Articles de revues : « Problèmes de performance , Recherche automatique »

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Zemni, Bahia, Wafa Bedjaoui et Marwa Elsaadany. « Recherche terminologique et traduction automatique ». Texto Livre : Linguagem e Tecnologia 14, n^o 1 (26 janvier 2021) : e26501. http://dx.doi.org/10.35699/1983-3652.2021.26501.

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Résumé :

Il est difficile de poser la question de la traduction indépendamment de la technologie et précisément de la traduction automatique intimement liée aux critères de la rapidité, de la fonctionnalité et de la fiabilité. Le présent article entend étudier la recherche terminologique, ainsi que les erreurs de traduction, produites par le logiciel Reverso afin de démontrer de manière exemplifiée non pas l’impuissance de la machine mais dénombrer les différences vis-à-vis des échantillons présentés par les étudiantes du département de traduction de l’Université Princesse Nourah bint Abdulrahman en Arabie Saoudite pour vérifier la façon dont le logiciel gère l’ensemble des problèmes identifiés. Partant du principe selon lequel la traduction automatique n’assure pas toujours la fiabilité requise, ce travail se propose aussi d’envisager un traitement automatisable qui permettrait de surmonter les problèmes d’ordre syntaxique, morphologique et sémantique.

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Wilss, Wolfram. « Basic Concepts of MT ». Meta 38, n^o 3 (30 septembre 2002) : 403–13. http://dx.doi.org/10.7202/004608ar.

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Résumé Malgré les progrès réalisés dans l'élaboration des algorithmes de parsage, les systèmes de traduction automatiques, même les plus sophistiqués, se heurtent encore à de nombreux problèmes dont ceux de la complexité syntaxique, de l'ambiguïté lexicale et de l'analyse interphrastique. La compréhension de la corrélation entre les diverses unités syntagmatiques dépend des connaissances linguistiques, extralinguistiques et contextuelles dont la combinaison permet justement au traducteur humain de résoudre de manière quasi automatique les problèmes d'ambiguïté. La mise sur pied d'un système totalement indépendant de l'action humaine relevant aujourd'hui de l'utopie, la recherche en traduction automatique devrait davantage s'orienter vers la conception de micro-systèmes utilisables dans des domaines précis.

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Zemni, Bahia, Farouk Bouhadiba et Mimouna Zitouni. « Recherche cognitive et traduction automatique en jurilinguistique ». Texto Livre : Linguagem e Tecnologia 15 (18 octobre 2021) : e27031. http://dx.doi.org/10.35699/1983-3652.2022.27031.

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De par ses caractéristiques morpho-phonologiques, morphosyntaxiques, lexicales et autres systèmes et sous-systèmes de son fonctionnement, la langue arabe représente un système de non-concaténation (ou non-enchaînement des morphèmes). Elle diffère dans ce sens des langues Indo-européennes – à systèmes de concaténation – et demeure pour ainsi dire, une langue assez complexe à gérer dans le domaine du Traitement Automatique des Langues(TAL). Ceci, surtout lorsqu’il s’agit de traduire automatiquement des faits de langue porteurs d’éléments culturels propres à cette langue. Les données examinées dans cet article sont révélatrices de hiatus quant à la traduction automatique de textes juridiques arabes vers d’autres langues telles que le français ou l’anglais. L’apparentement génétique différent des langues en question pose non seulement des problèmes d’ordre linguistique dans le passage d’une langue vers une autre, mais aussi et surtout que les textes juridiques en langue arabe sont porteurs de poids sémantiques, culturels, religieux et civilisationnels qui ne reflètent pas toujours les mêmes référents ou gestalt des langues cibles. Il en est conclu que l’intervention humaine dans ce processus de traduction est plus que nécessaire comme le révèle l’étude des cas de textes juridiques en Arabie Saoudite.

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Windal, Pierre-Marie. « À la recherche d’invariants en matière de satisfaction spécifique à une transaction : une application au secteur automobile ». Décisions Marketing N° 33, n^o 1 (1 janvier 2004) : 51–62. http://dx.doi.org/10.3917/dm.033.0051.

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L’objectif de cet article est d’illustrer une démarche de segmentation appliquée à l’exploitation des enquêtes de satisfaction à l’égard d’un bien durable – l’automobile. Cette démarche est empirique, au sens où ne sont modélisées que les régularités constatées, en s’appuyant sur les acquis théoriques de la recherche en matière de satisfaction. Les résultats démontrent qu’une segmentation naturelle conduit à des conclusions généralisables et atténue considérablement les problèmes méthodologiques rencontrés lorsque l’on se contente d’appliquer aux données un processus de segmentation automatique .

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Jacqmin, Laurence. « La traduction automatique au service de l’utilisateur monolingue ». Meta 37, n^o 4 (30 septembre 2002) : 610–23. http://dx.doi.org/10.7202/003237ar.

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Résumé L'article présente le projet de recherche en traduction automatique, Babel-Research, qui a débuté en janvier 1988 sous l'égide de l'Université Libre de Bruxelles. Il a récemment abouti à la réalisation a'un prototype de traduction de correspondance commerciale français-anglais. Le système est conçu comme un outil de travail pour un(e) secrétaire monolingue, ce qui impose certaines contraintes à l'architecture du système. Puisque l'utilisateur n'est pas à même de corriger le texte cible, le système doit garantir une qualité de traduction satisfaisante. Notre principale voie de recherche consiste à évaluer d'une part si un système basé sur la pré-édition normative du texte source et l'interaction avec son rédacteur en cours de traduction offre une solution valable aux systèmes à postédition plus courants ; et à évaluer d'autre part quelle couverture syntaxique et sémantique ce type de système peut comparativement proposer. L’article présente d'abord les options théoriques du projet : architecture de transfert, modularité computationnelle, paradigme d'unification. Ensuite, il décrit le prototype, Babel-2, en mettant l'accent sur ses caractéristiques originales. Premièrement, nous avons mis au point une stratégie d'analyse en « pas de deux », qui combine les avantages des stratégies descendante et ascendante tout en contournant leurs inconvénients. En bref, un premier mouvement établit les relations de constituance, un second les liens de dépendance. Deuxièmement, Babel-2 reconnaît et traduit de manière adéquate divers types d'idiomes français. Troisièmement, il résout une série de problèmes de traduction complexes tels les nuances aspectuelles, le génitif saxon, les changements d'ordre des mots. Il traite également les constructions qui présentent des transformations structurelles telles que suppression d'arguments, adjonction d'arguments, inversion des relations de dépendance... Un regard prospectif vers les recherches futures clôture la présentation.

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Lambert, José. « La sociologie, l’interdisciplinarité et les recherches sur la traduction ». TTR 26, n^o 2 (25 juillet 2016) : 245–68. http://dx.doi.org/10.7202/1037139ar.

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En se taillant une place de plus en plus visible dans les structures du monde universitaire globalisant grâce entre autres à la reconnaissance de doctorats en traductologie, les chercheurs qui représentent la traduction (traductologie ou Translation Studies) auraient tort d’imaginer qu’ils n’ont plus de problèmes d’identité. En effet, leur homogénéité comme communauté de chercheurs n’est pas évidente, quoique l’usage de l’anglais dans la désignation de la discipline – Translation Studies ou TS – risque de nous faire croire le contraire. L’hétérogénéité n’est pas forcément un handicap, mais l’absence de cohésion entre les différentes ailes des TS (formation des traducteurs et des interprètes; traduction dite automatique; recherches dites descriptives ou théoriques, tantôt appliquées, tantôt fondamentales) n’est pas de nature à nous rassurer. L’absence d’harmonie, camouflée non sans diplomatie dans le terme TS, ne manque pas de gêner l’intégration avec et dans les autres disciplines. Il y aurait lieu de distinguer entre homogénéité interne et externe, l’une renforçant sans doute l’autre. S’il est vrai que les spécialistes de la traduction n’ont pas toujours brillé dans les initiatives interdisciplinaires, la cécité réciproque n’est pas rare dans le monde universitaire. Il est plus grave encore de constater que certaines grandes tendances en matière de langue, linguistique, société et communication, susceptibles d’inspirer des formes de coopération nouvelles, ont été ignorées. C’est le cas, entre autres, des mouvements novateurs qui se concentrent sur l’internationalisation et la mondialisation. En somme, une conception statique du monde universitaire n’est guère compatible avec la recherche sur la traduction.

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Rozencwajg, Paulette, et Ginette Francequin. « Contribution de l’analyse des stratégies de résolution de problèmes à l’examen psychologique ». L’Orientation scolaire et professionnelle 28, n^o 1 (1999) : 63–82. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1999.1267.

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Un test informatisé, SAMUEL, inspiré des cubes de Kohs, a été construit afin de fournir au praticien un outil de diagnostic des stratégies de résolution de problèmes. Trois stratégies sont identifiées : globale, analytique et synthétique. Cette recherche trouve son origine dans les travaux de Huteau et Lautrey qui montrent l’insuffisance des tests factoriels : les processus y sont peu analysés dans des situations qui ne sont pas toujours clairement définies. Ce test est une tentative de réponse à ces critiques : il se caractérise par une analyse fine à la fois du comportement du sujet et de la tâche. Auprès de lycéens non-francophones, cette étude compare les stratégies obtenues grâce au test SAMUEL avec les scores de l’échelle de performance de la WAIS et un entretien. Les résultats sont tout à fait cohérents et montrent l’apport des stratégies par rapport à un score global. Néanmoins, cette conclusion est à nuancer car pour être vraie, l’analyse des stratégies doit être réalisée au niveau intra-individuel.

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JUSTEAU-ALLAIRE, Dimitri. « Planification systématique de la conservation basée sur les contraintes, une approche générique et expressive : application à l’aide à la décision pour la conservation des forêts de Nouvelle-Calédonie ». BOIS & ; FORETS DES TROPIQUES 349 (4 octobre 2021) : 107–8. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36793.

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Issue de la biologie de la conservation, la planification systématique de la conservation (PSC) est une approche pratique qui se propose de fournir une aide à la décision dans la planification des actions de conservation en intégrant les objectifs écologiques avec les contraintes des gestionnaires. Basée sur la modélisation, l’optimisation et l’informatique, la PSC offre un cadre rationnel pour aborder les problématiques environnementales et réduire le fossé entre recherche et gestion. Dans cette thèse, nous avons introduit une approche formelle pour modéliser et résoudre des problèmes de PSC basée sur la programmation par contraintes, une méthode issue de l'intelligence artificielle et fondée sur le raisonnement automatique. Notre motivation principale était d'apporter plus d'expressivité à la PSC (i.e. d'accroître l'étendue et la variété des problèmes qui peuvent être représentés et résolus), notamment par l'intégration de contraintes spatiales avancées et d'indices du paysage. Cette approche permet également d’obtenir des garanties sur la qualité des solutions produites (satisfaisabilité, optimalité) qui peuvent améliorer considérablement la qualité de l'aide à la décision. Nous avons appliqué cette approche sur des données réelles issues des forêts de Nouvelle-Calédonie, un point chaud de la biodiversité qui doit faire face à de nombreux défis pour la conservation de sa biodiversité. Le contexte développé, insulaire et peu peuplé de cet archipel permet une grande proximité entre les différents acteurs de la conservation, ce qui en fait un terrain d'étude approprié pour expérimenter de nouveaux outils pour la conservation. Nous avons illustré cette particularité à travers un cas d'étude mené en étroite collaboration avec les gestionnaires du parc provincial de la « Côte Oubliée -– Woen Vùù – Pwa Pereeù ». Dans cette étude, nous avons fourni une aide à la décision dans un projet de reforestation, en mettant l'accent sur la réduction de la fragmentation et l'amélioration de la connectivité structurelle. Dans l'ensemble, nous avons démontré le caractère générique, la flexibilité et l'expressivité de l'approche basée sur les contraintes appliquée à la PSC. Nos résultats ont également ouvert de nouvelles perspectives pour l'aide à la décision en Nouvelle-Calédonie, la PSC, et la programmation par contraintes.

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Colot, Olivier. « Préparation des PME familiales belges à la transmission et impact sur la performance ». Revue internationale P.M.E. 22, n^o 2 (25 juin 2010) : 95–132. http://dx.doi.org/10.7202/044032ar.

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Une large littérature conceptuelle met en évidence les difficultés éprouvées lors de la transmission des entreprises familiales à la génération suivante. Ces développements théoriques ont été validés par de nombreuses études empiriques, même s’il subsiste des débats contradictoires. Les objectifs de cette recherche sont de déterminer si la préparation de la transmission a une influence sur la performance des PME familiales et si ces PME se heurtent à moins de problèmes. Une enquête, réalisée auprès de 2 000 PME, a permis de relever 159 transmissions et de collecter les informations concernant la transmission. Cet article utilise la méthodologie du pairage statistique de manière à comparer les performances de PME familiales préparées à la transmission à celles d’homologues non préparées. Les résultats obtenus ne permettent pas de montrer que les PME familiales préparées sont significativement plus performantes. Les résultats montrent néanmoins une évolution des performances des PME non familiales après la transmission (observée sur trois ans) encore plus négative en cas de non-préparation.

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Greenbank, Alicia, et Assia Sharon. « Recognizing Non-Verbal Social Cues Promotes Social Performance in LD Adolescents ». Alberta Journal of Educational Research 59, n^o 2 (15 avril 2014) : 266–84. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v59i2.55667.

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The research examined whether an educational intervention could enhance the ability of learning disabled (LD) adolescents to recognize non-verbal emotional messages and thus their social functioning. Most LD children have problems recognizing non-verbal cues, particularly emotional ones, and have social difficulties. The study examined the validity of the theory of a link between ability to recognize non-verbal emotional cues and social functioning. According to this theory, the better the ability to recognize non-verbal emotional messages the better the social functioning. An educational intervention was devised to investigate this. The intervention included 12 lessons of 45 minutes each, twice a week for six weeks. The study examined 77 Israeli LD, native Hebrew-speaking adolescents in grades 7-10. The results demonstrated the efficacy of the intervention in enhancing students’ ability to recognize non-verbal emotional messages. Students’ social functioning improved in two social parameters: empathy and social closeness. Students with borderline IQ benefited more from the intervention than students with normal range IQ, and boys benefited more than girls. The study suggests an effective practical tool for promoting social functioning among adolescents with LD. Cette recherche a examiné dans quelle mesure une intervention éducative pouvait augmenter la capacité des adolescents ayant des problèmes d’apprentissage à détecter les messages émotionnels non verbaux et ainsi améliorer leurs comportements sociaux. La plupart des adolescents ayant des problèmes d’apprentissage éprouvent de la difficulté à reconnaitre les messages non verbaux, notamment ceux de nature émotionnelle, et ils manifestent des difficultés sociales. Cette étude a examiné la validité de la théorie selon laquelle il y aurait un lien entre la capacité à détecter les messages émotionnels non verbaux et le fonctionnement sur le plan social. La théorie soutient que mieux on reconnait les messages émotionnels non verbaux, mieux on fonctionne sur le plan social. Pour étudier cette théorie, nous avons conçu une intervention éducative impliquant 12 leçons de 45 minutes chacune, deux fois par semaine pendant six semaines. Cette étude a porté sur 77 adolescents israéliens de langue maternelle hébraïque entre la 7e et la 10e année et ayant des difficultés d’apprentissage. Les résultats démontrent l’efficacité de l’intervention dans l’augmentation de la capacité des élèves de reconnaitre les messages émotionnels non verbaux. Le fonctionnement social des élèves s’est amélioré selon deux paramètres sociaux: l’empathie et la proximité sociale. Les élèves ayant un QI limite ont profité plus de l’intervention que ceux ayant un QI dans la gamme normale, et les garçons ont démontré plus d’amélioration que les filles. Cette recherche propose un outil pratique et efficace visant la promotion du fonctionnement social chez les adolescents ayant des difficultés d’apprentissage.

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Tardieu-Bertheau, Régine, et Jean-Claude Lasry. « IDENTITÉ ETHNOCULTURELLE, BIEN-ÊTRE PSYCHOLOGIQUE ET PERFORMANCE SCOLAIRE DE JEUNES ADULTES ISSUS DE COUPLES MIXTES AU QUÉBEC ». Revue québécoise de psychologie 39, n^o 1 (25 avril 2018) : 85–105. http://dx.doi.org/10.7202/1044845ar.

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L’on observe de plus en plus d’unions mixtes, tant au Canada (Statistique Canada, 2014) qu’ailleurs dans le monde (Cooney et Radina, 2000; Kalmijn, 2010; Shih et Sanchez, 2005). Toutefois, la recherche sur ces couples mixtes et leurs enfants demeure peu développée et elle est tout aussi rare au Québec (Le Gall, 2003; Unterreiner, 2017). Ces études dépeignent généralement un tableau négatif, mettant en évidence des problèmes d’identité, de santé mentale, de comportements problématiques et de difficultés scolaires (Udry, Richard, Rose et Hendrickson-Smith, 2003; Unterreiner, 2011). Notre article met en évidence l’identification ethnoculturelle de ces jeunes, presque tous nés au Québec, dont l’un des parents est québécois et l’autre immigrant, ainsi que son influence sur leur bien-être psychologique et leur performance scolaire. Lorsque ces jeunes issus de couples mixtes valorisent les deux cultures originelles, par le choix du style intégration (Berry, 1980), ils fonctionnent bien et ne diffèrent pas des jeunes dont les deux parents sont Québécois. D’autre part, un ancrage identitaire faible dans la culture du parent immigrant fragiliserait ces jeunes au niveau de leur bien-être psychologique.

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Mac Dougall, Jill. « Buhamba ou " l'ambivalence gémellaire ". Théâtre et rituel, glissements et rencontres ». Anthropologie et Sociétés 22, n^o 1 (10 septembre 2003) : 41–61. http://dx.doi.org/10.7202/015521ar.

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Résumé RÉSUMÉ Buhamba ou « l'ambivalence gémellaire ». Théâtre et rituel, glissements et rencontres Buhamba est un terme luba-Shankadi qui évoque les problèmes de la naissance gémellaire considérée comme une bénédiction et un malheur dans de nombreuses traditions africaines. Référence à la duplicité de la nature et aux rites et célébrations destinés à renverser l'alté-rité des jumeaux. Buhamba a servi de point de départ et de titre à une production du Mwondo Théâtre de Lubumbashi. une troupe populaire zaïroise. Dans cette œuvre, le drame gémellaire est doublé du drame qui marque l'actualité sociopolitique des spectateurs. En suivant pas à pas la recréation de l'univers symbolique et le jeu interactif d'une performance qui a débouché sur une fête, cette recherche explore les prolongements mythiques, ludiques et politiques d'une tradition sacrée dans un cadre urbain. Mots clés : Mac Dougall. symbolisme, jumeaux, rituel, théâtre. Zaïre

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Guerra, Joaquim. « “Mur de paroles” – ou tentative de promotion de l’expression orale en langue française ». Language Learning in Higher Education 13, n^o 2 (1 octobre 2023) : 551–72. http://dx.doi.org/10.1515/cercles-2023-2025.

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Résumé Cette recherche explore l’utilité des technologies mobiles en classe de langue, en se concentrant sur le système de feedback permis par l’application Padlet (ARS) utilisée dans la discipline de Langue et Culture Française VI des cursus en langues. En nous appuyant sur un modèle de recherche-action, nous avons visé à améliorer les compétences orales des étudiants après avoir constaté que les différents confinements pendant la crise sanitaire du covid-19, l’absentéisme et le manque d’investissement à l’oral ont donné lieu à une plus faible performance dans cette compétence. Les étudiants étaient appelés à télécharger sur Padlet un minimum de trois fiches de lecture, trois critiques de films et les activités collaboratives ou individuelles réalisées en classe. Leur point commun réside dans l’utilisation unique de la compétence orale. Ainsi, les élèves devaient poster des vidéos ou des podcasts et commenter les publications de leurs pairs en essayant de mettre en évidence leurs difficultés dans le cadre de leur pratique orale et de problèmes de contenus. Les données ont été recueillies à travers un questionnaire comportant des questions fermées et ouvertes. Les réponses démontrent que les étudiants ont une attitude positive sur l’utilisation de technologies numériques en classe et que cette expérience a eu un résultat positif sur leur compétence orale. Les étudiants ont aussi précisé que le feedback a engendré une meilleure conscience de leurs difficultés.

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Demers, Mireille, et John Tivendell. « Les bottines suivent-elles les babines ? Validation d’un modèle de congruence pour expliquer la santé, la satisfaction et la performance au travail ». Ad machina : l'avenir de l'humain au travail, n^o 3 (1 mars 2020) : 72–98. http://dx.doi.org/10.1522/radm.no3.1100.

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Les organisations d’aujourd’hui doivent composer avec des exigences de performance de plus en plus élevées tout en prônant le bien-être et la satisfaction de leurs employés. En effet, gérer les problèmes de santé psychologique au travail est devenu pour ces organisations un défi redoutable. Sachant que les modèles actuels ne répondent pas à la demande, la présente étude propose un modèle innovateur fondé sur la congruence des perceptions pour expliquer les extrants individuels tels que la santé mentale, la satisfaction et la performance, ainsi que les extrants organisationnels tels que la productivité et l’efficacité organisationnelles. Le modèle proposé, fondé sur le concept d'autocontradiction de Higgins et sur la théorie de congruence de Caplan, explore les relations triadiques de la congruence des perceptions de l'employé à propos des caractéristiques du travail et celles de l’organisation. L’étude a permis de rejoindre 201 travailleurs francophones âgés de 19 à 70 ans qui ont répondu à un questionnaire quantitatif. Le présent article expose les résultats de cette recherche et leurs implications, tout en suggérant l’importance de réduire les écarts extrêmes de perceptions pour améliorer la santé et la satisfaction des employés ainsi que l’efficacité et la productivité des organisations.

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Vaz, Cícero Emidio. « Anxiety, Productivity, Performance, and Culture in the Rorschachs of a Multiethnic Group of Adolescents ». Rorschachiana 20, n^o 1 (janvier 1995) : 93–111. http://dx.doi.org/10.1027/1192-5604.20.1.93.

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L’article que nous présentons rapporte une recherche qui a pris en compte les aspects ethnique, culturel et de personnalité dans la productivité et la performance liées aux niveaux d’anxiété et de contrôle rationnel chez des adolescents de différentes origines ethniques dans le sud du Brésil. Cette recherche s’enracine dans un projet que nous menons depuis 1988 portant sur l’étude des capacités de productivité. Nous cherchions alors à déterminer si le niveau d’anxiété situationnelle était différent chez les indiens Tükuna et chez les blancs non-Tükuna d’origine portugaise vivant dans l’état d’Amazonie du Nord du Brésil. Nous avons pu montrer que les indiens Tükuna et les sujets non-Tükuna sont similaires quant à leurs besoins de réussite et de production et à leur haut niveau de besoin d’affiliation (recherche de protection). Dans l’étude présente, le Rorschach dans la perspective de Klopfer fut proposé à 107 adolescents des deux sexes d’origine portugaise, afro-brésilienne, allemande, israélite et italienne à Rio Grande do Sul, dans le sud du Brésil. Aucun des sujets ne présentait de problèmes de comportement ou scolaire. Leurs protocoles furent comparés à l’aide du Wilcoxon pour k échantillons indépendants et un MANOVA avec un seuil de significativité de .05. L’étude a porté sur les réponses Dbl (S) comme signe d’anxiété situationnelle et le nombre total de réponses (R) comme indice de capacité de performance et de productivité, ainsi que sur la corrélation entre S, R et F (réponses formelles). La moyenne de R est considérée comme normale entre 15 et 22. Les adolescents afro-brésiliens ont présenté moins d’anxiété, de productivité, de performance et de productivité culturelle(R) que les autres groupes, corrélé avec une absence d’anxiété (S), ce que l’on peut interpréter comme une tendance à l’accommodation. Les adolescents afro-brésiliens ressemblent aux adolescents Tükuna testés dans l’intérieur de l’Amazonie dans leur faible capacité de productivité et de performance. Contrairement à ce qu’on avait trouvé chez les adolescents d’origine portugaise testés par l’auteur dans l’intérieur de l’Amazonie, les adolescents portugais du sud du Brésil ne présentaient pas de faible capacité de productivité. On a trouvé une corrélation positive entre l’anxiété situationnelle et le souci de la performance et de la productivité chez les adolescents d’origine allemande, israélite, italienne et portugaise. En d’autres termes, ces groupes ethniques présentaient une anxiété directement corrélée à leurs soucis de performance et de productivité. Les adolescents d’origine afro-brésilienne, au contraire, ne présentaient pas de signes d’anxiété et de souci lié à la performance et à la productivité. On discute de l’hypothèse selon laquelle ce résultat serait lié à une accommodation et une dépendance qui s’origineraient dans une acceptation, non combattue, de l’acculturation de la dépendance issue de la période d’esclavage du Brésil.

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Ouédraogo, Dieudonné. « Vers la refondation des politiques de population comme politiques publiques en Afrique subsaharienne ? Une analyse exploratoire ». Articles 37, n^o 2 (28 septembre 2009) : 323–49. http://dx.doi.org/10.7202/038135ar.

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Résumé La quasi-totalité des pays de l’Afrique subsaharienne mettent en oeuvre depuis une trentaine d’années des Politiques nationales de population (PNP) en vue de résoudre les problèmes démographiques jugés critiques pour leur développement économique et social. Cependant, ces politiques n’ont pas rencontré le succès escompté. Cet article s’interroge sur leur manque de performance en matière de maîtrise de la croissance démographique, de recul de la morbidité et de la mortalité, d’amélioration de la répartition géographique de la population et sur la condition des plus démunis. Après avoir fait un rappel historique de l’émergence des politiques de population en Afrique subsaharienne et fait le point sur la situation, l’auteur aborde la question de la faiblesse de leur performance à l’aide du cadre d’analyse des politiques publiques. Son application révèle que les facteurs explicatifs relatifs à cet insuccès tiennent plus au caractère peu approprié du contenu et des stratégies de ces politiques qu’à ceux habituellement évoqués dans les évaluations administratives. L’auteur soutient que l’éclaircissement de ces questions et les perspectives d’amélioration des politiques de population en Afrique subsaharienne passent par le développement de la recherche évaluative sur les PNP, contribuant ainsi à leur refondation. Les PNP pourraient alors servir de base au développement de nouvelles politiques sociales plus efficaces aux échelles régionale et nationale.

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Rahim, Ouahab, Djamel Achoura, Mohammed Benzerara et Céline Bascoulès-Perlot. « Experimental contribution to the study of the physic-mechanical behavior and durability of high-performance concretes based on ternary binder (cement, silica fume and granulated blast furnace slag) ». Frattura ed Integrità Strutturale 16, n^o 59 (22 décembre 2021) : 344–58. http://dx.doi.org/10.3221/igf-esis.59.23.

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Le béton à hautes performances (BHP) est un béton innovant largement utilisé dans la construction moderne. De nouvelles techniques de formulation et de conception du HPC ont permis d'obtenir des performances mécaniques et une durabilité remarquables par rapport au béton conventionnel. Les principaux avantages du HPC sont liés à sa faible porosité, sa très haute résistance mécanique et son excellente durabilité. La facilité d'application du HPC est obtenue par l'utilisation combinée de superplastifiant et d'ajout de minéraux, ce qui se traduit par une augmentation significative de la résistance à la compression tout en améliorant la maniabilité et la durabilité. L'utilisation d'un liant ternaire (ciment, fumée de silice et laitier granulé de haut fourneau broyé) dans la fabrication du HPC est une nouvelle avancée dans la construction durable qui offre des avantages économiques, techniques et écologiques. L'objectif de ce travail de recherche était d'améliorer les propriétés physico-mécaniques du HPC à base de liant ternaire en étudiant l'influence du remplacement du ciment par du laitier granulé et des fumées de silice. Les résultats des tests mécaniques montrent que les performances du HPC réalisé avec ces liants ternaires sont similaires au HPC témoin sans laitier granulé. Enfin, il est conclu que l'utilisation de tels liants est très bénéfique pour diminuer les problèmes environnementaux et améliorer la durabilité du HPC.

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Sotomayor, O. A. Z., S. W. Park et C. Garcia. « Modèle de référence pour évaluer différentes stratégies de contrôle dans des usines de traitement des eaux usées ». Revue des sciences de l'eau 15, n^o 2 (12 avril 2005) : 543–56. http://dx.doi.org/10.7202/705468ar.

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Dans la majorité des pays, il existe des lois strictes pour réglementer la qualité de l'eau provenant des systèmes de traitement d'eaux usées. Ces spécifications légales sont essentiellement influencées par des questions telles que la santé publique, l'environnement et les facteurs économiques. Les objectifs fondamentaux des procédés de traitement des eaux usées sont d'atteindre, avec l'utilisation d'énergie et à des coûts opérationnels minimaux, une concentration de matière biodégradable et de nutriments suffisamment basse dans les effluents et une production minimale de boues. Les systèmes de traitement des eaux usées sont de grandes dimensions et complexes. Ils sont aussi sujets à des variations importantes dans le flux d'entrée et dans la composition de l'eau à l'entrée, qui ne sont pas bien connues. Le procédé est multivariable, avec beaucoup de couplages croisés et nonlinéarités importantes. La dynamique dépend de la variabilité des flux d'entrée et de la complexité des phénomènes physico-chimiques et biochimiques. Le comportement dynamique démontre une énorme variation de temps de réponse (de quelques minutes jusqu'à plusieurs jours). Ces problèmes, combinés aux objectifs les plus importants du traitement des eaux usées, donnent lieu à une demande de techniques de commande avancées, qui peuvent conduire à une réduction du volume à traiter, une diminution importante dans l'utilisation des produits chimiques, et une possibilité d'économie d'énergie et une diminution des coûts d'opération. Dans ce travail, un " benchmark " (modèle de référence) d'un système complet de traitement des eaux usées a été développé, pour évaluer, à partir de simulations, la performance des différentes stratégies de commande proposées, y compris les techniques de respirométrie ("respirometry"). Ce travail s'aparente au Programme Européen d'Action COST (COST 624), et au projet "Respirometry in Control of the Activated Sludge Process (IWA Respirometry Task Group"). Le "Benchmark" représente un procédé de prédénitrification de la boue activée pour éliminer la matière organique et l'azote des effluents domestiques. Le simulateur est basé sur des modèles largement acceptés par la communauté internationale et il a été implanté dans un environnement Matlab/Simulink. La topologie du système et le développement complet du simulateur sont présentés dans ce travail. L'effet des conditions initiales et des caractéristiques du flux d'entrée (valeurs moyennes) sont analysés, aussi bien qu'un test en boucle ouverte. Les stratégies suivantes ont été sélectionnées en guise d'illustration de l'application de la commande automatique dans le "benchmark" (seulement avec commande proportionnel-intégral monovariable): commande basée sur la concentration d'oxygène dissous ("DO concentration-based control"), commande par respirométrie (commande par biomasse active et commande par taux de respiration bactérienne), et commande par concentration de nitrate (commande par dosage externe de carbone et recyclage du flux interne). Le "benchmark" est continuellement mis a jour et sa prochaine version va incorporer des fonctions d'optimisation en temps réel (on line) pour le procédé.

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Long, Richard J. « Employee Profit Sharing : Consequences and Moderators ». Articles 55, n^o 3 (12 avril 2005) : 477–504. http://dx.doi.org/10.7202/051329ar.

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Résumé :

Il existe en général suffisamment de preuve à l'effet que le partage des profits avec les employés se traduit par une amélioration des résultats d'une entreprise. Cependant, on connaît très peu les conditions de cette relation, de même que les mécanismes qui la permettent. En s'appuyant sur la théorie et sur une recherche empirique précédente, cette étude révèle l'impact et les facteurs modérateurs des régimes de partage des profits et se sert des données tirées de 108 entreprises canadiennes qui ont un tel régime pour procéder à une vérification d'ordre empirique. Sept avenues d'ordre théorique reliant ces régimes à diverses conséquences au plan organisationnel sont répertoriées. Une première avenue laisse croire que le partage des profits peut accroître l'effort d'un salarié en accentuant les liens entre la rémunération et la performance. Une deuxième suggère que le partage des profits rend l'enveloppe de la rémunération beaucoup plus attrayante, ce qui peut faciliter à la fois le recrutement et la réduction du roulement de l'effectif. Une troisième soutient qu'un tel régime favorise une perception de la rémunération sous un aspect plus équitable; en ce faisant, on évite ainsi les problèmes associés à l'inéquité de la rémunération, tels que l'absentéisme, le roulement et une performance diminuée de la part des salariés. Une quatrième avenue suggère que le partage des profits engendre une plus grande identification à l'organisation, ce qui se traduit par des comportements qui indiquent une sorte de « citoyenneté organisationnelle ». Une cinquième prétend qu'un tel régime peut mener à un effort plus grand de collaboration entre la direction et ses salariés et entre les salariés eux-mêmes. Une sixième soutient qu'une réduction des conflits et une coopération associées à un accroissement de la satisfaction à l'endroit de la rémunération devraient se traduire par une augmentation de la satisfaction au travail. Cette dernière aurait des effets bénéfiques sur le roulement, l'absentéisme et le nombre de griefs. Enfin, une dernière avenue nous incite à penser que le partage des profits peut accroître l'intérêt que les salariés démontrent à l'endroit des résultats d'une entreprise, tout en les invitant à communiquer à la direction leurs idées sur des économies possibles. Cependant, on soutient également qu'un certain nombre de facteurs peuvent freiner l'apparition des effets que nous venons d'identifier. Ces facteurs modérateurs sont de l'ordre des caractéristiques d'une entreprise, des caractéristiques des régimes de partage des profits eux-mêmes et de la philosophie dominante de la direction. Afin de vérifier dans quelle mesure ces conséquences se produisent, de même que la présence de facteurs qui tempèrent leur apparition, on a effectué des entrevues avec les membres de la haute-direction de 108 entreprises canadiennes qui utilisent un régime de partage des profits. Au cours de ces entrevues, on a recueilli de l'information sur les caractéristiques des entreprises, les régimes de partage de profits et la nature de la philosophie managériale. Également, on a obtenu des données sur la perception que se font les présidents-directeurs généraux des effets des régimes sur les treize aspects suivants: l'intérêt des salariés à l'endroit de la performance de l'entreprise, leur effort et leur motivation, leur loyauté, le roulement, l'absentéisme, la satisfaction au travail, la collaboration, le nombre de griefs, les relations du travail, la facilité ou non à recruter des personnes, la profitabilité de l'entreprise, la valeur de l'action en bourse et, enfin, l'entreprise en général. Dans l'ensemble, on constate que ces présidents et directeurs généraux perçoivent le partage des profits comme ayant un effet favorable sur chacun des aspects énumérés plus haut, sauf le taux de griefs et la valeur des actions. La moitié des répondants ne voient aucun impact sur ces derniers aspects et moins que la moitié y voient un effet positif. Cependant, on découvre que trois facteurs modèrent fortement l'émergence de ces conséquences. En ligne avec les attentes sur le sujet, les régimes connaissent moins de succès dans les entreprises dont la direction partage une philosophie managériale conventionnelle ou classique, dont l'un des ingrédients consiste à croire que les salariés ne sont motivés que par l'argent. Toujours en ligne avec les attentes, ces régimes connaissent un plus grand succès dans les entreprises où l'on diffuse une complète information sur la nature du régime en vigueur et les circonstances d'ordre financier qui affectent l'entreprise. Enfin, on considère que ces régimes connaissent plus de succès dans les entreprises où les bonis provenant du partage sont calculés en se basant sur une mesure de la performance individuelle des salariés.

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Agbai, K. N., M. Afolayan et U. E. Obianwuna. « Effect of commercially blended synbiotic product as a replacement for antibiotic growth promoters on growth performance and villi morphology of broiler chicks in dry hot season ». Nigerian Journal of Animal Production 49, n^o 4 (10 février 2023) : 13–19. http://dx.doi.org/10.51791/njap.v49i4.3698.

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Résumé :

Antibiotic growth promoters (AGPs) have been widely used in poultry diets for years. The use of AGPs has been either regulated or banned because of public concerns over possible antibiotic residual problems and the development of antibiotic resistant bacteria. Consequently, there has been search for potential alternatives to AGPs. Probiotics and prebiotics have been suggested as useful dietary means for compensating the loss in productive performance when AGPs are removed from poultry diets. The study aimed at evaluating the combined effect of dietary probiotics and prebiotics on bird growth performance as an alternative to antibiotic growth promoter. Six hundred day old chicks were used for this study and were intensively managed. The chicks were randomly assigned into five treatments in a complete randomized design and administered as 0g, 1g, 2g, 3g of Poultrystar® Sol with oxytetracycline as positive control. Growth parameters (total feed intake, weight gain and FCR) were studied. Collected data were subjected to one-way Analysis of variance and significant differences in the means were separated using Dunnet® test at 95% probability. Result showed a significant (p<0.05) influence of Poultrystar® Sol on weight gain, feed intake, FCR and cost of total feed intake. The birds on 3g Poultrystar Sol had better weight gain (1276.20g), FCR (0.74) and less cost of total feed intake (N123.70) when compared with birds on 0% inclusion, oxytetracycline and birds on other levels of Poultrystar® Sol. No mortality was recorded. Result showed a significant (p<0.05) influence of Poultrystar® Sol on villi morphology section of ileum of broiler . There were significant (P < 0.05) differences in all parameters measured. Birds on diet containing 3g inclusion of 2 Poultrystar® Sol had significantly (P<0.05) higher villi area (µm, 356210 µm ), villi perimeter (851.19 µm), villi height (345.95 µm) villi width (181.39 µm) and crypt depth (130.52 µm) when compared with birds on diet containing 0 inclusion (116652 µm, 493.60 ® µm , 203.50 µm , 113.81 µm and 87.58, respectively) of Poultrystar Sol, diet containing 2oxytetracycline (171659 µm , 780.81 µm , 309.33 µm, 157.87 µm and 92.47 µm, respectively) and birds on other treatments. It concluded that 3g/100kg inclusion of Poultrystar® Sol could be used to replace antibiotics in diets of broiler chicks to achieved better bird performance, reduced production cost, manage stress and produce healthier poultry products for human safe consumption. Les promoteurs de croissance antibiotiques (PCAs) sont largement utilisés dans l'alimentation des volailles depuis des années. L'utilisation des AGP a été soit réglementée, soit interdite en raison des inquiétudes du public concernant d'éventuels problèmes résiduels d'antibiotiques et le développement de bactéries résistantes aux antibiotiques. Par conséquent, il y a eu une recherche d'alternatives potentielles aux PCAs. Les probiotiques et les prébiotiques ont été suggérés comme moyens diététiques utiles pour compenser la perte de performances productives lorsque les PCAs sont retirés des régimes alimentaires des volailles. L'étude visait à évaluer l'effet combiné des probiotiques et des prébiotiques alimentaires sur les performances de croissance des oiseaux en tant qu'alternative aux antibiotiques promoteurs de croissance. Des poussins de 600 jours ont été utilisés pour cette étude et ont fait l'objet d'une gestion intensive. Les poussins ont été répartis au hasard en cinq traitements dans une conception randomisée complète et administrés sous forme de 0 g, 1 g, 2 g, 3 g de Poultrystar® Sol avec de l'oxytétracycline comme contrôle positif. Les paramètres de croissance (apport alimentaire total, gain de poids et FCR) ont été étudiés. Les données collectées ont été soumises à une analyse de variance unidirectionnelle et les différences significatives dans les moyennes ont été séparées à l'aide du test de Dunnet à 95 % de probabilité. Les résultats ont montré une influence significative (p<0,05) de Poultrystar® Sol sur le gain de poids, l'apport alimentaire, le FCR et le coût de l'apport alimentaire total. Les oiseaux sur 3 g de Poultrystar® Sol ont eu un meilleur gain de poids (1276,20 g), un FCR (0,74) et moins de coût de l'apport alimentaire total (? 123,70) par rapport aux oiseaux sur 0 % d'inclusion, oxytétracycline et les oiseaux sur d'autres niveaux de Poultrystar® Sol . Aucune mortalité n'a été enregistrée. Le résultat a montré une influence significative (p<0,05) de Poultrystar® Sol sur la section morphologique des villosités de l'iléon du poulet de chair. Il y avait des différences significatives (P< 0,05) dans tous les paramètres mesurés. Les oiseaux recevant un régime contenant 3 g d'inclusion de Poultrystar® Sol présentaient une surface de villosités (µm, 356210 µm2), un périmètre de villosités (851,19 µm), une hauteur de villosités (345,95 µm), une largeur de villosités (181,39 µm) et une profondeur de crypte significativement plus élevées (P<0,05). 130,52 µm) par rapport aux oiseaux recevant un régime contenant 0 inclusion (116652 µm, 493,60 µm , 203,50 µm , 113,81 µm et 87,58, respectivement) de Poultrystar® Sol, régime contenant de l'oxytétracycline (171659 µm2, 780,81 µm , 309,33 µm, 157,87 µm et 92,47 µm, respectivement) et les oiseaux sous d'autres traitements. Il a conclu que l'inclusion de 3 g/100 kg de Poultrystar® Sol pourrait être utilisée pour remplacer les antibiotiques dans l'alimentation des poussins de chair afin d'obtenir de meilleures performances des oiseaux, de réduire les coûts de production, de gérer le stress et de produire des produits de volaille plus sains pour une consommation humaine sans danger.

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José Gutiérrez. « inteligencia emocional como estrategia de enseñanza para la sana convivencia escolar en educación primaria ». GACETA DE PEDAGOGÍA, n^o 45 (30 avril 2023) : 254–72. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1901.

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Résumé :

El tema de la inteligencia emocional se ha convertido en centro de interés en el ámbito educativo debido a los múltiples beneficios que son reportado por la literatura especialista en dicha temática. En este artículo el autor se propuso como objetivo reflexionar sobre elementos teóricos que sustentan la inteligencia emocional como estrategia para la sana convivencia en educación primaria. Fue una investigación de tipo documental, con enfoque cualitativo. A partir de los planteamientos analizados se evidencia la pertinencia de aplicar acciones pedagógicas para desarrollar y estimular en los alumnos el manejo adecuado de sus emociones, es decir, educarlos en inteligencia emocional. Dentro de las consideraciones finales destaca que los estudiantes requieren del desarrollo de otro tipo de habilidades, como el manejo inteligente de sus emociones para tener un mayor rendimiento escolar, mejorar problemas actitudinales de agresividad, ser asertivos y fortalecer la sana convivencia escolar y social. Palabras claves: Inteligencia emocional, Convivencia escolar, Violencia escolar ABSTRACT The subject of emotional intelligence has become a center of interest in the educational field due to the multiple benefits that are reported by the specialist literature on this subject. In this article, the author intends to reflect on theoretical elements that support emotional intelligence as a strategy for healthy coexistence in primary education. It was documentary-type research, with a qualitative approach. Based on the approaches analyzed, the relevance of applying pedagogical actions to develop and stimulate the proper management of their emotions in students is evident, that is, educating them in emotional intelligence. Among the final considerations, it stands out that students require the development of other types of skills, such as the intelligent management of their emotions to have a better school performance, improve attitudinal problems of aggression, be assertive and strengthen healthy school and social coexistence. Key words: Emotional intelligence, School coexistence, School violence RESUMO O tema da inteligência emocional tornou-se um foco de interesse no campo educacional devido aos múltiplos benefícios que são relatados pela literatura especializada sobre o assunto. Neste artigo, o autor se propôs a refletir sobre elementos teóricos que apóiam a inteligência emocional como estratégia para uma coexistência saudável na educação primária. Foi um tipo de pesquisa documental, com uma abordagem qualitativa. Com base nas abordagens analisadas, a relevância da aplicação de ações pedagógicas para desenvolver e estimular a gestão adequada das emoções dos alunos, ou seja, para educá-los na inteligência emocional, é evidente. Entre as considerações finais, destaca-se que os alunos exigem o desenvolvimento de outros tipos de habilidades, como o gerenciamento inteligente de suas emoções para ter um melhor desempenho escolar, melhorar os problemas de agressividade de atitude, ser assertivo e fortalecer a convivência escolar e social saudável. Palavras-chave: Inteligência emocional, Coexistência escolar, Violência escolar. RÉSUMÉ Le sujet de l'intelligence émotionnelle est devenu un centre d'intérêt dans le domaine de l'éducation en raison des multiples avantages qui sont rapportés par la littérature spécialisée sur ce sujet. Dans cet article, l'auteur a l'intention de réfléchir sur les éléments théoriques qui soutiennent l'intelligence émotionnelle comme stratégie pour une coexistence saine dans l'enseignement primaire. Il s'agit d'une recherche de type documentaire, avec une approche qualitative. Sur la base des approches analysées, la pertinence d'appliquer des actions pédagogiques pour développer et stimuler la bonne gestion de leurs émotions chez les élèves est évidente, c'est-à-dire les éduquer à l'intelligence émotionnelle. Parmi les considérations finales, il ressort que les élèves ont besoin du développement d'autres types de compétences, telles que la gestion intelligente de leurs émotions pour avoir un meilleur rendement scolaire, améliorer les problèmes d'attitude d'agressivité, s'affirmer et renforcer une saine coexistence scolaire et sociale. Mots clés: Intelligence émotionnelle, Coexistence scolaire, Violence scolaire

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Bouraoui, F., et M. L. Wolfe. « Évaluation d'un modèle des zones de pâturages et de prairies naturelles ». Revue des sciences de l'eau 16, n^o 4 (12 avril 2005) : 459–74. http://dx.doi.org/10.7202/705518ar.

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Une grande quantité d'eau est perdue dans les zones de pâturage et prairies naturelles du fait de la présence dans ces régions de plantes à forte transpiration. La gestion du couvert végétal et des bassins versants a été proposée comme moyen pour augmenter la disponibilité des ressources en eau. Des efforts accrûs ont été consacrés au développement de pratiques de gestion et d'outils pour évaluer le potentiel d'augmentation de la ressource en eau. La modélisation hydrologique joue un rôle clé dans ces efforts. Un des outils les plus complets pour la modélisation dans les zones de pâturage et prairies naturelles est le modèle SPUR. Il s'agit d'un modèle de bassin versant, spatialement semi-distribué. Le modèle est constitué de cinq modules principaux qui incluent les aspects suivants: climat, hydrologie, plantes, animaux et économie. La composante hydrologique du modèle prend en compte à un pas de temps journalier les phénomènes de ruissellement, évapotranspiration, percolation et écoulement latéral. Le ruissellement est calculé à partir du numéro de courbe qui dépend du couvert végétal, des pratiques culturales, ainsi que des conditions hydrologiques. Cependant l'utilisation par le modèle de la méthode du numéro de courbe pour déterminer le ruissellement pose de sérieux problèmes quant à l'efficacité du modèle. Dans notre recherche, nous avons substitué la méthode des numéros de courbe par l'équation de Green et Ampt. Un avantage majeur de cette approche est l'utilisation de l'intensité de la pluie comme variable de forçage au lieu de la pluie journalière. De plus, cette équation d'infiltration utilise des paramètres physiques comme la conductivité hydraulique à saturation. L'objectif de cet article est de présenter les performances du modèle SPUR original et modifié sur trois types de couvert végétal : sol nu, sol enherbé et buissons. Trois années de mesures collectées sur le bassin versant de Throckmorton (Texas, Etats Unis d'Amérique) ont été utilisées pour la calibration et la validation des modèles. Les performances des modèles ont été évaluées en utilisant le coefficient d'efficience de Nash et Sutcliff. Le calage a porté sur la première année de mesure. Pour le modèle original, le calage a consisté à ajuster les numéros de courbe de manière à optimiser l'efficience. Pour le modèle modifié, il n'a été procédé à aucun calage. Les valeurs de conductivité hydraulique à saturation ont été estimées en utilisant des équations de pédotransfert en se basant sur les propriétés texturales et structurales des sols. L'introduction dans le modèle SPUR de l'équation de Green et Ampt a considérablement amélioré la performance du modèle pour la prévision du ruissellement sur tous les sites. L'efficience moyenne pour les prévisions du ruissellement mensuel sur sol nu est de 0.16, alors que celle ci est négative pour le modèle original (-0.11). Pour les sites enherbés l'efficience du modèle modifié est de 0.48 alors qu'elle est négative pour le modèle original. L'utilisation du numéro de courbe a résulté en une surestimation systématique du ruissellement sur tous les sites. De manière générale, le modèle original et le modèle modifié présentent de meilleures performances sur les sites non nus. Ceci est dû au fait que les deux modèles sous-estiment de manière significative l'évaporation sur les sols nus. Un des désavantages des deux modèles est en effet de limiter l'évaporation aux premiers 15 cm du sol. L'introduction de l'équation de Green et Ampt a amélioré les performances du modèle pour la prévision du ruissellement aussi bien à l'échelle mensuelle qu'annuelle. De plus, le modèle modifié est sensible au type d'occupation du sol et est donc adapté comme outil pour l'analyse de scénario en vue de préserver les ressources en eau. Une analyse de sensibilité a été conduite afin d'évaluer l'impact des paramètres d'entrée sur les sorties des deux modèles. L'analyse de sensibilité a consisté à modifier systématiquement les paramètres d'entrée de plus ou moins 10%. Pour le modèle original, l'analyse a porté sur l'influence du numéro de courbe, et pour le modèle modifié celle ci a porté sur l'étude de l'impact lié aux paramètres utilisés pour calculer la conductivité hydraulique à saturation. Concernant le modèle original, une augmentation du numéro de courbe de 10% entraîne une augmentation du ruissellement de 120% pour le sol nu, et aux alentours de 100% pour les autres sites. L'impact de ces variations sur l'évaporanspiration est minimal, avec une variation maximale de 16% pour le sol nu. Concernant le modèle modifié, la teneur du sol en sable est le paramètre ayant la plus grande influence sur la quantité d'eau ruisselée pour le sol nu. Par contre, pour les lysimètres ayant un couvert végétal, le pourcentage de sol couvert par la canopée est le factor majeur contrôlant la quantité d'eau ruisselée. Les paramètres liés au couvert végétal ont un plus grand impact sur le ruissellement que les paramètres liés aux propriétés intrinsèques du sol. Globalement l'introduction de l'équation de Green et Ampt a amélioré les capacités prédictives du modèle. Outre le fait que le modèle modifié ne nécessite pas un calage particulier pour la détermination des paramètres de transfert de l'eau dans le sol, il se base sur l'intensité de la pluie pour la détermination du ruissellement. Il a été montré que le modèle modifié est sensible aux changements de type d'occupation du sol. Il peut donc être donc utilisé comme outil pour évaluer l'impact de différents scénarios d'occupation du sol sur les ressources en eau dans les zones de pâturage et prairies naturelles. Toutefois, des améliorations, telles que l'introduction de l'impact du développement de fissures sur l'infiltration (écoulement préférentiel) ainsi que sur le phénomène d'évaporation devraient être prises en compte afin d'améliorer les prévisions du bilan hydrologiques, notamment sur sol nu.

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Silva, Fagner Pereira da. « Intervention d'orthophonie chez les patients diagnostiqués avec un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité : revue intégrative ». Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 21 juin 2022, 157–74. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/sante/intervention-dorthophonie.

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Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité (TDAH) peut être caractérisé comme un trouble neurobiologique, avec des causes génétiques, présentant, parmi les principaux symptômes, l’inattention, des comportements agités, ainsi que des problèmes d’impulsivité. Ce trouble apparaît durant l’enfance et peut accompagner l’être humain tout au long de son cycle de vie. Le traitement peut être réalisé par l’association de médicaments, de psychothérapie et d’orthophonie, notamment lorsque des troubles de la parole ou des problèmes d’écriture sont observés. Dans ce contexte, le présent article a pour fil conducteur la question suivante : comment l’orthophonie peut-elle agir pour réduire les problèmes causés par le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ? Ainsi, l’objectif principal de cette recherche est d’analyser, à travers la littérature déjà publiée, l’intervention de l’orthophonie chez les patients diagnostiqués avec un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité. Pour la fondation de la recherche, il était nécessaire de réaliser une recherche bibliographique intégrative, analysant plusieurs théories liées à l’intervention de l’orthophonie chez les personnes atteintes de TDAH. Pour cela, des recherches ont été effectuées dans les bases de données : Scielo, Pubmed, Lilacs et Medline. Il est conclu à travers cette recherche que la performance des orthophonistes chez les personnes diagnostiquées avec le TDAH permet une réduction significative des comportements multiples, aidant de manière significative à combattre les principales difficultés de ces personnes, telles que les problèmes d’attention et d’impulsivité, en plus de l’aide à parents ou tuteurs de personnes atteintes de TDAH.

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Plutniak, Sébastien. « Carrières d’algorithmes : la détection automatique de motifs dans des graphes (années 1950–1970). Contribution à l’histoire des premiers apports des sciences sociales à l’informatique ». Analyse de réseaux pour les sciences sociales Concepts and methods in..., Translations (19 avril 2024). http://dx.doi.org/10.46298/arcs.10756.

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Plutniak, Sébastien. 2021. “Assyrian Merchants meet Nuclear Physicists: History of the Early Contributions from Social Sciences to Computer Science. The Case of Automatic Pattern Detection in Graphs (1950s–1970s)”, Interdisciplinary Science Reviews, 46, 4, p. 547-568, doi: 10.1080/03080188.2021.1877502. La détection de communautés est une question centrale en analyse de réseaux. Cet article combine une approche socio-historique à la reconstruction expérimentale de programmes informatiques afin d'éclairer l'histoire des premiers algorithmes de détection de cliques, problème qui compte encore aujourd'hui parmi les problèmes NP-complets non résolus. Restituer les recherches menées par l'archéologue Jean-Claude Gardin depuis les années 1950 sur le traitement de l'information non numérique et l'analyse de graphes met en évidence ces contributions précoces à l'informatique réalisées depuis les sciences humaines et sociales. Ces applications originales de l'informatique aux humanités ont reçu une réception et une reconnaissance limitées. Ce fait est éclairé par deux facteurs : 1) les politiques de financement, qui ont motivé le transfert des efforts de recherche sur les graphes depuis un éphémère espace interdisciplinaire vers des organisations de recherche en informatique, domaine alors émergent ; 2) les carrières erratiques des algorithmes, où l'efficacité, les erreurs, les corrections et le statut des auteurs ont été des facteurs déterminants. Ces facteurs se combinent aux effets des historiographies et des bibliographies sur la conservation, la découvrabilité et la réutilisation des résultats scientifiques.

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Hansen, Damien, Emmanuelle Esperança-Rodier, Hervé Blanchon et Valérie Bada. « La traduction littéraire automatique : Adapter la machine à la traduction humaine individualisée ». Journal of Data Mining & ; Digital Humanities Towards robotic translation?, V. The contribution of... (9 décembre 2022). http://dx.doi.org/10.46298/jdmdh.9114.

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La traduction automatique neuronale et son adaptation à des domaines spécifiques par le biais de corpus spécialisés ont permis à cette technologie d’intégrer bien plus largement qu’auparavant le métier et la formation des traducteur·trice·s. Si le paradigme neuronal (et le deep learning de manière générale) a ainsi pu investir des domaines parfois insoupçonnés, y compris certains où la créativité est de mise, celui-ci est moins marqué par un gain phénoménal de performance que par une utilisation massive auprès du public et les débats qu’il génère, nombre d’entre eux invoquant couramment le cas littéraire pour (in)valider telle ou telle observation. Pour apprécier la pertinence de cette technologie, et ce faisant surmonter les discours souvent passionnés des opposants et partisans de la traduction automatique, il est toutefois nécessaire de mettre l’outil à l’épreuve, afin de fournir un exemple concret de ce que pourrait produire un système entraîné spécifiquement pour la traduction d’œuvres littéraires. Inscrit dans un projet de recherche plus vaste visant à évaluer l’aide que peuvent fournir les outils informatiques aux traducteurs et traductrices littéraires, cet article propose par conséquent une expérience de traduction automatique de la prose qui n’a plus été tentée pour le français depuis les systèmes probabilistes et qui rejoint un nombre croissant d’études sur le sujet pour d’autres paires de langues. Nous verrons que si les résultats sont encourageants, ceux-ci laissent présager une tout autre manière d’envisager la traduction automatique, plus proche de la traduction humaine assistée par ordinateur que de la post-édition pure, et que l’exemple des œuvres de littérature soulève en outre des réflexions utiles pour la traduction dans son ensemble.

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Ribeiro, Edivan Charlton do Nascimento, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck et Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. « Hautes compétences en EPT et enseignement régulier : bilan des cinq dernières années ». Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 18 janvier 2022, 111–30. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/competences-en-ept.

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L’inclusion scolaire est un mouvement qui cherche à atteindre les personnes qui sont en dehors du contexte scolaire en raison de leur condition différente. Le terme « besoins spéciaux » est large et implique de nombreux facteurs. Selon la législation, il est applicable à tout être humain qui présente une déficience physique, mentale, intellectuelle et/ou sensorielle, l’empêchant de participer à la vie quotidienne et scolaire. Le concept de « hautes compétences / surdouance » est encore discutable. La plus actuelle, adoptée par notre législation, fait référence à la performance de l’individu dans son domaine d’intérêt, démontrant une capacité supérieure à la moyenne. L’objectif de ce travail était de faire une revue de la littérature sur les hautes compétences en EPT et l’enseignement régulier présente dans les publications des cinq dernières années. Une revue bibliographique sur les hautes compétences / surdouance a été réalisée, en portugais, dans des bases de données de recherche telles que Scientific Electronic Library Online – SciELO et Google Scholar, entre 2017 et 2021. L’inclusion est un processus qui nécessite un changement d’attitude envers les personnes considéré comme différent. Dans le domaine de l’éducation, ce mouvement commence à gagner du terrain dans les écoles, et l’éducation inclusive devient lentement une réalité. Dans ce contexte, les personnes ayant des indicateurs AH/SD[6] souffrent des mêmes problèmes, avec le facteur aggravant d’être considérés comme des étudiants sans difficultés d’apprentissage (et avec facilité). Le processus d’enseignement doit adapter les processus, le matériel et une formation adéquate pour tous les enseignants. Dans l’enseignement professionnel, les problèmes d’identification et de fréquentation de ce public semblent être similaires à l’école ordinaire et autres modalités d’enseignement.

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FAVERDIN, Philippe, et Jaap VAN MILGEN. « Intégrer les changements d’échelle pour améliorer l’efficience des productions animales et réduire les rejets ». INRA Productions Animales, 3 juin 2019, 305–22. http://dx.doi.org/10.20870/productions-animales.2019.32.2.2499.

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L’élevage est soumis à des défis considérables pour s’adapter au problème de compétition sur les ressources, notamment alimentaires, et aux problèmes environnementaux. L’amélioration de l’efficience de conversion des ressources alimentaires en produits animaux est une voie importante susceptible de répondre simultanément aux deux enjeux. Cette revue définit cette notion d’efficience en la plaçant dans le cadre plus global du triangle de la performance : pertinence, efficience et efficacité. Elle montre l’importance de mettre en perspective ces questions d’efficience alimentaire des animaux en abordant la question du changement d’échelle. Dans les secteurs de production de viande et de lait, elle fait le point sur les travaux conduits pour améliorer l’efficience à la fois par la sélection d’animaux capables de mieux transformer les aliments en produits animaux et par une conduite alimentaire plus précise et mieux équilibrée. Elle évoque les principales avancées pour réduire les émissions à risques pour l’environnement. Raisonner l’efficience alimentaire et les émissions de rejets à l’échelle de l’animal pour la production de lait ou de viande offre des perspectives de progrès importants, mais ne garantit pas toujours une amélioration de l’efficience à une échelle plus globale ni une réduction des impacts sur l’environnement. Il faut donc bien prendre soin de vérifier que les stratégies proposées sont efficaces et permettent d’atteindre les objectifs recherchés avec des indicateurs appropriés. La prise en compte des effets du changement d’échelle pour améliorer la performance globale est un vrai nouveau défi pour la recherche.

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Kim, Mijung. « Teacher Scaffolding Strategies to Transform Whole-classroom Talk into Collective Inquiry in Elementary Science Classrooms ». Alberta Journal of Educational Research 66, n^o 3 (14 septembre 2020). http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i3.56957.

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Résumé :

Inquiry-based teaching has been emphasized to enhance students’ knowledge and skills and create a culture of science in science classrooms. Many teachers understand inquiry as hands-on activities, and under the pressure of content-based curriculum, they plan hands-on activities to develop students’ science content knowledge described in the curriculum. This leads to science teaching as scripted performance-based teaching rather than creative and co-constructive knowledge building and problem solving. To develop inquiry abilities, students need opportunities to critically and constructively share and discuss their ideas, reasons, and alternatives in problem-solving contexts beyond managing experiments. Whole-classroom talk has been recognized as a cognitive and social tool to create a joint space of learning when teachers go beyond the traditional ground rules of the Initiation-Response-Follow-up/Initiation-Response-Evaluation (IRF/IRE) approach in classroom interactions. This study investigates examples of teacher scaffolding during whole-class discussion where an elementary teacher attempts to connect and expand hands-on activities with knowledge building, reasoning and problem-solving. This study examines specific scaffolding strategies used by the teacher during whole-class discussion and explores how the strategies develop a co-constructive learning community for students to enhance their knowledge, reasoning and problem-solving skills. The study employed a descriptive and explanatory case study model to look closely at a Grade 5-6 classroom over 4 months, with a specific focus on the dynamics of student and teacher interactions during classroom activities and discussions. During the course of the study, one teacher and 23 students worked on the science unit of electricity and electromagnetism. All science classes were video and audio taped and later transcribed to analyze the classroom talk, the teacher’s scaffolding strategies, and students’ learning. Research findings show that the teacher continuously demonstrated the strategies of a) probing and expanding the boundaries of thinking, b) developing collective reasoning and problem solving, and c) participating and modeling the inquiry process with students. These scaffolding strategies distributed the agency of reasoning and problem solving in a collective learning community and encouraged students to become knowledge inquirers and problem solvers. The study describes the pedagogical implications of whole-classroom talk through a discussion about how these strategies are related to and different from the widely practiced IRF/IRE approach in order for teachers to reflect and transform the practice of classroom talk into inquiry-based teaching. Keywords: Teacher scaffolding, collective inquiry, whole-classroom talk, elementary science On a favorisé l’apprentissage fondé sur l’enquête comme approche pour rehausser les connaissances et les habiletés des élèves et pour créer une culture de la science dans les cours de science. Plusieurs enseignants perçoivent l’enquête comme consistant en des activités pratiques et, sous la pression du curriculum basé sur le contenu, ils organisent des activités pratiques pour développer chez les élèves les connaissances en sciences selon le contenu décrit dans le programme d’étude. Cela mène à un enseignement des sciences qui est structuré et ancré dans la performance, plutôt qu’au développement créatif and collaboratif des connaissances et des capacités en résolution de problèmes. Afin de développer des compétences en enquête, les élèves ont besoin d’occasions de partager et de discuter, de façon critique et collaborative, leurs idées, leurs motifs et leurs solutions aux problèmes dans des contextes qui dépassent celui des expériences gérées. Les discussions impliquant la classe dans son ensemble sont reconnues comme étant un outil cognitif et social qui crée un espace d’apprentissage partagé quand les enseignants vont au-delà de l’approche traditionnelle d’initiation-réponse-suivi et initiation-réponse-évaluation pour gérer les interactions en classe. Cette étude se penche sur des exemples d’échafaudage pendant une discussion impliquant l’ensemble de la classe où un enseignant à l’élémentaire tente de faire le lien entre les activités pratiques d’une part et le développement des connaissances, de la capacité de raisonnement et des aptitudes en résolution de problèmes d’autre part. Cette étude examine des stratégies d’échafaudage spécifiques qu’emploient les enseignants pendant les discussions impliquant l’ensemble de la classe et explore la façon dont ces stratégies mènent au développement d’une communauté d’apprentissage collaborative où les élèves augmentent leurs connaissances, leur capacité de raisonnement et leurs habiletés en résolution de problèmes. L’étude repose sur un modèle d’étude de cas descriptive et explicative pour examiner une classe de 5e-6e pendant 4 mois, en portant surtout attention à la dynamique des interactions entre les élèves et l’enseignant pendant les activités et les discussions en classe. Au cours de l’étude, un enseignant et 23 élèves ont travaillé sur une unité en science portant sur l’électricité et l’électromagnétisme. Tous les cours de science ont été enregistrés sur bande vidéo et sonore et ensuite transcrits et analysés pour les conversations en classe, les stratégies d’échafaudage employées par l’enseignant et l’apprentissage des élèves. Les résultats de recherche indiquent que l’enseignant a constamment employé les stratégies suivantes: a) explorer et repousser les limites de la réflexion, b) développer la résolution de problèmes et le raisonnement collectifs, et c) montrer le processus d’enquête aux élèves et y participer. Ces stratégies d’échafaudage ont distribué les capacités de raisonnement et de résolution de problèmes dans une communauté d’apprentissage collectif et elles ont encouragé les élèves à devenir des chercheurs de connaissances et des personnes capables de résoudre des problèmes. L’étude décrit les retombées pédagogiques des discussions impliquant toute la classe et ce, en discutant des similarités et des différences entre les stratégies d’échafaudage et l’approche courante d’initiation-réponse-suivi et initiation-réponse-évaluation. Cette discussion se veut une invitation à la réflexion aux enseignants afin qu’ils transforment la pratique des discussions en classe en un enseignement reposant sur l’enquête. Mots clés : échafaudage par les enseignants, enquête collective, discussion impliquant toute la classe, science à l’élémentaire

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Philpott, David, Dennis Sharpe et Rose Neville. « The effectiveness of web-delivered learning with aboriginal students : Findings from a study in coastal Labrador ». Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 35, n^o 3 (21 juillet 2010). http://dx.doi.org/10.21432/t2t01t.

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This paper outlines the findings of a study that explores perspectives of e-learning for aboriginal students in five coastal communities in Labrador, Canada. The rural nature of many communities in the province of Newfoundland and Labrador, coupled with a dramatically declining enrollment, has resulted in expanding use of e-learning as a means to provide quality high school curriculum. Recently, a Community University Research Alliance partnered with stakeholders to explore the success of e-learning in the province. Through one of the projects of this alliance, the authors examined the success of this mode of delivery for aboriginal students from the perspective of the students themselves, as well as the perspective of parents and educators. Additionally, student performance was examined in comparison to provincial peers. A wealth of data emerged which affords insights into factors that support and hinder e-learning in coastal areas and also informs educators about the diverse learning characteristics and needs of aboriginal students. As Canadian educators are increasingly challenged to address achievement issues that continue to characterize aboriginal populations, this study offers important data on the viability of e-learning as a mode of curriculum delivery. Résumé : Cet article présente les résultats d’une étude qui explore les perspectives de l’apprentissage en ligne pour les élèves autochtones dans cinq collectivités côtières du Labrador, Canada. Le caractère rural d’un grand nombre de collectivités de la province de Terre-Neuve-et-Labrador, jumelé à une baisse spectaculaire de la scolarisation, a mené à une utilisation accrue de l’apprentissage en ligne comme solution permettant d’assurer un curriculum de qualité au secondaire. Récemment, une alliance de recherche université-communauté a travaillé de pair avec les intervenants afin d’étudier les résultats de l’apprentissage en ligne dans la province. Grâce à l’un des projets de cette alliance, les auteurs ont examiné le succès de ce mode de prestation auprès d’élèves autochtones du point de vue des élèves eux-mêmes, ainsi que du point de vue de leurs parents et de leurs éducateurs. En outre, le rendement des élèves a été comparé à celui de leurs pairs au niveau de la province. Une foule de données en sont ressorties, ce qui permet de mieux comprendre les facteurs qui favorisent et qui entravent l’apprentissage en ligne dans les zones côtières; ces données informent également les éducateurs sur la diversité des caractéristiques et des besoins d’apprentissage des élèves autochtones. Les éducateurs canadiens sont de plus en plus mis au défi de trouver un moyen de surmonter les problèmes de réussite scolaire qui continuent de caractériser les populations autochtones, et cette étude leur fournit des données importantes sur la viabilité de l’apprentissage en ligne comme mode de prestation du curriculum.

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Vine, Michelle M., Catherine Chiappetta-Swanson, John Maclachlan, Jason J. Brodeur et Julianne Bagg. « Exploring Local Level Factors Shaping the Implementation of a Blended Learning Module for Information and Geospatial Literacy in Ontario ». Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 7, n^o 2 (11 décembre 2016). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2016.2.9.

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Résumé :

The objectives of this research study were to examine local level factors shaping the implementation of a blended pedagogical approach for geospatial- and information-literacy, and to understand implementer satisfaction. As such, we addressed the following research questions: What local-level factors shape the implementation of the blended learning model? and How satisfied are implementers (faculty, administrators and library instructional/support staff) with the new blended learning model for geospatial and information fluency? Focus groups (n=7) plus one interview (total n=22) were conducted with key stakeholders (e.g., staff, faculty, administrators) to better understand facilitators, barriers, and/or issues related to module development, in addition to perceptions about how the modules are utilized by teaching assistants (TAs), instructional assistants (IAs), and instructors. Participants were identified according to their status as either discipline-specific instructional staff (i.e., instructor, TA, IA) or staff who supported the development of modules (i.e., library instructional staff, library management, administrators). From an ontological standpoint that privileges an individual perspective on the nature of reality, while epistemologically seeking to understand the relationship between the “knower” and what can be known, we adopted a theory of constructivism to support this inquiry. Transcripts were imported into a qualitative analysis software package (NVivo 8.0) for organization, coding and analysis. Instructors found value in the online modules, particularly in a blended learning setting. Instructors felt that having the material in advance, in-class time could be better focused on interaction, assignments, and assessments and resulted in reduced anxiety in busy lab environments. Several key themes emerged, including: (a) instructor expectations (time constraints, sustainability, and collaborative nature of development process) and assessment (student grades and performance); (b) implementation benefits (course content consistency, more lab time devoted to instructor support, provision of additional course resources, and opportunities for student reflection; (c) implementation challenges (inadequate support for information literacy, perceptions of an increase in student workload, and definitional issues surrounding blended learning); (d) course-tailored modules (dichotomy of needs – course tailored vs. generic modules, value in a quiz component, and changing context of lab environment); and (e) key areas for improvement. Focus group respondents illustrated the importance of engaging students in the process of blended learning model development. Future iterations of blended learning modules should explicitly incorporate student feedback through focus groups during their development. Les objectifs de la présente étude de recherche étaient d’examiner les facteurs au niveau local qui affectent la mise en oeuvre d’une approche pédagogique hybride pour l’acquisition des connaissances en littératie géospatiale et en littératie informationnelle, et de comprendre la satisfaction de ceux qui exécutent cette approche. À cette fin, nous avons examiné les questions de recherche suivantes : Quels sont les facteurs au niveau local qui affectent la mise en oeuvre du modèle d’apprentissage hybride? Et : Dans quelle mesure les personnes qui exécutent ce modèle (les professeurs, les administrateurs et le personnel enseignant et de soutien de bibliothèque) sont-elles satisfaites du nouveau modèle hybride d’apprentissage pour en arriver à la maîtrise de la littératie géospatiale et de la littératie informationnelle? Des groupes de discussion (n=7) plus une entrevue (total n=22) ont été organisés avec les acteurs principaux (personnel, professeurs, administrateurs) afin de mieux comprendre les facilitateurs, les barrières et/ou les problèmes liés au développement des modules, ainsi que les perceptions sur la manière dont les modules sont utilisés par les chargés de cours, les assistants pédagogiques et les instructeurs. Les participants ont été identifiés selon leur statut : personnel enseignant spécifique à une discipline (c’est-à-dire instructeurs, chargés de cours, assistants pédagogiques) ou personnel qui soutient le développement des modules (c’est-à-dire personnel enseignant de bibliothèque, gestionnaires de bibliothèque, administrateurs). D’un point de vue ontologique qui privilégie une perspective individuelle sur la nature de la réalité tout en recherchant de façon épistémologique à comprendre la relation entre celui qui « sait » et ce qui doit être su, nous avons adopté une théorie de constructivisme pour aider à mener à bien cette enquête. Les transcriptions ont été importées dans un logiciel d’analyse qualitative (Nvivo 8.0) pour l’organisation, l’encodage et l’analyse. Les instructeurs ont apprécié la valeur des modules en ligne, en particulier dans le cadre d’un apprentissage hybride. Les instructeurs ont déclaré que le fait d’avoir accès à la documentation à l’avance permettait de mieux utiliser le temps passé en classe pour l’interaction, les devoirs et les évaluations et que cela avait eu pour résultat une diminution de l’anxiété dans les laboratoires débordants d’activité. Plusieurs thèmes clés ont été identifiés : (a) attentes des instructeurs (contraintes de temps, durabilité, nature coopérative du processus de développement) et évaluation (notes et résultats des étudiants); (b) avantages de la mise en oeuvre (uniformité du contenu des cours, davantage de temps en laboratoire consacré au soutien par les instructeurs, ressources de cours supplémentaires, opportunités de réflexion pour les étudiants); (c) défis présentés par la mise en oeuvre (soutien inadéquat pour l’acquisition des connaissances en littératie informationnelle, perceptions d’une augmentation de la charge de travail des étudiants et problèmes de définition concernant l’apprentissage hybride); (d) modules conçus spécifiquement pour des cours donnés (dichotomie des besoins – cours conçus spécifiquement versus modules génériques, valeur apportée par les tests de contrôle, contexte changeant dans les laboratoires); et (e) domaines clés pour l’amélioration. Les répondants des groupes de discussion ont illustré l’importance d’engager les étudiants dans le développement du processus d’apprentissage hybride. Les éditions futures des modules d’apprentissage hybride devraient explicitement incorporer la rétroaction des étudiants par le biais de groupes de discussion pendant la phase de développement.

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McBride, Jessica, et Jeffrey Derevensky. « Gambling and Video Game Playing Among Youth ». Journal of Gambling Issues, n^o 34 (1 août 2017). http://dx.doi.org/10.4309/jgi.2016.34.9.

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Résumé :

Gambling and video game playing represent two leisure activities in which adolescents and young adults participate. There are psychological and behavioural parallels between some forms of gambling (e.g., slot machines, video lottery terminals, electronic gambling machines) and some types of video games (e.g., arcade games). Both activities operate on behavioural principles of variable reinforcement schedules in order to reward and prolong play and use exciting and stimulating sound and light effects within game play. Additionally, both activities have similar negative effects associated with excessive play (e.g., poor academic performance, moodiness, loss of interest in activities previously enjoyed, and interpersonal conflict). Thus, there is concern that children and adolescents who are attracted to video games, for both psychological rewards and the challenge, may be at greater risk to gamble. We examined the gambling and video game playing behaviour among 1,229 adolescents and young adults. Results indicate that gamblers, relative to non-gamblers, were more likely to play video games. Video game players were more likely than non-players to gamble. Both social and problem gamblers had higher rates of video game playing than did non-gamblers, and addicted gamers had higher rates of gambling than did social and non-gamers. Results from the current study suggest significant overlap in youth participation in both gambling activities and video game playing. These results have implications for future research and the treatment of problem gambling and video game addiction.Les jeux de hasard et les jeux vidéo sont deux loisirs auxquels s’adonnent les adolescents et les jeunes adultes. Il existe des parallèles psychologiques et comportementaux entre certaines formes des jeux de hasard (p. ex., les appareils à sous, les appareils de loterie vidéo, les machines de jeux électroniques) et certains jeux vidéo (p. ex., les jeux d’arcade). Ces deux types de jeux exploitent les principes comportementaux du programme variable de renforcement pour récompenser le joueur et l’amener à jouer plus longtemps et utilisent des effets lumineux et sonores stimulants et excitants pour accroître l’attrait de l’expérience de jeu. De plus, ces deux activités entraînent des effets négatifs similaires chez les joueurs excessifs (p. ex., mauvais résultats scolaires, instabilité émotive, perte d’intérêt pour des activités qui autrefois procuraient du plaisir, conflits interpersonnels). On craint donc que les enfants et les adolescents qui sont attirés par les jeux vidéo, en raison des défis qu’ils proposent et des récompenses psychologiques qu’ils procurent, soient plus à risque de s’adonner aux jeux de hasard. La présente recherche a examiné les comportements de jeu de 1229 adolescents et jeunes adultes relativement aux jeux de hasard et aux jeux vidéo. Les résultats indiquent que les joueurs de jeux de hasard, par rapport aux non-joueurs, étaient plus susceptibles de jouer à des jeux vidéo, et que les joueurs de jeux vidéo étaient pareillement plus susceptibles de s’adonner aux jeux de hasard que les sujets ne jouant pas aux jeux vidéo. Le groupe des joueurs sociaux et celui des joueurs à problèmes présentaient tous deux un taux plus élevé de pratique des jeux vidéo que celui des non-joueurs, et les sujets ayant une dépendance aux jeux vidéo s’adonnaient également en plus forte proportion aux jeux de hasard que les sujets ne pratiquant par les jeux vidéo ou les pratiquant de manière sociale uniquement. Les résultats de la présente étude donnent à croire qu’il y a un chevauchement important entre la pratique des jeux de hasard et celle des jeux vidéo chez les jeunes. Ces résultats ont des incidences sur les futures recherches et le traitement de la dépendance aux jeux de hasard et aux jeux vidéo.

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McBride, Jessica, et Jeffrey Derevensky. « Gambling and Video Game Playing Among Youth ». Journal of Gambling Issues, n^o 34 (1 août 2017). http://dx.doi.org/10.4309/jgi.v0i34.3962.

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Résumé :

Gambling and video game playing represent two leisure activities in which adolescents and young adults participate. There are psychological and behavioural parallels between some forms of gambling (e.g., slot machines, video lottery terminals, electronic gambling machines) and some types of video games (e.g., arcade games). Both activities operate on behavioural principles of variable reinforcement schedules in order to reward and prolong play and use exciting and stimulating sound and light effects within game play. Additionally, both activities have similar negative effects associated with excessive play (e.g., poor academic performance, moodiness, loss of interest in activities previously enjoyed, and interpersonal conflict). Thus, there is concern that children and adolescents who are attracted to video games, for both psychological rewards and the challenge, may be at greater risk to gamble. We examined the gambling and video game playing behaviour among 1,229 adolescents and young adults. Results indicate that gamblers, relative to non-gamblers, were more likely to play video games. Video game players were more likely than non-players to gamble. Both social and problem gamblers had higher rates of video game playing than did non-gamblers, and addicted gamers had higher rates of gambling than did social and non-gamers. Results from the current study suggest significant overlap in youth participation in both gambling activities and video game playing. These results have implications for future research and the treatment of problem gambling and video game addiction.Les jeux de hasard et les jeux vidéo sont deux loisirs auxquels s’adonnent les adolescents et les jeunes adultes. Il existe des parallèles psychologiques et comportementaux entre certaines formes des jeux de hasard (p. ex., les appareils à sous, les appareils de loterie vidéo, les machines de jeux électroniques) et certains jeux vidéo (p. ex., les jeux d’arcade). Ces deux types de jeux exploitent les principes comportementaux du programme variable de renforcement pour récompenser le joueur et l’amener à jouer plus longtemps et utilisent des effets lumineux et sonores stimulants et excitants pour accroître l’attrait de l’expérience de jeu. De plus, ces deux activités entraînent des effets négatifs similaires chez les joueurs excessifs (p. ex., mauvais résultats scolaires, instabilité émotive, perte d’intérêt pour des activités qui autrefois procuraient du plaisir, conflits interpersonnels). On craint donc que les enfants et les adolescents qui sont attirés par les jeux vidéo, en raison des défis qu’ils proposent et des récompenses psychologiques qu’ils procurent, soient plus à risque de s’adonner aux jeux de hasard. La présente recherche a examiné les comportements de jeu de 1229 adolescents et jeunes adultes relativement aux jeux de hasard et aux jeux vidéo. Les résultats indiquent que les joueurs de jeux de hasard, par rapport aux non-joueurs, étaient plus susceptibles de jouer à des jeux vidéo, et que les joueurs de jeux vidéo étaient pareillement plus susceptibles de s’adonner aux jeux de hasard que les sujets ne jouant pas aux jeux vidéo. Le groupe des joueurs sociaux et celui des joueurs à problèmes présentaient tous deux un taux plus élevé de pratique des jeux vidéo que celui des non-joueurs, et les sujets ayant une dépendance aux jeux vidéo s’adonnaient également en plus forte proportion aux jeux de hasard que les sujets ne pratiquant par les jeux vidéo ou les pratiquant de manière sociale uniquement. Les résultats de la présente étude donnent à croire qu’il y a un chevauchement important entre la pratique des jeux de hasard et celle des jeux vidéo chez les jeunes. Ces résultats ont des incidences sur les futures recherches et le traitement de la dépendance aux jeux de hasard et aux jeux vidéo.

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Dias, Maria, et Antonio Roazzi. « Raciocínio Lógico e Escolarização ». Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 74, n^o 176 (18 juin 2019). http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.74i176.1215.

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Résumé :

O objetivo deste estudo foi investigar o efeito do modo de faz-deconta, formas de silogismos e tipos de fatos, no desempenho de crianças inglesas de 5 anos de idade, escolarizadas, de nivel sócio-econômico (NSE) médio e de crianças brasileiras de 5 anos de idade, nao escolarizadas de NSE baixo. Os resultados mostraram que as crianças, independentemente se escolarizadas ou nao, produziram maior número de respostas corretas e maior número de justificativas teóricas na condição de brincadeira de faz-de-conta do que na condição verbal comum. Este efeito foi especialmente marcante para os fatos desconhecidos e para os fatos contrários às experiências das crianças. Este padrão foi mantido para ambas formas de silogismos, embora em geral o desempenho das crianças nos problemas envolvendo Modus Ponens tenha sido mais acurada do que nos problemas envolvendo Modus Tollens. As crianças não-escolarizadas obtiveram menores escores do que as escolarizadas. No entanto, esta diferença não foi tão forte como aquela relatada por Scribner (1977) onde as crianças não-escolarizadas obtiveram baixos escores adotando um viés empírico. Em nosso estudo, apesar das crianças não-escolarizadas terem freqüentemente recorrido a justificativas arbitrárias, puderam recorrer a uma atitude teórica quando a condição de faz-de-conta foi adotada. Abstract The main aim of this study was to investigate the effect of makebelieve mode, form of syllogisms and type of fact in 5-year-old schooled children from medium SES families in England and in non literate 5- year-old unschooled children from low SES families in Brazil. This study was a test of the claim that schooling is a pre requesite for deductive reasoning. The results showed that children, English or Brazilian, produced more correct responses and theoretical justifications in the makebelieve play condition than in the standard verbal mode. This was especially true for unknown facts and contrary facts. This pattern held for both form forms of syllogism, although in general children 's performance on Modus Ponens inferences was more accurate than on Modus Tollens inferences. Unschooled children s performance was poorer than schooled children s performance. However, this difference was not so strong as that found in the studies reported by Scribner (1977) where unschooled children performed at chance level, adopting the empirical bias. In this study, the unschooled children, although they very often appealed to arbitraty justifications, could adopt a theoretical attitude when the makebelieve mode was used. Résumé Ce travail de recherche a eu comme objectif principal l'investigation de Ì'effet du mode faire-semblant, des formes de syllogisme et des types défaits sur la réussite d'enfants anglais de cinq ans, scolarisés, niveau socio-économique moyen, et d'enfants brésiliens de même âge, nonscolarisés et de bas niveau socio-économique. Les résultats indiquent aue les enfants, scolarisés ou non, ont produit un plus grand nombre de réponses correctes, ainsi que de justificatives théoriques dans la condiction experimentale faire-semblant, par rapport à la condiction verbale commune. Cet effet a été plus net en ce qui concerne des faits nconnus et des faits contraires aux expériences des enfants. Ce résultat a été observé pour ¡ es deux formes de syllogisme étudiées, quoi que, en général, le nombre de réponses correctes a été plus important chez les enfants travaillant avec des problèmes em Modus Ponens, par raport à ceux travaillant sous modus Tollens. Les enfants non-scolarisés ont obtenu des scores plus bas que ceux des enfants scolarisés. Néanmoins, cette différence n 'a pas été aussi forte que celle mentionnée par Scribner (1977), qui a pu constater des scores bas chez des enfants non-scolarisés adoptant un biais empirique. Dans notre étude, bien que les enfants nonscolarisés aient fréquemment fait appel à des justifications arbitraires, ils ont, d'autre part, eu recours à une attitude théorique quand la condiction faire-semblant a été proposée. Resumen El objetivo principal de este estudio fue investigar el efecto del modo de fingir formas de silogismos y tipos de hechos en el rendimiento de niños ingleses de 5 anos de edad, escolarizadas, de NSE médio y de linos brasileños de 5 anos de edad, sin escolaridad de NSE bajo. Los resulados mostraron que ¡os niños, independientemente de si eran escolarizados o no, producían mayor número de respuestas correctas e mayor número de justificativas teóricas en la condición del juego de fingir que en la condición verbal común. Este efecto fue especialmente marcante para los hechos desconocidos y para los hechos contrários a Ias experiencias de los ninos. Este padrón fue conservado para ambas formas de silogismos, no obstante, en general el rendimiento de los ninos en los problemas envolviendo Modus Ponens haya sido mas preciso que en los problemas envolviendo Modus Tollens. Los ninos sin escolaridad obtuvieron resultados menores que los escolarizados. Sin embargo, esta diferencia no fue tan fuerte como aquella relatada por Scribner (1977) donde los ninos sin escolaridad obtuvieron bajos resultados adoptando una inclinación empírica. En nuestro estúdio, a pesar de los ninos sin escolaridad haber recurrido frecuentemente a justificativas arbitrarias, estos adoptaron una actitud teórica cuando fue usada Ia condición de fingir.

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