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Cornelius, Karen, et Aidan Cornelius-Bell. « Systemic racism, a prime minister, and the remote Australian school system ». Radical Teacher 122 (28 avril 2022) : 64–73. http://dx.doi.org/10.5195/rt.2022.935.
Texte intégralHsu, Chia-Ling. « Collaborative Curriculum Design for Remote School District Service Learning ». International Journal of Information and Education Technology 5, no 9 (2015) : 683–87. http://dx.doi.org/10.7763/ijiet.2015.v5.592.
Texte intégralThiele, Catherine, Joanne Casey, Susan Simon et Shelley Dole. « Place Consciousness and School Leaders' Intentionality as Partnership Imperatives ». Australian and International Journal of Rural Education 33, no 1 (23 mars 2023) : 1–16. http://dx.doi.org/10.47381/aijre.v33i1.350.
Texte intégralPeter, Lois Gwyn, et Adelina Asmawi. « Online remote ESL education challenges, opportunities and readiness among high school students during school closure ». JOALL (Journal of Applied Linguistics and Literature) 8, no 2 (9 juin 2023) : 281–302. http://dx.doi.org/10.33369/joall.v8i2.26821.
Texte intégralChand, Deepa Dewali, et Parmeshwar Mohan. « Impact of school locality on teaching and learning : A qualitative inquiry ». Waikato Journal of Education 24, no 2 (21 novembre 2019) : 65–72. http://dx.doi.org/10.15663/wje.v24i2.672.
Texte intégralHämeenaho, Pilvi, et Miia Sainio. « Lessons from Remote School and Work ». Ethnologia Fennica 48, no 1 (10 novembre 2021) : 78–89. http://dx.doi.org/10.23991/ef.v48i1.111065.
Texte intégralWiyanto, Wiyanto, Muhammad Kristiawan et Tahrun Tahrun. « Fulfillment of Remote Area Elementary School Facilities and Infrastructure Standards ». PPSDP International Journal of Education 1, no 1 (3 mars 2022) : 106–21. http://dx.doi.org/10.59175/pijed.v1i1.8.
Texte intégralGuenther, John, et Samuel Osborne. « Red Dirt Education Leaders ‘Caught in the Middle’ : Priorities for Local and Nonlocal Leaders in Remote Schools ». Australian Journal of Indigenous Education 49, no 1 (7 septembre 2018) : 57–69. http://dx.doi.org/10.1017/jie.2018.17.
Texte intégralAkbaba Altun, Sadegül, et Mustafa Bulut. « The Roles and Responsibilities of School Administrators during the Emergency Remote Teaching Process in Covid-19 Pandemic ». Research in Educational Administration and Leadership 6, no 4 (29 décembre 2021) : 870–901. http://dx.doi.org/10.30828/real/2021.4.4.
Texte intégralDos Santos, Luis Miguel. « Recruitment and Retention of International School Teachers in Remote Archipelagic Countries : The Fiji Experience ». Education Sciences 9, no 2 (14 juin 2019) : 132. http://dx.doi.org/10.3390/educsci9020132.
Texte intégralSullivan, Anna, et Bruce Johnson. « Questionable Practices ? Relying on Individual Teacher Resilience in Remote Schools ». Australian and International Journal of Rural Education 22, no 3 (1 novembre 2012) : 101–16. http://dx.doi.org/10.47381/aijre.v22i3.624.
Texte intégralMulligan, Christy A., et Justin L. Ayoub. « Remote Assessment : Origins, Benefits, and Concerns ». Journal of Intelligence 11, no 6 (9 juin 2023) : 114. http://dx.doi.org/10.3390/jintelligence11060114.
Texte intégralHansen, Ulla Irene, Kenneth Larsen, Hanne Sundberg et Ellen Kathrine Munkhaugen. « Remote teaching and school refusal behavior – lessons learned from the COVID-19 pandemic ». Scandinavian Journal of Child and Adolescent Psychiatry and Psychology 10, no 1 (1 janvier 2022) : 134–43. http://dx.doi.org/10.2478/sjcapp-2022-0014.
Texte intégralJuharyanto, Juharyanto, Imron Arifin, Sultoni Sultoni, Maulana Amirul Adha et Muhammad Imran Qureshi. « Antecedents of Primary School Quality : The Case of Remote Areas Schools in Indonesia ». SAGE Open 13, no 1 (janvier 2023) : 215824402211449. http://dx.doi.org/10.1177/21582440221144971.
Texte intégralHash, Phillip M. « Remote Learning in School Bands During the COVID-19 Shutdown ». Journal of Research in Music Education 68, no 4 (7 décembre 2020) : 381–97. http://dx.doi.org/10.1177/0022429420967008.
Texte intégralDraper, Ellary A. « Teaching Music Remotely : Strategies for Students With Disabilities ». General Music Today 34, no 3 (4 février 2021) : 39–41. http://dx.doi.org/10.1177/1048371321990662.
Texte intégralKresnadi, Hery. « Science Learning Achievement Assessed from Emotional Intelligence of Students in Elementary School ». JP2D (Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar) UNTAN 2, no 3 (9 octobre 2019) : 74. http://dx.doi.org/10.26418/jp2d.v2i3.84.
Texte intégralAjar, Seno Budhi, Inna Prihartini et Gentur Adi Tjahjono. « THE OBSTACLES FACTORS OF GEOGRAPHY INFORMATION SYSTEMS AND REMOTE SENSING PRACTICUM IN A HIGH SCHOOL LEVEL IN WONOGIRI DISTRICT ». GeoEco 5, no 2 (12 juillet 2019) : 151. http://dx.doi.org/10.20961/ge.v5i2.30198.
Texte intégralKirshner, Jean Denison. « School Radio : Finding Innovation in Reaching Remote Learners in Belize ». International Journal of Education and Literacy Studies 8, no 3 (12 août 2020) : 90. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.8n.3p.90.
Texte intégralColeman, Dan. « Backtalk : The limits of rapport : What’s lost when we focus on connecting to our students ». Phi Delta Kappan 102, no 2 (22 septembre 2020) : 68–69. http://dx.doi.org/10.1177/0031721720963240.
Texte intégralLobb, Richard. « The Department of Education's (WA) Rural and Remote Training Schools Program ». Australian and International Journal of Rural Education 29, no 2 (24 juillet 2022) : 99–100. http://dx.doi.org/10.47381/aijre.v29i2.248.
Texte intégralNurwahidah, Nurwahidah, Maulana Rizki Hamidi, Nida Husna, Muhammad Farkhan, Didin Nuruddin Hidayat et Alek Alek. « English Teachers’ Challenges in Constructing Remote English Summative Assessment during Covid-19 Pandemic ». Linguistic, English Education and Art (LEEA) Journal 5, no 2 (1 juin 2022) : 183–93. http://dx.doi.org/10.31539/leea.v5i2.3534.
Texte intégralDwyer, Stuart. « Benefits of Community Involvement at the School Level ». Australian Journal of Indigenous Education 30, no 2 (2002) : 1–7. http://dx.doi.org/10.1017/s1326011100001411.
Texte intégralKostelníková, Michaela, et Miroslava Ožvoldová. « Remote Experiments in Primary School Science Education ». International Journal of Online Engineering (iJOE) 9, no 5 (15 septembre 2013) : 45. http://dx.doi.org/10.3991/ijoe.v9i5.2730.
Texte intégralBogliolo, Alessandro, Saverio Delpriori, Gian Marco Di Francesco, Lorenz Cuno Klopfenstein et Brendan Dominic Paolini. « Massive Remote School Trips : A Case Study ». IEEE Access 9 (2021) : 165239–51. http://dx.doi.org/10.1109/access.2021.3135463.
Texte intégralSládek, Petr, et Lukáš Paweraa Jan Válek. « Remote laboratory – new possibility for school experiments ». Procedia - Social and Behavioral Sciences 12 (2011) : 164–67. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.02.023.
Texte intégralПалкина et Marina Palkina. « Subject-Oriented Education For Countryside Schools Se nior Students Based On The Innovative Educational System «Rural School – Boarding School/ Lyceum – Higher School» ». Profession-Oriented School 1, no 5 (30 octobre 2013) : 13–22. http://dx.doi.org/10.12737/1395.
Texte intégralCharteris, Jennifer, et Angela Page. « School bonding, attachment, and engagement through remote learning : Fostering school connectedness ». Teachers' Work 18, no 2 (10 décembre 2021) : 91–108. http://dx.doi.org/10.24135/teacherswork.v18i2.329.
Texte intégralHedlund, A. « COVID-19, Remote Teaching, and the School Ecosystem : a Delicate Relationship ». Professional Discourse & ; Communication 3, no 1 (26 mars 2021) : 85–91. http://dx.doi.org/10.24833/2687-0126-2021-3-l-85-91.
Texte intégralNugroho, Piter Joko, et Theo Jhoni Hartanto. « Quality Profile of Remote Areas Elementary Schools ». AL-ISHLAH : Jurnal Pendidikan 15, no 1 (8 février 2023) : 922–33. http://dx.doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.2456.
Texte intégralBen Amotz, Ronit, Gizell Green, Gili Joseph, Sharon Levi, Niva Manor, Kwok Ng, Sharon Barak, Yeshayahu Hutzler et Riki Tesler. « Remote Teaching, Self-Resilience, Stress, Professional Efficacy, and Subjective Health among Israeli PE Teachers during the COVID-19 Pandemic ». Education Sciences 12, no 6 (14 juin 2022) : 405. http://dx.doi.org/10.3390/educsci12060405.
Texte intégralLuckeydoo, Wally T. « Teachers’ Perceptions of Communication Influencing the Teacher-Student Relationship in an Online Environment ». International Journal on Integrating Technology in Education 12, no 1 (30 mars 2023) : 01–09. http://dx.doi.org/10.5121/ijite.2023.12101.
Texte intégralLuckeydoo, Wally T. « The Perceptions of Teachers on Communication with Students in a Remote Setting ». International Journal on Cybernetics & ; Informatics 12, no 1 (30 janvier 2023) : 2–6. http://dx.doi.org/10.5121/ijci.2023.120114.
Texte intégralGarcia-Zubia, Javier, Ignacio Angulo, Olga Dziabenko et Pablo Orduna. « Open Learning Approach with Remote Experiments : OLAREX Project ». International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP) 3, no 4 (11 octobre 2013) : 15. http://dx.doi.org/10.3991/ijep.v3i4.2871.
Texte intégralTesler, Riki. « Remote Learning Experience and Adolescents’ Well-Being during the COVID-19 Pandemic : What Does the Future Hold ? » Children 9, no 9 (2 septembre 2022) : 1346. http://dx.doi.org/10.3390/children9091346.
Texte intégralKostelecká, Yvona, Tereza Komárková et Veronika Novotná. « Remote home-based education as a new phenomenon in the time of the covid-19 pandemic – the experience of Czech families ». Journal of Pedagogy 12, no 1 (1 juin 2021) : 141–64. http://dx.doi.org/10.2478/jped-2021-0007.
Texte intégralBoniface, Raymond Mwemezi. « Employee Voice Contexts and Teacher Retention in Remote Secondary Schools in Tanzania ». African Journal of Teacher Education 8 (7 août 2019) : 159–93. http://dx.doi.org/10.21083/ajote.v8i0.5040.
Texte intégralCalvert, Hannah G., Hannah G. Lane, Michaela McQuilkin, Julianne A. Wenner et Lindsey Turner. « Elementary Schools’ Response to Student Wellness Needs during the COVID-19 Shutdown : A Qualitative Exploration Using the R = MC2 Readiness Heuristic ». International Journal of Environmental Research and Public Health 19, no 1 (27 décembre 2021) : 279. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph19010279.
Texte intégralChoi, Tae-Hee, et Ming Ming Chiu. « Toward equitable education in the context of a pandemic : supporting linguistic minority students during remote learning ». International Journal of Comparative Education and Development 23, no 1 (23 février 2021) : 14–22. http://dx.doi.org/10.1108/ijced-10-2020-0065.
Texte intégralBogachkov, Iu N., I. N. Zakomirnyi et P. S. Ukhan. « Distance learning support service for night general education schools ». CTE Workshop Proceedings 3 (20 mars 2015) : 260–63. http://dx.doi.org/10.55056/cte.275.
Texte intégralHorton, Alexandrea. « Dual Credit Compliance Issues with COVID-19 ». Journal of School Administration Research and Development 5, S1 (30 octobre 2020) : 35–41. http://dx.doi.org/10.32674/jsard.v5is1.2821.
Texte intégralWigglesworth, Gillian. « Remote Indigenous education and translanguaging ». TESOL in Context 29, no 1 (30 décembre 2020) : 95–113. http://dx.doi.org/10.21153/tesol2020vol29no1art1443.
Texte intégralAverett, Kate Henley. « Remote Learning, COVID-19, and Children With Disabilities ». AERA Open 7 (janvier 2021) : 233285842110584. http://dx.doi.org/10.1177/23328584211058471.
Texte intégralChuah, Kee-Man, et Fitri Suraya Mohamad. « Emergency Remote Teaching Scenarios, Struggles and Soundboxes : A Case Study on Malaysian Teachers ». Interaction Design and Architecture(s), no 46 (15 novembre 2020) : 13–28. http://dx.doi.org/10.55612/s-5002-046-001.
Texte intégralBubb, Sara, et Mari-Ana Jones. « Learning from the COVID-19 home-schooling experience : Listening to pupils, parents/carers and teachers ». Improving Schools 23, no 3 (14 septembre 2020) : 209–22. http://dx.doi.org/10.1177/1365480220958797.
Texte intégralSchauer, Franz, Miroslava Ozvoldova, Michal Gerza, Michal Krbecek, Tomas Komenda, Sayan Das et Mbuotidem Ime Archibong. « Real Remote Experiment with Embedded Synchronized Simulation “Remote Wave Laboratory” ». International Journal of Online Engineering (iJOE) 13, no 11 (22 novembre 2017) : 37. http://dx.doi.org/10.3991/ijoe.v13i11.7650.
Texte intégralvan Beek, Harris. « Building long-term community partnerships in sensitive remote environments ». APPEA Journal 54, no 1 (2014) : 201. http://dx.doi.org/10.1071/aj13021.
Texte intégralMarrapese, Bill, Jenny M. Gormley et Kristen Deschene. « Reimagining School Nursing : Lessons Learned From a Virtual School Nurse ». NASN School Nurse 36, no 4 (16 mars 2021) : 218–25. http://dx.doi.org/10.1177/1942602x21996432.
Texte intégralCahapay, Michael B., et Mark Gil P. Labrador. « Barriers and Enablers of Emergency Remote Education amid COVID-19 Pandemic : Perspectives of English Language Teachers ». International Journal of Educational Studies 4, no 4 (21 décembre 2021) : 159–64. http://dx.doi.org/10.53935/2641-533x.v4i4.168.
Texte intégralO’Brien, Siobhan. « Enacting Remote and Flexible Learning Placements during a Global Pandemic—A Case Report ». Sustainability 15, no 10 (15 mai 2023) : 8049. http://dx.doi.org/10.3390/su15108049.
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