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Littérature scientifique sur le sujet « Qualité de l'enseignement – Mali »

Auteur : Grafiati

Publié le 4 mai 2024

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Articles de revues sur le sujet "Qualité de l'enseignement – Mali"

Lahlali, Mustapha. « Démarche Qualité et pratiques de l'évaluation de l'enseignement ». Journal of Quality in Education 5, n^o 6BIS (11 novembre 2015) : 12. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v2i2.107.

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Résumé :

Qu'il s'agisse de l'évaluation des formations ou de celle des enseignements voire des établissements, l'évaluation est un moyen de prêter attention à la qualité de la prestation fournie. Le problême actuel des établissements d'enseignement supérieur n>étant plus uniquement de gérer l'afflux des étudiants, mais aussi et surtout de se focaliser sur la qualité de l'enseignement proposé.Les démarches d>évaluation des enseignements dans le cadre d'une approche globale et évolutive sont un moyen de sensibiliser toutes les parties prenantes dans le processus de formation à cette qualité, pour améliorer les pratiques d'enseignement et donc pour améliorer la formation des étudiants.Le présent article porte sur les points suivants :- De l'évaluation des enseignements ;- De l'évaluation à la démarche qualité ;- La politique des évaluations des enseignements au sein du groupe ESIG- De l'évaluation à l'accréditation des établissements d'enseignement supérieur- Le projet d'accréditation des établissements privés d'enseignement supérieur au Maroc.

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Résumé :

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Serrano-Velarde, Kathia E. « L'assurance qualité dans l'espace européen de l'enseignement supérieur ». Politiques et gestion de l'enseignement supérieur 20, n^o 3 (27 novembre 2008) : 1–21. http://dx.doi.org/10.1787/hemp-v20-art19-fr.

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Vinokur, Annie. « La qualité de la mesure de la qualité dans l'enseignement supérieur : essai d'analyse économique ». Education et sociétés 18, n^o 2 (2006) : 109. http://dx.doi.org/10.3917/es.018.0109.

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Poisson, Yves. « Review of La qualité de l'enseignement supérieur au Québec ». Canadian Journal of Higher Education 24, n^o 3 (31 décembre 1994) : 122–23. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v24i3.183260.

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Burns, Amy, Patricia Danyluk, Jodi Nickel, Astrid Kendrick, Theodora Kapoyannis et Elizabeth McNeilly. « Aligning Goals for Certification and Professional Growth : Building Cooperation Among Bachelor of Education Programs in Alberta ». Alberta Journal of Educational Research 68, n^o 1 (10 mars 2022) : 103–18. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v68i1.70703.

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Résumé :

This article chronicles a provincial collaboration between ten Bachelor of Education degree-granting universities in Alberta, Canada. This collaboration focused on the newly implemented Teaching Quality Standard (2018) in Alberta and its impact on preservice teacher practicums. Data were collected through curriculum mapping and interviews at each institution. Each institution analyzed their own data and shared themes at a number of group meetings. Two common themes arose: (a) the interconnectedness of practicum and teacher education courses and (b) the role of the Teaching Quality Standard as a development tool within practicum. Key words: teacher education, practicum, teaching quality standard, postsecondary collaboration Cet article relate une collaboration provinciale entre dix universités de l'Alberta, au Canada, qui décernent des baccalauréats en éducation. Cette collaboration s'est concentrée sur la nouvelle norme de qualité de l'enseignement (2018) en Alberta et son impact sur les stages des enseignants en formation initiale. Les données ont été recueillies par le biais de la cartographie des programmes d'études et d'entretiens dans chaque établissement. Chaque établissement a analysé ses propres données et a partagé les thèmes lors de plusieurs réunions de groupe. Deux thèmes communs sont apparus : (a) l'interconnexion des stages et des cours de formation des enseignants et (b) le rôle de la norme de qualité de l'enseignement comme outil de développement dans le cadre des stages. Mots clés: formation des enseignants, stage, norme de qualité de l'enseignement, collaboration postsecondaire

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Maiga, Yacouba, Hady Diallo, Ousmane Coulibaly, Boubacar Kola Touré, Sékou Sako, Hamidou Kodio, Ibrahima Yattara, Mohamed Maiga et Cheikh Diop. « Impacts sanitaires de la pollution de l’air à Bamako (Mali). » International Journal of Applied Science and Research 05, n^o 05 (2022) : 17–26. http://dx.doi.org/10.56293/ijasr.2022.5427.

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Résumé :

La croissance rapide de la population de Bamako induisant une augmentation du trafic automobile et de motocyclettes de l’agglomération a entraîné une augmentation significative de la pollution atmosphérique. Pour diagnostiquer ce phénomène, un état des lieux de cette pollution atmosphérique avec des mesures de la qualité de l’air ambiant en un certain nombre de points, ainsi que des comptages de circulation ont été faits. Cette étude a pour objectif de caractériser les différentes sources d’émissions en vue de modéliser l’impact sanitaire de la qualité de l’air ambiant pour les différents scenarios. Elle a pour finalité de proposer un plan d’actions pour limiter les émissions à partir de la simulation de l’évolution des émissions et de la qualité de l’air ambiant à l’horizon 2015 et 2020 avec et sans plan d’actions. Les résultats des deux campagnes de mesures de la qualité de l’air montrent des niveaux de concentration inférieurs ou sensiblement égaux entre ceux de Juillet 2019 à ceux des données de 2009. La concentration en PM10 relevée indique une zone de dépassement importante par rapport aux valeurs guides de concentrations fixées par l’OMS. L’analyse de l’évaluation des émissions et de leur impact sanitaire aux horizons 2015 et 2020 montre que la pollution par les composés organiques volatils et les poussières deviendra inacceptable si rien n’est fait. Le nombre de cancers liés au benzène passera à 686 cas et l’augmentation de la mortalité due aux poussières à une proportion moyenne de 38,7%. Des propositions ont été faites sur l’amélioration du cadre de vie, la qualité du carburant et le parc automobile.

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Chabchoub, Ahmed. « Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement ». Journal of Quality in Education 5, n^o 6BIS (11 novembre 2015) : 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i4.66.

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Résumé :

Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle. Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel. Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).

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Résumé :

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Ernst, Bernard, et Rémi Clignet. « Il faut repenser les indicateurs de la qualité de l'enseignement ». Revue française de pédagogie 116, n^o 1 (1996) : 77–92. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1996.1193.

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Plus de sources

Thèses sur le sujet "Qualité de l'enseignement – Mali"

Traoré, Moussa Khoré. « La gouvernance locale dans le secteur de l'Education au Mali ». Electronic Thesis or Diss., Toulon, 2015. http://www.theses.fr/2015TOUL2004.

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Résumé :

Cette thèse aborde la question de la gouvernance locale dans le secteur de l’éducation au Mali. Elle propose une analyse économique des mécanismes par lesquels les autorités publiques impliquent les acteurs locaux (collectivités territoriales, communautés, services décentralisés et déconcentrés de l’État, ONG…) dans la gestion et la prestation de services publics (éducation). Elle est structurée en trois chapitres, avec comme cadre d’analyse l’économie de l’éducation, l’économie du développement et l’économie institutionnelle. Le premier chapitre donne un aperçu du système éducatif malien à travers quelques indicateurs clés (taux brut de scolarisation, taux net de scolarisation, etc.) et caractéristiques majeures dont les inégalités d’accès. Il mesure également le poids du secteur de l’éducation dans l’économie malienne en termes de dépenses publiques et analyse quantitativement et qualitativement l’offre éducative avant d’identifier les facteurs qui influencent la demande d’éducation des familles.Le deuxième chapitre clarifie le concept de la gouvernance locale et son évolution notamment dans le secteur de l’éducation. Il analyse la gestion du système éducatif malien entre réforme et transfert de compétences et de responsabilités ainsi que les mécanismes de coordination et de coopération entre tous les acteurs. Il décrypte les logiques d’approbation de la gouvernance de l’éducation au niveau local grâce à une étude de terrain menée auprès des acteurs locaux dans la région de Kayes, de Koulikoro, de Ségou, de Sikasso et le district de Bamako.Le troisième chapitre analyse les enjeux et les défis de la gouvernance locale comme stratégie de développement éducatif. Il apporte une contribution à la problématique de la gouvernance de l’éducation par les acteurs locaux, tant en matière d’offre éducative que de scolarisation des élèves au cours de la période 2004-2011. Ensuite, à travers une application économétrique des données de panel, il évalue les effets de l’amélioration de l’offre scolaire sur l’évolution des effectifs. Enfin, ce chapitre évalue le développement de l’éducation au niveau local (région) à travers l’indice de développement éducatif (IDE).Au terme de notre réflexion, nous considérons que la gouvernance locale est un atout pour améliorer certains indicateurs éducatifs, notamment le taux d’accès, le taux de scolarisation, le taux de rétention scolaire, la couverture scolaire du pays etc. Pour autant, à elle seule, la gouvernance locale ne saurait satisfaire ou relever tous les défis éducatifs, tant dans leur dimension quantitative que dans leur dimension qualitative
This thesis tackles the question of the local governance on the sector of the education in Mali. She propose an economic analysis of the mechanisms by which the public authorities imply the local actors (territorial collectivities, communities, services decentralized and decentralized by the state, the NGO) in the management and the offer of public services (education), while making a contribution of the problems of the local governance of the education. It is structured in three chapters, whit as frame of analysis the economy of the education, the economy of the development and the institutional economy.The first chapter gives to an overview of the Malian education system through some key indicators (rough rate of schooling, rate net schooling…) and its major characteristics of which inequalities of access. It also measure the weight of the sector of the education in the Malian economy in terms of educational public spending and analyzes quantitatively and qualitatively the educational offer before identifying the factors which influence the request for education of the families.The second chapter clarifies concept of the local governance and its evolution in particular in the sector education. It analyzes the management of the Malian education system between reform and transfer of competence and of responsibilities with the local actors, the mechanisms of coordination’s and cooperation’s. It deciphers the logics of approval of the governance of the education at the local level thanks to a study of ground led in the region of Kayes, Koulikoro, Segou, Sikasso and the district of Bamako near the local actors. The third chapter analyzes the stakes and the challenge of the governance local as strategy of educational development. He makes contribution to the problems of the governance of education by the local actors. It analyzes the contribution of those to the improvement of the educational offer and the schooling of the children during the period 2004-2011. Then, through an econometric application of the given of panel, it estimates the effects of the improvement of the school offer on the evolution of children. Lastly, this chapter evaluates the development of education at the local level through the index of educational development (IDE). In the term of our reflection, we consider that the local governance is an asset to improve certain educational indicators, in particular the rate of access, the rate of schooling, the school rate of retention, the school cover of country etc. for as much, it only the local governance could not satisfy or take up all the educational challenges, as well in their quantitative dimension as in their qualitative dimension

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Touré, Harouna. « L'école primaire au Mali : fonctionnement et qualité de l'éducation ». Dijon, 1999. http://www.theses.fr/1999DIJOL018.

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Résumé :

La recherche est présentée en trois parties construites autour du même intérêt : l'amélioration du fonctionnement et de la qualité du système éducatif malien. Chronologiquement les chapitres qui composent le document, présentent d'abord le contexte global dans lequel s'effectue la recherche avant d'aborder des analyses de dimensions diverses. Une des plus importantes conclusions montre que c'est dans la classe que se fait l'essentiel des acquisitions. La part de la variabilité des acquisitions individuelles expliquée représente respectivement en 2ème année et en 5ème année 73% et 83%. Pour les deux niveaux de scolarités comparées, la logique des acquisitions des élèves diffère en début et en fin de scolarité primaire (2ème et 5ème année), elle l'est également pour les deux matières scolaires (français et mathématiques sur lesquelles l'évaluation a porté. Ce n'est pas le profil des maitres, des directeurs ou les conditions matérielles des écoles en soi, qui fait une différence dans les acquisitions, mais le profil d'une relation pédagogique à l'intérieur et avec l'environnement extérieur de l'école. Le domaine de l'éducation pourrait devenir une sphère partagée qui implique l'Etat d'une part, et la collectivité, la commune, le village, d'autre part, qui dans un contexte de décentralisation, doit permettre le développement de l'identité de l'école. En effet, c'est à l'école dans sa globalité (directeurs, enseignants élèves de l'établissement et communauté) qu'il faut laisser le soin de s'adapter aux difficultés des élèves et répondre aux besoins de réponse de proximité des parents d'élèves. Aussi, la déconcentration qui accompagne la décentralisation permet-elle que des décisions qui étaient prises au niveau le plus élevé soient prises désormais au niveau de l'école elle-même. A cet égard le rôle des directeurs d'école est important. En matière d'éducation l'exemple des écoles de base du Mali montre que l'implication de la communauté et des familles dans la vie de l'école, est à même d'apporter les incitations locales appropriées nécessaires.

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Roy, Émilie. « Les Médersas du Mali : l'influence arabe sur l'enseignement islamique moderne ». Master's thesis, Université Laval, 2007. http://hdl.handle.net/20.500.11794/18783.

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Tallec, Fabien. « Rôle de l'action collective dans la construction de la qualité dans une filière agro-alimentaire : analyse des différentes formes de coordination des commerçants de la filière des céréales sèches au Mali ». Versailles-St Quentin en Yvelines, 2004. http://www.theses.fr/2004VERS025S.

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Résumé :

Durant ces deux dernières décennies, la libéralisation des filières agricoles et la segmentation des marchés dans les pays du Sud ont contribué à renforcer des démarches de construction de la qualité. Cette thèse s’intéresse à l’organisation des acteurs de ces filières qui cherchent à valoriser la qualité de leurs produits. Ces acteurs doivent s’accommoder de deux principales contraintes. D’une part, la variabilité des conditions agroclimatiques se traduit par une grande hétérogénéité du niveau de la qualité de leur production (dans le temps et dans l’espace). D’autre part, les Etats n’ont généralement ni les capacités, ni la crédibilité nécessaire pour appuyer et légitimer des normes de qualité. La qualité est considérée comme une variable endogène et s’articule différemment selon les formes de gouvernance d’une filière. Le cadre conceptuel s’inscrit dans le courant de l’économie néo-institutionnelle et s’appuie sur la théorie des coûts de transaction, complété par la théorie de l’action collective. L’analyse de la filière des céréales sèches au Mali montre une complémentarité entre les formes de coordination verticales (liées aux réseaux traditionnels de commerçants sahéliens) et horizontales (qui s’appuie sur l’action collective entre les chefs de réseaux) pour construire la qualité. L’analyse approfondie de trois groupements de commerçants permet de comparer les déterminants favorables à la construction collective de la qualité. Bien que tous trois situés au niveau du maillon stratégique dans la filière, la présence de contraintes spécifiques dans la valorisation des céréales (agroclimatiques et socioéconomiques) aboutit à trois dispositifs collectifs contrastés
Improving the quality has become one of the stakes in agro-commodity chains. In developing countries, this process has sped up in the last twenty-two years because of the liberalization of the agricultural sector and the market segmentation. In these countries, improvement of the quality is subdued to specific constraints. First of all, states have neither the ability nor the credibility to support official norms of quality. Secondly, variability of the agro-climatic conditions leads to a large heterogeneity of the quality of the agricultural production. This thesis focuses on the coordination of economic agents of these commodity chains for the improvement and validation of their quality, including these different constraints. The framework is along the line of a neo-institutional economic way of thinking and uses the theory of transaction cost and the theory of collective action. In this case, the quality is as an endogenous variable and depends on the governance of agricultural chains. The analysis of the non-irrigated cereal chains in Mali shows a symbiotic relationship between the vertical coordination (linked with the traditional networks) and the horizontal coordination (using the collective action between the bosses of the networks) in improving the quality. The study case of three traders’ groups displays their efficiency when they are located in the pivotal role of commodity chains. The approach by the collective action in the three different devices underlines the determining factors to improve the quality

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Roy, Emilie. « Les Médersas du Mali : l'influence arabe sur l'enseignement islamique moderne ». Thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24140/24140.pdf.

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Basbous, Houda. « Leadership et qualité dans l'enseignement supérieur : cas du Liban ». Corte, 2007. http://www.theses.fr/2007CORT1047.

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Résumé :

Cette étude est une réflexion sur une partie de l’économie libanaise qui a besoin d’être améliorée pour son développement. Le management universitaire a été choisi comme sujet de cette étude en raison de l’importance et du succès des institutions qui le composent. Le rôle des universités dans la recherche, l’évaluation, l’enseignement, le transfert de l’information et le développement technologique est crucial pour le progrès social et la croissance économique. La promesse du bénéfice social pour les individus et essentiellement pour les sociétés justifie l’investissement croissant dans l’enseignement technique supérieur. L’analyse de l’étude étant limitée à l’information obtenue grâce à un questionnaire administré aux leaders universitaires au Liban, avec un support de la littérature. Nous avons également eu recours aux interviews des partenaires académiques étrangers en visite au Liban. La question centrale tourne autour de l’universalité des concepts de leadership et de la qualité en milieu universitaire
This study is a reflexion on the Lebaneese economy which needs a lot of improovement to be developped. We have chosen the University Management because of his importance and succes in this respect. The role of the university in the studies, the evaluations, the informations transmitted and the developpement in technology which is needed for the social progress of the economy. The individual benefit is essential for the companies and affect positively in the higher technics of « enseignement ». The study is limited to a questioner transmitted for the university leaders in Lebanon with litterature support. We also made interviews with some strangers academics partners who were visiting Lebanon. The main question was about the concept of Leadership and the quality of course inside the university

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Guedj, Pierre. « L'enseignement supérieur en Afrique : instrument de développement ou facteur de désintegration ? Une étude de cas : le Mali (1960-1985) ». Tours, 1986. http://www.theses.fr/1986TOUR2009.

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Résumé :

L'enseignement supérieur en Afrique est souvent confronté à de grosses difficultés dans la mesure ou ses outputs, qui coutent très cher à la nation, ne s'intègrent pas facilement dans une économie hybride et peu diversifiée. Au Mali, où la situation est particulièrement révélatrice, l'étude de l'évolution de l'enseignement supérieur depuis vingt ans, décrit une première période durant laquelle l'adéquation "formation-emploi" se fait correctement et une deuxième décennie qui voit se dégrader sérieusement l'enseignement supérieur, ceci malgré une reforme de l'éducation, originale et adaptée au pays. Cette situation est d'autant plus inquiétante que cet ordre d'enseignement s'avère très onéreux, comme le montre l'analyse quantitative faite à partir des budgets nationaux, et qu'en outre il est inadéquat, comme on peut le voir grâce à l'analyse qualitative établissement par établissement. Quelle est l'utilité réelle d'un si lourd sacrifice financier consenti par le pays ? Quelles sont les possibilités de redressement dont dispose le Mali. Création de filières supérieures courtes, auto-financement. . . Sont des innovations nécessaires et urgentes, mais les interférences du système social sont une contrainte à ne pas négliger, et en définitive le pouvoir politique reste maitre de la décision
Higher education in Africa is often confronted with severe problems mainly due to the difficulties that postgraduates find in inserting themselves in a hybrid and poorly diversified economy. This situation is particularly revealing in Mali. A study of evolution of higher education in this country in a span of twenty years shows that the ratio between supply and demand was adequate for the first ten years where as the second tenyear period shows a serious deterioration in the higer educational field, in spite of an original educational reform adapted to the country. This situation is all the more alarming as education at this level proves to be very costly as well as inadequate. This will be shown clearly by a quantitative analysis made from the naional budget and a qualitative analysis giving details of the situation in the schools for higher education themselves. Is such a heavy financial burden on the country of any real use? What are the remedies at hand? Modifications such as the creation of shorter higher education programs, self-financing projects. . . Are necessary and urgent but the consequential effects of such measures on the social system have to be considered carefully. In the end, the decision is in the hands of the politicians

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Mariko, Ousmane. « L'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur au Mali : cas de la politique d'aide à l'entrepreneuriat ». Phd thesis, Université de Grenoble, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00839617.

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Résumé :

Le constat est que de plus en plus, le nombre d'étudiants entrant dans l'enseignement supérieur croît d'année en année et par la suite fait croître le nombre de diplômés de l'enseignement supérieur. Cependant, le rythme d'insertion professionnelle de ces diplômés demeure timide. Ce qui du coup accroît d'année en année le taux de chômage des diplômés du supérieur. Selon les enquêtes nationales, en 2004, le taux de chômage des diplômés du supérieur était d'environ 19% et dépasse celui au niveau national qui était de 9%. En 2010, ce taux est passé à 25%. Cela suppose qu'il faudrait accorder une attention particulière pour leur insertion. C'est pourquoi, nous avons posé la question de savoir : quelles stratégies faudrait-il mettre en place pour favoriser l'insertion des diplômés du supérieur ? Une analyse a été faite des circuits classiques d'insertion notamment la fonction publique et le secteur privé malien. D'après les statistiques, ces 2 circuits présentent des rigidités quant à l'embauche de milliers de diplômés qui sortent du système d'enseignement supérieur malien. Ainsi, nous nous sommes orientés vers l'entrepreneuriat en estimant qu'il pourrait être un vecteur de création d'emploi pour eux et qui serait appuyé par la politique d'aide à l'entrepreneuriat inscrite dans un programme dit " Programme Emploi Jeunes ". Pour cela, nous avons retenu deux hypothèses : (1) : l'entrepreneuriat est un facteur de création d'emploi pour les diplômés de l'enseignement supérieur, (2) : la politique d'aide à l'entrepreneuriat permet de favoriser ce processus. Après une analyse descriptive du fonctionnement du marché du travail au Mali et après l'étude de plusieurs théories et travaux de recherches liés au capital humain et au rôle des compétences dans le domaine de l'entrepreneuriat, nous sommes parvenus aux résultats suivants en lien avec nos hypothèses de base : 1-Oui, l'entrepreneuriat est un facteur de création d'emploi pour les diplômés du supérieur. 2-Non, la politique d'aide à l'entrepreneuriat ne favorise pas ce processus.

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Leclercq, François. « Qualité de l'enseignement et demande d'éducation élémentaire en Inde du Nord rurale ». Paris 1, 2005. http://www.theses.fr/2005PA010011.

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Cette thèse propose une analyse économique de l'éducation élémentaire en Inde du Nord rurale. Trois études microéconométriques procèdent à l'estimation d'équations de demande du capital humain, à l'aide des données NCAER-PNUD, de 1994, et PROBE, de 1996. Les résultats soulignent l'impact de la composition des ménages sur la scolarisation et le travail des filles, notamment, et celui de caractéristiques de l'offre d'éducation associées à la qualité de l'enseignement. Outre un survey des travaux d'économie consacrés au fonctionnement des écoles (fonction de production éducative), l'offre d'éducation fait l'objet d'une analyse qualitative, à partir d'un travail de terrain réalisé en 2002 dans l'État du Madhya Pradesh. L'accent est mis sur le fonctionnement et la gestion d'écoles primaires publiques créées récemment dans le cadre d'une politique de décentralisation, ainsi que sur les conséquences du développement simultané du secteur privé.

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Bedos, Elsa. « L'enjeu de la qualité dans l'enseignement supérieur saoudien : l'instrumentation de l'action publique ». Thesis, Paris, Institut d'études politiques, 2019. http://www.theses.fr/2019IEPP0029.

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Résumé :

L'enseignement supérieur saoudien connaît des évolutions importantes depuis les années 2000. Elles ont notamment conduit à la création d'une nouvelle institution publique : la Commission nationale d'évaluation et d'accréditation de l'enseignement supérieur. Cette réforme est intervenue après que l'enseignement supérieur saoudien a été défini comme un problème public, à la suite des attentats du 11 septembre 2001. L'action publique élaborée par cette institution s'est construite à partir de l'appropriation de notions et d'outils empruntés < l'extérieur de l'Arabie saoudite, notamment les « acquis de l'apprentissage ». Ce recours à l'international a induit un renforcement de la proximité de l'enseignement supérieur saoudien avec le monde hégémonique (Etats-Unis et Europe). L'analyse de l'introduction de cette réforme dans une université - Alpha Uni - montre l'impact de cette politique publique sur cette organisation : les tensions et les opportunités qui sont créées, la redistribution du pouvoir entre certains acteurs, la recomposition de certaines relations professionnelles. Cette analyse donne un aperçu de l'intrication entre réforme instrumentale, processus de bureaucratisation et modalités de gouvernement. La réforme de l'enseigne ment supérieur saoudien par l'évaluation et l'accréditation apporte un éclairage sur la mise en œuvre du New Public management (NPM) dans un pays où cette doctrine n'a pas été élaborée. Dans un gouvernement où sont mises en œuvre des formes de contrôle politique et moral, la diffusion du NPM, en développant un contrôle formel sur les enseignants par la prolifération des écrits et des procédures, a contribué à desserrer le contrôle politique
Saudi higher education has undergone major changes since the 2000s. They led in particular to the creation of a new public institution: the National Commission for Academic Assessment and Accreditation. This reform came after Saudi Arabian higher education was defined as a public problem, following the attacks of September 11, 2001.The public action developed by this institution was built from the appropriation of notions and tools borrowed from outside Saudi Arabia, including "learning outcomes". This international appeal has led to a strengthening of the proximity of Saudi higher education with the hegemonic world (United States and Europe). The analysis of the introduction of this reform in a university - Alpha Uni - shows the impact of this public policy on this organization : the tensions and opportunities that are created, the redistribution of power between certain actors, the reorganization of certain professional relationships . This analysis provides an insight into the intricacy of instrumental reform, the process of bureaucratization and the modalities of government. The Saudi Arabian higher education reform through evaluation and accreditation sheds light on the implementation of New Public Management (NPM) in a country where this doctrine has not been developed.In a government in which forms of political and moral control are being implemented, the diffusion of the NPM, by developing a formal control over the faculty through the proliferation of writings and procedures, has contributed to loosening political control

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Plus de sources

Livres sur le sujet "Qualité de l'enseignement – Mali"

(Project), Minaloc-SALA IDA. Améliorer la qualité de l'enseignement. Kigali : Minaloc-SALA IDA, 2005.

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Contrôler la qualité dans l'enseignement supérieur. Louvain-la-Neuve : L'Harmattan-Academia, 2012.

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Les démarches qualité dans l'enseignement supérieur en Europe. Paris : L'Harmattan, 2007.

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Mamadou, Soumaré. L'enseignement fondamental au Mali : Historique, état des lieux, perspectives. Bamako, Mali : Cauris livres, 2020.

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Amédro, Daniel. Apports de la recherche à la qualité de l'enseignement. Paris : Publibook, 2009.

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Ilunga, Max Kupelesa. Enjeu de l'assurance : Qualité dans l'enseignement supérieur et universitaire. Kinshasa : [MÉDIASPAUL], 2018.

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Amédro, Daniel. Apports de la recherche à la qualité de l'enseignement. Paris : Publibook, 2009.

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Michel Autric Avec la participation de, Hervé Cellier, Ali Koudria, Abdallah Loucif. Démarche qualité dans l'enseignement supérieur : Notions, processus, mise en oeuvre. Paris : Editions L'Harmattan, 2013.

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L'enseignement supérieur au Mali 1963-2012 : Naissance, évolution, enjeux et perspectives. Bamako, Mali : La Sahélienne, 2014.

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Glasser, William. Enseigner à l'école qualité. Montréal : Chenelière/McGraw-Hill, 1997.

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Plus de sources

Chapitres de livres sur le sujet "Qualité de l'enseignement – Mali"

« Synthèse : contrôler la qualité de l'enseignement supérieur transnational ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 15–46. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-3-fr.

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« Préface ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 3–4. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-1-fr.

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« Résumé ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 11–13. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-2-fr.

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« Une conformité nécessaire pour un enseignement supérieur transnational de qualité ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 47–72. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-4-fr.

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« Conformité des parties prenantes dans la mise en œuvre d'un enseignement supérieur transnational de qualité ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 73–101. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-5-fr.

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« Conformité avec les objectifs de mise en œuvre d'un enseignement supérieur transnational de qualité ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 103–11. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-6-fr.

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« Réponses à l'enquête par pays ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 113–29. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-7-fr.

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« Calcul des indicateurs de conformité aux lignes directrices à partir des données pays de 2010 et de 2014 ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 131–33. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-8-fr.

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« Points de contact nationaux ». Dans Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational, 135–37. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264243552-9-fr.

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« Programmes d'enseignement : accès, qualité et pertinence ». Dans Examens des politiques nationales d'éducation : L'enseignement supérieur au Portugal 2007, 77–98. OECD, 2008. http://dx.doi.org/10.1787/9789264045057-6-fr.

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Rapports d'organisations sur le sujet "Qualité de l'enseignement – Mali"

Gupta, Sweta, Gauthier Marchais, Cyril Brandt, Samuel Matabishi, Pierre Marion, Jean-Benoît Falisse, Deborah West et al. Projet BRiCE RDC et Niger : Rapport intermédiaire Bien-être des enseignants et qualité de l’enseignement dans les contextes fragiles et affectés par les conflits. Institute of Development Studies, juin 2022. http://dx.doi.org/10.19088/ids.2022.089.

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Résumé :

Ce rapport présente les résultats de l'étude intermédiaire du projet de recherche Building Resilience in Crises through Education (BRiCE), qui est dirigé par l'Institute of Development Studies (IDS) et l'Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu (ISP Bukavu). Le projet de recherche fait partie du programme d'éducation BRiCE, financé par la Direction Générale des Partenariats Internationaux de la Commission Européenne et dirigé par Save the Children au Niger et en République Démocratique du Congo (RDC). Ce rapport présente les résultats de l'évaluation à mi-parcours de deux composantes du programme éducatif BRiCE : le développement professionnel des enseignants (DPE) et l'amélioration des environnements d'apprentissage ensemble (ILET). Il présente également une analyse approfondie du bien-être des enseignants et de la qualité de l'enseignement dans les régions de Zinder et Diffa au Niger, et d'Uvira et Fizi dans la province du Sud-Kivu en RDC. De manière plus spécifique, le rapport explore plusieurs facteurs clés du bien-être des enseignants : leur statut professionnel, qui structure les inégalités dans la profession d'enseignant au Niger et en RDC ; leur identité sociale, avec un accent particulier sur le genre et l'ethnicité, qui jouent un rôle important dans la vie professionnelle et sociale des enseignants ; et leur exposition à la violence, en analysant comment les conflits violents pénètrent dans l'environnement scolaire et affectent le travail des enseignants.

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