Articles de revues sur le sujet « Socially-shared regulation of learning (SSRL) »
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Panadero, Ernesto, et Sanna Järvelä. « Socially Shared Regulation of Learning : A Review ». European Psychologist 20, no 3 (juillet 2015) : 190–203. http://dx.doi.org/10.1027/1016-9040/a000226.
Texte intégralIto, Takamichi, et Takatoyo Umemoto. « Socially Shared Regulation and Performance in Group Work on Creativity Tasks : Analyzing Regulation Utterances ». Journal of Education and Learning 11, no 4 (4 juin 2022) : 74. http://dx.doi.org/10.5539/jel.v11n4p74.
Texte intégralIto, Takamichi, et Takatoyo Umemoto. « Exploring Socially Shared Regulation Processes in Peer Tutoring : Focusing on the Functions of Tutor Utterances ». Journal of Educational and Developmental Psychology 12, no 1 (3 décembre 2021) : 1. http://dx.doi.org/10.5539/jedp.v12n1p1.
Texte intégralHogenkamp, Loes, Alieke M. van Dijk et Tessa H. S. Eysink. « Analyzing Socially Shared Regulation of Learning during Cooperative Learning and the Role of Equal Contribution : A Grounded Theory Approach ». Education Sciences 11, no 9 (6 septembre 2021) : 512. http://dx.doi.org/10.3390/educsci11090512.
Texte intégralAkinyi, Grace Leah, Robert Oboko et Lawrence Muchemi. « Learning Analytics Intervention Using Prompts and Feedback for Measurement of e-Learners’ Socially-Shared Regulated Learning ». Electronic Journal of e-Learning 22, no 5 (28 juin 2024) : 103–16. http://dx.doi.org/10.34190/ejel.22.5.3253.
Texte intégralJo, Hyeon-ah, Jeong-min Kong, Jae-hong Joo et Yoonhee Shin. « A Study on the Visualization Tool Supporting Socially Shared Regulated Learning and Learning Performance in Computer Supported Collaborative Learning ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, no 11 (15 juin 2022) : 367–92. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.11.367.
Texte intégralMalmberg, Jonna, Sanna Järvelä, Hanna Järvenoja et Ernesto Panadero. « Promoting socially shared regulation of learning in CSCL : Progress of socially shared regulation among high- and low-performing groups ». Computers in Human Behavior 52 (novembre 2015) : 562–72. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.03.082.
Texte intégralJärvelä, Sanna, Hanna Järvenoja et Jonna Malmberg. « Capturing the dynamic and cyclical nature of regulation : Methodological Progress in understanding socially shared regulation in learning ». International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 14, no 4 (25 novembre 2019) : 425–41. http://dx.doi.org/10.1007/s11412-019-09313-2.
Texte intégralJärvelä, Sanna, Hanna Järvenoja, Jonna Malmberg et Allyson F. Hadwin. « Exploring Socially Shared Regulation in the Context of Collaboration ». Journal of Cognitive Education and Psychology 12, no 3 (2013) : 267–86. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.12.3.267.
Texte intégralFosua Gyasi, Juliana, et Lanqin Zheng. « Idea Improvement and Socially Shared Regulation Matter in Cross-Cultural Online Collaborative Learning ». SAGE Open 13, no 1 (janvier 2023) : 215824402211486. http://dx.doi.org/10.1177/21582440221148625.
Texte intégralJärvelä, Sanna, Paul A. Kirschner, Ernesto Panadero, Jonna Malmberg, Chris Phielix, Jos Jaspers, Marika Koivuniemi et Hanna Järvenoja. « Enhancing socially shared regulation in collaborative learning groups : designing for CSCL regulation tools ». Educational Technology Research and Development 63, no 1 (11 octobre 2014) : 125–42. http://dx.doi.org/10.1007/s11423-014-9358-1.
Texte intégralIsohätälä, Jaana, Hanna Järvenoja et Sanna Järvelä. « Socially shared regulation of learning and participation in social interaction in collaborative learning ». International Journal of Educational Research 81 (2017) : 11–24. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2016.10.006.
Texte intégralJärvelä, Sanna, Andy Nguyen, Eija Vuorenmaa, Jonna Malmberg et Hanna Järvenoja. « Predicting regulatory activities for socially shared regulation to optimize collaborative learning ». Computers in Human Behavior 144 (juillet 2023) : 107737. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2023.107737.
Texte intégralJärvelä, Sanna, Paul A. Kirschner, Allyson Hadwin, Hanna Järvenoja, Jonna Malmberg, Mariel Miller et Jari Laru. « Socially shared regulation of learning in CSCL : understanding and prompting individual- and group-level shared regulatory activities ». International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 11, no 3 (16 août 2016) : 263–80. http://dx.doi.org/10.1007/s11412-016-9238-2.
Texte intégralTsai, Chia-Wen, Pei-Di Shen, I.-Chun Chiang, Wen-Yu Chen et Yi-Fen Chen. « Exploring the effects of web-mediated socially-shared regulation of learning and experience-based learning on improving students’ learning ». Interactive Learning Environments 26, no 6 (27 décembre 2017) : 815–26. http://dx.doi.org/10.1080/10494820.2017.1415940.
Texte intégralMacMahon, Stephanie, Jack Leggett et Annemaree Carroll. « Promoting individual and group regulation through social connection : strategies for remote learning ». Information and Learning Sciences 121, no 5/6 (23 juin 2020) : 353–63. http://dx.doi.org/10.1108/ils-04-2020-0101.
Texte intégralGranados-López, Hedilberto, Johan Hernán Pérez, Jonathan Porras-Muñoz, Yamile Pedraza-Jiménez et Felipe Antonio Gallego-López. « Model for the Analysis of Social Regulation and Collaboration during the Development of Group Tasks ». Sustainability 16, no 18 (11 septembre 2024) : 7947. http://dx.doi.org/10.3390/su16187947.
Texte intégralZheng, Juan, Wanli Xing et Gaoxia Zhu. « Examining sequential patterns of self- and socially shared regulation of STEM learning in a CSCL environment ». Computers & ; Education 136 (juillet 2019) : 34–48. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2019.03.005.
Texte intégralAder, Mari, Sabrine Hassane, Jan van Bruggen et Marjan Vermeulen. « Comparing metacognitive regulation and socially shared metacognitive regulation in face-to-face and online learning settings in ill-structured problem solving ». Learning, Culture and Social Interaction 39 (avril 2023) : 100684. http://dx.doi.org/10.1016/j.lcsi.2022.100684.
Texte intégralGarcia, Iolanda, Elena Barberà et Marcelo Maina. « Diseño de un sistema de apoyo a la regulación social del aprendizaje en los xMOOC ». Research in Education and Learning Innovation Archives, no 23 (20 décembre 2019) : 43. http://dx.doi.org/10.7203/realia.23.15914.
Texte intégralKim, Dongho, et Cheolil Lim. « Promoting socially shared metacognitive regulation in collaborative project-based learning : a framework for the design of structured guidance ». Teaching in Higher Education 23, no 2 (26 septembre 2017) : 194–211. http://dx.doi.org/10.1080/13562517.2017.1379484.
Texte intégralMalmberg, Jonna, Sanna Järvelä et Hanna Järvenoja. « Capturing temporal and sequential patterns of self-, co-, and socially shared regulation in the context of collaborative learning ». Contemporary Educational Psychology 49 (avril 2017) : 160–74. http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2017.01.009.
Texte intégralGrau, Valeska, Amaya Lorca, Carolina Araya, Sofía Urrutia, Dominga Ríos, Pietro Montagna et Miguel Ibaceta. « Socially Shared Regulation of Learning and Quality of Talk : Age Differences in Collaborative Group Work in Classroom Contexts ». New Directions for Child and Adolescent Development 2018, no 162 (9 novembre 2018) : 11–39. http://dx.doi.org/10.1002/cad.20261.
Texte intégralKurdyumova, Irina. « SPECIAL FEATURES OF ORGANIZING COMMUNICATION IN THE PROCESS OF DISTANT LESSONS PREPARATION ABROAD ». Social Communications : Theory and Practice 12, no 1 (20 juillet 2021) : 107–17. http://dx.doi.org/10.51423/2524-0471-2021-12-1-10.
Texte intégralLin, Jian-Wei. « Effects of an online team project-based learning environment with group awareness and peer evaluation on socially shared regulation of learning and self-regulated learning ». Behaviour & ; Information Technology 37, no 5 (20 mars 2018) : 445–61. http://dx.doi.org/10.1080/0144929x.2018.1451558.
Texte intégralGarcia, Iolanda, Marcelo Fabián Maina et Elena Barberá. « A design layer to support self and social regulation processes of learning in MOOC ». Networked Learning Conference 12 (16 août 2024) : 147–56. http://dx.doi.org/10.54337/nlc.v12.8650.
Texte intégralLu, Jia, Xiaohui Chen, Xiaodan Wang, Rong Zhong et Hanxi Wang. « Research on the Influence of Socially Regulated Learning on Online Collaborative Knowledge Building in the Post COVID-19 Period ». Sustainability 14, no 22 (18 novembre 2022) : 15345. http://dx.doi.org/10.3390/su142215345.
Texte intégralEmara, Mona, Nicole Hutchins, Shuchi Grover, Caitlin Snyder et Gautam Biswas. « Examining Student Regulation of Collaborative, Computational, Problem-Solving Processes in Open-Ended Learning Environments ». Journal of Learning Analytics 8, no 1 (9 avril 2021) : 49–74. http://dx.doi.org/10.18608/jla.2021.7230.
Texte intégralGoñi, Julian, Catalina Cortázar, Danilo Alvares, Uranía Donoso et Constanza Miranda. « Is Teamwork Different Online Versus Face-to-Face ? A Case in Engineering Education ». Sustainability 12, no 24 (14 décembre 2020) : 10444. http://dx.doi.org/10.3390/su122410444.
Texte intégralGodbout, Paul, et Jean-Francis Gréhaigne. « Game-Play Language and Game-Play Intelligence – Wording, Planning, and Enacting Action Plans in Team Sports ». ATHENS JOURNAL OF SPORTS 8, no 1 (30 mars 2021) : 47–64. http://dx.doi.org/10.30958/ajspo.8-1-2.
Texte intégralMiller, Mariel, et Safoura Askari. « Designing an Online Collaborative Exam : ». Open/Technology in Education, Society, and Scholarship Association Journal 4, no 1 (29 août 2024) : 1–19. http://dx.doi.org/10.18357/otessaj.2024.4.1.64.
Texte intégralSaleh, Asmalina, Cindy E. Hmelo-Silver, Krista D. Glazewski, Bradford Mott, Yuxin Chen, Jonathan P. Rowe et James C. Lester. « Collaborative inquiry play ». Information and Learning Sciences 120, no 9/10 (14 octobre 2019) : 547–66. http://dx.doi.org/10.1108/ils-03-2019-0024.
Texte intégralBrumen, Mihaela, Branka Cagran et Matjaž Mulej. « Education for responsible persons, tourists and hosts through knowledge of neighbouring countries' languages in cross-border areas ». Kybernetes 43, no 3/4 (1 avril 2014) : 614–28. http://dx.doi.org/10.1108/k-10-2013-0233.
Texte intégralYetti, Elindra. « Moving to The Beats : The Effect of Dance Education on Early Self-Regulation ». JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 15, no 2 (30 novembre 2021) : 395–408. http://dx.doi.org/10.21009/jpud.152.11.
Texte intégralMichalsky, Tova, et Avigail Cohen. « Prompting Socially Shared Regulation of Learning and Creativity in Solving STEM Problems ». Frontiers in Psychology 12 (1 novembre 2021). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2021.722535.
Texte intégralLi, Yante, Yang Liu, Andy Nguyen, Henglin Shi, Eija Vuorenmaa, Sanna Järvelä et Guoying Zhao. « Interactions for Socially Shared Regulation in Collaborative Learning : An Interdisciplinary Multimodal Dataset ». ACM Transactions on Interactive Intelligent Systems, 22 avril 2024. http://dx.doi.org/10.1145/3658376.
Texte intégralWhitehead, Ridwan, Andy Nguyen et Sanna Järvelä. « Exploring the role of gaze behaviour in socially shared regulation of collaborative learning in a group task ». Journal of Computer Assisted Learning, 2 juin 2024. http://dx.doi.org/10.1111/jcal.13022.
Texte intégralXu, Wei, et Ye-Feng Lou. « Changes in the socially shared regulation, academic emotions, and product performance in venue-based collaborative learning ». Active Learning in Higher Education, 9 mai 2023, 146978742311673. http://dx.doi.org/10.1177/14697874231167331.
Texte intégralUrban, Kamila, et Marek Urban. « Don't Let it be ! Creative Co‐regulation and Socially Shared Regulation in a Case Study of the Beatles : Get Back ». Journal of Creative Behavior, 29 novembre 2023. http://dx.doi.org/10.1002/jocb.626.
Texte intégralSilva, Leonardo, António Mendes, Anabela Gomes et Gabriel Fortes. « Fostering regulatory processes using computational scaffolding ». International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 27 mars 2023. http://dx.doi.org/10.1007/s11412-023-09388-y.
Texte intégralGuan, Jue‐Qi, Xiao‐Feng Wang, Wen‐Zhuo Wang, Jiong Zhu et Gwo‐Jen Hwang. « Creating in the metaverse : An SSRL‐based collaborative painting approach to promote students' creativity, socially shared regulation and positive painting behaviours ». Journal of Computer Assisted Learning, 20 février 2024. http://dx.doi.org/10.1111/jcal.12961.
Texte intégralLämsä, Joni, Justin Edwards, Eetu Haataja, Marta Sobocinski, Paola Peña, Andy Nguyen et Sanna Järvelä. « Learners’ Linguistic Alignment and Physiological Synchrony ». Journal of Learning Analytics, 25 juillet 2024, 1–18. http://dx.doi.org/10.18608/jla.2024.8287.
Texte intégralShao, Jingjing, Yunshan Chen, Xiaoyang Wei, Xiaoran Li et Yanyan Li. « Effects of regulated learning scaffolding on regulation strategies and academic performance : A meta-analysis ». Frontiers in Psychology 14 (22 mars 2023). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1110086.
Texte intégralSharma, Kshitij, Andy Nguyen et Yvonne Hong. « Self‐regulation and shared regulation in collaborative learning in adaptive digital learning environments : A systematic review of empirical studies ». British Journal of Educational Technology, 9 avril 2024. http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13459.
Texte intégralClayton Bernard, Rebecca, et Gilles Kermarrec. « Peer Assessment and Video Feedback for Fostering Self, Co, and Shared Regulation of Learning in a Higher Education Language Classroom ». Frontiers in Education 7 (15 avril 2022). http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2022.732094.
Texte intégralSulla, Francesco, Domenico Monacis et Pierpaolo Limone. « A systematic review of the role of teachers’ support in promoting socially shared regulatory strategies for learning ». Frontiers in Psychology 14 (14 septembre 2023). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1208012.
Texte intégralZhao, Yaqi, Yaqian Zheng, Mingze Sun et Yanyan Li. « Exploring Online Collaborative Learners’ Socially Shared Regulation of Learning Behavior Patterns in Different Engagement Groups ». International Journal of Learning and Teaching 10, no 2 (2024). http://dx.doi.org/10.18178/ijlt.10.2.255-260.
Texte intégralHuang, Lu, Ruiying Wang et Jinlong Han. « Regulation of emotions in project-based collaborative learning : an empirical study in academic English classrooms ». Frontiers in Psychology 15 (18 juin 2024). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1368196.
Texte intégralNguyen, Andy, Sanna Järvelä, Carolyn Rosé, Hanna Järvenoja et Jonna Malmberg. « Examining socially shared regulation and shared physiological arousal events with multimodal learning analytics ». British Journal of Educational Technology, 11 octobre 2022. http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13280.
Texte intégralJärvelä, Sanna, Andy Nguyen et Allyson Hadwin. « Human and artificial intelligence collaboration for socially shared regulation in learning ». British Journal of Educational Technology, 20 avril 2023. http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13325.
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