Articles de revues : « Recherche de diversité »

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Dorais, Michel. « Diversité et créativité en recherche qualitative ». Service social 42, n^o 2 (12 avril 2005) : 7–27. http://dx.doi.org/10.7202/706615ar.

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Résumé :

Dans cet article, l'auteur dresse un panorama des différents types de recherche qualitative selon leur objet d'étude, leur mode de collecte des données, leur traitement de ces données et leur finalité. Il insiste plus particulièrement sur la construction empirique de la théorie, méthode d'analyse qui permet le développement de concepts et de théories à partir de la comparaison de cas étudiés, qu'ils soient similaires ou atypiques, Enfin, l'auteur aborde la question des différents critères de qualité de recherche, question primordiale pour une reconnaissance accrue du bien-fondé et du caractère scientifique de ces recherches.

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2

Rodriguez, Marc. « Panorama de la recherche en psychomotricité ». Perspectives Psy 61, n^o 1 (janvier 2022) : 33–41. http://dx.doi.org/10.1051/ppsy/2022611033.

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Résumé :

Dans cet article un panorama des recherches d’hier et d’aujourd’hui en psychomotricité est proposé. Ce panorama souligne qu’en dépit des difficultés à effectuer des recherches paramédicales en France le champ de la recherche en psychomotricité est particulièrement développé, diversifié et riche. Cette diversité, dans les champs d’investigation comme dans les méthodologies utilisées est le gage de la vigueur de cette jeune profession mais rend complexe une représentation homogène de cette discipline. La mise en place dans un avenir proche d’une école doctorale spécifique en psychomotricité pose la question de savoir si on veut maintenir cette diversité qui fait la richesse de la profession où si à l’image du modèle anglo-saxon la psychomotricité est en passe de se scinder en plusieurs spécialisations.

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3

Dagenais, Huguette. « Unité et diversité dans la recherche et l’action féministes ». Introduction 4, n^o 2 (12 avril 2005) : 1–8. http://dx.doi.org/10.7202/057647ar.

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Dans ce texte introductif, l'auteure présente les contributions (quatre articles, deux notes de recherche, un essai bibliographique et un dossier) du volume 4 numéro 2 de la revue Recherches féministesen soulignant leur grande diversité, mais aussi les préoccupations communes et les convergences qui s'en dégagent. Les quatre articles portent respectivement sur le problème de l'identification des femmes au sein de l'approche « Femmes et développement » (Marie France Labrecque) ; les femmes du troisième Reich (Monique Moser-Verrey) ; Idola Saint-Jean, une militante féministe québécoise (Diane Lamoureux) et des artistes femmes du Pays basque espagnol (Lourdes Méndez). Ils sont suivis de deux notes de recherche consacrées à des mouvements de femmes au Brésil (Elisabeth Souza Lobo) et à une réflexion méthodologique sur la recherche féministe en santé au travail (Karen Messing). Un essai bibliographique sur les recherches féministes en linguistique aux États-Unis et en RFA (Claire Michard et Catherine Viollet) et un dossier sur l'expertise féministe au tribunal, présentant les expériences personnelles de Micheline Dumont, Claudine Baudoux et Cécile Coderre, complètent le numéro. L'auteure note des convergences autour des thèmes suivants : l'importance de développer une tradition féministe ; l'articulation entre le public et le privé ; le lien entre la force des revendications féministes et la violence des réactions qu'elles suscitent, et la manifestation des sujets femmes dans la langue.

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4

Saidi, Imène, Sihem Amer-Yahia et Safia Nait-Bahloul. « Diversité dans la recherche d’entités ». Ingénierie des systèmes d'information 19, n^o 3 (28 juin 2014) : 107–36. http://dx.doi.org/10.3166/isi.19.3.107-136.

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Rousseau, Nadia, Geneviève Bergeron et Raymond Vienneau. « L’inclusion scolaire pour gérer la diversité : des aspects théoriques aux pratiques dites efficaces ». Swiss Journal of Educational Research 35, n^o 1 (26 septembre 2018) : 71–90. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.1.4902.

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Plusieurs pays déploient des efforts considérables dans le but de développer des systèmes scolaires plus inclusifs. Ces démarches ont ouvert plusieurs chantiers de recherche au cours des dernières décennies, dont l’un davantage centré sur le développement d’un modèle théorique de l’inclusion scolaire et un autre cherchant à évaluer les effets de différentes pratiques, plus ou moins inclusives. Cet article propose une synthèse des recherches menées dans chacun de ces deux champs de recherche, relativement récents. Nous aborderons ainsi différents aspects conceptuels: définitions, postulats d’une école dite inclusive, caractéristiques d’une pédagogie de l’inclusion et conditions essentielles à sa mise en œuvre. Dans la dernière section, on se penchera sur les effets de l’inclusion scolaire sur l’apprentissage et le développement social des élèves avant de conclure sur un troisième champ de recherche émergent: les pratiques efficaces.

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Ridha, Zineb, et Doha Sahraoui. « Conseil d’administration et diversité du genre au Maroc : État et perspectives de la recherche ». Revue Management & ; Innovation N° 9, n^o 3 (26 mars 2024) : 25–45. http://dx.doi.org/10.3917/rmi.209.0025.

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Cette recherche vise à présenter les principales recherches sur le lien entre la diversité du genre des conseils d’administration et la performance de l’entreprise. L’article analyse l’évolution de la représentation des femmes en dressant un état des lieux de leur présence dans les instances de gouvernance avant la mise en vigueur de la loi de quotas au Maroc. L’analyse s’appuie sur une documentation des rapports financiers et ESG de 69 entreprises cotées en bourse au Maroc entre 2019 et 2021. En procédant à un croisement de données secondaires, les résultats mettent en exergue la faible représentation féminine au sein des conseils d’administration au Maroc. Dans l’ensemble, cette recherche apporte de nouvelles données spécifiques au contexte marocain sur la présence des femmes au sein des conseils d’administration afin de permettre des comparaisons pour les recherches futures sur le sujet.

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de Roten, Yves. « Diversité en recherche comme en clinique ». Psychothérapies 39, n^o 4 (2019) : 181. http://dx.doi.org/10.3917/psys.194.0181.

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Marcilloux, Patrice. « La recherche en archivistique : une indispensable diversité ». La Gazette des archives 257, n^o 1 (2020) : 81–88. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.2020.5939.

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Fondée sur une méta-analyse des études disponibles décrivant les différents champs de la recherche archivistique internationale et sur des dépouillements effectués dans plusieurs grandes revues d’archivistique représentatives de plusieurs aires linguistiques, la présente contribution, après avoir souligné la grande diversité de ces courants de recherche, s’efforce d’en proposer une tentative d’explication. Elle met en lumière quelques principes d’organisation de cette diversité et propose de la mettre en relation avec la diversité des systèmes archivistiques eux-mêmes.

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Moody, Zoe, et Isabel Valarino. « Diversité et égalité en éducation (2000-2019) : évolutions, enjeux et perspectives ». Swiss Journal of Educational Research 43, n^o 1 (14 avril 2021) : 84–97. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.43.1.7.

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Face à la diversité des publics de l’éducation, la thématique de l’égalité constitue un objet d’attention dans les recherches en éducation. La persistance des inégalités et le difficile équilibre à trouver entre prise en compte des besoins particuliers et non-discrimination sont au cœur des débats, pour tenter de mettre en lumière les défis théoriques et pratiques de la diversité dans l’éducation. Cette contribution propose une revue systématique du champ de recherche traitant des questions de diversité et d’égalité en éducation, tel qu’il se dessine dans la principale revue du domaine des sciences de l’éducation en Suisse, durant les vingt dernières années (2000-2019). Les évolutions, points de rupture et continuités sont mis en lumière de même que les thématiques transversales les plus prégnantes, à partir de la description des enjeux sur lesquels travaillent les chercheuses et chercheurs en sciences de l’éducation.

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Beaufrère-Bertheux, Christiane. « L’anglais de la recherche médicale : une grande diversité ». ASp, n^o 15-18 (1 décembre 1997) : 223–37. http://dx.doi.org/10.4000/asp.3130.

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Doré, Chantal, Jacques Caillouette, Michèle Vatz Laaroussi, Liliana Kremer, Carlos Yáñez Canal et Linamar Campos Flores. « Genre, diversité et territoire : l’utilisation des approches narratives dans une recherche partenariale transnationale ». Recherche 59, n^o 1-2 (24 septembre 2018) : 149–68. http://dx.doi.org/10.7202/1051429ar.

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Cet article présente les objectifs, la méthodologie et les résultats d’une recherche transnationale entre le Québec, l’Argentine et la Colombie menée sur deux ans (2014-2016) et portant sur les rapports sociaux de genre, la diversité et la construction démocratique des territoires. En contribution au courant d’innovation méthodologique et théorique dans le champ des pratiques de recherche partenariale, l’exposé se penche sur la fonction performative qui a caractérisé cette recherche. En libérant des espaces de narration, de dialogues publics et de mise en lien entre le proche et le lointain, ce type de recherche ouvre de nouvelles perspectives de compréhension et d’actualisation des acteurs.

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LAUVIE, A., et N. COUIX. « Diversité des formes de valorisation des populations animales locales et gestion des ressources génétiques animales ». INRAE Productions Animales 25, n^o 5 (10 décembre 2012) : 431–40. http://dx.doi.org/10.20870/productions-animales.2012.25.5.3230.

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Un certain nombre de ressources génétiques animales sont mobilisées dans des démarches de valorisation qui représentent un enjeu fort et ne sont pas sans conséquence sur la façon dont ces ressources sont gérées. Nous montrons, en mobilisant des exemples de valorisation de races locales, combien il est important d’étendre les recherches aux formes de valorisation autres que sous formes de Signes Officiels de Qualité (SOQ) territorialisés. Le cas de la Bretonne Pie Noir, par exemple, invite à considérer les produits valorisés en dehors des SOQ et celui de la brebis Solognote invite à considérer la mobilisation de ces races pour la gestion d’espaces spécifiques. D’une manière générale, les avancées dans les travaux de recherche sur les interactions entre races locales et produits sous AOP invitent à étendre le questionnement à d’autres formes de valorisation, qui posent différemment la question de l’interaction, et qui ne sont pas sans réinterroger la gestion génétique des races. Nous discutons les spécificités de démarche qu’implique pour la recherche le fait d’aborder l’ensemble de ces formes de valorisation.

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Fridman, Viviana, et Michèle Ollivier. « Ouverture ostentatoire à la diversité et cosmopolitisme ». Sociologie et sociétés 36, n^o 1 (9 décembre 2004) : 105–26. http://dx.doi.org/10.7202/009584ar.

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Résumé :

Résumé Ce texte vise à cerner certains des enjeux du discours actuel sur la diversité. Notre première piste de recherche est que la valorisation de l’éclectisme et du cosmopolitisme culturels, que nous appelons plus précisément l’ouverture ostentatoire à la diversité, s’inscrit dans un univers discursif plus large, fondé sur un ensemble hiérarchisé d’oppositions dont les manifestations traversent l’ensemble de la vie sociale : ce qui est différent, ouvert, éclectique, cosmopolite, branché et donc désirable se trouve opposé à l’unitaire, à l’homogène, au fermé, au rétrograde et donc à l’indésirable. Notre deuxième piste de recherche est que l’accentuation symbolique de ces oppositions produit dans différents champs des effets remarquablement similaires. Dans l’univers du goût, l’ouverture ostentatoire à la diversité fonctionne comme capital culturel, au sens bourdieusien d’un trait culturel largement reconnu comme désirable mais dont les conditions d’appropriation sont inégalement distribuées. Dans le domaine politique, le discours de l’ouverture à la diversité est déployé par des groupes — classes, nations, ethnies — différemment situés dans des rapports de pouvoir pour légitimer leurs propres pratiques et dévaloriser celles de groupes avec lesquels ils sont en tension.

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Roussel, Jean-François, et Steve Robitaille. « Libéraliser le communautarisme ? Une proposition théologique de David G. Horrell examinée en contexte québécois ». Studies in Religion/Sciences Religieuses 37, n^o 1 (mars 2008) : 97–119. http://dx.doi.org/10.1177/000842980803700106.

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Dans la recherche d'un modèle de gestion politique de la diversité religieuse, une option se dessine, entre communautarisme et libéralisme. Le débat québécois sur la diversité religieuse soupèse aussi les mérites et limites respectifs des deux approches, dans la recherche d'une « laïcité ouverte ». L'article présente une approche théologique de la question, celle de David G. Horrell, qui propose une articulation des deux modèles, à partir d'une lecture de Paul. Il rend compte de la proposition de Horrell, avant de la discuter en fonction de ses propres objectifs puis de voir comment elle éclaire le débat québécois.

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De la Broise, Patrice, Olivia Foli, Erika Léonard, Céline Matuszak et Marie-Ève Saint-Georges. « Quelle place pour la recherche dans l'apprentissage des métiers de la communication ? » Revue Communication & ; professionnalisation, n^o 10 (16 octobre 2020) : 14–33. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi10.55643.

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Sur la base d’une étude conduite en collaboration avec le CFA Formasup en région Hauts-de-France, il s’agit d’observer ce que « la recherche fait à l’apprentissage » et, réciproquement, ce que « l’apprentissage fait à la recherche » dans la diversité des projets pédagogiques en Sciences de l’Information et de la Communication et des besoins en recherche exprimés par les structures d’accueil. En bref, il s’agit d’apprécier les formes et la valeur ajoutée de la recherche dans les dispositifs de formation à la communication par voie d’apprentissage.

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Pohio, Lesley Margaret. « Landscapes of Identity : Young children and the visual arts | Paysages identitaires : jeunes enfants et arts visuels ». Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d’éducation artistique 44, n^o 1 (12 décembre 2017) : 4–19. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v44i1.41.

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Abstract: This research investigated how early childhood teachers responded to young children’s cultural and ethnic diversity through the visual arts. The visual arts are a critical means through which children’s cultural ways of knowing can be communicated and made visible. This was a key discovery from a research project underpinned by the New Zealand early childhood curriculum, Te Whāriki, which cites cultural diversity as a central principle, and motivated by statistics in the 2013 New Zealand Census that showed a strong demographic contrast between the ethnicities of the youthful and adult populations. The research findings presented the teacher participants’ understandings of culture and ethnicity and their interpretation of the multi-faceted and complex ways children’s visual artwork expresses children’s cultural and ethnic identities. Fragments of the artworks were interwoven within a tapestry to visualise these complex and multi-faceted findings.Keywords: Early Childhood Education; Visual Arts; Cultural and Ethnic diversity Résumé : Cette recherche tente d’identifier de quelle façon les éducateurs de la petite enfance réagissent face à la diversité culturelle et ethnique des enfants par le biais des arts visuels. Les arts visuels sont un medium essentiel pour transmettre et rendre tangibles les voies culturelles du savoir chez les enfants. Il s’agit d’une découverte importante faite dans le cadre d’un projet de recherche soutenu par le programme d’étude TeWhāriki de la petite enfance en Nouvelle-Zélande, qui fait de la diversité culturelle un principe fondamental, sur la base de statistiques issues du Recensement néozélandais de 2013 qui met en évidence un contraste démographique important entre les populations de jeunes enfants et d’adultes. Les résultats de cette recherche illustrent les perceptions culturelles et ethniques des enseignants participants et leur interprétation des voies complexes et à multiples facettes utilisées par les jeunes enfants pour exprimer leur identité culturelle et ethnique à travers leurs œuvres artistiques. Des fragments de ces œuvres ont été regroupés dans une tapisserie pour mieux illustrer ces résultats complexes et à multiples facettes (Figure 1).Mots-clés : éducation de la petite enfance ; arts visuels ; diversité ethnique

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Moro, Marie Rose, et Rahmeth Radjack. « Pour que la diversité culturelle de nos sociétés soit une chance pour tous ! » Enfances & ; Psy N° 99, n^o 1 (5 mars 2024) : 25–34. http://dx.doi.org/10.3917/ep.099.0025.

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Résumé :

En ce qui concerne l’adaptation des théories psychologiques et psychiatriques aux problématiques complexes que l’on peut rencontrer dans le travail avec les patients issus de la migration, il reste encore beaucoup de travail à faire aussi bien en soins qu’en recherche. Cet article basé sur des données cliniques et de recherche, issues d’une expérience transculturelle de terrain de plus de trente ans, propose des éléments de compréhension des conséquences des transformations actuelles de nos sociétés sur la vie psychique des enfants et de leurs familles (globalisation, phénomènes de migration et de créolisation, établissement des réseaux transnationaux entre les migrants…). Dans ce cadre, la recherche est essentielle, mais une recherche qui parte du terrain et qui revienne au terrain, qui parte du récit et de la vie des familles migrantes et qui leur revienne. Être enfant de migrants est une situation complexe mais contemporaine et de plus en plus fréquente. La recherche reconnaît des processus spécifiques aussi bien pour les parents que pour les enfants mais mettre ces données à la disposition des professionnels et de la société devrait nous permettre d’aider ces parents migrants et leurs enfants à maîtriser cette vulnérabilité et à la transformer en créativité.

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Alves da Cunha Marques, Angelica. « L’état de la recherche archivistique dans les masters et doctorats brésiliens (1972-2018) ». La Gazette des archives 257, n^o 1 (2020) : 121–36. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.2020.5942.

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Cet article propose une analyse de la situation de la recherche sur les archives et l’archivistique au Brésil, en identifiant les lieux de la production scientifique et ses thèmes de recherche entre 1972 et 2018. À partir de la consultation dans une base de données brésilienne, sont trouvées six cent soixante-et-une thèses, mémoires et TCCs, qui ont été produits dans soixante-douze institutions et en quatre-vingt-six programmes de troisième cycle (masters et doctorats). La plupart de ces recherches ont été produites dans les institutions du centre sud, en programmes de science de l’information, en augmentation progressive depuis les années 2000. Leurs thèmes se sont concentrés sur les questions liées aux moyens professionnels des archives, à la gestion des services et des institutions archivistiques et à la perception sociale des archives, de l’archivistique et des archivistes. La diversité des conditions et des possibilités de recherche donnent des perspectives plurielles d’investigation sur la discipline et son objet d’étude dans le scénario brésilien, en dialogue avec l’international.

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Harell, Allison, et Dietlind Stolle. « Diversity and Democratic Politics : An Introduction ». Canadian Journal of Political Science 43, n^o 2 (28 mai 2010) : 235–56. http://dx.doi.org/10.1017/s000842391000003x.

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Abstract.In recent years, there has been increasing popular and academic debate about how ethnic and racial diversity affects democratic politics and social cohesion in industrialized liberal democracies. In this introduction, different interdisciplinary theoretical approaches for understanding the role of diversity for intergroup relations and social cohesion are reviewed and four extensions to the current literature are proposed. These include taking advantage of a comparative framework to understand how generalizable the consequences of diversity are. A comparative country approach also helps to reveal which policies might be able to mitigate any potential negative consequences of diversity. Most importantly, we propose that the research in this area should include other aspects of social cohesion beyond measures of generalized trust, such as solidarity, attitudes about the welfare state and redistributive justice, as well as political and social tolerance. Finally, research on the effects of diversity might gain more insights from taking less of a majority-centric approach to include the effects on various minority groups as well.Résumé.Ces dernières années ont procuré un sol fertile au débat populaire et universitaire autour des effets de la diversité ethnique et raciale sur la politique démocratique et sur la cohésion sociale dans les démocraties libérales industrialisées. Dans cette introduction, nous passons en revue diverses approches théoriques interdisciplinaires permettant de clarifier le rôle de la diversité dans les relations entre les groupes et dans la cohésion sociale et nous proposons quatre ajouts à la littérature courante. Nous suggérons, entre autres, de tirer profit d'un cadre comparatif pour comprendre à quel point les conséquences de la diversité sont généralisables. Une étude comparative des pays aide également à cerner les politiques qui pourraient atténuer les conséquences négatives potentielles de la diversité. Par-dessus tout, nous avançons que la recherche dans ce domaine devrait inclure d'autres aspects de la cohésion sociale à part les mesures de la confiance généralisée, des aspects tels que la solidarité, les attitudes envers l'État-providence et la justice redistributive, ainsi que la tolérance politique et sociale. Finalement, la recherche sur les effets de la diversité pourrait devenir plus instructive en adoptant une approche moins centrée sur la majorité afin d'inclure également les effets sur divers groupes minoritaires.

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Radhouane, Myriam, et Abdeljalil Akkari. « Élèves d’hier, étudiant-es d’aujourd’hui, et enseignant-es de demain. Quels rapports les étudiant-es en formation en enseignement primaire entretiennent-elles/ils avec les enjeux de diversité culturelle ? » L’éducation en débats : analyse comparée 13, n^o 1 (27 février 2024) : 90–107. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1215.

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Dans un monde toujours plus globalisé, la diversité culturelle des écoles est en constante évolution. Face à ce constat, il est essentiel de préparer les futur-es enseignant-es à tenir compte de cette donnée dans leurs pratiques. Notre article présente une recherche dans laquelle nous avons cherché à identifier les expériences de futur-es enseignant-es en matière de prise en compte de la diversité culturelle. À l’aide d’un questionnaire, nous leur avons demandé de faire appel à leurs souvenirs d’élèves et cela afin d’identifier les manières dont la diversité culturelle a été prise en compte ou valorisée durant leur scolarité. Notre étude a également investigué plus spécifiquement les souvenirs d’étudiant-es issu-es de la diversité culturelle puisque la recherche internationale a démontré que leur parcours scolaire, pouvait – dans certains cas – se traduire en ressource pédagogique. Notre étude repose sur deux postulats principaux : (1) connaitre les expériences de prise en compte de l’altérité vécues par les futur-es enseignant-es permettrait d’adapter les formations à leurs préconceptions ; (2) les biographies culturelles des futur-es enseignant-es issu-es de la diversité culturelle peuvent être des ressources lorsqu’elles sont exploitées en formation.

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Cornet, Annie, Aysel Uzun, Christine Tomat et Paul Matamba. « La médiation interculturelle en milieu hospitalier en Belgique : une recherche de reconnaissance ». Management & ; Sciences Sociales N° 23, n^o 2 (1 juillet 2017) : 4–14. http://dx.doi.org/10.3917/mss.023.0004.

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Notre communication 1 porte sur l’articulation entre la diversité du personnel et la diversité des usagers dans le milieu hospitalier. Nous allons montrer l’atout de la diversité du personnel pour les clients et bénéficiaires, à partir de l’expérience d’un hôpital public en Belgique, confrontés à la diversité culturelle de son public. La diversité des patients, notamment dans les langues parlées et maîtrisées, pose d’importants problèmes pour assurer les diagnostics et accompagner les patients tout au long de la maladie et du processus de soins. Y répondre, en proposant des médiateurs et médiatrices interculturels, s’inscrit dans la recherche de plus d’efficacité (mieux satisfaire la clientèle et les usagers) et d’efficience (mieux utiliser les ressources disponibles) mais aussi dans des préoccupations d’égalité et d’inclusion sociale. Cet article vise à décrire les différentes composantes de ce métier, à mieux cerner les compétences demandées au personnel, à montrer tout le processus de reconnaissance interne et à identifier les difficultés et débats autour de la fonction. Il s’est construit dans un processus de recherche-action construit avec des professionnels impliqués dans la médiation, avec lesquels nous avons réalisé un travail d’écriture commun à partir de leurs expériences de terrain et d’un processus d’accompagnement du service de médiation depuis plus de 15 ans.

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Mouratidou, Eleni. « Diversité et diversion dans les images médiatiques de l’industrie de la mode ». Communication & ; langages N° 217, n^o 3 (3 novembre 2023) : 3–18. http://dx.doi.org/10.3917/comla1.217.0003.

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Critiquée pour les stéréotypes véhiculés en matière de représentation du corps de la femme, la presse magazine féminine s’est donnée comme mission de célébrer la diversité féminine en optant pour de nouvelles mises en scène photographiques. Bien avant les mouvements sociaux revendiquant le bannissement de l’exposition médiatique sexuée et standardisée du corps féminin, le titre Vogue Paris a proposé dès les années 2010 des scènes photographiques revendiquant une certaine audace car utilisant des mannequins issues de la catégorie descriptive dite taille plus. Cette recherche interroge la façon dont la prétention à la diversité des représentations du corps de la femme par l’industrie de la mode ne fait que renforcer l’assignation de la femme dans un stéréotype immuable : celui de la réification du corps féminin.

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Bruna, Maria Giuseppina, Anne-Françoise Bender et Zahir Yanat. « Faire éclore la diversité dans le Supérieur : questionnements épistémologiques, défis organisationnels et enjeux pédagogiques ». Management & ; Sciences Sociales N° 21, n^o 2 (1 juillet 2016) : 24–47. http://dx.doi.org/10.3917/mss.021.0024.

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Cet article présente un panorama d’initiatives innovantes et fécondes menées par des Grandes Écoles Françaises en vue de répondre aux enjeux éthiques, stratégiques et organisationnels de l’égalité des chances dans l’Enseignement Supérieur. Pour ce faire, il passe en revue plusieurs démarches d’ouverture sociale. Il s’intéresse, plus particulièrement, au dispositif des Cordées de la réussite visant à libérer l’ambition d’étudiants à potentiel issus de milieux défavorisés, tout en accroissant la perméabilité des Écoles à la diversité des talents. Le programme Talent Springs, promu par l’ESCP Europe, est analysé à titre d’exemple. Puis, l’article se place sur le terrain de la pédagogie, en vue de concevoir des méthodes de formation des étudiants et de sensibilisation des enseignants aux problématiques de diversité, de mixité et d’interculturalité. C’est pourquoi il se réfère notamment à l’expérimentation menée par ICN Business School autour de l’intégration des enjeux du genre dans les contenus et pratiques d’enseignement en sciences de gestion. Au regard des démarches proactives mises en place par l’EM Strasbourg et Audencia Nantes, il s’agit là d’identifier les défis, les acteurs et les mécanismes socio-organisationnels à même d’accompagner la conception, l’appropriation et le déploiement de démarches transformationnelles de diversité dans les Ecoles. Dans ce cadre, l’article plaide en faveur du développement de recherches-actions de type réflexif, fondées dans un processus fructueux de triangulation. Et ce, en prenant appui sur l’expérience originale de l’École d’ingénieurs des Mines d’Albi-Carmaux, dont la démarche de diversité et d’égalité des chances est destinée à faire converger pratiques inclusives (en interne), enseignements sur le management de la diversité (à l’adresse des étudiants), dissémination des connaissances (auprès d’un large public) et conduite de travaux de recherche, en partenariat avec les entreprises et les acteurs du territoire, sur le diversity management dans le monde de l’ingénieur.

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Prud’homme, Luc, André Dolbec et Marie-Hélène Guay. « Le sens construit autour de la différenciation pédagogique dans le cadre d’une recherche-action-formation ». Éducation et francophonie 39, n^o 2 (30 janvier 2012) : 165–88. http://dx.doi.org/10.7202/1007733ar.

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La différenciation pédagogique se présente actuellement comme une clé favorisant l’augmentation des taux de réussite scolaire. Or, les exemples de son articulation sur le terrain sont rares et les enseignants s’interrogent sur sa faisabilité. De surcroît, il semble que la formation à l’enseignement comporte des lacunes au regard de la prise en compte de la diversité. C’est dans ce contexte qu’un chercheur s’est engagé dans une démarche de recherche avec onze enseignantes québécoises du préscolaire/primaire afin 1) de comprendre comment des praticiens peuvent concevoir une différenciation en classe et 2) d’approfondir des pistes d’action pouvant soutenir la formation à cette pratique. Les résultats obtenus suggèrent que l’enseignant qui différencie inscrit sa pratique dans un idéal d’interdépendance et d’intercompréhension favorisant la reconnaissance, l’exploitation et la valorisation explicite de la diversité. Il s’ouvre ainsi à la légitimité d’une pluralité de fins et de moyens pour enseigner. Sur le plan de la formation, les résultats suggèrent qu’un travail introspectif favorise une ouverture à la diversité et révèlent cinq critères pédagogiques pouvant orienter le travail du chercheur-formateur dans une démarche de recherche-action-formation : 1) rendre le savoir accessible, 2) favoriser l’engagement, 3) susciter le dialogue cognitif, 4) favoriser la restructuration du savoir et 5) soutenir l’activité réflexive tout au long de la démarche de recherche.

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Friedrich, Janette. « La discussion du langage intérieur par L.S. Vygotskij ». Eutomia 1, n^o 19 (3 octobre 2017) : 79. http://dx.doi.org/10.51359/1982-6850.2017.229304.

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Résumé :

Dans ce texte est présenté la manière dont Lev S. Vygotskij participe au début du 20e siècle à la discussion autour du langage intérieur qui avait eu lieu en psychologie et en linguistique. Il sera montré que c’est notamment l’idée d’une diversité fonctionnelle du langage défendue et développée par Lev P. Jakubinskij que Vygotskij utilise pour ses propres recherches. Le panorama que Vygotskij donne de ces débats nous servira de point de départ pour esquisser la démarche proposée par lui pour s’attaquer au problème que le langage intérieur pose à une recherche qui veut mettre à jour sa nature psychologique.

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Pierrel, Jean-Marie. « Un ensemble de ressources de référence pour l’étude du français : tlfi, frantext et le logiciel stella ». Revue québécoise de linguistique 32, n^o 1 (20 février 2006) : 155–76. http://dx.doi.org/10.7202/012248ar.

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Résumé :

Résumé Les recherches en traitement automatique des langues nécessitent de vastes ressources de référence : corpus textuels, dictionnaires informatiques, outils de traitement. Cette contribution présente les ressources linguistiques informatisées du laboratoire atilf (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française) accessibles sur la toile ainsi que leur diversité d’exploitation potentielle. Regroupant un ensemble de plus de 3600 textes de langue française réunis dans frantext et divers dictionnaires, lexiques et autres bases de données, ces ressources exploitent les fonctionnalités du logiciel stella, qui correspond à un véritable moteur de recherche dédié aux bases textuelles s’appuyant sur une nouvelle théorie des objets textuels.

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Traisnel, Christophe. « La diversité culturelle. Vers une convention internationale effective ? » Canadian Journal of Political Science 39, n^o 4 (décembre 2006) : 956–57. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423906269968.

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Résumé :

La diversité culturelle. Vers une convention internationale effective?, Gilbert Gagné, Montréal : Fides. Points chauds. 213 pages.La diversité culturelle. Vers une convention internationale effective?, publié sous la direction de Gilbert Gagné dans la collection “ Points Chauds ”, est en bonne partie issu d'une conférence sur le thème de la diversité culturelle organisée par le Groupe de recherche sur l'intégration continentale (GRIC) de l'Université du Québec à Montréal le 31 mars 2004. Cette rencontre visait à organiser une réflexion collective sur ce qui était encore à l'époque à l'état de projet : l'organisation, par l'UNESCO, d'une Convention internationale sur la diversité culturelle (CIDC).

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Jauffret-Roustide, Marie, Jean-Maxence Granier et Karine Bertrand. « Penser paritairement les enjeux intimes et épistémologiques des recherches participatives. L’exemple d’un compagnonnage pair-chercheur sur les politiques des drogues ». Santé Publique 35, HS2 (15 février 2024) : 79–84. http://dx.doi.org/10.3917/spub.hs2.2023.0079.

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Résumé :

Les recherches participatives en santé sont en plein développement. Certaines thématiques rendent l’association de personnes ayant un savoir expérientiel à la recherche à la fois plus complexe et nécessaire. C’est le cas des personnes qui consomment des drogues, dont les savoirs sont invisibilisés en raison de l’illégalité de l’usage des drogues et des multiples formes de domination et de stigmatisation qui en résultent. Cet article se propose de relater sous la forme d’une restitution une expérience particulière de compagnonnage sur le long terme entre une personne ayant un savoir d’expérience et une chercheure académique. À partir d’une collaboration singulière, cet article met en lumière les apports de la recherche participative, leurs effets sociaux et politiques, et leurs limites. Il montre comment chacune des parties prenantes se nourrit du savoir de l’autre afin de co-produire une recherche qui permette de faire évoluer l’action publique et de limiter les injustices épistémiques. Il met également en lumière les identités multiples présentes dans ce type de collaboration qui favorisent les conditions de la co-production des savoirs, et propose des pistes pour permettre cette collaboration avec une diversité de publics.

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Xanthos, Aris. « Sur le rôle de la diversité lexicale dans la mesure de la diversité flexionnelle ». Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, n^o 56 (10 octobre 2018) : 311–31. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2018.265.

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Résumé :

Cette contribution se propose de revisiter une partie des résultats de la recherche de Xanthos et al. (2011) sur la relation entre diversité flexionnelle dans le langage adressé aux enfants et développement de la flexion dans le langage enfantin. A la lumière des progrès mthodologiques récents en matière de mesure de la diversité flexionnelle, je chercherai à mettre en évidence la nécessit. de contrôler non seulement les fluctuations de taille d'échantillon mais aussi celles de diversité lexicale dans les données. Les résultats empiriques suggèrent que l'adoption d'une mesure robuste vis-à-vis de ce type de variations revèt une importance cruciale dans le contexte de l'étude de l'acquisition.

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Balleux, André, Joëlle Castellan et Philippe Sahuc. « Quelques parcours typiques d’entrée en enseignement professionnel en France et au Québec : croisement de perspectives ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 13, n^o 1 (30 juillet 2013) : 43–61. http://dx.doi.org/10.7202/1017460ar.

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Résumé :

Résultat de recherches menées parmi les enseignants accédant à la titularisation de l’enseignement agricole en France et parmi les enseignants débutants de la formation à l’enseignement professionnel au Québec, cet article propose une lecture de leur entrée en enseignement et en formation. Mais au-delà de la diversité relevée parmi les parcours existentiels et professionnels enregistrés pour cette recherche, l’exercice de mise en commun de situations de transition québécoises et françaises ne cherche pas à comparer des systèmes, mais vient plutôt interroger de part et d’autre ce qui apparaissait comme typique d’un système national. Du même coup, il convient de voir apparaitre les complémentarités plutôt que les différences et ainsi de questionner les références initiales qui avaient présidé à la mise en œuvre de ces recherches séparées.

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Molgat, Marc, et Julienne Trahan-Perreault. « L’état de la recherche en travail social dans les communautés francophones minoritaires au Canada : une topographie thématique ». Reflets 21, n^o 2 (2 mars 2016) : 36–70. http://dx.doi.org/10.7202/1035433ar.

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Résumé :

Cet article présente un inventaire thématique des écrits scientifiques sur le travail social en contexte francophone minoritaire depuis les années 1990 et cherche à stimuler une réflexion sur les rapports entre la recherche et les communautés francophones minoritaires au Canada. La description des thèmes de recherche montre un dynamisme certain de la recherche, une grande diversité d’intérêts, une prédilection pour certaines thématiques dont celles de la santé et de l’intervention auprès des femmes et des personnes immigrantes. Mais il y aussi une absence d’écrits sur certains groupes dont les autochtones, et sur les milieux institutionnels d’intervention. Ces résultats s’expliquent notamment par la structuration des communautés et les conditions de la recherche en milieu francophone minoritaire, et permettent de tracer des voies pour la recherche à l’avenir.

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Bertrand, Karine, Shane Knight et Marie Jauffret-Roustide. « Recherche participative : perspectives croisées autour des savoirs académiques et expérientiels dans le domaine des addictions ». Santé Publique 35, HS2 (15 février 2024) : 85–90. http://dx.doi.org/10.3917/spub.hs2.2023.0085.

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Résumé :

Les recherches participatives peuvent contribuer à améliorer les services dans le domaine des addictions. Toutefois, une implication superficielle des personnes détenant un savoir expérientiel comporte le risque de reproduire des situations d’iniquités sociales plutôt que de renforcer leur pouvoir d’agir. Cet article a pour objectif d’exposer un bilan critique, co-construit par le dialogue entre personnes détenant des savoirs académiques et expérientiels, au regard des différents types de participation et de collaboration ayant été réalisées au fil des ans, tout en posant un regard sur les enjeux de la professionnalisation ou de la formalisation du rôle de personnes détenant une expertise de vécu dans le cadre de recherches participatives en addictions. Les résultats de l’analyse critique réalisée permettent de dresser un bilan critique co-construit qui comprend les thèmes suivants : 1) la description du parcours de collaboration et de la diversité des implications en recherche de la personne détenant un savoir expérientiel ; 2) les réflexions conceptuelles autour des termes utilisés et des identités qui y sont liées ; 3) les facilitateurs de la collaboration ; 4) les obstacles et défis rencontrés. Ce dialogue entre savoirs académiques et expérientiels permet de souligner la nécessité de revoir les règles institutionnelles pour mieux reconnaître le statut des personnes détenant un savoir expérientiel en recherche. La reconnaissance des compétences en lien avec l’admissibilité à des postes de recherche ne devrait pas se limiter à l’obtention de diplômes. Le savoir expérientiel devrait être intégré comme un type d’expertise reconnu dans le cadre des embauches.

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Orlando, Sophie. « Les nouveaux rôles des musées et la diversité culturelle : l’exemple de Tate Encounters, Britishness and Visual Culture, Tate Britain ». Muséologies 6, n^o 1 (31 juillet 2012) : 15–33. http://dx.doi.org/10.7202/1011530ar.

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Résumé :

Pour faire écho à la nouvelle image de la Grande-Bretagne, multiculturaliste, plurielle et inclusive, le gouvernement de Tony Blair met en place, de 1997 à 2010, une politique de « diversité culturelle ». L’omniprésence de celle-ci dans les débats nationaux va désormais lier définitivement les politiques culturelles du gouvernement à celle des musées nationaux britanniques. Dans cet article, Sophie Orlando prend comme cas d’étude les politiques curatoriales et éducatives du Tate Britain, et plus particulièrement le programme de recherche « Tate Encounters », qui tente de relire les politiques de diversité culturelle et d’intégration sociale, les différentes conceptions de la diaspora et de l’identité nationale, tout en interrogeant le rôle de l’institution muséale dans ces débats. L’auteure analyse ainsi les conditions d’émergence du projet et observe sa progression théorique, abordant les enjeux du programme de recherche et les problématiques qui ont jalonné l’expérience, de 2006 à 2011. Sophie Orlando commente finalement certains des résultats obtenus, notamment méthodologiques, et se questionne sur l’analyse du programme quant aux relations entre politique et culture qui entrent en jeu dans la promotion de la diversité culturelle du Tate Britain.

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Gourbier, Léonard, et Marcel Guenon. « Les transformations du package de contrôle en contexte austéritaire : les leçons de quatre études de cas longitudinales ». Comptabilité Contrôle Audit Tome 30, n^o 1 (12 février 2024) : 91–161. http://dx.doi.org/10.3917/cca.301.0091.

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Résumé :

La crise économique et financière de 2008 a favorisé l’émergence d’un management de l’austérité dans les organisations publiques. Celui-ci a induit des transformations profondes dans les pratiques et systèmes de contrôle de gestion. Basée sur quatre études de cas longitudinales dans des collectivités territoriales françaises, notre recherche mobilise une approche par les packages de contrôle qui met en lumière le nombre et la diversité des éléments de contrôle mobilisés pour « gérer » l’austérité. Nous montrons également qu’en contexte austéritaire, le package de contrôle des organisations oscille de façon cyclique entre une approche contraignante destinée à produire des économies rapides et une approche habilitante destinée à rechercher du consensus.

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Connac, Sylvain. « La recherche en pédagogie : repères et pratiques ». Diversité 192, n^o 1 (2018) : 113–19. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4708.

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Résumé :

Professeur des écoles de formation initiale, Sylvain Connac est enseignant-chercheur en sciences de l’éducation, maître de conférences à l’université Paul-Valéry de Montpellier. Il axe ses recherches autour des approches didactiques et pédagogiques qui faciliteraient une prise en compte de la diversité des élèves, sans avoir à isoler les plus en difficulté. Il accompagne des équipes d’écoles élémentaires, de collèges et de lycées qui développent des projets de classes coopératives.

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Bergamaschi, Alessandro. « Les jeunes et la diversité ». Diversité urbaine 10, n^o 2 (25 novembre 2011) : 29–48. http://dx.doi.org/10.7202/1006424ar.

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Résumé :

Cette étude explore les réactions de deux populations adolescentes, un âge décisif pour le développement des attitudes intergroupes, quant au pluralisme culturel et religieux qui caractérise leurs sociétés. Il s’agit de comparer les attitudes de deux groupes de lycéens, l’un en contexte d’immigration récente, en Italie, et l’autre en contexte de longue expérience d’immigration, en France. Les hypothèses de la recherche, fondée sur une démarche quantitative, prévoient que les différences de contexte – l’historicité de l’immigration et le rôle de la culture politique nationale sur la manière de gérer le phénomène – représentent les principales sources de variation des stéréotypes et des attitudes envers l’immigration. La prise en compte de ces deux variables permettra de comprendre pourquoi les jeunes Italiens expriment un préjugé à caractère socioéconomique alors que les jeunes Français expriment un préjugé à caractère identitaire.

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Ratinaud, Pierre, et Pascal Marchand. « Recherche improbable d'une homogène diversité : le débat sur l'identité nationale ». Langages 187, n^o 3 (2012) : 93. http://dx.doi.org/10.3917/lang.187.0093.

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Bérard, Laurence, et Philippe Marchenay. « Ressources des terroirs et diversité bio-culturelle. Perspectives de recherche ». Journal d'agriculture traditionnelle et de botanique appliquée 36, n^o 2 (1994) : 87–91. http://dx.doi.org/10.3406/jatba.1994.3547.

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Toubon, Jean-Claude. « Du droit au logement à la recherche de la diversité ». Hommes et Migrations 1151, n^o 1 (1992) : 79–86. http://dx.doi.org/10.3406/homig.1992.1793.

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Le Gall, Josiane, et Spyridoula Xenocostas. « L’adaptation des soins sociosanitaires de première ligne à la diversité religieuse ». Ethnologies 33, n^o 1 (14 février 2012) : 169–89. http://dx.doi.org/10.7202/1007801ar.

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Résumé :

La diversité religieuse croissante de la population québécoise soulève certaines questions essentielles pour les institutions médicales, dont celle de leur adaptation aux différences religieuses. À partir de cas cliniques recueillis lors d’une recherche récente sur les défis et enjeux posés par la diversité religieuse dans l’intervention de première ligne, nous examinons dans cet article la manière dont la diversité religieuse est prise en compte par les intervenants dans leur travail. Nous cherchons également à voir comment se manifeste la religion dans la rencontre clinique et quelles sont les réactions des intervenants face aux requêtes des usagers.

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Mili, Isabelle. « Travaux de fin d’études et mémoires dans la formation des enseignant.e.s à l’Université de Genève ». BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 39, n^o 1 (1 avril 2021) : 109–16. http://dx.doi.org/10.36950/bzl.39.2021.9251.

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Résumé :

A l’Institut universitaire de formation des enseignant.e.s de Genève, les mémoires de Master et les Travaux de fins d’études des futur.e.s enseignant.e.s sont marqués du sceau de la diversité. Professionnalisation et préparation à la recherche sont les deux pôles organisateurs de ce type de travaux, mais à des titres et des degrés divers. Cette contribution se propose d’analyser cette diversité, dans le contexte de la formation des enseignant.e.s à l’Université de Genève.

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Mili, Isabelle. « Travaux de fin d’études et mémoires dans la formation des enseignant.e.s à l’Université de Genève ». BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 39, n^o 1 (1 avril 2021) : 109–16. http://dx.doi.org/10.36950/bzl.39.1.2021.9251.

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Résumé :

A l’Institut universitaire de formation des enseignant.e.s de Genève, les mémoires de Master et les Travaux de fins d’études des futur.e.s enseignant.e.s sont marqués du sceau de la diversité. Professionnalisation et préparation à la recherche sont les deux pôles organisateurs de ce type de travaux, mais à des titres et des degrés divers. Cette contribution se propose d’analyser cette diversité, dans le contexte de la formation des enseignant.e.s à l’Université de Genève.

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Seidikenova, Almash, Assem Temirova, Abdeljalil Akkari et Bakitov Aitkali. « Abordagens interculturais da educação no Cazaquistão : grande distancia entre desenvolvimento teórico e realização ». Revista Educação e Políticas em Debate 9, n^o 1 (16 mai 2020) : 187–207. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v9n1a2020-54812.

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Résumé :

Cet article est issu d’une recherche conjointe effectuée par une équipe Suisse et Kazakhe pour explorer les enjeux de la diversité culturelle dans le secteur de l’éducation. Dans un premier temps, l’article explore la spécificité historique de la diversité culturelle au Kazakhstan. Dans un second temps, nous proposons une analyse de la notion de trilinguisme expérimentée dans ce pays asiatique en transition post-soviétique. Ensuite, la troisième partie de l’article présente différents concepts théoriques utilisés dans le contexte Kazakh pour étudier la diversité culturelle. Enfin, l’article présente les orientations des enseignants chercheurs de deux facultés d’une université Kazakhe à propos de l’enseignement multi-interculturel.

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Chessel, Marie-Emmanuelle. « Consommation et conditions de vie : des papiers et des chiffres ». Le Mouvement Social N° 283, n^o 2 (5 décembre 2023) : 3–22. http://dx.doi.org/10.3917/lms1.283.0003.

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Résumé :

Plusieurs inventaires de travaux, produits par le ministère de l’Agriculture américain en 1935 ou par le Centre de recherche et de documentation sur la consommation (Credoc) français en 1964, recensent un grand nombre d’enquêtes sur la consommation et les conditions de vie. Cette diversité d’enquêtes telle qu’elle est perçue par les recenseurs, est le point de départ de ce numéro du Mouvement social . Après avoir proposé un bilan des recherches existantes sur cette thématique, cet article montre que le dossier contribue à plusieurs historiographies : histoire de la consommation, de la lutte contre la pauvreté et des États providence, histoire de la statistique, de la sociologie et des religions. Le numéro apporte des éléments sur les différentes périodes qui rythment l’histoire des enquêtes sociales au xx e siècle, il se confronte à une diversité de contextes – en France, au Japon, au Maroc colonial et postcolonial, en Pologne, en Suisse et en URSS –, il s’intéresse aux enquêteurs et enquêtrices et à ce que les enquêtes produisent, notamment des chiffres. Enfin, il s’interroge sur différents types de circulations des enquêteurs, des méthodes et des données.

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Thévenard-Puthod, Catherine, et Christian Picard. « Diversité des stratégies de croissance de l’entreprise artisanale et profil du dirigeant ». Revue internationale P.M.E. 28, n^o 3-4 (24 février 2016) : 139–69. http://dx.doi.org/10.7202/1035413ar.

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Résumé :

La croissance est un thème central de la recherche en entrepreneuriat et en stratégie d’entreprise. Pourtant si un grand nombre d’études existent sur la croissance des PME, des « high growth firms » ou des « startups », très peu de travaux concernent les très petites entreprises déjà existantes, et, a fortiori, les entreprises artisanales (EA). Or on peut légitimement penser que les moyens plus restreints dont disposent ces entreprises de plus petite taille et leur plus grande focalisation sur le métier colorent fortement leurs choix de croissance et nécessitent des recherches spécifiques. Dans ce contexte, l’objectif de cet article est de lever le voile sur les stratégies réellement mises en oeuvre par les EA pour croître et sur les facteurs expliquant l’adoption de ces stratégies. En se fondant sur onze études de cas, les résultats obtenus montrent que les stratégies de croissance des EA sont beaucoup plus variées que ce que la littérature le laissait initialement entendre. Ils mettent également en avant l’influence forte du profil du dirigeant dans les choix de modalités de croissance.

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Costa, Rafael, et Thierry Eggerickx. « Diversité démographique et profils migratoires des espaces frontaliers belges ». Géo-Regards 4, n^o 1 (2011) : 113–34. http://dx.doi.org/10.33055/georegards.2011.004.01.113.

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Résumé :

Cette recherche a pour but d’approfondir la compréhension des dynamiques démographiques récentes des espaces frontaliers en Belgique. D’une part, elle met en évidence la diversité démographique des différents espaces frontaliers. D’autre part, elle s’attache à l’analyse approfondie des migrations vers les espaces frontaliers du Limbourg et du Luxembourg. L’analyse suggère que des profils migratoires spécifiques sont à l’origine des particularités des évolutions démographiques récentes de ces espaces.

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El Khachab, Walid. « Le road movie interculturel comme voyage mystique : Le voyage de Fernando Solanas ». Cinémas 18, n^o 2-3 (4 août 2008) : 123–42. http://dx.doi.org/10.7202/018555ar.

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Résumé :

Résumé Le voyage de Fernando Solanas est un road movie interculturel oscillant entre deux tendances opposées : souligner la diversité et la multiplicité irréductibles, et penser l’ultime unité au sein d’une même culture. Les images montrent l’extrême diversité géographique, ethnique, sociale et culturelle de l’Amérique latine, à travers le voyage du jeune Martin qui parcourt le continent sud-américain à la recherche de son père. La transparence du montage participe d’une utopie de l’homogénéité, renforcée au niveau narratif par l’unicité du thème de la quête du père. Cependant, l’hétérogénéité des espaces filmiques et la narration épisodique introduisent tension et hétérogénéité au sein du film. Ainsi, Le voyage réunit deux tendances majeures du genre road movie : la construction d’une utopie de l’unité nationale, grâce à la mystique de la nation imaginée, et la production d’une dystopie critique, soulignant les tensions, diversités et discontinuités.

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Galica, Jacqueline, Amina Silva et Kathleen Robb. « Élaboration d’une ressource d’information à l’intention des survivantes d’un cancer gynécologique et de leurs proches aidants : exposé sur le vécu et les méthodes ». Canadian Oncology Nursing Journal 34, n^o 1 (6 février 2024) : 10–15. http://dx.doi.org/10.5737/2368807634110.

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Résumé :

Le présent article fait ressortir la nécessité de mieux informer les survivantes de cancer gynécologique (CG) et leurs proches aidants. Il vise à décrire le partenariat établi entre les patientes, les cliniciens et les chercheurs pour concevoir une ressource d’information fondée sur l’expérience et les données probantes. L’élaboration de cette ressource d’information a fait appel à plusieurs méthodes de recherche. Elle s’est déroulée en cinq étapes : 1) réunion de l’expertise nécessaire; 2) revue de la littérature; 3) ébauche de la ressource; 4) mise à l’essai; 5) diffusion de la ressource. La diversité des partenaires apportait l’expertise nécessaire à l’utilisation de multiples méthodes de recherche ayant produit des résultats utiles à chaque étape. Grâce à cette combinaison (partenariat diversifié et multiples méthodes de recherche), on a élaboré une ressource utile pour répondre à un manque observé par les utilisateurs des connaissances. La combinaison des caractéristiques décrites dans le présent article vient combler une lacune dans la procédure utilisée par les cliniciens et les chercheurs désireux d’élaborer des ressources d’information fondées à la fois sur l’expérience et la pratique.

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Daubert, Clotilde. « Place et rôle de la recherche en formation ». Diversité 192, n^o 1 (2018) : 157–59. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4719.

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Résumé :

Pour le métier de formateur, le travail des chercheurs est un appui et un éclairage pour nourrir l’action et enrichir les connaissances des différents domaines d’études. Il est aussi un riche support en formation, plébiscité par les enseignants, pour questionner les pratiques, soutenir les professionnels, poser des problèmes de métier et nourrir la controverse. Dans sa grande diversité, le choix n’est pas évident et l’impact des travaux de la recherche souvent difficile à mesurer.

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St.Hilaire, Emilie. « Who Should Care About Responsible Conduct of Research in Research-Creation ? » RACAR : Revue d'art canadienne 43, n^o 1 (7 août 2018) : 25–38. http://dx.doi.org/10.7202/1050818ar.

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Résumé :

Cet article explore les débats actuels concernant les pratiques responsables en recherche-création (RC), et les tensions qu’ils soulèvent par rapport au statut de la RC en tant qu’activité de recherche légitime. Cinq profils de chercheurs-créateurs y sont présentés afin d’exemplifier la diversité des pratiques en RC et de démontrer que les modèles de subventions actuellement disponibles pour la RC favorisent les projets orientés vers la recherche académique plutôt que ceux qui cherchent à révéler des connaissances à travers l’expérimentation et l’interprétation artistique. L’auteure invite les chercheurs et les créateurs concernés par les politiques et lignes de conduite responsable en RC à s’engager dans les discussions s’ils veulent que les valeurs de leurs communautés soient représentées.

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