Articles de revues sur le sujet « Practice-based studies, transformative learning »
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Mackinlay, Elizabeth, et Katelyn Barney. « Pearls, not Problems : Exploring Transformative Education in Indigenous Australian Studies ». Australian Journal of Indigenous Education 41, no 1 (août 2012) : 10–17. http://dx.doi.org/10.1017/jie.2012.3.
Texte intégralUkpokodu, Omiunota Nelly. « Fostering Preservice Teachers’ Transformative Learning in a Social Studies Methods Course : A Reflection on Transformative Pedagogy ». Social Studies Research and Practice 2, no 3 (1 novembre 2007) : 315–40. http://dx.doi.org/10.1108/ssrp-03-2007-b0002.
Texte intégralCochrane, Thomas Donald, Vickel Narayan, Stephen Aiello, Mehrasa Alizadeh, James Birt, Elisa Bone, Neil Cowie et al. « Analysing mobile learning designs : A framework for transforming learning post-COVID ». Australasian Journal of Educational Technology 38, no 4 (4 novembre 2022) : 1–21. http://dx.doi.org/10.14742/ajet.7997.
Texte intégralFazekas, Nóra, et Kata Beck-Bíró. « Losing Touch ? A Case Study on Students' Learning Barriers Within an Experiential-Learning-Based Course ». Vezetéstudomány - Budapest Management Review 51, no 7 (15 juillet 2021) : 53–64. http://dx.doi.org/10.14267/veztud.2021.07.06.
Texte intégralVindača, Olga. « TRANSFORMATIVE DIGITAL LEARNING IN THE CONTEXT OF HIGHER EDUCATION : COMPARISON OF TRADITIONAL AND TRANSFORMATIVE CONCEPTS ». SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference 4 (20 mai 2020) : 691. http://dx.doi.org/10.17770/sie2020vol4.4994.
Texte intégralPalma, Lisiane Celia, et Eugênio Ávila Pedrozo. « Framework for Sustainable Transformative Learning ». International Journal of Social Ecology and Sustainable Development 13, no 1 (janvier 2022) : 1–17. http://dx.doi.org/10.4018/ijsesd.298336.
Texte intégralBartels, Koen. « Transforming the relational dynamics of urban governance : How social innovation research can create a trajectory for learning and change ». Urban Studies 57, no 14 (9 janvier 2020) : 2868–84. http://dx.doi.org/10.1177/0042098019889290.
Texte intégralSuminar, Jenny Ratna, Ditha Prasanti et Sarah Aisha. « “Master Teacher” Transformative Learning Strategy in Digital Media : “Ruangguru” in Indonesia ». Journal of Digital Learning and Education 2, no 2 (29 août 2022) : 119–26. http://dx.doi.org/10.52562/jdle.v2i2.394.
Texte intégralQutoshi, Sadruddin Bahadur. « Critical Reflective Practice as an Approach to Developing Transformative Living-theory ». Dhaulagiri Journal of Sociology and Anthropology 12 (31 décembre 2018) : 107–11. http://dx.doi.org/10.3126/dsaj.v12i0.22186.
Texte intégralAsikainen, Eveliina, et Annukka Tapani. « Exploring the Connections of Education for Sustainable Development and Entrepreneurial Education—A Case Study of Vocational Teacher Education in Finland ». Sustainability 13, no 21 (27 octobre 2021) : 11887. http://dx.doi.org/10.3390/su132111887.
Texte intégralStrudwick, Ruth Mary, Jane Marie Harvey-Lloyd et Hollie C. Hadwen. « The Role of Interprofessional Learning in Developing Transformative Health & ; Social Work Professionals ». Journal of Practice Teaching and Learning 16, no 1-2 (12 mai 2019) : 96–109. http://dx.doi.org/10.1921/jpts.v16i1.1216.
Texte intégralMangkhang, Charin, Korravit Jitviboon et Nitikorn Kaewpanya. « Transformative an Area-Based Pedagogy of Social Studies Teachers for New Normal Thaischooling ». Journal of Curriculum and Teaching 11, no 4 (21 avril 2022) : 86. http://dx.doi.org/10.5430/jct.v11n4p86.
Texte intégralCunningham, Billie M. « Using Action Research to Improve Learning and the Classroom Learning Environment ». Issues in Accounting Education 23, no 1 (1 février 2008) : 1–30. http://dx.doi.org/10.2308/iace.2008.23.1.1.
Texte intégralPopławska, Magdalena. « Towards Producer-Consumer Cooperation : Collective Learning in Alternative Food Networks as a Food Sovereignty Practice ». Praktyka Teoretyczna 38, no 4 (3 mai 2021) : 49–73. http://dx.doi.org/10.14746/prt2020.4.3.
Texte intégralRegan, Julie. « Experiments with Buddhist Forms of Thought, Action and Practice to Promote Significant Learning ». Religions 12, no 7 (6 juillet 2021) : 503. http://dx.doi.org/10.3390/rel12070503.
Texte intégralMinh Quang, Nguyen, et Joop de Wit. « Transformative learning and grassroots climate adaptation : case studies in Vietnam’s Mekong delta ». Nature Conservation 39 (4 mai 2020) : 19–43. http://dx.doi.org/10.3897/natureconservation.39.29551.
Texte intégralLiana, Corry, Sri Mastuti Purwaningsih, Agus Suprijono et Riyadi. « Pedagogic Transformative : The Impact of Social Alienation on History Learning/Social Studies at State Junior High Schools in Indonesia ». SHS Web of Conferences 149 (2022) : 03002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214903002.
Texte intégralZhang, Zuyang Jerry, et Yuxin Xu. « Strengths and Drawbacks of Blended Learning for Second Language Learning ». Journal of Contemporary Educational Research 6, no 10 (26 octobre 2022) : 32–40. http://dx.doi.org/10.26689/jcer.v6i10.4422.
Texte intégralMangkhang, Charin, Nitikorn Kaewpanya, Patchanee Jansiri, Pimpa Nuansawan, Mookdawan Srichana, Patcharaporn Anukul et Siriporn Saaardluan. « Advancing Transformative Learning to Develop Competency in Teaching Social Studies Online of Pre-service Teacher Students in Chiang Mai Education Sandbox ». Journal of Curriculum and Teaching 11, no 5 (14 juillet 2022) : 128. http://dx.doi.org/10.5430/jct.v11n5p128.
Texte intégralSelkrig, Mark. « Learning about ourselves from others : transformation of artists’ identities through community-based arts practice ». International Journal of Lifelong Education 30, no 5 (octobre 2011) : 577–89. http://dx.doi.org/10.1080/02601370.2011.570875.
Texte intégralM. Gjøtterud, Sigrid, et Athman K. Ahmad. « Transformative Power of Cross-Cultural PhD Supervision ». International Journal of Doctoral Studies 13 (2018) : 441–56. http://dx.doi.org/10.28945/4140.
Texte intégralPalpacuer-Lee, Christelle, Jessie Hutchison Curtis et Mary E. Curran. « Stories of engagement : Pre-service language teachers negotiate intercultural citizenship in a community-based English language program ». Language Teaching Research 22, no 5 (6 janvier 2018) : 590–607. http://dx.doi.org/10.1177/1362168817718578.
Texte intégralHidayah, Jumatul, et Prihantoro Prihantoro. « ICT-Based Learning in New Normal Era : Viewed from Practice and Impact in ELT Classroom ». ENGLISH FRANCA : Academic Journal of English Language and Education 6, no 1 (31 mai 2022) : 37. http://dx.doi.org/10.29240/ef.v6i1.4116.
Texte intégralFullam, Jordan P. « From seeing to believing : using instructional video to develop culturally responsive teaching ». Journal for Multicultural Education 11, no 2 (12 juin 2017) : 131–48. http://dx.doi.org/10.1108/jme-09-2016-0053.
Texte intégralChristie, Michael, Susan Simon, Wayne Graham, Kairen Call et Yvonne Farragher. « Bungee jumping and rocket launching ». International Journal of Educational Management 33, no 7 (4 novembre 2019) : 1610–24. http://dx.doi.org/10.1108/ijem-09-2018-0288.
Texte intégralSaeed, Muhammad, et Iqbal Ahmed. « An analytical review on rethinking service-learning as critical transformative paradigm in higher education ». Journal of Humanities, Social and Management Sciences (JHSMS) 2, no 2 (31 décembre 2021) : 318–34. http://dx.doi.org/10.47264/idea.jhsms/2.2.23.
Texte intégralChowdhury, Rajneesh. « Holistic Flexibility for Critical Systems Thinking Inspired by the Nataraja ». Journal of Management, Spirituality & ; Religion 19, no 2 (1 mars 2022) : 154–85. http://dx.doi.org/10.51327/nhiy7714.
Texte intégralGranados-Sánchez, Jesús. « Levels of Transformation in Sustainable Curricula : The Case of Geography Education ». Sustainability 14, no 8 (9 avril 2022) : 4481. http://dx.doi.org/10.3390/su14084481.
Texte intégralGal, Adiv, et Dafna Gan. « Transformative Sustainability Education in Higher Education : Activating Environmental Understanding and Active Citizenship Among Professional Studies Learners ». Journal of Transformative Education 18, no 4 (16 juin 2020) : 271–92. http://dx.doi.org/10.1177/1541344620932310.
Texte intégralFleischmann, Katja. « A paradigm shift in studio pedagogy during pandemic times : An international perspective on challenges and opportunities teaching design online ». Journal of Design, Business & ; Society 8, no 2 (1 décembre 2022) : 247–72. http://dx.doi.org/10.1386/dbs_00042_1.
Texte intégralKhokhotva, Olga, et Iciar Elexpuru Albizuri. « Student voice in Lesson Study as a space for EFL teachers’ learning : a case study in Kazakhstan ». International Journal for Lesson and Learning Studies 9, no 2 (24 décembre 2019) : 153–66. http://dx.doi.org/10.1108/ijlls-06-2019-0054.
Texte intégralAngeli, Elizabeth L. « How report writing supports paramedic students' learning ». International Paramedic Practice 10, no 1 (2 mars 2020) : 2–7. http://dx.doi.org/10.12968/ippr.2020.10.1.2.
Texte intégralFlorian, Lani. « Inclusive Pedagogy : A transformative approach to individual differences but can it help reduce educational inequalities ? » Scottish Educational Review 47, no 1 (13 mars 2015) : 5–14. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-04701003.
Texte intégralMickwitz, Per, Lena Neij, Maria Johansson, Mats Benner et Sofie Sandin. « A theory-based approach to evaluations intended to inform transitions toward sustainability ». Evaluation 27, no 3 (21 mars 2021) : 281–306. http://dx.doi.org/10.1177/1356389021997855.
Texte intégralBaron, Robert. « Theorizing Practice and Practicing Practice – Public Folklore in US Higher Education ». Slovenský národopis / Slovak Ethnology 69, no 4 (1 décembre 2021) : 552–69. http://dx.doi.org/10.2478/se-2021-0033.
Texte intégralSomerville, Mary M., et Niki Chatzipanagiotou. « Informed Systems : Enabling Collaborative Evidence Based Organizational Learning ». Evidence Based Library and Information Practice 10, no 4 (13 décembre 2015) : 24. http://dx.doi.org/10.18438/b8vp4x.
Texte intégralAsman, Asman, Suyadi Suyadi et Miftachul Huda. « Character Education as Brain Education : Spiritual Neuroscience Studies in Islamic Education ». Jurnal Tarbiyatuna 12, no 2 (29 décembre 2021) : 77–86. http://dx.doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v12i2.4278.
Texte intégralGhim, Hyeyoung. « Early Childhood Teachers’ Perception Shifts on Social Studies After Taking a Teacher Education Course From a Critical Perspective ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, no 23 (15 décembre 2022) : 823–35. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.23.823.
Texte intégralHipolito-Delgado, Carlos P., et Shelley Zion. « Igniting the Fire Within Marginalized Youth : The Role of Critical Civic Inquiry in Fostering Ethnic Identity and Civic Self-Efficacy ». Urban Education 52, no 6 (15 mars 2015) : 699–717. http://dx.doi.org/10.1177/0042085915574524.
Texte intégralNabung, Adrianus, Laurentius Ni et Ambros Leonangung Edu. « An Analysis of the Digital Transformation-Based Learning Implementation System in the Era of Disruption ». Jurnal Basicedu 6, no 3 (15 avril 2022) : 4265–71. http://dx.doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2799.
Texte intégralAnthony Fulton, John, Lynne Hall, Derek Watson et Gillian Hagan-Green. « The Open Cage : A Force for Transformative Learning in Professional Doctoral Studies During COVID-19 ». International Journal of Doctoral Studies 17 (2022) : 243–61. http://dx.doi.org/10.28945/4987.
Texte intégralChikunda, Charles, Plaxcedes Chikunda et Rafael Fonseca de Castro. « Boundary learning in a gender responsive curriculum transformation in Zimbabwe : an activity theory approach ». Roteiro 42, no 3 (4 décembre 2017) : 497–522. http://dx.doi.org/10.18593/r.v42i3.14215.
Texte intégralLu, Hwangji. « Electronic Portfolios in Higher Education : A Review of the Literature ». European Journal of Education and Pedagogy 2, no 3 (5 juillet 2021) : 96–101. http://dx.doi.org/10.24018/ejedu.2021.2.3.119.
Texte intégralShannon, Deric. « Place-Based and Experiential Pedagogies : Teaching radical concepts in social movements and political sociology ». Theory in Action 15, no 3 (31 juillet 2022) : 1–16. http://dx.doi.org/10.3798/tia.1937-0237.2215.
Texte intégralMoniz, Tracy, Maryam Golafshani, Carolyn M. Gaspar, Nancy E. Adams, Paul Haidet, Javeed Sukhera, Rebecca L. Volpe, Claire de Boer et Lorelei Lingard. « The prism model : advancing a theory of practice for arts and humanities in medical education ». Perspectives on Medical Education 10, no 4 (29 avril 2021) : 207–14. http://dx.doi.org/10.1007/s40037-021-00661-0.
Texte intégralViera Trevisan, Laís, Samuel Ferreira de Mello, Eugênio Ávila Pedrozo et Tânia Nunes da Silva. « Transformative Learning for Sustainability Practices in Management and Education for Sustainable Development : a Meta-Synthesis ». Revista de Gestão Social e Ambiental 16, no 2 (19 juillet 2022) : e02945. http://dx.doi.org/10.24857/rgsa.v16n2-003.
Texte intégralLalueza, José-Luis, et Beatriz Macías-Gómez-Estern. « Border crossing. A service-learning approach based on transformative learning and cultural-historical psychology (Cruzando la frontera. Una aproximación al aprendizaje servicio desde el aprendizaje transformativo y la psicología histórico-cultural) ». Culture and Education 32, no 3 (2 juillet 2020) : 556–82. http://dx.doi.org/10.1080/11356405.2020.1792755.
Texte intégralRiddell, Jessica. « Putting authentic learning on trial : Using trials as a pedagogical model for teaching in the humanities ». Arts and Humanities in Higher Education 17, no 4 (27 juillet 2017) : 410–32. http://dx.doi.org/10.1177/1474022217722510.
Texte intégralGunnlaugson, Olen. « Bohmian Dialogue : a Critical Retrospective of Bohm’s Approach to Dialogue as a Practice of Collective Communication ». Journal of Dialogue Studies 2, no 1 (2014) : 25–34. http://dx.doi.org/10.55207/prow4740.
Texte intégralBarratt-Pugh, Llandis, Susanne Bahn et Alex Scholz. « Mandatory Online Training : Transmissive Learning, Issues of Abuse and Hidden Agendas ». Industry and Higher Education 25, no 3 (juin 2011) : 193–203. http://dx.doi.org/10.5367/ihe.2011.0040.
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