Articles de revues sur le sujet « Relation élève »
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Rousseau, Nadia, Rollande Deslandes et Hélène Fournier. « La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires ». Articles 44, no 2 (2 février 2010) : 193–211. http://dx.doi.org/10.7202/039032ar.
Texte intégralLe Mézec, Véronique. « « L’élève merveilleux » Praxis de l’enseignant.e et relation à l’élève ». Diversité 195, no 1 (2019) : 62–69. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4787.
Texte intégralPoirier, Martine, Anne Lessard, Laurier Fortin et Éric Yergeau. « La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, no 1 (3 juillet 2014) : 1–23. http://dx.doi.org/10.7202/1025761ar.
Texte intégralPlouffe, Thomas, Caroline Couture, Line Massé, Jean-Yves Bégin et Michel Rousseau. « Intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental : liens entre attitude des enseignants, stress et qualité de la relation enseignant-élève ». Revue de psychoéducation 48, no 1 (29 mai 2019) : 177–99. http://dx.doi.org/10.7202/1060011ar.
Texte intégralLévesque-Guillemette, Rebecca, Thérèse Bouffard et Carole Vezeau. « Les liens entre le jugement de l’enseignant sur les biais d’autoévaluation de compétence de l’élève et la qualité de leur relation ». Revue des sciences de l’éducation 41, no 2 (17 novembre 2015) : 179–97. http://dx.doi.org/10.7202/1034032ar.
Texte intégralSilvy, Lionel. « La relation affective au travers de la formation ». Diversité 166, no 1 (2011) : 199–206. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3475.
Texte intégralMassé, Line, Caroline Couture, Jean-Yves Bégin, Michel Rousseau et Thomas Plouffe-Leboeuf. « Effets auprès d’enseignants du secondaire d’un modèle de consultation pour soutenir l’intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés comportementales ». Revue de psychoéducation 48, no 1 (29 mai 2019) : 89–116. http://dx.doi.org/10.7202/1060008ar.
Texte intégralVirat, Mael. « Dimension affective de la relation enseignant-élève avec les adolescents : revue des études longitudinales et perspective de l’attachement ». Revue de psychoéducation 45, no 2 (23 février 2017) : 405–30. http://dx.doi.org/10.7202/1039055ar.
Texte intégralGaudreau, Nancy. « La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces ». Éducation et francophonie 39, no 2 (30 janvier 2012) : 122–44. http://dx.doi.org/10.7202/1007731ar.
Texte intégralGilard, Nadia. « Faire le pari d’une école non maltraitante ». Le Journal des psychologues N° Hors-série, HS2 (18 septembre 2023) : 68–72. http://dx.doi.org/10.3917/jdp.hs2.0068.
Texte intégralRomain, Christina, et Véronique Rey. « Pratiques langagières et gestion de la classe selon les contextes (montées en tension verbale vs introduction, conclusion et transition entre activités) : homogénéité ou diversité des usages discursifs chez les enseignants ? » SHS Web of Conferences 138 (2022) : 01016. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213801016.
Texte intégralBaudry, Claire, Line Massé, Claudia Verret, Jeanne Lagacé-Leblanc, Véronique Primeau, Isabelle Martineau-Crète, Caroline Couture, Marie-France Nadeau et Jean-Yves Bégin. « Regards croisés sur les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire ». Articles 56, no 2-3 (9 février 2023) : 179–200. http://dx.doi.org/10.7202/1096451ar.
Texte intégralNapporn, Clarisse. « La relation maître-élève et la question de l’autorité ». Revue internationale d'éducation de Sèvres, no 72 (1 septembre 2016) : 57–66. http://dx.doi.org/10.4000/ries.5508.
Texte intégralFougeret-Linlaud, V., N. Catheline, F. Chabaud, A. De Hautecloque, E. Debarbieux, J. L. Roubira et V. Bidaud. « Peut-on diminuer le harcèlement scolaire ? Présentation d’une intervention évaluée auprès de 346 élèves en classe de 4e de l’Académie de la Vienne ». European Psychiatry 29, S3 (novembre 2014) : 599. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.197.
Texte intégralBeaudoin, Carl. « Perceptions des enseignants et des garçons à l’égard de la relation enseignant-élève au secondaire : quand les stéréotypes de genre s’immiscent en classe ». Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 44, no 3 (20 septembre 2021) : 848–74. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.4825.
Texte intégralBalenci, Tony, et Lucien Bialatto. « Une séquence de formation. Un atelier communication et culture ». Migrants formation 69, no 1 (1987) : 57–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1987.6541.
Texte intégralMassie, Rami. « Charcot et Babinski : au-delà de la simple relation professeur-élève ». Canadian Journal of Neurological Sciences / Journal Canadien des Sciences Neurologiques 31, no 3 (août 2004) : 422–26. http://dx.doi.org/10.1017/s0317167100003577.
Texte intégralGirouard-Gagné, Myriam, Marjorie Cuerrier et Mélanie Paré. « La relation avec les élèves : une dimension clé de la gestion de classe pour la planification d’un enseignement différencié ». Didactique 3, no 3 (20 octobre 2022) : 164–89. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0308.
Texte intégralAndrieu, Bernard. « Du corps intouchable au corps virtuel : vers une relation enseignant-élève désincarnée ». Le Télémaque 25, no 1 (2004) : 113. http://dx.doi.org/10.3917/tele.025.0113.
Texte intégralBooms, Alexandre, Stéphane Brau-Antony et Fabien Emprin. « Bifurcations didactiques lors de l’inclusion d’un élève équipé d’un matériel pédagogique adapté ». La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, no 1 (7 décembre 2023) : 203–21. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0203.
Texte intégralLe Levier, Hélène, et Catherine Brissaud. « Utilisation du vocabulaire grammatical dans des entretiens métagraphiques d’élèves de troisième ». Canadian Journal of Applied Linguistics 23, no 1 (10 juillet 2020) : 1–22. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2020.26448.
Texte intégralHudon, Christine, et Louise Bienvenue. « Des collégiens et leurs maîtres au tournant du XXe siècle ». Globe 8, no 2 (23 février 2011) : 41–71. http://dx.doi.org/10.7202/1000909ar.
Texte intégralBuard, Karine, Minna Puustinen et Amélie Courtinat-Camps. « L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus ». Revue française de pédagogie, no 210 (8 juillet 2021) : 37–49. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.10043.
Texte intégralFryer, Christiane, et Michèle Venet. « Les pratiques d’une enseignante au préscolaire intervenant dans la ZPD d’un élève qui présente des comportements extériorisés : genèse d’une relation enseignante-élève positive ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 23, no 2 (2021) : 100. http://dx.doi.org/10.7202/1085365ar.
Texte intégralBelleï-Rodriguez, Carmen-Édith, Serge Larivée et Julien Morizot. « Décrochage scolaire : la relation élève-enseignants peut-elle l'emporter contre le quotient intellectuel ? » McGill Journal of Education 55, no 2 (15 juin 2021) : 439–62. http://dx.doi.org/10.7202/1077976ar.
Texte intégralEspinosa, Gaëlle. « Le rôle de l’affectivité dans le bien-être de l’élève à l’école ». Diversité 189, no 1 (2017) : 65–70. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4470.
Texte intégralEl Bouhali, Mohamed, et Aicha El Alaoui. « Le lien entre la taille de la classe et la performance scolaire au Maroc : une étude économétrique ». International Journal of Financial Studies, Economics and Management 1, no 3 (25 novembre 2022) : 17–28. http://dx.doi.org/10.61549/ijfsem.v1i3.57.
Texte intégralVezeau, Carole, et Thérèse Bouffard. « Relation entre la théorie implicite de l’intelligence et les buts d’apprentissage chez des élèves du secondaire ». Articles 28, no 3 (14 mai 2004) : 675–92. http://dx.doi.org/10.7202/008338ar.
Texte intégralde Lajonquière, Leandro. « La relation maître-élève : entre dette et filiation. Approche psychanalytique de la parole enseignante en éducation ». Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 49, no 2 (2016) : 63. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.492.0063.
Texte intégralHorgues, Céline, et Sylwia Scheuer. « L’exploitation d’un corpus d’interactions en tandem anglais/français pour mieux comprendre les enjeux de la rétroaction corrective entre pairs ». Alterstice 8, no 1 (16 octobre 2018) : 63–81. http://dx.doi.org/10.7202/1052609ar.
Texte intégralLenoir, Yves, François Larose, Vincent Grenon et Abdelkrim Hasni. « La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec : évolution ou stabilité des représentations depuis 1981 ». Articles 26, no 3 (15 octobre 2002) : 483–514. http://dx.doi.org/10.7202/000288ar.
Texte intégralCambron-Goulet, Mathilde. « Gratuité et gratification ». Éthique en éducation et en formation, no 5 (9 octobre 2018) : 21–38. http://dx.doi.org/10.7202/1052441ar.
Texte intégralTévérini, Richard, Pablo Buznic-Bourgeacq et Marie-France Carnus. « Faire ensemble : une étude de cas autour de la relation enseignant/AESH/élève accompagné en didactique clinique ». La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 95, no 3 (2 février 2023) : 159–73. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.095.0159.
Texte intégralBarry, Valérie, et Emmanuelle Maître de Pembroke. « Place de l'altérité et risque de découragement dans la relation intersubjective entre un enseignantet un élève à besoins spécifiques ». La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 61, no 1 (2013) : 65. http://dx.doi.org/10.3917/nras.061.0065.
Texte intégralDamon-Tao, Laura, Mael Virat, Hélène Hagège et Rebecca Shankland. « Effets du développement des compétences émotionnelles des enseignants sur la relation enseignant-élève : une revue systématique de la littérature anglophone ». Phronesis 12, no 2-3 (2023) : 97. http://dx.doi.org/10.7202/1097139ar.
Texte intégralEspinosa, Gaëlle, Nadia Rousseau et Lise-Anne St-Vincent. « La relation enseignant-élève dans le bien-être à l’école et les bonheurs d’apprendre et d’enseigner : la rencontre des perspectives d’élèves et d’enseignants ». Phronesis 12, no 2-3 (2023) : 222. http://dx.doi.org/10.7202/1097146ar.
Texte intégralGÜRSES ŞANBAY, Selin. « Le théâtre de Molière comme pratique de cour ». RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Ö13 (23 octobre 2023) : 1181–88. http://dx.doi.org/10.29000/rumelide.1379325.
Texte intégralGattuso, Linda, Raynald Lacasse, Viateur Lemire et Jean-Marie Van der Maren. « Quelques aspects sociaux et affectifs de l’enseignement des mathématiques ou le vécu des mathophobes ». Revue des sciences de l'éducation 15, no 2 (26 novembre 2009) : 193–218. http://dx.doi.org/10.7202/900627ar.
Texte intégralLazzarotti, Olivier. « Habiter l’école, de circulations en passages ». Diversité 179, no 1 (2015) : 18–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.3978.
Texte intégralCortivo-Lebler, Cristiane Dall. « O resumo como atividade de significação (Le résumé comme activité de signification) ». Estudos da Língua(gem) 13, no 1 (30 juin 2015) : 11. http://dx.doi.org/10.22481/el.v13i1.5455.
Texte intégralToullec-Théry, Marie. « D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ? » La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 85, no 1 (18 juin 2019) : 19–36. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.085.0019.
Texte intégralHarma, Kahina. « Confrontation au handicap et évolution de la représentation sociale de l’altérité des collégiens ». Revue de psychoéducation 44, no 1 (3 avril 2017) : 121–41. http://dx.doi.org/10.7202/1039274ar.
Texte intégralMartin, Liza, et Lucile Lafont. « Usages d’un Coping Modèle en EPS auprès d’élèves déficients cognitifs ». Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (8 septembre 2020) : 43–60. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3511.
Texte intégralKaai, SC, SR Manske, ST Leatherdale, KS Brown et D. Murnaghan. « Les fumeurs à titre expérimental sont-ils différents de leurs camarades de classe n'ayant jamais fumé ? Une analyse multiniveaux des jeunes Canadiens de la 9e à la 12e année ». Maladies chroniques et blessures au Canada 34, no 2/3 (juillet 2014) : 131–42. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.34.2/3.07f.
Texte intégralDelens, Cécile, Ghislain Carlier, Jacques Florence, Jean-Pierre Renard et Alfred Scheiff. « Relation entre le portrait comportemental de l’élève et l’action pédagogique de l’enseignant ». STAPS 17, no 39 (1996) : 7–24. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1996.1044.
Texte intégralRigoni, Isabelle. « Les sociabilités enfantines à l’école au prisme de la mixité culturelle et linguistique ». Emulations - Revue de sciences sociales, no 29 (2 avril 2019) : 105–21. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.029.08.
Texte intégralDeBlois, Lucie, Rollande Deslandes, Michel Rousseau et Julie Nadeau. « L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens ». Articles 43, no 3 (14 avril 2009) : 245–64. http://dx.doi.org/10.7202/029698ar.
Texte intégralKosmidou, Chrysoula. « L’orientation scolaire et professionnelle en Grèce. » L’Orientation scolaire et professionnelle 20, no 4 (1991) : 377–93. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1991.1377.
Texte intégralMogîldea, Iulianna. « Metodologia valorificării mediului școlar în contextul educației sociale ». Revistă de Ştiinţe Socio-Umane = Journal of Social and Human Sciences 43, no 3 (décembre 2019) : 101–9. http://dx.doi.org/10.46727/jshs.2019.v43.i3.p101-109.
Texte intégralAtaigba, Ireti Nethania Elie, Djibrilla Moussa, Oumou Ousseyni Zika, Martial Paterne Houndonougbo, Abdias Kwamé Adoufou, Coovi Ignace Tokpanoude, Anselme Djidonou, Djibo Douma Maiga, Francis Tognon Tchegnonsi et Prosper Gandaho. « Article 3. Prévalence et facteurs associés au risque suicidaire lié à la déception amoureuse au nord Bénin en 2023 ». Psy Cause N° Hors-série, S1 (30 avril 2024) : 51–68. http://dx.doi.org/10.3917/psca.hs1.0051.
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