedule-Generic (ADOS-G) et le Profil Psychoéducatif – Troisième Édition (PEP-3).
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
20

Acquaviva, Eric, et Coline Stordeur. « Comorbidité TDA/H (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité) et TSA (Troubles du Spectre autistique) ». Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 172, no 4 (juin 2014) : 302–8. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2014.03.007.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
21

Ben-Ari, Yehezkel, Hugues Caly, Hamed Rabiei et Éric Lemonnier. « Pronostiquer tôt les troubles du spectre autistique : Un défi ? » médecine/sciences 38, no 5 (mai 2022) : 431–37. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/2022054.

Texte intégral
Résumé :
Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) « naissent » in utero à la suite d’évènements pathologiques génétiques ou environnementaux. Le diagnostic des TSA n’est cependant effectué que vers l’âge de 3-5 ans en Europe et aux États-Unis. Un pronostic précoce permettrait pourtant d’atténuer la sévérité des atteintes cognitives, grâce à des approches psycho-éducatives. Une large panoplie d’approches a été suggérée pour établir un pronostic précoce des TSA, se fondant sur l’imagerie cérébrale, sur des enregistrements EEG, sur des biomarqueurs sanguins ou sur l’analyse des contacts visuels. Nous avons développé une approche fondée sur l’analyse par machine learning des données biologiques et échographiques recueillies en routine, du début de la grossesse au lendemain de la naissance, dans les maternités françaises. Ce programme qui permet d’identifier la presque totalité des bébés neurotypiques et la moitié des bébés qui auront un diagnostic de TSA quelques années plus tard, permet aussi d’identifier les paramètres ayant un impact sur le pronostic. Si quelques-uns d’entre eux étaient attendus, d’autres n’ont aucun lien avec les TSA. L’étude sans a priori des données de maternité devrait ainsi permettre un pronostic des TSA dès la naissance, ainsi que de mieux comprendre la pathogenèse de ces syndromes et de les traiter plus tôt.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
22

Bonnard-Couton, Valérie, Stéphanie Lubrano, Anne-Lise Tosello, Sylvie Serret et Florence Askenazy-Gittard. « Troubles du spectre autistique, une unité pilote parent-enfant ». Soins Pédiatrie/Puériculture 39, no 305 (novembre 2018) : 37–41. http://dx.doi.org/10.1016/j.spp.2018.09.010.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
23

Delorme, Richard, et Marie-Christine Mouren. « Troubles du spectre autistique : qu’apprend-on de la génétique ? » Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 170, no 7 (septembre 2012) : 476–78. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2012.07.001.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
24

Chabane, Nadia. « Le diagnostic précoce dans les troubles du spectre autistique ». Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 170, no 7 (septembre 2012) : 462–66. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2012.07.002.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
25

Wauthion, Michel F. G. « De l’autre côté du miroir. Analyse clinique et raisonnée d’une prosodie avec trouble du spectre autistique ». SHS Web of Conferences 138 (2022) : 09002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213809002.

Texte intégral
Résumé :
La contribution présente en deux parties des stades différents de la maitrise du langage verbal d’un sujet avec trouble du spectre autistique, dont la succession chronologique montre qu'ils ne décrivent pas nécessairement une progression dans le développement des habiletés langagières. Elle illustre ainsi un contraste entre l’évolution des compétences grammaticales, phonologiques et de la référence déictique vers plus d’habileté et de maitrise, tandis que l’expression prosodique témoigne d’une décomposition partielle concomitante de certains acquis, notamment sur le plan de la maitrise des unités intonatives. Les zones de confort et d'aisance qui apparaissent dans la première partie ne se retrouvent pas dans la seconde car la meilleure maitrise de soi en présence d'autrui s'accompagne avec le passage du temps d'un abandon des activités de production verbale.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
26

Dinet, Jérôme, et Aurore Megny. « Des robots à l’école : faciliter la communication avec et par les enfants autistes grâce à la robotique non humanoïde ». Contraste N° 57, no 1 (20 mars 2023) : 129–48. http://dx.doi.org/10.3917/cont.057.0129.

Texte intégral
Résumé :
Le nombre d’études s’intéressant aux éventuels bénéfices de la robotique pour les enfants présentant un trouble du spectre autistique ( tsa ) sont en forte augmentation depuis quelques années. Néanmoins, bien qu’intéressantes, ces études présentent souvent des biais méthodologiques et des partis pris théoriques qui rendent leurs conclusions difficilement généralisables. Dans notre étude, basée sur une approche longitudinale et menée en situation écologique, nous avons suivi l’évolution des comportements communicationnels d’enfants présentant un tsa lors de sessions d’interaction avec un robot hybride. Les résultats tendent à montrer que l’usage de ce robot hybride peut, dans le contexte spécifique auquel nous nous sommes intéressés, permettre un accroissement de certaines compétences communicationnelles liées à l’attention conjointe. Ces résultats, encourageants, méritent d’être approfondis par des études complémentaires.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
27

ECOFFET, F., X. GOCKO, R. CHARLES et C. PLOTTON. « Repérage des troubles du spectre autistique au sein des troubles neurodéveloppementaux ». EXERCER 31, no 165 (1 septembre 2020) : 316–23. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2020.165.316.

Texte intégral
Résumé :
Introduction. En 2018, 700 000 personnes étaient atteintes d’autisme en France. Depuis 2005, l’état français a élaboré 4 plans concernant les troubles du spectre de l’autisme (TSA) pour améliorer sa prise en charge. La Haute Autorité de santé a publié en 2018 un guide de recommandations sur le repérage et le diagnostic des TSA. En 2019, des plateformes de coordination ont été créées pour les enfants de 0 à 6 ans présentant des troubles neuro développementaux (TND). En 2020, la Haute Autorité de santé a actualisé ses recommandations autour du repérage des TND. Depuis 2017, les médecins généralistes peuvent être les médecins traitants des enfants de moins 16 ans. Ils sont donc les acteurs du repérage des TND dont les TSA. L’objectif de ce travail était de réaliser une synthèse des données aidant au repérage et à la prise en charge des TSA au sein des TND à destination des médecins généralistes. Méthode. Revue narrative de la littérature. Résultats. Un repérage précoce est proposé devant toute inquiétude parentale concernant le développement de l’enfant, en particulier la communication sociale, le langage. Le repérage s’effectue au fil des consultations et une consultation dédiée avec une cotation spécifique peut être réalisée. Il existe un formulaire d’adressage pour les plateformes de coordination et d’orientation facilitant l’adressage. Conclusion. Ce travail est une transposition didactique de recommandations paraissant denses et techniques au premier regard.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
28

de Gaulmyn, A., M. Montreuil, Y. Contejean et R. Miljkovitch. « L’attention conjointe dans le trouble précoce du spectre autistique : des modèles théoriques à l’évaluation clinique ». Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 63, no 5 (août 2015) : 288–96. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2015.03.009.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
29

Lageix, F., P. Nicaise-Roland, M. Houlier, P. Zylberberg, M. Dubrel, M. Heulin, O. Fain et al. « Lien entre trouble du spectre autistique de l’enfant et anticorps antiphospholipides : une étude cas–témoin ». Archives de Pédiatrie 22, no 11 (novembre 2015) : 1140–46. http://dx.doi.org/10.1016/j.arcped.2015.08.007.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
30

Mikanga, Emmanuelle, et Estelle Siguret. « La place des micro-gestes dans l’accompagnement éducatif d’un enfant avec autisme ». Empan 130, no 2 (30 juin 2023) : 103–10. http://dx.doi.org/10.3917/empa.130.0103.

Texte intégral
Résumé :
Résumé Nous présentons l’accompagnement éducatif mis en place auprès de Junior, enfant de 13 ans ayant des troubles du spectre autistique. Une première réflexion autour de la communication non verbale et de ce que Jean Duvillard nomme « les micro-gestes » est proposée afin de mettre en lumière combien l’accompagnement de Junior a enrichi la dynamique d’accompagnement mise en place jus
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
31

Bernardeau, Corinne, et Anne-Marie Pecarelo. « Fondements et actualités des groupes de relaxation thérapeutique ® méthode J. Bergès, en pédopsychiatrie à l’hôpital Sainte-Anne. Accueil d’enfants et d’adolescents au fonctionnement d’allure limite ou psychotique ou présentant des troubles du spectre autistique ». Enfances & ; Psy N° 97, no 3 (30 octobre 2023) : 157–67. http://dx.doi.org/10.3917/ep.097.0157.

Texte intégral
Résumé :
La relaxation thérapeutique méthode Bergès continue à essaimer dans le champ de la santé et du médico-social. Cette expérience subjective à médiation psycho-corporelle intéresse tout le champ de la clinique, le corps étant souvent, chez l’enfant, le lieu d’expression du symptôme : troubles somatiques, troubles émotionnels, anxieux et neuro-développementaux. Visite et revisite des assises narcissiques et identitaires via le concept d’enveloppes psychiques chez les enfants et adolescents avec fonctionnement d’allure limite, psychotique ou présentant des troubles du spectre autistique.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
32

Ambroise, Pascale. « Être psychothérapeute parents-bébé aujourd’hui ». Empan 131, no 3 (2 octobre 2023) : 70–79. http://dx.doi.org/10.3917/empa.131.0070.

Texte intégral
Résumé :
La corrélation entre les symptômes précoces et le diagnostic effectif d’autisme n’est pas linéaire ni suffisante pour expliciter les troubles et leurs devenirs. Baptiste, bébé de 20 mois avec des troubles du spectre autistique dans un contexte d’exposition aux écrans, a bénéficié d’une thérapie psychanalytique précoce et simultanée avec ses parents, dans une perspective développementale et relationnelle. Les dessins de Baptiste témoignent du processus thérapeutique basé sur les étapes de construction du moi corporel et de son évolution favorable.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
33

Artous, Jeanne. « Les Troubles du Spectre Autistique en musée : recherches et médiation ». La Lettre de l’OCIM, no 186 (1 novembre 2019) : 63–64. http://dx.doi.org/10.4000/ocim.3492.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
34

Stanciu, R., et V. Delvenne. « Traitement de l’information sensorielle dans les troubles du spectre autistique ». Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 64, no 3 (mai 2016) : 155–62. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2016.02.002.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
35

Mytych, Isabelle, Charlotte Mercier, Stéphanie Da Silva, Emilie Ducreux et Djea Saravane. « Expression de la douleur dans les troubles du spectre autistique ». Douleurs : Évaluation - Diagnostic - Traitement 19, no 6 (décembre 2018) : 255–57. http://dx.doi.org/10.1016/j.douler.2018.10.001.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
36

Mytych, I., S. Da Silva, C. Mercier, J. Bodin et E. Ducreux. « Contention pour soins somatiques dans les troubles du spectre autistique ». Éthique & ; Santé 16, no 1 (mars 2019) : 15–19. http://dx.doi.org/10.1016/j.etiqe.2018.10.002.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
37

Coo, H., H. Ouellette-Kuntz, M. Lam, C. T. Yu, D. Dewey, F. P. Bernier, A. E. Chudley et al. « Corrélats de l’âge au moment du diagnostic de troubles du spectre autistique dans six régions canadiennes ». Maladies chroniques et blessures au Canada 32, no 2 (mars 2012) : 102–13. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.32.2.05f.

Texte intégral
Résumé :
Introduction La détection précoce des troubles du spectre autistique (TSA) est importante, étant donné qu’une exposition rapide à des programmes d’intervention comportementale peut améliorer les résultats pour l’enfant. De plus, elle permet aux familles d’accéder rapidement à d’autres traitements et services de soutien. Méthodologie À l’aide d’une modélisation linéaire généralisée, nous avons examiné l’association entre les caractéristiques de l’enfant et de la famille et l’âge auquel 2 180 enfants ont reçu un diagnostic de TSA entre 1997 et 2005 dans six régions du Canada. Résultats Un diagnostic de trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS) ou de syndrome d’Asperger, le fait d’habiter en milieu rural, un diagnostic posé récemment et le fait d’être né à l’étranger étaient associés à un âge avancé au moment du diagnostic. Les enfants appartenant à une minorité visible ou ayant une sœur ou un frère atteint de TSA étaient plus nombreux à recevoir un diagnostic précoce. Toutefois, considérés dans leur ensemble, ces facteurs ne suffisent pas à expliquer la variation de l’âge au moment du diagnostic. Conclusion S’il est encourageant de constater que l’identité ethnoculturelle, le revenu du quartier, le fait d’habiter en milieu urbain ou rural et le sexe de l’enfant ne constituaient pas des facteurs majeurs contribuant aux disparités liées à l’âge auquel les enfants reçoivent un diagnostic de TSA, il y a tout de même lieu de poursuivre les recherches afin de déterminer les facteurs qui expliquent vraiment les différences observées. Les variations régionales des effets de plusieurs facteurs laissent croire que l’agrégation des données ne constitue peut-être pas une stratégie optimale si les conclusions visent à orienter les politiques et la pratique clinique à l’échelle locale.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
38

Broquere, M., M. Soussana, C. Michelon, C. Rattaz, J. Brisot et A. Baghdadli. « Impact des troubles anxieux sur la qualité de vie des adolescents avec un trouble du spectre autistique sans déficience intellectuelle ». L'Encéphale 42, no 6 (décembre 2016) : 499–505. http://dx.doi.org/10.1016/j.encep.2015.12.025.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
39

Kruck, Jeanne, Nathalène Séjourné, Bernadette Rogé et Stéphanie Courty. « Étude sur l’efficacité des groupes d’habiletés sociales proposés aux enfants avec un trouble du spectre autistique ». Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive 27, no 1 (mars 2017) : 25–33. http://dx.doi.org/10.1016/j.jtcc.2016.09.002.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
40

Cavin, Nicolas. « Soutenir le développement de la théorie de l'esprit et de la mentalisation chez les adolescents présentant un TSA à travers la prise de conscience de soi ». Cortica 3, no 1 (20 mars 2024) : 1–38. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2024.4828.

Texte intégral
Résumé :
Ce projet avait pour objectif de sensibiliser les participants à leurs propres processus mentaux, à leur influence sur leur pensée et celle des autres, et à l'interprétation des états mentaux d'autrui à la lumière de nouvelles connaissances acquises. Les neurosciences ont été une ressource utile pour guider les interventions sur la cognition sociale. Les ateliers axés sur le développement de la Théorie de l'Esprit ont semblé permettre une meilleure prise de conscience de soi chez les adolescents présentant un trouble du spectre autistique (TSA). Cependant, des défis subsistent, notamment en ce qui concerne le développement de l'intéroception et du décryptage des états mentaux. La question se pose quant à savoir si le processus de mentalisation et d'apprentissage de la Théorie de l'Esprit a été pleinement réalisé, ou s'il s'agit simplement de renforcer un mode de prémentalisation.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
41

Amestoy, A. « Les apports des études en eye-tracking dans les troubles du spectre autistique : de la recherche fondamentale à la prise en charge ». European Psychiatry 28, S2 (novembre 2013) : 62. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.163.

Texte intégral
Résumé :
Afin de mieux comprendre ce que l’individu perçoit et ce qui l’attire dans son environnement lorsqu’il explore visuellement une scène, un objet, une personne ou un visage, le suivi du regard à l’aide d’outils d’oculométrie qui mesure et enregistre de manière non invasive les mouvements de l’œil (eye-tracking en anglais) s’est progressivement imposé en psychométrie comportementale et en neuroscience cognitive. Dans le champ des troubles du spectre autistique, le développement de cette technique a permis de mesurer précisément les stratégies d’exploration de scène à contenu social et non social et des visages pour analyser les zones pertinentes à la compréhension des relations sociales, des émotions, à la reconnaissance des individus, du genre, du sexe, de la familiarité et mesurer l’impact du développement et des processus attentionnels. L’objectif était de comprendre si la prise initiale d’information environnementale n’était pas à l’origine des anomalies comportementales décrites dans ce trouble. En effet, un mauvais contact oculaire, une mauvaise compréhension et prise en compte des émotions d’autrui, de l‘intentionnalité dans l’action et un intérêt particulier pour le monde psychophysique sont classiquement décrit dans la sémiologie du trouble [3]. Les résultats chez les personnes au développement typique ont permis de mettre en évidence une focalisation de l’attention autour de zones pertinentes situées à l’intérieur des visages : yeux, nez et bouche, Ces résultats n’ont été que partiellement retrouvés chez les personnes avec TSA. En allant plus loin, l’évaluation des parcours d’exploration visuelle des nouveau-nés à risques de TSA et des apparentés a abouti à imaginer un marqueur biophénotypique en eye-tracking des TSA [2]. Dans un autre axe, cette technologie appliquée à la prise en charge pourrait permettre de proposer de nouvelles conditions à la remédiation cognitive qui passeraient par la réorientation « forcée » de la prise d’information issue du monde social [1].
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
42

Demily, C., M. Assouline, N. Boddaert, G. Barcia, C. Besmond, A. Poisson, D. Sanlaville et A. Munnich. « Apports de la génétique au diagnostic des troubles du spectre autistique ». Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 64, no 6 (octobre 2016) : 395–401. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2016.07.002.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
43

Doyen, C., V. Risler, Y. Contejean, I. Amado, C. Launay, P. De Bois Redon, I. Burnouf et K. Kaye. « Je joue donc je pense : remédiation cognitive chez lesenfants au Centre Hospitalier Sainte-Anne ». European Psychiatry 28, S2 (novembre 2013) : 66. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.174.

Texte intégral
Résumé :
L’intérêt de la remédiation cognitive (RC) s’appuie sur l’observation de défaillances des fonctions exécutives dans de nombreux troubles psychiatriques. L’hypothèse est celle d’une restructuration cognitive du fait de la plasticité cérébrale et de la possibilité de remaniements cellulaires neurologiques stimulo-dépendants. Chez les enfants et les adolescents, des essais ont été réalisés chez des sujets cérébro-lésés et chez des sujets présentant un trouble déficit de l’attention/hyperactivité, un trouble du spectre autistique, un trouble des apprentissages ou une anorexie mentale [2–5]. Les programmes de remédiation cognitive s’appuient sur des tâches informatisées ou papier–crayon ou sur des jeux de société ciblant les déficits des fonctions exécutives. Le Centre Hospitalier Sainte-Anne a développé, depuis 2010, un centre psychiatrique de référence de remédiation cognitive et de réhabilitation psychosociale (C3RP) qui propose à des sujets adultes des programmes de Cognitive Remediation Therapy (CRT) [1]. En outre, depuis 2011, notre équipe réalise un travail clinique préliminaire de faisabilité en proposant à des enfants, en complément d’approches classiques appliquées en routine (rééducatives et/ou psychothérapiques), une prise en charge en RC. Nous utilisons des tâches « papier–crayon » de la CRT adaptées à l’enfant ainsi que des jeux de société issus des programmes anglo-saxons qui permettent à l’enfant d’utiliser différentes ressources cognitives. Notre but est d’améliorer les performances cognitives de ces enfants dans les domaines suivants : la flexibilité mentale, l’attention, la mémoire et la planification ainsi que l’estime de soi. Une évaluation neuropsychologique incluant un WISC-IV ; une figure de Rey et des sub-tests de la NEPSY mettent en avant des résultats prometteurs, illustrés par une vignette clinique portant sur un enfant qui a fait de nets progrès dans quatre dimensions sur cinq ciblées (Fig. 1). Ces résultats doivent être étendus à d’autres patients et sur d’autres centres pour envisager la généralisation de cette approche.Fig. 1
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
44

Beggiato, A. « Explorer l’hétérogénéité des phénotypes neuroanatomiques des apparentés d’enfants autistes ». European Psychiatry 28, S2 (novembre 2013) : 61–62. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.162.

Texte intégral
Résumé :
L’autisme est un trouble neurodéveloppemental précoce et pervasif présent, environ, dans 1 % de la population infantile. Caractérisé par un phénotype extrêmement hétérogène, il comprend un déficit de l’interaction sociale, de la communication et la présence de comportements répétitifs et stéréotypés. Les premières études effectuées sur les jumeaux ont été fondamentales pour la démonstration des bases génétiques des troubles du spectre autistique, dont l’héritabilité est extrêmement complexe et insuffisamment expliquée. Même si des facteurs épigénétiques ont été identifiés comme causes potentielles, les bases neuropathologiques associées restent largement inconnues et l’absence d’un marqueur biologique spécifique rend le diagnostic de ce trouble essentiellement clinique. Les études de neuroimagerie pourraient contribuer à une meilleure compréhension des bases neuroanatomiques même si, actuellement, elles ne sont pas conclusives sur la présence d’anomalies cérébrales structurales ou fonctionnelles spécifiques à l’autisme. Les structures cérébrales sont largement héritables et influencées par des variantes génétiques qui commencent à être clarifiées par des études avec une bonne puissance statistique [2]. Les apparentés des enfants autistes présentent, souvent, des phénotypes intermédiaires entre ceux des cas et des contrôles, sans être atteints eux-mêmes. C’est dans cette optique que l’exploration des phénotypes neuroanatomiques des apparentés est cruciale dans la compréhension de l’association entre génétique, hétérogénéité des différences structurales et différents phénotypes cliniques [1]. On présentera les résultats préliminaires de l’étude des caractéristiques génotypiques, cliniques et neuroanatomiques chez une cohorte de sujets autistes et de leurs apparentés, appareillés à des familles non atteintes, qui a pour objectif de pouvoir contribuer à mieux caractériser cette maladie et ses bases endophénotypiques.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
45

Martinot, C., M. Fath, C. Chabaux, E. Florence, C. Bursztejn et C. M. Schroder. « « Fausse déficience » des enfants avec trouble du spectre autistique : l’efficience intellectuelle vue à travers différents tests d’intelligence ». European Psychiatry 28, S2 (novembre 2013) : 64. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.168.

Texte intégral
Résumé :
ObjectifsLes enfants atteints de troubles du spectre autistiques (TSA) présentent des capacités intellectuelles hétérogènes qui ne sont pas toujours reflétées de manière adaptée par les tests d’intelligence classiques comme les échelles de Wechsler. Certains auteurs ont ainsi mis en évidence un risque élevé de « fausse déficience » avec les tests classiques. L’objectif de notre étude était de tester l’hypothèse que l’efficience intellectuelle d’enfants avec TSA pouvait être sous estimée par les tests d’intelligence classiques.MethodsÉtude rétrospective comparative menée auprès d’enfants avec TSA et évalués au Centre Ressource Autisme de Strasbourg entre 2008 et 2012. Trente-cinq enfants avec TSA ont été testés aussi bien aux échelles de Wechsler (WISC-IV ou WPSSI-III) qu’aux matrices progressives de Raven. RésultatsSur les 35 enfants testés (4 filles, 31 garçons, moyenne d’âge de 7,2 ans [± 2,6]), la moyenne du QI de performance au Wechsler (QIP) était de 70,8 (± 12,5) alors que la moyenne du QI aux Matrices de Raven (Raven–QI) était de 95,9 (± 14), (p < 0,0001). La moyenne des différences entre le QIP et le Raven–QI était de 27,2 points variant de 9 à 50 points pour un enfant donné. En conséquence, seuls 8,8 % d’enfants avec TSA se révèlent déficients au Raven contre 46 % aux échelles de Wechsler (p > 0,0001). Au total, 40 % de notre population pourrait être considérées comme « faux déficient » (Wechsler–QI < 70 et Raven–QI > 70). ConclusionNotre étude confirme que l’efficience intellectuelle peut être sous-estimée chez les enfants avec TSA, en fonction des tests choisis. Nos résultats suggèrent qu’il est primordial d’employer des tests adaptés à leurs particularités cognitives pour refléter au mieux leurs capacités intellectuelles et ainsi d’améliorer les méthodes de soins et le développement cognitif des enfants avec TSA.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
46

Pollet, C., L. Béhérec, A. Moinier, A. Rosier, O. Guillin et M. Rothärmel. « Étude rétrospective sur l’efficacité et la tolérance à long terme de la clozapine sur les troubles du comportement dans les troubles du spectre autistique ». European Psychiatry 30, S2 (novembre 2015) : S135—S136. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.265.

Texte intégral
Résumé :
Les troubles du spectre autistique (TSA) sont des troubles neuro-développementaux invalidants avec une grande hétérogénéité clinique. Beaucoup de patients avec un TSA présentent des troubles du comportement avec agressivité , ce qui perturbe leur socialisation, leurs apprentissages, leur maintien en établissement spécialisé et plus généralement, leur qualité de vie . Ces comportements-défis sont donc une cible thérapeutique privilégiée pour les praticiens. Parmi ces thérapeutiques, la clozapine a été utilisée avec succès pour atténuer les troubles du comportement, à court terme, chez les autistes âgés d’au moins 16 ans . L’objectif de ce travail est d’évaluer sur du plus long terme l’efficacité et la tolérance de la clozapine. Une étude rétrospective sur 14 patients a été menée en considérant 3 périodes (4 à 6 mois avant l’instauration du traitement, 4 à 6 mois après et le mois de novembre 2014, soit jusqu’à 5 ans après mise en place du traitement). Le critère de jugement principal était le nombre de jours par mois avec au moins un trouble du comportement, selon les critères du DC-LD (Diagnostic Criteria for Psychiatric Disorders for Use with Adults with Learning Disabilities/Mental Retardation (DC-LD, 2001). Avant l’introduction de la clozapine, la proportion moyenne des jours « avec agressivité » était de 13 jours ± 11,6, soit 43,3 %. Lors de l’évaluation de novembre 2014, la proportion moyenne des jours « avec agressivité » était de 5,67 jours ± 11,4, soit 18,9 %. Ainsi, à long terme de l’instauration de la clozapine, on observe une diminution de plus de 50 % de l’agressivité totale (56 %). Aucun effet secondaire grave, mettant en jeu le pronostic vital, n’a été constaté. Les données de notre étude suggèrent que la clozapine permettrait une réduction des troubles du comportement avec agressivité des personnes avec TSA, et cela même au long terme, avec une bonne tolérance.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
47

Krebs, M. O., O. Gay, G. Martinez et I. Amado. « Signes neurologiques mineurs et contrôle moteur : ce qu’ils nous apprennent sur la schizophrénie, ses mécanismes et ses frontières ». European Psychiatry 29, S3 (novembre 2014) : 580–81. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.282.

Texte intégral
Résumé :
Les signes neurologiques mineurs (SNM) sont des marqueurs aujourd’hui bien reconnus dans la schizophrénie, présents à un moindre degré chez les apparentés. Leur signification et leur spécificité reste néanmoins incertaines. Des aspects méthodologiques pourraient expliquer certaines de ces incertitudes (échelles variables selon les publications, méthodes de cotation sensible ou non au changement, types de signes pris en comptes etc) [1]. Les corrélats des SNM peuvent apporter des éléments de réponses sur leur origine et leur signification. Nous avons ainsi montré que la SNM sont associés à une moindre performance cognitive, à plus d’erreurs dans les tâches oculomotrices, notamment dans des tâches de saccades adaptatives [2], ainsi à une altération du circuit préfronto cérébelleux [3], suggérant un dysfonctionnement cérébelleux.Par ailleurs, nous avons également montré que les patients ayant des SNM ont une altération de la morphologie corticale, avec une moindre gyrification corticale, témoignant de l’origine développementale des SNM [4].Enfin, nous avons montré récemment que les SNM sont plus marqués chez les sujets présentant un début des troubles précoces, avant l’adolescence (avant 15 ans), comparés à ceux présentant un trouble débutant à l’âge adulte, suggérant à nouveau que les SNM sont les marqueurs d’une forme à charge développementale plus importante.L’association des SNM avec un âge de début précoce et des anomalies structurales touchant en particulier les circuits cérébelleux, suggère que les SNM pourraient permettre d’identifier un sous-type de schizophrénie précoce, et interroge sur un continuum avec les troubles du spectre autistique.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
48

Yavuz-Kodat, E., Ü. Kilic-Huck, P. Franco, P. Bourgin et C. Schröder. « Validité de l’actimétrie pour l’évaluation du sommeil comparée à la polysomnographie chez l’enfant avec trouble du spectre autistique ». Médecine du Sommeil 15, no 1 (mars 2018) : 53. http://dx.doi.org/10.1016/j.msom.2018.01.143.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
49

Bucci, M. P., N. Goulème, M. Seassau, H. Peyre, A. Maruani, J. Clarke et R. Delorme. « Analyse temporelle et spatiale du contrôle postural chez l’enfant et l’adolescent atteints de trouble appartenant au spectre autistique ». Neurophysiologie Clinique/Clinical Neurophysiology 44, no 5 (novembre 2014) : 495–96. http://dx.doi.org/10.1016/j.neucli.2014.09.015.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
50

Grossard, C., S. Hun, S. Serret, O. Grynszpan, P. Foulon, A. Dapogny, K. Bailly, L. Chaby et D. Cohen. « Rééducation de l’expression émotionnelle chez l’enfant avec trouble du spectre autistique grâce aux supports numériques : le projet JEMImE ». Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 65, no 1 (février 2017) : 21–32. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2016.12.002.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Vous pouvez également être intéressé par les bibliographies sur le sujet « Spectre du trouble autistique » pour d’autres types de sources :
Thèses Livres
Nous offrons des réductions sur tous les plans premium pour les auteurs dont les œuvres sont incluses dans des sélections littéraires thématiques. Contactez-nous pour obtenir un code promo unique!

Vers la bibliographie