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COSTACHE, Luminita, Eugen CRAI et Claudiu IVAN. « Exploring Educational Inclusion and School Segregation : New Perspectives from the Case Study of Romania ». Revista de Cercetare si Interventie Sociala, no 85 (5 juin 2024) : 51–78. http://dx.doi.org/10.33788/rcis.85.3.
Texte intégralSouza, Heloisia Carneiro de, Roberta Pasqualli, Luiz Mario Lopes Cardoso et Flavio Manoel Cordeiro Borges Cardoso. « YOUTH, WORK AND SCHOOL IN THE RURAL SPACE ». Científic@ - Multidisciplinary Journal 11, no 1 (1 janvier 2024) : 1–10. http://dx.doi.org/10.37951/2358-260x.2024v11i1.7003.
Texte intégralPutri, Adhelya, et Alfiasari. « FATHERS' PERCEPTIONS OF EDUCATION, CHILDREN'S EDUCATIONAL FACILITIES, CHILD-PARENT COMMUNICATION, AND ADOLESCENTS' SCHOOL CONTINUATION MOTIVATION IN FAMILIES OF CIRCULAR MIGRANT WORKERS ». Journal of Child, Family, and Consumer Studies 2, no 3 (31 octobre 2023) : 190–99. http://dx.doi.org/10.29244/jcfcs.2.3.190-199.
Texte intégralGee, James Paul. « Pleasure, Learning, Video Games, and Life : The Projective Stance ». E-Learning and Digital Media 2, no 3 (septembre 2005) : 211–23. http://dx.doi.org/10.2304/elea.2005.2.3.2.
Texte intégralEndrika, Sujarwo et Said Suhil Achmad. « Relationship between Socio-Economic Status, Interpersonal Communication, and School Climate with Parental Involvement in Early Childhood Education ». JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 14, no 2 (30 novembre 2020) : 361–78. http://dx.doi.org/10.21009/jpud.142.14.
Texte intégralAkhmetzyanova, Anna, Tatyana Artemyeva, Irina Salnikova et Elena Lemekh. « Structural and functional characteristics of prediction in preschool children with speech impairment ». Education & ; Self Development 16, no 3 (30 septembre 2021) : 398–419. http://dx.doi.org/10.26907/esd.16.3.31.
Texte intégralYoung, Michelle D., et Edward J. Fuller. « Notes From the Guest Editors ». Journal of School Public Relations 29, no 2 (1 mars 2008) : 104–11. http://dx.doi.org/10.3138/jspr.29.2.104.
Texte intégralMeyers, C. E., et Jan Blacher. « Parents' Perceptions of Schooling for Severely Handicapped Children : Home and Family Variables ». Exceptional Children 53, no 5 (février 1987) : 441–49. http://dx.doi.org/10.1177/001440298705300506.
Texte intégralBomer, Randy, Joel E. Dworin, Laura May et Peggy Semingson. « Miseducating Teachers about the Poor : A Critical Analysis of Ruby Payne's Claims about Poverty ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 110, no 12 (décembre 2008) : 2497–531. http://dx.doi.org/10.1177/016146810811001201.
Texte intégralLewis, Travis, Lawrence Hodgkins et Kelly Wynne. « Trauma and Rural Schooling ». Theory & ; Practice in Rural Education 13, no 2 (27 octobre 2023) : 125–59. http://dx.doi.org/10.3776/tpre.2023.v13n2p125-159.
Texte intégralJonas, Anne. « 'Not Just a Computer Screen:' Distributed Attunement in Virtual School Environments ». Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction 8, CSCW1 (17 avril 2024) : 1–27. http://dx.doi.org/10.1145/3641012.
Texte intégralAryal, Shiva. « Cultural Nexus Between School and Community ». AMC Journal 3, no 1 (23 août 2022) : 128–41. http://dx.doi.org/10.3126/amcj.v3i1.45469.
Texte intégralFerreira, Bertus R. « An assessment of relationships among schooling, school performance and delinquency ». International Journal of Comparative and Applied Criminal Justice 22, no 2 (septembre 1998) : 235–48. http://dx.doi.org/10.1080/01924036.1998.9678620.
Texte intégralLo, Pang Van, et Neil Welch. « The Path from the Village : The Education of Thai Ethnic Students in Vietnam ». Australian and International Journal of Rural Education 29, no 1 (19 février 2019) : 72–87. http://dx.doi.org/10.47381/aijre.v29i1.178.
Texte intégralYakovleva, Svitlana. « Motivation of behavior of elementary school children with auditory sensory deprivation ». Social welfare : interdisciplinary approach 3, no 2 (30 décembre 2013) : 98–108. http://dx.doi.org/10.15388/sw.2013.28226.
Texte intégralChun Sing Ho, Maxwell, et Jiafang Lu. « School competition in Hong Kong : a battle of lifting school academic performance ? » International Journal of Educational Management 33, no 7 (4 novembre 2019) : 1483–500. http://dx.doi.org/10.1108/ijem-07-2018-0201.
Texte intégralBrooms, Derrick R., et Keisha M. Wint. « Caring Now and Later : Black Boys’ Schooling Experiences of Relational Care ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 123, no 9 (septembre 2021) : 112–43. http://dx.doi.org/10.1177/01614681211051995.
Texte intégralKhanna, Gaurav. « Does Affirmative Action Incentivize Schooling ? Evidence from India ». Review of Economics and Statistics 102, no 2 (mai 2020) : 219–33. http://dx.doi.org/10.1162/rest_a_00848.
Texte intégralFurlong, Michael J., Jeffrey J. Froh, Meagan E. Muller et Victoria Gonzalez. « The Role of Gratitude in Fostering School Bonding ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 116, no 13 (avril 2014) : 58–79. http://dx.doi.org/10.1177/016146811411601316.
Texte intégralFrye, Margaret. « Cultural Meanings and the Aggregation of Actions : The Case of Sex and Schooling in Malawi ». American Sociological Review 82, no 5 (4 août 2017) : 945–76. http://dx.doi.org/10.1177/0003122417720466.
Texte intégralFitrianingrum, Safira, et Budi Murtiyasa. « Private Student's Junior High School and Their Numeracy Literacy Competency ». Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 9, no 9 (25 septembre 2023) : 7645–50. http://dx.doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.4640.
Texte intégralShin, Eunyoung. « The Relationship between Early Adolescence School Violence Victimization, Peer Relationships, and the Moderating Effect of School Transfer Experience ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 23, no 19 (15 octobre 2023) : 149–58. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2023.23.19.149.
Texte intégralAndjelkovic, Biljana, et Sasa Nedeljkovic. « The epidemic as a ‘regulator’ of interpersonal relationships : The impact of ‘combined’ schooling on the relationship among primary school students ». Bulletin de l'Institut etnographique 69, no 3 (2021) : 625–39. http://dx.doi.org/10.2298/gei2103625a.
Texte intégralJha, Pushpam Kumar. « TEACHING AS CIVILISING MISSION : AN ETHNOGRAPHIC REFLECTION OF SCHOOLING IN RURAL BASTAR ». SCHOLARLY RESEARCH JOURNAL FOR INTERDISCIPLINARY STUDIES 10, no 73 (1 septembre 2022) : 17667–80. http://dx.doi.org/10.21922/srjis.v10i73.11669.
Texte intégralZecca, Luisa, et Valeria Cotza. « Distance relationships and educational fragilities : A Student Voice research in digital third spaces ». Research on Education and Media 12, no 1 (1 décembre 2020) : 34–41. http://dx.doi.org/10.2478/rem-2020-0005.
Texte intégralStritikus, Tom, et Diem Nguyen. « Strategic Transformation : Cultural and Gender Identity Negotiation in First-Generation Vietnamese Youth ». American Educational Research Journal 44, no 4 (décembre 2007) : 853–95. http://dx.doi.org/10.3102/0002831207308645.
Texte intégralOreopoulos, Philip, et Kjell G. Salvanes. « Priceless : The Nonpecuniary Benefits of Schooling ». Journal of Economic Perspectives 25, no 1 (1 février 2011) : 159–84. http://dx.doi.org/10.1257/jep.25.1.159.
Texte intégralMcCulloch, Gary. « Constructing the Community : Secondary Schools and Their Neighbourhoods in 20th Century Auckland ». Australian Journal of Education 36, no 2 (août 1992) : 143–56. http://dx.doi.org/10.1177/000494419203600203.
Texte intégralBrooms, Derrick R. « Black Otherfathering in the Educational Experiences of Black Males in a Single-Sex Urban High School ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 119, no 11 (novembre 2017) : 1–46. http://dx.doi.org/10.1177/016146811711901102.
Texte intégralCharteris, Jennifer, et Angela Page. « School bonding, attachment, and engagement through remote learning : Fostering school connectedness ». Teachers' Work 18, no 2 (10 décembre 2021) : 91–108. http://dx.doi.org/10.24135/teacherswork.v18i2.329.
Texte intégralKillen, Andrew, et Chris Holligan. « Something wasn't right … Democratic experiences for children in a Scottish primary school ». FORUM 64, no 3 (15 novembre 2022) : 140–53. http://dx.doi.org/10.3898/forum.2022.64.3.14.
Texte intégralRohmatillah, Wulida, et Nanik Kholifah. « Stress Akademik antara Laki-laki dan Perempuan Siswa School from Home ». Jurnal Psikologi : Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan 8, no 1 (21 mars 2021) : 38–52. http://dx.doi.org/10.35891/jip.v8i1.2648.
Texte intégralФедоришин, Олександр Петрович. « SOCIALIZATION IN THE SCHOOLING PROCESS VIA COOPERATIVE LEARNING ». Інноватика у вихованні 1, no 11 (30 mai 2020) : 167–74. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i11.270.
Texte intégralHeuser-Spura, Katharina M., Julia Jaekel et Dieter Wolke. « The Impact of Formal School Entry on Children’s Social Relationships with Parents, Siblings, and Friends ». Children 8, no 10 (6 octobre 2021) : 891. http://dx.doi.org/10.3390/children8100891.
Texte intégralFitzgerald, Scott, Susan McGrath-Champ, Meghan Stacey, Rachel Wilson et Mihajla Gavin. « Intensification of teachers’ work under devolution : A ‘tsunami’ of paperwork ». Journal of Industrial Relations 61, no 5 (14 novembre 2018) : 613–36. http://dx.doi.org/10.1177/0022185618801396.
Texte intégralMourgues, Catalina V., Sascha Hein, Mei Tan, Ray Diffley III et Elena L. Grigorenko. « The Role of Noncognitive Factors in Predicting Academic Trajectories of High School Students in a Selective Private School ». European Journal of Psychological Assessment 32, no 1 (janvier 2016) : 84–94. http://dx.doi.org/10.1027/1015-5759/a000332.
Texte intégralMalmberg, Lars-Erik, Brigitte Wanner et Todd D. Little. « Age and school-type differences in children's beliefs about school performance ». International Journal of Behavioral Development 32, no 6 (novembre 2008) : 531–41. http://dx.doi.org/10.1177/0165025408095558.
Texte intégralAkinnaso, F. Niyi. « Schooling, Language, and Knowledge in Literate and Nonliterate Societies ». Comparative Studies in Society and History 34, no 1 (janvier 1992) : 68–109. http://dx.doi.org/10.1017/s0010417500017448.
Texte intégralNurwanto, Nurwanto, et Wahdan Najib Habiby. « Penyemaian Sikap Hidup Damai di Sekolah : Tinjauan Pendidikan Perdamaian dan Multi-Dimensi Kurikulum ». Scholaria : Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 10, no 1 (24 janvier 2020) : 1–11. http://dx.doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i1.p1-11.
Texte intégralZambrana Vargas, Jaime. « The school in the Quechua peasant world : sociocultural tensions between modes of socialization of knowledge ». education policy analysis archives 14 (28 novembre 2006) : 32. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v14n32.2006.
Texte intégralAu, Kathryn H. « Social Constructivism and the School Literacy Learning of Students of Diverse Backgrounds ». Journal of Literacy Research 30, no 2 (juin 1998) : 297–319. http://dx.doi.org/10.1080/10862969809548000.
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Texte intégralGottfried, Michael A., et Darryl Williams. « STEM Club Participation and STEM Schooling Outcomes ». education policy analysis archives 21 (7 octobre 2013) : 79. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v21n79.2013.
Texte intégralGutman, Dasia Black. « Aboriginal Children Want to Learn ‘Good School Work’ ». Aboriginal Child at School 20, no 2 (mai 1992) : 12–24. http://dx.doi.org/10.1017/s031058220000777x.
Texte intégralGallo, Sarah, et Andrea Ortiz. « “Airplanes Not Walls” : Broaching Unauthorized (Im)migration and Schooling in Mexico ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 122, no 8 (août 2020) : 1–40. http://dx.doi.org/10.1177/016146812012200810.
Texte intégralBirnhack, Michael, et Lotem Perry-Hazan. « School Surveillance in Context : High School Students’ Perspectives on CCTV, Privacy, and Security ». Youth & ; Society 52, no 7 (27 mai 2020) : 1312–30. http://dx.doi.org/10.1177/0044118x20916617.
Texte intégralWadham, Ben, Larry Owens et Grace Skryzpiec. « Taking Relationships to School : Power, Authority and Identity Work in Young People's Dispositions to Schooling ». Power and Education 6, no 2 (janvier 2014) : 130–44. http://dx.doi.org/10.2304/power.2014.6.2.130.
Texte intégralKatz, Susan Roberta. « Teaching in Tensions : Latino Immigrant Youth, Their Teachers, and the Structures of Schooling ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 100, no 4 (janvier 1999) : 809–40. http://dx.doi.org/10.1177/016146819910000405.
Texte intégralQuaynor, Laura, et Bright Borkorm. « Remapping citizenship : Relationships between education levels and ethnonational identities in Côte d’Ivoire, Ghana, and Liberia ». Education, Citizenship and Social Justice 15, no 1 (5 novembre 2019) : 47–63. http://dx.doi.org/10.1177/1746197919861075.
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