Articles de revues sur le sujet « Scolastico »
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Brivio, Francesca, et Andrea Greco. « Il contributo consulenziale della psicologia della salute alla ricerca-intervento sulla dispersione scolastica ». PSICOLOGIA DELLA SALUTE, no 1 (février 2023) : 41–46. http://dx.doi.org/10.3280/pds2023-001007.
Texte intégralArace, Angelica. « Stereotipi e disuguaglianze di genere nell'istruzione scolastica ». MINORIGIUSTIZIA, no 3 (janvier 2021) : 23–32. http://dx.doi.org/10.3280/mg2020-003003.
Texte intégralMignani, Stefania, Marilena Pillati et Irene Martelli. « Un indicatore statistico del background familiare nello studio del successo scolastico degli studenti della provincia di Bologna ». SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no 120 (février 2011) : 194–214. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120010.
Texte intégralProcentese, Fortuna, Alessia Fantini, Martina Giordano et Cristina Malvone. « Comunità scolastica : intervento con insegnanti in tempo di COVID-19 ». PSICOLOGIA DI COMUNITA', no 1 (juin 2021) : 96–110. http://dx.doi.org/10.3280/psc2021-001007.
Texte intégralFalzarano, Angelo, et Raffaele Sibilio. « Ambiente, lavoro e donne per una sostenibilità al femminile nelle istituzioni scolastiche ». WELFARE E ERGONOMIA, no 1 (août 2022) : 63–73. http://dx.doi.org/10.3280/we2022-001006.
Texte intégralDozio, Edo. « Evoluzione della politica scolastica sull’insuccesso e il disadattamento : il caso del Canton Ticino ». Swiss Journal of Educational Research 23, no 2 (1 septembre 2001) : 243–64. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4605.
Texte intégralFiorentino, Alice. « C’ERA UNA VOLTA L’ALUNNO STRANIERO : INDAGINE SULLE PRATICHE DI INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO LINGUA SECONDA NELLE SCUOLE DEL VENETO ». Italiano LinguaDue 13, no 2 (26 janvier 2022) : 133–51. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/17133.
Texte intégralBarausse, Alberto, et Rossella Andreassi. « Le scritture professionali di Amelia Andreassi : gli ego-documenti di una insegnante italiana del Novecento ». Cadernos de História da Educação 20 (20 septembre 2021) : e048. http://dx.doi.org/10.14393/che-v20-2021-48.
Texte intégralPalmas, Chiara, Chiara Mauri, Nicoletta Scionti et Gian Marco Marzocchi. « Il benessere degli studenti tra autostima e rendimento scolastico ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 1 (mai 2022) : 1–24. http://dx.doi.org/10.3280/rip2022oa13718.
Texte intégralCristini, Francesca, Francesca Poser, Luca Scacchi et Angela Perri. « Quando la Peer education esce dalla scuola ». S & ; P SALUTE E PREVENZIONE, no 55 (décembre 2010) : 31–52. http://dx.doi.org/10.3280/sap2010-055002.
Texte intégralLaghi, Fiorenzo, Antonia Lonigro, Roberto Baiocco et Maria D'Alessio. « Prospettiva temporale e strategie di apprendimento in adolescenza ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 2 (avril 2010) : 95–116. http://dx.doi.org/10.3280/rip2009-002005.
Texte intégralAlesi, Marianna, et Annamaria Pepi. « L'assessment del profilo motivazionale scolastico ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 3 (février 2013) : 341–59. http://dx.doi.org/10.3280/rip2011-003002.
Texte intégralGrion, V., S. Roberts et G. Casanova. « Valutare gli insegnanti italiani ? Uno sguardo alle esperienze europee ». RIV Rassegna Italiana di Valutazione, no 49 (mai 2012) : 119–35. http://dx.doi.org/10.3280/riv2011-049008.
Texte intégralPerini, Edoardo. « La consulenza nel contesto scolastico : una proposta di intervento sistemico con l'uso del sociogramma ». TERAPIA FAMILIARE, no 126 (novembre 2021) : 29–44. http://dx.doi.org/10.3280/tf2021-126003.
Texte intégralBorlini, Barbara, et Francesco Memo. « L'insediamento degli immigrati nello spazio urbano. Un'analisi esplorativa sulla concentrazione degli alunni di origine straniera a Milano ». SOCIOLOGIA URBANA E RURALE, no 90 (septembre 2010) : 89–112. http://dx.doi.org/10.3280/sur2009-090006.
Texte intégralOlivari, Maria Giulia, Eleonora Mascheroni, Gaia Cuccì et Emanuela Confalonieri. « Stili educativi genitoriali, benessere scolastico e rendimento scolastico in adolescenza ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 1 (mars 2019) : 9–26. http://dx.doi.org/10.3280/rip2019-001001.
Texte intégralCapurso, Michele, et Valerio Santangelo. « Paure verso la scuola, coping e relazione di aiuto nei bambini italiani : una ricerca proiettiva ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 4 (mars 2013) : 435–71. http://dx.doi.org/10.3280/rip2011-004002.
Texte intégralRabaglietti, Emanuela, Maria Fernanda Vacirca et Silvia Ciairano. « Il tempo virtuale nello sviluppo degli adolescenti : opportunitŕ o rifugio ? » PSICOLOGIA DELLA SALUTE, no 1 (mai 2011) : 67–82. http://dx.doi.org/10.3280/pds2011-001006.
Texte intégralTobia, Valentina, et Gian Luca Marzocchi. « Il benessere nei bambini con disturbi specifici dell'apprendimento e nei loro genitori : uno studio pilota con il questionario sul benessere scolastico - versione per genitori ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 4 (mars 2013) : 499–517. http://dx.doi.org/10.3280/rip2011-004004.
Texte intégralPascarella, Federica, Antonietta Vicigrado, Luca Tateo et Giuseppina Marsico. « La drammatizzazione come spazio dialogico e liminale : riflessioni teoriche per il superamento tensionale e lo sviluppo socio-culturale dell'alunno nel contesto scolastico ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 2 (septembre 2022) : 1–26. http://dx.doi.org/10.3280/rip2022oa13952.
Texte intégralCrotta, Francesca, Miriam Salvisberg et Giovanna Zanolla. « Note scolastiche e competenze fondamentali in matematica degli allievi dell’11° anno HarmoS in Ticino ». Swiss Journal of Educational Research 42, no 2 (14 octobre 2020) : 323–42. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.42.2.3.
Texte intégralGaldieri, Michela, et Emanuela Zappalà. « La CAA e il ruolo dei facilitatori per lo sviluppo delle abilità comunicative negli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 171–81. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12948.
Texte intégralMenesini, Ersilia. « Adolescenti e bullismo scolastico ». MINORIGIUSTIZIA, no 4 (avril 2010) : 107–12. http://dx.doi.org/10.3280/mg2009-004014.
Texte intégralMarazzi, Elisa. « L'editoria scolastico-educativa e la ricerca storica. Il caso italiano ». SOCIETÀ E STORIA, no 138 (novembre 2012) : 823–51. http://dx.doi.org/10.3280/ss2012-138008.
Texte intégralBarbara Letteri et Giuseppe Filippo Dettori. « Inclusione e leadership : il ruolo del dirigente scolastico nella promozione della valorizzazione delle differenze ». IUL Research 3, no 5 (17 juin 2022) : 87–102. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i5.202.
Texte intégralCarugati, Felice, et Patrizia Selleri. « Guardando al futuro : sviluppo, educazione, apprendimento ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 2 (octobre 2021) : 243–57. http://dx.doi.org/10.3280/rip2021oa12610.
Texte intégralKazantseva, Liviya, et Paola Nicolini. « Strumenti digitali per l’apprendimento scolastico ». International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no 1 (13 août 2019) : 505. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1527.
Texte intégralRevelli, Luisa. « Luisa Revelli, Diacronia dell’italiano scolastico ». Éducation et sociétés plurilingues, no 38 (1 juin 2015) : 105. http://dx.doi.org/10.4000/esp.576.
Texte intégralCatelli, Marika, Angelica Di Domenico, Carlo Mina et Monica Treppiedi. « Alla scoperta dei numeri che ci circondano ». Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no 11 (18 mai 2022) : 69–94. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.22.11.4.
Texte intégralRomano, Titti, et Roberto Serpieri. « La leadership educativa nel sistema scolastico italiano : tra istituzioni e competenze ». Swiss Journal of Educational Research 28, S (1 décembre 2006) : 77–102. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.28.s.4758.
Texte intégralDell'Aira, Alessandro. « Amministrare lo studio dell'italiano : l'Ufficio Scolastico del Consolato Generale d'Italia a San Paolo ». Revista de Italianística, no 13 (30 août 2006) : 113. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i13p113-124.
Texte intégralMichela Ponticorvo, Raffaele Di Fuccio et Federica Somma. « Inf@nzia Digi.Tales 3.6 : un’esperienza di introduzione di strumenti innovativi per l’apprendimento nella fascia di età 3-6 anni ». IUL Research 2, no 4 (20 décembre 2021) : 245–56. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i4.186.
Texte intégralLosano, Mario G. « "Action Research" : dalla psicologia all'azione sociale ». SOCIOLOGIA DEL DIRITTO, no 1 (juillet 2012) : 125–34. http://dx.doi.org/10.3280/sd2012-001007.
Texte intégralLosano, Mario G. « Immigrazione e lavoro : consuntivo e prospettive del "Progetto Dedalo". » SOCIOLOGIA DEL DIRITTO, no 1 (juillet 2012) : 135–45. http://dx.doi.org/10.3280/sd2012-001008.
Texte intégralFontana, Margherita. « Educare alla scelta della scuola secondaria di secondo grado e orientare per preparare al futuro ». International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no 1 (28 avril 2018) : 165. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v1.1182.
Texte intégralFrancesca Storai. « Il dirigente scolastico : un vero problem solver ». IUL Research 3, no 5 (19 juin 2022) : 169–80. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i5.297.
Texte intégralAndrea Nardi, Francesca Rossi et Valentina Toci. « Le dimensioni dell’innovazione : Un framework per la valutazione dei processi di innovazione scolastica ». IUL Research 1, no 1 (24 juillet 2020) : 144–59. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v1i1.25.
Texte intégralGalletti, Alessandra, et Beate Weyland. « LEA : una ricerca europea per diffondere la progettazione condivisa di spazi scolastici. Colegio Italiano a Bogotà : un caso applicativo ». IUL Research 3, no 6 (21 décembre 2022) : 250–70. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.363.
Texte intégralDavida Pizzigoni, Francesca, et Alessia Rosa. « Musei scolastici e realtà maker : spazi di contaminazione educativa ». ARCHIVIO DI STUDI URBANI E REGIONALI, no 132 (février 2022) : 125–37. http://dx.doi.org/10.3280/asur2021-132-s1008.
Texte intégralMosconi, Giuseppe, et Graziano Vignaga. « Il bullismo scolastico : una devianza anomala ». MINORIGIUSTIZIA, no 2 (mai 2015) : 159–67. http://dx.doi.org/10.3280/mg2015-002020.
Texte intégralBarrera, Davide. « Gruppo dei pari e rendimento scolastico ». Quaderni di Sociologia, no 24 (1 décembre 2000) : 99–122. http://dx.doi.org/10.4000/qds.1455.
Texte intégralBison, Ivano, et Martina Cvajner. « Reti sociali e performance scolastica. L'effetto del gruppo dei pari sull'apprendimento scolastico nelle classi con studenti stranieri ». MONDI MIGRANTI, no 2 (septembre 2017) : 83–104. http://dx.doi.org/10.3280/mm2017-002005.
Texte intégralRomano, Alessandra. « L'inclusione scolastica e lavorativa nella prospettiva della teoria trasformativa. Strumenti e pratiche per il disability management ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 37–58. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12916.
Texte intégralGuidetti, Giulia, et Cinzia Albanesi. « Senso di comunità. Può bastare per fronteggiare l'emergenza COVID-19 a scuola ? Uno studio di un caso su una scuola secondaria di primo grado ». PSICOLOGIA DI COMUNITA', no 1 (juin 2021) : 81–95. http://dx.doi.org/10.3280/psc2021-001006.
Texte intégralDessì, Valentina. « Scuole all’aperto di ieri e di oggi. » Contesti. Città, territori, progetti 1, no 1 (27 octobre 2022) : 140–57. http://dx.doi.org/10.36253/contest-13589.
Texte intégralVanessa, Bozuffi, et Luca Barbieri Gian. « L'apprendimento come danza relazionale ». RICERCA PSICOANALITICA, no 1 (décembre 2011) : 97–119. http://dx.doi.org/10.3280/rpr2012-001007.
Texte intégralMarazzi, Elisa. « L'editoria scolastico-educativa e la ricerca storica ». SOCIETÀ E STORIA, no 125 (décembre 2009) : 503–29. http://dx.doi.org/10.3280/ss2009-125005.
Texte intégralCriscuolo, Lucia. « Aspetti dell’evergetismo scolastico : l’ellenismo, tempo di integrazioni ». Quaderni di Erga-Logoi 9788879167062 (mars 2015) : 73–87. http://dx.doi.org/10.7359/706-2015-cris.
Texte intégralScopesi, Alda M. « Ricerca psicologica, nuove tecnologie e apprendimento scolastico ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 1 (septembre 2013) : 171–76. http://dx.doi.org/10.3280/rip2013-01013.
Texte intégralOcchini, Laura. « Trascuratezza educativa, abbandono scolastico e disagio adolescenziale ». RIVISTA SPERIMENTALE DI FRENIATRIA 146, no 3 (décembre 2022) : 9–29. http://dx.doi.org/10.3280/rsf2022-003002.
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