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Augustinovič, Agata. « Educational Opportunities of Natural Science Motivation for Students with Special Educational Needs : the Viewpoint of Natural Science Teachers ». Pedagogika 136, no 4 (20 décembre 2019) : 141–52. http://dx.doi.org/10.15823/p.2019.136.9.
Texte intégralAzad, Kurdistan Muhammed, et Nabard Jabar Hassan. « Evaluating the performance of teachers of natural geography lessons in the high schools in the view of educational supervisors and school administrators ». Journal of University of Raparin 10, no 2 (29 juin 2023) : 27–58. http://dx.doi.org/10.26750/vol(10).no(2).paper2.
Texte intégralKwon, Kyung-sook, In-ae Hwang et Seung-suk Lee. « A study on the Experience and Recognition of Early Childhood Teachers in the Graduate School of Education in Global Citizenship Education ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 24, no 8 (30 avril 2024) : 149–66. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2024.24.8.149.
Texte intégralMarzec, Danuta. « SUPPORT FOR THE PROCESS OF SOCIAL ADAPTATION OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS ». SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference 3 (26 mai 2017) : 71. http://dx.doi.org/10.17770/sie2017vol3.2259.
Texte intégralJesse Kimani. « Integrating Learner Disabilities in Inclusive Schools in Njoro Sub-County ». Kabarak Journal of Research & ; Innovation 4, no 1 (3 août 2016) : 30–38. http://dx.doi.org/10.58216/kjri.v4i1.27.
Texte intégralNougaret, André A., Thomas E. Scruggs et Margo A. Mastropieri. « Does Teacher Education Produce Better Special Education Teachers ? » Exceptional Children 71, no 3 (avril 2005) : 217–29. http://dx.doi.org/10.1177/001440290507100301.
Texte intégral이미아. « Special education teacher leadership perceived by pre-service special education teachers ». Journal of Special Children Education 11, no 4 (décembre 2009) : 121–39. http://dx.doi.org/10.21075/kacsn.2009.11.4.121.
Texte intégral김한샘 et 김라경. « An Analysis of Contracted Special Education Teacher’s Image Perceived by Special Education Teachers ». Journal of Inclusive Education 11, no 2 (novembre 2016) : 79–104. http://dx.doi.org/10.26592/ksie.2016.11.2.79.
Texte intégralWhitaker, Susan D. « Needs of Beginning Special Education Teachers : Implications for Teacher Education ». Teacher Education and Special Education : The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children 26, no 2 (avril 2003) : 106–17. http://dx.doi.org/10.1177/088840640302600204.
Texte intégralYoon, Jin-Ju,, et Jong-Lyoul, Park. « Teacher Agency of Adapted Physical Education Teachers ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, no 24 (31 décembre 2022) : 847–64. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.24.847.
Texte intégralLevent, Deniz. « Prospective special education teachers metaphorical perceptions on the concept of special education teacher ». Educational Research and Reviews 11, no 24 (23 décembre 2016) : 2155–66. http://dx.doi.org/10.5897/err2016.3050.
Texte intégralHwang, Soonyoung. « Recognition of Teacher Identity by Special Education Classroom Teachers ». Journal of Special Education 35, no 3 (31 décembre 2019) : 27–44. http://dx.doi.org/10.31863/jse.2019.12.35.3.27.
Texte intégralKurtts, Stephanie A., Jewell E. Cooper et Carolyn Boyles. « Preparing Nontraditional Adult Teacher Education Candidates to Become Special Education Teachers ». Teacher Education and Special Education : The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children 30, no 4 (octobre 2007) : 233–36. http://dx.doi.org/10.1177/088840640703000403.
Texte intégralLee, Juengeun. « The Comparison of Teacher’s Competence on Multicultural Education between General Education Teachers and Special Education Teachers ». Special Education Research 11, no 1 (29 février 2012) : 81. http://dx.doi.org/10.18541/ser.2012.02.11.1.81.
Texte intégralBAĞCI, Hakkı, et Özlem ASLAN BAĞCI. « Special Education Candidate Teachers’ Metaphors about Social Media ». International Journal of Psychology and Educational Studies 7, no 2 (2 mai 2020) : 185–94. http://dx.doi.org/10.17220/ijpes.2020.02.017.
Texte intégralSgambelluri, Rosa. « Perception of Disability : Motricity-oriented education routes and inclusivity-based research perspectives ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 222–32. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12952.
Texte intégralPocinho, Margarida, et Líria Fernandes. « Depression, Stress and Anxiety among Parents of Sons with Disabilities ». Psychologist : Practice & ; Research Journal 1, no 1 (5 novembre 2018) : 103. http://dx.doi.org/10.33525/pprj.v1i1.29.
Texte intégralIano, Richard P. « Special Education Teachers ». Journal of Learning Disabilities 23, no 8 (octobre 1990) : 462–65. http://dx.doi.org/10.1177/002221949002300802.
Texte intégralShumaieva, Svitlana. « FACTORS OF INCREASING OF SPECIAL EDUCATION OF SELF-EFFICACY BY FUTURE TEACHERS IN THE USA ». Scientific Journal of Polonia University 59, no 4 (16 novembre 2023) : 119–24. http://dx.doi.org/10.23856/5916.
Texte intégralMulrine, Christopher F., et Manina Urgolo Huckvale. « Secondary Special Education Teachers as Teacher Leaders : Redefining Their Role ». Kappa Delta Pi Record 50, no 2 (3 avril 2014) : 61–64. http://dx.doi.org/10.1080/00228958.2014.900845.
Texte intégralAlexandra Shelton et Rebecca A. Cruz. « Leveraging the Paraeducator-to-Teacher Pipeline to Attract and Prepare Special Education Teachers ». Journal of Special Education Preparation 3, no 2 (18 septembre 2023) : 54–64. http://dx.doi.org/10.33043/josep.3.2.54-64.
Texte intégralBlândul, Valentin Cosmin, et Adela Bradea. « DEVELOPING PSYCHOPEDAGOGICAL AND METHODICAL COMPETENCES IN SPECIAL / INCLUSIVE EDUCATION TEACHERS ». Problems of Education in the 21st Century 75, no 4 (20 août 2017) : 335–44. http://dx.doi.org/10.33225/pec/17.75.335.
Texte intégralLeeYoungsun et 권정민. « Preservice Teachers' Changing Perceptions of Inclusive Education During Special Education Teacher Training Course ». Journal of Special Children Education 12, no 2 (juin 2010) : 399–416. http://dx.doi.org/10.21075/kacsn.2010.12.2.399.
Texte intégralFeng, Li, et Tim R. Sass. « What makes special-education teachers special ? Teacher training and achievement of students with disabilities ». Economics of Education Review 36 (octobre 2013) : 122–34. http://dx.doi.org/10.1016/j.econedurev.2013.06.006.
Texte intégralPyung-Gang Jung et 김유리. « Perceptions of Elementary Special Education Teachers on the National Teacher Exam ». Journal of Research in Curriculum Instruction 21, no 4 (août 2017) : 334–49. http://dx.doi.org/10.24231/rici.2017.21.4.334.
Texte intégralEdiyanto, Ediyanto, Ranti Novianti, Wiwik Dwi Hastuti, Fina Riswari, Nindya Ayu Rizqianti et Tata Gading Jatiningsiwi. « Analysis of Special Guidance Teachers in Malang City Based on Teacher Competencies ». Proceeding of International Conference on Special Education in South East Asia Region 2, no 1 (12 novembre 2023) : 299–316. http://dx.doi.org/10.57142/picsar.v2i1.349.
Texte intégralGorban, O. V. « Problems of teaching logic to law students ». Uzhhorod National University Herald. Series : Law 2, no 80 (20 janvier 2024) : 416–20. http://dx.doi.org/10.24144/2307-3322.2023.80.2.66.
Texte intégralSayi, Aysin Kaplan. « Teachers’ Views about the Teacher Training Program for Gifted Education ». Journal of Education and Learning 7, no 4 (23 mai 2018) : 262. http://dx.doi.org/10.5539/jel.v7n4p262.
Texte intégralAbbas, Chassib Fanukh. « Online Learning of Students with Special Needs : Teachers’ Perspectives ». International Journal of Early Childhood Special Education 14, no 1 (17 mars 2022) : 16–25. http://dx.doi.org/10.9756/int-jecse/v14i1.221003.
Texte intégralShinn, Mark R., Gerald A. Tindal et Deborah A. Spira. « Special Education Referrals as an Index of Teacher Tolerance : Are Teachers Imperfect Tests ? » Exceptional Children 54, no 1 (septembre 1987) : 32–40. http://dx.doi.org/10.1177/001440298705400104.
Texte intégralSeo, Seonjin, Mary T. Brownell, Anne G. Bishop et Mary Dingle. « Beginning Special Education Teachers' Classroom Reading Instruction : Practices That Engage Elementary Students with Learning Disabilities ». Exceptional Children 75, no 1 (octobre 2008) : 97–122. http://dx.doi.org/10.1177/001440290807500105.
Texte intégralAntić, Zorica. « Teacher Education in English for Special Purposes ». Acta Facultatis Medicae Naissensis 33, no 3 (1 septembre 2016) : 211–15. http://dx.doi.org/10.1515/afmnai-2016-0022.
Texte intégralKang, Jong Gu. « A Study on Special Education Teacher’s Identity through Special Classroom Teachers in Secondary General Schools ». JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION & ; REHABILITATION SCIENCE 54, no 3 (30 septembre 2015) : 1. http://dx.doi.org/10.15870/jsers.2015.09.54.3.1.
Texte intégralP. Sampan, Faith, et Dennis G. Caballes. « Sense of Efficacy and Burnout among General and Special Needs Education Teachers ». Journal of Humanities and Education Development 5, no 3 (2023) : 102–5. http://dx.doi.org/10.22161/jhed.5.3.13.
Texte intégralHammel, Alice, et Ryan Hourigan. « The Fundamentals of Special Education Policy : Implications for Music Teachers and Music Teacher Education ». Arts Education Policy Review 112, no 4 (août 2011) : 174–79. http://dx.doi.org/10.1080/10632913.2011.592463.
Texte intégralKim, Jung-Gyu. « Recognition on Special Teachers in Pre-service on the Professional Image of Special Education Teacher ». Journal of Special Education 24, no 1 (juin 2017) : 217–37. http://dx.doi.org/10.34249/jse.2017.24.1.217.
Texte intégralGilman, Rich, et Frederic J. Medway. « Teachers' perceptions of school psychology : A comparison of regular and special education teacher ratings. » School Psychology Quarterly 22, no 2 (juin 2007) : 145–61. http://dx.doi.org/10.1037/1045-3830.22.2.145.
Texte intégralDong-Young Chung et Bae Jae-hee. « The Influence of Teacher Identity of Special Education Teachers on Job Stress ». Journal of Special Education for Curriculum and Instruction 12, no 2 (juin 2019) : 89–108. http://dx.doi.org/10.24005/seci.2019.12.2.89.
Texte intégral강영택 et 이정현. « Special education teachers' Burnout and Job Satisfactions based on their teacher experience ». Journal of Special Education 21, no 2 (décembre 2014) : 48–76. http://dx.doi.org/10.34249/jse.2014.21.2.48.
Texte intégralMohammad, Fteiha, Elsori Deena, Khalil Ashraf et Al Bustami Ghanem. « Utility and Professional Attitudes toward Assistive Technology in UAE Special Needs Centers ». International Journal of Early Childhood Special Education 13, no 2 (2 décembre 2021) : 23–32. http://dx.doi.org/10.9756/int-jecse/v13i2.211035.
Texte intégralFarouq Ghoer, Hilman, Teti Ratnawulan, Wachyudin . et Euis Nani Mulyati. « SPECIAL NEED EDUCATION TEACHER’S COMPETENCY MASTERY THROUGH TEACHER INTERNSHIP PROGRAM I ». PEOPLE : International Journal of Social Sciences 3, no 3 (5 décembre 2017) : 327–33. http://dx.doi.org/10.20319/pijss.2017.33.327333.
Texte intégralAmbulkar, Ameya, Yavana Rani S. et Nidhi Rastogi. « Regions with the highest rates of teacher certification and students' cognitive milestones with learning disabilities or emotional/behavioral issues ». Multidisciplinary Science Journal 5 (18 août 2023) : 2023ss0220. http://dx.doi.org/10.31893/multiscience.2023ss0220.
Texte intégralNelson, Barbara Scott, et Pamela L. Grossman. « Teachers' Special Knowledge ». Educational Researcher 21, no 9 (décembre 1992) : 32. http://dx.doi.org/10.2307/1177020.
Texte intégralJAYANTHI, MADHAVI, VALERIE SAWYER, JANET S. NELSON, WILLIAM D. BURSUCK et MICHAEL H. EPSTEIN. « Recommendations for Homework-Communication Problems ». Remedial and Special Education 16, no 4 (juillet 1995) : 212–25. http://dx.doi.org/10.1177/074193259501600405.
Texte intégralBock, Marj, Mari Caballero et Kelly O'Neal-Hixson. « Special Education Teachers in Residence ». Educational Renaissance 10, no 1 (2 novembre 2021) : 32–47. http://dx.doi.org/10.33499/edren.v10i1.181.
Texte intégralKatsiyannis, Antonis, Dalun Zhang et Maureen A. Conroy. « Availability of Special Education Teachers ». Remedial and Special Education 24, no 4 (juillet 2003) : 246–53. http://dx.doi.org/10.1177/07419325030240040701.
Texte intégralBillingsley, Bonnie, Maya Israel et Sean Smith. « Supporting New Special Education Teachers ». TEACHING Exceptional Children 43, no 5 (mai 2011) : 20–29. http://dx.doi.org/10.1177/004005991104300502.
Texte intégralWestling, David L. « Overview : Effective Special Education Teachers ». Teacher Education and Special Education : The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children 15, no 2 (avril 1992) : 59–61. http://dx.doi.org/10.1177/088840649201500202.
Texte intégralPark, Heejung, Hyejin Kang et Jihyun Jang. « Special Education Teachers’ Perception of Digital Competencies Required for Pre-Service Special Education Teachers ». Journal of speech-language & ; hearing disorders 32, no 4 (31 octobre 2023) : 107–16. http://dx.doi.org/10.15724/jslhd.2023.32.4.107.
Texte intégralDoikou, Maro. « Promoting social and emotional learning in pupils with disability. Special teachers’ perceptions and practices ». International Journal of Emotional Education 16, no 1 (avril 2024) : 154–68. http://dx.doi.org/10.56300/iyzp5999.
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