Littérature scientifique sur le sujet « Projeto Ceclla »
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Articles de revues sur le sujet "Projeto Ceclla"
Corcioli Azevedo Rocha, Daniella, Adriana Carvalho Capuchinho, Silvana Fernandes de Andrade, Cassiane Oliveira de Souza Gomes, Micaella Fernandes, Wellengton Campos Araújo, Igor Fernando Cirqueira Reis et al. « PROJETO CECLLA IPEL : experiências de formação docente e ensino de línguas em contexto não presencial ». Capim Dourado : Diálogos em Extensão 5, no 1 (25 avril 2022) : 159–76. http://dx.doi.org/10.20873/uft-v5n1/id14189.
Texte intégralMachado, Daiane Vaiz. « “Perspectivas braudelianas” para o ensino : Cecília Westphalen e o projeto estudos sociais, a partir da longa duração ». INTERFACES DA EDUCAÇÃO 8, no 22 (16 mai 2017) : 8–32. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v8i22.1369.
Texte intégralAminti, Pier Luigi, Enrico Bartoletti, Giorgio Berriolo, Alessandro Bini, Gianfranco Boninsegni, Enrica Mori, Enzo Pranzini et Valentina Vannucchi. « Cecina Specially Protected Zone : a Shore Protection Project ». Journal of Coastal Research 61 (décembre 2011) : 96–103. http://dx.doi.org/10.2112/si61-001.72.
Texte intégralMartins, Marcus Vinicius Rodrigues. « Bibliotecas públicas e escolares nos discursos de Cecília Meireles e Armanda Álvaro Alberto : acervos e práticas de leituras ». Perspectivas em Ciência da Informação 19, spe (décembre 2014) : 227–41. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/2282.
Texte intégralGomes Mendonça, Tânia. « Cecília Meireles e o teatro de bonecos : uma relação entre arte, folclore e educação ». Olhares 7, no 1 (22 décembre 2020) : 6–11. http://dx.doi.org/10.59418/olhares.v7i1.117.
Texte intégralMariz, Cecília. « O QUE PRECISAMOS SABER SOBRE O CENSO PARA PODER FALAR SOBRE SEUS RESULTADOS ? UM DESAFIO PARA NOVOS PROJETOS DE PESQUISA ». Debates do NER 2, no 24 (18 novembre 2013) : 39–58. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8136.43688.
Texte intégralAminti, Pier Luigi, Enrico Bartoletti, Giorgio Berriolo, Alessandro Bini, Gianfranco Boninsegni, Enrica Mori, Enzo Pranzini et Valentina Vannucchi. « Marina di Cecina Urban Beach : a Shore Protection Project ». Journal of Coastal Research 61 (décembre 2011) : 282–89. http://dx.doi.org/10.2112/si61-001.27.
Texte intégralAbreu, Eide Sandra Azevedo. « OLIVEIRA, Cecilia Helena de Salles. A astúcia liberal : relações de mercado e projetos políticos no Rio de Janeiro, 1820‑1824. 2. ed. São Paulo : Intermeios, 2020. 330 p. » Revista Angelus Novus, no 18 (8 août 2022) : 199828. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2179-5487.v13i18p199828.
Texte intégralCamara, Sônia, et Jodar de Castro Roberto. « Entre o “sonho e a ação” : a infância e sua educação nas crônicas de Cecília Meireles no jornal Diário de Notícias de 1930 a 1932 / Between the “dream and the action” : the childhood and its education in Cecília Meireles chronicles in Daily News newspaper from 1930 to 1932 ». Educação em Foco 20, no 30 (6 juillet 2017) : 39–58. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v20i30.1759.
Texte intégralPrado, Erion Marcos do. « Esparsos : a obra inédita de Cecília Meireles ». outra travessia 2, no 34 (22 décembre 2023) : 51–68. http://dx.doi.org/10.5007/2176-8552.2022.e93935.
Texte intégralThèses sur le sujet "Projeto Ceclla"
Ferreira, Rosângela Veiga Júlio. « Entre leitores, bibliotecas, campos e jardins : Gabriela Mistral e Cecília Meireles em projetos de educação popular México (1920) e Brasil (1930) ». Universidade Federal de Juiz de Fora, 2014. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/859.
Texte intégralApproved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T13:31:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rosangelaveigajulioferreira.pdf: 8554676 bytes, checksum: 85e23046347cec8a27e154acb6ba360c (MD5)
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Discuto, nesta tese, os projetos de formação de leitor com os quais Gabriela Mistral e Cecília Meireles se envolveram durante as reformas educacionais do México, em 1922, e do Brasil, em 1931, respectivamente. Comparo as trajetórias multifacetadas de ambas as intelectuais no tempo histórico da modernidade educacional, por meio da análise das ações que fundamentaram a implementação de bibliotecas, em especial, as destinadas à leitura pública das crianças. Organizo temporalmente os acontecimentos a partir das experiências vivenciadas pelas duas intelectuais por meio da análise das crônicas educacionais que circularam em espaços jornalísticos e cartas que trocaram entre si e com outros intelectuais. Ao comparar as trajetórias de Gabriela Mistral e Cecília Meireles, buscando aclarar sentidos do novo no tempo histórico, identifico possibilidades e limites a partir do que forjaram no campo educacional, analisando como os projetos de educação popular concebiam a escola, a criança e a formação do leitor. Os problemas evidenciados referem-se a aspectos de natureza política, social e administrativa que dificultaram a manutenção das bibliotecas pensadas nas reformas. Problemas que acabaram, no caso do Brasil, na extinção de algumas das bibliotecas; no caso do México, na precarização de investimentos na manutenção e ampliação dos seus acervos. Em que pesem as diferenças no processo de ampliação de educação, o fato é que tais iniciativas representaram um momento da modernidade educacional que pode ser evidenciado nesta tese por meio da análise do projeto de idealização e organização das bibliotecas infantis por Gabriela Mistral, no México, e por Cecília Meireles, no Brasil. Essas duas mulheres conceberam tais bibliotecas como meio de fortalecer os valores, as emoções e as referências culturais. As preocupações de ambas intelectuais com a formação da criança foram centrais em suas diferentes ocupações na esfera pública, representando o sentido do novo que se colocava à época de que era necessário investir na leitura pública. Entenderam a importância de atuarem no sentido da formulação de uma concepção de literatura infantil que aliasse a pureza e o imaginário da infância, defendendo a ideia de que escrever para criança exigia estudos detalhados sobre o gosto literário infantil, aliado à sensibilidade. Na mesma linha, investiram em ações que visavam a ampliação do acesso ao livro, assim como o desenvolvimento de práticas de leitura nas bibliotecas infantis, entendendo esse conjunto de ações como possibilidade de efetivação do que acreditavam ser necessário a tal formação. A interpretação do tempo histórico permite compreender o que ocorreu nas reformas educacionais do México e do Brasil a partir da intervenção dessas duas intelectuais, que deixam à geração que as sucedeu a possibilidade de dar continuidade ao que propuseram àquele tempo: formar a criança leitora.
In this thesis I discuss reader formation projects wherewith Gabriela Mistral and Cecilia Meireles have engaged during the educational reforms in Mexico in 1922 and Brazil in 1931, respectively. I liken the multifaceted trajectories of both intellectuals in the historical time of modernity educational by analyzing the actions that supported the implementation of libraries, especially those intended for children’s public reading. I temporally organize the events from the experiences lived by two intellectuals through the educational chronicles that have circulated in journalistic spaces and letters that they have exchanged among themselves and with other intellectuals. When comparing the trajectories of Gabriela Mistral and Cecilia Meireles, seeking to clarify meanings from the new in historical time, I identify possibilities and limitations from that they have forged in the educational field, analyzing how popular education projects have conceived school, child and reader formation. The highlighted problems refer to aspects that have hindered the maintenance of libraries that were designed inside to these reforms, with political, administrative, economic and geographical natures. Problems that eventually, in the case of Brazil, have led to the extinction of some of the libraries and, in the case of Mexico, to the impoverishment of investments in the maintenance and expansion of collections. Notwithstanding the differences in the education expansion process, the fact is that these initiatives have represented a moment of educational modernity which can be evidenced in this thesis by analyzing the design of idealization and organization of children's libraries by Gabriela Mistral, Mexico, and Cecilia Meireles, Brazil. These two women have conceived such libraries as a means to strengthen the values, emotions and cultural references. The concerns of both with child´s formation were central in their different occupations in the public sphere, representing the new that was placed in that time which was necessary to invest in public reading. They have understood the importance of acting in the direction of formulating a conception of children's literature in which childhood´s purity and imagination of childhood have been allied, defending the idea that writing for children demanded detailed studies about literary taste and sensibility. In the same vein, actions were thought aimed at expanding books access, as well as the development of reading practices in children's libraries understanding this set of actions as a possible realization of what they believed was necessary to such training. The historical time interpretation allows us to understand what happened in Mexico and Brazil educational reforms from the intervention of these two intellectuals, leaving the later generation the possibility of continuing to which they have proposed that time: to form the reading child.
Livres sur le sujet "Projeto Ceclla"
Silva, Kleber Aparecido da, dir. Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania. Brasília, Brasil : Editora UnB, 2022.
Trouver le texte intégralZeilan, Cecilia Flanagan. Ellis Island oral history project, series EI, no. 514 : Interview of Cecelia Flanagan Zeilan. Alexandria, VA : Alexander Street Press, 2004.
Trouver le texte intégralCarette, Emmanuelle, et Francis Carton. Diversités culturelles et enseignement du français dans le monde : Le projet CECA. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2011.
Trouver le texte intégralBrunal-Perry, Omaira. Inventory of papers from the Guam War Reparations Project : The late Senator Cecilia Bamba files. [Mangilao, Guam] : Manuscripts Collection, Richard F. Taitano Micronesian Area Research Center, University of Guam, 2007.
Trouver le texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Projeto Ceclla"
Hofmann, Yannick, et Cecilia Mareike Carolin Preiß. « Say the Image, Don't Make It ». Dans Edition Museum, 245–56. Bielefeld, Germany : transcript Verlag, 2023. http://dx.doi.org/10.14361/9783839467107-023.
Texte intégralHalenka, Tomas. « Cecilia – EC FP6 Project on the Assessment of Climate Change Impacts in Central and Eastern Europe ». Dans Global Environmental Change : Challenges to Science and Society in Southeastern Europe, 125–37. Dordrecht : Springer Netherlands, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-481-8695-2_11.
Texte intégralRocha, Daniella Corcioli Azevedo. « O Projeto Ceclla e a criação de uma comunidade de prática : questões sobre a necessidade de melhor formação linguística e o despertar para o papel social e político do professor ». Dans Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania, 177–210. Editora UnB, 2022. http://dx.doi.org/10.7476/9786558461647.0010.
Texte intégralRocha, Daniella Corcioli Azevedo. « CAPÍTULO 8 - O Projeto Ceclla e a criação de uma comunidade de prática : questões sobre a necessidade de melhor formação linguística e o despertar para o papel social e político do professor ». Dans Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania. Editora Universidade de Brasília (EDU), 2022. http://dx.doi.org/10.26512/9786558461333.c8.
Texte intégral« Conclusion : CECA and Singapore projects ». Dans Economic Cooperation between Singapore and India, 197–207. Routledge, 2008. http://dx.doi.org/10.4324/9780203928219-18.
Texte intégralDworkin, Craig. « Introduction : Toward an Experimental Lexicography ». Dans Dictionary Poetics, 1–32. Fordham University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.5422/fordham/9780823287987.003.0001.
Texte intégralFairfax, Daniel. « Jean-Louis Comolli : A Theoretical Practice of Political Cinema ». Dans The Red Years of Cahiers du Cinéma (1968-1973). Nieuwe Prinsengracht 89 1018 VR Amsterdam Nederland : Amsterdam University Press, 2021. http://dx.doi.org/10.5117/9789463728508_ch13.
Texte intégralFasquel, Marie-Hélène. « Création et podcasting en classe de langue : la collaboration au service de la communication. Compte rendu d’un projet en classe d’anglais ». Dans L’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’heure du CECRL, 115–24. Artois Presses Université, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.apu.7193.
Texte intégralSheppard, W. Anthony. « Two Paradigmatic Tales, between Genres and Genders ». Dans Extreme Exoticism, 150–96. Oxford University Press, 2019. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190072704.003.0005.
Texte intégralLópez, Marissa K. « Face ». Dans Racial Immanence, 57–90. NYU Press, 2019. http://dx.doi.org/10.18574/nyu/9781479807727.003.0003.
Texte intégralActes de conférences sur le sujet "Projeto Ceclla"
Silva, Ana Luiza Thomaz da. « influência da proposta de transformação de quadra urbana no microclima do Largo Santa Cecília em São Paulo-SP, Brasil ». Dans XVII ENCONTRO NACIONAL DE CONFORTO NO AMBIENTE CONSTRUÍDO. ANTAC, 2023. http://dx.doi.org/10.46421/encac.v17i1.3753.
Texte intégralPhilippov, Karin. « Cor e luz na obra religiosa de Benedito Calixto : uma possível perspectiva na Igreja de Santa Cecília ». Dans Encontro da História da Arte. Universidade Estadual de Campinas, 2015. http://dx.doi.org/10.20396/eha.11.2015.4278.
Texte intégralCastiglia, Roberto, et Lorenzo Ceccarelli. « La torre Belforti e il Sistema difensivo di Montecatini Val di Cecina ». Dans FORTMED2024 - Defensive Architecture of the Mediterranean. Valencia : Universitat Politàcnica de València, 2024. http://dx.doi.org/10.4995/fortmed2024.2024.17963.
Texte intégralFilhol, Benoit. « La Méditerranée, un trésor pédagogique ». Dans XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Valencia : Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.2972.
Texte intégralNascimento, Suely. « A Casa de Marlene ». Dans LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.106.g157.
Texte intégralHafez, Stéphane Ahmad. « Comment optimiser les formations ouvertes et à distance ? Le cas de PRO FLE à l’Université Libanaise. « L’eau, goutte à goutte creuse le roc ! » ». Dans XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Valencia : Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.2568.
Texte intégralRapports d'organisations sur le sujet "Projeto Ceclla"
Moreno Mejía, Luis Alberto, et Iván Duque Márquez. Contemporary Uruguayan Artists : An Uruguayan Presence in the About Change Exhibition. Inter-American Development Bank, février 2012. http://dx.doi.org/10.18235/0006209.
Texte intégral