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Sommaire

  1. Articles de revues
  2. Thèses
  3. Livres
  4. Chapitres de livres

Littérature scientifique sur le sujet « Relations formation-Emploi »

Auteur : Grafiati
Publié le 11 janvier 2025

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Articles de revues sur le sujet "Relations formation-Emploi"

1

Maroy, Christian. « Relations professionnelles, emploi et formation au Québec ». Relations industrielles 50, no 4 (1995) : 895. http://dx.doi.org/10.7202/051063ar.

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2

Bernier, Amélie, Renée Michaud et Jamal Ben Mansour. « Les déterminants organisationnels des pratiques d’adéquation formation-emploi : une étude exploratoire auprès de PME manufacturières ». Ad machina : l'avenir de l'humain au travail, no 3 (1 mars 2020) : 2–17. http://dx.doi.org/10.1522/radm.no3.1095.

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Résumé :
La prise de décision des employeurs pour corriger en leur sein l’inadéquation formation-emploi, dont les écarts de compétences, repose sur l’obtention d’une information complète et précise. Cependant, nous savons peu de choses sur les facteurs qui influencent l’implantation d’un ensemble de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Les objectifs initiaux de cet article sont d’étudier l’effet des déterminants sur les situations d’inadéquation formation-emploi et sur les pratiques mises en oeuvre pour y faire face. La réalisation de tests statistiques a permis également d’étudier les relations complexes entre les déterminants, l’adéquation formation-emploi et les pratiques de gestion des ressources humaines (GRH) dans la prolongation des travaux sur l’approche des constituantes multiples. À l’aide des données recueillies auprès de 376 responsables de la GRH dans des petites et moyennes entreprises manufacturières québécoises, nous avons d’abord exploré les déterminants de l’adéquation formation-emploi, puis l’existence de relations significatives entre les déterminants et un bouquet de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Nos résultats montrent que la présence d’une stratégie de formation, celle d’un budget de formation et celle d’un plan d’attraction et de rétention sont des facteurs importants facilitant l’implantation de pratiques d’adéquation. L’analyse confirme aussi un effet de modération de la situation d’adéquation dans la relation entre les déterminants et l’adoption d’un ensemble de pratiques selon deux types de mécanismes, à savoir un mécanisme de régulation en cas de sous-compétence et un mécanisme de complémentarité en situation de surcompétence.
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3

Pierron, Robert. « Quatre aspects de l'appropriation des relations formation-emploi ? » Formation emploi 114, no 2 (2011) : 73. http://dx.doi.org/10.3917/form.114.0073.

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4

Pierron, Robert. « Quatre aspects de l’appropriation des relations formation-emploi ? » Formation emploi, no 114 (31 juillet 2011) : 73–81. http://dx.doi.org/10.4000/formationemploi.3380.

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5

Prieto, Carlos, et Oriol Homs. « Formation, emploi et compétitivité en Espagne ». Sociologie du travail 37, no 4 (1995) : 557–75. http://dx.doi.org/10.3406/sotra.1995.2224.

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6

Vergnies, Jean-Frédéric. « Edito : Relations formation, travail et emploi : explorer de nouvelles facettes ». Formation emploi, no 129 (1 mars 2015) : 1. http://dx.doi.org/10.4000/formationemploi.4339.

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7

Agulhon, Catherine. « Quenson Emmanuel (2012) Une socio-histoire des relations formation-emploi ». Recherche & ; formation, no 71 (15 décembre 2012) : 137–39. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2001.

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8

Bonnet, Rosette, et Jacques Bonnet. « Ingénieurs des techniques agricoles : vers de nouvelles relations formation/emploi ». L’Orientation scolaire et professionnelle 26, no 3 (1997) : 335–50. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1997.1196.

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Résumé :
Une dégradation du marché de l’emploi confronte les ingénieurs à une difficulté d’insertion professionnelle nouvelle pour eux. Le présent article traite des effets de cette tension sur le déroulement de la carrière des ingénieurs et sur l’évolution générale des compétences qui leur sont demandées par le monde du travail, notamment la modification de la répartition entre les deux principaux champs de leur qualification, d’une part, le champ technique et technologique et, d’autre part, le champ communicationnel et organisationnel. À travers l’exemple des ingénieurs des techniques agricoles, les auteurs tentent d’éclairer les enjeux et les contraintes que les stratégies de formation d’ingénieurs devront désormais prendre en compte.
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9

Doray, Pierre, et Christian Maroy. « Les relations éducation-travail : quelques balises dans un océan conceptuel ». Articles 21, no 4 (10 octobre 2007) : 661–88. http://dx.doi.org/10.7202/031833ar.

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Résumé :
Résumé Au cours des dernières années, les travaux se réclamant de l'étude des relations entre éducation, travail et emploi se sont multipliés tant en sociologie du travail qu'en sociologie de l'éducation. L'objectif de cet article est de dégager quelques points de repères qui introduisent une certaine intelligibilité dans cette diversité de travaux. Les auteurs cherchent à préciser la conceptualisation de la relation éducation/travail utilisée par différents spécialistes. Ils limitent leur champ d'observation aux travaux étudiant cette relation du point de vue des savoirs ou des relations institutionnelles. Dans un premier temps, ils situent de façon générale les principaux enjeux théoriques soulevés par la question des rapports entre formation et travail. Dans un second temps, ils proposent une lecture des travaux récents, ce qui les conduit à repérer cinq façons de conceptualiser la relation éducation/travail. Dans un troisième temps, ils proposent les jalons d'un programme de recherche qui place au coeur de la problématique la question du travail social de construction des liaisons entre éducation, formation, travail, emploi.
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Charlot, Alain, et François Pottier. « L'insertion professionnelle des diplômés de l'université depuis dix ans ». L’Orientation scolaire et professionnelle 18, no 1 (1989) : 45–57. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1989.1687.

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Résumé :
Les diplômés de l’enseignement universitaire ayant quitté les études en 1984 ont accédé rapidement à un premier emploi : près de 9 étudiants sur 10 ont trouvé un premier emploi en moins d’un an. Dès le premier emploi, c’est 58 % d’entre eux qui ont accédé à un emploi avec un statut stable (contrat à durée indéterminée, fonctionnaire), 20 % y accédant après un passage de moins de deux ans par un emploi précaire (contrat à durée déterminée, vacataire...). Ces résultats issus de l’enquête C.E.R.E.Q. de 1987, confirment les tendances observées dans les précédentes enquêtes entre 1976 et 1983. De même, la permanence des relations fortes et stables entre filières de formation et catégories d’emploi est confirmée par les structures d’emplois occupés par les jeunes diplômés, sans augmentation significative des déclassements. Cette remarquable stabilité résulte en réalité de deux évolutions favorables : d’une part du développement de nouvelles filières de formation qui induit une modification structurelle importante du flux des diplômés ; d’autre part du maintien voire de la croissance des recrutements sur la période des jeunes ingénieurs, cadres supérieurs et enseignants. Ce bilan optimiste ne doit pas cependant dissimuler l’existence de quelques difficultés réelle d’insertion professionnelle pour un petit nombre de diplômés : 8 % des diplômés ont en effet connu une ou plusieurs périodes de chômage d’une durée totale supérieur à un an entre 1984 et 1987.
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Plus de sources

Thèses sur le sujet "Relations formation-Emploi"

1

Carabinis, Dimitri. « Formation et emploi informatiques en France : bilan et prévisions ». Paris 10, 1986. http://www.theses.fr/1986PA100007.

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2

Abid, Wassima. « La relation formation emploi : le cas de la Tunisie ». Paris 10, 2007. http://www.theses.fr/2007PA100043.

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Résumé :
Afin d’expliquer l’articulation entre le système productif (emploi) et le système éducatif (formation), notre étude consiste à examiner certains aspects du fonctionnement du marché du travail tunisien. Le nombre de chômeurs qui ne cesse d’augmenter s’explique par le fait que le système productif n’est pas en mesure d’assurer les emplois adéquats pour les sortants du système de formation. Cet état de fait impose une interrogation sur le développement du système éducatif et sur le degré de l’évolution des emplois dans le système productif. Dans cette perspective, ce travail comportera trois parties. La première consiste à dégager quelques outils théoriques et méthodologiques susceptibles d’aider à comprendre les relations entre la formation et l’emploi. La deuxième partie vise à étudier la structure du système éducatif, son évolution, sa dynamique et son rendement interne ainsi que son articulation et sa relation avec l’économie. La dernière partie, quant à elle, est consacrée à l’étude de la demande du travail, à partir d’une enquête réalisée dans trois secteurs (confection, hôtellerie et NTIC) et selon deux types d’entreprises (l’une à capital tunisien et l’autre à capital étranger). Ce travail révèle que le développement remarquable du capital humain n’a pas pour objectif de satisfaire le système productif mais plutôt pour répondre à une demande sociale croissante. Bien que le niveau éducatif de la population active ait augmenté, les qualifications des emplois n’évoluent que très lentement ou presque pas. De même, d’une manière générale, la culture et la tradition de l’entreprise restent jusqu’à nos jours archaïques. Cette situation traduit la difficulté d’insertion des diplômés
In order to explain the articulation between the productive system (employment) and the education system (formation), our study consists in examining certain aspects of the operation of the Tunisian labour market. The number of unemployed, which does not cease increasing, explains that the productive system is not able to ensure adequate employment for outgoing system of formation. This established fact imposes an interrogation on the development of the education system and the degree of the evolution of employment in the productive system. From this point of view, this work will comprise three parts. The first consists in focusing on some theoretical and methodological tools likely to help understand the relations between the formation and employment. The second part aims at studying the structure of the education system, its evolution, its dynamics, its internal output like its articulation and its relationship to the economy. As for the last part, it is devoted to the study of the request of work, starting from an investigation carried out in three sectors (clothes industry, hotel trade and NTIC) and according to two types of companies (one with Tunisian capital and the other with foreign one). This work reveals that the remarkable development of the human capital does not aim to satisfy the productive system but rather to answer an increasing social request. Although the educational level of the working population increased, the qualifications of employment either evolve very slowly or almost not. In the same way, the culture and the tradition of the Tunisian company still cling to outdated working methods. This situation translates the difficulty of insertion of the graduates
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Paul, Jean-Jacques. « La structuration du marché du travail dans l'analyse de la relation formation-emploi ». Dijon, 1987. http://www.theses.fr/1987DIJOE009.

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Résumé :
L'objectif du travail est de promouvoir une analyse de la relation formation-emploi qui tienne compte des contraintes qui s'exercent sur la stratégie de l'offreur de travail à travers les politiques de gestion de main-d'oeuvre des entreprises. La réflexion est organisée en trois parties, qui se consacrent à l'observation de la situation empirique, à la réflexion sur les théories en présence et à la production d'analyses complémentaires. L'observation de la situation empirique de la relation formation-emploi en France considère comment cette relation a été traitée par les Pouvoirs Publics et quelle forme elle a pris concrètement sur le marché du travail. Dans ce cadre, a été réalisée une évaluation rétrospective des travaux français de prévision de l'emploi par profession et de leur traduction en besoins adressés au système scolaire, qui conduit à montrer que les progrès méthodologiques et statistiques apportés à ces travaux ont abouti à l'abandon de ce genre d'exercices. La synthèse des données d'enquêtes permet de retracer l'évolution de l'influence de la formation sur l'activité, le chômage et le niveau de l'emploi occupé. Cependant, l'hétérogénéité des situations professionnelles interne aux niveaux de formation conduit à prendre compte d'autres variables d'offre dans l'analyse des modes d'accès aux emplois et à considérer explicitement les stratégies de la demande de travail. La seconde partie cherche à dégager des outils théoriques et méthodologiques susceptibles d'aider à la connaissance de la constitution de la relation entre la formation et l'emploi. Elle considère les développements théoriques récents concernant le fonctionnement du marché du travail, dans le cadre des approches néo-classique et institutionnaliste. Il est montré que dans le cadre d'un paradigme interactionniste liant la structuration du marché du travail et la stratégie individuelle, le concept de trajectoire professionnelle permet de comprendre les interrelations entre variables d'offre et de demande. La troisième partie analyse la constitution de la relation entre la formation et l'emploi à partir de résultats d'enquêtes longitudinales originales. Trois chapitres composent cette partie, qui s'ordonnent selon l'importance respective accordée à l'offre et à la demande de travail dans la structuration de la relation formation-emploi. Le premier s'intéresse à la constitution de l'offre de travail, le second montre comment l'interaction offre-demande structure la trajectoire, le troisième étudie l'importance des variables d'entreprise dans l'accès à la formation professionnelle continue. La conclusion discute les conséquences de l'importance de la demande de travail dans la structuration de la relation formation-emploi sur l'organisation de la formation professionnelle et sur le contrôle social des disparités engendrées par l'hétérogénéité de la demande
The goal of the research is to promote an analysis of the links between education and work which takes in account the constraints upon the labor supply strategy, through the policy of the firms in relation to the manpower. The thesis is organized in three parts: empirical situation, analysis of the theories, production of empirical and theoretical results. The first part realises an evaluation of the french experience in skilled manpower needs forecasting, and a synthesis of the data bearing on the influence of educational level upon activity, unemployment and jobs qualification. The second part studies the various labor market theories and builds theoretical and methodological tools, using the concept of job trajectory. The third part uses the results of original longitudinal data to show the influence of labor demand upon the structuration of job trajectories. The conclusion discusses the consequences of the analysis on the organization of the educational system and on the social control of the disparities due to the labor demand heterogeneity
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Cuny, Guillaume. « Le choix des autres : construction et appropriation de l'orientation de jeunes femmes scolarisées en Bac Pro accompagnement, soin, service à la personne ». Electronic Thesis or Diss., université Paris-Saclay, 2024. http://www.theses.fr/2024UPASU008.

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Résumé :
Alors que la plupart des orientations dans la voie professionnelle en France sont des orientations contraintes, le Bac Pro ASSP semble faire figure d'exception. Cette filière attire de nombreux candidats et l'intégralité des élèves dont nous avons étudié le parcours dans cette recherche l'a choisie en tant que premier vœu en fin de 3ème. Lors des entretiens menés avec les élèves, ces dernières revendiquent un rapport vocationnel à cette orientation, expliquant qu'elles ont toujours aimé s'occuper des autres dans la sphère domestique et qu'elles ont développé par ce biais des dispositions à la fois techniques et morales propices au travail de soin. En menant des observations en classe et sur les lieux de stage et des d'entretiens avec des élèves (entretiens répétés à différents moments de leur scolarité), mais aussi des enseignants et des personnels administratifs, nous avons cherché à analyser comment cette orientation qui est marquée par de forts déterminismes sociaux peut néanmoins être appropriée par les élèves et quel rôle jouent l'institution scolaire et ses acteurs dans cette appropriation. La thèse étant réalisée en sociologie des relations formation/emploi et en sociologie visuelle et filmique, elle est complétée par un film documentaire et d'une réflexion sur l'apport des images dans les recherches en sciences humaines et sociales
While most orientations into vocational education are constrained in France, the vocational baccalaureate Accompaniment, care, services to the person seems to be an exception. This course attracts many candidates and all the students whose school career we studied in this research chose it as their first wish at the start of high school. During the interviews with the students, they claimed a vocational relationship to this orientation, explaining that they had always enjoyed caring for others in the domestic sphere and that it had allowed them to develop both technical and moral dispositions conducive to care work. By conducting observations in classrooms and in places of internship, as well as interviews with students (that took place at different times of their schooling), but also teachers and administrative staff, we sought to analyse how this orientation, marked by strong social determinism, can nevertheless be appropriated by students. We also seeked to analyse what role the school institution and its actors play in this appropriation. Since the thesis is carried out in sociology of training/employment relations and in visual and filmic sociology, the manuscript is completed by a documentary film and a reflection on the contribution of images to research in humanities and social sciences
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Elouazzani, Sidi Thami. « L'insertion professionnelle des jeunes en France : relation formation-emploi : le cas des beurs ». Paris 10, 1997. http://www.theses.fr/1997PA100048.

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Résumé :
Aujourd'hui en france le chomage de longue duree ou definitif semble le lot de la plupart des jeunes dits "beurs". En effet, beaucoup de ces jeunes subissent l'epreuve du chomage au commencement de leur vie active, "ils rencontrent les plus grandes difficultes a prendre place sur le marche du travail et a participer de plein droit a la vie sociale" (lagree. C, 1989, p. 15). Pour certains auteurs l'insertion de cette categorie obeit aux memes mecanismes et determinants que l'ensemble de la population des jeunes, pour d'autres auteurs, cette explication demeure insuffisante, selon cette categorie d'auteurs, le jeune de la deuxieme generation est handicape non seulement par sa situation de jeune mais egalement par le fait d'etre immigre ou le fils d'un immigre. Cependant cette generalisation serait mensongere et non fondee car par exemple a cote de la majorite de ces jeunes en situation d'echec ou d'exclusion cohabitent d'autres jeunes qui se sont lances dans un processus de reussite. Ii serait donc important de multiplier les etudes sur les individus ayant connu une reussite et faire en sorte qu'ils deviennent visibles. L'interet de cette demarche est double. D'une part elle permettra la mise en scene des individus susceptibles de devenir des modeles d'identification possible pour les plus jeunes (locomotives ethnique), d'autre part elle contribuera a l'amenuisement du discours miserabiliste sur les jeunes issus de l'immigration maghrebine (bouachera. L, 1994, p. 80).
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Paul, Jean-Jacques. « La Structuration du marché du travail dans l'analyse de la relation formation-emploi ». Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37608747w.

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7

Dami, Hedi. « Relation formation-emploi et transformations des rapports sociaux de production essai d'application au cas tunisien / ». Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376041865.

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Hillau, Bernard. « Transfert de qualification et filières professionnelles une approche de la relation formation-emploi dans la mécanique ». Lille 3 : ANRT, 1985. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37594245j.

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Receveur, Dominique. « Formation reconversion et système d'emploi : analyse de la relation emploi-formation : le cas d'une entreprise sidérurgique dans un bassin de monoindustrie ». Nancy 2, 1990. http://www.theses.fr/1990NAN21022.

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Résumé :
La place de la formation dans les rapports sociaux, le lien emploi-formation sont étudiés au travers de l'analyse d'un processus de reconversion particulier: celui engage lors de la restructuration d'un établissement sidérurgique dans un système local d'emploi essentiellement structure autour de cette activité, le système local d'emploi de Neuves-Maisons, en lorraine (1984). La sidérurgie est en effet exemplaire de la crise du système de mobilité français. Le dispositif institutionnel mis en place pour en accompagner la restructuration, est un des mécanismes institutionnels destines à provoquer et accompagner la mobilité forcée des salaries dont la branche et l'établissement veulent se séparer. La formation institutionnelle y occupe une place majeure par le biais du contrat formation conversion. L’adoption d'une perspective systémique permet, tout en postulant le rôle prépondérant de la demande de travail en matière d'analyse de l'emploi, de réintroduire l'interdépendance du système d'emploi avec d'autres sous-systèmes, de prendre en compte les stratégies d'acteurs, les processus et logiques de socialisation. Si la formation permet l'acquisition de nouvelles compétences sociales, elle ne peut être le facteur déterminant ni d'un processus de développement local, ni d'intervention sur la demande de travail, ni de modification importante des processus de segmentation des populations a l'œuvre antérieurement. Elle prend sa place dans un système plus large
Both the place of training within social relations and the link between employment and training are examined through the analysis of a specific procedure for reconversion. This one started during the restructuring of an iron and steel company within a local employment system being mainly structured around this activity, i. E. In Neuves-Maisons (1984). Actually, the French mobility system regarding, the iron and steel industry represents a very good example of the crisis. Whenever the branch and the industrial plant want to dismiss members of the staff and in order to accompany this restructuring, an institutional device has been set up, being one of the institutional mechanisms which are intended to incite and accompany the forced mobility of the staff. The conversion training contract is an essential point for the institutional training. Regarding the employment analysis, supposing that applying for a job can be considered as a dominating role, the adoption of a system giving a certain outlook allows to reintroduce the interdependence of the employment system with other subsystems. It also allows to take into account strategies of main actors, procedures and logical aspects of socialization. If the training allows the acquisition of new social skills, it cannot be the deciding factor neither of a local development procedure, nor of an intervention on the factor looking for a job, nor of important modification of the segmentation procedures regarding the previously active population. It rinds its place within a broader system
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Michel, Sandrine. « Transformation de la relation de la formation à l'économie : un processus d'autonomisation : une approche en termes de régulation ». Montpellier 1, 1996. http://www.theses.fr/1996MON10039.

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Résumé :
Le developpement de la depense d'education au cours des longues phases de depression economique se reproduit du 19eme siecle jusque dans l'entre-deux-guerres. Par la suite, la conjoncture educative cesse d'etre contra-cyclique : une relation directe se substitue a la relation inverse. Les travaux d'histoire quantitative nous renseignent sur le processus de correction des blocages economiques par le developpement de l'education mais ne nous renseignent pas a priori sur le processus contradictoire qui grandit au sein du processus general et aboutit au renversement de l'entre-deux-guerres. Nous emettons l'hypothese que ce renversement resulte d'un processus d'autonomisation, progressif, traduisant l'epuisement et le depassement de la relation education economie, etablie dans la revolution industrielle
The development of expenditure on education during the long phases of economic depression continued from the nineteenth century until the inter-war period. Subsequently, the educational situation ceased to be countercyclical and a direct relation took the place of the inverse relation. Works in quantitative history provide information on the process of correction of economic blockages by the development of education, but do not a priori provide information about the contradictory process that grew within the general situation and led to the reversal of the inter-war period. The hypothesis is put forward that the reversal was the result of a progressive autonomist process resulting from the exhaustion and overtaking of the relation between education and economics established during the industrial revolution
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Plus de sources

Livres sur le sujet "Relations formation-Emploi"

1

Paul, Jean-Jacques. La relation formation-emploi : Un défi pour l'économie. Paris : Economica, 1989.

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2

Lucie, Tanguy, et Programme mobilisateur technologie, emploi, travail (France), dir. L' Introuvable relation formation/emploi : Un état des recherches en France. Paris : Documentation française, 1986.

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3

Béthoux, Élodie. Emploi, formation, compétences : Les régulations de la relation salariale en questions. Toulouse, France : Octares éditions, 2013.

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4

Une socio-histoire des relations formation-emploi. Paris : Harmattan, 2012.

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5

Bourgogne, Université de, dir. La structuration du marché du travail dans l'analyse de la relation formation-emploi. 1987.

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6

Vimont, Claude. Le systeme educatif face aux transformations de la relation "formation- emploi" dans les enterprises. 1991.

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7

Dami, Hedi. Relation formation-emploi et transformations des rapports sociaux de production : Essai d'application au cas tunisien. 1987.

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8

Mainstreaming equality in the European Union : Education, training and labour market policies. London : Routledge, 1998.

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Chapitres de livres sur le sujet "Relations formation-Emploi"

1

Guitton, Christophe, et Mickaële Molinari. « Normes de qualification et conventions de professionnalisation. De la mesure de la relation formation-emploi à l’observation des relations formation-emploi-travail ». Dans Sélections, du système éducatif au marché du travail, 695–712. Céreq, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.cereq.1719.

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2

Paul, Jean-Jacques. « Bibliographie ». Dans La relation formation-emploi, 185–94. Economica, 1989. http://dx.doi.org/10.3917/econo.paulj.1989.01.0185.

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3

Guichard, Jean, et Michel Huteau. « Formation-emploi (relation) (Linkage between educationtraining and employment) ». Dans Orientation et insertion professionnelle, 206–17. Dunod, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.guich.2022.01.0206.

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4

Germe, Jean-François. « Formation-emploi (relation) (linkage between education-training and employment) ». Dans Orientation et insertion professionnelle, 206–17. Dunod, 2007. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.guich.2008.01.0206.

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5

Gasparini, William, et Lilian Pichot. « Enjeux sociaux du temps dans la construction de la relation formation-emploi ». Dans Temps de travail et travail du temps, 109–25. Éditions de la Sorbonne, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.57008.

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6

Piriou, Odile. « La professionnalisation de la sociologie : une interprétation théorique de la relation formation / emploi ». Dans La sociologie des sociologues, 207–39. ENS Éditions, 1999. http://dx.doi.org/10.4000/books.enseditions.27920.

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7

Béduwé, Catherine. « 22. Peut-on parler de relation formation-emploi au sein des emplois non qualifiés ? » Dans Des formations pour quels emplois ?, 348–65. La Découverte, 2005. http://dx.doi.org/10.3917/dec.giret.2005.01.0348.

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8

Bonnal, Liliane, Rachid Boumahdi, Pascal Favard et Sylvie Mendes-Clément. « 7. Quelle relation formation-emploi pour les jeunes de niveau CAP-BEP ? Une comparaison entre les sortants d'apprentissage et de lycée professionnel ». Dans Des formations pour quels emplois ?, 126–41. La Découverte, 2005. http://dx.doi.org/10.3917/dec.giret.2005.01.0126.

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9

Gendron, Bénédicte. « Chapitre 5. Les formations complémentaires d'initiative locale comme forme possible de régulation non marchande de la relation formation–emploi dans un espace local ». Dans La formation professionnelle continue, 135. De Boeck Supérieur, 2005. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.guyot.2005.01.0135.

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