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JEON, Hak-Seon. « L’Ère du métaverse et autorégulation des plateformes en ligne ». Korean Constitutional Law Association 28, no 4 (30 décembre 2022) : 401–30. http://dx.doi.org/10.35901/kjcl.2022.28.4.401.
Texte intégralLavigne, Michel. « Les enjeux des plateformes numériques d'enseignement gamifiées : Enquête d’utilisation de la plateforme Pix ». Médiations et médiatisations, no 11 (20 octobre 2022) : 94–116. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi11.279.
Texte intégralMansouri, Khalifa, Mohammed QBADOU et Badreddine SABIR. « E-Test, une plateforme e-learning collaborative, un modèle de contenus pédagogiques multimédia et un serveur de documents partagés en ligne au profit des universités ». Journal of Quality in Education 5, no 5BIS (11 novembre 2014) : 15. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i5bis.50.
Texte intégralSeilles, Antoine, Fanny Georges, Julien Cotret, Jean Saillantin et Nancy Rodriguez. « Co-conception multidisciplinaire d'une plateforme de débat en ligne ». Document numérique 14, no 1 (30 avril 2010) : 11–30. http://dx.doi.org/10.3166/dn.14.1.11-30.
Texte intégralLoveluck, Benjamin. « « Ils ont demandé justice pour le chat martyr » ». Revue française de science politique Vol. 72, no 5 (18 juillet 2023) : 751–80. http://dx.doi.org/10.3917/rfsp.725.0751.
Texte intégralManus, Jean-Marie. « Assemblée nationale : lancement d’une plateforme de pétitions citoyennes en ligne ». Revue Francophone des Laboratoires 2020, no 527 (décembre 2020) : 18–19. http://dx.doi.org/10.1016/s1773-035x(20)30343-9.
Texte intégralASTRUC, A., S. RAFI et F. CHEVALIER. « Une formation pilote hybride sur l'analyse des données quantitatives. Avantages et points de vigilance ». EXERCER 32, no 174 (1 juin 2021) : 284–86. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.174.284.
Texte intégralHumeau, Tom, Isabelle Savard, Daniel Lemire, Pierre-Olivier Dionne, Gustavo-Adolfo Angulo-Mendoza, Patrick Plante, Anne Marie Pinard et Jean-Sébastien Roy. « FORCES 3 : Exploitation à des fins pédagogiques des données d’un portail d’apprentissage de l’autogestion de la douleur. Développement d’une architecture de collecte et d’analyse de données et d’un module de suivi du développement des compétences ». Médiations et médiatisations, no 12 (29 novembre 2022) : 74–97. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.287.
Texte intégralLebel, Jessica, Thalie Flores-Tremblay, Émilie Binet, Marie-Christine Ouellet et Geneviève Belleville. « Données d’utilisation d’un autotraitement guidé en ligne pour promouvoir la résilience après une catastrophe naturelle ». Santé mentale au Québec 46, no 1 (21 septembre 2021) : 203–27. http://dx.doi.org/10.7202/1081516ar.
Texte intégralBerne, Xavier. « Ma Dada, la plateforme associative qui facilite l’accès des citoyens aux données publiques ». Cahiers de l’action N° 60, no 1 (22 juin 2023) : 56–60. http://dx.doi.org/10.3917/cact.060.0056.
Texte intégralNeihouser, Marie, Julien Figeac et Ferdinand Le-Coz. « Faire campagne dans Facebook ». Politiques de communication N° 19, no 2 (21 septembre 2023) : 55–86. http://dx.doi.org/10.3917/pdc.019.0055.
Texte intégralEl Ayari, Sarra. « Sarramanka, une plateforme outillée de transcription, d’annotation et d’exploration de corpus ». SHS Web of Conferences 138 (2022) : 10006. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213810006.
Texte intégralDebbah, Samir, Pierre Piré-Lechalard et Delphine van Hoorebeke. « L’intelligence collective en situation de travail collaboratif. Le cas d’une plateforme virtuelle ». Management & ; Sciences Sociales N° 28, no 1 (1 janvier 2020) : 4–20. http://dx.doi.org/10.3917/mss.028.0004.
Texte intégralFaivre, Céline. « Bretagne : une politique d’achat pilotée par la donnée ». Gestion & ; Finances Publiques, no 3 (mai 2019) : 101–9. http://dx.doi.org/10.3166/gfp.2019.3.013.
Texte intégralFierro Porto, Mónica, et Lily Schofield. « Le numérique comme facilitateur de nouvelles interactions étudiantes entre apprenants experts : un cours en ligne pour enseigner l’anglais de spécialité ». Médiations et médiatisations, no 5 (29 janvier 2021) : 68–89. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.165.
Texte intégralKhodadadi, Samira, et Rouhollah Rahmatian. « L’impact de l’emploi des outils en ligne sur la motivation des apprenants du FLE en Iran ». Didactique du FLES, no 2:1 (1 juillet 2023) : 29–42. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.708.
Texte intégralVandaele, Sylvie. « Mise en ligne d’outils pédagogiques : une panacée pour l’enseignement de la traduction médicale ? » Meta 48, no 3 (4 février 2004) : 370–78. http://dx.doi.org/10.7202/007597ar.
Texte intégralDe Oliveira Santos, Micael, Brayan Andrey et Céline Schöpfer. « Anonymat et comportement en ligne : une étude ethnographique des attitudes des utilisateurs de Jodel ». Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no 64 (9 septembre 2021) : 69–84. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2021.1021.
Texte intégralTerrien, Guillaume. « Le traitement de la variation graphique dans une plateforme d'apprentissage de l'orthographe en ligne ». Éla. Études de linguistique appliquée 159, no 3 (2010) : 353. http://dx.doi.org/10.3917/ela.159.0353.
Texte intégralMarquesuzaà, Christophe, Patrick Etcheverry, Pantxika Dagorret, Philippe Lopistéguy, Thierry Nodenot et Marta Toribio Fontenla. « Une plateforme et des modèles pour la scénarisation coopérative de modules pédagogiques ». Médiations et médiatisations, no 2 (15 novembre 2019) : 156–75. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.81.
Texte intégralShlaka, Souhad. « La motivation autodéterminée des étudiant-es universitaires inscrits à un SPOC : quel type de régulation ? Cas de la Faculté des Sciences de Rabat ». L’éducation en débats : analyse comparée 10, no 2 (11 février 2021) : 151–71. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2020.10-2.e344.
Texte intégralBinaté, Issouf. « Les musulmans de Facebook en Côte d’Ivoire : nouvelle voie de socialisation, de da’wa et de mobilisation communautaire ». Emulations - Revue de sciences sociales, no 24 (16 mars 2018) : 53–70. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.024.004.
Texte intégralRoche, Marine, Hugues Pentecouteau et Jérôme Eneau. « Demande d’aide et engagement en formation ». Éducation Permanente N° 238, no 1 (18 mars 2024) : 129–36. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.238.0129.
Texte intégralDeraîche, Myra, et Christèle Maizonniaux. « Dispositif de télécollaboration pour des étudiants universitaires : littérature migrante, autobiographie migratoire et échanges interculturels en ligne ». Alterstice 8, no 1 (16 octobre 2018) : 83–94. http://dx.doi.org/10.7202/1052610ar.
Texte intégralBarahouie, Haniyeh. « Entre bande dessinée et jeu vidéo : Le Secret de la Licorne d’Hergé ». ALTERNATIVE FRANCOPHONE 2, no 7 (24 mars 2020) : 55–65. http://dx.doi.org/10.29173/af29401.
Texte intégralBoisvert, Denis, et Michel Gendron. « Le respect de la Loi sur le droit d’auteur à partir de la plateforme de gestion de cours Claroline à l’UQAR : enjeux, aspects juridiques et modalités d’application ». Documentation et bibliothèques 53, no 4 (22 mai 2015) : 199–204. http://dx.doi.org/10.7202/1030778ar.
Texte intégralRoche, Lionel, et Cathy Rolland. « La vidéo 360° pour la formation professionnelle des enseignants ». L'Education physique en mouvement, no 4 (18 décembre 2022) : 19–22. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2020.3513.
Texte intégralPopham, Elizabeth. « Capstone and Cornerstone : Creating a Virtual Research Centre in Honours and Graduate Courses in Renaissance Literature ». Renaissance and Reformation 37, no 4 (30 avril 2015) : 157–78. http://dx.doi.org/10.33137/rr.v37i4.22645.
Texte intégralFize, Jacques, Lucile Sautot, Martin Lentschat, Laurence Dujourdy, Ludovic Journaux et Mohamed Hilaf. « Extraction et mise en contexte spatial des propositions relatives au transport dans le Grand Débat National ». Revue Internationale de Géomatique 31, no 3-4 (juillet 2022) : 329–54. http://dx.doi.org/10.3166/rig31.329-354.
Texte intégralJanczuk-Gorywoda, Agnieszka. « Online Platforms as Providers of Transnational Payments Law ». European Review of Private Law 24, Issue 2 (1 avril 2016) : 223–51. http://dx.doi.org/10.54648/erpl2016015.
Texte intégralKhelfi, Amira. « L'approche de formation hybride comme méthode d’enseignement facilitant la compréhension en lecture d’un cours de spécialité dispensé en FLE au supérieur Algérien ». Médiations et médiatisations, no 2 (15 novembre 2019) : 54–76. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.90.
Texte intégralSt-Laurent, Daphnée, et Marie-Hélène Poulin. « Évaluation de la trousse d’intervention A pour Autre© ». Revue de psychoéducation 46, no 1 (1 mai 2017) : 47–71. http://dx.doi.org/10.7202/1039681ar.
Texte intégralCosta, Rute, et Ana Salgado. « Le projet lexicographique MORDigital : une nouvelle approche au service des dictionnaires numériques ». Éla. Études de linguistique appliquée N° 211, no 3 (29 janvier 2024) : 315–33. http://dx.doi.org/10.3917/ela.211.0061.
Texte intégralYeh, Ellen, et Nicholas Swinehart. « Social Media for Social Inclusion : Barriers to Participation in Target-Language Online Communities ». TESL Canada Journal 36, no 3 (30 décembre 2019) : 154–72. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i3.1325.
Texte intégralMELLOT, Sandra, et Anaïs THEVIOT. « Ouest-France : un média plateforme ? Politique de diversification, jeu de placement de l’information et zonage des pratiques en ligne ». Tic & ; société, Vol. 13, N° 1-2 (20 avril 2019) : 133–58. http://dx.doi.org/10.4000/ticetsociete.3193.
Texte intégralJolivet, Sébastien, Elann Lesnes-Cuisiniez et Brigitte Grugeon-Allys. « Conception d’une plateforme d’apprentissage en ligne en algèbre et en géométrie : prise en compte et apports de modèles didactiques ». Annales de didactique et de sciences cognitives, no 26 (14 octobre 2021) : 117–56. http://dx.doi.org/10.4000/adsc.1060.
Texte intégralFranchon, Claudine Marie Jeanne. « L'intercompréhension (IC) : Des fondements d'une didactique de langues en contact aux interactions plurilingues sur la plateforme Miriadi ». Revista Letras Raras 10 (29 novembre 2021) : 148. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v10i0.2307.
Texte intégralTouzot, M., E. B. Belissa, M. T. Touzot, A. L. Dessinges, S. M. Masseron, D. V. Vasmant et X. B. Belenfant. « Création d’une plateforme d’apprentissage en ligne sur les maladies rénales chroniques : Le e-learning, une nouvelle forme d’éducation thérapeutique connectée ». Néphrologie & ; Thérapeutique 15, no 5 (septembre 2019) : 377. http://dx.doi.org/10.1016/j.nephro.2019.07.276.
Texte intégralCoz, L. A., G. Blanche, S. Marechal-Girault, L. Martin et S. Lebdai. « Évaluation de l’intérêt des examens cliniques objectifs structurés (ECOS) en ligne utilisant des patients avatars sur la plateforme MedicActiv® ». Annales de Dermatologie et de Vénéréologie - FMC 3, no 8 (décembre 2023) : A261. http://dx.doi.org/10.1016/j.fander.2023.09.475.
Texte intégralBACHA, Youcef, et Hakim MENGUELLAT. « L’apport du e-learning dans l’amélioration de la performance rédactionnelle : cas de la plateforme Moodle ». ALTRALANG Journal 2, no 01 (31 juillet 2020) : 24–41. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v2i01.41.
Texte intégralNicholas, Bonnie, Augusta Avram, Jennifer Chow et Svetlana Lupasco. « Building a Community of Connected ELT Professionals on Twitter ». TESL Canada Journal 35, no 2 (31 décembre 2018) : 166–78. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v35i2.1296.
Texte intégralDEPARIS, N., A. JOUANNIN, C. PICATTO et K. RUDELLE. « HISTORIQUE DE L'ANNUAIRE RECHERCHE EN SOINS PRIMAIRES ». EXERCER 34, no 189 (1 janvier 2023) : 17–20. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.189.17.
Texte intégralSimon, Bruno, Laurent Briançon et Luc Thorel. « Amélioration des sols par inclusions rigides : le rôle des géosynthétiques dans la plateforme de transfert de charge ». Revue Française de Géotechnique, no 162 (2020) : 1. http://dx.doi.org/10.1051/geotech/2020003.
Texte intégralSegura Tornero, Alfredo. « Apprendre sur la plateforme PARKUR la langue de la vie quotidienne, sur objectifs spécifiques et de spécialité à l’aune du CECRL et son Volume complémentaire ». Didactique du FLES, no 1:1 (1 juin 2022) : 121–37. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.364.
Texte intégralLemarquis, David, Pierre-Yves Boesch, Jean-François Escapil Inchauspe, Romain Roux, Rémy Peltier et Anne Delvert. « Ma Rivière et moi / Une plateforme numérique d’EDF Hydro pour renforcer le dialogue avec les usagers de la rivière et les acteurs des territoires ». E3S Web of Conferences 346 (2022) : 03004. http://dx.doi.org/10.1051/e3sconf/202234603004.
Texte intégralStefko-Comte, L., J. Guérin, F. Colin, S. Perrot, J. Coste et F. Laroche. « Comorbidités psychologiques et fibromyalgie — une nouvelle dimension évaluée : le sentiment d’injustice perçu. À partir d’une enquête en ligne sur 4 516 patients ». Douleur et Analgésie 31, no 4 (décembre 2018) : 217–22. http://dx.doi.org/10.3166/dea-2018-0038.
Texte intégralEditorial team of Babylonia. « Editorial ». Babylonia Journal of Language Education 3 (20 décembre 2021) : 6–7. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v3i.187.
Texte intégralNaji, Khadija, et Abdelali Ibriz. « Approach for Eliciting Learners' Preferences in Moocs Through Collaborative Filtering ». International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET) 17, no 14 (26 juillet 2022) : 235–45. http://dx.doi.org/10.3991/ijet.v17i14.29887.
Texte intégralVeronnezzi, João Luís, et Claudia Pato Carvalho. « Arteria – A Regional Cultural Mapping Project in Portugal ». Culture and Local Governance 5, no 1-2 (30 décembre 2015) : 117–36. http://dx.doi.org/10.18192/clg-cgl.v5i1-2.1467.
Texte intégralBen Khajjou, Ibrahim. « REPENSER LA COMMUNICATION SOCIO-PÉDAGOGIQUE DANS L'ÈRE POST-COVID ». Conhecimento & ; Diversidade 15, no 39 (6 novembre 2023) : 118–45. http://dx.doi.org/10.18316/rcd.v15i39.11136.
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