Articles de revues sur le sujet « Professeurs des écoles – Corée »
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Meglio, Alain Di. « Formation des professeurs des écoles en Corse et défi des langues intégrées : voies et problématiques ». Tréma, no 42 (1 novembre 2014) : 102–13. http://dx.doi.org/10.4000/trema.3227.
Texte intégralStarck, Sylvain. « L’évaluation des professeurs des écoles ». Recherche & ; formation, no 64 (1 juillet 2010) : 157–67. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.252.
Texte intégralDontenwille-Gerbaud, Aude. « Former les professeurs des écoles ». Diversité 149, no 1 (2007) : 59–62. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2007.8419.
Texte intégralMorel, Stanislas. « Les professeurs des écoles et la psychologie ». Sociétés contemporaines 85, no 1 (2012) : 133. http://dx.doi.org/10.3917/soco.085.0133.
Texte intégralDontenville-Gerbeau, Aude. « Juin 2007. Immigration : former les « professeurs des écoles » ». Diversité 11, no 1 (2009) : 158–61. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.7876.
Texte intégralDANDURAND, Pierre. « Pouvoir et autorité du professeur de l’enseignement public québécois ». Sociologie et sociétés 2, no 1 (30 septembre 2002) : 79–106. http://dx.doi.org/10.7202/001168ar.
Texte intégralVantourout, Marc, et Sylvette Maury. « Quelques résultats relatifs aux connaissances disciplinaires de professeurs stagiaires dans des situations simulées d’évaluation de productions d’élèves en mathématiques ». Revue des sciences de l'éducation 32, no 3 (20 août 2007) : 759–82. http://dx.doi.org/10.7202/016285ar.
Texte intégralCharrier, Marie Cécile, et Bertrand Bergier. « Exploration de l’imaginaire des professeurs des écoles : repères méthodologiques ». Revista Diálogo Educacional 15, no 46 (13 juillet 2015) : 773. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.046.ao01.
Texte intégralBalland, Ludivine. « Le désengagement impossible. L’angoisse des professeurs des écoles débutants ». Tracés, no 38 (30 juin 2020) : 83–101. http://dx.doi.org/10.4000/traces.11312.
Texte intégralFaggianelli, Daniel. « Victimations et rapports au métier des Professeurs des Écoles ». Spirale. Revue de recherches en éducation 57, no 1 (2016) : 135–54. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2016.997.
Texte intégralBalcou, Maryvette. « Les professeurs des écoles en formation initiale et l'écriture ». Repères 16, no 1 (1997) : 221–39. http://dx.doi.org/10.3406/reper.1997.2236.
Texte intégralGalarneau, Claude. « Les études classiques au Québec 1760-1840 ». Les Cahiers des dix, no 56 (29 février 2012) : 19–49. http://dx.doi.org/10.7202/1008090ar.
Texte intégralSayac, Nathalie. « Étude des pratiques évaluatives en mathématiques de 25 professeurs des écoles français : une approche didactique à partir de l’analyse des tâches données en évaluation ». Mesure et évaluation en éducation 40, no 2 (23 février 2018) : 1–31. http://dx.doi.org/10.7202/1043566ar.
Texte intégralLamboley, Thierry, et Bruno Tessier. « Qu’est-ce qu’un collège jésuite ? » Études Mars, no 3 (28 février 2017) : 41–52. http://dx.doi.org/10.3917/etu.4236.0041.
Texte intégralVerneuil, Yves. « Concurrence des réseaux et tensions catégorielles : les professeurs des « enseignements intermédiaires » entre les deux guerres ». Revue historique 707, no 3 (20 novembre 2023) : 411–34. http://dx.doi.org/10.3917/rhis.233.0411.
Texte intégralTalbot, Laurent. « Les représentations des difficultés d'apprentissage chez les professeurs des écoles ». Empan 63, no 3 (2006) : 49. http://dx.doi.org/10.3917/empa.063.0049.
Texte intégralCalmettes-Jean, Sandrine. « Qu'enseigne-t-on aujourd'hui aux formateurs des professeurs des écoles ? » La revue lacanienne 2, no 2 (2007) : 107. http://dx.doi.org/10.3917/lrl.072.0107.
Texte intégralLegendre, Florence. « Une expérience de formation ». Diversité 11, no 1 (2009) : 38–46. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.7856.
Texte intégralChoi, Jungwha. « La formation des interprètes et des traducteurs en Corée ». Meta 50, no 1 (31 mars 2005) : 145–59. http://dx.doi.org/10.7202/010665ar.
Texte intégralLepoire-Duc, Solveig, et Jean-Pierre Sautot. « Le rapport à la norme orthographique de candidats au concours de professeurs des écoles ». SHS Web of Conferences 143 (2022) : 03005. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214303005.
Texte intégralFaller, Christine, et Laurent Heiser. « Croiser l’évaluation de compétences didactiques et numériques sur un même support : Un défi à relever dans un enregistrement vidéo (curriQvidéo) en Master Enseignement Éducation et Formation du premier degré ». Médiations et médiatisations, no 9 (25 février 2022) : 91–108. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.242.
Texte intégralRedouani, Abdessamad. « L’effet de l’usage du Tableau Blanc Interactif (TBI) sur les pratiques pédagogiques dans trois écoles élémentaires de Strasbourg ». Médiations et médiatisations, no 5 (29 janvier 2021) : 162–73. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.168.
Texte intégralNotebaert, Céline, et Jean-François Notebaert. « L’aide personnalisée à l’école primaire en france : quels formation continue et axes de pilotage développer pour favoriser la réussite de tous les élèves ? » Articles 48, no 2 (11 décembre 2013) : 339–57. http://dx.doi.org/10.7202/1020975ar.
Texte intégralChoi, Jungwha. « Enseignement de la traduction et de l’interprétation par continent et par pays et recherche traductologique ». FORUM / Revue internationale d’interprétation et de traduction / International Journal of Interpretation and Translation 14, no 1 (4 août 2016) : 19–40. http://dx.doi.org/10.1075/forum.14.1.02cho.
Texte intégralKatz, Serge, Florence Legendre, Pierre-Yves Connan et Frédéric Charles. « Ce que font les « besoins éducatifs particuliers » aux professeurs des écoles ». Agora débats/jeunesses N°87, no 1 (2021) : 95. http://dx.doi.org/10.3917/agora.087.0095.
Texte intégralDuszynski, Manuelle. « L'identité de lecteur chez les professeurs des écoles en formation initiale ». Carrefours de l'éducation 21, no 1 (2006) : 17. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.021.0017.
Texte intégralRakoto-Raharimanana, Herilalaina, et Noëlle Monin. « Reconversion, bifurcation ou réorientation professionnelle ? Le cas des professeurs des écoles ». Recherche & ; formation, no 90 (1 avril 2019) : 73–86. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.5012.
Texte intégralRaulet-Marcel, Caroline. « Impliquer de futurs professeurs des écoles dans une démarche d’investigation scientifique ». Le français aujourd'hui N° 204, no 1 (2019) : 111. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.204.0111.
Texte intégralAmigues, René, Carole Azoulay et Andrée Loigerot. « Le mémoire professionnel des professeurs des écoles, ou comment instrumenter l'action ? » Recherche & ; Formation 40, no 1 (2002) : 75–86. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2002.1760.
Texte intégralMarques de Almeida Bouix, Andréa. « Multiculturalité et plurilinguisme : défis pour la formation des professeurs des écoles ». Çédille, no 22 (2022) : 495–99. http://dx.doi.org/10.25145/j.cedille.2022.22.26.
Texte intégralBouthillier, France, et Jean-Michel Salaün. « Le Québec, un endroit privilégié pour la formation en bibliothéconomie et en sciences de l’information ». Documentation et bibliothèques 54, no 2 (26 mars 2015) : 129–33. http://dx.doi.org/10.7202/1029321ar.
Texte intégralLe Bihan, Yann. « L’apologie de la différence. Ambiguïtés et dangers d’un certain discours professoral ». Diversité 150, no 1 (2007) : 65–72. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2007.2783.
Texte intégralFix-Lemaire, Séverine. « Prendre en charge l’enseignement moral et civique ». Estilos da Clinica 25, no 3 (28 décembre 2020) : 454–70. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p454-470.
Texte intégralButlen, Denis, Monique Pézard et Pascale Masselot. « Enseigner les mathématiques en ZEP – Analyse de pratiques de professeurs débutants ». Diversité 166, no 1 (2011) : 117–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3461.
Texte intégralHamel, Thérèse. « La face cachée de la Révolution tranquille ». Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 11, no 20 (12 juillet 2019) : 181–94. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v11i20.239.
Texte intégralNetto, Stéphanie. « Représentations de l’informatique à l’école chez de futurs enseignants et des enseignants en poste ». Les dossiers des sciences de l'éducation 23, no 1 (2010) : 61–76. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2010.1178.
Texte intégralBouchetal, Thierry. « Les professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves et temporalités du métier ». Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 50, no 3 (2017) : 11. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.503.0011.
Texte intégralConnan, Pierre-Yves, et Angélica Rigaudière. « Médiatisation du quotidien professionnel et univers discursifs non institutionnels des professeurs des écoles ». Questions de communication, no 39 (10 décembre 2021) : 163–84. http://dx.doi.org/10.4000/questionsdecommunication.25475.
Texte intégralLéonard, Franck. « Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en IUFM ». Spirale. Revue de recherches en éducation 2, no 1 (1997) : 283–95. http://dx.doi.org/10.3406/spira.1997.1654.
Texte intégralLeroy, Denis. « Un cas d’analyse didactique comparée : les aides-éducateurs et les professeurs des écoles ». Revue française de pédagogie 151, no 1 (2005) : 91–109. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2005.3278.
Texte intégralPaquette, Hermann, et Charles Caouette. « Expérimentation d’un nouveau modèle pédagogique pour la formation des professionnels en sciences humaines appliquées ». Information 4, no 3 (9 octobre 2009) : 443–57. http://dx.doi.org/10.7202/900091ar.
Texte intégralAlam, Muzaffar, et Sanjay Subrahmanyam. « L'Etat Moghol et sa Fiscalite XVIe-XVIIIeSiècles ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 49, no 1 (février 1994) : 189–217. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1994.279253.
Texte intégralRinaudo, Jean-Luc. « Construction identitaire des néo-enseignants : analyse lexicale des discours de professeurs des écoles et de professeurs de lycées et collèges débutants ». Recherche & ; Formation 47, no 1 (2004) : 141–53. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2004.1935.
Texte intégralMargolinas, Claire, et Floriane Wozniak. « Usage des manuels dans le travail de l’enseignant : l’enseignement des mathématiques à l’école primaire ». Dossier : 2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants 35, no 2 (16 décembre 2009) : 59–82. http://dx.doi.org/10.7202/038729ar.
Texte intégralPIERRISNARD, Christine. « L’entretien de co-explicitation au service de la recherche collaborative ». Phronesis 6, no 1-2 (15 juin 2017) : 153–65. http://dx.doi.org/10.7202/1040225ar.
Texte intégralShanahan, Theresa. « Legal Scholarship in Ontario's English-speaking Common Law Schools ». Canadian journal of law and society 21, no 2 (août 2006) : 25–50. http://dx.doi.org/10.1017/s0829320100008930.
Texte intégralDubois, Patrick, Rachel Gasparini et Gérard Petit. « Professeurs des écoles novices : formes collectives et individuelles du « passage à travers le miroir » ». Revue française de pédagogie, no 155 (1 juin 2006) : 73–82. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.232.
Texte intégralAzzam-Hannachi, Radia. « L’autoformation : une solution pour optimiser la formation en langue vivante des professeurs des écoles ». Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXVI N° 1 (15 février 2007) : 23–35. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.2061.
Texte intégralGarcia-Debanc, Claudine. « Contenus de formation professionnelle des professeurs des écoles et recherches en didactique du français ». Recherche & ; formation, no 55 (31 octobre 2007) : 59–74. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.867.
Texte intégralButlen, Denis, et Pascale Masselot. « Enjeux et modalités de formation pour les professeurs des écoles en didactique des mathématiques ». Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education 19, no 2 (17 avril 2019) : 91–106. http://dx.doi.org/10.1007/s42330-019-00048-8.
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