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Zulfitri, Zulfitri. « Teacher Professional Development ». JADEs : Journal of Academia in English Education 1, no 1 (15 juin 2020) : 1–18. http://dx.doi.org/10.32505/jades.v1i1.2680.
Texte intégralHwang, Hyuk, et Hyuk-Jun Moon. « Differences in Teacher Variables and Teacher's Efficacy according to the Professional Development and Work Environment Cluster Type Perceived by Infant Care Teacher ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, no 24 (31 décembre 2022) : 993–1009. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.24.993.
Texte intégralGathara, Peter Mugo. « Continuing Professional Development ». Msingi Journal 1, no 1 (8 février 2019) : 1–17. http://dx.doi.org/10.33886/mj.v1i1.91.
Texte intégralSharma, Payal, et Jagwinder Singh Pandher. « Teachers’ professional development through teachers’ professional activities ». Journal of Workplace Learning 30, no 8 (15 octobre 2018) : 613–25. http://dx.doi.org/10.1108/jwl-02-2018-0029.
Texte intégralCarlson, Mary Alice, Ruth Heaton et Molly Williams. « Translating Professional Development for Teachers Into Professional Development for Instructional Leaders ». Mathematics Teacher Educator 6, no 1 (septembre 2017) : 27–39. http://dx.doi.org/10.5951/mathteaceduc.6.1.0027.
Texte intégralCan, Ertuğ. « Professional Development of Teachers : Obstacles and Suggestions ». Journal of Qualitative Research in Education 7, no 4 (25 octobre 2019) : 1–33. http://dx.doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c.4s.14m.
Texte intégralWang, Hanjiang. « A Path of Endogenous Teacher Professional Development—Perspective of Brentano’s Value Philosophy ». Research and Advances in Education 2, no 2 (février 2023) : 34–38. http://dx.doi.org/10.56397/rae.2023.02.04.
Texte intégralSiddiqua, Aisha. « Classroom Observation as a Tool for Professional Development ». World Journal of English Language 9, no 1 (22 février 2019) : 49. http://dx.doi.org/10.5430/wjel.v9n1p49.
Texte intégralBudiwati, Neti. « Development of Education and Training Models in Improving the Professionalism of Economic Teachers ». International Journal Pedagogy of Social Studies 4, no 1 (30 juin 2019) : 98–102. http://dx.doi.org/10.17509/ijposs.v4i1.21496.
Texte intégralAhmad, Hussain, Fatmawati Latada, Muhammad Nubli Wahab, Sayyed Rashid Shah et Khushnoor Khan. « Shaping Professional Identity Through Professional Development : A Retrospective Study of TESOL Professionals ». International Journal of English Linguistics 8, no 6 (29 juillet 2018) : 37. http://dx.doi.org/10.5539/ijel.v8n6p37.
Texte intégralShinta Sari, Septhina, Joko Nurkamto et Dewi Rochsantiningsih. « Teacher Professional Development : The Story of English Teacher's Beliefs and Practices ». ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities 3, no 1 (30 mars 2020) : 150–57. http://dx.doi.org/10.34050/els-jish.v3i1.9313.
Texte intégralStranovská, Eva, Mária Lalinská et Ivana Boboňová. « TEACHERS MOTIVATION TOWARDS ASSESSMENT OF THEIR PROFESSIONAL COMPETENCES ». Problems of Education in the 21st Century 76, no 4 (15 août 2018) : 561–74. http://dx.doi.org/10.33225/pec/18.76.561.
Texte intégralMeesuk, Parinya, Angwara Wongrugsa et Thipwimol Wangkaewhiran. « Sustainable Teacher Professional Development Through Professional Learning Community : PLC ». Journal of Teacher Education for Sustainability 23, no 2 (1 décembre 2021) : 30–44. http://dx.doi.org/10.2478/jtes-2021-0015.
Texte intégralSzymańska-Tworek, Aleksandra. « Mentoring as Professional Development for Mentors ». Theory and Practice of Second Language Acquisition 8, no 2 (29 juillet 2022) : 1–22. http://dx.doi.org/10.31261/tapsla.11716.
Texte intégralSuharyadi, Suharyadi, Gunadi Harry Sulistyo et Sri Rachmajanti. « CONTINUOUS PROFESSIONAL DEVELOPMENT : TEACHERS' VOICES ». J-ELLiT (Journal of English Language, Literature, and Teaching) 3, no 2 (31 décembre 2019) : 34. http://dx.doi.org/10.17977/um046v3i2p34-44.
Texte intégralThant Sin, Khin Khin. « Curriculum development as a tool for professional development ». GiLE Journal of Skills Development 1, no 2 (8 décembre 2021) : 29–43. http://dx.doi.org/10.52398/gjsd.2021.v1.i2.pp29-43.
Texte intégralHumes, Walter. « Conditions for Professional Development ». Scottish Educational Review 33, no 1 (18 mars 2001) : 6–17. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-03301001.
Texte intégralAhuja, Amit. « Professional Development of Teachers ». Educational Quest- An International Journal of Education and Applied Social Sciences 6, no 1 (2015) : 11. http://dx.doi.org/10.5958/2230-7311.2015.00002.1.
Texte intégralBlack, D. R., T. J. Harvey, M. C. Hayden et J. J. Thompson. « Professional Development for Teachers ». International Journal of Educational Management 8, no 2 (avril 1994) : 27–32. http://dx.doi.org/10.1108/09513549410055405.
Texte intégralKyndt, Eva, David Gijbels, Ilke Grosemans et Vincent Donche. « Teachers’ Everyday Professional Development ». Review of Educational Research 86, no 4 (10 juillet 2016) : 1111–50. http://dx.doi.org/10.3102/0034654315627864.
Texte intégralLina Lafta Jassim. « Examining the Impact of Training and Nativeness on Teacher’s self-efficacy in teaching English ». International Journal on Integrated Education 3, no 8 (13 août 2020) : 53–69. http://dx.doi.org/10.31149/ijie.v3i8.537.
Texte intégralLina Lafta Jassim. « Examining the Impact of Training and Nativeness on Teacher’s self-efficacy in teaching English ». International Journal on Integrated Education 3, no 8 (14 août 2020) : 81–97. http://dx.doi.org/10.31149/ijie.v3i8.540.
Texte intégralLina Lafta Jassim. « Examining the Impact of Training and Nativeness on Teacher’s self-efficacy in teaching English ». International Journal on Integrated Education 3, no 9 (6 septembre 2020) : 87–104. http://dx.doi.org/10.31149/ijie.v3i9.595.
Texte intégralKabilan, Muhammad Kamarul. « Malaysian English language teachers’ satisfaction level of their professional development ». English Language Teaching and Research Journal (ELTAR-J) 1, no 1 (31 août 2019) : 49. http://dx.doi.org/10.33474/eltar-j.v1i1.4770.
Texte intégralFayn, Tatyana A. « Professional development and professional retraining of teachers in the research approach. » Pedagogy : history, prospects 3, no 5 (29 octobre 2020) : 73–84. http://dx.doi.org/10.17748/2686-9969-2020-3-5-73-84.
Texte intégralCholifah, Anjar Nur, Abdul Asib et Suparno Suparno. « Investigating Teacher’s Perceptions of Reflective Peer Observation to Promote Professional Development ». JEES (Journal of English Educators Society) 5, no 1 (8 avril 2020) : 89–93. http://dx.doi.org/10.21070/jees.v5i1.382.
Texte intégralVujnovic, M. Loncar, et B. Medic. « use of reflective journals in professional development ». Linguistics and Culture Review 6 (10 février 2022) : 264–73. http://dx.doi.org/10.21744/lingcure.v6ns5.2162.
Texte intégralA. Shibankova, Lyutsia, Alla V. Ignatieva, Igor A. Belokon, Sergey M. Kargapoltsev, Elena A. Ganaeva, Elena A. Beroeva, Svetlana N. Trubenkova et Elena B. Kozlova. « INSTITUTIONAL MECHANISMS OF UNIVERSITY TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT ». Humanities & ; Social Sciences Reviews 7, no 4 (7 octobre 2019) : 1061–68. http://dx.doi.org/10.18510/hssr.2019.74145.
Texte intégralWei, Liping, et Youna Chen. « A Narrative Inquiry into an ESL Teacher’s Professional Development : Problems and Recommendations ». International Journal of English Language Education 10, no 2 (31 juillet 2022) : 1. http://dx.doi.org/10.5296/ijele.v10i2.20131.
Texte intégralKuzairi, Kuzairi. « Teacher Certification : A Way to Lead Teacher for Professional Development and Lifelong Learning ». Lentera : Jurnal Pendidikan 14, no 2 (1 novembre 2019) : 64–73. http://dx.doi.org/10.33654/jpl.v14i2.848.
Texte intégralVaughan, Michelle, et Craig A. Mertler. « Reorienting Our Thinking Away From “Professional Development for Educators” and Toward the “Development of Professional Educators” ». Journal of School Leadership 31, no 6 (26 octobre 2020) : 569–84. http://dx.doi.org/10.1177/1052684620969926.
Texte intégralPalko, Tetiana. « CONTINUOUS PROFESSIONAL DEVELOPMENT AS A COMPONENT OF TEACHER'S SELF-REFERENCE ». Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series : «Pedagogy. Social Work», no 2(49) (18 décembre 2021) : 140–44. http://dx.doi.org/10.24144/2524-0609.2021.49.140-144.
Texte intégralRosen, Tracy. « Storytelling in Teacher Professional Development ». LEARNing Landscapes 11, no 2 (4 juillet 2018) : 303–18. http://dx.doi.org/10.36510/learnland.v11i2.964.
Texte intégralSam Mbuli, Rose, et Jiajun Zhang. « Analysis of teacher professional development in Tanzania : View point school management practice ». Journal of Social Sciences Advancement 1, no 01 (28 septembre 2020) : 30–37. http://dx.doi.org/10.52223/jssa20-010104-04.
Texte intégralBaxranova, Zubayda S. « CORPORATE CULTURE IN THE PROFESSIONAL TRAINING, PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND RETRAINING OF TEACHERS ». Oriental Journal of Education 02, no 01 (1 mars 2022) : 97–104. http://dx.doi.org/10.37547/supsci-oje-02-01-15.
Texte intégralSanina, S. P. « Development of Primary School Teacher’s Competences in the Process of Solving Professional Tasks ». Psychological-Educational Studies 8, no 4 (2016) : 41–49. http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2016080405.
Texte intégralSadovets, Olesia. « Modern Trends in Continuous Professional Development of Foreign Language Teachers (On the Basis of the British Council Research) ». Comparative Professional Pedagogy 7, no 4 (1 décembre 2017) : 89–97. http://dx.doi.org/10.1515/rpp-2017-0055.
Texte intégralMardapi, Djemari, et Tutut Herawan. « Assessing Teacher Competence and Its Follow-up to Support Professional Development Sustainability ». Journal of Teacher Education for Sustainability 20, no 1 (1 juin 2018) : 106–23. http://dx.doi.org/10.2478/jtes-2018-0007.
Texte intégralDela Cruz, Sam Rhoy B. « Best Practices of Language Teachers Towards Professional Development : Challenges, Changes, and Reflections ». American Journal of Education and Technology 1, no 3 (13 décembre 2022) : 56–61. http://dx.doi.org/10.54536/ajet.v1i3.991.
Texte intégralVashetina, Oksana, Elena Asafova, Balwinder Kaur, Balwant Singh, Parveen Sharma, Martha Maria Prata-Linhares, Vania Maria de Oliveira Vieira, Maria Alzira de Almeida Pimenta, Marilene Ribeiro Resende et Tatiana Sibgatullina. « Professional Development of Teachers and Future Teachers : Factors and Challenges ». Education & ; Self Development 17, no 3 (30 septembre 2022) : 100–117. http://dx.doi.org/10.26907/esd.17.3.09.
Texte intégralIbda, Hamidulloh, Ibnu Syamsi et Rukiyati Rukiyati. « Professional elementary teachers in the digital era : A systematic literature review ». International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 12, no 1 (1 mars 2023) : 459. http://dx.doi.org/10.11591/ijere.v12i1.23565.
Texte intégralHasanah, Sitti Uswatun, et Sulha Sulha. « Teacher Professional Development In Scientific Writing ». JETL (Journal of Education, Teaching and Learning) 7, no 1 (21 mars 2022) : 45. http://dx.doi.org/10.26737/jetl.v7i1.2810.
Texte intégralPraptiningsih, P. « PENGEMBANGAN PROFESI GURU SEBAGAI PENINGKATAN KINERJA GURU ». Mamba'ul 'Ulum 16, no 1 (20 avril 2020) : 31–39. http://dx.doi.org/10.54090/mu.3.
Texte intégralJoshi, Khem Raj. « Critical Incidents for Teachers’ Professional Development ». Journal of NELTA Surkhet 5 (1 avril 2018) : 82–88. http://dx.doi.org/10.3126/jns.v5i0.19493.
Texte intégralStranovská, Eva, Mária Lalinská et Ivana Boboňová. « Perception of the Degree of Importance of Teacher’s Professional Competences from the Perspective of Teacher and Head Teacher in the Evaluation Process of Educational Efficiency ». Pedagogika 127, no 3 (20 septembre 2017) : 5–20. http://dx.doi.org/10.15823/p.2017.36.
Texte intégralWalters, William, Daniel Bruce Robinson et Jared Walters. « Mentoring as meaningful professional development ». International Journal of Mentoring and Coaching in Education 9, no 1 (19 septembre 2019) : 21–36. http://dx.doi.org/10.1108/ijmce-01-2019-0005.
Texte intégralBonghanoy, Guillermo Baluyot, Alben P. Sagpang, Ronnie A. Alejan Jr. et Louie Resti Rellon. « TRANSFORMATIVE PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR MATHEMATICS TEACHERS ». Journal on Mathematics Education 10, no 2 (31 mai 2019) : 289–302. http://dx.doi.org/10.22342/jme.10.2.6882.289-302.
Texte intégralGilmeeva, Rimma, et Liutsiia Shibankova. « Programmes design for teachers’ professional development as a way of organizational development for the human’s capital of the university ». SHS Web of Conferences 99 (2021) : 01035. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20219901035.
Texte intégralGirotto Júnior, Gildo, et Carmen Fernandez. « FOLLOWING EARLY CAREER CHEMISTRY TEACHERS : THE DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE FROM PRE-SERVICE TO A PROFESSIONAL TEACHER ». Problems of Education in the 21st Century 55, no 1 (10 juillet 2013) : 57–73. http://dx.doi.org/10.33225/pec/13.55.57.
Texte intégralChaykina, Zhanna, Mariia Mukhina, Marina Gruzdeva, Olga Cherney et Olga Golubeva. « Personal and professional development of additional education teacher in the course of methodological work ». SHS Web of Conferences 98 (2021) : 04014. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20219804014.
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