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Grahame Moore, Michael. « Editorial : Faculty Professional Development ». American Journal of Distance Education 20, no 2 (juin 2006) : 61–63. http://dx.doi.org/10.1207/s15389286ajde2002_1.
Texte intégralDavis, David A., William F. Rayburn et Gary A. Smith. « Continuing Professional Development for Faculty ». Academic Medicine 92, no 8 (août 2017) : 1078–81. http://dx.doi.org/10.1097/acm.0000000000001777.
Texte intégralWillard-Traub, M. K. « Writing Program Administration and Faculty Professional Development : Which Faculty ? What Development ? » Pedagogy : Critical Approaches to Teaching Literature, Language, Composition, and Culture 8, no 3 (1 octobre 2008) : 433–45. http://dx.doi.org/10.1215/15314200-2008-004.
Texte intégralGroccia, James E., Andrew R. Gillespie, Jennifer L. Mason et Kalani A. Long. « International perspectives on faculty professional development ». New Directions for Teaching and Learning 2022, no 169 (mars 2022) : 9–20. http://dx.doi.org/10.1002/tl.20479.
Texte intégralGroccia, James E., Andrew R. Gillespie, Jennifer L. Mason et Kalani A. Long. « International perspectives on faculty professional development ». New Directions for Teaching and Learning 2022, no 169 (mars 2022) : 9–20. http://dx.doi.org/10.1002/tl.20479.
Texte intégralShahid, Amena, et Shahid M. Azhar. « Sketching Effective Faculty Professional Development Framework ». Asian Journal of Business Management 6, no 2 (15 mai 2014) : 118–23. http://dx.doi.org/10.19026/ajbm.6.5336.
Texte intégralGarson, Kyra, Emma Bourassa et Todd Odgers. « Interculturalising the curriculum : faculty professional development ». Intercultural Education 27, no 5 (2 septembre 2016) : 457–73. http://dx.doi.org/10.1080/14675986.2016.1240506.
Texte intégralGlowacki-Dudka, Michelle, et Michael P. Brown. « Professional Development through Faculty Learning Communities ». New Horizons in Adult Education and Human Resource Development 21, no 1-2 (4 janvier 2007) : 29–39. http://dx.doi.org/10.1002/nha3.10277.
Texte intégralElçi, Alev, Hüseyin Yaratan et A. Mohammed Abubakar. « Multidimensional Faculty Professional Development in Teaching and Learning ». International Journal of Technology-Enabled Student Support Services 10, no 1 (janvier 2020) : 21–39. http://dx.doi.org/10.4018/ijtesss.2020010102.
Texte intégralGratch Hoyle, Amy. « Faculty Development : Fostering the Professional Growth of Teacher Education Faculty ». Journal of Modern Education Review 6, no 3 (15 mars 2016) : 147–60. http://dx.doi.org/10.15341/jmer(2155-7993)/03.06.2016/001.
Texte intégralFink, Dee. « Junior Faculty : Their Needs and Professional Development ». HortScience 30, no 4 (juillet 1995) : 751E—751. http://dx.doi.org/10.21273/hortsci.30.4.751e.
Texte intégralYadav, Binod Kumar. « Professional Development Programmes : Practices and Impacts ». KMC Journal 6, no 1 (31 janvier 2024) : 210–25. http://dx.doi.org/10.3126/kmcj.v6i1.62342.
Texte intégralShiddike, Mohammad Omar, et Asif Ali Rahman. « Engaging Faculty in Professional Development : Lessons From Bangladesh ». Journal of Educational and Developmental Psychology 9, no 2 (23 septembre 2019) : 124. http://dx.doi.org/10.5539/jedp.v9n2p124.
Texte intégralFink, L. Dee. « Junior Faculty : Their Needs and Professional Development ». HortScience 32, no 1 (février 1997) : 39–43. http://dx.doi.org/10.21273/hortsci.32.1.39.
Texte intégralMacdonald, R. Heather, Diondra DeMolle, Lynsey E. LeMay, Alyssa M. MacDonald, Shannon M. Othus‐Gault et Sean Tvelia. « Leadership journeys : Impacts of faculty professional development ». New Directions for Community Colleges 2022, no 199 (30 juin 2022) : 119–32. http://dx.doi.org/10.1002/cc.20528.
Texte intégralPlace, Nick T., et Steve Jacob. « Stress : Professional Development Needs Of Extension Faculty ». Journal of Agricultural Education 42, no 1 (mars 2001) : 96–104. http://dx.doi.org/10.5032/jae.2001.01096.
Texte intégralSteinert, Yvonne, Patricia S. O’Sullivan et David M. Irby. « Strengthening Teachers’ Professional Identities Through Faculty Development ». Academic Medicine 94, no 7 (juillet 2019) : 963–68. http://dx.doi.org/10.1097/acm.0000000000002695.
Texte intégralZiedonis, Douglas, et Mary S. Ahn. « Professional Development for Clinical Faculty in Academia ». Psychiatric Clinics of North America 42, no 3 (septembre 2019) : 389–99. http://dx.doi.org/10.1016/j.psc.2019.05.009.
Texte intégralBeth Mathews, Mary. « Professional and Faculty Development : Options and Opportunities ». Journal of Continuing Education in Nursing 35, no 1 (1 janvier 2004) : 17. http://dx.doi.org/10.3928/0022-0124-20040101-07.
Texte intégralKaza, Stephanie, Lisa Watts Natkin et Tarah Rowse. « Developing sustainability leadership through faculty professional development ». Journal of Environmental Studies and Sciences 6, no 2 (6 octobre 2015) : 437–44. http://dx.doi.org/10.1007/s13412-015-0330-0.
Texte intégralHuston, Therese, et Carol L. Weaver. « Peer Coaching : Professional Development for Experienced Faculty ». Innovative Higher Education 33, no 1 (26 octobre 2007) : 5–20. http://dx.doi.org/10.1007/s10755-007-9061-9.
Texte intégralDonnelli-Sallee, Emily, Amber Dailey-Hebert et B. Jean Mandernach. « 1 : PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR GEOGRAPHICALLY DISPERSED FACULTY ». To Improve the Academy 31, no 1 (juin 2012) : 3–19. http://dx.doi.org/10.1002/j.2334-4822.2012.tb00670.x.
Texte intégralRyan, Carol C. « Professional development and training for faculty advisers ». New Directions for Teaching and Learning 1995, no 62 (1995) : 35–42. http://dx.doi.org/10.1002/tl.37219956207.
Texte intégralBehar-Horenstein, Linda S., Gail Schneider-Mitchell et Randy Graff. « Faculty Perceptions of a Professional Development Seminar ». Journal of Dental Education 72, no 4 (avril 2008) : 472–83. http://dx.doi.org/10.1002/j.0022-0337.2008.72.4.tb04512.x.
Texte intégralBurdick, Dakin, Tim Doherty et Naomi Schoenfeld. « Encouraging Faculty Attendance at Professional Development Events ». To Improve the Academy 34, no 1-2 (juin 2015) : 367–405. http://dx.doi.org/10.1002/tia2.20019.
Texte intégralBaird, Becky M., Joy Don Baker et Elizabeth I. Merwin. « Faculty Professional Development Strategies Supporting Increased Scholarship ». Journal of Continuing Education in Nursing 54, no 3 (mars 2023) : 121–29. http://dx.doi.org/10.3928/00220124-20230214-07.
Texte intégralSharma, Payal, et Jagwinder Singh Pandher. « Teachers’ professional development through teachers’ professional activities ». Journal of Workplace Learning 30, no 8 (15 octobre 2018) : 613–25. http://dx.doi.org/10.1108/jwl-02-2018-0029.
Texte intégralMinter, Robert L. « The Paradox Of Faculty Development ». Contemporary Issues in Education Research (CIER) 2, no 4 (10 janvier 2011) : 65. http://dx.doi.org/10.19030/cier.v2i4.1073.
Texte intégralHall, Leigh, et Leslie Burns. « Identity Development and Mentoring in Doctoral Education ». Harvard Educational Review 79, no 1 (30 mars 2009) : 49–70. http://dx.doi.org/10.17763/haer.79.1.wr25486891279345.
Texte intégralC. Ampo, Richard. « STRATEGIC DEVELOPMENT PLAN OF SELECTED STATE UNIVERSITIES AND COLLEGES (SUCS) IN CALABARZON : AN EMERGING PROCESS FOR FACULTY DEVELOPMENT PROGRAM ». International Journal of Advanced Research 8, no 11 (30 novembre 2020) : 315–23. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/12013.
Texte intégralPierre, Absalon, Marie Christelle Calixte, Kelly Moore, J. C. Bunch, Rosalie Koenig, Lemâne Delva et T. Grady Roberts. « Haitian Agricultural Faculty Preparation for Their Academic Roles ». Journal of International Agricultural and Extension Education, no 1 (15 mai 2018) : 24–38. http://dx.doi.org/10.5191/jiaee.2018.25103.
Texte intégralSalk, Kateri R., LeighAnn Tomaswick et Allison R. Rober. « Peer Mentoring : the Missing Piece in Graduate Professional Development ». Fine Focus 5, no 1 (15 octobre 2019) : 15–21. http://dx.doi.org/10.33043/ff.5.1.15-21.
Texte intégralAbdulmoslah Al-bidawi, Sultanah. « EFL Faculty Members’ Professional Development : Beliefs and Suggestions ». Journal of Modern Education Review 5, no 10 (15 octobre 2015) : 970–77. http://dx.doi.org/10.15341/jmer(2155-7993)/10.05.2015/005.
Texte intégralBailey, Jean M., Kenneth Warren Foster, Katherine Henderson, Lauren E. Powell et Elizabeth Ripley. « Aligning faculty development with competencies for professional growth ». Medical Teacher 43, no 8 (2 juin 2021) : 900–901. http://dx.doi.org/10.1080/0142159x.2021.1929902.
Texte intégralKausar, Rukhsana. « Mentoring for Professional Development : Experiences of University Faculty ». Pakistan Social Sciences Review 5, no II (30 juin 2021) : 155–69. http://dx.doi.org/10.35484/pssr.2021(5-ii)13.
Texte intégralMcDonald, Betty. « Student evaluation of teaching enhances faculty professional development ». Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 10, no 3 (2013) : 57. http://dx.doi.org/10.7202/1035579ar.
Texte intégralTurner, Mark A. « Tax Consequences of Faculty Leaves for Professional Development ». College Teaching 36, no 4 (novembre 1988) : 149–52. http://dx.doi.org/10.1080/87567555.1988.10532137.
Texte intégralWhitelaw, Cheryl, Myrna Sears et Katy Campbell. « Transformative Learning in a faculty Professional development Context ». Journal of Transformative Education 2, no 1 (janvier 2004) : 9–27. http://dx.doi.org/10.1177/1541344603259314.
Texte intégralChue, Shien. « Professional learning communities for enhancing faculty development initiatives ». Medical Teacher 38, no 12 (7 septembre 2016) : 1288. http://dx.doi.org/10.1080/0142159x.2016.1228868.
Texte intégralHettich, Paul I. « Professional Development in Great Britain without Faculty Exchange ». Teaching of Psychology 21, no 3 (octobre 1994) : 181–83. http://dx.doi.org/10.1177/009862839402100317.
Texte intégralHettich, Paul I. « Professional development in Great Britain without faculty exchange ». Teaching of Psychology 21, no 3 (octobre 1994) : 181–83. http://dx.doi.org/10.1207/s15328023top2103_16.
Texte intégralHahn, Trudi Bellardo, et June Lester. « What do LIS faculty need for professional development ? » Proceedings of the American Society for Information Science and Technology 47, no 1 (novembre 2010) : 1–2. http://dx.doi.org/10.1002/meet.14504701439.
Texte intégralMcKee, C. William, Mitzy Johnson, William F. Ritchie et W. Mark Tew. « Professional Development of the Faculty : Past and Present ». New Directions for Teaching and Learning 2013, no 133 (mars 2013) : 15–20. http://dx.doi.org/10.1002/tl.20042.
Texte intégralBendickson, Mary, et Karen Griffin. « An approach to a faculty professional development seminar ». New Directions for Community Colleges 2010, no 152 (décembre 2010) : 25–32. http://dx.doi.org/10.1002/cc.424.
Texte intégralHope, Joan. « Support faculty at all stages through professional development ». Dean and Provost 20, no 3 (27 octobre 2018) : 12. http://dx.doi.org/10.1002/dap.30522.
Texte intégralRaqib, A. B. M. Ahasan, Rayhan Ara Zaman et Md Wahiduzzaman. « Status of Faculty Professional Development Entities in Bangladeshi Universities : Insights from Professional Development Managers ». Teacher’s World : Journal of Education and Research 49, no 1 (3 avril 2024) : 187–203. http://dx.doi.org/10.3329/twjer.v49i1.70269.
Texte intégralDonaldson, Joseph L., Donna L. Graham, Shannon Arnold, Lisa K. Taylor et K. S. U. Jayaratne. « Extension Education Trends and Research Needs : Views from Professionals and Faculty ». Journal of Agricultural Education 63, no 3 (30 septembre 2022) : 73–82. http://dx.doi.org/10.5032/jae.2022.03073.
Texte intégralWallin, Desna L. « MOTIVATION AND FACULTY DEVELOPMENT : A THREE-STATE STUDY OF PRESIDENTIALPERCEPTIONS OF FACULTY PROFESSIONAL DEVELOPMENT NEEDS ». Community College Journal of Research and Practice 27, no 4 (avril 2003) : 317–35. http://dx.doi.org/10.1080/713838142.
Texte intégralRobboy, Stanley J., et Roger McLendon. « Structured Annual Faculty Review Program Accelerates Professional Development and Promotion ». Academic Pathology 4 (1 janvier 2017) : 237428951668947. http://dx.doi.org/10.1177/2374289516689471.
Texte intégralTulo, Ninez B., et Jiyoung Lee. « Continuing Professional Development of the Teacher Education Faculty among Philippine State Universities and Colleges ». International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 21, no 6 (30 juin 2022) : 324–44. http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.21.6.19.
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