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Articles de revues sur le sujet « Sciences appliquées à l'agriculture »

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Auteur : Grafiati
Publié le 7 juillet 2024
Mis à jour le 7 juillet 2024

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1

Fabiani, Jean-Louis. « Savants appliqués : l'agriculture et ses sciences aux Etats-Unis ». Actes de la recherche en sciences sociales 64, no 1 (1986) : 84–85. http://dx.doi.org/10.3406/arss.1986.2342.

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2

Habib, Adnane, Kamal Labbassi, Nadia Akdim et Amina Tadji. « Contribution des données Alos et Landsat dans la cartographie et l'analyse des linéaments dans le Sahel Central (Maroc occidental) ». Revue Française de Photogrammétrie et de Télédétection, no 203 (8 avril 2014) : 33–42. http://dx.doi.org/10.52638/rfpt.2013.28.

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Résumé :
Dans la région du Sahel, l'avance du biseau salé lié à la surexploitation de nappes et la dégradation de la côte constituent un problème majeur dans cette région où les nappes phréatiques constituent la seule ressource d'alimentation en eau. En conséquence, plusieurs recherches hydrogéologiques ont été entamées dans le secteur afin d'assurer une bonne alimentation en eau pour les populations locales, l'agriculture et l'industrie. Dans cette étude, plusieurs techniques d'extraction des linéaments ont été appliquées sur des données ALOS et LANDSAT dans la région du Sahel central (entre Sidi-Moussa et Oualidia), incluant différents types de rehaussement, ainsi que l'application de différents filtres directionnels sur des produits ACP dérivés des images d'origine. Les linéaments extraits ont été évalués à la base des cartes géologiques et cartes hydrogéologiques de la zone d'étude. Des analyses statistiques ont été aussi réalisées pour déterminer les longueurs et les densités des linéaments. Ces nouveaux documents générés permettront une meilleure compréhension de la relation fracturation - circulation des eaux, à l'identification des zones de recharge et de minéralisation, et permettront aussi par la suite l'orientation de la prospection hydrogéologique dans ce secteur qui fera l'objet d'une prochaine publication.
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3

Grossetti, Michel. « Sciences appliquées et technopôles. Le cas toulousain ». Les Cahiers du LERASS 20, no 1 (1990) : 83–97. http://dx.doi.org/10.3406/sciso.1990.886.

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4

Bouet, Guy, et Olivier Balabanian. « L'agriculture limousine aujourd'hui ». Norois 126, no 1 (1985) : 273–83. http://dx.doi.org/10.3406/noroi.1985.4241.

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5

Michaud, Trefflé. « La nouvelle bibliothèque des sciences de l’Université de Sherbrooke ». Documentation et bibliothèques 19, no 4 (29 janvier 2019) : 165–68. http://dx.doi.org/10.7202/1055739ar.

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Résumé :
L’auteur présente la nouvelle bibliothèque des sciences de l’Université de Sherbrooke. Destinée aux professeurs et étudiants des sciences et des sciences appliquées, cette bibliothèque présente certaines innovations de construction et d’arrangement, dont le transporteur à coussins d’air.
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6

Schoumaker, Françoise. « Tour d’horizon des méthodes expérimentales en sciences économiques et leurs résultats ». L'Actualité économique 62, no 3 (27 janvier 2009) : 474–85. http://dx.doi.org/10.7202/601382ar.

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Résumé :
Résumé La première partie de cet article passe en revue les méthodes expérimentales telles qu’utilisées présentement en économie. La deuxième partie présente un rapide survol du genre de problèmes auxquelles ces méthodes ont été appliquées.
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7

Vella, Claude, Georges Ducomet, P. Druelle et J. P. Mariat. « Prospections électriques appliquées aux recherches paléoenvironnementales ». Méditerranée 85, no 4 (1996) : 67–70. http://dx.doi.org/10.3406/medit.1996.2958.

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8

Goergen, Philippe. « De l'agriculture à l'environnement ». Études rurales 121, no 1 (1991) : 235–41. http://dx.doi.org/10.3406/rural.1991.3327.

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9

Sieper, Michel. « L'agriculture bas-normande : stabilité et mutations ». Études Normandes 45, no 1 (1996) : 113–27. http://dx.doi.org/10.3406/etnor.1996.2237.

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10

Sieper, Michel. « L'agriculture bas-normande : stabilité et mutations ». Norois 169, no 1 (1996) : 113–27. http://dx.doi.org/10.3406/noroi.1996.6688.

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Gaudriault, Pierre. « Trois conceptions de la projection appliquées aux tests projectifs ». Bulletin de psychologie 49, no 423 (1996) : 318–21. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.1996.14545.

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Cabral, Manuel Villaverde. « Pluriactivité et stratégies paysannes d'abandon de l'agriculture : deux exemples ». Social Science Information 26, no 2 (juin 1987) : 319–44. http://dx.doi.org/10.1177/053901887026002004.

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Villien, François. « L'agriculture dans la ville : l'exemple de Bangui ». Cahiers d'outre-mer 41, no 163 (1988) : 283–302. http://dx.doi.org/10.3406/caoum.1988.3270.

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Masters, William. « Libéraliser l'agriculture mondiale ? Théories, modèles et réalités ». European Review of Agricultural Economics 33, no 3 (1 septembre 2006) : 441–43. http://dx.doi.org/10.1093/erae/jbl010.

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Farhi, Robert. « Comment lutter contre la désinformation scientifique ? Journée Sciences et Médias 2018 ». Reflets de la physique, no 58 (juin 2018) : 33–37. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/201858033.

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Résumé :
Le 11 janvier 2018 s’est tenue à la Bibliothèque nationale de France (quai François Mauriac, Paris, 13e) la quatrième journée Sciences et Médias. Le but de ces journées est de participer à la réflexion sur la façon dont les médias se saisissent des questions scientifiques. L’édition 2018 était organisée par l’Association des Journalistes Scientifiques de la Presse d’Information (AJSPI), la Bibliothèque nationale de France (BnF), la Société Chimique de France (SCF), la Société Française de Physique (SFP), la Société Française de Statistique (SFdS), la Société Informatique de France (SIF), la Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles (SMAI) et la Société Mathématique de France (SMF).
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Corredor, David, Anais Vallet, Maëlle Riou, Francis Eustache et Bérengère Guillery-Girard. « Les sciences des réseaux appliquées à l’étude du Trouble de Stress Post-Traumatique ». Biologie Aujourd’hui 217, no 1-2 (2023) : 79–87. http://dx.doi.org/10.1051/jbio/2023020.

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Résumé :
Cet article expose la manière dont les sciences des réseaux peuvent contribuer à la compréhension du Trouble de Stress Post-Traumatique (TSPT). Nous soulignons l’intérêt de concevoir le cerveau comme un système complexe et dynamique pour affiner la description et la prédiction des réponses cérébrales après exposition à un évènement traumatique. À partir des modèles de résilience au stress et sous le prisme des sciences des réseaux, nous proposons une ligne temporelle du TSPT, partant des facteurs de résilience intrinsèques au réseau, présents avant l’évènement traumatique, jusqu’à la réponse cérébrale ayant lieu après l’évènement traumatique. Dans ce cadre, il est essentiel de considérer la topologie du cerveau et les dynamiques cérébrales dans des processus permettant d’utiliser ces facteurs de résilience. Ainsi, nous proposons un cadre concret, autorisant la formulation d’hypothèses explicites sur des aspects potentiellement critiques de l’organisation et des dynamiques des réseaux cérébraux impliqués dans le TSPT.
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Stokes, Peter A. « Humanités numériques et computationnelles appliquées à l’étude de l’écrit ancien ». École pratique des hautes études. Section des sciences historiques et philologiques. Livret-Annuaire, no 153 (1 septembre 2022) : 529–31. http://dx.doi.org/10.4000/ashp.5750.

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Stokes, Peter A. « Humanités numériques et computationnelles appliquées à l’étude de l’écrit ancien ». École pratique des hautes études. Section des sciences historiques et philologiques. Livret-Annuaire, no 154 (1 septembre 2023) : 517–24. http://dx.doi.org/10.4000/ashp.6630.

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Le Coadic, Yves F. « Mathématique et statistique en science de l’information et en science de la communication : infométrie mathématique et infométrie statistique des revues scientifiques ». Ciência da Informação 34, no 3 (décembre 2005) : 15–22. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-19652005000300002.

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Résumé :
L’application de la mathématique et de la statistique à l’étude des phénomènes informationnels a entraîné la naissance en science de l’information d’un nouvel axe de recherche et de développement, l’infométrie. Après avoir montré l’intérêt de cette application mais aussi avoir mis en garde contre certains abus et contre certains mauvais usages, nous présentons quelques exemples d’infométrie mathématique et d’infométrie statistique appliquées aux revues scientifiques. Ils illustrent l’étendue et l’efficacité des analyses qui peuvent être faites sur une ou plusieurs variables informationnelles.
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Gillardot, Pierre. « État de l'agriculture dans le Centre en 1998 ». Norois 184, no 4 (1999) : 637–47. http://dx.doi.org/10.3406/noroi.1999.6985.

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Herrera, Rémy, et Laurent Ilboudo. « Les défis de l'agriculture paysanne : le cas du Burkina Faso ». L'Homme et la société 183-184, no 1 (2012) : 83. http://dx.doi.org/10.3917/lhs.183.0083.

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Champagne, Patrick. « Capital culturel et patrimoine économique [Le cas de l'agriculture bressanne] ». Actes de la recherche en sciences sociales 69, no 1 (1987) : 51–66. http://dx.doi.org/10.3406/arss.1987.2381.

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Schöpfel, Joachim, et Simone Fülhes-Ubach. « La place de l’édition dans les formations ». I2D - Information, données & ; documents 2, no 2 (17 novembre 2020) : 32–35. http://dx.doi.org/10.3917/i2d.202.0032.

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Résumé :
En Allemagne, quatre villes ont des Masters en sciences de l’information et bibliothéconomie : Berlin, Hambourg, Leipzig et Cologne. L’Institut des Sciences de l’Information (Institut für Informationswissenschaft [IWS]) de l’Université des Sciences appliquées de Cologne (TH Köln) propose trois licences et deux Masters qui traitent de la production, de l’acquisition, de la présentation, de la gestion et de l’archivage de l’information - en bref : les différentes phases du cycle de vie de l’information. Quelle place pour l’édition dans cette offre de formation ? Nous avons posé quelques questions à la directrice adjointe de l’IWS, Simone Fülhes-Ubach .
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Cartier, Michel. « Aux Origines de L'Agriculture Intensive du Bas Yangzi (note critique) ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 46, no 5 (octobre 1991) : 1009–19. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1991.278994.

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Résumé :
Le cas de Li Bozhong est tout à fait singulier puisqu'il aura suffi à ce jeune chercheur, passé à l'histoire économique au début de la décennie 80, d'une bonne douzaine d'articles ‘, publiés il est vrai dans des revues prestigieuses telles que Zhongguo nongshi (Histoire agraire de Chine), Nongye kaogu (Archéologie agricole), Zhongguoshi yanjiu (Recherches d'histoire chinoise) et Zhongguo shehui jingjishi yanjiu (Recherches d'histoire sociale et économique de Chine) pour s'imposer comme l'un des représentants les plus brillants de la jeune école historique née au lendemain de la révolution culturelle.
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Durand-Barthez, Manuel. « Remèdes potentiels à l’inadéquation des méthodes d’évaluation quantitative appliquées aux sciences humaines et sociales ». Bulletin de psychologie Numéro539, no 5 (2015) : 415. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.539.0415.

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Paquette, Hermann, et Charles Caouette. « Expérimentation d’un nouveau modèle pédagogique pour la formation des professionnels en sciences humaines appliquées ». Information 4, no 3 (9 octobre 2009) : 443–57. http://dx.doi.org/10.7202/900091ar.

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Résumé :
En juin 1976, les auteurs soumettent au Comité du Vice-Recteur aux affaires académiques de l’Université de Montréal un projet de développement pédagogique intitulé : élaboration d’un nouveau modèle pédagogique pour la formation de professionnels en sciences humaines appliquées. Ce projet vise essentiellement à garantir chez des étudiants inscrits à la maîtrise en psychologie scolaire des apprentissages significatifs et intégrés et à situer ces apprentissages dans une perspective d’éducation continue. Au cours de l’année 1976-1977, cinq étudiants sont placés dans deux écoles milieu de vie (l’école Jonathan et l’école Les Petits Castors), où ils sont amenés à s’impliquer et à entrer en interaction directe avec les enfants, les éducateurs et les parents. Les étudiants y font des apprentissages significatifs de croissance personnelle et professionnelle. Les professeurs responsables de ces étudiants, eux-mêmes impliqués directement dans les écoles servant de lieu de formation, aident les étudiants dans leurs diverses démarches d’apprentissage et de recherche-action. À travers des rencontres de supervision ou des séminaires, ils aident les étudiants à mieux évaluer leurs progrès et leurs besoins et à planifier les moyens à utiliser ou activités à entreprendre pour rejoindre leurs propres objectifs de formation. L’évaluation que font de ce projet les étudiants et les professeurs est très positive. C’est pourquoi, au terme de l’année, le même projet a été soumis à nouveau au vice-rectorat aux Études comme recherche visant à l’élaboration d’un nouveau programme de formation, afin d’unifier dans une même démarche les préoccupations de pédagogie et de programme.
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Desjeux, Dominique. « La question des échelles d'observation en sciences humaines appliquées au domaine de la santé ». Recherche en soins infirmiers N° 85, no 2 (2006) : 14. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.085.0014.

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Lasanta Martinez, T. « L'agriculture en terrasses dans les Pyrénées centrales espagnoles ». Méditerranée 71, no 3 (1990) : 37–42. http://dx.doi.org/10.3406/medit.1990.2681.

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Moliner, Laurence. « La chimère de « la théorie du genre » ». Enfances, Familles, Générations, no 23 (9 décembre 2015) : 1–17. http://dx.doi.org/10.7202/1034197ar.

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Résumé :
Si la loi française du 17 mai 2013 d’ouverture du mariage aux couples de personnes de même sexe constitue une avancée majeure pour les familles non hétéronormées, elle a également mis en évidence des résistances face à la transformation des normes de genre appliquées aux familles. La fabrication de « la théorie du genre » a influencé le législateur et a ainsi freiné l’avancée en égalité pour toutes les familles alors que l’analyse des discours parlementaires révèle des mécanismes de genre largement inspirés par un repli dans l’imaginaire.
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Wittwer, Jacques. « Cruciverbisme et psychologie du langage ». Bulletin de psychologie 56, no 467 (2003) : 685–92. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15260.

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Résumé :
Cet article propose d’analyser, de façon empirique et sous l’angle de la psycholinguistique, les activités des cruciverbistes et des verbicrucistes. À partir de l’hypothèse d’une «infinie potentialité» des couples définitions réponses, deux types de catégorisations sont proposées : la distribution des catégories de l’organisation des couples définitions-réponses et les masquages. Les deux catégorisations sont appliquées à trois auteurs de mots-croisés pour évaluer leur degré de différenciation et de caractérisation. Plusieurs suggestions en découlent, intéressant tant la sociologie que la psychologie du langage.
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Michaut, Cécile. « Il faut plus de femmes scientifiques dans les médias ! Journée Sciences et Médias 2021 ». Reflets de la physique, no 70 (octobre 2021) : 38–43. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/202170038.

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Résumé :
Organismes de recherche et journalistes doivent travailler ensemble pour une meilleure représentation des femmes dans les médias. Au-delà de l’équité, cette diversité est garante d’une meilleure science. Après deux reports, la cinquième édition des Journées Sciences et Médias : « Femmes scientifiques à la Une ! Comment améliorer la représentation des femmes scientifiques dans les médias ? » s’est enfin tenue le 29 janvier 2021 à la Bibliothèque nationale de France (BnF, site François Mitterand, Paris 13e). Cette journée était coorganisée par la BnF, l’Association des Journalistes Scientifiques de la Presse d’Information (AJSPI), la Société Française de Physique (SFP), la Société Chimique de France (SCF), la Société Informatique de France (SIF), la Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles (SMAI) et la Société Mathématique de France (SMF).
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Lefebvre, Fabrice, Bernard Piton et Michel Bricout. « Une plateforme expérimentale « smartgrid » pour l’apprentissage du génie électrique en cycle ingénieur ». J3eA 21 (2022) : 2052. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222052.

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Résumé :
Cet article décrit une plateforme expérimentale modulaire réalisée un sein de l’INSA Hauts de France. Elle est destinée à l’enseignement du génie électrique à des élèves ingénieurs par apprentissage. La thématique du « smartgrid » a été choisie pour son actualité et pour le large éventail de compétences en génie électrique et en systèmes complexes qu’elle requiert. En dépit de la tendance à utiliser exclusivement la simulation numérique dans l’enseignement des sciences appliquées, les auteurs sont convaincus du bien-fondé pédagogique de l’expérimentation « en dur » dans les processus d’apprentissage.
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Lozato-Giotard, Jean-Pierre. « Tourisme et espaces insulaires : réflexions méthodologiques et typologiques appliquées aux îles mineures ». Norois 145, no 1 (1990) : 35–44. http://dx.doi.org/10.3406/noroi.1990.4461.

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Bettahar, Yamina. « Le rôle de la Faculté des Sciences d’Alger dans le développement des sciences appliquées en contexte colonial ( xix e - xx e siècle) ». Outre-Mers N° 418-419, no 1 (12 septembre 2023) : 75–91. http://dx.doi.org/10.3917/om.418.0075.

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Résumé :
Cette contribution se fonde sur l’analyse de la Faculté des Sciences d’Alger, créée en 1909 dans le cadre de l’institutionnalisation et le développement d’une université coloniale destinée quasi exclusivement aux Européens. Elle est l’émanation d’un embryon d’enseignement supérieur colonial mis en place dès le milieu du xix e siècle pour servir les impératifs et les besoins de « mise en valeur » de la colonie. Résolument orientée dès sa création vers les sciences appliquées, elle se professionnalise progressivement et prend rang parmi les institutions académiques françaises dès le début du xx e siècle. Une telle étude permet de saisir certaines étapes dans la construction et la mise en place d’un enseignement supérieur colonial compris selon les enjeux du contexte spécifique de sa création et de son développement. Cette étude offre également l’opportunité de faire la distinction entre l’institutionnalisation, l’adaptation, la professionnalisation des disciplines et des enseignants, voire l’autonomie relative des activités scientifiques vis-à-vis des acteurs politiques, dans le cadre d’une socio-histoire d’un territoire particulier.
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Fruit, Jean-Pierre. « L'évolution récente de l'agriculture en Haute-Normandie. Une typologie cantonale ». Études Normandes 40, no 1 (1991) : 73–95. http://dx.doi.org/10.3406/etnor.1991.1973.

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Déléage, E. « Evolutions et ruptures dans l'agriculture du Bocage Bressuirais (Deux-Sèvres) ». Norois 185, no 1 (2000) : 89–98. http://dx.doi.org/10.3406/noroi.2000.7001.

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Marion, Caroline, et Nathalie Houlfort. « Transfert de connaissances issues de la recherche en éducation : situation globale, défis et perspectives ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, no 2 (6 avril 2016) : 56–89. http://dx.doi.org/10.7202/1036033ar.

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Le transfert des connaissances issues de la recherche s’impose comme un champ d’investigation incontournable dans plusieurs domaines. Tant en santé, en sciences sociales, humaines et appliquées qu’en éducation ou en gestion, des recherches visent à réduire le fossé entre les connaissances produites et ce qui est observé dans la pratique. Découlant d’une recension des écrits publiés entre 2007 et 2013, le présent article propose de situer le transfert des connaissances en éducation au regard de ce qui se passe globalement dans les autres domaines. Il en aborde les distinctions ainsi que les défis et les perspectives.
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Malsert, Jennifer, et Edouard Gentaz. « Développer les compétences émotionnelles des élèves pour favoriser une école inclusive ». Revue suisse de pédagogie spécialisée 13, no 04 (5 décembre 2023) : 9–16. http://dx.doi.org/10.57161/r2023-04-02.

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Résumé :
Les sciences cognitives appliquées à l’éducation contribuent à identifier les trajectoires développementales des élèves avec ou sans besoins éducatifs particuliers afin que les modalités d’apprentissage et d’enseignement leur soient davantage adaptées. Parmi les compétences transversales participant à la réussite académique et à l’inclusion, les compétences émotionnelles constituent une base essentielle, aujourd’hui reconnue comme prédicteur du bienêtre et de la réussite scolaire des élèves. Cet article vise à définir le concept d’intelligence émotionnelle, à présenter comment son effet à l’école et sur les élèves est significatif, et proposer des repères pour favoriser les compétences émotionnelles en contexte scolaire.
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della Dora, Veronica. « Making Mobile Knowledges : The Educational Cruises of theRevue Générale des Sciences Pures et Appliquées, 1897–1914 ». Isis 101, no 3 (septembre 2010) : 467–500. http://dx.doi.org/10.1086/655789.

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Labouesse, François. « L'agriculture marocaine au début des années 80 : situation et perspectives ». Méditerranée 59, no 4 (1986) : 93–101. http://dx.doi.org/10.3406/medit.1986.2430.

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Fridenson, Patrick. « Les Organisations, un Nouvel Objet ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 44, no 6 (décembre 1989) : 1461–77. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1989.283664.

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Résumé :
Les rapports entre « sciences de l'organisation » et « analyse historique » n'ont rien d'évident. L'analyse historique telle qu'elle s'est exprimée dans les Annales ESC au cours des différentes phases de leur évolution n'a accordé beaucoup d'importance ni à la prise de décision ni aux institutions. Inversement les sciences de l'organisation sont avant tout des sciences appliquées qui font jouer leurs acquis au service des entreprises et des administrations, alors que l'histoire reste encore majoritairement une discipline de recherche fondamentale.La définition du terme d'organisation donne lieu de longue date à de vifs débats. L'observation courante en montre vite la grande diversité. On distingue d'ordinaire les organisations marchandes (entreprises, sociétés de services, organismes publics comme les hôpitaux, etc.) et les organisations non marchandes (administrations, armées, Églises, associations à but non lucratif, partis politiques, syndicats).
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Bermejo García, Romualdo. « La protección de la población civil en Libia como coartada para derrocar un gobierno : un mal inicio para la responsabilidad de proteger ». Anuario Español de Derecho Internacional 27 (29 juin 2015) : 9–55. http://dx.doi.org/10.15581/010.27.2550.

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Résumé :
Le conflit libyen met en relief que le concept de «responsabilité de protéger», dans la pratique internationale, ne peut suivre les paramètres mis en oeuvre en l’espèce. La responsabilité de protéger n’est acceptable qu’à la condition de revoir les règles de conduite des hostilités qui ont été appliquées par les forces de la coalition. En effet, contrairement au cadre fixé par la résolution 1973 du Conseil de sécurité –qui ne visait que la protection de la population civile–, les Etats membres de l’OTAN sont intervenus comme une force armée étrangère appuyant les forces rebelles, en vue, à titre principal peut-être, de renverser le régime politique en place
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Bonny, Sylvie. « Quelles perspectives d'évolution pour l'agriculture française face aux mutations en cours ? » Norois 173, no 1 (1997) : 121–40. http://dx.doi.org/10.3406/noroi.1997.6776.

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Sabourin, Hélène. « P.-J.-O. Chauveau et les débuts de la chambre des arts et manufactures du Bas-Canada 1857-1872 ». Scientia Canadensis 16, no 2 (8 juillet 2009) : 128–53. http://dx.doi.org/10.7202/800351ar.

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Résumé :
RÉSUMÉ Au milieu du XIXe siècle, le champ de l’éducation et de la formation ouvrières était laissé à l’initiative privée. L’État, pressé d’intervenir, crée en 1857 deux Chambres des arts et manufactures, The Board of Arts et Manufactures for Upper Canada et la Chambre des arts et manufactures du Bas-Canada. Jumelles, les deux Chambres ont pour mandat de sensibiliser la population aux nouvelles techniques, aux arts et aux sciences appliquées à l’industrie et, plus spécifiquement, de voir à la formation d’ouvriers qualifiés. Méconnues, les quinze premières années de la Chambre des arts et manufactures du Bas-Canada sont ici examinées dans leur contexte d’origine.
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Cantin, Gabrielle, et Adèle Chené-Williams. « L’intégration des apprentissages : du pourquoi au comment ». Revue des sciences de l'éducation 4, no 3 (9 octobre 2009) : 375–87. http://dx.doi.org/10.7202/900086ar.

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Résumé :
Pour favoriser l’unité de l’expérience éducative, il est souhaitable pour une pédagogie centrée sur le sujet en apprentissage de prévoir dans tout projet d’éducation des moments d’intégration des apprentissages (connaissances, habiletés) qui soient à la fois une rétrospective sur le projet éducatif de la candidature et un rediagnostic. Des principes philosophiques et méthodologiques sous-tendent la structuration du travail d’intégration des apprentissages. Trois méthodes d’intégration des apprentissages ont été développées et utilisées à la Section d’Andragogie de la Faculté des Sciences de l’Éducation de l’Université de Montréal, depuis quatre ans. Les trois méthodes sont décrites, et les principes particuliers et les règles méthodologiques appliquées sont identifiés.
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Alas, Ruth, et Mohamed Mousa. « Cultural diversity and business schools’ curricula : a case from Egypt ». Problems and Perspectives in Management 14, no 2 (6 juin 2016) : 130–37. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.14(2-1).2016.01.

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Résumé :
The French Ecole Supérieure Libre des Sciences Commercial Appliquées (ESLSCA) in Paris is one of the most important global culturally diverse private business schools in terms of its number of branches and its history. ESLSCA has had a branch in Cairo in Egypt for about 17 years. This qualitative study seeks to focus on ESLSCA-Egypt branch to investigate the extent to which cultural diversity is included in its MBA curricula. The main methods for collecting data are document analysis, a number of semi-structured interviews, and a review of relevant literature. The study findings have meaningful implications for the practices of business schools’ education and training
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C., Jean. « Situation des ingénieurs en Belgique ». Sociétés contemporaines 6, no 2 (1 juillet 1991) : 119–25. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1991.6n1.0119.

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Résumé RÉSUMÉ : La situation des ingénieurs en Belgique se définit par une série de divisions inscrites dans leur histoire depuis la fondation de l'Etat. Certaines participent de celles de la société belge dans son ensemble (dualité linguistique, opposition philosophico-religieuse). D'autres leur sont spécifiques et tout spécialement la separation entre ingénieurs civils et ingénieurs industriels qui se marque dès leurs études par des établissements de formation différents, puis dans la vie professionnelle et associative. Cette division se fonde sur des critères de prestige hérités dupasse et sur une conception épistémologique implicite accordant le primat a la science pure sur les sciences appliquées et les techniques.
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Umutoni, C., et I. Ngaruye. « Prediction of Tea Production in Rwanda Using Data Mining Techniques ». Agricultural and Food Science Journal of Ghana 15, no 1 (22 mars 2023) : 1631–40. http://dx.doi.org/10.4314/afsjg.v15i1.10.

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Résumé :
Rwanda's main economic activity is agriculture, and tea is the country's most important cash crop. There has been extensive research on prediction of tea production in Rwanda but most of the methods applied were the traditional statistical analyzes with limited prediction capability. Data mining algorithm models, linear regression, K-Nearest Neighbor (KNN), Random Forest Regression, and Extremely Randomized Trees are discussed in this study to identify critical features in different domains to facilitate accurate prediction of tea production in Rwanda. In this study also, an identification of different factors which are strongly associated with tea production and developed data mining models for predicting tea production using training and test data from National Agricultural Export Development Board (NAEB) 2010-2019 is performed and PYTHON, R, and SPSS Version 25 softwares used in this study. The findings reveal that extra tree and random forest are the best model among the others to predict tea production in Rwanda. French title: Prévision de la production de thé au Rwanda à l'aide de techniques d'exploration de données La principale activité économique du Rwanda est l'agriculture, et le thé est la culture de rente la plus importante du pays. De nombreuses recherches ont été menées sur la prédiction de la production de thé au Rwanda, mais la plupart des méthodes appliquées étaient des analyses statistiques traditionnelles avec une capacité de prédiction limitée. Les modèles d'algorithmes d'exploration de données, la régression linéaire, le K-Nearest Neighbor (KNN), la régression Random Forest et les arbres extrêmement randomisés sont discutés dans cette étude pour identifier les caractéristiques critiques dans différents domaines afin de faciliter la prédiction précise de la production de thé au Rwanda. Dans cette étude également, une identification des différents facteurs qui sont fortement associés à la production de thé et des modèles d'exploration de données développés pour prédire la production de thé en utilisant des données d'entraînement et de test du National Agricultural Export Development Board (NAEB) 2010-2019 est effectuée et les logiciels PYTHON, R, et SPSS Version 25 sont utilisés dans cette étude. Les résultats révèlent que l'arbre supplémentaire et la forêt aléatoire sont les meilleurs modèles parmi les autres pour prédire la production de thé au Rwanda.
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Daston, Lorraine. « L'interprétation classique du calcul des probabilités ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 44, no 3 (juin 1989) : 715–31. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1989.283618.

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Résumé :
Que veut dire « l'interprétation classique » du calcul des probabilités ? Lorsqu'en 1933 Kolmogorov réussit à axiomatiser ce calcul, il a défini une théorie mathématique : son essence se trouve dans la validité formelle des axiomes, définitions et théorèmes qui permettent une foule d'interprétations. Ce système formel ne nous oblige en aucune manière à choisir telle ou telle interprétation de la probabilité : au point de vue de la théorie mathématique, on ne peut pas choisir entre probabilité comme fréquence et probabilité comme degré de certitude ou entre bien d'autres interprétations possibles. D'ailleurs, notre choix d'une interprétation ne dit rien sur la validité de la théorie mathématique purement formelle. Cependant, la distinction habituelle (et post-hilbertienne) entre la théorie formelle et ses interprétations — ou même celle du xixe siècle entre mathématiques pures et appliquées — aurait été étrangère aux probabilistes du XVIIIesiècle. Ils se seraient définis comme des praticiens des « mathématiques mixtes ».
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Von Moos, Peter I. « Le dialogue latin au Moyen Âge : l'exemple d'Evrard d'Ypres ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 44, no 4 (août 1989) : 993–1028. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1989.283635.

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Résumé :
Les justes griefs des humanistes du xve siècle envers certains aspects de la mentalité scolastique se sont figés par la suite, on le sait, en un dénigrement global du Moyen Age et c'est pourquoi, dès leur origine, les études médiévales ont été tout particulièrement appliquées à la réfutation des poncifs posthumanistes. Parmi ces stéréotypes figure en bonne place l'idée que la Renaissance serait « l'âge d'or du dialogue » qui nous aurait délivrés de la rigidité médiévale dans les rapports humains et surtout du hideux formalisme des disputes scolastiques. Lors d'un récent congrès sur la théorie du dialogue, les participants semblaient approuver la vieille thèse de Mikhail Bakhtine, revalorisée par l'éminent romaniste Karlheinz Stierle selon laquelle, au XVe siècle, « les structures autoritaires du discours monologique », la manie de commenter les dogmes et les textes sacrés, auraient cédé la place au libre échange des idées, à une communication vivante et ouverte.
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