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Fuentes Moncada, Leonel. « Social-emotional Education in Local Heritage ». HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (23 décembre 2022) : 1–11. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4256.
Texte intégralAhmed, Ibrahim, Aswati Binti Hamzah et Melissa Ng Lee Yen Binti Abdullah. « Effect of Social and Emotional Learning Approach on Students’ Social-Emotional Competence ». International Journal of Instruction 13, no 4 (1 octobre 2020) : 663–76. http://dx.doi.org/10.29333/iji.2020.13441a.
Texte intégralMccaslin, Mary, Christine C. Vriesema et Susan Burggraf. « Making Mistakes : Emotional Adaptation and Classroom Learning ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 118, no 2 (février 2016) : 1–46. http://dx.doi.org/10.1177/016146811611800205.
Texte intégralMittal, Neeru. « SOCIAL EMOTIONAL LEARNING AND EDUCATION TECHNOLOGY ». International Journal of Engineering Applied Sciences and Technology 04, no 10 (28 février 2020) : 163–66. http://dx.doi.org/10.33564/ijeast.2020.v04i10.031.
Texte intégralHorner, Christy Galletta, Tanner Lebaron Wallace et Matthew J. Bundick. « Adolescents’ Interpretations of the Role of Emotion in High School ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 117, no 5 (mai 2015) : 1–34. http://dx.doi.org/10.1177/016146811511700501.
Texte intégralNabi, Gulzi, Aizhan Abibulaeva, Meiramkul Bulakbayeva et Merey Zholzhaksynova. « The problem of the development of emotional intelligence of future social educators ». Cypriot Journal of Educational Sciences 17, no 7 (29 juillet 2022) : 2416–27. http://dx.doi.org/10.18844/cjes.v17i7.7687.
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Texte intégralIhsan, Muhammad, Amung Ma’mun et Ucup Yusup. « Pengembangan Social Emotional Competencies melalui Outdoor Education ». Jurnal Penelitian Pendidikan 19, no 2 (10 septembre 2019) : 274–85. http://dx.doi.org/10.17509/jpp.v19i2.19772.
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Texte intégralMylonakou-Keke, Iro. « Social and Emotional Education Through Sociopedagogical Practices ». Procedia - Social and Behavioral Sciences 69 (décembre 2012) : 169–76. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.11.396.
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Texte intégralMoussa, Mahmoud Ali. « Social compensation and Emotional Gratification Needing as Predictors of Supportive Feedback Behavior among Social networks users’ ». International Journal of research in Educational Sciences 4, no 2 (20 mars 2021) : 323–52. http://dx.doi.org/10.29009/ijres.4.2.9.
Texte intégralMok, Magdalena Mo Ching. « Social and emotional learning ». Educational Psychology 39, no 9 (30 août 2019) : 1115–18. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2019.1654195.
Texte intégralLarsson, Anna. « Physical, emotional, and social illness ». History of Education Review 46, no 2 (2 octobre 2017) : 194–207. http://dx.doi.org/10.1108/her-01-2016-0006.
Texte intégralCollie, Rebecca J. « Perceived social-emotional competence : A multidimensional examination and links with social-emotional motivation and behaviors ». Learning and Instruction 82 (décembre 2022) : 101656. http://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101656.
Texte intégralThümmler, Ramona, Eva-Maria Engel et Janieta Bartz. « Strengthening Emotional Development and Emotion Regulation in Childhood—As a Key Task in Early Childhood Education ». International Journal of Environmental Research and Public Health 19, no 7 (27 mars 2022) : 3978. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph19073978.
Texte intégralCordeiro, Eugenia de Paula Benício, Morgana Marcelly Costa Marques et Mayara Thayana Neves Costa. « Socio-emotional education : paths to inspire studies, research and practices ». Revista Tempos e Espaços em Educação 14, no 33 (1 mai 2021) : e13729. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v14i33.13729.
Texte intégralKhodai, Hemavibushani. « Belonging through Social Emotional Learning ». Mathematics Teacher : Learning and Teaching PK-12 114, no 7 (juillet 2021) : 556–58. http://dx.doi.org/10.5951/mtlt.2021.0084.
Texte intégralLachuk, Amy Johnson. « Introduction to Yearbook on Emotions in Teaching and Teacher Education for Social Justice ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 121, no 13 (avril 2019) : 1–14. http://dx.doi.org/10.1177/016146811912101301.
Texte intégralBond, Laura F., Maurice J. Elias et Samuel J. Nayman. « Empowering students for social action in social studies ». Phi Delta Kappan 102, no 5 (26 janvier 2021) : 42–46. http://dx.doi.org/10.1177/0031721721992565.
Texte intégralBarrantes-Elizondo, Lena. « Educación emocional : El elemento perdido de la justicia social ». Revista Electrónica Educare 20, no 2 (1 mai 2016) : 1. http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-2.24.
Texte intégralRosenberg, Julia, Patricia McDonough Ryan, Caroline O’Brien, Fereshteh Ganjavi et Mona Sharifi. « Pilot Wellness Program With Adapted Social–Emotional Learning and COVID-19 Curriculum for Refugee Youth ». Health Education & ; Behavior 49, no 1 (11 octobre 2021) : 17–25. http://dx.doi.org/10.1177/10901981211048830.
Texte intégralMaria, Pleşca. « Profilul psihoemoțional al tânărului activ social ». Revistă de Ştiinţe Socio-Umane = Journal of Social and Human Sciences 44, no 1 (2020) : 26–30. http://dx.doi.org/10.46727/jshs.2020.v44.i1.p26-30.
Texte intégralBajri, Ibtesam AbdulAziz, et Nada Abdulmajeed Lashkar. « Saudi Gender Emotional Expressions in Using Instagram ». English Language Teaching 13, no 5 (23 avril 2020) : 94. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v13n5p94.
Texte intégralUlya, Miftah. « EMOSI POSITIF MANUSIA PERSPEKTIF AL-QUR’AN DAN APLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN ». El-Furqania : Jurnal Ushuluddin dan Ilmu-Ilmu Keislaman 5, no 02 (29 août 2019) : 154–80. http://dx.doi.org/10.54625/elfurqania.v5i02.3507.
Texte intégralOltean, Alexandra Ioana. « Social-Emotional Development - Highlights in the Romanian Curriculum for Early Education ». Educatia 21, no 21 (14 décembre 2021) : 175–82. http://dx.doi.org/10.24193/ed21.2021.21.18.
Texte intégralElmi, Chiara. « Integrating Social Emotional Learning Strategies in Higher Education ». European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education 10, no 3 (26 août 2020) : 848–58. http://dx.doi.org/10.3390/ejihpe10030061.
Texte intégralCiotto, Carol M., et Amy G. Gagnon. « Promoting Social and Emotional Learning in Physical Education ». Journal of Physical Education, Recreation & ; Dance 89, no 4 (10 avril 2018) : 27–33. http://dx.doi.org/10.1080/07303084.2018.1430625.
Texte intégralPasi, Raymond J. « Initiating a Program in Social and Emotional Education ». NASSP Bulletin 81, no 593 (décembre 1997) : 100–105. http://dx.doi.org/10.1177/019263659708159313.
Texte intégralReinert, Paul M. « Social-emotional learning : a model for higher education ». Journal of Research in Innovative Teaching & ; Learning 12, no 2 (14 août 2019) : 114–15. http://dx.doi.org/10.1108/jrit-02-2019-0039.
Texte intégralJacobs, Jenn, et Paul Wright. « Social and Emotional Learning Policies and Physical Education ». Strategies 27, no 6 (2 novembre 2014) : 42–44. http://dx.doi.org/10.1080/08924562.2014.960292.
Texte intégralAl-shammari, Maha, Asma Ashankyty, Najmah Al-Mowina, Nadia Al-Mutairy, Lulwah Al-shammari, Anfal al-qrnas et Susan Amin. « Social-Emotional Perceptions of Deaf Students in Hail, Saudi Arabia ». American Journal of Educational Research 2, no 5 (5 mai 2014) : 304–15. http://dx.doi.org/10.12691/education-2-5-11.
Texte intégralEe, Jessie, et Chew Wei Ong. « Which social emotional competencies are enhanced at a social emotional learning camp ? » Journal of Adventure Education and Outdoor Learning 14, no 1 (26 février 2013) : 24–41. http://dx.doi.org/10.1080/14729679.2012.761945.
Texte intégralBrown, Elizabeth Levine, Michael Valenti, Tracy Sweet, Duhita Mahatmya, Karen Celedonia et Canaan Bethea. « How Social and Emotional Competencies Inform Special Educators’ Social Networks ». Education and Treatment of Children 43, no 3 (21 juillet 2020) : 295–311. http://dx.doi.org/10.1007/s43494-020-00022-2.
Texte intégralHuang, Huang. « The Influence of Emotional Education Experience on Students’ Social Identity ». SHS Web of Conferences 148 (2022) : 01019. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214801019.
Texte intégralGóralska, Renata. « Emotional Education Discourses : Between Developing Competences and Deepening Emotional (Co-)Understanding ». Qualitative Sociology Review 16, no 1 (31 janvier 2020) : 110–25. http://dx.doi.org/10.18778/1733-8077.16.1.08.
Texte intégralDarling, Kristen E., Deborah Seok, Patti Banghart, Kerensa Nagle, Marybeth Todd et Nadia S. Orfali. « Social and emotional learning for parents through Conscious Discipline ». Journal of Research in Innovative Teaching & ; Learning 12, no 1 (14 juin 2019) : 85–99. http://dx.doi.org/10.1108/jrit-01-2019-0017.
Texte intégralHargreaves, Andy. « Emotional Geographies of Teaching ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 103, no 6 (décembre 2001) : 1056–80. http://dx.doi.org/10.1177/016146810110300606.
Texte intégralMoeller, Julia, Luise von Keyserlingk, Marion Spengler, Hanna Gaspard, Hye Rin Lee, Katsumi Yamaguchi-Pedroza, Renzhe Yu, Christian Fischer et Richard Arum. « Risk and Protective Factors of College Students’ Psychological Well-Being During the COVID-19 Pandemic : Emotional Stability, Mental Health, and Household Resources ». AERA Open 8 (janvier 2022) : 233285842110657. http://dx.doi.org/10.1177/23328584211065725.
Texte intégralTienken, Christopher H. « Social and Emotional Learning : Then and Now ». Kappa Delta Pi Record 57, no 1 (2 janvier 2021) : 4–5. http://dx.doi.org/10.1080/00228958.2021.1851579.
Texte intégralMurphy, Kristin M., Amy L. Cook et Lindsay M. Fallon. « Mixed reality simulations for social-emotional learning ». Phi Delta Kappan 102, no 6 (22 février 2021) : 30–37. http://dx.doi.org/10.1177/0031721721998152.
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Texte intégralHendra, Desy Ana, Hapsah Hapsah, Silvia Malasari, Yuliana Syam et Andriani Andriani. « EMOTIONAL QUESTION OF STUDENTS IN UNDERGRADUATE COURSE OF SCHOOL OF NURSING - HASANUDDIN UNIVERSITY ». Indonesian Contemporary Nursing Journal (ICON Journal) 2, no 1 (13 février 2018) : 20. http://dx.doi.org/10.20956/icon.v2i1.3581.
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Texte intégralvan de Water, Manon. « Drama in education : why drama is necessary ». SHS Web of Conferences 98 (2021) : 02009. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20219802009.
Texte intégralTurki, Fared Jdaitawi, Malek Jdaitawi et Hani Sheta. « Fostering positive adjustment behaviour : Social connectedness, achievement motivation and emotional-social learning among male and female university students ». Active Learning in Higher Education 19, no 2 (15 septembre 2017) : 145–58. http://dx.doi.org/10.1177/1469787417731202.
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